第一篇：我的教育夢(mèng)征文

我的教育夢(mèng)征文范文

————嘉和苑小學(xué) 王娟

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，誰(shuí)在保持夢(mèng)想，誰(shuí)就能夢(mèng)想成真，誰(shuí)能不懈地追尋理想，誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。對(duì)于教育，我愿意做一個(gè)有夢(mèng)想的教師。因?yàn)閴?mèng)想讓教育熠熠閃光。我最想做的是一位極有愛(ài)心的教師。因?yàn)閻?ài)可以包容一切，可以逾越一切。教師愛(ài)學(xué)生一個(gè)佷重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)學(xué)生。每個(gè)孩子都有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的。有人可能認(rèn)為潛能是要靠練習(xí)來(lái)挖掘，而我認(rèn)為孩子的潛能要靠愛(ài)來(lái)挖掘。

我有一個(gè)夢(mèng)想，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，喜愛(ài)閱讀。書是人們的良師益友。英國(guó)著名思想家培根說(shuō)：“讀書足以怡情，足以博彩，足以成才”；唐代大詩(shī)人杜甫說(shuō)

下筆如有神 ”著名作家林語(yǔ)堂說(shuō)：“讀書能讓人得新知，增學(xué)問(wèn)，養(yǎng)性靈 ”。正因?yàn)檫@樣，我也希望我的學(xué)生能和我一樣從書中去感悟人生為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我還采取各種鼓勵(lì)的措施，比如對(duì)學(xué)生的閱讀摘錄進(jìn)行星級(jí)評(píng)比，給高星級(jí)的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品，把他們做的摘錄在班級(jí)進(jìn)行展示等等。鼓勵(lì)孩子們讀書也許會(huì)使學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重一些。

我有一個(gè)夢(mèng)想，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主管理，做班級(jí)的小主人。教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會(huì)他動(dòng)腦筋，這是根本。這是老師給學(xué)生的最寶貴的禮物，就是給他一把鑰匙。他拿了這把鑰匙能夠自己開箱子，開門，到處去找東西。主動(dòng)做事遠(yuǎn)比被動(dòng)完成來(lái)得幸福。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主管理中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，在成功的樂(lè)趣中發(fā)掘自身的價(jià)值。這種習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)比我們傳授給他知識(shí)更重要。

我有一個(gè)夢(mèng)想，讓每個(gè)孩子都能生長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，一只是自由的翅膀，另一只是快樂(lè)翅膀。自由就是身與心的解放，而教育的真正本質(zhì)恰恰是人的解放，快樂(lè)？快樂(lè)是人生的目標(biāo)，更是人生的動(dòng)力。解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間。解放自由就是身與心的解放，而教育的真正本質(zhì)恰恰是人的解放，新教育之夢(mèng)其后激情澎湃地打造自己的夢(mèng)想

我有一個(gè)夢(mèng)想：有更多的孩子熱愛(ài)藝術(shù)，他們將來(lái)能夠站在星光大道的舞臺(tái)，能夠躋身于青歌賽決賽的行列，能夠成為歌星。其實(shí)我們每一位學(xué)生都是懂禮貌、他們的學(xué)習(xí)是那么的刻苦認(rèn)真，舉止是那么的文明，待人是那么的熱情??正是因?yàn)檫@群文明文雅，學(xué)子必定能成就我的教育夢(mèng)。

我有一個(gè)夢(mèng)想：我們的教師在工作中和諧進(jìn)取，在生活中充滿樂(lè)趣。嘉小的老師是一個(gè)把工作當(dāng)生命、把學(xué)生當(dāng)子女的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，老師們始終本著“教書育人是教師的天職，為人師表是教師的本分，終身學(xué)習(xí)追求卓越是教師的根本，盡心盡責(zé)服務(wù)學(xué)生是教師的使命”這樣一種教育理念，用自己兢兢業(yè)業(yè)的工作譜寫了嘉小一個(gè)個(gè)傳奇，老師的法寶不再是“考考考”，我們的目光不再死死盯住學(xué)生的“分分分”，我們的視野應(yīng)該更開闊，我們的目光應(yīng)該更深邃，我們的精神應(yīng)該更純粹。我們應(yīng)該站在審視人類文明的較高處，教孩子們一生有用的東西

作為一個(gè)教育者，我對(duì)于我的學(xué)生，對(duì)于我的職業(yè)，我還有許多的期望，還有許多的夢(mèng)想。我知道夢(mèng)想總是美好，但夢(mèng)想未必等同于現(xiàn)實(shí)；我知道夢(mèng)想告訴我們種種可能，但現(xiàn)實(shí)卻會(huì)告訴我們各種不可能；我知道美好的夢(mèng)想常常會(huì)遭遇現(xiàn)實(shí)的困難。但我依然相信這夢(mèng)想指示的道路，相信未來(lái)！

作為一個(gè)教育者，我希望我可以培養(yǎng)出這樣的人：他們擁有獨(dú)立的人格和主見(jiàn)；能用自己的頭腦和內(nèi)心去感知、認(rèn)識(shí)世界；勇敢自信，懂得熱愛(ài)和珍惜；自由而自在地生長(zhǎng)和行走在這片遼闊的土地上。這就是我的教育夢(mèng)想。

我的教育夢(mèng)

龍泉一中林玉芳

夢(mèng)，是那么美好，那么令人向往。一個(gè)民族、國(guó)家因有了夢(mèng)想而偉大，一個(gè)人因有了夢(mèng)想而美麗。美麗中國(guó)，魅力中國(guó)，是每一個(gè)中國(guó)人都渴望實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。

中國(guó)夢(mèng)很宏大，而教育夢(mèng)是其重要組成部分，那么我們的教育工作者也應(yīng)當(dāng)有自己的教育夢(mèng)，來(lái)助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

“有教無(wú)類，因材施教，終身學(xué)習(xí)，人人成才?！边@是袁貴仁部長(zhǎng)的中國(guó)教育夢(mèng)。由于父親是一名鄉(xiāng)村教師，我從小就有了我的教育夢(mèng)。我是一名基層教育工作者，從踏上講臺(tái)的那一刻起，我就夢(mèng)想自己成為一名學(xué)生喜歡的教師。

畢業(yè)那年，我被分配到一所農(nóng)村高中任教英語(yǔ)。看著比我個(gè)頭兒高的學(xué)生們不但沒(méi)有一絲兒害怕，反而覺(jué)得他們更像我的弟弟妹妹。課上我們是師生，課下我們是朋友，其樂(lè)融融。他們餓了，我給他們煮面，燒水；他們有困難了，我提供力所能及的幫助；學(xué)生家里生長(zhǎng)出新鮮的蔬菜，就趁著星期天帶到學(xué)校，偷偷放在我的住室外。有一個(gè)小女孩兒家里養(yǎng)蜂，課堂上聽見(jiàn)我咳嗽得知我感冒了，就從家?guī)Х涿鄣叫?，囑咐我喝蜂蜜治咳嗽。不到一年的時(shí)間，我獲得了學(xué)生的喜歡，家長(zhǎng)的好評(píng)。我也深深的愛(ài)上了“教育”二字，那時(shí)候，我對(duì)教育的理解就是要愛(ài)孩子們，他們才會(huì)喜歡你。

慢慢的，我對(duì)教育有了更深一層的理解，我的教育夢(mèng)想從讓孩子們喜歡你，轉(zhuǎn)到了教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)。有了孩子們的喜歡，教育才會(huì)變得有價(jià)值。我除了教給孩子們知識(shí)外，增加了鏈接課外，因此我的課堂逐漸顯得豐盈起來(lái)。孩子由喜歡我的人，變得也喜歡上我的課。這即是“信其師，信其道”吧。她們那期待的眼神和渴盼的心情，使得我不上課自己都感覺(jué)空虛和失落。由于英語(yǔ)課上的眼界變寬，孩子們對(duì)西方文化也有了進(jìn)一步的了解。由此，我得到了這樣的體會(huì)：教育不僅僅讓學(xué)生喜歡你，更重要的是孩子從你的課堂上學(xué)到什么了，從你身上學(xué)習(xí)到了什么東西。我理解的學(xué)生從教師身上學(xué)習(xí)到了什么，就是指教師的人格魅力對(duì)學(xué)生施加的影響。目送著一屆又一屆的學(xué)生升到高年級(jí)，看著她們不舍得眼神，懷著不舍對(duì)她們祝福，心里在思考著：我的下一個(gè)教育目標(biāo)是什么？

之后的教育生活在平淡之中有波瀾，不管通往教育之路如何，只要我有著執(zhí)著堅(jiān)定的夢(mèng)想，便只顧風(fēng)雨兼程。

后來(lái)，實(shí)行新課改成了我的教學(xué)之夢(mèng)。新的教學(xué)理念在各種層次的培訓(xùn)課中出現(xiàn)，教師的角色也變成了組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生成了課堂的主體。教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)習(xí)之法。隨著教學(xué)閱歷的增加，隨著教學(xué)實(shí)踐的深入，隨著多種多樣榮譽(yù)的取得，我開始反思自己對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)：教學(xué)，教學(xué)，就是教中學(xué)，向孩子們學(xué)，學(xué)他們的求知欲旺盛，學(xué)做學(xué)生的良師益友，教前學(xué)，教中學(xué)，教后思。此外，還讀一些教育理論書籍，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐離開了理論的指導(dǎo)就成了無(wú)源之水，教學(xué)理論離開了教學(xué)實(shí)踐，無(wú)疑成了無(wú)本之木。所以，不滿足成了我向上的動(dòng)力：我聆聽專家教誨，買教育理論書籍，伴著書香而眠，深夜寫教學(xué)反思。從書籍中，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，我懂得：教育是為孩子一生奠基的宏偉事業(yè)，教育要發(fā)展孩子的品格，習(xí)慣，技能，同時(shí)學(xué)校教育也是孩子道德完善的過(guò)程，懂得教育要處理好學(xué)生一陣子與一輩子之間的關(guān)系。

我思索：從事教育工作這十幾年來(lái)，自己其實(shí)就是一個(gè)追夢(mèng)者，一個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，下一個(gè)夢(mèng)想又開始了，這一路走來(lái)，歷經(jīng)諸多艱辛。我認(rèn)為：追夢(mèng)的過(guò)程很重要，也最能磨礪人，因懷揣的是沉重，責(zé)任，擔(dān)當(dāng)，失敗，成功，我依然決然的在現(xiàn)實(shí)的教育土壤中跋涉，再跋涉。期望能用辛勤的汗水，澆灌出理想的教育之花；希望通過(guò)努力實(shí)踐，能成為理想的老師；渴望辛勤耕耘，能實(shí)現(xiàn)理想的教育。

現(xiàn)在，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力，作為英語(yǔ)教師，我的課堂上不時(shí)會(huì)傳來(lái)笑聲陣陣，還有小老師們的講課聲，以及學(xué)生們?yōu)椴煌敕ǖ霓q論聲；作為新時(shí)期的班主任，我踐行著培養(yǎng)孩子具有責(zé)任感的使命，所以在班會(huì)上，我會(huì)將“感恩，愛(ài)心，責(zé)任，團(tuán)結(jié)，環(huán)保，未來(lái)”這些字眼為主來(lái)開主題班會(huì)；作為新時(shí)期的一名教育工作者，我樹立終身學(xué)習(xí)的理念，爭(zhēng)取點(diǎn)滴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)和能力，增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

我的教育夢(mèng)更明晰了，我的工作思路更清晰了。我追夢(mèng)的腳步更加堅(jiān)定。教育之夢(mèng)，你是如此的美麗。

第二篇：我的教育夢(mèng)征文

讓青春在夢(mèng)想的舞臺(tái)上閃光

織金縣第五小學(xué) 王大菊

夢(mèng)，是那么美好，那么令人向往。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家因有了夢(mèng)想而偉大，一個(gè)人因有了夢(mèng)想而美麗。

還記得上小學(xué)的時(shí)候，我們班來(lái)了一位語(yǔ)文老師。印象中她很漂亮，說(shuō)話的聲音就像百靈鳥一樣動(dòng)聽，上課的時(shí)候，全班同學(xué)都被她的聲音迷得如癡如醉。那時(shí)候，我的夢(mèng)想就是希望有一天能像她一樣站上講臺(tái)，成為一名語(yǔ)文老師。

懷揣著兒時(shí)的夢(mèng)想，我考取了師范學(xué)校。畢業(yè)后，分配到了一個(gè)小山村，當(dāng)起了我夢(mèng)寐以求的語(yǔ)文老師。那是一個(gè)偏僻而又美麗的小山村，在那些漫長(zhǎng)的日子里，面對(duì)孤獨(dú)的大山，面對(duì)破舊的教室，面對(duì)孩子們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我有一個(gè)夢(mèng)想，要讓這些孩子走出大山，去看看外面的世界。于是，我每天給他們講外面的新奇，和他們共同生活、共同學(xué)習(xí)、共同游戲，快樂(lè)地生活著。在那幾年，我給予了孩子們想要走出大山的夢(mèng)想，他們給了我最質(zhì)樸的愛(ài)。

再美的地方也不一定能夠久留，再深沉的情感也有分別的時(shí)候，為了實(shí)現(xiàn)我心中更大的夢(mèng)想，我需要到廣闊的天地里去拼搏，當(dāng)我?guī)е⒆觽兊倪@份愛(ài)想要去追逐自己更大的夢(mèng)想時(shí)，孩子們依依不舍地問(wèn)：“王老師，您不教我們了？”“老師，您還會(huì)回來(lái)看我們嗎？”當(dāng)時(shí)，我是多么難受，真正嘗到了忍痛割愛(ài)的滋味。當(dāng)我最后一次

回首凝望那簡(jiǎn)陋的校舍，當(dāng)我狠心地用力甩開孩子們那一雙雙依依不舍的小手時(shí)，我什么都做不了，只能任憑淚水無(wú)奈地流進(jìn)嘴里，那種苦澀至今仍讓我記憶猶新。后來(lái)，當(dāng)我如愿地考進(jìn)城里時(shí)，我深深地知道，是那段經(jīng)歷、那群孩子成就了我的夢(mèng)想。

如今，只要一站上三尺講臺(tái)，看到孩子們一張張洋溢著幸福的笑臉，聽著孩子們一次次令人滿意的作答，想到自己的付出能讓孩子們長(zhǎng)大后也去追逐自己的夢(mèng)想，建設(shè)美麗家園，心中不免泛起幸福的漣漪，感到自己正在腳踏實(shí)地編織著一串串絢爛的夢(mèng)。

不斷地追逐夢(mèng)想是人類進(jìn)步的源泉，小時(shí)候的我夢(mèng)想就是站上講臺(tái)的渴望，現(xiàn)在的我夢(mèng)想就是努力地用自己忠誠(chéng)的愛(ài)來(lái)灌溉一朵朵芬芳的鮮花，用自己的畢生所學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，因?yàn)槲覀兊念^上頂著耀眼的光環(huán)，我們的肩上負(fù)著歷史的使命。

我深深地愛(ài)著三尺講臺(tái)，我深深地愛(ài)著這神圣的事業(yè)。我的夢(mèng)想，加上你的夢(mèng)想、他的夢(mèng)想，加上億萬(wàn)中國(guó)人民千千萬(wàn)萬(wàn)的夢(mèng)想，就匯聚成了我們偉大的中國(guó)夢(mèng)。讓我們?cè)趬?mèng)想的道路上奮力奔跑，讓我們的人生在追求中煥發(fā)絢麗的光彩，讓我們攜起手來(lái)共同實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)！

第三篇：我的教育夢(mèng)征文

心懷夢(mèng)想 勇敢前行

夢(mèng)想是一種欲望，是一種行動(dòng)。一個(gè)有事業(yè)追求的人，不會(huì)輕易放棄夢(mèng)想，認(rèn)為夢(mèng)想能成真。

夢(mèng)想是人們心中美好的愿望，有了夢(mèng)想就有了生活。我有過(guò)很多夢(mèng)想，我兒時(shí)的夢(mèng)想就是快點(diǎn)長(zhǎng)大，做一個(gè)英雄人物。長(zhǎng)大后知道我的夢(mèng)想是一個(gè)美麗的夢(mèng)，夢(mèng)想就是平凡的工作，在平凡的崗位上努力工作。為著夢(mèng)想，我不斷憧憬著，遙望著夢(mèng)想成真的美麗瞬間；為著夢(mèng)想，我們對(duì)生活充滿了希望和期待；

夢(mèng)想不是虛幻的、遙不可及的，夢(mèng)想也不是天上掉下的餡餅，有一天會(huì)砸到身上，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)要靠實(shí)實(shí)在在的努力。它雖然不一定是遠(yuǎn)大的、宏偉的理想。但是它隨時(shí)都在你身邊，只要去努力，就會(huì)圓自己的平凡夢(mèng)。

我的夢(mèng)想是能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。我從小夢(mèng)想成為一名教師,以蠟燭的精神,春蠶的行為,人梯的態(tài)度,黃牛的品格,去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘，終身粉筆染白發(fā)，一心報(bào)國(guó)育桃李。

作為一個(gè)教育者，夢(mèng)想總是美好的，但夢(mèng)想未必能實(shí)現(xiàn)。雖然夢(mèng)想告訴我們種種可能性，但現(xiàn)實(shí)它卻是許多不可能，但是只要肯努力，我堅(jiān)信沒(méi)有辦不到的事情，昨天的夢(mèng)想，可以是今天的希望，并且還可以成為明天的現(xiàn)實(shí)。

實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，或許要比別人多幾分努力，多幾分付出。憧憬著自己的未來(lái)，雖然有些夢(mèng)想是那么不著邊際，但我們并沒(méi)有因?yàn)閼峙聣?mèng)想太過(guò)遙遠(yuǎn)而停下追夢(mèng)的腳步，隨著我們不斷成長(zhǎng)、不斷努力，夢(mèng)想似乎也隨著我們的成長(zhǎng)的腳步離我們?cè)絹?lái)越近。

很多時(shí)候，我常常思考，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何讓自己的教育夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？

要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，作為一個(gè)教師，我覺(jué)得應(yīng)該不斷探索、不斷創(chuàng)新，做一個(gè)教育上的有心人，千萬(wàn)不要成為一個(gè)高高在上的教書匠。我覺(jué)得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受益的教育。

教育應(yīng)該需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，也需要嫻熟的技巧，但更需要的，是熱愛(ài)與激情。只能這樣才能深深植根于我們內(nèi)心的夢(mèng)想。

教育需要夢(mèng)想，就像人需要精神一樣。一個(gè)沒(méi)有精神追求的人不可能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值與功業(yè)，同樣，一種沒(méi)有夢(mèng)想洋溢的教育也不可能成就民族的文明與未來(lái)。有夢(mèng)就有方向，有愛(ài)就有力量。教育沒(méi)有夢(mèng)想，等于放棄未來(lái)。

有夢(mèng)是幸福的、是美好的，比夢(mèng)更美好的是夢(mèng)想成真。曾經(jīng)我有許多夢(mèng)想，如今都變成了現(xiàn)實(shí)。如今我又有了更多、更美好的夢(mèng)想。為著自己的夢(mèng)想我不斷努力著，期盼著夢(mèng)想成真的那份喜悅之情。

第四篇：我的教育夢(mèng)征文

我的教育夢(mèng)

有人說(shuō)：?夢(mèng)是一種欲望，想是一種行動(dòng)。夢(mèng)想是夢(mèng)與想的結(jié)晶。?還有人說(shuō)：?一個(gè)有事業(yè)追求的人，可以把‘夢(mèng)’做得高些。雖然開始時(shí)是夢(mèng)想，但只要不停地做，不輕易放棄，夢(mèng)想能成真。?面對(duì)這樣的話語(yǔ)，你信嗎？我是信了！

作為一名教育工作者，夢(mèng)想，隨時(shí)把我們縈繞——因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)就是天天面對(duì)純真與渴求，我們的工作就是孕育無(wú)數(shù)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。幫助這些夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，就成了我們的教育工作者的夢(mèng)想。

我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，同時(shí)也是學(xué)校分管教學(xué)的管理者，每天與朝氣蓬勃的同學(xué)在一起，與求實(shí)奉獻(xiàn)的同事在一起，我覺(jué)得渾身有使不完的勁，我更加堅(jiān)定了我的夢(mèng)想——做一名成功的教師和教學(xué)管理者。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，準(zhǔn)確的說(shuō)是走上小學(xué)講臺(tái)的時(shí)間還不太長(zhǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師，心中夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，或許要比別人多幾分努力，多幾分付出。小學(xué)近十六年的教學(xué)之后走上小學(xué)講臺(tái)，由衷的領(lǐng)悟了一位老教師的話：長(zhǎng)期教小學(xué)，我們的知識(shí)、能力就停留在小學(xué)。雖然這個(gè)說(shuō)法有些絕對(duì)，但是面對(duì)與以往思維不一樣的學(xué)生，面對(duì)與以往理解角度不一樣的知識(shí)，面對(duì)與以往不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)……一切還真得重新開始，茫然不行，逃避更不行，那就樹立起做一名成功的小學(xué)教師的夢(mèng)想吧！于是，學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)成了我的首選，熟悉課標(biāo)才能準(zhǔn)確把握教學(xué)方向；閱讀小學(xué)三年的教材成了我的必修課，了解

教材編排體系才能做好知識(shí)聯(lián)系與延伸；研讀教參成了我每天必須的家庭作業(yè)，理解教參內(nèi)涵才能更好地把握學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)掌握的知識(shí)和應(yīng)培養(yǎng)的能力；聘請(qǐng)免費(fèi)的?顧問(wèn)?——XXX老師、XX老師等小學(xué)語(yǔ)文?老教師?成了為我釋疑解惑的燈塔，不明白的地方絕不拖拉、將就，用他們的經(jīng)驗(yàn)指引自己走出困惑，走得更快更好；教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)小學(xué)小學(xué)教學(xué)的異同、反思后優(yōu)化教學(xué)方式成了每天必須完成的課后任務(wù)；課上課下了解把握學(xué)生的思想、情感、價(jià)值觀，與他們做朋友，是我更快走近小學(xué)生的必由之路……這些，是筑夢(mèng)，更是逐夢(mèng)，筑夢(mèng)路上充滿艱辛，但?心中有了夢(mèng)想，能夠給人的最強(qiáng)大的力量就是堅(jiān)持?，我正心懷夢(mèng)想，勇敢前行。

我還夢(mèng)想成為一名成功的教學(xué)管理者，我深知任重而道遠(yuǎn)，但是我堅(jiān)信?很難說(shuō)什么是辦不到的事情，因?yàn)樽蛱斓膲?mèng)想，可以是今天的希望，并且還可以成為明天的現(xiàn)實(shí)。?堅(jiān)信這句話，載夢(mèng)前行！有了夢(mèng)想，才能更加細(xì)致地工作。在學(xué)習(xí)中管理，在管理小學(xué)習(xí)，不放過(guò)任何一點(diǎn)向夢(mèng)想靠近的機(jī)會(huì)！我主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教，尋找與小學(xué)管理的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有相同點(diǎn)就結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)際開展工作，有不同點(diǎn)就比對(duì)反思，確定出方案，再請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)、同事，改進(jìn)方案再實(shí)施，力求妥當(dāng)、實(shí)效，這是走近夢(mèng)想的步伐；在四川職業(yè)學(xué)院兩個(gè)月的任職培訓(xùn)中，我更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽專家、教授的講解，結(jié)合自身實(shí)際和學(xué)校實(shí)際撰寫體會(huì)，積極與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)實(shí)效的管理方法，努力地提高自己的管理水平，這是走近夢(mèng)想的步伐；兩年多來(lái)，強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)了教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，強(qiáng)調(diào)并

帶領(lǐng)任課教師追求?工作落實(shí)，務(wù)求實(shí)效?，這是走近夢(mèng)想的步伐；結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)畢業(yè)班提出了?面對(duì)現(xiàn)實(shí)不抱怨，齊心協(xié)力創(chuàng)佳績(jī)?的工作方向，并圍繞工作方向制定畢業(yè)班工作計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)工作，在工作中結(jié)合實(shí)際調(diào)整、改進(jìn)實(shí)施方式，這是走近夢(mèng)想的步伐；加強(qiáng)了對(duì)修業(yè)班的管理，從教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制入手，促進(jìn)修業(yè)年級(jí)教育教學(xué)工作的落實(shí)，這是走近夢(mèng)想的步伐……

懷揣夢(mèng)想，載夢(mèng)前行，有苦有樂(lè)，收獲頗豐。我指導(dǎo)的XXX同學(xué)在第十九屆全國(guó)青少年愛(ài)國(guó)主義讀書教育活動(dòng)中榮獲作文二等獎(jiǎng)；我被評(píng)為XX鄉(xiāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；在大家的努力下，普職融通工作成績(jī)連續(xù)突破歷史，重高升學(xué)創(chuàng)六年來(lái)新高……這些，給予了我追求夢(mèng)想的更大決心。

現(xiàn)在，?雙新?活動(dòng)和教育均衡無(wú)疑又給教育人的教育夢(mèng)插上了雙翅，心中有夢(mèng)，我們的教育之路會(huì)走得更遠(yuǎn)更好。

我信了！?一個(gè)有事業(yè)追求的人，可以把‘夢(mèng)’做得高些。雖然開始時(shí)是夢(mèng)想，但只要不停地做，不輕易放棄，夢(mèng)想能成真?！

心揣夢(mèng)想，勇敢前行，我的教育夢(mèng)，我來(lái)了！

姓名：LSQ

學(xué)校：XX初級(jí)小學(xué)校

聯(lián)系電話：131***00008

第五篇：我的教育夢(mèng)征文

我的教育夢(mèng)征文

大學(xué)四年，我的心里懷揣著許多夢(mèng)想，希望畢業(yè)后作一位縱橫文壇的作家，名留于世。也希望作一位馳騁大地的記者，耳聞八方。但我從未想過(guò)要去做一位老師，心里的“夢(mèng)”沒(méi)想過(guò)，甚至夜里的“夢(mèng)”也沒(méi)想過(guò)。老師是多么枯燥、繁瑣、低調(diào)的一個(gè)職業(yè)。我是新時(shí)代的青年，有著揚(yáng)筆千言的書生意氣，有著指點(diǎn)江山的萬(wàn)丈豪情。我要去放眼看世界，我要去爭(zhēng)名垂丹青，又怎甘心落寞于三尺講臺(tái)，扮演一個(gè)孩子王的角色呢？

畢業(yè)后，我的夢(mèng)想就如同謝師宴中漂在杯口的啤酒沫，漸漸地消散，然后一個(gè)一個(gè)破滅。畢業(yè)的一剎那，我才發(fā)現(xiàn)，多如牛毛的人才令人恐怖。更恐怖的是，我是眾多牛毛中極為細(xì)小的一根。我不甘心于這種現(xiàn)狀，于是我便為了我的夢(mèng)想開始了我的漂流生活。漂流的過(guò)程很艱辛，很痛苦。但漂流的結(jié)果卻更痛苦。“牛毛”總是以驚人的速度不斷的滋生，極為細(xì)小的我很有可能在這場(chǎng)滋生的過(guò)程中背淘汰。競(jìng)爭(zhēng)的威脅，內(nèi)心的恐慌和現(xiàn)實(shí)的打擊，使我如夢(mèng)初醒。一個(gè)人應(yīng)該有夢(mèng)，但虛幻的夢(mèng)總會(huì)被現(xiàn)實(shí)驚醒，一個(gè)人也應(yīng)該去想，但不切實(shí)際的想最終將使你一無(wú)所得。

覺(jué)悟的我開始理性的看待自身的條件，開始珍惜過(guò)去因輕視而錯(cuò)過(guò)的每一次工作機(jī)會(huì)。非常幸運(yùn)的是，應(yīng)縣一中給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，更幸運(yùn)的是我因覺(jué)悟也把握住了這個(gè)機(jī)會(huì)。這才有了今天在這里暢談教育夢(mèng)想的我。

當(dāng)然，我的教育夢(mèng)并不是在剛進(jìn)一中就樹立起來(lái)的。倘若非要我說(shuō)“一進(jìn)校門就感到要為教育事業(yè)貢獻(xiàn)終身”，那肯定是假話。經(jīng)過(guò)一番殘酷的競(jìng)爭(zhēng)洗禮，我所要做的是珍惜我的第一份工作，并且要認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待它。除此以外，沒(méi)有再多崇高的想法。

應(yīng)縣一中給我的第一印象不算太壞。剛進(jìn)校門的時(shí)候正值上課，朗朗的讀書聲如青波般的在校園回蕩，給人一種莊嚴(yán)地感覺(jué)。教學(xué)樓很古樸，宛如一位硬朗的老教師，雖已風(fēng)燭殘年，但依然倔強(qiáng)的站在自己的崗位上，不由得讓人肅然起敬。教學(xué)樓前的操場(chǎng)種植著三棵白蠟樹，雖然北方的三月依然很冷，冷風(fēng)依然凌冽的亂吹，但樹的枝頭已吐露出了一簇簇的嫩芽。展現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。在這樣的環(huán)境中工作，這也讓落寞中的我平添了一絲的喜悅。

至今為止，我在一中工作僅有短短一個(gè)月，但這短短一個(gè)月的工作卻使我轉(zhuǎn)變了對(duì)老師這門職業(yè)的偏見(jiàn)。甚至可以說(shuō)，我不在把老師當(dāng)成一門職業(yè)而是當(dāng)成一門事業(yè)去看待，期間有很多原因，但最主要的是課堂上與學(xué)生的交流與感悟。

課堂是一個(gè)神奇的地方，但需要老師去細(xì)心的經(jīng)營(yíng)。經(jīng)營(yíng)的好，課堂就如不斷注入清泉的湖水，學(xué)生的心靈可以得到凈化，學(xué)生的思維也能夠像魚兒般的在湖中漫游。經(jīng)營(yíng)的不好，課堂就是死水一潭，那么結(jié)果也只能是魚死潭臭。剛上任的我小心翼翼的經(jīng)營(yíng)著屬于我的這片地方，不敢有絲毫的馬虎和懈怠。因?yàn)槲也幌胧刮医?jīng)營(yíng)的課堂變成一潭死水。于是我天天的冥思苦想，希望講課時(shí)能將趣味和知識(shí)結(jié)合起來(lái)。但結(jié)果往往不盡如人意，學(xué)生們?cè)谡n堂上的反應(yīng)依然不強(qiáng)烈。這也讓我著實(shí)感到很惱火，惱火自己的授課技術(shù)竟是如此的拙劣。有時(shí)課上的某一內(nèi)容講到精彩之處也會(huì)引起學(xué)生們的反響，我竟會(huì)為這一細(xì)節(jié)而高興幾天。我驚奇的發(fā)現(xiàn)，我的情緒控制在了學(xué)生們的手中，但這并沒(méi)有讓我感到后怕，相反卻讓我欣慰不已。因?yàn)槲野炎约阂踩谶M(jìn)了課堂這個(gè)神奇的地方，我正式的開演了教師這個(gè)角色。換句話說(shuō)，我又有了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)我過(guò)去討厭而現(xiàn)在為之傾心的夢(mèng)，一個(gè)當(dāng)好教師的夢(mèng)，一個(gè)完成教育的夢(mèng)。

每逢下課，我總會(huì)到休息室中稍坐片刻。休息室中還有很多其他課間休息的老師。有一天我的旁邊坐了一位年輕的教師，閑聊中得知，他在一中待了已近三年。他說(shuō)，三年的時(shí)間一晃而過(guò)。此時(shí)，坐在對(duì)面的一位老教師聽到我們的談話則唏噓不已，他說(shuō)，他已在一中教了三十年，三十年的時(shí)間也是一晃而過(guò)，回想起來(lái)竟如一場(chǎng)夢(mèng)。雖然是閑談，但閑談的內(nèi)容卻讓我感到很厚重。老教師用三十年的兢兢業(yè)業(yè)來(lái)做這個(gè)夢(mèng)，這使我突然間略有所悟：“夢(mèng)”是通過(guò)“做”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而不是通過(guò)“想”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教育夢(mèng)想要實(shí)現(xiàn)得如此，中國(guó)夢(mèng)想要實(shí)現(xiàn)也得如此。至此，我愿意，我愿意像老教師一樣，用三十年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教育夢(mèng)。