第一篇：實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的價(jià)值

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的價(jià)值

一、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用,能有效地降低自學(xué)釋疑環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到問(wèn)題的難度

二、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用,更好地發(fā)揮學(xué)生在訓(xùn)練操作中的主體訓(xùn)練操作就是要學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,操作就是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵。

三、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用,在反饋環(huán)節(jié)中查缺補(bǔ)漏,完善知識(shí)體系

四﹑充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用,使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三,觸類(lèi)旁通

要培養(yǎng)創(chuàng)造性和邏輯思維能力,將所學(xué)知識(shí)延伸拓展遷移、進(jìn)一步深化和升華,就需要借助小實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)闊學(xué)生思路。如小實(shí)驗(yàn)“巧找重心”,復(fù)習(xí)了重心和重力方向等概念,還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)吊掛法求不規(guī)則物體的重心,從而搞清楚雜技演員“走鋼絲”、“頂碗”、“蹬殺”等技巧的道理。這樣用小實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用,能使教學(xué)更加生動(dòng)、具體,使物理課堂變化更加多樣,內(nèi)容豐富充實(shí),使學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)、輕松、靈活

第二篇：實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

商鎮(zhèn)中學(xué)

孫永紅

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)既是物理教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要的組成部分，又是物理研究的一種重要方法，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的前提。所有的物理知識(shí)都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，因此，在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的養(yǎng)成教育，既貫徹了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，又有利于提高課堂效率。

一、充分利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

興趣是最好的老師。利用驚奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，能喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)，這奇跡般的現(xiàn)象立即吸引了學(xué)生們的注意力，接著問(wèn)學(xué)生這是什么原因？大氣壓將為你解開(kāi)這個(gè)謎，在學(xué)生興趣被激發(fā)的情況下轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。當(dāng)學(xué)生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，我將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過(guò)來(lái)。當(dāng)把手移開(kāi)后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。紛紛議論，這大氣壓到底有多大？為了滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球拿出來(lái)，叫學(xué)生推選兩個(gè)力氣最大的男生來(lái)拉，結(jié)果用盡力氣也拉不開(kāi)，再換四個(gè)不服氣的同學(xué)，還是沒(méi)有拉開(kāi)，當(dāng)我把進(jìn)氣閥門(mén)打開(kāi)后，一個(gè)人就很輕松的把兩半球拉開(kāi)了。學(xué)生既驚奇又信服，對(duì)“大氣壓不但確實(shí)存在而且還很大”的結(jié)論深信不疑。

二、學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力 實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)踐的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和操作能力，指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用實(shí)驗(yàn)器材，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，通過(guò)分析、推理得出正確結(jié)論。使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)電流表、電壓表的連接特點(diǎn)及“＋”、“－”接線柱的接法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程，避免量程過(guò)大使測(cè)量值的誤差大，又避免量程過(guò)小而燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，有了這種基礎(chǔ)，學(xué)生就能自主的探究其他電學(xué)實(shí)驗(yàn)。此外，小實(shí)驗(yàn)、小制作也能使學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲，如課本中“紙盒燒開(kāi)水”、“自制電磁鐵”等小實(shí)驗(yàn)、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，并有意識(shí)地在教學(xué)中加以講評(píng)。使班級(jí)中不同認(rèn)知水平的學(xué)生的求知欲都能得到滿足。同時(shí)，教師可以根據(jù)教材的要求，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對(duì)小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從而使教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)達(dá)到某種程度的互補(bǔ)。這樣，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

三、設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理教學(xué)要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)，還要學(xué)生會(huì)學(xué)。創(chuàng)新是一種高層次的知識(shí)遷移。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我注重給學(xué)生提供更多的思維機(jī)會(huì)和廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的愿望。利用盡可能多的方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)各方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇最佳方案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：測(cè)定鹽水的密度。方案一：（1）用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m；（2）用量筒量出鹽水的體積v；（3）把鹽水倒入燒杯中稱出鹽水和燒杯的質(zhì)量M；（4）求出密度ρ＝M－m/v。

方案二：（1）用天平稱出燒杯和鹽水的質(zhì)量m；（2）倒入量筒中測(cè)出鹽水的體積v；（3）稱出剩余鹽水和燒杯的質(zhì)量M；（4）求出密度ρ＝m－M/v。比較兩種方案，方案二最佳。因?yàn)榉桨敢恢辛客仓械柠}水倒入燒杯中質(zhì)量減少了，一部分鹽水附著在量筒的筒壁上，沒(méi)有倒入燒杯中，所以選擇方案二。

這樣，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使學(xué)生最大限度地獲得物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、利用實(shí)驗(yàn)和實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是一種有目的、有計(jì)劃，并且持續(xù)、反復(fù)的知覺(jué)過(guò)程。首先要有目的地辨明觀察對(duì)象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因；其次，要使學(xué)生了解：觀察是要經(jīng)過(guò)一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能對(duì)事物有正確認(rèn)識(shí)，才能得到正確的結(jié)論。

1．在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)很感興趣，但在進(jìn)行觀察時(shí)往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實(shí)際教學(xué)中對(duì)所做演示實(shí)驗(yàn)的每一步都對(duì)學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。如：觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過(guò)程中，氣泡如何變化？溫度如何變化？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論觀察的方法和應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。2．開(kāi)展課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

組織學(xué)生參觀，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如：學(xué)完簡(jiǎn)單機(jī)械后，就引導(dǎo)學(xué)生觀察自行車(chē)中的力學(xué)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)自行車(chē)的觀察與分析提出了：（1）輪胎為什么要有花紋？（2）自行車(chē)在正常使用時(shí)有幾種摩擦？（3）自行車(chē)上使用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械？（4）自行車(chē)輪胎中的氣體減少后，對(duì)地面的壓強(qiáng)是增大了還是減小了等？從而進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)物理的積極性。

總之，物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，不僅能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，為思維加工提供大量的素材，讓學(xué)生理解和掌握已有的書(shū)本知識(shí)，而且為學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)也能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力，提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的能力。

第三篇：在物理教學(xué)中如何做好演示實(shí)驗(yàn)

在物理教學(xué)中如何做好演示實(shí)驗(yàn)

尹洪艷

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，現(xiàn)行的物理教學(xué)大綱將提高學(xué)生的能力和素質(zhì)擺到了非常重要的位置。在學(xué)生建立完整的物理概念和導(dǎo)出正確物理規(guī)律的課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是最活躍最具生命力的部分。演示實(shí)驗(yàn)是配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演示范的實(shí)驗(yàn)，是深受學(xué)生歡迎的實(shí)驗(yàn)形式，是教師施展教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特方法，也是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的典范。它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前。引導(dǎo)學(xué)生觀察，并進(jìn)行思考，配合講授使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，達(dá)到“事半功倍”的效果。

實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選擇、構(gòu)思設(shè)計(jì)、演示過(guò)程等對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法有重要意義。要使演示實(shí)驗(yàn)真正達(dá)到演示目的，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，具有針?duì)性。

物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是新課導(dǎo)入的重要方法之一。實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)、直觀、新奇的特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的直覺(jué)興趣。如能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的趣味性、奇異性、多變 性，就能創(chuàng)造出生動(dòng)的情景，使學(xué)生思維活躍。演示實(shí)驗(yàn)是用來(lái)配合教學(xué)的，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和要求，選擇實(shí)驗(yàn)，合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以便讓學(xué)生清楚地認(rèn)清物理 概念和規(guī)律。

演示實(shí)驗(yàn)一定要明確目的，達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求。演示實(shí)驗(yàn)的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，為的是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生能 力，從而掌握規(guī)律。為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有目的性，沒(méi)有針對(duì)性，只會(huì)使學(xué)生浮于實(shí)驗(yàn)過(guò)程與表面現(xiàn)象，不知道老師為什么做實(shí)驗(yàn)，不知道實(shí)驗(yàn)演示了什么規(guī)律，更談不上自己去發(fā)現(xiàn)與探討規(guī)律了。對(duì)老師而言，這樣的實(shí)驗(yàn)是“吃力不討好”的事。

2、現(xiàn)象直觀，注重實(shí)驗(yàn)真實(shí)性 首先，物理過(guò)程的變化要顯著。儀器擺放的位置適當(dāng)，被觀察主體與背景的色調(diào)對(duì)比等也會(huì)影響觀察的效果。其次，儀器簡(jiǎn)單，過(guò)程一目了然，多種感官并用。

3、準(zhǔn)備充分，安全可靠

課堂上的教學(xué)時(shí)間是極其寶貴的，如果教師在演示中出現(xiàn)失誤和差錯(cuò)，不僅會(huì)耽誤時(shí)間，而且會(huì)引起對(duì)所得結(jié)論的懷疑。課前教師必須作好準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)室必須先試驗(yàn)一次，在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)必須確保成功。

成功的演示是由多方面的因素決定的。首要條件是掌握實(shí)驗(yàn)原理，它是設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)。只有掌握了原理，才能準(zhǔn)確的抓住關(guān)鍵，成功的進(jìn)行演示。其次，要注意環(huán)境條件。有些實(shí)驗(yàn)的成敗與環(huán)境等外界條件很有關(guān)系。

課前做好充分的準(zhǔn)備，可以提高演示的成功率和效率，但不能保證課堂上一定不出問(wèn)題。出了問(wèn)題怎么辦？一是要鎮(zhèn)定，切忌手忙腳亂，應(yīng)認(rèn)真思考和分析，盡可 能及時(shí)找出原因，迅速排除故障；二是要實(shí)事求是，實(shí)驗(yàn)失敗不可簡(jiǎn)單地用“儀器不行”或“實(shí)驗(yàn)教師未準(zhǔn)備好”來(lái)搪塞過(guò)去，更不能編造數(shù)據(jù)，欺騙學(xué)生。應(yīng)當(dāng)引 導(dǎo)學(xué)生一起，共同尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因。這種負(fù)責(zé)的精神和科學(xué)的態(tài)度，必將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。

4、引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮想象力

演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱峁┴S富的感性材料，變抽象為形象。但它的最終目的是要通過(guò)觀察啟發(fā)思維，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣。因此，在設(shè)計(jì)和 編制演示程序時(shí)，必須在啟發(fā)性上下功夫，給學(xué)生更多思考的時(shí)間與空間，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。充分展示學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

演示中的啟發(fā)性，首先在于以趣激疑。當(dāng)生動(dòng)的演示現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料之外時(shí)，認(rèn)知的矛盾將上升為思維的動(dòng)力。運(yùn)用演示引發(fā)的問(wèn)題，只是啟發(fā)思維的起點(diǎn)，雖然它是學(xué)生開(kāi)展積極思維的突破口，但要推進(jìn)思維的展開(kāi)，仍需有教師不斷的引導(dǎo)。

演示實(shí)驗(yàn)一般情況可采用這樣的幾步：提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)建立初步表象；再做實(shí)驗(yàn)，又提出問(wèn)題進(jìn)行探討，找出規(guī)律；應(yīng)用規(guī)律來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。這一過(guò)程體現(xiàn)了實(shí)踐——理論——實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。演示實(shí)驗(yàn)不應(yīng)成為學(xué)生模仿教師的機(jī)械手，不應(yīng)成為教師思維的執(zhí)行者，切忌難易不分，草草了事。有些新教師做實(shí)驗(yàn)，常常以能顯示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為滿足，急急表演，匆匆收?qǐng)?。這樣的實(shí)驗(yàn)不會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并且不能忽視學(xué)生由感性到理性的上升過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生能力著手，達(dá)到實(shí)驗(yàn)所需的目的。

總之，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起重要作用。教師只有明確了演示實(shí)驗(yàn)的重要性，掌握了正確的方法，才能使學(xué)生的 觀察和思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，用觀察促進(jìn)思維活動(dòng)的展開(kāi)，又用思維指導(dǎo)觀察活動(dòng)的進(jìn)行，逐步掌握物理概念和規(guī)律，發(fā)展觀察和思維能力，才能使我們的物理 教學(xué)達(dá)到“事半功倍”的課堂效果。

第四篇：實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；作用

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）10―0081―01

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。教學(xué)實(shí)踐證明，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、興趣的建立、情感的提升、新課程的導(dǎo)入、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、能力的提高中有著獨(dú)特的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲望

興趣是思維活動(dòng)的“催化劑”，是學(xué)生最好的老師，是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ)、求知的動(dòng)力、學(xué)好的前提。實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)，極易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如，“水中彩虹”、“土電話”、“過(guò)山車(chē)”、“針孔照相機(jī)”、“睡釘床”、“隱身術(shù)”等實(shí)驗(yàn)。在講授“壓強(qiáng)”時(shí)，用幻燈片展示氣功表演睡釘床的節(jié)目，然后提出問(wèn)題：如果釘床上的釘子只有一根，情況又會(huì)怎樣？這種驚險(xiǎn)的舉動(dòng)，強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，抓住了學(xué)生的眼球，集中了注意力，能夠從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā)，引出課題，使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生輕松地由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和良好的科學(xué)素養(yǎng)

在新課程中把如何培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、合作精神、探究能力放在了特別重要的位置。物理實(shí)驗(yàn)除了對(duì)知識(shí)的掌握、理解、記憶、觀察、動(dòng)手能力的提高有明顯的作用，對(duì)素質(zhì)的培養(yǎng)也有顯著的作用。探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，精誠(chéng)合作的精神，頑強(qiáng)拼搏的意志，優(yōu)良的道德品質(zhì)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師必須精心設(shè)計(jì)問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)情景，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。如，在講授《探究平面鏡成像的特點(diǎn)》一課時(shí)，教師可采用引導(dǎo)+實(shí)驗(yàn)+分析的方法，在實(shí)驗(yàn)之前引導(dǎo)學(xué)生分析探究的問(wèn)題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，自己選擇器材，自主探究，教師對(duì)有創(chuàng)造性的方法及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)困生興趣的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。在這次實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)學(xué)困生就發(fā)現(xiàn)，平面鏡前蠟燭右側(cè)的尺子，在鏡中是在蠟燭的左側(cè)，于是得出了物像左右相反的結(jié)論，從中獲得了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

觀察是學(xué)好物理、培養(yǎng)興趣的重要方法，學(xué)生的觀察能力是在成長(zhǎng)中通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸形成的。在物理學(xué)發(fā)展史上，不乏由于細(xì)心觀察而獲得重大發(fā)明的案例，如，吊燈擺動(dòng)――“單擺的等時(shí)性”；沸水掀鍋蓋――“蒸汽機(jī)”；奧斯特實(shí)驗(yàn)――“電流的磁效應(yīng)”等。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些科學(xué)家故事的了解，就會(huì)產(chǎn)生觀察的興趣，更加懂得觀察的重要性。

物理實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主要方法。觀察活動(dòng)往往帶有一種極強(qiáng)的誘惑和好奇心，這種好奇心是產(chǎn)生興趣的動(dòng)力。教師要抓住這種心里特征，講明觀察要點(diǎn)、觀察對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生制訂好觀察計(jì)劃，實(shí)事求是地做好觀察記錄。但是，觀察要注意全面、準(zhǔn)確、細(xì)致、敏銳。教師要教給學(xué)生正確運(yùn)用重點(diǎn)觀察、對(duì)比觀察、歸納觀察等方法，提高學(xué)生的觀察能力。如，對(duì)部分電路歐姆定律實(shí)驗(yàn)的觀察。第一步，控制電阻不變，定量觀察電壓變化對(duì)電流的影響。第二步，控制電壓不變，定量觀察電阻變化對(duì)電流的影響，最后，歸納得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的探究能力和實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感和人文精神

學(xué)生的情感好比土地，學(xué)生的智力好比種子，情感是智力的源泉。只注重智力的培養(yǎng)，忽視了情感教育，是竹籃打水――一場(chǎng)空。所以，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要不斷培養(yǎng)自己的教學(xué)情感，幫助學(xué)生建立積極的科學(xué)情感和團(tuán)結(jié)互助的人文精神，這樣才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有非常重要的作用，上好實(shí)驗(yàn)課有助于優(yōu)化物理教學(xué)，調(diào)解學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)其質(zhì)疑、釋疑的能力和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。

第五篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教育教學(xué)中的價(jià)值

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教育教學(xué)中的價(jià)值

壽縣二中化學(xué)教研組：熊祖煦

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)也一樣，我們大家都知道化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。無(wú)論是課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中我們都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，這樣會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性到理性認(rèn)識(shí)有一個(gè)突破。真正實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式的重要性是顯而易見(jiàn)的。只有這樣，才能體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在初中我們大多數(shù)學(xué)生只能算是初識(shí)化學(xué)，有的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)還沒(méi)有真正的入門(mén)，進(jìn)入高中對(duì)該學(xué)科知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)有些迷茫，進(jìn)入高中階段后難度加大，加上知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥性，很多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣逐漸喪失。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣才是最好的老師?！被诖?，我想能否讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)應(yīng)該首先從興趣抓起。在平時(shí)教學(xué)反思中我深感化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力是無(wú)限的。案例（1）：在過(guò)氧化鈉的教學(xué)中我問(wèn)學(xué)生：“水能滅火，我說(shuō)水也能生火，你信嗎？”于是，我用脫脂棉包上一點(diǎn)過(guò)氧化鈉粉末，放在石棉網(wǎng)上，用膠頭滴管彺上滴兩滴蒸餾水，脫脂棉及其迅速地燃燒起來(lái)。如此”奇怪”的問(wèn)題強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生去一探其究竟。案例（2）：初中學(xué)習(xí)燃燒的條件有兩個(gè)：著火點(diǎn)和氧氣，在學(xué)習(xí)氯氣性質(zhì)的時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生沒(méi)有沒(méi)有氧氣可燃物照樣能夠燃燒你們信嗎？很快激發(fā)了學(xué)生的興趣。案例（3）：鋁的性質(zhì)及應(yīng)用”一節(jié)中，我常設(shè)計(jì)演示了易拉罐 先變癟后又鼓起的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生情緒非常好，抓住此時(shí)學(xué)生的好奇心，就引出了幾個(gè)問(wèn)題：為什么盛有二氧化碳的易拉罐加入過(guò)量的氫氧化鈉溶液封閉后會(huì)變癟？為什么變癟后又鼓起？若事先充入的不是二氧化碳，是否會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似現(xiàn)象？學(xué)生對(duì)這些趣味實(shí)驗(yàn)感到很好奇，哪些實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了很大的魅力，深深的吸引著學(xué)生們。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生實(shí)踐探究能力

新課改的一大亮點(diǎn)就是全面提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力，在新教材編寫(xiě)一大特點(diǎn)就是把教學(xué)重難點(diǎn)以科學(xué)探究的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、發(fā)散性思維能力、動(dòng)手能力、質(zhì)疑能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、書(shū)面表達(dá)能力及綜合應(yīng)用能力。所以在教學(xué)中藥充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力使學(xué)生成為綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代化人才。

1、以學(xué)生為主體，指導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力  由自己來(lái)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)加以分析并做出結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就能真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。案例（4）要求學(xué)生根據(jù)課本的有關(guān)信息，完成一個(gè)證明加碘食鹽中碘的存在形成的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)可以知道加碘食鹽中的碘可能以碘單質(zhì)、碘離子、碘酸根離子的形式存在，假設(shè)可能是它們中的一種。根據(jù)碘元素所形成的粒子的性質(zhì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。學(xué)生由方案設(shè)計(jì)到試劑選擇，由實(shí)驗(yàn)操作到結(jié)論的得出，一系列的過(guò)程讓學(xué)生有一種成就感，在實(shí)驗(yàn)探究中能真正的體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的快樂(lè)。

2、以解決問(wèn)題為目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力 如在《金屬的防護(hù)與回收》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一組探究“鐵生銹的原因”的趣味實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)預(yù)先擬定的實(shí)驗(yàn)方案，先分組在自己家中完成實(shí)驗(yàn)，課上由各組同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和心得體會(huì)?；顒?dòng)中絕大多數(shù)學(xué)生都能積極參與，有些能力稍微欠缺的學(xué)生在組內(nèi)同學(xué)的幫助下，也真真實(shí)實(shí)體會(huì)到了探究的樂(lè)趣。更重要的是學(xué)生在了解了鐵生銹的原因的基礎(chǔ)上，還設(shè)計(jì)出許許多多防止鐵生銹的方法，有些方法雖然不具有可操作性，卻較好地體現(xiàn)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)對(duì)這類(lèi)有著較強(qiáng)實(shí)際價(jià)值的實(shí)驗(yàn)的探究，不僅能提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力，同時(shí)也讓學(xué)生知道化學(xué)與我們生活實(shí)際及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系，化學(xué)就在我們的身邊，研究化學(xué)并不神秘。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)使抽象的理論形象化、微觀的概念宏觀化、從中掌握學(xué)習(xí)的方法

書(shū)本上的理論、概念，比較的抽象，學(xué)生在理解和應(yīng)用的過(guò)程中往往感到困惑，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中我們只要很好的利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)就能讓學(xué)生很快的把理論知識(shí)具體化.案例（5）在膠體的制備和性質(zhì)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)氯化鐵膠體的制備及丁達(dá)爾效應(yīng)的產(chǎn)生。學(xué)生對(duì)膠體性質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加深刻，并且能從本質(zhì)上對(duì)膠體和溶液進(jìn)行區(qū)別。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最為直觀、最為形象、最具說(shuō)服力的好方法。即使在由經(jīng)驗(yàn)化學(xué)向理論化學(xué)發(fā)展的今天化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有效的物質(zhì)載體。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識(shí)物質(zhì)、掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究 的實(shí)驗(yàn)方法、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極地動(dòng)腦動(dòng)手、體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究的過(guò)程和方法、獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。由此可見(jiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力所在可見(jiàn)一斑。