第一篇：郭書(shū)明

學(xué)習(xí)黨的十八大心得體會(huì)

盂縣恒泰新勝煤業(yè)有限公司

安全副經(jīng)理：郭書(shū)明

黨的十八大勝利閉幕，這次盛會(huì)的召開(kāi)讓我倍受鼓舞，信心滿懷，作為一名基層煤礦安全監(jiān)察人員，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自我，立足本崗，砥礪奮進(jìn)，為煤礦安全生產(chǎn)工作作出更大的貢獻(xiàn)。

（1）以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，推動(dòng)煤礦安全監(jiān)察執(zhí)法工作使我倍受鼓舞和印象深刻的是此次報(bào)告形式的務(wù)實(shí)，報(bào)告的主旨、核心內(nèi)容和精髓非常簡(jiǎn)潔和清晰，不念全文，集中講要點(diǎn)，這是在求真務(wù)實(shí)上的一種創(chuàng)新，是改變我們工作思路、工作重點(diǎn)、工作方法的務(wù)實(shí)之舉。

報(bào)告自始至終貫穿了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，這種求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、精神和工作作風(fēng)同時(shí)指引著我們煤礦工作的每一位員工：一是要做到始終保持倍加勤奮，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，聯(lián)系安全生產(chǎn)工作實(shí)際，不僅要發(fā)現(xiàn)隱患、排查隱患、解決隱患、跟蹤隱患進(jìn)度，還要分析形成原因、追根溯源，從源頭上遏制住安全隱患，從根本上杜絕重特大事故，按照國(guó)家總局“標(biāo)本兼治、重在治本”的要求，在預(yù)防和治本上下更大功夫；二是十八大報(bào)告中對(duì)安全生產(chǎn)提出了總體思路和要求，強(qiáng)調(diào)要“強(qiáng)化公共安全體系和企業(yè)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)建設(shè)，遏制重特大安全事故”，這便需要我們煤礦監(jiān)察人員通過(guò)認(rèn)真研究分析煤礦安全生產(chǎn)的保障措施，采取扎實(shí)有效措施，切實(shí)抓緊抓好抓細(xì)抓實(shí)，通過(guò)安全生產(chǎn)科技創(chuàng)新、文

化建設(shè)、培訓(xùn)教育和宣傳引導(dǎo)等切實(shí)有效的舉措，著力構(gòu)建煤礦安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制；三是要切實(shí)做到學(xué)習(xí)貫徹十八大精神與推進(jìn)當(dāng)前重點(diǎn)工作緊密結(jié)合，堅(jiān)定不移地抓好“打非治違”、水、火、瓦斯等重點(diǎn)工作，腳踏實(shí)地地扎實(shí)推進(jìn)，真正把十八大精神轉(zhuǎn)化為促進(jìn)安全發(fā)展的新思路，轉(zhuǎn)化為積極有效的保障措施，轉(zhuǎn)化為每名監(jiān)察員的自覺(jué)行動(dòng)，牢固樹(shù)立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，努力促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。

（2）以創(chuàng)新實(shí)踐的工作機(jī)制，履職盡責(zé)不負(fù)光榮使命

報(bào)告自始至終還貫穿了與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。十八大報(bào)告中55次出現(xiàn)“創(chuàng)新”，報(bào)告把創(chuàng)新放在極其重要的位置，提出的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)建設(shè)等舉措都體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。重要的是，這些創(chuàng)新是以改革開(kāi)放以來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是建立在實(shí)踐當(dāng)中的，是積極大膽而又高度慎重的，是切實(shí)可行而又符合科學(xué)規(guī)律的。

我們每位員工要將創(chuàng)新精神應(yīng)用到安全生產(chǎn)工作當(dāng)中，使安全工作適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，取得新突破、新進(jìn)展，就必須以十八大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持思路創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)：一是要時(shí)時(shí)事事不忘創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流，主動(dòng)思考，轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)安全工作思路的創(chuàng)新，進(jìn)一步推進(jìn)安全工作的改革創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法和舉措，三是作為黨員，更要應(yīng)該時(shí)刻保持努力學(xué)習(xí)，深入貫徹黨的十八大精神，在工作中學(xué)習(xí)，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為一種良好的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的認(rèn)知能力和認(rèn)知范圍，不斷提高自己的綜合文化素質(zhì)和應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況的能力，才能有條件、有能力、有計(jì)劃地進(jìn)行創(chuàng)新改革，推動(dòng)我們的安全工作與時(shí)俱進(jìn)，使創(chuàng)新成為深化安全工作的動(dòng)力，開(kāi)創(chuàng)安全工作的新局面。

通過(guò)學(xué)習(xí)十八大報(bào)告精神，是我更加深刻認(rèn)識(shí)到身為煤礦安全副經(jīng)理一定要不辱使命、牢記使命、嚴(yán)格監(jiān)察、嚴(yán)格執(zhí)法，以服務(wù)為己任，以監(jiān)察為抓手，踏踏實(shí)實(shí)的干好手中的每一項(xiàng)工作，在安全生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)、“打非治違”專項(xiàng)行動(dòng)、隱患排查治理等保

障方面，為全省安全生產(chǎn)形勢(shì)的持續(xù)保持穩(wěn)定作出自己的貢獻(xiàn)。作為煤礦安全副經(jīng)理，學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，必須緊密聯(lián)系安全生產(chǎn)工作實(shí)際，切實(shí)做到學(xué)習(xí)貫徹十八大精神與推進(jìn)當(dāng)前重點(diǎn)工作緊密結(jié)合。近年來(lái)煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，但我國(guó)正處于現(xiàn)代化建設(shè)的加速期和轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，安全生產(chǎn)壓力較大，各種事故仍然多發(fā)、易發(fā)，特別是煤礦重特大事故沒(méi)有完全有效遏制，非法違法生產(chǎn)問(wèn)題仍然較為突出。因此我們一定要進(jìn)一步增強(qiáng)做好安全工作的緊迫感和使命感，密切關(guān)注安全生產(chǎn)形勢(shì)，以深入開(kāi)展安全生產(chǎn)“打非治違”專項(xiàng)行動(dòng)為抓手，進(jìn)一步加大安全整治力度，切實(shí)維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。

做好安全生產(chǎn)工作，源頭管理是治本之策。我們要下先手棋、打主動(dòng)仗：一是狠抓安全隱患排查治理，在預(yù)防事故上狠下功夫，健全完善常態(tài)化、全過(guò)程的動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制，以“零容忍”的態(tài)度全面排查煤礦企業(yè)的安全隱患。二是狠抓安全準(zhǔn)入和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)許可制度、建設(shè)項(xiàng)目安全設(shè)施“三同時(shí)”制度，強(qiáng)化企業(yè)主體責(zé)任，規(guī)范企業(yè)生產(chǎn)行為。三是狠抓安全監(jiān)管長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，加快完善安全生產(chǎn)政策體系、技術(shù)服務(wù)及保障體系，同時(shí)強(qiáng)化科技支撐，對(duì)重大安全生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。

二O一二年十二月

第二篇：余書(shū)明先進(jìn)事跡

愛(ài)崗敬業(yè)，勤于鉆研，為科協(xié)工作奉獻(xiàn)自我-------余書(shū)明先進(jìn)工作事跡

余書(shū)明，來(lái)自于農(nóng)村基層一線，有著八年的農(nóng)業(yè)技術(shù)員的工作經(jīng)歷，在科協(xié)工作的6年期間他學(xué)會(huì)了如何把自己的小技能施展于科協(xié)這片大天地，學(xué)會(huì)了利用自己善于做群眾工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行群眾科普知識(shí)的培訓(xùn)，用堅(jiān)韌的毅力和善于鉆研的精神把一個(gè)“粗人”轉(zhuǎn)變?yōu)槊刻炫c文字打交道的“文人”。他的這種轉(zhuǎn)變，靠的是敬業(yè)，靠的是對(duì)科協(xié)工作的熱愛(ài)，他就是用這種愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神詮釋了一名優(yōu)秀科協(xié)工作者的風(fēng)范。

余書(shū)明在單位主要負(fù)責(zé)綜合性材料撰寫(xiě)、農(nóng)牧區(qū)科普及辦公室日常事務(wù)工作。

2007年在貫徹落實(shí)《科學(xué)素質(zhì)綱要》過(guò)程中，他更是擔(dān)當(dāng)骨干和金鷹的角色，下鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)村隊(duì)、跑社區(qū)，組織科技之科、科技之夏活動(dòng)。送書(shū)下鄉(xiāng)有他的身影，科普宣傳有他的聲音。在工作中他總是沖在第一線，在崗位中他總想得博得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，群眾的好評(píng)，他對(duì)待工作的標(biāo)準(zhǔn)和原則就是一個(gè)詞----腳踏實(shí)地。年國(guó)家《科學(xué)素質(zhì)綱要》出臺(tái)，上級(jí)要求各地區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r起草本地的全民素質(zhì)綱要內(nèi)容，余書(shū)明，一個(gè)8年期間天天與農(nóng)民打交道，在田間地頭干工作的“粗人”，要完成領(lǐng)導(dǎo)安排的《科學(xué)素質(zhì)綱要》的起草，可真謂趕鴨子上架。但他始終抱著一個(gè)信念，沒(méi)有干不好的，只有想不到的。為了使沙灣縣的全民科學(xué)素質(zhì)綱要既全面又具可操作性，余書(shū)明給領(lǐng)導(dǎo)建議，把單位的人進(jìn)行責(zé)任劃分，根據(jù)綱要要求的內(nèi)容進(jìn)行分片開(kāi)展調(diào)研，只有掌握了充分的第一手資料，起草的綱要內(nèi)容才具實(shí)踐價(jià)值。余書(shū)明有充分的農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，他主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，要求負(fù)責(zé)農(nóng)村科普惠民方面的調(diào)研。首先他利用在柳毛灣和商戶地鄉(xiāng)工作過(guò)的優(yōu)勢(shì)，重新與以前的科技干部、村干部聯(lián)系，進(jìn)一步近兩年當(dāng)?shù)剞r(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展的新動(dòng)作，上級(jí)有關(guān)農(nóng)業(yè)農(nóng)村方面的新政策，與曾經(jīng)朝夕相處過(guò)的科技示范戶、貧困戶對(duì)接了解他們的生產(chǎn)生活狀況，思想動(dòng)態(tài)。親自到經(jīng)濟(jì)富裕鄉(xiāng)鎮(zhèn)、偏遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行實(shí)地查看，與群眾面對(duì)面的交流。

其次他親自進(jìn)村入戶開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，2007年9月，20天時(shí)間余書(shū)明跑了9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，下了16個(gè)村隊(duì)，寫(xiě)了厚厚一本工作日記。帶著調(diào)研資料，他拿出國(guó)家科學(xué)素質(zhì)綱要，前后對(duì)比，認(rèn)真分析，然后與單位的同事一起論證，與領(lǐng)導(dǎo)商討，最后終于完成綱要的起草。但綱要涉及的內(nèi)容廣泛，很多東西不能一棰定音，余書(shū)明是跑完了學(xué)校跑醫(yī)院，跑完了婦聯(lián)跑團(tuán)委，然后每天又象跟班一樣和主席一起找縣領(lǐng)導(dǎo)。由他親自起草的《沙灣縣實(shí)施科學(xué)素質(zhì)綱要工作方案》、《沙灣縣農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)實(shí)施工作方案》、《沙灣縣領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)實(shí)施工作方案》、《沙灣縣科普基礎(chǔ)設(shè)施工程實(shí)施方案》、《科普資源開(kāi)發(fā)與共享工程實(shí)施方案》經(jīng)過(guò)個(gè)月的審定終于合格過(guò)關(guān)，余書(shū)明看厚厚的文稿感慨萬(wàn)分，也激動(dòng)萬(wàn)分，他覺(jué)得沙灣縣全民素質(zhì)綱要的起草就象自己生了一個(gè)孩子一樣，投入了他巨大的心血和汗水。

要說(shuō)綱要的誕生是生孩子，那么他的貫徹實(shí)施則象培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)。余書(shū)明在綱要的實(shí)施過(guò)程中又扮演了一名家長(zhǎng)角色。從綱要的宣傳到普及，從綱要的實(shí)施到評(píng)價(jià)，無(wú)一沒(méi)有他的身影，無(wú)一沒(méi)有他傾情的投入。

在綱要宣傳期間，每年3月公民道德宣傳月就是余書(shū)明最忙的時(shí)候，無(wú)論是全縣性的啟動(dòng)儀式，還是“科技三下鄉(xiāng)”，余書(shū)明永遠(yuǎn)都是科協(xié)的代表，一年一度的科技之科活動(dòng)，從工作籌備到進(jìn)村入鎮(zhèn)到檢查驗(yàn)收，材料的匯總上報(bào)，都由余書(shū)明一手包攬，他可真謂科協(xié)的多面手，指到哪打到哪，休息日領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)電話，他總是當(dāng)即扔下家里的活到了工作崗位，他的兒子經(jīng)常說(shuō)：爸爸老是星期六星期天加班，每次說(shuō)帶我玩都是騙人。余書(shū)明每當(dāng)聽(tīng)到兒子這樣說(shuō)雖嘴上不說(shuō)，但心里總覺(jué)得對(duì)不起兒子，但有什么辦法，他知道自己是一名共產(chǎn)黨員，他舍了小解，不是為了大家嗎。2007年以來(lái)，余書(shū)明參與開(kāi)展送科技下鄉(xiāng)活動(dòng)20次，赴學(xué)校免費(fèi)巡回展播科普系列電教片、科技發(fā)明成果展11次，參與科技之冬講課6次，直接受教育人數(shù)達(dá)6萬(wàn)人次，產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響，效果明顯。

第三篇：中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)(劉書(shū)明)

中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“不到頂點(diǎn)”課堂模式探索

江蘇漂陽(yáng) 劉書(shū)明 213300

摘要：閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分。“不到頂點(diǎn)”藝術(shù)原則，能讓教師利用精美的選文或精美的片刻以少勝多地培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心理、審美習(xí)慣以及感知力、想象力，建設(shè)高效課堂。我們認(rèn)為：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)注并藝術(shù)地處理“不到頂點(diǎn)”的最富孕育性的那一“頃刻”，則能建構(gòu)“以少勝多”的高效課堂。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；“不到頂點(diǎn)”；課堂模式；探索

德國(guó)18世紀(jì)美學(xué)家萊辛在其理論著作《拉奧孔》中提出了“不到頂點(diǎn)”的美學(xué)原則，意為在藝術(shù)創(chuàng)作中，藝術(shù)家應(yīng)選取最富包孕性的頃刻來(lái)表現(xiàn)無(wú)限豐富的藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn)，給欣賞者留下盡可能廣闊的藝術(shù)接受空間，而不能一下子達(dá)到意義（激情）的頂點(diǎn)。萊辛認(rèn)為，“藝術(shù)家的作品之所以被創(chuàng)造出來(lái)，并不是讓人一看了事，還要反復(fù)玩索，而且長(zhǎng)期地反復(fù)玩索?！盵1]這里，萊辛一再提到“玩索”、“反復(fù)玩索”，強(qiáng)調(diào)接受者在欣賞過(guò)程中能動(dòng)地參與、創(chuàng)造。他還說(shuō)：“在一種激情的整個(gè)過(guò)程里，最不能顯出這種好處的莫過(guò)于它的頂點(diǎn)。到了頂點(diǎn)就到了止境?！盵1]我們可以從兩個(gè)方面解讀萊辛的理論主張：一是藝術(shù)家組織材料表達(dá)意義時(shí)，藝術(shù)選擇至為重要，要求簡(jiǎn)潔，富于包孕性；二是藝術(shù)創(chuàng)作不能全盤托出，達(dá)到頂點(diǎn)，這會(huì)扼制接受者想象的翅膀，窄化藝術(shù)的意義空間。

萊辛的“不到頂點(diǎn)”的藝術(shù)原則是就造型藝術(shù)而論，但在其他藝術(shù)領(lǐng)域亦同樣適合。宗白華先生曾在《美學(xué)散步》中引清人趙執(zhí)的話來(lái)說(shuō)明藝術(shù)的典型性與集中性，“詩(shī)如神龍，見(jiàn)其首不見(jiàn)其尾，或云中露一爪一鱗而已。”對(duì)于這段話宗先生做了如是評(píng)價(jià)：“藝術(shù)的表現(xiàn)在于一鱗一爪具有象征力量，使全體宛然存在，不削弱全體豐滿的內(nèi)容，把它們概括在一鱗一爪里。提高了、集中了，一粒沙里看見(jiàn)了一個(gè)世界?！盵2]錢鐘書(shū)先生在《七綴集》里認(rèn)為，詩(shī)文敘事是繼續(xù)進(jìn)展的，可以把整個(gè)“動(dòng)作”原原本本，有頭有尾地傳達(dá)出來(lái)，不比繪畫(huà)，只限于事物同時(shí)并列的一個(gè)場(chǎng)面。但一些文學(xué)作品偏偏“見(jiàn)首不見(jiàn)尾，緊臨了頂點(diǎn)，就收?qǐng)雎淠?，讓讀者得之言外。換句話說(shuō)‘富于包孕性的片刻’那個(gè)原則，在文學(xué)藝術(shù)里同樣可以適用。”[3錢先生直截地指出“不到頂點(diǎn)”與文學(xué)創(chuàng)作與欣賞的密切聯(lián)系。

我們認(rèn)為：“不到頂點(diǎn)”的美學(xué)價(jià)值主要在兩個(gè)方面，一是藝術(shù)家的藝術(shù)選擇的簡(jiǎn)潔性和包孕性；二是接受者想象的激發(fā)和其與藝術(shù)品（文本）的積極對(duì)話。這兩個(gè)方面是文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作和欣賞應(yīng)遵循的。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師如能將這一原則運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行有效對(duì)話，課堂就會(huì)更加充滿生氣，教學(xué)效果亦能得到提高。

目前，中學(xué)語(yǔ)文教材主要是按照選文的形式編排的，因此，文本閱讀成了語(yǔ)文教學(xué)的重要組成?！霸陂喿x教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)獲得增長(zhǎng)，認(rèn)知得到提高，思維得到發(fā)展，情趣得到陶冶，審美情趣得到培養(yǎng)。”[4]在現(xiàn)代教育理念中，提高學(xué)生的審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，是培養(yǎng)具有健全人格，全面發(fā)展的學(xué)生的重要內(nèi)容。而“不到頂點(diǎn)”的藝術(shù)原則，則能讓教師利用精美的選文或精美的片刻以少勝多地培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心理、審美習(xí)慣以及感知力、想象力。

具體從以下兩個(gè)方面展開(kāi)論述。

一、“不到頂點(diǎn)”之簡(jiǎn)潔性、包孕性與課堂問(wèn)題生成

藝術(shù)家常用一些知性材料將所要表達(dá)的情感藝術(shù)地呈現(xiàn)出來(lái)，這涉及藝術(shù)家對(duì)攝入頭腦中的知覺(jué)材料的選擇、加工、創(chuàng)造。而進(jìn)入藝術(shù)家頭腦中的直覺(jué)材料是很多的，藝術(shù)家不可能也不能將所有的材料，或是將一件事情的來(lái)龍去脈合盤托出。那樣只會(huì)是平淡的毫無(wú)意義的堆砌，藝術(shù)家應(yīng)該選擇最富于意蘊(yùn)的藝術(shù)符號(hào)呈現(xiàn)給欣賞者。宗白華說(shuō)：“藝術(shù)既要豐富地全面地表現(xiàn)生活和自然，又要去粗存精，提高，集中，更典型，使其普遍性地表現(xiàn)生活和自然。”[2]宗先生用“全”與“煉”闡述豐富、全面的生活與藝術(shù)選擇的關(guān)系。他還說(shuō)“只講‘全’而不顧‘精’，這就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的自然主義；只講‘粹’而不能反映‘全’，那又容易走上抽象的形式主義的道路，既粹且全，才能在藝術(shù)表現(xiàn)里做到真正的‘典型化’，全和粹要辨證地結(jié)合、統(tǒng)一，才能謂之美。”[2]從宗先生的話我們可以看出：藝術(shù)要表現(xiàn)生活的全部?jī)?nèi)容，更要抓住一點(diǎn)，“典型”地表現(xiàn)，要抓住“最富包孕性的頃刻”，要體現(xiàn)藝術(shù)選擇以少勝多的性格。

中學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品的閱讀教學(xué)，教師要對(duì)文本進(jìn)行研讀并處理，亦需關(guān)注以少勝多的原則。然而，在眾多教學(xué)實(shí)踐中，教師卻易走向兩個(gè)極端，一是放任不管，一篇文章，毫無(wú)處理便交由學(xué)生自行閱讀。二是教師忽視學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，將自己理解的文本所包含的意義全部灌入學(xué)生的頭腦中，學(xué)生成了被動(dòng)接受者。現(xiàn)代閱讀教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生與作者，與文本，與教師，與其他學(xué)生的多重對(duì)話。在這幾組對(duì)話中，學(xué)生與文本的對(duì)話居于主要地位，但是，學(xué)生與文本的對(duì)話并非如真正的藝術(shù)鑒賞那般直接，因?yàn)閷W(xué)生作為接受主體，心理、年齡等因素尚不成熟，審美知識(shí)積淀不厚，這會(huì)造成其作為接受主體對(duì)文本意義的誤讀，故教師的作用不可忽視。教師在學(xué)生與文本的對(duì)話中起著點(diǎn)撥、指津的中介作用。為了讓學(xué)生與文本對(duì)話有效展開(kāi)，教師不必將文本所有的結(jié)構(gòu)及意義組成都全部展示出來(lái)。教師要做的，就是先于學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行全面透徹的把握，引導(dǎo)學(xué)生將文本中最富于啟發(fā)性、趣味性的“頃刻”揭示出來(lái)，置于學(xué)生的眼前，也就是教學(xué)內(nèi)容“實(shí)”的部分，這“最富孕育性的頃刻”也最能抓住學(xué)生的眼睛。文本其余的內(nèi)容及意義，則由接受者（學(xué)生）通過(guò)思考和系連來(lái)填補(bǔ)。這樣，文本的最大意義才能被挖掘出來(lái)，實(shí)現(xiàn)文本意義的最大化。

蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《散步》一文，教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中“最富包孕性的頃刻”：

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像在我背上和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

這一“最富包孕性的頃刻”的關(guān)鍵詞是“背”，一教師在處理該文時(shí)，開(kāi)始便要求學(xué)生觸及此段，感受這富有意義的“頃刻”。學(xué)生在接觸這段時(shí)，也立即被吸引住。至于“背”的是什么，為何“背”，為什么要“加起來(lái)”和加起來(lái)是“整個(gè)世界”，即“背”的故事情節(jié)之因果聯(lián)系，“背”所引發(fā)故事背后的內(nèi)在意義，則由學(xué)生與文本去積極對(duì)話提出，與同學(xué)求同存異地對(duì)話提出和進(jìn)行解決。這樣一來(lái)，一堂課的核心問(wèn)題便在一個(gè)“最富包孕性的頃刻”中點(diǎn)引開(kāi)，課堂氣氛就會(huì)變得輕松，系列問(wèn)題就在此得以生成，教學(xué)效果無(wú)疑會(huì)傾于高效。

人教版高一語(yǔ)文必修2《古都的秋》一文。教學(xué)中可以先展示文本中情與景交織的句子。

北國(guó)的秋，卻特別來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。

這里“清”、“靜”、“悲涼”是景語(yǔ)，亦是情語(yǔ)。在這句簡(jiǎn)短的話中，可以生發(fā)出北國(guó)秋為什么來(lái)的“清”、“靜”、“悲涼”的問(wèn)題探究，可以生發(fā)出如何表現(xiàn)“清”、“靜”、“悲涼”的技巧探索；還能生發(fā)出對(duì)作者北國(guó)秋的特別情結(jié)思考??而這系列問(wèn)題，都是緣于對(duì)“北國(guó)的秋，卻特別來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼?！边@句最富“最富包孕性的頃刻”中生成出來(lái)，而學(xué)生在感悟這句的時(shí)候，則將生活體驗(yàn)和讀文興趣調(diào)動(dòng)了出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了從傾聽(tīng)解讀到對(duì)話感悟的學(xué)習(xí)主體角色轉(zhuǎn)變。

閱讀教學(xué)中，初讀課文后引導(dǎo)學(xué)生找出““最富包孕性的頃刻”，即最能生成問(wèn)題探討的核心文句，并由此引開(kāi)，生成問(wèn)題，對(duì)話文本，生生對(duì)話，師生交流，解決問(wèn)題，如此環(huán)環(huán)相扣，動(dòng)態(tài)展開(kāi)，無(wú)疑會(huì)建構(gòu)起一種更為民主、高效的課堂。

二、“不到頂點(diǎn)”之審美想象、審美愉悅與課堂拓展

審美活動(dòng)中，審美者的想象的激發(fā)尤為重要。“在美感心理中，想象是最重要的構(gòu)成因素之一?！盵1]對(duì)于欣賞者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有想象就沒(méi)有真正的審美鑒賞。

對(duì)于一個(gè)藝術(shù)品，不能調(diào)動(dòng)欣賞者的想象是可怕的，“一個(gè)藝術(shù)品，沒(méi)有欣賞者的想象力的活躍，是死的，沒(méi)有生命的?！比R辛在《拉奧孔》中指出：“他（藝術(shù)家）的作品卻不是過(guò)眼煙云，一縱即逝，須人長(zhǎng)久反復(fù)回味??最合適的選擇必須能使想象最自由地運(yùn)用?！盵1]這里，萊辛強(qiáng)調(diào)了想象的的重要。事實(shí)上，每一篇文章都有一處最能調(diào)撥學(xué)生想象的“頃刻”，在接受者與文本的對(duì)話中抓住這些具有孕育與啟發(fā)意義的“頃刻”，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性化建構(gòu)和超越。此外，萊辛還進(jìn)一步談到藝術(shù)表現(xiàn)不能達(dá)到頂點(diǎn)，“到了頂點(diǎn)就到了止境，眼睛就不能朝更遠(yuǎn)的地方去看，想象就被捆住了翅膀?！盵1]藝術(shù)家有選擇地呈現(xiàn)了那些能吸引接受者又有豐富意蘊(yùn)的藝術(shù)符號(hào)，留給欣賞者廣闊的想象空間，讓欣賞者調(diào)動(dòng)自己的審美積淀，反復(fù)玩味推前想后，從而對(duì)個(gè)體心中的期待視野進(jìn)行修復(fù)、完善和補(bǔ)足。但是，藝術(shù)家這種有意的留白具有藝術(shù)性，而對(duì)生活材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的缺乏藝術(shù)的處理并不能刺激接受者的想象，正如萊辛所言“想象跳不出感觀印象，就只能在這個(gè)印象下面設(shè)想一些軟弱的形象，對(duì)于這些形象表情也達(dá)到了看得見(jiàn)的極限，這就給想象劃了界限，使它不能向前超越一步。”[1]從萊辛的話我們可以看出，想象具有超越性，但是建立在簡(jiǎn)單、平凡的表象基礎(chǔ)上的想象不但不具有藝術(shù)的超越性，反而使原有形象更加平凡。

因此在文本閱讀教學(xué)中，教師設(shè)置的關(guān)鍵意義的“頃刻”，要能引發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，實(shí)現(xiàn)課堂拓展的目的，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡、愛(ài)好等因素權(quán)衡選擇。

蘇教版初中《口技》一文，最能激發(fā)學(xué)生想象的是文章最后一段： 突然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一扇、一撫尺而已。讀文后，學(xué)生感知到口技者的工具之簡(jiǎn)單，卻創(chuàng)造了美妙奇絕的聲響時(shí)，便會(huì)帶著極大的興趣去探問(wèn)：他是怎樣表演的，其時(shí)其境是怎樣？由此引開(kāi)，學(xué)生可能會(huì)拓展到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功“的情感共鳴。再由此安排學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考和表達(dá)，情感態(tài)度價(jià)值觀則水到渠成地得以落實(shí)。

人教版高一語(yǔ)文必修2《荷塘月色》第四段比喻句子很多，我們可以從一個(gè)比喻句開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，去探究比喻背后的沒(méi)有用文字寫(xiě)出的東西。

葉子出水很高，向亭亭的舞女的裙。

師：第四段的開(kāi)頭，作者寫(xiě)荷葉用了一個(gè)比喻是什么？ 生：像亭亭的舞女的裙。師：你們覺(jué)得荷葉像裙子嗎？ 生：是像舞女的裙。師：有什么區(qū)別嗎？

生：舞女跳舞的時(shí)候就像荷葉。不跳舞的時(shí)候裙子是垂下的，跳舞時(shí)候裙子會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)，轉(zhuǎn)成圓圓的荷葉??

師：想象一下，滿堂的荷葉在做什么？是動(dòng)態(tài)還是靜態(tài)。生：跳舞，動(dòng)態(tài)。[5] 師：作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“這幾天心里頗不寧?kù)o。今晚在院子里坐著乘涼，突然想吃日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧?！睘閷さ脤?kù)o，作者去看荷塘，在滿月光里看荷塘，但與時(shí)無(wú)爭(zhēng)的荷葉亦在動(dòng)著，或許道出了一個(gè)七字成語(yǔ)。大家能想出來(lái)嗎？

生（思考后）樹(shù)欲靜而風(fēng)不止。??

以上教學(xué)片段，從比喻知識(shí)點(diǎn)切入，到景，再到情。里面最為核心的部分是學(xué)生想象的加入。如此對(duì)話，逐層展開(kāi)，學(xué)生想象的翅膀得到了延伸，其探究精神和質(zhì)疑能力得到很好的培養(yǎng)。如此一箭三雕，豐富和擴(kuò)大了文本文字內(nèi)涵，課堂拓展得到了有效進(jìn)行。

三、“不到頂點(diǎn)”課堂教學(xué)意義

萊辛“不到頂點(diǎn)”理論揭示了藝術(shù)的簡(jiǎn)潔性、包孕性原則?！安坏巾旤c(diǎn)”實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)品全和粹的匠心建構(gòu)，實(shí)為超乎頂點(diǎn)。對(duì)“不到頂點(diǎn)”的最富孕育性的審美想象過(guò)程，是欣賞者歷經(jīng)審美愉悅的過(guò)程，因?yàn)檫@一過(guò)程不但有審美想象的參與，還伴隨著審美感知、審美理解、審美感悟等心理因素。欣賞者面對(duì)由多意義單位組合起來(lái)的藝術(shù)品，首先是感知語(yǔ)音層面的知性材料，其次是在這個(gè)留有空白的意義單位所反映的審美意象面前，滲入個(gè)體獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)，對(duì)這一圖式化結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡釋、創(chuàng)造。課堂教學(xué)關(guān)注這點(diǎn)，學(xué)生在讀文過(guò)程始終會(huì)處于興奮、激越的狀態(tài)。并能達(dá)到在此狀態(tài)下展開(kāi)想象的翅膀，最大化地實(shí)現(xiàn)了與文本的積極對(duì)話。

在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們關(guān)注并藝術(shù)地處理“不到頂點(diǎn)”的最富孕育性的那一“頃刻”，以此生發(fā)問(wèn)題，系連生活，積極對(duì)話，則能建構(gòu)起“以少勝多”的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]（德）萊辛著，朱光潛譯.拉奧孔.[J]人民文學(xué)出版社，1978.8.1.[2]宗白華.美學(xué)散步.[J]上海人民出版社，1971.6.1.[3]錢鐘書(shū).七墜集.[J]生活.讀書(shū).新知三聯(lián)書(shū)社，2002.6.1.[4]王文彥，蔡明.語(yǔ)文課程與教學(xué)論.高等教育出版社，2002.7.1:129.[5]趙志昇，丁麗娟.高中語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策.東北師范大學(xué)出版社，2010.1：153.

第四篇：常書(shū)明述職報(bào)告

2010考核述職報(bào)告

——— 洛陽(yáng)市龍門第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 常書(shū)明

伴隨著期末考試結(jié)束的鈴聲，2010教育教學(xué)工作落下了帷幕，回顧一年來(lái)的工作，從教學(xué)思想到教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)成績(jī)到教學(xué)不足，感慨頗多，根據(jù)學(xué)校的要求和部署，現(xiàn)將一年來(lái)的工作情況從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面匯報(bào)如下：

一、德：

1、提高綜合素質(zhì) 做好學(xué)生榜樣

我始終牢記，一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是教師自身榜樣的力量和對(duì)學(xué)生心靈的感化，打鐵還得自身硬，為此，我嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，除積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)外，不斷進(jìn)行自身的拓展和提高，以期用自身的思想言行潛移默化的感染學(xué)生；老師是學(xué)生最好和最直接的榜樣，所以，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，并及時(shí)糾正看到的學(xué)生不文明行為。在嚴(yán)格要求學(xué)生，批評(píng)教育學(xué)生時(shí)做到深入了解學(xué)生，講究批評(píng)藝術(shù)，讓學(xué)生心服口服。同時(shí)，做到不向家長(zhǎng)告狀，家長(zhǎng)到校來(lái)訪，能做到以禮相待，客觀評(píng)價(jià)其學(xué)生的表現(xiàn)，并和家長(zhǎng)商議共同教育好孩子的手段和方法。

2、勵(lì)志報(bào)告激活學(xué)生心靈 播撒愛(ài)心收獲學(xué)生尊重

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變最根本的是學(xué)生內(nèi)心世界的改變，為此，一年來(lái)，我在九年級(jí)六個(gè)班里（含已經(jīng)畢業(yè)的三個(gè)班）共進(jìn)行了 18次

關(guān)于中學(xué)生成長(zhǎng)的講座，包含了如何做一個(gè)守法公民和一個(gè)孝順的孩子，如何樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想，如何激發(fā)自己的潛能和學(xué)習(xí)興趣等，并常常引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，嚴(yán)格自律，做好每一次作業(yè)，正確對(duì)待每一次檢測(cè)和考試，撿起身邊的每一片紙屑等。

愛(ài)學(xué)生，是獲得學(xué)生尊重和深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)，為此，我利用各種方式向?qū)W生傳遞愛(ài)的信息，或者找學(xué)生談心，幫助學(xué)生分析思想，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者幫助家庭困難的學(xué)生，讓其安心學(xué)習(xí)。同時(shí)，不論年級(jí)，凡是看到學(xué)生的困難，作為老師我都積極主動(dòng)的進(jìn)行幫助。2010年12月一個(gè)早上，在公路上我校8年級(jí)某學(xué)生被撞，我聽(tīng)到消息后，沒(méi)有絲毫猶豫，一口氣跑到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，攔截了肇事車輛，并幫助家長(zhǎng)將學(xué)生送到醫(yī)院救治。

我還向九年級(jí)全體學(xué)生公布了我的QQ號(hào)，許多學(xué)生都和我通過(guò)電腦進(jìn)行過(guò)交流。以下是我與九三班學(xué)生趙凱聊天的摘錄：

學(xué)生趙凱 20:18:33 老師你們啥時(shí)候去批卷子? 為了孩子 20:19:24 趙凱啊，呵呵，我們明天早上7點(diǎn)多去改卷子的。學(xué)生趙凱 20:20:04 老師 我覺(jué)得歷史不是太難 就選擇題 有兩道題有點(diǎn)迷.學(xué)生趙凱 20:20:18 但是 總體來(lái)說(shuō)我覺(jué)得我答得還是差不多的 嘿嘿 為了孩子 20:20:42 呵呵，不過(guò)有些同學(xué)讀不懂一些題。學(xué)生趙凱 20:20:4 猛一下一放假真幾天 還有點(diǎn)不習(xí)慣呢.都不知道該該加干啥為了孩子 20:20:52 你歷史總的來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的 學(xué)生趙凱 20:21:03 嗯.后頭那題 我覺(jué)得還是挺順的.呵呵,謝謝老師夸獎(jiǎng)

為了孩子 20:21:48 我覺(jué)著，這幾天還是不荒廢的好，可以適當(dāng)放松放松，但還是要注意補(bǔ)習(xí)一些你不會(huì)的東西的。為了孩子 20:22:20 也不是要夸獎(jiǎng)，你很懂事，歷史學(xué)的也確實(shí)不錯(cuò)，希望你能在其他科目上也能不斷提高。

學(xué)生趙凱 20:22:38 嗯.我回來(lái)捎了幾本書(shū).覺(jué)著剛考完試想放松放松 呵呵.嗯知道了.老師 學(xué)生趙凱 20:23:19 說(shuō)實(shí)話吧老師,自從你教我以后 我覺(jué)著你是所有老師里頭教會(huì)我很多很多做人一些最基本的東西.學(xué)生趙凱 20:23:29 真的可感謝 常老師你.為了孩子 20:23:31 把英語(yǔ)數(shù)學(xué)啥的看看，哪怕搞懂幾個(gè)問(wèn)題也算是很大的成績(jī)了。呵呵 學(xué)生趙凱 20:23:36 真的真的 可感謝.學(xué)生趙凱 20:23:46 嗯.我會(huì)看的 學(xué)生趙凱 20:25:08 我那次評(píng)價(jià)老師.我就在那上面寫(xiě)的 可感謝常老師.也不知道你看沒(méi)看 為了孩子 20:25:50 作為老師，其實(shí)傳授知識(shí)并不是最重要的，還是做人第一，這也是你常老師一貫倡導(dǎo)的教育準(zhǔn)則！教師，首當(dāng)教人！學(xué)生趙凱 20:26:20..常老師真的覺(jué)得你可棒 為了孩子 20:27:30 老師也相信你能真正的懂事，抓住初中的最后機(jī)會(huì)，提高自己，力爭(zhēng)為自己將來(lái)的學(xué)業(yè)和前途打下一個(gè)好的平臺(tái)！學(xué)生趙凱 20:28:10 呵呵 嗯嗯.我會(huì)的.為了孩子 20:29:12

學(xué)生趙凱 20:29:32 謝謝 老師.3、無(wú)私奉獻(xiàn)帶學(xué)生 問(wèn)心無(wú)愧心底寬

無(wú)私奉獻(xiàn)，以前是一個(gè)教師師德的體現(xiàn)，但在當(dāng)前為了績(jī)效、為了考核掙得面紅耳赤的時(shí)代，這樣的事情已經(jīng)不再多見(jiàn)，但在過(guò)去的

一年，我義務(wù)在每天早上6點(diǎn)多帶領(lǐng)九年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行中招體育早訓(xùn)178節(jié)（10屆118節(jié)），學(xué)校前一段給我發(fā)了200元的，不過(guò)我也是剛剛知道的，那原來(lái)是我?guī)ш?duì)訓(xùn)練的補(bǔ)貼。

4、相互幫助 團(tuán)結(jié)協(xié)作

教育教學(xué)不能單打獨(dú)斗，相互協(xié)作才能共同提高，在教學(xué)中，我和同事們能友好相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作。只要大家有事需要，無(wú)論是誰(shuí)我都會(huì)積極主動(dòng)的去做，或跑腿幫忙或上課頂崗，從無(wú)怨言。從不和同事們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和矛盾。

5、遵紀(jì)守法

一個(gè)單位，人多想法多，思想復(fù)雜，我從沒(méi)有發(fā)過(guò)牢騷，講過(guò)不利于團(tuán)結(jié)和學(xué)校發(fā)展的話，一切從維護(hù)和睦穩(wěn)定和學(xué)校利益出發(fā)，時(shí)刻注意維護(hù)教師形象和學(xué)校聲譽(yù)。

為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)遵守國(guó)家有關(guān)部門的規(guī)定，從不向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)資料，但為了加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，我從電腦上下載整理了大量練習(xí)，通過(guò)學(xué)校的速印機(jī)，給學(xué)生印發(fā)復(fù)習(xí)資料和練習(xí)題。

二、能：

1、深入學(xué)習(xí)拓展能力 學(xué)教結(jié)合

教師的能力，在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科的興趣。為此，作為中年教室的我不敢有絲毫懈怠，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升。一年來(lái)，在業(yè)余時(shí)間，我學(xué)習(xí)了魏書(shū)生的《好教法，好學(xué)法，好學(xué)生》《怎樣做好班主任》以及美國(guó)戴維斯的《這樣學(xué)習(xí)最有效》，王金戰(zhàn)的《家庭教育創(chuàng)奇跡》，陳克正的《玩學(xué)習(xí)，三姐妹的奇跡》等大量的有關(guān)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成功學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)等有關(guān)書(shū)籍，極大的幫助了我的教育教學(xué)工作。在培優(yōu)補(bǔ)差、靈活把握教材掌握，以及新課標(biāo)實(shí)施，課堂秩序的控制，起到了極大作用，使自己在能夠比較圓滿的完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，為自己以后的工作也氣了推動(dòng)作用。

2、班級(jí)管理 責(zé)無(wú)旁貸

我非?？释鲆粋€(gè)班主任，盡管自己沒(méi)能如愿，但作為一個(gè)課任老師和九二班的輔導(dǎo)員，我積極參與班級(jí)的學(xué)生管理，主動(dòng)向班主任韓利敏老師要求上班會(huì)課，利用班會(huì)給學(xué)生做學(xué)習(xí)方法人生理想的講座。隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生平時(shí)的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，及時(shí)指出。

班級(jí)管理方面，作為任課老師和輔導(dǎo)員，對(duì)整個(gè)九年級(jí)來(lái)說(shuō)，我自己說(shuō)的再多也不算，最好由學(xué)校調(diào)查來(lái)看每一個(gè)科任老師參與班級(jí)管理的情況憑領(lǐng)導(dǎo)的智慧來(lái)確定。

3、一視同仁 公平公正

公平公正，是一個(gè)老師在教育教學(xué)中的一個(gè)最基本的素質(zhì)，為此，對(duì)每個(gè)學(xué)生我都能正確對(duì)待，無(wú)論其學(xué)習(xí)好壞，我都能做到一視同仁，做到不輕視一個(gè)，不放棄一個(gè)。而且，對(duì)違紀(jì)學(xué)生除了不向家長(zhǎng)告狀外，也從沒(méi)有向?qū)W校上交過(guò)，總是通過(guò)和學(xué)生的交流來(lái)解決問(wèn)題。

4、基本技能 熟練運(yùn)用

語(yǔ)言文字計(jì)算機(jī)是自己的弱項(xiàng)，為此我時(shí)刻注意在工作中利用一切機(jī)會(huì)提高，不論是寫(xiě)教案還是大黑板上的簽到字，自己等都做到工整書(shū)寫(xiě)，以期不斷自我提高。在計(jì)算機(jī)能力方面，自己嘗試制作課件，并向馬永強(qiáng)等計(jì)算機(jī)高手學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)能夠比較熟練的在多媒體教學(xué)中運(yùn)用。

教學(xué)工作沒(méi)有最好，只有更好，所以，在自己的教學(xué)工作中，我能夠不斷的反思，反思自己教學(xué)的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，以期不斷督促自己以后的工作更上一層樓。

三、勤：

1、嚴(yán)格自律 遵守考勤

本以來(lái)，我嚴(yán)格要求自己，做到不遲到，不早退，盡量不請(qǐng)或少請(qǐng)假，本學(xué)年，除孩子參加高考2天外，我無(wú)一次請(qǐng)假，無(wú)一次遲到早退。每次上課，總是提前到班，讓學(xué)生進(jìn)行新課預(yù)習(xí)，沒(méi)有發(fā)生上課遲到現(xiàn)象。

2、遵守要求 不干雜務(wù)

每天到校，備課改作業(yè)，寫(xiě)反思寫(xiě)教案，以及閱讀各種書(shū)籍，與學(xué)生溝通談話，沒(méi)有閑暇時(shí)間，雖然辛苦，卻在忙綠中感到充實(shí)和快樂(lè)。不可能也沒(méi)有時(shí)間在上班時(shí)間里做與工作無(wú)關(guān)的事情。

3、嚴(yán)格到會(huì) 做好記錄 積極主動(dòng) 參與活動(dòng)

每次開(kāi)會(huì)，除了帶畢業(yè)班參加體育訓(xùn)練沒(méi)有參加，以及一次因事曠會(huì)（事后到校長(zhǎng)處說(shuō)明了情況）外，其他都按時(shí)參加了各種會(huì)議領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神并做詳細(xì)的會(huì)議記錄。

積極參加教研室及學(xué)校組織的各種活動(dòng)，并圓滿完成分配的各項(xiàng)工作。

4、鍛煉身體 更好工作

身體是工作的本錢，所以，在做好工作的同時(shí)，積極參加各種體育鍛煉活動(dòng)，太極拳、廣播操、跳繩等。

5、掌握新技能 充實(shí)教學(xué)中 繼續(xù)充電再提高

作為一個(gè)老教師，雖然教材熟悉，重點(diǎn)明確，但學(xué)生的變化很大，所以每年每次自己都要根據(jù)學(xué)生情況結(jié)合教材進(jìn)行備課，并從去年開(kāi)始大量運(yùn)用學(xué)校的多媒體教室給學(xué)生上復(fù)習(xí)課。

作為一個(gè)教師，不驕不躁是基本的素質(zhì)，繼續(xù)進(jìn)取是我永遠(yuǎn)的性格，所以，我繼續(xù)報(bào)名參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，以使自己不斷提高！

四、績(jī)：

在過(guò)去的一年里，由于自己的努力，在教育教學(xué)中也獲得了較好的回報(bào)：

獲得了洛陽(yáng)市2010年中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng) 獲得了全國(guó)十四屆多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng) 獲得了洛龍區(qū)2010年中招考試歷史學(xué)科第一名 獲得了洛龍區(qū)2010年中招考試體育學(xué)科第二名

同時(shí)在差生培養(yǎng)方面也有較大效果，得到了各方面的好評(píng)。

五、深深的遺遺憾和不足

自己在過(guò)去的一年里，在不斷提高和取得成績(jī)的同時(shí)也存在著很多不足之處：

沒(méi)有主動(dòng)寫(xiě)一篇論文，更沒(méi)有論文獲獎(jiǎng)

由于上級(jí)沒(méi)有組織過(guò)歷史課的競(jìng)賽，也沒(méi)有學(xué)生獲獎(jiǎng) 沒(méi)有積極主動(dòng)的申請(qǐng)研究課題

優(yōu)生培養(yǎng)上雖有較大成績(jī)，但沒(méi)有參加任何比賽，也沒(méi)有獎(jiǎng)項(xiàng)； 作為政歷地教研帶頭人，沒(méi)有能夠積極組織本教研組的活動(dòng) 出現(xiàn)過(guò)拉堂現(xiàn)象（根據(jù)學(xué)校要求，是堅(jiān)決不應(yīng)該的）

回顧2010，成績(jī)和遺憾俱在，收獲和失誤并存，但無(wú)論如何，我問(wèn)心無(wú)愧，我自問(wèn)對(duì)得起一個(gè)老師的良心和職業(yè)道德，對(duì)得起學(xué)生和家長(zhǎng)，但，任重道遠(yuǎn)，“鐵打的營(yíng)盤，流水的兵”，教學(xué)還要繼續(xù)，工作還要開(kāi)展，在新的學(xué)年里，我將改進(jìn)不足，深入學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，以期更高更好！

2010考核述職報(bào)告工作方案

根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)就2010考核述職總結(jié)工作擬定方案如下：

一、參與人員：全體教師；

二、報(bào)告方式：多媒體展示；

三、述職內(nèi)容：全體教師根據(jù)述職報(bào)告撰寫(xiě)要求，分條分塊對(duì)照2010年3月至2011年1月自己的崗位職責(zé)進(jìn)行述職匯報(bào)；

四、述職時(shí)間：2011年1月19日（小學(xué)部）25日（中學(xué)部）；

五、述職報(bào)告撰寫(xiě)提綱：

1、述職時(shí)間范圍內(nèi)的崗位職責(zé)及目標(biāo)任務(wù)；

2、履行崗位職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)的完成情況及政治思想表現(xiàn)：

（1）、德：包括政治思想表現(xiàn)、師德體現(xiàn)（有無(wú)體罰學(xué)生、有無(wú)組織學(xué)生購(gòu)買非上級(jí)組織的學(xué)習(xí)資料、有無(wú)引導(dǎo)學(xué)生考試作弊、能否做到隨時(shí)隨地制止學(xué)生不文明行為和保護(hù)學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生、同事相處、與家長(zhǎng)溝通、個(gè)人素養(yǎng)、為人師表等方面）；

（2）、能：包括教育能力（學(xué)生管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成等）、教學(xué)能力（完成教學(xué)目標(biāo)、培優(yōu)補(bǔ)差、教材掌握、新課標(biāo)實(shí)施，課堂秩序的控制，以及三筆字、普通話、計(jì)算機(jī)能力等）、教研能力（業(yè)務(wù)提高、教研組活動(dòng)、教研課題承擔(dān)、教學(xué)反思撰寫(xiě)等）；

（3）、勤：包括到崗情況、有無(wú)遲到或早退現(xiàn)象、工作時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)、各種活動(dòng)參與、各項(xiàng)工作完成等；

（4）、績(jī)：包括崗位職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)完成效果、優(yōu)質(zhì)課、論文、活動(dòng)等獲獎(jiǎng)情況，以及在各項(xiàng)工作中取得的成績(jī)。

3、正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

（1）、總結(jié)工作中取得的各方面（參考第2部分各個(gè)方面）經(jīng)驗(yàn)；

（2）、反思自我工作中的不足或需要提高的方面；

4、今后努力方向和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施：（1）、擬定制定自我工作努力方向；（2）、制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施；（3）、展望自我未來(lái)。

六、考核：本次考核述職總結(jié)匯報(bào)展示工作，將做為2010考核工作的重要組成部分，由考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)述職匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議結(jié)果作為綜合評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

注：

1、述職報(bào)告要求打印，匯報(bào)結(jié)束后交事業(yè)綜合部；

2、述職報(bào)告將作為填寫(xiě)考核表的總結(jié)部分主要參照內(nèi)容；

3、多媒體述職，可以將述職報(bào)告內(nèi)容結(jié)合日常工作制作多媒體課間，在全體教師會(huì)議上進(jìn)行展示。

洛陽(yáng)市龍門第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2011.1.17

2010考核工作述職報(bào)告必備項(xiàng)目

德：

1、能否做到忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，視工作為事業(yè)，舍小家為大家；

2、心中是否有著為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教育目標(biāo)；

3、有無(wú)打罵學(xué)生、讓學(xué)生外站、罰學(xué)生做強(qiáng)體力運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象；

4、有無(wú)組織學(xué)生購(gòu)買非上級(jí)安排輔助材料現(xiàn)象；

5、有無(wú)引導(dǎo)學(xué)生考試作弊或勸學(xué)生不參加考試現(xiàn)象；

6、能否隨時(shí)隨地制止學(xué)生不文明行為，隨時(shí)隨地保護(hù)學(xué)生；

7、有無(wú)和同事發(fā)生矛盾、摩擦現(xiàn)象；

8、有無(wú)與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾，粗暴對(duì)待家長(zhǎng)現(xiàn)象；

9、是否做到隨時(shí)隨地注意自我言行，有無(wú)發(fā)牢騷、消極怠工現(xiàn)象；

10、是否做到隨手撿起地面紙屑，節(jié)約水電，為學(xué)生起到榜樣作用。

能：

1、是否能控制課堂秩序，保障正常授課進(jìn)行；

2、能否做到與學(xué)生個(gè)別談話，幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題；

3、是否隨時(shí)對(duì)地關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)；

4、能否按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)；

5、是否做到不放棄一個(gè)學(xué)生，有無(wú)處理不了的學(xué)生上交學(xué)校處理；

6、能否全面掌握教材，理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握本學(xué)科目標(biāo)；

7、是否注重三筆字的提高，使用普通話，做到熟練操作計(jì)算機(jī)；

8、是否認(rèn)真參與教研活動(dòng)，能提出創(chuàng)設(shè)性意見(jiàn)；

9、是否認(rèn)真參與教師學(xué)習(xí)，達(dá)到每學(xué)期完整閱讀一本教育書(shū)籍；

10、是否認(rèn)真撰寫(xiě)教育反思，不斷提高自我教育教學(xué)能力。

勤：

1、是否做到按時(shí)到校，無(wú)遲到現(xiàn)象；

2、有沒(méi)有早退現(xiàn)象；

3、有無(wú)自己的課到班遲到現(xiàn)象；

4、有無(wú)拉堂現(xiàn)象；

5、工作時(shí)間內(nèi)有無(wú)做與工作無(wú)關(guān)事情，如打游戲、織毛衣等；

6、是否做到按時(shí)參加會(huì)議，認(rèn)真做好會(huì)議記錄；

7、能否按時(shí)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，完成分配的工作；

8、能否堅(jiān)持鍛煉身體，認(rèn)真參加體育鍛煉，如課間活動(dòng)、跳繩；

9、能否按時(shí)、保質(zhì)保量完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；

10、是否寫(xiě)好教案，有無(wú)照抄、照搬現(xiàn)象，充分利用多媒體教學(xué)手段。績(jī)：

1、有無(wú)講授過(guò)優(yōu)質(zhì)課；

2、有無(wú)上報(bào)過(guò)優(yōu)秀論文；

3、有無(wú)輔導(dǎo)過(guò)學(xué)生參賽；

4、有無(wú)參加過(guò)上級(jí)組織的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽(tīng)報(bào)告活動(dòng)；

5、教學(xué)效果是否進(jìn)入全區(qū)前三分之一；

6、分配課題是否取得成果，是否獲得上級(jí)認(rèn)證；

7、培養(yǎng)的優(yōu)生有無(wú)取得獎(jiǎng)項(xiàng)；

8、培養(yǎng)的差生有無(wú)轉(zhuǎn)變效果，獲得各方面好評(píng)；

9、班級(jí)管理效果是否良好；

10、有無(wú)參加個(gè)人提高學(xué)習(xí)，并取得效果與認(rèn)證。

第五篇：教授星座—許書(shū)明

教授星座——許書(shū)明

許書(shū)明，四川師范大學(xué)文學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師。全國(guó)精品課程“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”主講，全國(guó)新課程國(guó)家級(jí)骨干者培訓(xùn)主講。全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)專委會(huì)常務(wù)理事、副秘書(shū)長(zhǎng)，全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)專委會(huì)四川省分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)，四川省教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專委會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員。四川省教育廳中小學(xué)教學(xué)名師培養(yǎng)工程專家組成員。

主講課程有：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論、語(yǔ)文名師教育研究、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)等。出版著作20余部，代表作有：《當(dāng)代名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社）、《語(yǔ)文課堂教學(xué)智慧研究》（科學(xué)出版社）、《語(yǔ)文四大名師研究》（中國(guó)文史出版社）、《語(yǔ)文有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社）。發(fā)表教學(xué)科研論文100多篇，代表作有：“試論個(gè)性化作文教學(xué)目標(biāo)和原則”（《教育探索》）、“口語(yǔ)交際教學(xué)理論體系的構(gòu)建”（《甘肅社會(huì)科學(xué)》）、“語(yǔ)文課堂優(yōu)化管理的藝術(shù)”（《教學(xué)與管理》）、“語(yǔ)文名師課堂提問(wèn)藝術(shù)賞析”（《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》）、“閱讀教學(xué)秩序的反思與批判”（《語(yǔ)文教學(xué)通訊》）、“建立符合漢字特點(diǎn)和兒童規(guī)律的識(shí)字教學(xué)體系”（《語(yǔ)文建設(shè)》）、“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文化特征與價(jià)值取向”（《東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》）“美育與參與性學(xué)習(xí)”（《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》）、“語(yǔ)文參與性教學(xué)模式研究”（《四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)》）。

主持的科研項(xiàng)目有：全國(guó)教育科學(xué)“十一五“規(guī)劃課題“新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”子課題： 語(yǔ)文有效教與學(xué)的策略和方法研究。全國(guó)教育科學(xué)“十五“規(guī)劃課題“西方方法論與現(xiàn)代中國(guó)語(yǔ)文教育改革”子課題三項(xiàng)：“協(xié)同論與語(yǔ)文教學(xué)”，“發(fā)現(xiàn)法與語(yǔ)文教學(xué)”，“最優(yōu)化與語(yǔ)文教學(xué)”。四川省教育廳重點(diǎn)課：“中小學(xué)名師教育智慧研究”。

教育科研成果獲獎(jiǎng)：四川省人民政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)兩次，三等獎(jiǎng)一次；獲四川省教育廳優(yōu)秀教育科研成果一等獎(jiǎng)兩次，二等獎(jiǎng)一次；獲四川省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)一次，優(yōu)秀獎(jiǎng)兩次；校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)三次。

學(xué)生寄語(yǔ)：“不當(dāng)教書(shū)匠，要做教育家。要有一顆仁愛(ài)之心、廣博的胸懷和智慧的大腦。因了孩子們，你會(huì)永遠(yuǎn)年輕，充滿活力。他們是你生命永不枯竭的源泉，是你事業(yè)永不停息的動(dòng)力。”