第一篇：經(jīng)濟學的心得

經(jīng)濟學心得

轉(zhuǎn)眼間，我學了《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》這門課有一個學期了，引發(fā)我對這門課的許多思考，從而有以下的心得體會。

上課時，安老師有意無意避開用數(shù)學來分析解題，怕我們不懂，反而對這門課感到厭煩。我明白到學《經(jīng)濟學》首先要感興趣，即使這門課與數(shù)學密切相關(guān)，要借助數(shù)學的分析方法與圖形，但學習它不是以賣弄數(shù)學為準，例子從生活中來，通俗易懂。經(jīng)濟學應用的廣闊性，因此我要重新審視經(jīng)濟學，擴展自身思維方式。

其次我要理解經(jīng)濟的基礎(chǔ)性地位與經(jīng)濟的基本問題，才能進行更深入的學習。還記得我學的第一個概念是“機會成本”，我明白到放棄的東西就是代價，因此以后做出一個選擇時要慎重考慮，不要輕易做出不理智的舉動，從而做出最優(yōu)的選擇，讓價值創(chuàng)造得更大。

我明白到經(jīng)濟里有兩只手，“看得到的手””是政府的貨幣政策和財政政策，“看不到的手”是市場，即宏觀和微觀。這更讓我加深對經(jīng)濟學的理解和在現(xiàn)實中的運用。今后，我會繼續(xù)加強對經(jīng)濟學知識的學習、領(lǐng)悟，提高分析和判斷國家經(jīng)濟政策的能力，提高在實際生活應用中解決實際問題的水平，洞察市場行情，理性消費，做個人精明的消費者。

安老師講解的理論、列舉的實例，從不同的角度以及不同的經(jīng)濟學研究類型和分析方法，如邊際分析，均衡分析，模型分析等，對當前的熱點經(jīng)濟問題提出了很多有見解的觀點，給我有了很大的啟發(fā)和教育。我們還學習了一些理論如需求理論，供給理論，均衡理論，彈性理論等，我明白到在探討經(jīng)濟學問題時，研究的角度至關(guān)重要。許多事物都是相聯(lián)系的，每一個經(jīng)濟現(xiàn)象都有它產(chǎn)生的原因與導致的結(jié)果，如雙十一、十二帶來淘寶巨大的收益；菜農(nóng)的收益與虧損；車票、演唱會票價??

令我印象最深刻的是知識點是“邊際效用遞減規(guī)律”和“生產(chǎn)者行為理論”，我明白到學習《經(jīng)濟學》要關(guān)注現(xiàn)實問題，結(jié)合學習生活的實際，運用合適分析工具，能做好研究為準。我學到要在經(jīng)濟理論中融入現(xiàn)實因素，靈活運用?，F(xiàn)實中的經(jīng)濟是復雜的，經(jīng)濟學與我們生活密切相關(guān)，細微之處有經(jīng)濟，它從實踐而來，并努力服務(wù)于實踐的，對于日后我們理財、投資、營銷、商務(wù)等領(lǐng)域都有重要作用。

我會更加努力從各種途徑來學習《經(jīng)濟學》的！

第二篇：經(jīng)濟學心得范文

經(jīng)濟學心得體會

01110901 李浩

先說一下以前對經(jīng)濟學的認識。在大一下學期，我選擇了《生活中的經(jīng)濟學》這門課。在宋憲萍老師的這門課上，我了解到了：經(jīng)濟學，就在我們平常的小事中，大到爸媽以及親朋好友熱衷的投資和炒股，小到我們自己平常的記賬理財，甚至還有商場里的促銷手段，以及生活中的很多細微現(xiàn)象，比如為什么牛奶裝在方盒子里賣，可樂卻裝在圓瓶子里賣？原因之一可能是，軟性飲料大多是直接就著容器喝的，所以，由于圓柱形容器更稱手，抵消了它所帶來的額外存儲成本，可是人們大多不會直接就著盒子喝牛奶。成本效益原則也顯示，它們不大可能裝在圓柱形容器里販賣。超市里大多數(shù)軟性飲料都是放在開放式貨架上的，這種架子便宜，平常也不存在運營成本。但牛奶則需專門裝在冰柜里，冰柜很貴，運營成本也高。所以，用方形容器裝牛奶便提高了收益。再如為什么女士衣服的扣子在左邊而男士的在右邊等等等等，全都可以用大眾心理學和經(jīng)濟學來解釋了。

但是，宋老師的課我并沒有太多的去聽，故沒有獲取太多的經(jīng)濟學知識，只有僅有的一點而已，或許是因為老師講課的風格問題吧。從劉老師的課上，我覺得給我感觸最大的，還應該說是兩個尺度：真理尺度和價值尺度。我們可以用這兩個尺度來衡量經(jīng)濟學中的各種發(fā)展問題。不管是一個國家，一個企業(yè)，都可以用這兩個尺度來衡量它的發(fā)展狀況。一個國家GDP的高速增長，從西方普遍認同的真理尺度來衡量，它確實是發(fā)展了；但是用價值尺度來衡量，人的素質(zhì)素養(yǎng)并不一定跟上了發(fā)展的節(jié)奏，而且很可能是倒退了。而人的發(fā)展，雖然說在短期內(nèi)不會對經(jīng)濟的發(fā)展造成影響，但是，從長遠上來看，滯后的人的發(fā)展必定會帶來經(jīng)濟的衰敗，而且很可能是無法挽回的結(jié)局。經(jīng)濟的發(fā)展與人的發(fā)展是相輔相成、密不可分的。這或許也是為什么，我們國家采取“物質(zhì)文明”和“精神文明”兩手抓的發(fā)展戰(zhàn)略。

談到發(fā)展問題，就想到老師給我們講到的從前的ford集團和現(xiàn)在的富士康集團，兩個截然不同處境的大企業(yè)。前者采用分工的企業(yè)管理方式，從生產(chǎn)率角度來看待這個問題，它確實是極大地提高了產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)效率，在單位時間內(nèi)所創(chuàng)造出的產(chǎn)值獲得了顯著提升，使其產(chǎn)品生產(chǎn)所需要的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，而獲得高額的利潤。不變的工作時間，提高的工作效率，那么為企業(yè)創(chuàng)造剩余價值的時間就增大了，因此企業(yè)獲得的相對剩余價值就極大地提高了。同時，新興的的分工方式，給企業(yè)帶來了巨大的超額剩余價值。因此，我們就看到了ford集團因分工而產(chǎn)生的經(jīng)濟效益。

相比較而言，富士康集團同樣采取了這種模式，但是結(jié)果卻又是另一番景象：13名員工在短短的幾個月時間，相繼跳樓。這個現(xiàn)象，我覺得在很大程度上，是公司的這種分工模式導致的。首先，分工正如ford集團一樣，也提高了相對剩余價值，但是由于所處的時代背景不一樣，分工的企業(yè)生產(chǎn)模式已經(jīng)普及，故企業(yè)只能賺取工人創(chuàng)造的相對剩余價值，也就是說企業(yè)的經(jīng)濟效益沒有ford集團以前那么高了，再加上富士康集團處在產(chǎn)業(yè)鏈的加工生產(chǎn)環(huán)節(jié)，所獲取的利潤是極其低下的，所以企業(yè)極大地壓低中國員工的工資。其次，中國人口眾多，大學生普及，如此少的就業(yè)崗位帶來了巨大的競爭力。工人們一邊要承受就業(yè)壓力，一邊還要承受公司對員工的工資壓榨和束縛的人生自由，這個在很大程度上導致了富士康員工的跳樓事件。我們再從真理尺度和價值尺度來分析這個問題就會發(fā)現(xiàn)，分工創(chuàng)造了更大的經(jīng)濟效益，為企業(yè)帶來了競爭力，這在真理尺度的衡量下是可取的；但用價值的尺度來衡量，企業(yè)的員工自身的發(fā)展卻受到了束縛，甚至可以說是退化，每個員工被變相的當做了“機器”，重復著簡單的機械動作，大腦的思維也基本上停止了。不同的尺度來衡量富士康這個問題就會發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)跳樓事件的根本原因。Ford集團沒有出現(xiàn)這種狀況的原因，我認為是分工模式剛開始，ford集團賺取了巨大的超額剩余價值，因此它提高了工人們的工資，滿足了他們的切身利益，在一定程度上資本主義社會的特殊形式，也對公司的管理模式起到了一定適應性，因此短期內(nèi)沒有出現(xiàn)富士康這種悲慘的局面。

這是通過課堂上，劉老師的講解，以及自己的一些看法來對問題進行了一些簡單的分析。我覺得經(jīng)濟學是很重要的一門基礎(chǔ)課程，通過課堂上的學習及平常的知識積累，在今后的生活當中，經(jīng)濟學一定能幫助我更清楚的來看待這個社會，了解這個社會的運行而受益終生。

第三篇：經(jīng)濟學實習心得

在李老師的安排下，我六個人成為一個小組，同時確定實習的題目為價格歧視的表現(xiàn)形式，雖然這次實習時間不長，僅有一周時間，但讓我們受益匪淺。使我們所學的知識不局限課本，理論與實踐相結(jié)合。了解經(jīng)濟學在現(xiàn)實生活中廣泛存在，并能用所學知識分析問題，解決問題。

我們小組進行實際調(diào)查，走訪安康各大超市，批發(fā)市場，各大醫(yī)院及聯(lián)通、移動、電信等通訊公司了解價格歧視在這些領(lǐng)域的表現(xiàn)形式，小組成員之間團結(jié)互助，共同分析探討，在規(guī)定的時間內(nèi)比較出色的完成了這次實習任務(wù)。我們知道實踐是檢驗真理的唯一標準，一個人的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。只用經(jīng)過共同的探討才能迸出思想的火花，在實踐中才能學到書本中學不到的東西。

同時也認識到了自己很多的不足。我作為一名大學生，由于從未深入地接觸社會，在與別人交談時，語言過于專業(yè)化，使得不少調(diào)查對象不明白自己說什么。自己一向喜歡獨處，經(jīng)過這次實習才發(fā)現(xiàn)團隊合作在工作中的重要性，以后我也會向這方面改進，將所學的理論知識與實踐結(jié)合在一起，不斷總結(jié)，逐步完善，主動學習，積累經(jīng)驗，提高綜合能力，以求在以后的學習工作中能發(fā)揮出更多的作用，扮演更重要的角色。另外，感謝李老師為我們的這次集體實習所作的幫助和努力，同時希望學校能給我們更多的實習機會。

第四篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學心得（定稿）

學習產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學心得

通過羅老師一學期的教學和指導下，讓我對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學這門課程有了一定的認識和了解，所以在此將我對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學這門課程的了解與心得總結(jié)于下：

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學（Industrial Economics)以“產(chǎn)業(yè)”為研究對象，主要包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)政策等。探討資本主義經(jīng)濟在以工業(yè)化為中心的經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)變化的規(guī)律、經(jīng)濟發(fā)展中內(nèi)在的各種均衡問題等。通過研究為國家制定國民經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，為制定的產(chǎn)業(yè)政策提供經(jīng)濟理論依據(jù)。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟是居于宏觀經(jīng)濟與微觀經(jīng)濟之間的中觀經(jīng)濟，是連接宏微觀經(jīng)濟的紐帶。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是以“產(chǎn)業(yè)”為研究邏輯起點，主要研究科技進步、勞動力等要素資源流動、空間發(fā)展與經(jīng)濟績效的學科以及產(chǎn)業(yè)的動態(tài)變動規(guī)律，主要研究經(jīng)濟數(shù)據(jù)的工具有計量經(jīng)濟學工具，主要分析方法有博弈論分析方法、各種力量博弈、均衡與非均衡分析方法、主要思想來源是哲學中的矛盾對立統(tǒng)一思想、辯證法思想，主要模型來源于自然科學模型。社會科學與自然科學在根本聯(lián)系上是相通的、一致的。構(gòu)建由微觀開始、從而中觀層次到宏觀層次知識體系和邏輯大廈。試圖尋求產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律性，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是研究實體經(jīng)濟的踏實的學問。實體經(jīng)濟決定虛擬經(jīng)濟。虛擬經(jīng)濟是引擎，實體經(jīng)濟則是輪胎。產(chǎn)業(yè)發(fā)展必然由非均衡趨向均衡，”禍兮福之所倚，福兮禍之所伏“，東部、中西部經(jīng)濟發(fā)展失衡，必然東部會有”災難“，經(jīng)濟危機對東部沖擊是最大的。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是預測性較好的學科。

回顧了這么多產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的理論知識，接下來就通過案例來說一說我學習產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的心得吧：以我國汽車產(chǎn)業(yè)應采用一次性投入方式，還是逐步投入、滾動發(fā)展方式實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟為例，我認為企業(yè)可以根據(jù)自己的實際情況選擇滾動發(fā)展或一次投入的方式。這是因為，企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟主要取決于技術(shù)與市場這兩個因素。技術(shù)與市場從企業(yè)內(nèi)部和外部條件上決定了產(chǎn)業(yè)的規(guī)模經(jīng)濟，從而決定了汽車產(chǎn)業(yè)中特定企業(yè)的適度規(guī)模。對特定企業(yè)來說，如果擁有廣闊市場前景、同時企業(yè)自身內(nèi)部條件（包括資金實力、管理水平、技術(shù)水平、職工素質(zhì)等）也能夠跟得上，那么可以采用一次投入（一次到位）的方式。如果市場狹窄、規(guī)模擴張的難度很大（這對中國很多汽車企業(yè)是一個現(xiàn)實），或者企業(yè)自身內(nèi)部條件（包括資金實力、管理水平、技術(shù)水平、職工素質(zhì)等）也跟不上，那么應該選擇逐步投入、滾動發(fā)展的方式實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟，這是我通過學習產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學，用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的知識所得出來的結(jié)論。

再者，通過學習產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學，用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的視角我也看到了當前國家和社會的一些問題：（1）整體技術(shù)處于較低水平。因為我國經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，加之技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程中存在著制度上的障礙，我國不僅缺乏高科技產(chǎn)業(yè)，同時，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的高科技環(huán)節(jié)也很薄弱。（2）“高投入、高能耗、高污染、低附加值”特征明顯。由于前期的粗放式的經(jīng)濟增長模式以及受制于落后的技術(shù)水平，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有顯著的“三高一低”特征。（3）資源瓶頸較為嚴重。我國已經(jīng)逐步進入重化工業(yè)化時期，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要耗費大量的能源、原材料與環(huán)境容量，由于我國資源總量不足與結(jié)構(gòu)缺陷必然使得我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出資源瓶頸特征。

因此我認為通過學習產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學不但豐富了我們經(jīng)濟學專業(yè)學生的知識，也能讓我們以一種全新的視角去看待這個社會的相關(guān)問題：那就是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的角度。

第五篇：工程經(jīng)濟學心得

工程經(jīng)濟學學習心得體會

本來這門課是選修課，班上很少人選，沒上課以前我抱一種懷疑的心態(tài)，很擔心這門課上起來會很枯燥；但是，自從上第一節(jié)課之后，這種擔心就完全消失了,反而覺得選這門課，特別是選到了賀老師的課絕對選對了，非常值了。因為賀老師上課上的非常好，很多沒有選這門課的同學聽說賀老師講課講得好之后都來聽課，而且好多沒選課的同學基本上每節(jié)課都來聽。

有些老師讓學生感覺講得好，是因為他們能把每一個知識點講的很清楚；有些老師讓學生感覺講得好，是因為他們能把上課氣氛活躍起來；有些老師讓學生感覺講得好，是因為他們能在課上講很多有趣的笑話；有些老師讓學生感覺講得好，是因為他們能夠很巧妙的在課堂中間插入講故事或講自己的一些親身經(jīng)歷的時間。但賀老師不同，自從上了賀老師的課，我就覺得賀老師是一個全能型的老師。賀老師上課不僅能使課堂氣氛十分活躍，而且還能把每一個知識點用最恰當?shù)谋确浇o說得明明白白，并且配以最形象的表情和動作來講述每一個知識點。

有很多老師都會講笑話，而且講得也不賴，也能使大家哄堂大笑；但賀老師在講笑話的時候不僅僅只是笑話本身讓大家感覺很不錯，更重要的是他能夠做出恰到好處的表情與之搭配，常常讓人覺得回味無窮。比如，賀老師在說自己是學道路專業(yè)出身的時候，并不是直接說學道路工程；而是把“公路”換成重慶人常說的“馬路”二字，也就是學馬路專業(yè)，并配以恰當?shù)谋砬楹驼Z氣，使全教室哄堂大笑。所以，聽賀老師講課毫無壓力，感覺很輕松，而且能夠輕松愉快的學到知識。到目前為止，我還沒有遇到過像賀老師這么優(yōu)秀的老師。

當然，學這門課不只是學會了聽笑話，也學到了一些生活中的基本常識和理論知識。在課堂上老師舉了很多讓人聽了感覺好笑，但又非常容易理解的容易理解的例子。比如，交稅這個問題。其實，沒學這門課之前，我也認為沒有以多少錢的形式交稅就沒有承擔稅務(wù)，事實上這樣認為是錯的。聽了賀老師的課之后，才明白，我們自從出生那一刻起衣食住行無處不在交稅。很多東西并沒有需要你交多少錢的稅，但實際上我們也交了稅的；比如說，吃一個蓋飯，老師給的比喻是“一盤回鍋肉八元，稅兩元”。我們都明白有的東西沒讓你交稅，但實際上我們也是交稅了的。事實上好多東西都不會直接找你要稅，因為直接收稅讓人覺得不合情理。就好比汽油漲價，有的人認為汽油漲價關(guān)我什么事反正我有沒車；但事實上，這是錯的，就算沒有車，但我們每個人出門都得坐車吧，如果油費漲了，那么車費肯定會漲價，這不就間接的影響到我們每個人了嗎？

雖說，這門課只有32學時，而且還要除去兩學時的考試。但是，老師根據(jù)實際情況結(jié)合我們學校的特點，有側(cè)重點的講了這門課程。這門課的基本學習內(nèi)容，基本上就是如下6個章節(jié)：

第一章 緒論

第一節(jié) 經(jīng)濟學的基本概念及原理 第二節(jié) 需求理論 第三節(jié) 供給理論 第四節(jié) 價格機制 第五節(jié) 彈性理論 第六節(jié) 政府干預 第七節(jié) 工程經(jīng)濟學概念

第二章 現(xiàn)金流量的構(gòu)成和資金的等值計算

第一節(jié) 現(xiàn)金流量的構(gòu)成 第二節(jié) 資金等值計算 第三章 經(jīng)濟效益評價的基本方法

第一節(jié) 工程經(jīng)濟學分析的基本要素

第二節(jié) 工程經(jīng)濟分析的動態(tài)與靜態(tài)評價指標 第三節(jié) 工程經(jīng)濟多方案的基本類型及比選方法 第四章 不確定性分析

第一節(jié) 不確定性分析概述 第二節(jié) 盈虧平衡分析 第三節(jié) 敏感性分析 第五章 工程項目積極評價

第一節(jié) 工程項目經(jīng)濟評價概述 第二節(jié) 財務(wù)評價 第三節(jié) 國民經(jīng)濟評價

第四節(jié) 改擴建和技術(shù)改造項目的經(jīng)濟評價 第六章 價值工程

第一節(jié) 基本概念

第二節(jié) 價值工程對象的選擇與情報收集 第三節(jié) 功能分析

其中，前面兩個章節(jié)講得比較詳細，時間也花的比較多，當然概念性的東西也比較多，我從中學到了不少的理論知識。老師在講這些理論性的知識的時候常常很注重理解它實質(zhì)性的東西，而每當我們把實質(zhì)性的東西理解之后，這個問題就很快就理解了。比如，在講產(chǎn)品的替代關(guān)系時，我們都知道產(chǎn)品的替代關(guān)系有競爭性替代和互補性替代兩種情況。但是，我們在學習的時候不僅只是把它記住了背會了就是了。我們更應該從不同的角度，用更容易讓人理解和接受的語言去詮釋它。在這里，競爭性替代品我們可以用一個詞語來形容就是“同類”產(chǎn)品；而互補性替代品，它們的關(guān)系就是相互“依賴”。這樣，用簡單的詞語，從不同的角度看待一個問題我們就能很清楚的看到事物的本質(zhì)。當然，這樣的學習方法不管是在文科和理工科類的學習中都是實用的，我們只有真正的弄明白了一個事物或者一個原理的基本本質(zhì)之后，才能夠很好的掌握所學的知識。

我非常贊同賀老師的教學方式就是，要求學生把基本概念弄明白，而不是一再的強調(diào)死記硬背，因為背下來的東西是會忘記的，而當自己真正理解了之后就會很清楚，也不會很輕易的忘記的。比如，賀老師出的考題不會出現(xiàn)套用很復雜的計算公式的計算題，因為記公式往往記得慢而忘得快，而我們真正要用的時候完全可以查閱資料和書籍，沒有必要記一大堆計算公式。所以，記公式完全是消磨人的精力和時間，讓人感覺記起來很痛苦而沒有一點好處。

我也非常贊同賀老師關(guān)于靈活性簡答題的觀點，因為只有靈活性的沒有固定答案的題才能考出學生不同的獨特的見解和觀點。像那種具有一條一條的標準答案的簡答題無非不過就是需要記憶的東西，記住了就考萬事大吉了。而靈活性的題目在于學生必須理解它，并發(fā)表自己的觀點和想法。

在上課的中，我發(fā)現(xiàn)老師有時候好像在趕進度，有的時候沒有笑話而全是理論知識。其實，依我個人的聽課情況，一直講理論知識接受的效果不是很好，還是中間有娛樂的笑話感覺課堂氣氛要活躍些；如果一直講理論知識則聽的時間太長容易疲憊，接受的效果也不是很好。我個人認為就算時間很緊也沒必要趕進度，對于那些不太重要的部分可以不講，這樣就有充足的時間來讓每一節(jié)課都充滿樂趣。我覺得老師在講理論知識的時候可以中間插一些有關(guān)經(jīng)濟學的國家政策或者講一些時事政治，因為同學們都比較喜歡聽。以上只是我個人的觀點，老師講課有自己的安排，也可能我沒能夠全面的從老師的角度考慮，以上的建議僅供參考,如果說的不對請老師不要介意。