第一篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)心得

心得體會

經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究一個(gè)社會如何有效配置稀缺資源的學(xué)科。這一定義也許不會讓所有人滿意，卻大體為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)體系劃定了基本的活動(dòng)疆域。撇開作為方法論的數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)等不論，我們可以視微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，而產(chǎn)業(yè)組織經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)(或財(cái)政學(xué))、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等為經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科，它們都是圍繞如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效率這一研究主題而組織起來的。

作為基礎(chǔ)學(xué)科的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為各分支學(xué)科提供概念基礎(chǔ)和分析框架，尤其是前者。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心內(nèi)容之一是賦予亞當(dāng)·斯密的《國富論》所提出的“看不見的手”的原理以嚴(yán)格的數(shù)學(xué)形式表達(dá)。在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中，《國富論》里追逐私利的個(gè)人被抽象為追逐自身利益最大化的個(gè)人?；谶@一所謂的經(jīng)濟(jì)人假說，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本架構(gòu)可以理解為“兩個(gè)男人的世界”，即居民和廠商(這里接受男人更具理性、女人多富感性之說)在兩個(gè)市場——即產(chǎn)品市場和要素市場——上相互作用(如圖1)。在產(chǎn)品市場上，居民是產(chǎn)品的購買者，廠商是產(chǎn)品的供給者；在要素市場上，二者的角色換位。

居民理性的，他進(jìn)入市場的動(dòng)機(jī)是尋求自身滿足或效用的最大化。在決策時(shí)，他受到資源稀缺的約束，比如，在產(chǎn)品市場上，可用于購買各種商品的收入是既定的；在勞動(dòng)力市場上，可用于獲取收入的工作時(shí)間是既定的。在產(chǎn)品市場上，居民的決策可以概括為尋求既定收入約束下的效用最大化這一優(yōu)化問題，借助數(shù)學(xué)方法，可以推導(dǎo)出居民對某一產(chǎn)品的個(gè)別需求曲線。在競爭性市場上，通過橫向加總，就可以推導(dǎo)出該產(chǎn)品的市場需求曲線。

同樣，廠商也是理性的，他進(jìn)入市場的動(dòng)機(jī)是尋求利潤的最大化。由于利潤同時(shí)取決于成本和收益，因此，廠商的決策相對復(fù)雜些，他既要考慮因產(chǎn)量變動(dòng)引起的成本變動(dòng)，也要考慮因產(chǎn)量和價(jià)格變動(dòng)引起的收益變動(dòng)。但在完全競爭市場上，廠商是價(jià)格的接受者，其最優(yōu)決策因此得以大大簡化。借助數(shù)學(xué)方法，同樣可以推導(dǎo)出廠商對某一產(chǎn)品的個(gè)別供給曲線(為該廠商邊際成本曲線的一部分)，并通過橫向加總推導(dǎo)出該產(chǎn)品的市場供給曲線。

由于市場需求曲線和供給曲線都刻畫了產(chǎn)品的市場價(jià)格和數(shù)量之間的關(guān)系，因此，可以將它們置于同一坐標(biāo)平面上進(jìn)行分析。當(dāng)需求的力量與供給的力量相等時(shí)，完全競爭市場就達(dá)到了均衡。福利分析表明，此時(shí)，市場達(dá)到有效率的狀態(tài)。以上的分析盡管是在單個(gè)產(chǎn)品市場的均衡或者說局部均衡的意義上進(jìn)行的，但更為嚴(yán)格的一般均衡分析方法，同樣證實(shí)了完全競爭市場的效率性。

這樣，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)就在證實(shí)“看不見的手”的原理的基礎(chǔ)之上，不僅為我們提供了一個(gè)基于理性居民和廠商之間相互作用的完全競爭分析框架(在這里，我們看到了以斯密為代表的古典經(jīng)濟(jì)思想在現(xiàn)代軀體中的復(fù)活，因此，完全競爭分析框架也稱新古典分析框架或新古典經(jīng)濟(jì)學(xué))，而且通過這一分析框架，為我們展示了諸如偏好、效用、需求、供給、成本、收益、利潤、均衡、平均、邊際、最優(yōu)等一系列現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念。

二

然而，現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)是復(fù)雜的，符合完全競爭市場的情形可謂少之又少，但這并不能抹殺提出完全競爭市場的意義。畢竟，我們只有明白什么是有效率的，才能理解什么是非效率的。事實(shí)上，在完全競爭市場成為衡量經(jīng)濟(jì)效率的標(biāo)準(zhǔn)之后，種種與完全競爭市場不吻合的情形就被一一拿來對照，在此基礎(chǔ)之上的研究，既成為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不斷拓展的領(lǐng)地，也成為許多分支學(xué)科縱橫馳騁的戰(zhàn)場。

相對于完全競爭，壟斷、壟斷競爭、寡頭壟斷等不完全競爭市場在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中更加普遍。那么，在不完全競爭市場中，廠商和消費(fèi)者之間，尤其是廠商和廠商之間如何交互作用?他們之間相互作用的結(jié)果對效率意味著什么?如果缺乏效率，那么政府應(yīng)采取哪種公共政策?對這些問題的回答，構(gòu)成產(chǎn)業(yè)組織理論和政府管制經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注的核心。

在市場上，價(jià)格是聯(lián)系居民和廠商的紐帶。然而，像路燈、國防等公共產(chǎn)品一旦被提供，就存在居民不付錢也能參與消費(fèi)的所謂“搭便車”的可能；而像環(huán)境污染等外部性問題的發(fā)生，則源于清新的空氣、潔凈的水等產(chǎn)品難以自發(fā)形成可交易的市場。這意味著，在公共產(chǎn)品、外部性等場合中，市場價(jià)格無法自發(fā)形成，依賴價(jià)格調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的市場機(jī)制因而是失效的。我們知道，市場是由本質(zhì)上追求私利的居民和廠商所組成的私人部門活動(dòng)的場所，市場無法解決的問題，表明私人部門也難以有所作為。為此，只有依靠公共部門(或政府)的干預(yù)和介入，才能在一定程度上克服之，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源配置的效率。這一分析思路恰恰構(gòu)成了公共經(jīng)濟(jì)學(xué)(或財(cái)政學(xué))的邏輯起點(diǎn)。

完全競爭市場是一個(gè)不存在交易摩擦的完美世界。在這里，現(xiàn)實(shí)中各式各樣的企業(yè)組織退化成一個(gè)簡單的投入一產(chǎn)出函數(shù)；在這里，我們看不到貨幣、銀行、證券等的存在。源于科斯、威廉姆森等人的貢獻(xiàn)，交易成本的概念進(jìn)入了我們的視野，經(jīng)濟(jì)學(xué)從此變得更具解釋力。交易成本經(jīng)濟(jì)學(xué)提出的基本問題之一是：就產(chǎn)品的提供而言，有時(shí)市場本身就足以勝任(考慮一下戴爾電腦公司，其電腦產(chǎn)品所需的零部件幾乎全部來自于市場交易)，既然如此，為什么存在企業(yè)?答案是，企業(yè)是一個(gè)節(jié)約交易成本的組織。相對于市場來說，企業(yè)節(jié)約交易成本的能力有多強(qiáng)，它的邊界就可以有多大。

交易成本經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起，不僅使企業(yè)組織重新成為經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注的對象，而且讓貨幣和各種金融組織在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中有了自己的位置。在完全競爭市場上，盡管存在價(jià)格和買賣關(guān)系，我們卻看不到貨幣的影子。而當(dāng)我們用交易成本的概念思考貨幣功能的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，盡管需要貨幣媒介的買賣比無須媒介的物物交換看起來多了一個(gè)環(huán)節(jié)，似乎成本更高；但在n種商品的場合，要讓所有商品交換的完成需要經(jīng)過n(n—1)/2次；而借助貨幣媒介，只需要(n—1)次。因此，只要n＞2，貨幣能夠節(jié)約交易成本的好處就顯現(xiàn)出來。當(dāng)然，貨幣節(jié)約交易成本的功能的發(fā)揮，需要有良好的組織為保障，其中最重要的是各種金融組織和制度。對這些問題的研究，就成為金融學(xué)的主題。也可以這么說，金融學(xué)就是從貨幣融通的角度研究如何有效配置資源的一門學(xué)科。在家庭、公司、政府和國際的層面上，金融學(xué)分別被稱為家庭理財(cái)、公司理財(cái)、財(cái)政學(xué)和國際金融。

完全競爭市場還是一個(gè)有著完全信息的完美世界。然而，現(xiàn)實(shí)中因信息不足問題而帶來的缺憾可謂無處不在，如在電腦、手機(jī)、二手車等市場上，買的不如賣的精；在保險(xiǎn)市場上，賣的不如買的精。于是，如何克服因信息不足或信息不對稱所引發(fā)的所謂“逆向選擇”、“道德風(fēng)險(xiǎn)”或委托一代理問題，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，就成為信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、契約經(jīng)濟(jì)學(xué)等研究的主題。

至此，我們概覽了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的基本面貌及其所衍生的眾多經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科。不難理解，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)體系可以視為一座圍繞完全競爭或新古典分析框架構(gòu)建而起的精美大廈。基于完全競爭分析框架，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)將那些可以喻為磚塊的一個(gè)個(gè)基本概念用鋼筋、混凝土等材料有秩序地組織起來。但是，僅有框架畢竟過于簡陋，為了讓這座大廈變得實(shí)用和精美，還需要加以裝修，各分支學(xué)科所起的作用就在于此。它們源于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，取材于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；又提出新的概念或分析工具，讓微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)逐步完善起來。不過，無論這座大廈如何變遷，實(shí)現(xiàn)稀缺資源有效配置這一研究主題卻是基本不變的，各分支學(xué)科的區(qū)分主要是在各自觀察經(jīng)濟(jì)的視角或切入點(diǎn)的不同上。

第二篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)心得范文

經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會

01110901 李浩

先說一下以前對經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識。在大一下學(xué)期，我選擇了《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課。在宋憲萍老師的這門課上，我了解到了：經(jīng)濟(jì)學(xué)，就在我們平常的小事中，大到爸媽以及親朋好友熱衷的投資和炒股，小到我們自己平常的記賬理財(cái)，甚至還有商場里的促銷手段，以及生活中的很多細(xì)微現(xiàn)象，比如為什么牛奶裝在方盒子里賣，可樂卻裝在圓瓶子里賣？原因之一可能是，軟性飲料大多是直接就著容器喝的，所以，由于圓柱形容器更稱手，抵消了它所帶來的額外存儲成本，可是人們大多不會直接就著盒子喝牛奶。成本效益原則也顯示，它們不大可能裝在圓柱形容器里販賣。超市里大多數(shù)軟性飲料都是放在開放式貨架上的，這種架子便宜，平常也不存在運(yùn)營成本。但牛奶則需專門裝在冰柜里，冰柜很貴，運(yùn)營成本也高。所以，用方形容器裝牛奶便提高了收益。再如為什么女士衣服的扣子在左邊而男士的在右邊等等等等，全都可以用大眾心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)來解釋了。

但是，宋老師的課我并沒有太多的去聽，故沒有獲取太多的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，只有僅有的一點(diǎn)而已，或許是因?yàn)槔蠋熤v課的風(fēng)格問題吧。從劉老師的課上，我覺得給我感觸最大的，還應(yīng)該說是兩個(gè)尺度：真理尺度和價(jià)值尺度。我們可以用這兩個(gè)尺度來衡量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的各種發(fā)展問題。不管是一個(gè)國家，一個(gè)企業(yè)，都可以用這兩個(gè)尺度來衡量它的發(fā)展?fàn)顩r。一個(gè)國家GDP的高速增長，從西方普遍認(rèn)同的真理尺度來衡量，它確實(shí)是發(fā)展了；但是用價(jià)值尺度來衡量，人的素質(zhì)素養(yǎng)并不一定跟上了發(fā)展的節(jié)奏，而且很可能是倒退了。而人的發(fā)展，雖然說在短期內(nèi)不會對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成影響，但是，從長遠(yuǎn)上來看，滯后的人的發(fā)展必定會帶來經(jīng)濟(jì)的衰敗，而且很可能是無法挽回的結(jié)局。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人的發(fā)展是相輔相成、密不可分的。這或許也是為什么，我們國家采取“物質(zhì)文明”和“精神文明”兩手抓的發(fā)展戰(zhàn)略。

談到發(fā)展問題，就想到老師給我們講到的從前的ford集團(tuán)和現(xiàn)在的富士康集團(tuán)，兩個(gè)截然不同處境的大企業(yè)。前者采用分工的企業(yè)管理方式，從生產(chǎn)率角度來看待這個(gè)問題，它確實(shí)是極大地提高了產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)效率，在單位時(shí)間內(nèi)所創(chuàng)造出的產(chǎn)值獲得了顯著提升，使其產(chǎn)品生產(chǎn)所需要的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，而獲得高額的利潤。不變的工作時(shí)間，提高的工作效率，那么為企業(yè)創(chuàng)造剩余價(jià)值的時(shí)間就增大了，因此企業(yè)獲得的相對剩余價(jià)值就極大地提高了。同時(shí)，新興的的分工方式，給企業(yè)帶來了巨大的超額剩余價(jià)值。因此，我們就看到了ford集團(tuán)因分工而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。

相比較而言，富士康集團(tuán)同樣采取了這種模式，但是結(jié)果卻又是另一番景象：13名員工在短短的幾個(gè)月時(shí)間，相繼跳樓。這個(gè)現(xiàn)象，我覺得在很大程度上，是公司的這種分工模式導(dǎo)致的。首先，分工正如ford集團(tuán)一樣，也提高了相對剩余價(jià)值，但是由于所處的時(shí)代背景不一樣，分工的企業(yè)生產(chǎn)模式已經(jīng)普及，故企業(yè)只能賺取工人創(chuàng)造的相對剩余價(jià)值，也就是說企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益沒有ford集團(tuán)以前那么高了，再加上富士康集團(tuán)處在產(chǎn)業(yè)鏈的加工生產(chǎn)環(huán)節(jié)，所獲取的利潤是極其低下的，所以企業(yè)極大地壓低中國員工的工資。其次，中國人口眾多，大學(xué)生普及，如此少的就業(yè)崗位帶來了巨大的競爭力。工人們一邊要承受就業(yè)壓力，一邊還要承受公司對員工的工資壓榨和束縛的人生自由，這個(gè)在很大程度上導(dǎo)致了富士康員工的跳樓事件。我們再從真理尺度和價(jià)值尺度來分析這個(gè)問題就會發(fā)現(xiàn)，分工創(chuàng)造了更大的經(jīng)濟(jì)效益，為企業(yè)帶來了競爭力，這在真理尺度的衡量下是可取的；但用價(jià)值的尺度來衡量，企業(yè)的員工自身的發(fā)展卻受到了束縛，甚至可以說是退化，每個(gè)員工被變相的當(dāng)做了“機(jī)器”，重復(fù)著簡單的機(jī)械動(dòng)作，大腦的思維也基本上停止了。不同的尺度來衡量富士康這個(gè)問題就會發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)跳樓事件的根本原因。Ford集團(tuán)沒有出現(xiàn)這種狀況的原因，我認(rèn)為是分工模式剛開始，ford集團(tuán)賺取了巨大的超額剩余價(jià)值，因此它提高了工人們的工資，滿足了他們的切身利益，在一定程度上資本主義社會的特殊形式，也對公司的管理模式起到了一定適應(yīng)性，因此短期內(nèi)沒有出現(xiàn)富士康這種悲慘的局面。

這是通過課堂上，劉老師的講解，以及自己的一些看法來對問題進(jìn)行了一些簡單的分析。我覺得經(jīng)濟(jì)學(xué)是很重要的一門基礎(chǔ)課程，通過課堂上的學(xué)習(xí)及平常的知識積累，在今后的生活當(dāng)中，經(jīng)濟(jì)學(xué)一定能幫助我更清楚的來看待這個(gè)社會，了解這個(gè)社會的運(yùn)行而受益終生。

第三篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)習(xí)心得

在李老師的安排下，我六個(gè)人成為一個(gè)小組，同時(shí)確定實(shí)習(xí)的題目為價(jià)格歧視的表現(xiàn)形式，雖然這次實(shí)習(xí)時(shí)間不長，僅有一周時(shí)間，但讓我們受益匪淺。使我們所學(xué)的知識不局限課本，理論與實(shí)踐相結(jié)合。了解經(jīng)濟(jì)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在，并能用所學(xué)知識分析問題，解決問題。

我們小組進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，走訪安康各大超市，批發(fā)市場，各大醫(yī)院及聯(lián)通、移動(dòng)、電信等通訊公司了解價(jià)格歧視在這些領(lǐng)域的表現(xiàn)形式，小組成員之間團(tuán)結(jié)互助，共同分析探討，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比較出色的完成了這次實(shí)習(xí)任務(wù)。我們知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)人的知識和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。只用經(jīng)過共同的探討才能迸出思想的火花，在實(shí)踐中才能學(xué)到書本中學(xué)不到的東西。

同時(shí)也認(rèn)識到了自己很多的不足。我作為一名大學(xué)生，由于從未深入地接觸社會，在與別人交談時(shí)，語言過于專業(yè)化，使得不少調(diào)查對象不明白自己說什么。自己一向喜歡獨(dú)處，經(jīng)過這次實(shí)習(xí)才發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作在工作中的重要性，以后我也會向這方面改進(jìn)，將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐結(jié)合在一起，不斷總結(jié)，逐步完善，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高綜合能力，以求在以后的學(xué)習(xí)工作中能發(fā)揮出更多的作用，扮演更重要的角色。另外，感謝李老師為我們的這次集體實(shí)習(xí)所作的幫助和努力，同時(shí)希望學(xué)校能給我們更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。

第四篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得（定稿）

學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)心得

通過羅老師一學(xué)期的教學(xué)和指導(dǎo)下，讓我對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程有了一定的認(rèn)識和了解，所以在此將我對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的了解與心得總結(jié)于下：

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)（Industrial Economics)以“產(chǎn)業(yè)”為研究對象，主要包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)政策等。探討資本主義經(jīng)濟(jì)在以工業(yè)化為中心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)變化的規(guī)律、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中內(nèi)在的各種均衡問題等。通過研究為國家制定國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，為制定的產(chǎn)業(yè)政策提供經(jīng)濟(jì)理論依據(jù)。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)是居于宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)之間的中觀經(jīng)濟(jì)，是連接宏微觀經(jīng)濟(jì)的紐帶。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是以“產(chǎn)業(yè)”為研究邏輯起點(diǎn)，主要研究科技進(jìn)步、勞動(dòng)力等要素資源流動(dòng)、空間發(fā)展與經(jīng)濟(jì)績效的學(xué)科以及產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)變動(dòng)規(guī)律，主要研究經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的工具有計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)工具，主要分析方法有博弈論分析方法、各種力量博弈、均衡與非均衡分析方法、主要思想來源是哲學(xué)中的矛盾對立統(tǒng)一思想、辯證法思想，主要模型來源于自然科學(xué)模型。社會科學(xué)與自然科學(xué)在根本聯(lián)系上是相通的、一致的。構(gòu)建由微觀開始、從而中觀層次到宏觀層次知識體系和邏輯大廈。試圖尋求產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律性，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究實(shí)體經(jīng)濟(jì)的踏實(shí)的學(xué)問。實(shí)體經(jīng)濟(jì)決定虛擬經(jīng)濟(jì)。虛擬經(jīng)濟(jì)是引擎，實(shí)體經(jīng)濟(jì)則是輪胎。產(chǎn)業(yè)發(fā)展必然由非均衡趨向均衡，”禍兮福之所倚，福兮禍之所伏“，東部、中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡，必然東部會有”災(zāi)難“，經(jīng)濟(jì)危機(jī)對東部沖擊是最大的。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是預(yù)測性較好的學(xué)科。

回顧了這么多產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識，接下來就通過案例來說一說我學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得吧：以我國汽車產(chǎn)業(yè)應(yīng)采用一次性投入方式，還是逐步投入、滾動(dòng)發(fā)展方式實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)為例，我認(rèn)為企業(yè)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇滾動(dòng)發(fā)展或一次投入的方式。這是因?yàn)?，企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)主要取決于技術(shù)與市場這兩個(gè)因素。技術(shù)與市場從企業(yè)內(nèi)部和外部條件上決定了產(chǎn)業(yè)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)，從而決定了汽車產(chǎn)業(yè)中特定企業(yè)的適度規(guī)模。對特定企業(yè)來說，如果擁有廣闊市場前景、同時(shí)企業(yè)自身內(nèi)部條件（包括資金實(shí)力、管理水平、技術(shù)水平、職工素質(zhì)等）也能夠跟得上，那么可以采用一次投入（一次到位）的方式。如果市場狹窄、規(guī)模擴(kuò)張的難度很大（這對中國很多汽車企業(yè)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)），或者企業(yè)自身內(nèi)部條件（包括資金實(shí)力、管理水平、技術(shù)水平、職工素質(zhì)等）也跟不上，那么應(yīng)該選擇逐步投入、滾動(dòng)發(fā)展的方式實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，這是我通過學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識所得出來的結(jié)論。

再者，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角我也看到了當(dāng)前國家和社會的一些問題：（1）整體技術(shù)處于較低水平。因?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，加之技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程中存在著制度上的障礙，我國不僅缺乏高科技產(chǎn)業(yè)，同時(shí)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的高科技環(huán)節(jié)也很薄弱。（2）“高投入、高能耗、高污染、低附加值”特征明顯。由于前期的粗放式的經(jīng)濟(jì)增長模式以及受制于落后的技術(shù)水平，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有顯著的“三高一低”特征。（3）資源瓶頸較為嚴(yán)重。我國已經(jīng)逐步進(jìn)入重化工業(yè)化時(shí)期，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要耗費(fèi)大量的能源、原材料與環(huán)境容量，由于我國資源總量不足與結(jié)構(gòu)缺陷必然使得我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出資源瓶頸特征。

因此我認(rèn)為通過學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)不但豐富了我們經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識，也能讓我們以一種全新的視角去看待這個(gè)社會的相關(guān)問題：那就是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度。

第五篇：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)心得

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

本來這門課是選修課，班上很少人選，沒上課以前我抱一種懷疑的心態(tài)，很擔(dān)心這門課上起來會很枯燥；但是，自從上第一節(jié)課之后，這種擔(dān)心就完全消失了,反而覺得選這門課，特別是選到了賀老師的課絕對選對了，非常值了。因?yàn)橘R老師上課上的非常好，很多沒有選這門課的同學(xué)聽說賀老師講課講得好之后都來聽課，而且好多沒選課的同學(xué)基本上每節(jié)課都來聽。

有些老師讓學(xué)生感覺講得好，是因?yàn)樗麄兡馨衙恳粋€(gè)知識點(diǎn)講的很清楚；有些老師讓學(xué)生感覺講得好，是因?yàn)樗麄兡馨焉险n氣氛活躍起來；有些老師讓學(xué)生感覺講得好，是因?yàn)樗麄兡茉谡n上講很多有趣的笑話；有些老師讓學(xué)生感覺講得好，是因?yàn)樗麄兡軌蚝芮擅畹脑谡n堂中間插入講故事或講自己的一些親身經(jīng)歷的時(shí)間。但賀老師不同，自從上了賀老師的課，我就覺得賀老師是一個(gè)全能型的老師。賀老師上課不僅能使課堂氣氛十分活躍，而且還能把每一個(gè)知識點(diǎn)用最恰當(dāng)?shù)谋确浇o說得明明白白，并且配以最形象的表情和動(dòng)作來講述每一個(gè)知識點(diǎn)。

有很多老師都會講笑話，而且講得也不賴，也能使大家哄堂大笑；但賀老師在講笑話的時(shí)候不僅僅只是笑話本身讓大家感覺很不錯(cuò)，更重要的是他能夠做出恰到好處的表情與之搭配，常常讓人覺得回味無窮。比如，賀老師在說自己是學(xué)道路專業(yè)出身的時(shí)候，并不是直接說學(xué)道路工程；而是把“公路”換成重慶人常說的“馬路”二字，也就是學(xué)馬路專業(yè)，并配以恰當(dāng)?shù)谋砬楹驼Z氣，使全教室哄堂大笑。所以，聽賀老師講課毫無壓力，感覺很輕松，而且能夠輕松愉快的學(xué)到知識。到目前為止，我還沒有遇到過像賀老師這么優(yōu)秀的老師。

當(dāng)然，學(xué)這門課不只是學(xué)會了聽笑話，也學(xué)到了一些生活中的基本常識和理論知識。在課堂上老師舉了很多讓人聽了感覺好笑，但又非常容易理解的容易理解的例子。比如，交稅這個(gè)問題。其實(shí)，沒學(xué)這門課之前，我也認(rèn)為沒有以多少錢的形式交稅就沒有承擔(dān)稅務(wù)，事實(shí)上這樣認(rèn)為是錯(cuò)的。聽了賀老師的課之后，才明白，我們自從出生那一刻起衣食住行無處不在交稅。很多東西并沒有需要你交多少錢的稅，但實(shí)際上我們也交了稅的；比如說，吃一個(gè)蓋飯，老師給的比喻是“一盤回鍋肉八元，稅兩元”。我們都明白有的東西沒讓你交稅，但實(shí)際上我們也是交稅了的。事實(shí)上好多東西都不會直接找你要稅，因?yàn)橹苯邮斩愖屓擞X得不合情理。就好比汽油漲價(jià)，有的人認(rèn)為汽油漲價(jià)關(guān)我什么事反正我有沒車；但事實(shí)上，這是錯(cuò)的，就算沒有車，但我們每個(gè)人出門都得坐車吧，如果油費(fèi)漲了，那么車費(fèi)肯定會漲價(jià)，這不就間接的影響到我們每個(gè)人了嗎？

雖說，這門課只有32學(xué)時(shí)，而且還要除去兩學(xué)時(shí)的考試。但是，老師根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合我們學(xué)校的特點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)的講了這門課程。這門課的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，基本上就是如下6個(gè)章節(jié)：

第一章 緒論

第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念及原理 第二節(jié) 需求理論 第三節(jié) 供給理論 第四節(jié) 價(jià)格機(jī)制 第五節(jié) 彈性理論 第六節(jié) 政府干預(yù) 第七節(jié) 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)概念

第二章 現(xiàn)金流量的構(gòu)成和資金的等值計(jì)算

第一節(jié) 現(xiàn)金流量的構(gòu)成 第二節(jié) 資金等值計(jì)算 第三章 經(jīng)濟(jì)效益評價(jià)的基本方法

第一節(jié) 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的基本要素

第二節(jié) 工程經(jīng)濟(jì)分析的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)評價(jià)指標(biāo) 第三節(jié) 工程經(jīng)濟(jì)多方案的基本類型及比選方法 第四章 不確定性分析

第一節(jié) 不確定性分析概述 第二節(jié) 盈虧平衡分析 第三節(jié) 敏感性分析 第五章 工程項(xiàng)目積極評價(jià)

第一節(jié) 工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)概述 第二節(jié) 財(cái)務(wù)評價(jià) 第三節(jié) 國民經(jīng)濟(jì)評價(jià)

第四節(jié) 改擴(kuò)建和技術(shù)改造項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評價(jià) 第六章 價(jià)值工程

第一節(jié) 基本概念

第二節(jié) 價(jià)值工程對象的選擇與情報(bào)收集 第三節(jié) 功能分析

其中，前面兩個(gè)章節(jié)講得比較詳細(xì)，時(shí)間也花的比較多，當(dāng)然概念性的東西也比較多，我從中學(xué)到了不少的理論知識。老師在講這些理論性的知識的時(shí)候常常很注重理解它實(shí)質(zhì)性的東西，而每當(dāng)我們把實(shí)質(zhì)性的東西理解之后，這個(gè)問題就很快就理解了。比如，在講產(chǎn)品的替代關(guān)系時(shí)，我們都知道產(chǎn)品的替代關(guān)系有競爭性替代和互補(bǔ)性替代兩種情況。但是，我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅只是把它記住了背會了就是了。我們更應(yīng)該從不同的角度，用更容易讓人理解和接受的語言去詮釋它。在這里，競爭性替代品我們可以用一個(gè)詞語來形容就是“同類”產(chǎn)品；而互補(bǔ)性替代品，它們的關(guān)系就是相互“依賴”。這樣，用簡單的詞語，從不同的角度看待一個(gè)問題我們就能很清楚的看到事物的本質(zhì)。當(dāng)然，這樣的學(xué)習(xí)方法不管是在文科和理工科類的學(xué)習(xí)中都是實(shí)用的，我們只有真正的弄明白了一個(gè)事物或者一個(gè)原理的基本本質(zhì)之后，才能夠很好的掌握所學(xué)的知識。

我非常贊同賀老師的教學(xué)方式就是，要求學(xué)生把基本概念弄明白，而不是一再的強(qiáng)調(diào)死記硬背，因?yàn)楸诚聛淼臇|西是會忘記的，而當(dāng)自己真正理解了之后就會很清楚，也不會很輕易的忘記的。比如，賀老師出的考題不會出現(xiàn)套用很復(fù)雜的計(jì)算公式的計(jì)算題，因?yàn)橛浌酵浀寐每?，而我們真正要用的時(shí)候完全可以查閱資料和書籍，沒有必要記一大堆計(jì)算公式。所以，記公式完全是消磨人的精力和時(shí)間，讓人感覺記起來很痛苦而沒有一點(diǎn)好處。

我也非常贊同賀老師關(guān)于靈活性簡答題的觀點(diǎn)，因?yàn)橹挥徐`活性的沒有固定答案的題才能考出學(xué)生不同的獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。像那種具有一條一條的標(biāo)準(zhǔn)答案的簡答題無非不過就是需要記憶的東西，記住了就考萬事大吉了。而靈活性的題目在于學(xué)生必須理解它，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。

在上課的中，我發(fā)現(xiàn)老師有時(shí)候好像在趕進(jìn)度，有的時(shí)候沒有笑話而全是理論知識。其實(shí)，依我個(gè)人的聽課情況，一直講理論知識接受的效果不是很好，還是中間有娛樂的笑話感覺課堂氣氛要活躍些；如果一直講理論知識則聽的時(shí)間太長容易疲憊，接受的效果也不是很好。我個(gè)人認(rèn)為就算時(shí)間很緊也沒必要趕進(jìn)度，對于那些不太重要的部分可以不講，這樣就有充足的時(shí)間來讓每一節(jié)課都充滿樂趣。我覺得老師在講理論知識的時(shí)候可以中間插一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的國家政策或者講一些時(shí)事政治，因?yàn)橥瑢W(xué)們都比較喜歡聽。以上只是我個(gè)人的觀點(diǎn)，老師講課有自己的安排，也可能我沒能夠全面的從老師的角度考慮，以上的建議僅供參考,如果說的不對請老師不要介意。