第一篇：我心中的常麗華老師

我心中的常麗華老師

在聽完蘇老師給我們大家解說完她眼中的常麗華老師后，我對常老師的敬佩之情溢于言表，不禁開始思考起常老師的為師之道。

常老師是一位執(zhí)著的老師。她有著常人做不到的耐心和毅力，她能始終如一的保持著對孩子的愛和責(zé)任，她能始終如一的實踐著她的新教育理念，讓孩子從中獲得無限的快樂和智慧。從小學(xué)一年級開始，她每周堅持給家長寫信，從二年級后，便堅持每天給家長寫便箋。她堅持耳聰目明這個概念，天下沒有笨小孩，只要耳朵用心聽，眼睛用心看，總能在詩歌故事中成長。

常老師是一位用心的老師。當(dāng)然，這種用心還是源于她對孩子們的愛。在畢業(yè)儀式上，她向大家展示了自己收藏的照片。原來，她一直以來用照片記錄下了孩子們成長的點點滴滴，記錄下了孩子們的喜怒哀樂。最重要的是，她用照片向孩子證明自己在不斷成長中所收獲到的財富。

常老師是一位躬身于實踐體驗的老師。她親自帶領(lǐng)孩子們登高、滑雪、賞花，讓孩子親身體會到不同的人生姿態(tài)，體會生活的多姿多彩。端午節(jié)，常老師會和孩子們包粽子贈與對方。圣誕節(jié)，常老師和孩子們親手操辦、共同編織童話般的“圣誕星空”。篝火晚會上，老師和家長孩子一起烤火雞，一起載歌載舞，享受著彼此帶給大家的歡樂與祝福。

常老師是一位勇士。她敢于堅持自己認(rèn)定的道路，她敢于探索別人未曾嘗試過的教學(xué)領(lǐng)地。她根據(jù)自己積累的教學(xué)經(jīng)驗編寫出版了《在農(nóng)歷的天空下》。帶領(lǐng)孩子展開了二十四節(jié)氣的詩旅。即便是不在孩子身邊，她也會給家長們發(fā)短信，繼續(xù)講述著她的二十四節(jié)氣知識?！坝晁睙o雨，卻用唐詩代雨，這又體現(xiàn)出了常老師的浪漫主義情懷。一本書，一杯茶，一竹椅，她有著屬于自己的浪漫定義。愛賞花的是個浪漫的人，可帶著孩子們一起賞花的人我認(rèn)為必定是一個心胸開闊，懂得生活，會分享浪漫的人。常老師根據(jù)不同時節(jié)向孩子們講授不同的花。帶領(lǐng)孩子去千里外的桃花溪，品桃之夭夭；去萬里牡丹園，品牡丹的雍容華貴；去杜鵑園，品灼灼其姿。在她的心里，和孩子們一同解讀自然，品味生活是她教學(xué)生活中很重要的一部分吧。

常老師帶領(lǐng)的班集體是團(tuán)結(jié)合作共同進(jìn)步的班集體。師生間堅持每天共讀共寫共同生活。老師和大家一起創(chuàng)建自己的《森林報》，共同舉辦國畫展、書法、對聯(lián)、民俗等活動，讓孩子體會中華民族的傳統(tǒng)人文風(fēng)情，讓中國的古典詩詞學(xué)起來更加深入其境，更加游刃有余。

常老師如今的成績來源于她對孩子們無悔的付出和最真摯的愛。她和孩子 一同承諾過：要成為一個幸福的人，一個卓越的人。她做到了，孩子們也做到了。她一直身體力行的用閱讀豐富著孩子們的生命。詩歌、故事，帶給孩子的是滿滿的感動。豐富多彩的課外活動又帶領(lǐng)孩子們感受生活的美好。常老師帶的班能成為如此優(yōu)秀的班集體，也離不開她對孩子們的人格教育。她堅信成功無捷徑，貴在堅持不懈；她堅信一人獨舞還不夠，還要快樂成群；她堅信只要是耳聰目明的孩子，一定是一個會通過閱讀而豐富自己生命的孩子。

最后，我想通過常老師的一句話結(jié)束自己的感悟：一個孩子走進(jìn)學(xué)校并不意味著接受教育，只要當(dāng)他面對一本書沉醉不已的時候，教育才剛剛開始。

第二篇：心中常存責(zé)任感

心中常存責(zé)任感

——我校九屆五次教職工代表大會倡議書

尊敬的全體教職工們：

大家好！

在這喜迎傳統(tǒng)佳節(jié)|的日子里，我們迎來了我校九屆五次教代會的勝利召開。這次教代會全面總結(jié)了過去一年我校取得的突出成績，提出了今后的工作思路，這是一次團(tuán)結(jié)的大會，勝利的大會。為了認(rèn)真貫徹大會精神，執(zhí)行大會決議，凝心聚力謀求我校發(fā)展，我在此謹(jǐn)向全校教職工發(fā)出如下倡議：

一、讓我們做一名心中長存責(zé)任感的教師！

人們都說：教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)建設(shè)社會主義事業(yè)接班人的重任。這是光榮而又艱巨的任務(wù)。我們新中承載著三千學(xué)子的夢想，承載著三千個家庭的企盼，承載著渭濱人民“教育強(qiáng)區(qū)”的希冀。面對這神圣的使命，我們只有勇敢去承擔(dān)。讓責(zé)任感成為鞭策、激勵、監(jiān)督自己的力量，讓自己在工作上沒有絲毫的懈怠。認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，批改好每一本作業(yè)，充滿愛心地、平等地對待每一位學(xué)生，在我們每個新中人看來，責(zé)任感已成為一種習(xí)慣，成了我們的一種生活態(tài)度。老師們，我們的工作呼喚責(zé)任，我們的工作意味著責(zé)任，讓我們做一名心中長存責(zé)任感的教師吧！

二、讓我們做一名不斷汲取知識養(yǎng)分的教師！

今年是我校與原二公司子校融合的第一年，是社會檢驗我們兩校融合成果的關(guān)鍵性的一年。全體新中人惟有以優(yōu)異的業(yè)績來回報社會各界對我們的殷切期望。因此，每一位教師都應(yīng)自覺行動起來，勇于探索，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，以扎實的專業(yè)本領(lǐng)，廣博的學(xué)識，為自己的專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。老師們，我們都明白“問渠那得清如許，為有源頭活水來“的道理，那就讓我們做一名不斷汲取知識養(yǎng)分的教師吧！

三、讓我們做一名心中長系學(xué)校發(fā)展的教師！

新建路中學(xué)是我們每個人的事業(yè)平臺，是我們共同的家園，學(xué)校的發(fā)展與每一個新中人的命運息息相關(guān)，她需要我們每個人要積極地為其添磚加瓦，需要我們發(fā)揮主人翁精神，需要樹立“校榮我榮，為校爭光”的思想觀念。我相信，173位園丁組成的大家庭，只要大家團(tuán)結(jié)一致，精誠合作，新中這座和諧大花園定會爭奇斗艷，花香滿園。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。新建路中學(xué)昨天的輝煌鼓舞我們踏上新的征程。放眼望去，2012年學(xué)校前進(jìn)的道路金光燦爛。讓我們攜手努力，用我們的汗水，用我們的心血，用我們的只會，為學(xué)校的發(fā)展再立新功。

倡議人；XXX

2012年1月13日

第三篇：學(xué)習(xí)郭麗華老師事跡的心得體會

學(xué)習(xí)郭麗華老師事跡的心得體會

-------什么的老師，學(xué)生最喜歡

郭麗華，她是一位盡職的受學(xué)生歡迎和愛戴的教師，也是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨黨員。她因熱愛而充滿工作熱情，因平等而走進(jìn)學(xué)生心靈，因真實而得到學(xué)生信任，因關(guān)愛而讓學(xué)生感動，因嚴(yán)格而樹立威信，因?qū)捜荻錆M母性，因內(nèi)外的美麗而產(chǎn)生魅力，最后成為一名優(yōu)秀的班主任。這些是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)和借鑒的。那么，作為一名教師，要想在自己的崗位上取得成就，我覺得讓學(xué)生喜歡自己是前提。

我們知道，教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)過，“我們對國家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢？” 翻開中國數(shù)千年歷史，你會發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因為教育是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當(dāng)人們把教師當(dāng)作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業(yè)”時，它的內(nèi)涵就擴(kuò)大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個人尊嚴(yán)”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”，不喜歡講道理式說教，嚴(yán)歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”。他們是幸運的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會高速發(fā)展的改革時期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？

他們喜歡的是時刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師。

他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時事、體育名人的教師。

他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于足球的老師。

這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷！

其實，學(xué)生崇拜老師，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠、熱情、年青的心。

當(dāng)今，這樣的老師，學(xué)生最愛。

第四篇：常麗華老師致家長的一封信（推薦）

先做讀書人，然后談教育

——山東臨淄金茵小學(xué)常麗華老師致家長的一封信

親愛的家長：

“定能生慧，靜納百川。”

“靜如處子，動如脫兔?！?/p>

這些古語告訴我們：靜心──靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。

學(xué)習(xí)是一輩子的事情，學(xué)習(xí)就是向世界汲取生命的能量。人們常用“海綿吸水”來形容一個人如饑似渴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而海綿，恰是柔軟無聲的。

愛吵愛鬧，意味著一個人的心門是閉塞的。他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的人，怎么可能從生活、從書本有所吸納和汲取?“聰明”──耳聰目明，顧名思義，就是指一個人的聽覺、視覺習(xí)慣性地處于聆聽和搜尋的狀態(tài)。

聰明的孩子是很容易辨識的。根本不待考試，你只要注意他在人群中聽人說話的神情就知道了──至于上課，他的專心致志，那是自然而然的事情。所以，如果孩子愛吵愛鬧，聽不進(jìn)別人說話，不要以為這只是個性有缺陷，這也是可憂的心智狀態(tài)。

培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責(zé)任。

家長要做到的是：自己先不制造噪音。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜──盡量柔和地跟孩子說話。

當(dāng)你除了叫喊，不能引起孩子注意的時候，孩子已經(jīng)被你訓(xùn)練成“很難對付的人”了。這樣的孩子，到了學(xué)校，是不能期待教師的“和風(fēng)細(xì)雨”對他產(chǎn)生作用的。

一個問題：除了叫喊，不能引起孩子注意的原因在哪里呢?大約因為你說的是老一套，你的話孩子早就厭煩了；說不定，你的語言還不夠衛(wèi)生：而臟話，最容易污染靈魂，毀掉孩子成長所必需的寧靜和清潔。

都說孩子服教師。一個重要原因，就是因為教師語言相對豐富，能以其內(nèi)容的新鮮吸引孩子。而這種語言魅力來自何處?

是讀書──日不間斷的讀書。除此而外，別無他法。

如果你想讓孩子喜歡你、聆聽你，試著這樣逼迫自己：一定讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣味。如果覺得很難，那就意味著──你該讀書了。愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子。

更多時候，不需要你有意去培養(yǎng)──你津津有味的閱讀，對于他就是最好的誘惑和示范。讀書需要靜心，讀書也能培養(yǎng)靜心。

試試看吧。先做讀書人，然后談教育──和孩子一起成長，這才是為人父母應(yīng)當(dāng)追求的幸福。

第五篇：陶麗華事跡

用愛拯救受傷的心靈

我1996年畢業(yè)于承德衛(wèi)校，同年11月參加工作，?？茖W(xué)歷，主治醫(yī)師。工作后一直從事精神科臨床醫(yī)療工作，現(xiàn)任住院部女病區(qū)科主任。為人忠厚、性格率直，工作堅持原則，率先遵守紀(jì)律，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)掌握新知識、新技能，熱愛本職工作，服務(wù)態(tài)度好，受到患者、家屬的好評。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我在校學(xué)習(xí)的雖然是醫(yī)療專業(yè)，但精神病方面的知識甚少，也未參加過這方面的臨床實習(xí)。工作后從事的屬于新知識、新領(lǐng)域，尤其是面對那些思維、情感等方面出現(xiàn)問題的病人時，更是不知所措。但那些心靈受到傷害的病人，卻深深的吸引著、觸動著我的心，從此下決心要學(xué)好精神病、心理方面的知識，去為廣大患者服務(wù)。十幾年來通過自學(xué)、參加學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)研討會、到省級醫(yī)院進(jìn)修等多種形式，使我的基礎(chǔ)知識更加扎實，診療經(jīng)驗愈加豐富，治愈率不斷提高?，F(xiàn)已成為精神科臨床的骨干力量，近幾年來發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇，其中國家級2篇，省部級1篇，參與完成《從社會心理角度研究制約和諧社會的因素及對策》和《影響承德市精神病患者社會心理因素的調(diào)查與分析》2項省部級科研課題。

精神健康，從心開始。精神科接診的病人，從輕癥心理危機(jī)到精神失常，再到重型精神病，大多數(shù)心靈都受到過不

同程度的傷害，我就用自己的愛心、真心去接診每一位病人。對心理危機(jī)的病人，通過心理治療，患者的心理危機(jī)得到疏導(dǎo)，有時還得對家屬進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，以求更好的療效；對沒有病知力的病人，治療不但得不到認(rèn)可，有時還要受到責(zé)罵；對因病態(tài)經(jīng)常臥床的病人，還要督促起床活動；不主動進(jìn)食的病人，就主動擔(dān)當(dāng)起喂飯的任務(wù)；對家屬無人管的，既是醫(yī)生又是陪床的。平泉小寺溝有一36歲的女病人，犯病后丈夫不讓其進(jìn)家，由70多歲的父母送到醫(yī)院治療，該病人已懷孕3個多月，由于多種原因病人需要引產(chǎn)，但家屬年歲高，不能陪床護(hù)理，我利用工作之余經(jīng)常陪護(hù)病人。該病人的精神病不但得到了治療，引產(chǎn)這個心病也得到根除。再如寬城崔XX在我院住院治療痊愈后，其兒子帶錢來院接母親出院，不料所帶的9000元住院費被偷，病人兒子來院后非常著急，無計可施，我立即幫他報案，想方設(shè)法尋找丟失的錢，又借給病人兒子200元錢作為返家的路費。幾年來我收到錦旗十余面，感謝信幾十封。

心病得由“心”藥醫(yī)，但溝通是橋梁。為方便患者我的電話長期開機(jī)，隨時與患者保持聯(lián)系，無論是門診患者，還是住院、出院患者或家屬打來的電話，我都耐心的接聽，細(xì)心的解答提出的問題，精神病人由于疾病的特殊性，不論是上班下班、節(jié)假日還是黑天半夜接到電話是常有的事。當(dāng)病人疾病復(fù)發(fā)，家屬無法處理時，就要求醫(yī)院派人去接。圍場

克勒溝有一曾在我院住過院，療效不錯的病人，病情復(fù)發(fā)仍要求來我院治療，此時已是寒冬的晚上，我接到后電話就連夜趕往圍場，將病人接到醫(yī)院已是第二天的中午。

山外青山樓外樓，我會更好地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷吸取新營養(yǎng)，用精良的業(yè)務(wù)技術(shù)去治愈精神病人的病痛，用真誠的愛心去拯救精神病人受傷的心靈。

平泉縣精神病醫(yī)院

--------陶麗華

2011年3月18日