第一篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)習(xí)心得

在李老師的安排下，我六個(gè)人成為一個(gè)小組，同時(shí)確定實(shí)習(xí)的題目為價(jià)格歧視的表現(xiàn)形式，雖然這次實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，僅有一周時(shí)間，但讓我們受益匪淺。使我們所學(xué)的知識(shí)不局限課本，理論與實(shí)踐相結(jié)合。了解經(jīng)濟(jì)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在，并能用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

我們小組進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，走訪(fǎng)安康各大超市，批發(fā)市場(chǎng)，各大醫(yī)院及聯(lián)通、移動(dòng)、電信等通訊公司了解價(jià)格歧視在這些領(lǐng)域的表現(xiàn)形式，小組成員之間團(tuán)結(jié)互助，共同分析探討，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比較出色的完成了這次實(shí)習(xí)任務(wù)。我們知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。只用經(jīng)過(guò)共同的探討才能迸出思想的火花，在實(shí)踐中才能學(xué)到書(shū)本中學(xué)不到的東西。

同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己很多的不足。我作為一名大學(xué)生，由于從未深入地接觸社會(huì)，在與別人交談時(shí)，語(yǔ)言過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，使得不少調(diào)查對(duì)象不明白自己說(shuō)什么。自己一向喜歡獨(dú)處，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)才發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作在工作中的重要性，以后我也會(huì)向這方面改進(jìn)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，不斷總結(jié)，逐步完善，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高綜合能力，以求在以后的學(xué)習(xí)工作中能發(fā)揮出更多的作用，扮演更重要的角色。另外，感謝李老師為我們的這次集體實(shí)習(xí)所作的幫助和努力，同時(shí)希望學(xué)校能給我們更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

第二篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)心得范文

經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì)

01110901 李浩

先說(shuō)一下以前對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)。在大一下學(xué)期，我選擇了《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門(mén)課。在宋憲萍老師的這門(mén)課上，我了解到了：經(jīng)濟(jì)學(xué)，就在我們平常的小事中，大到爸媽以及親朋好友熱衷的投資和炒股，小到我們自己平常的記賬理財(cái)，甚至還有商場(chǎng)里的促銷(xiāo)手段，以及生活中的很多細(xì)微現(xiàn)象，比如為什么牛奶裝在方盒子里賣(mài)，可樂(lè)卻裝在圓瓶子里賣(mài)？原因之一可能是，軟性飲料大多是直接就著容器喝的，所以，由于圓柱形容器更稱(chēng)手，抵消了它所帶來(lái)的額外存儲(chǔ)成本，可是人們大多不會(huì)直接就著盒子喝牛奶。成本效益原則也顯示，它們不大可能裝在圓柱形容器里販賣(mài)。超市里大多數(shù)軟性飲料都是放在開(kāi)放式貨架上的，這種架子便宜，平常也不存在運(yùn)營(yíng)成本。但牛奶則需專(zhuān)門(mén)裝在冰柜里，冰柜很貴，運(yùn)營(yíng)成本也高。所以，用方形容器裝牛奶便提高了收益。再如為什么女士衣服的扣子在左邊而男士的在右邊等等等等，全都可以用大眾心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)解釋了。

但是，宋老師的課我并沒(méi)有太多的去聽(tīng)，故沒(méi)有獲取太多的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，只有僅有的一點(diǎn)而已，或許是因?yàn)槔蠋熤v課的風(fēng)格問(wèn)題吧。從劉老師的課上，我覺(jué)得給我感觸最大的，還應(yīng)該說(shuō)是兩個(gè)尺度：真理尺度和價(jià)值尺度。我們可以用這兩個(gè)尺度來(lái)衡量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的各種發(fā)展問(wèn)題。不管是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)企業(yè)，都可以用這兩個(gè)尺度來(lái)衡量它的發(fā)展?fàn)顩r。一個(gè)國(guó)家GDP的高速增長(zhǎng)，從西方普遍認(rèn)同的真理尺度來(lái)衡量，它確實(shí)是發(fā)展了；但是用價(jià)值尺度來(lái)衡量，人的素質(zhì)素養(yǎng)并不一定跟上了發(fā)展的節(jié)奏，而且很可能是倒退了。而人的發(fā)展，雖然說(shuō)在短期內(nèi)不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成影響，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)看，滯后的人的發(fā)展必定會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的衰敗，而且很可能是無(wú)法挽回的結(jié)局。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人的發(fā)展是相輔相成、密不可分的。這或許也是為什么，我們國(guó)家采取“物質(zhì)文明”和“精神文明”兩手抓的發(fā)展戰(zhàn)略。

談到發(fā)展問(wèn)題，就想到老師給我們講到的從前的ford集團(tuán)和現(xiàn)在的富士康集團(tuán)，兩個(gè)截然不同處境的大企業(yè)。前者采用分工的企業(yè)管理方式，從生產(chǎn)率角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，它確實(shí)是極大地提高了產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)效率，在單位時(shí)間內(nèi)所創(chuàng)造出的產(chǎn)值獲得了顯著提升，使其產(chǎn)品生產(chǎn)所需要的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，而獲得高額的利潤(rùn)。不變的工作時(shí)間，提高的工作效率，那么為企業(yè)創(chuàng)造剩余價(jià)值的時(shí)間就增大了，因此企業(yè)獲得的相對(duì)剩余價(jià)值就極大地提高了。同時(shí)，新興的的分工方式，給企業(yè)帶來(lái)了巨大的超額剩余價(jià)值。因此，我們就看到了ford集團(tuán)因分工而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。

相比較而言，富士康集團(tuán)同樣采取了這種模式，但是結(jié)果卻又是另一番景象：13名員工在短短的幾個(gè)月時(shí)間，相繼跳樓。這個(gè)現(xiàn)象，我覺(jué)得在很大程度上，是公司的這種分工模式導(dǎo)致的。首先，分工正如ford集團(tuán)一樣，也提高了相對(duì)剩余價(jià)值，但是由于所處的時(shí)代背景不一樣，分工的企業(yè)生產(chǎn)模式已經(jīng)普及，故企業(yè)只能賺取工人創(chuàng)造的相對(duì)剩余價(jià)值，也就是說(shuō)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益沒(méi)有ford集團(tuán)以前那么高了，再加上富士康集團(tuán)處在產(chǎn)業(yè)鏈的加工生產(chǎn)環(huán)節(jié)，所獲取的利潤(rùn)是極其低下的，所以企業(yè)極大地壓低中國(guó)員工的工資。其次，中國(guó)人口眾多，大學(xué)生普及，如此少的就業(yè)崗位帶來(lái)了巨大的競(jìng)爭(zhēng)力。工人們一邊要承受就業(yè)壓力，一邊還要承受公司對(duì)員工的工資壓榨和束縛的人生自由，這個(gè)在很大程度上導(dǎo)致了富士康員工的跳樓事件。我們?cè)購(gòu)恼胬沓叨群蛢r(jià)值尺度來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分工創(chuàng)造了更大的經(jīng)濟(jì)效益，為企業(yè)帶來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)力，這在真理尺度的衡量下是可取的；但用價(jià)值的尺度來(lái)衡量，企業(yè)的員工自身的發(fā)展卻受到了束縛，甚至可以說(shuō)是退化，每個(gè)員工被變相的當(dāng)做了“機(jī)器”，重復(fù)著簡(jiǎn)單的機(jī)械動(dòng)作，大腦的思維也基本上停止了。不同的尺度來(lái)衡量富士康這個(gè)問(wèn)題就會(huì)發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)跳樓事件的根本原因。Ford集團(tuán)沒(méi)有出現(xiàn)這種狀況的原因，我認(rèn)為是分工模式剛開(kāi)始，ford集團(tuán)賺取了巨大的超額剩余價(jià)值，因此它提高了工人們的工資，滿(mǎn)足了他們的切身利益，在一定程度上資本主義社會(huì)的特殊形式，也對(duì)公司的管理模式起到了一定適應(yīng)性，因此短期內(nèi)沒(méi)有出現(xiàn)富士康這種悲慘的局面。

這是通過(guò)課堂上，劉老師的講解，以及自己的一些看法來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的分析。我覺(jué)得經(jīng)濟(jì)學(xué)是很重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)及平常的知識(shí)積累，在今后的生活當(dāng)中，經(jīng)濟(jì)學(xué)一定能幫助我更清楚的來(lái)看待這個(gè)社會(huì)，了解這個(gè)社會(huì)的運(yùn)行而受益終生。

第三篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得（定稿）

學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得

通過(guò)羅老師一學(xué)期的教學(xué)和指導(dǎo)下，讓我對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，所以在此將我對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程的了解與心得總結(jié)于下：

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)（Industrial Economics)以“產(chǎn)業(yè)”為研究對(duì)象，主要包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)政策等。探討資本主義經(jīng)濟(jì)在以工業(yè)化為中心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)變化的規(guī)律、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中內(nèi)在的各種均衡問(wèn)題等。通過(guò)研究為國(guó)家制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，為制定的產(chǎn)業(yè)政策提供經(jīng)濟(jì)理論依據(jù)。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)是居于宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)之間的中觀經(jīng)濟(jì)，是連接宏微觀經(jīng)濟(jì)的紐帶。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是以“產(chǎn)業(yè)”為研究邏輯起點(diǎn)，主要研究科技進(jìn)步、勞動(dòng)力等要素資源流動(dòng)、空間發(fā)展與經(jīng)濟(jì)績(jī)效的學(xué)科以及產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)變動(dòng)規(guī)律，主要研究經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的工具有計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)工具，主要分析方法有博弈論分析方法、各種力量博弈、均衡與非均衡分析方法、主要思想來(lái)源是哲學(xué)中的矛盾對(duì)立統(tǒng)一思想、辯證法思想，主要模型來(lái)源于自然科學(xué)模型。社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)在根本聯(lián)系上是相通的、一致的。構(gòu)建由微觀開(kāi)始、從而中觀層次到宏觀層次知識(shí)體系和邏輯大廈。試圖尋求產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律性，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究實(shí)體經(jīng)濟(jì)的踏實(shí)的學(xué)問(wèn)。實(shí)體經(jīng)濟(jì)決定虛擬經(jīng)濟(jì)。虛擬經(jīng)濟(jì)是引擎，實(shí)體經(jīng)濟(jì)則是輪胎。產(chǎn)業(yè)發(fā)展必然由非均衡趨向均衡，”禍兮福之所倚，福兮禍之所伏“，東部、中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡，必然東部會(huì)有”災(zāi)難“，經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)東部沖擊是最大的。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是預(yù)測(cè)性較好的學(xué)科。

回顧了這么多產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)，接下來(lái)就通過(guò)案例來(lái)說(shuō)一說(shuō)我學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得吧：以我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)應(yīng)采用一次性投入方式，還是逐步投入、滾動(dòng)發(fā)展方式實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)為例，我認(rèn)為企業(yè)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇滾動(dòng)發(fā)展或一次投入的方式。這是因?yàn)椋髽I(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)主要取決于技術(shù)與市場(chǎng)這兩個(gè)因素。技術(shù)與市場(chǎng)從企業(yè)內(nèi)部和外部條件上決定了產(chǎn)業(yè)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)，從而決定了汽車(chē)產(chǎn)業(yè)中特定企業(yè)的適度規(guī)模。對(duì)特定企業(yè)來(lái)說(shuō)，如果擁有廣闊市場(chǎng)前景、同時(shí)企業(yè)自身內(nèi)部條件（包括資金實(shí)力、管理水平、技術(shù)水平、職工素質(zhì)等）也能夠跟得上，那么可以采用一次投入（一次到位）的方式。如果市場(chǎng)狹窄、規(guī)模擴(kuò)張的難度很大（這對(duì)中國(guó)很多汽車(chē)企業(yè)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)），或者企業(yè)自身內(nèi)部條件（包括資金實(shí)力、管理水平、技術(shù)水平、職工素質(zhì)等）也跟不上，那么應(yīng)該選擇逐步投入、滾動(dòng)發(fā)展的方式實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，這是我通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)所得出來(lái)的結(jié)論。

再者，通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角我也看到了當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)的一些問(wèn)題：（1）整體技術(shù)處于較低水平。因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，加之技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過(guò)程中存在著制度上的障礙，我國(guó)不僅缺乏高科技產(chǎn)業(yè)，同時(shí)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的高科技環(huán)節(jié)也很薄弱。（2）“高投入、高能耗、高污染、低附加值”特征明顯。由于前期的粗放式的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式以及受制于落后的技術(shù)水平，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有顯著的“三高一低”特征。（3）資源瓶頸較為嚴(yán)重。我國(guó)已經(jīng)逐步進(jìn)入重化工業(yè)化時(shí)期，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要耗費(fèi)大量的能源、原材料與環(huán)境容量，由于我國(guó)資源總量不足與結(jié)構(gòu)缺陷必然使得我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出資源瓶頸特征。

因此我認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)不但豐富了我們經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)，也能讓我們以一種全新的視角去看待這個(gè)社會(huì)的相關(guān)問(wèn)題：那就是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度。

第四篇：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)心得

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本來(lái)這門(mén)課是選修課，班上很少人選，沒(méi)上課以前我抱一種懷疑的心態(tài)，很擔(dān)心這門(mén)課上起來(lái)會(huì)很枯燥；但是，自從上第一節(jié)課之后，這種擔(dān)心就完全消失了,反而覺(jué)得選這門(mén)課，特別是選到了賀老師的課絕對(duì)選對(duì)了，非常值了。因?yàn)橘R老師上課上的非常好，很多沒(méi)有選這門(mén)課的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)賀老師講課講得好之后都來(lái)聽(tīng)課，而且好多沒(méi)選課的同學(xué)基本上每節(jié)課都來(lái)聽(tīng)。

有些老師讓學(xué)生感覺(jué)講得好，是因?yàn)樗麄兡馨衙恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)講的很清楚；有些老師讓學(xué)生感覺(jué)講得好，是因?yàn)樗麄兡馨焉险n氣氛活躍起來(lái)；有些老師讓學(xué)生感覺(jué)講得好，是因?yàn)樗麄兡茉谡n上講很多有趣的笑話(huà)；有些老師讓學(xué)生感覺(jué)講得好，是因?yàn)樗麄兡軌蚝芮擅畹脑谡n堂中間插入講故事或講自己的一些親身經(jīng)歷的時(shí)間。但賀老師不同，自從上了賀老師的課，我就覺(jué)得賀老師是一個(gè)全能型的老師。賀老師上課不僅能使課堂氣氛十分活躍，而且還能把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)用最恰當(dāng)?shù)谋确浇o說(shuō)得明明白白，并且配以最形象的表情和動(dòng)作來(lái)講述每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

有很多老師都會(huì)講笑話(huà)，而且講得也不賴(lài)，也能使大家哄堂大笑；但賀老師在講笑話(huà)的時(shí)候不僅僅只是笑話(huà)本身讓大家感覺(jué)很不錯(cuò)，更重要的是他能夠做出恰到好處的表情與之搭配，常常讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。比如，賀老師在說(shuō)自己是學(xué)道路專(zhuān)業(yè)出身的時(shí)候，并不是直接說(shuō)學(xué)道路工程；而是把“公路”換成重慶人常說(shuō)的“馬路”二字，也就是學(xué)馬路專(zhuān)業(yè)，并配以恰當(dāng)?shù)谋砬楹驼Z(yǔ)氣，使全教室哄堂大笑。所以，聽(tīng)賀老師講課毫無(wú)壓力，感覺(jué)很輕松，而且能夠輕松愉快的學(xué)到知識(shí)。到目前為止，我還沒(méi)有遇到過(guò)像賀老師這么優(yōu)秀的老師。

當(dāng)然，學(xué)這門(mén)課不只是學(xué)會(huì)了聽(tīng)笑話(huà)，也學(xué)到了一些生活中的基本常識(shí)和理論知識(shí)。在課堂上老師舉了很多讓人聽(tīng)了感覺(jué)好笑，但又非常容易理解的容易理解的例子。比如，交稅這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，沒(méi)學(xué)這門(mén)課之前，我也認(rèn)為沒(méi)有以多少錢(qián)的形式交稅就沒(méi)有承擔(dān)稅務(wù)，事實(shí)上這樣認(rèn)為是錯(cuò)的。聽(tīng)了賀老師的課之后，才明白，我們自從出生那一刻起衣食住行無(wú)處不在交稅。很多東西并沒(méi)有需要你交多少錢(qián)的稅，但實(shí)際上我們也交了稅的；比如說(shuō)，吃一個(gè)蓋飯，老師給的比喻是“一盤(pán)回鍋肉八元，稅兩元”。我們都明白有的東西沒(méi)讓你交稅，但實(shí)際上我們也是交稅了的。事實(shí)上好多東西都不會(huì)直接找你要稅，因?yàn)橹苯邮斩愖屓擞X(jué)得不合情理。就好比汽油漲價(jià)，有的人認(rèn)為汽油漲價(jià)關(guān)我什么事反正我有沒(méi)車(chē)；但事實(shí)上，這是錯(cuò)的，就算沒(méi)有車(chē)，但我們每個(gè)人出門(mén)都得坐車(chē)吧，如果油費(fèi)漲了，那么車(chē)費(fèi)肯定會(huì)漲價(jià)，這不就間接的影響到我們每個(gè)人了嗎？

雖說(shuō)，這門(mén)課只有32學(xué)時(shí)，而且還要除去兩學(xué)時(shí)的考試。但是，老師根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合我們學(xué)校的特點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)的講了這門(mén)課程。這門(mén)課的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，基本上就是如下6個(gè)章節(jié)：

第一章 緒論

第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念及原理 第二節(jié) 需求理論 第三節(jié) 供給理論 第四節(jié) 價(jià)格機(jī)制 第五節(jié) 彈性理論 第六節(jié) 政府干預(yù) 第七節(jié) 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)概念

第二章 現(xiàn)金流量的構(gòu)成和資金的等值計(jì)算

第一節(jié) 現(xiàn)金流量的構(gòu)成 第二節(jié) 資金等值計(jì)算 第三章 經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)的基本方法

第一節(jié) 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的基本要素

第二節(jié) 工程經(jīng)濟(jì)分析的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo) 第三節(jié) 工程經(jīng)濟(jì)多方案的基本類(lèi)型及比選方法 第四章 不確定性分析

第一節(jié) 不確定性分析概述 第二節(jié) 盈虧平衡分析 第三節(jié) 敏感性分析 第五章 工程項(xiàng)目積極評(píng)價(jià)

第一節(jié) 工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)概述 第二節(jié) 財(cái)務(wù)評(píng)價(jià) 第三節(jié) 國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)

第四節(jié) 改擴(kuò)建和技術(shù)改造項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià) 第六章 價(jià)值工程

第一節(jié) 基本概念

第二節(jié) 價(jià)值工程對(duì)象的選擇與情報(bào)收集 第三節(jié) 功能分析

其中，前面兩個(gè)章節(jié)講得比較詳細(xì)，時(shí)間也花的比較多，當(dāng)然概念性的東西也比較多，我從中學(xué)到了不少的理論知識(shí)。老師在講這些理論性的知識(shí)的時(shí)候常常很注重理解它實(shí)質(zhì)性的東西，而每當(dāng)我們把實(shí)質(zhì)性的東西理解之后，這個(gè)問(wèn)題就很快就理解了。比如，在講產(chǎn)品的替代關(guān)系時(shí)，我們都知道產(chǎn)品的替代關(guān)系有競(jìng)爭(zhēng)性替代和互補(bǔ)性替代兩種情況。但是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候不僅只是把它記住了背會(huì)了就是了。我們更應(yīng)該從不同的角度，用更容易讓人理解和接受的語(yǔ)言去詮釋它。在這里，競(jìng)爭(zhēng)性替代品我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是“同類(lèi)”產(chǎn)品；而互補(bǔ)性替代品，它們的關(guān)系就是相互“依賴(lài)”。這樣，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，從不同的角度看待一個(gè)問(wèn)題我們就能很清楚的看到事物的本質(zhì)。當(dāng)然，這樣的學(xué)習(xí)方法不管是在文科和理工科類(lèi)的學(xué)習(xí)中都是實(shí)用的，我們只有真正的弄明白了一個(gè)事物或者一個(gè)原理的基本本質(zhì)之后，才能夠很好的掌握所學(xué)的知識(shí)。

我非常贊同賀老師的教學(xué)方式就是，要求學(xué)生把基本概念弄明白，而不是一再的強(qiáng)調(diào)死記硬背，因?yàn)楸诚聛?lái)的東西是會(huì)忘記的，而當(dāng)自己真正理解了之后就會(huì)很清楚，也不會(huì)很輕易的忘記的。比如，賀老師出的考題不會(huì)出現(xiàn)套用很復(fù)雜的計(jì)算公式的計(jì)算題，因?yàn)橛浌酵浀寐每?，而我們真正要用的時(shí)候完全可以查閱資料和書(shū)籍，沒(méi)有必要記一大堆計(jì)算公式。所以，記公式完全是消磨人的精力和時(shí)間，讓人感覺(jué)記起來(lái)很痛苦而沒(méi)有一點(diǎn)好處。

我也非常贊同賀老師關(guān)于靈活性簡(jiǎn)答題的觀點(diǎn)，因?yàn)橹挥徐`活性的沒(méi)有固定答案的題才能考出學(xué)生不同的獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。像那種具有一條一條的標(biāo)準(zhǔn)答案的簡(jiǎn)答題無(wú)非不過(guò)就是需要記憶的東西，記住了就考萬(wàn)事大吉了。而靈活性的題目在于學(xué)生必須理解它，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。

在上課的中，我發(fā)現(xiàn)老師有時(shí)候好像在趕進(jìn)度，有的時(shí)候沒(méi)有笑話(huà)而全是理論知識(shí)。其實(shí)，依我個(gè)人的聽(tīng)課情況，一直講理論知識(shí)接受的效果不是很好，還是中間有娛樂(lè)的笑話(huà)感覺(jué)課堂氣氛要活躍些；如果一直講理論知識(shí)則聽(tīng)的時(shí)間太長(zhǎng)容易疲憊，接受的效果也不是很好。我個(gè)人認(rèn)為就算時(shí)間很緊也沒(méi)必要趕進(jìn)度，對(duì)于那些不太重要的部分可以不講，這樣就有充足的時(shí)間來(lái)讓每一節(jié)課都充滿(mǎn)樂(lè)趣。我覺(jué)得老師在講理論知識(shí)的時(shí)候可以中間插一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的國(guó)家政策或者講一些時(shí)事政治，因?yàn)橥瑢W(xué)們都比較喜歡聽(tīng)。以上只是我個(gè)人的觀點(diǎn)，老師講課有自己的安排，也可能我沒(méi)能夠全面的從老師的角度考慮，以上的建議僅供參考,如果說(shuō)的不對(duì)請(qǐng)老師不要介意。

第五篇：發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)心得

國(guó)貿(mào)1204班

譚保渝

201221130119

學(xué)習(xí)《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》心得

本學(xué)期在徐偉平老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門(mén)課，并在課余閱讀了一些發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)書(shū)籍，我頗有感受。

課程開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)了發(fā)展中國(guó)家及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)發(fā)展中國(guó)家的產(chǎn)生，發(fā)展中國(guó)家的特征及當(dāng)今的南北差距有了一定的認(rèn)識(shí)。也認(rèn)識(shí)到中國(guó)現(xiàn)在還個(gè)十足的發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)人民任重而道遠(yuǎn)。在過(guò)去的一段時(shí)間，我總是認(rèn)為中國(guó)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了。有繁華的城市，有眾多的大學(xué)，有殲20戰(zhàn)機(jī)，有東風(fēng)導(dǎo)彈，有世界第二的GDP，還有充裕的外匯儲(chǔ)備??但是通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的觀點(diǎn)很荒謬。我只看了表面，而忽視了內(nèi)在。我們雖然有繁華的城市，但我的農(nóng)村和一些西部山區(qū)依然貧窮；我們雖然有極多的高校，但是我們的科技實(shí)力卻依然落后；我們的GDP雖然是世界第二，但是我們的人均是第106；我們雖然有殲十戰(zhàn)機(jī)，用的卻是俄國(guó)的發(fā)動(dòng)機(jī)??

譚崇臺(tái)《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》中講到發(fā)展中國(guó)家有如下特征：低下的生活水平，低下的生產(chǎn)率水平，人口的高速增長(zhǎng)和沉重的贍養(yǎng)負(fù)擔(dān)，高水平的失業(yè)和低度就業(yè)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嚴(yán)重依賴(lài)，在國(guó)際關(guān)系中處于劣勢(shì)地位，不發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

我認(rèn)為我國(guó)具有以上的絕大部分特征，當(dāng)看到農(nóng)民工的飲食和住宿條件，就沒(méi)有人敢說(shuō)我們的生活水平還很不錯(cuò)；我們倒數(shù)的GDP 排名就證明了我們的生產(chǎn)率也不咋樣；面對(duì)南海問(wèn)題、釣魚(yú)島問(wèn)題我們沒(méi)有占有太大優(yōu)勢(shì)，也證明了我們的國(guó)際影響力也不是很如意??

總之，從發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，我國(guó)還亟待發(fā)展，愿吾輩青年發(fā)奮圖強(qiáng)。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為前提的。發(fā)展中國(guó)家所面臨的許多問(wèn)題如貧困、失業(yè)等都要通過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)來(lái)解決。但在過(guò)去的幾十年中，不少發(fā)展中國(guó)家雖有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率還不算低，但并沒(méi)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展，且經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)生之前社會(huì)上所存在的問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)生后仍未見(jiàn)多大改變。如收入分配不公，基本生活必需品得不到滿(mǎn)足，受教育的權(quán)利被剝奪，基本醫(yī)療得不到保障等。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的成果被少數(shù)特權(quán)階層或官僚階級(jí)所剝奪、壟斷和享用。所以，雖有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，參與生產(chǎn)性勞動(dòng)的廣大民眾則被排斥在收益分配格局之外，政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)結(jié)構(gòu)等方面得不到增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)的支撐。

在現(xiàn)實(shí)中，一些經(jīng)濟(jì)上貧困落后、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢、人們生活水平低下的發(fā)展中國(guó)家，大多是政治制度存在問(wèn)題或制度效率不高的國(guó)家，無(wú)休止的政治斗爭(zhēng)，管理無(wú)效和社會(huì)秩序都相當(dāng)普遍。這是發(fā)展中國(guó)家難以發(fā)展或發(fā)展沒(méi)有效率的癥結(jié)所在，一些國(guó)家的官僚體制一直是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要障礙。事實(shí)上，在那些政治、吏治問(wèn)題嚴(yán)重的發(fā)展中國(guó)家中，不僅國(guó)內(nèi)大量的資源處于閑置、浪費(fèi)狀態(tài)，或不能人盡其才，物盡其用，地盡其利，使資源的使用效率低下，而且其統(tǒng)治者為維護(hù)其獨(dú)裁統(tǒng)治，并把如何使這種統(tǒng)治得以“延續(xù)”作為一切工作的中心和重點(diǎn)；況且，為保證這種統(tǒng)治穩(wěn)定、持續(xù)，就要?jiǎng)佑没蚶密婈?duì)作后盾支持，將社會(huì)上的所有資源都集中起來(lái)統(tǒng)一調(diào)配使用，而且打著民族主義、國(guó)家利益的旗號(hào)，強(qiáng)調(diào)本國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的特殊性。因此，這類(lèi)發(fā)展中國(guó)家根本不可能發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定地快速增長(zhǎng)。

在當(dāng)代，一些發(fā)展中國(guó)家的龐大政權(quán)體系和官僚階層不僅耗費(fèi)了巨額的財(cái)政收入，導(dǎo)致用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的資金難以積累起來(lái)；如果再加上政治制度缺乏來(lái)自新聞的、政黨的、法律的、議會(huì)的全方位監(jiān)督，那就必然會(huì)產(chǎn)生廣泛而普遍的浪費(fèi)，而政治體制的不完善往往對(duì)經(jīng)濟(jì)體制的改革形成阻力。資源再多，也因制度的無(wú)序而導(dǎo)致浪費(fèi)。

那么，綜合以上論述，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，以中國(guó)為首的發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，一步步向發(fā)達(dá)國(guó)家靠攏呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.利用聯(lián)合國(guó)等國(guó)際力量的支持，全力維護(hù)本國(guó)領(lǐng)土等一切主權(quán)和自然資源等方面的優(yōu)勢(shì)，這是發(fā)展的前提。國(guó)土包括領(lǐng)海、領(lǐng)地、領(lǐng)空不能縮小也就是不能丟失，還要追回過(guò)去的丟失。

2.學(xué)習(xí)外國(guó)一切進(jìn)步的東西，同時(shí)更要大力發(fā)展科技和教育，須知科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

3.節(jié)約資源，杜絕一切浪費(fèi)。更要用合理的方式科學(xué)利用本國(guó)資源。這個(gè)資源不僅包括自然資源，還包括了人力資源等。

4.改革國(guó)內(nèi)政治及其它制度走上科學(xué)發(fā)展。嚴(yán)厲打擊貪污腐敗，肅清政治；根據(jù)本國(guó)國(guó)情制定相應(yīng)的國(guó)策，從經(jīng)濟(jì)、文化、法律等多方面著手進(jìn)行改進(jìn)。

5.當(dāng)然，一些發(fā)展中小國(guó)還存在國(guó)內(nèi)政治斗爭(zhēng)、反政府組織等情況。安定是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的前提，發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該首先借助各方面力量解決國(guó)家穩(wěn)定的問(wèn)題，積極發(fā)展國(guó)防。