第一篇：高考生物備考講義之八(上)

高考生物備考講義之八（上）

——學(xué)生實(shí)驗(yàn)與經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

桂林中學(xué)潘健

Ⅰ、考綱所列的17個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

───顯微觀察類───

1、高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體

2、細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察

3、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂

4、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原

───物質(zhì)提取、分離及鑒定類───

1、生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定

2、葉綠體中色素的提取和分離

3、DNA的粗提取與鑒定

───探究實(shí)驗(yàn)類───

1、比較過氧化氫酶和Fe3＋的催化效率

2、探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用

3、溫度對(duì)酶活性的影響

4、植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察

5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察生長素或生長素類似物對(duì)植物生長發(fā)育的影響

───實(shí)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)類───

1、調(diào)查人群中的遺傳病

2、種群密度的取樣調(diào)查

3、調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響

4、觀察SO2對(duì)植物的影響

5、設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

Ⅱ、課本中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

1、光合作用的系列實(shí)驗(yàn)

2、生長素發(fā)現(xiàn)的系列實(shí)驗(yàn)

3、DNA是主要遺傳物質(zhì)的系列實(shí)驗(yàn)

4、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)

5、其它課本實(shí)驗(yàn)（含課本演示實(shí)驗(yàn)及酶的發(fā)現(xiàn)、雞的閹割及生殖腺移植、單克隆抗體制備等。）Ⅲ、考綱實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)分析

Ⅳ、實(shí)驗(yàn)專題訓(xùn)練

第二篇：2014年高考備考會(huì)講義

2014年高考生物復(fù)習(xí)備考策略報(bào)告講義

本次報(bào)告共分三個(gè)部分：

2）講練結(jié)合，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行章節(jié)內(nèi)、章節(jié)間的綜合歸納，提高綜合能力

4、練考：安排5次質(zhì)量檢測，均為“覆蓋性檢測” 第二輪復(fù)習(xí)——專題講解、能力提高

1、時(shí)間：2月17日（正月初八）——4月20日

2、目標(biāo)：以核心知識(shí)為主線，注重解題策略和綜合能力的訓(xùn)練

3、備考策略：以專題復(fù)習(xí)為主，強(qiáng)化理綜訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺、應(yīng)試心理調(diào)適

4、?？迹喊才?次模擬考試（三次五校聯(lián)考、一次金太陽試題、一次自命題）第三輪復(fù)習(xí)——查漏補(bǔ)缺、保溫鞏固

1、時(shí)間：4月22日——6月2日

（1）4月22日——5月18日教師講授（2）5月19日——6月2日學(xué)生自習(xí)

2、目標(biāo)：回歸基礎(chǔ)、強(qiáng)化技巧、調(diào)整心態(tài)、提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

3、?？迹喊才?次模擬考試（4次自命題、1次西安市高考標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)）II、我們的做法

一、第一輪復(fù)習(xí)——知識(shí)梳理、基礎(chǔ)加強(qiáng)

總體思路：必修部分以章節(jié)為單位，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理清知識(shí)點(diǎn)，重要概念、原理，構(gòu)建知識(shí)框架。選修部分以選修《現(xiàn)代科

技專題》為主（高考二選一），以專題為單位，進(jìn)行專題訓(xùn)練。

（一）第一輪復(fù)習(xí)的定位

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一輪復(fù)習(xí)：以教材為核心，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)必考內(nèi)容 以教綱為參照，復(fù)習(xí)中注意內(nèi)容的難度要求

實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)分散在章節(jié)復(fù)習(xí)之中，而實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)可在二輪時(shí)進(jìn)行專題講座 復(fù)習(xí)時(shí)注重基礎(chǔ)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)的注重知識(shí)的理解和應(yīng)用，而非知識(shí)的死記硬背，特別是所謂的大量的“知識(shí)清單。

（二）具體要求

1、認(rèn)真研究課標(biāo)、考綱、考題

2、挖掘并利用好教材

3、重點(diǎn)突出考綱要求的核心知識(shí)

總之，第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)之上，對(duì)各章節(jié)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是查出所有理解上的障礙，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋孩僖郧暗闹R(shí)往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識(shí)。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解的深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容。

（三）一輪復(fù)習(xí)的策略

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1.應(yīng)該記憶掌握哪些知識(shí)內(nèi)容 2.掌握核心概念 3.建立起章節(jié)知識(shí)體系

（四）一輪復(fù)習(xí)技巧：

1.從局部到整體，幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系。

2.注意共性和特異性的結(jié)合，即統(tǒng)一性和多樣性的結(jié)合，理清易于混淆和容易錯(cuò)誤的概念 3.注意知識(shí)的廣度和深度之間的關(guān)系，告訴學(xué)生哪些是一般了解內(nèi)容，哪些需要拓展深度

（五）復(fù)習(xí)案例

（六）復(fù)習(xí)效果的檢測

二、第二輪復(fù)習(xí)——專題講解、能力提高

總體思路：主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及理綜測試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破

重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語、規(guī)范用語。要關(guān)注各層次的“尖子生”。二輪復(fù)習(xí)全部內(nèi)容共設(shè)3個(gè)大專題和多個(gè)小專題，各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練，這些專題確定的依據(jù)是《課程標(biāo)

準(zhǔn)》和考綱，主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。

（一）復(fù)習(xí)策略

二輪復(fù)習(xí)是使知識(shí)系統(tǒng)化并形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這是一個(gè)由知識(shí)的點(diǎn)到知識(shí)的線、網(wǎng)的過程，在這一階段復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生“點(diǎn)—線—面” 層層推進(jìn)，通過一定的練習(xí)把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識(shí)間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性，使構(gòu)建出來的知識(shí)體系得以綜合和深化。有序構(gòu)建知識(shí)板塊體系（專題）是提升靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法解決問題能力的過程。它既是對(duì)單元教學(xué)成果的鞏固，又是對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合深化。

（二）二輪復(fù)習(xí)的一些要求

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以核心知識(shí)、核心概念為中心建立知識(shí)體系（概念圖法）重難點(diǎn)知識(shí)的專題突破 實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和實(shí)驗(yàn)理論的提升 解題方法：讀題—解題—答題

（三）二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)總結(jié)

1、方式：大專題與小專題結(jié)合。

大專題（主干）——以教材章節(jié)為框架，建立本專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容、?？純?nèi)容、易錯(cuò)內(nèi)容。

小專題（輔助）——以知識(shí)為焦點(diǎn)，跨章聯(lián)想歸納，掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，達(dá)到理解應(yīng)用水平，遇到試題就可以迅速提取有關(guān)信息。

專題設(shè)計(jì)方案多樣性，針對(duì)不同層次的班級(jí)采用不同方案

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

大專題遺傳和進(jìn)化

大專題實(shí)例分析：

專題一：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和代謝——重在知識(shí)體系的建立 專題二：遺傳和進(jìn)化

此專題重點(diǎn)在于知識(shí)的理解及應(yīng)用。以習(xí)題形式解決問題。必修2部分共計(jì)22個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中Ⅱ?qū)哟蔚?7個(gè)，從近幾年課改區(qū)的高考題來看基本均出自Ⅱ?qū)哟尾糠?，說明必修2部分在高考中能力要求較高，區(qū)分度、難度主要由必修2承擔(dān)。

本專題是高考重點(diǎn)之一，可分出

(1)遺傳的分子基礎(chǔ)：遺傳的分子基礎(chǔ)專題適當(dāng)閱讀新教材、新課標(biāo)的有關(guān)內(nèi)容。

（2）遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)和遺傳定律：對(duì)于這部分專題要選擇經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，了解對(duì)細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的分析與判斷，遺傳病、遺傳方式的判別，概率計(jì)算等。

（3）生物的變異、育種與進(jìn)化三個(gè)專題：生物的變異、育種與進(jìn)化專題要把書中所涉及的變異、育種方法進(jìn)行歸類整理、比較，通過典型例題進(jìn)行復(fù)習(xí)。專題三：實(shí)驗(yàn)部分

1、總體思路：

首先，要弄清考綱中規(guī)定的教材實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、步驟、注意事項(xiàng)等，復(fù)習(xí)整理教材中的所有試驗(yàn)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)）其次，要對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)拓展，如除了用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)外，還可以用其他的物理或化學(xué)的方法鑒定蛋白質(zhì)嗎？根據(jù)鑒定蛋白質(zhì)的方法，能否驗(yàn)證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)呢？第三，關(guān)注探索性實(shí)驗(yàn)

第四，要加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，特別要選取近幾年典型的高考真題進(jìn)行訓(xùn)練，從中弄清不同實(shí)驗(yàn)題型的命題形式及作答要求。

2、具體策略：1）、實(shí)驗(yàn)原理2）、實(shí)驗(yàn)步驟3）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論分析4）、糾錯(cuò)類實(shí)驗(yàn) 小專題：

1、建立小專題的方法

①衍射法②串聯(lián)法③歸類比較法④列表法⑤圖解法⑥習(xí)題的輻射功能⑦習(xí)題的總結(jié)歸納功能

2、小專題實(shí)例分析：①水專題

②蛋白質(zhì)專題

3、學(xué)生自主完成的專題：按照訓(xùn)練目標(biāo)劃分小專題（學(xué)習(xí)小組完成）

1）圖形圖表解題能力訓(xùn)練專題 2)坐標(biāo)曲線解題能力訓(xùn)練專題 3)數(shù)據(jù)分析和計(jì)算能力訓(xùn)練專題 4)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則和方法訓(xùn)練專題 5)遺傳系譜圖鑒別能力訓(xùn)練專題6).生物學(xué)科學(xué)方法訓(xùn)練專題

（四）、二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題

1.避免像新課或一輪一樣重復(fù)學(xué)習(xí)2.避免以題代練

3、加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。4.注重知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)的層次性

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二輪復(fù)習(xí)中：講的要高效

【三個(gè)不講】【三個(gè)必講】 學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講；核心問題必講； 講了也不會(huì)的內(nèi)容不講；思路方法必講； 不講也會(huì)的內(nèi)容不講。疑點(diǎn)難點(diǎn)必講。

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努力提高學(xué)生課堂的參與度：通過各種形式落實(shí)自主學(xué)習(xí)——知識(shí)復(fù)述，背誦默寫，相互檢測評(píng)價(jià)，思路分析等。

三、第三輪復(fù)習(xí)——查漏補(bǔ)缺、保溫鞏固

一、總體思路：

回歸教材、查漏補(bǔ)缺、綜合模擬、真題回放，加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其是學(xué)生在回答理綜試卷時(shí)所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)策略：

1、熟悉教材

1）、讀細(xì)節(jié)重理解會(huì)總結(jié)

2）、選方法

2、整理錯(cuò)題

3、學(xué)會(huì)審題

4、提升答題速度

5、培養(yǎng)好生物鐘

6、慎重選擇選做題

三、復(fù)習(xí)建議:

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避免幾個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)一重“資料”輕“教材” 誤區(qū)二重“知識(shí)點(diǎn)”輕“知識(shí)面” 誤區(qū)三重“難題”輕“基礎(chǔ)題” 誤區(qū)四重“練習(xí)”輕“反思”

第二方面：如何對(duì)選修三和選修一進(jìn)行備考

選修內(nèi)容的考查內(nèi)容難度不大，主要以考查對(duì)概念和原理的理解為主，教學(xué)中應(yīng)高度重視識(shí)記（記憶）在選修學(xué)習(xí)中的作用。復(fù)習(xí)技巧：

1、以基礎(chǔ)知識(shí)為考試的重點(diǎn)，注重知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系

2、特別關(guān)注有知識(shí)結(jié)構(gòu)層次的考點(diǎn)

3、應(yīng)高度重視學(xué)生文字表達(dá)能力的訓(xùn)練 第三方面：模考訓(xùn)練和試卷總結(jié)的方法。最后，談?wù)剰?fù)習(xí)中的誤區(qū)和反思。

第三篇：2012年高考生物備考經(jīng)驗(yàn)

2012年生物學(xué)科備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

1.應(yīng)該多進(jìn)行研究考綱，把握高考改革的新舉措

一定要認(rèn)真研究考試大綱、高考考試說明，因?yàn)?012年和2013年這兩年的理綜生物試卷可我說是“前無古人后無來者”，變化幅度很大，可借鑒的歷年試題并不是很多，所以把握高考的脈搏至關(guān)重要。深化研究《考試說明》、多了解高考試題的命題意圖，從而進(jìn)行好一輪復(fù)習(xí)（要求是一定要細(xì)、全），幫助學(xué)生建立好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系；二輪復(fù)習(xí)的要求是幫助優(yōu)秀學(xué)生在拔拔高；三輪復(fù)習(xí)一定要加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，特別是年級(jí)里組織的最后幾次考試針對(duì)性很強(qiáng)，在今年的高考中有好多空就真考到了。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，這是得分的保證

進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要立足課本，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)拔高、拓展。但是一定不能以一輪復(fù)習(xí)資料為主，這樣很不利于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，為以后的二輪、三輪復(fù)習(xí)帶來很大的復(fù)習(xí)困難。特別是今年的生物高考題考查的都是基礎(chǔ)知識(shí)，所以，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容一定要細(xì)、全，不能落下任何的知識(shí)點(diǎn)。

3..提高講評(píng)課的地位，提高應(yīng)試能力

主要是幫助學(xué)生進(jìn)行以下兩種能力的培養(yǎng)：

① 審題能力。這是做題的關(guān)鍵，一是很多學(xué)生做題時(shí)間的劃分很不到位，舉個(gè)例子來說“做一道題用三分鐘時(shí)間，審題就應(yīng)該用二分鐘”；二是讀題時(shí)粗心大意，根本不能夠從題目中提取出有用的信息；三是一定要對(duì)題目中的關(guān)鍵詞“都、一切、全部等”很敏感，這樣才能將隱含條件的挖掘，排除干擾因素的影響。

②語言表達(dá)能力。一是要用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案比如說“聚乙二醇”但很多學(xué)生寫成了“聚二乙醇”；桑椹胚卻寫成了桑葚胚等等；二是在進(jìn)行文字描述是很多學(xué)生寫了很多，但是得分要點(diǎn)卻沒體現(xiàn)出來，從而造成得分并不是很高。

第四篇：2011屆生物高考備考總結(jié)

2011屆生物高考備考總結(jié)

生物科組鐘煉敏

轉(zhuǎn)眼間2011屆的高考備考就過去了?；赝诟呷@一年中的高考備考工作，我收獲很大。有從挫折中吸取的教訓(xùn)，也有從成功中而獲得的經(jīng)驗(yàn)。從剛上高三時(shí)的無從下手，到后來做到有的放矢的備考；從曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生考差了而覺得很有壓力，到后來以積極的心態(tài)與學(xué)生以取得總分最大值為目標(biāo)一起努力。這一年來學(xué)生和我都有明顯的進(jìn)步，而我們的進(jìn)步都離不開無私傳授我備考經(jīng)驗(yàn)、在我消極的時(shí)候總能開導(dǎo)我的師傅梁老師?，F(xiàn)將自己這一年來的備考得失總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、根據(jù)科組的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及這一年來的備考，在三輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意到以下的幾點(diǎn)。

（一）、在第一輪復(fù)習(xí)中：

1、教師既要面向全體學(xué)生，同時(shí)重點(diǎn)應(yīng)針對(duì)提高中下層生。第一輪復(fù)習(xí)在整個(gè)高三階段的復(fù)習(xí)中起關(guān)鍵作用。在我所任教的兩個(gè)班中，中下層生占了比較大的一部分，而他們的發(fā)展?jié)摿κ欠浅４蟮?，所以在一輪?fù)習(xí)中就應(yīng)該重視中下層生，多給他們一點(diǎn)關(guān)注、多給他們一份信任、多給他們一些鼓勵(lì)。

2、重視基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)又稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，盡量做到清晰記住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、并可以簡單應(yīng)用。課本上所有的知識(shí)點(diǎn)都有可能是高考題的考點(diǎn)來源，而每道考題無非就是某一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)。

（二）、在二輪復(fù)習(xí)中：

1、仍要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)檫M(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后，很多學(xué)生都不重視基礎(chǔ)知識(shí)了，尤其是占了一大群體的中下層生就越是浮躁急進(jìn)，期望二輪復(fù)習(xí)中一味地做題就能突飛猛進(jìn)。所以在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生回歸課本，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。例如教師在講題時(shí)，可以讓學(xué)生找出題中的考點(diǎn)，來自哪一課本哪一章節(jié)，若是重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以給時(shí)間學(xué)生再看一下課本這部分內(nèi)容。

2、重視重點(diǎn)、難點(diǎn)。在回歸課本抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，二輪復(fù)習(xí)時(shí)要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。這部分知識(shí)通常都是考生難以理解的內(nèi)容，做題時(shí)容易出錯(cuò)的地

方。針對(duì)這種情況，可以讓學(xué)生多做幾道典型例題、變式練習(xí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三。

3、養(yǎng)成每天（大約20分鐘）閱讀課本和做筆記的習(xí)慣，加強(qiáng)一些重要概念、原理和重要結(jié)論的記憶。這一做法原先是在C3、C4班實(shí)行了，效果比較明顯，學(xué)生的答題規(guī)范性、針對(duì)性都得到了加強(qiáng)。意識(shí)到這一點(diǎn)，于是到了二輪復(fù)習(xí)的后期我也效仿了她的這一做法，雖然也收到一定的成效，但還是欠了點(diǎn)火候。老高三教師有多年的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多對(duì)提高學(xué)生成績比較有效果的做法，所以，新高三教師對(duì)老高三教師的一些指導(dǎo)以及做法要多注意并多加思考，結(jié)合自己班情況及時(shí)實(shí)行。若等你看到別人的成果時(shí)再來效仿，在起跑線上已經(jīng)落下了，要趕上那就更困難了。

4、注重知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過一輪復(fù)習(xí)，明確了生物學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵就是將這些分散的“點(diǎn)” 連成“線”以及進(jìn)一步形成“網(wǎng)”，提升對(duì)知識(shí)的綜合歸納能力，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的答題能力。

（三）、在三輪復(fù)習(xí)中：三輪復(fù)習(xí)主要是回歸課本。回歸課本并不是把課本走馬觀花地看一遍，而是要認(rèn)真研讀，不僅要對(duì)相關(guān)知識(shí)能理解，更要對(duì)知識(shí)原理進(jìn)行運(yùn)用，并進(jìn)一步拓展和提高；能將課本的文字轉(zhuǎn)換成圖形，也要能用文字表述圖形的含義。例如：能正確無誤地繪制光合作用的過程圖，并能分析改變光照強(qiáng)度，二氧化碳濃度等因素時(shí)所引起的一系列變化，如C3、C5的量的變化。

二、備考的不足之處：在平常的教學(xué)管理中，錯(cuò)誤地以為高三的學(xué)生比較自覺，于是在管理上對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的注意度不夠。

（一）、嚴(yán)格要求學(xué)生。所謂養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰，作為教師，我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)中有愛，建立起教師的威信。一位有威信的教師，在管理學(xué)生、處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，他們也會(huì)誠懇的接受。如果平時(shí)和學(xué)生很隨便，在課堂管理上以及處理學(xué)生之間的事情時(shí)都不會(huì)得心應(yīng)手，有些學(xué)生會(huì)和老師貧嘴，犯了錯(cuò)還要狡辯，課堂效率大大下降。要建立起教師的威信，首先在剛接新班的時(shí)候，要盡量給學(xué)生良好的印象，例如要認(rèn)真充分地備好每一節(jié)課，要注意自己的言談舉止等。學(xué)生只要對(duì)教師由衷的敬佩和充滿信心，教師的威信就建立起來了。第二，對(duì)學(xué)生說過的話要算數(shù)，否則教師的話就沒有人聽進(jìn)去，還談何

威信。第三，切忌動(dòng)不動(dòng)就向班主任或家長“告狀”，教師能處理的問題盡量自己處理。教師發(fā)現(xiàn)問題了，可以與學(xué)生面談，認(rèn)真細(xì)致地作說服工作，曉之以理，動(dòng)之以情。若輕易就向班主任或家長“告狀”，會(huì)極易傷害學(xué)生的感情，學(xué)生也會(huì)從心里不服，降低了教師的威信。

（二）、多關(guān)注學(xué)生情緒。個(gè)別高三學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，而高三的測試比較多，當(dāng)考試成績一不如意，他們很可能出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以，教師在與學(xué)生平時(shí)的交流中，要真心實(shí)意的熱愛每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)低落的情緒時(shí)，教師要多加注意學(xué)生的情緒，及時(shí)地開導(dǎo)學(xué)生。另外，教師要善于控制自己的情緒，說話過重過激很容易傷害學(xué)生的自尊心，尤其是學(xué)生成績不好的時(shí)候，教師要控制好自己的情緒，尊重學(xué)生。

以上是本人對(duì)今年來高考備考所積累的幾點(diǎn)看法。在今后的工作中，我會(huì)更注意對(duì)工作的總結(jié)，吸取挫折的教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升自己的教學(xué)水平，努力做一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：高考備考生物研討會(huì)總結(jié)

高考備考生物研討會(huì)心得體會(huì)

2014年1月22日---23日我有幸參加了2014年生物高考研討會(huì)，在這次研討會(huì)上請(qǐng)到王恒老師、杜東平和趙金秋老師。他們從事多年的高中生物教學(xué)，之后有從事高考生物的研究，他著中介紹了在新課改的背景下如何備考及取得的成功經(jīng)驗(yàn)，以及分析了這幾年高考試題和大家交流，其中將對(duì)我校備考具有重要指導(dǎo)意義的一些內(nèi)容整理如下：

一．近幾年高考試題延續(xù)的特點(diǎn)

1、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是測試是前提

學(xué)科能力是建立在一定的基礎(chǔ)知識(shí)之上，從多年的高考來看，立足學(xué)科重點(diǎn)與非重點(diǎn)知識(shí)的命題都有，近幾年還有考點(diǎn)增多傾向，學(xué)生每一個(gè)知識(shí)上的盲點(diǎn)就是其考試時(shí)一個(gè)丟分的漏洞。

2、能力測試是重點(diǎn)

現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分，當(dāng)今教育思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，從考試情況看，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒗斫饽芰?、獲取信息的能力是基礎(chǔ)，理解能力、綜合運(yùn)用能力是重點(diǎn)，探究能力、綜合運(yùn)用能力是難點(diǎn)，除了上述學(xué)科能力外，試卷解答還表現(xiàn)出對(duì)考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達(dá)能力等其他能力的較高要求。

3、能力測試主要依托學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行，高考體現(xiàn)了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考。從12年高考試題看，所考的幾乎全部是學(xué)科重點(diǎn)，選擇題中主要考的是學(xué)科重點(diǎn)

4、與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測試試題形式

這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問題信息，也有的是簡單的作圖題，這類試題比較好地體現(xiàn)了對(duì)考生獲取信息的能力、知識(shí)理解能力、運(yùn)用能力的考核，這類試題始終是學(xué)生感覺較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學(xué)生分析的方法。

5、綜合性的簡答題難度遠(yuǎn)高于一般的選擇題，區(qū)分度也遠(yuǎn)高于選擇題。

高考對(duì)學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考核的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)多于對(duì)非學(xué)科重點(diǎn)的考核。（2）綜合性的簡答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析類等較難的能力性試題所考的知識(shí)多是學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)。

綜合性簡答題相對(duì)于選擇題難在它的知識(shí)綜合性更強(qiáng)，一道題既考一個(gè)方面知識(shí)內(nèi)涵，更考多方面知識(shí)的聯(lián)系與運(yùn)用，落腳點(diǎn)測試能力，尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測試，如全國卷Ⅰ的31題。

6、實(shí)驗(yàn)命題多親近教材，高于教材。

實(shí)驗(yàn)題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題，是不同同學(xué)成績產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實(shí)驗(yàn)命題雖然變化較大，但命題緊扣教材實(shí)驗(yàn)原理（包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的原理方法）及方法是主流。如全國或地方卷多次考到的有關(guān)生長素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或分析，多次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 用到教材上物質(zhì)檢測的實(shí)驗(yàn)原理等，二、備考的指導(dǎo)思想

1、使學(xué)生了解高考形勢，以增強(qiáng)學(xué)生備考的針對(duì)性，使學(xué)生理解生物學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

2、按《考試大綱》要求帶領(lǐng)學(xué)生全面落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的理解，深化重點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系及運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。

3、通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的學(xué)科能力。

4、訓(xùn)練與教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范應(yīng)試能力，特別是要提高對(duì)能力性試題（如實(shí)驗(yàn)、簡答題、圖表類試題）解題能力。

三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)原則：

1、注重雙基

2、四主原則

以教師為主導(dǎo)：教師引領(lǐng)指導(dǎo)

以學(xué)生為主體：學(xué)生參與活動(dòng)

以訓(xùn)練為主線：訓(xùn)練鞏固效果

以質(zhì)疑為主軸：質(zhì)疑討論解惑

3、滲透課改理念

自主：獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)

合作：同學(xué)之間相互協(xié)作的能力

探究：探索求知的精神

四、如何做好系統(tǒng)學(xué)習(xí)

（一）備課：發(fā)揮集體智慧，揚(yáng)長避短：備考綱、備教材、備方法、備習(xí)題

（二）實(shí)施步驟：

1、講：精講內(nèi)容

（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué) ：考綱要求、基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析、典型例題（題型歸類）（2）加強(qiáng)綜合 聯(lián)系：橫向聯(lián)系對(duì)比：列表比較 發(fā)散：以點(diǎn)帶面 遷移：由此及彼 提升：總結(jié)升華

（3）提高興趣：教師和學(xué)生共同提高興趣，通過備課，搞好教研，找到興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)。擺脫在教師教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象，向教師樂教和學(xué)生樂學(xué)的方向發(fā)展。

（4）簡單內(nèi)容充實(shí)化、困難內(nèi)容通俗化、復(fù)雜內(nèi)容簡單化、抽象內(nèi)容形象化、多項(xiàng)內(nèi)容概括化、復(fù)習(xí)過程活動(dòng)化。（5）科學(xué)設(shè)疑：適時(shí)提出有一定思維容量的問題，由學(xué)生思考、討論、回答，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

（6）聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2、練習(xí)鞏固

（1）精選習(xí)題：成題、改編、自編

（2）隨堂練：先由學(xué)生練習(xí)，再由學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)

（3）定時(shí)練：獨(dú)立訓(xùn)練，按時(shí)完成，按時(shí)交卷，教師批閱，給出成績

---------2014、1、25