第一篇：新課程背景下中學(xué)實驗的地位與中學(xué)實驗教學(xué)管理

新課程背景下中學(xué)實驗的地位與中學(xué)實驗教學(xué)管理

慶陽一中王子順

中學(xué)實驗是進行知識教學(xué)的主要手段，是訓(xùn)練實驗技能和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的必要方法，是養(yǎng)成良好心理品質(zhì)的重要途徑，是中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分。在基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，對中學(xué)教育認識的返樸歸真，讓中學(xué)教育更好地走進生活、走向社會。

1、中學(xué)實驗在中學(xué)教學(xué)中的地位

中學(xué)實驗本身的特點和它在中學(xué)教學(xué)中的功能，決定了中學(xué)實驗在中學(xué)教學(xué)中具有重要的地位。它在中學(xué)教學(xué)中的地位概括起來主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1．1中學(xué)實驗是搞好教學(xué)的重要基礎(chǔ)

實驗是理科的基礎(chǔ)。通過實驗，使學(xué)生既動手又動腦，有利于啟迪智慧、提高思維能力；同時，幫助學(xué)生更好的形成正確的物理概念，加深對物理規(guī)律的理解，增強分析問題和解決問題的能力，從而逐步樹立辯正唯物主義世界觀。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，必須認真觀察演示，做好中學(xué)實驗，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

1．2中學(xué)實驗是中學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容

第一中學(xué)實驗本身就是理科的不可分割的重要內(nèi)容：理科的任何一部分內(nèi)容（包括定律、理論）的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展都可以分解為三種因素：中學(xué)實驗（事實）、思想（邏輯，方法論等）和數(shù)學(xué)（表述形式或計量公式）?？梢?，中學(xué)實驗內(nèi)容本身就是學(xué)生要學(xué)、教師要教的基本內(nèi)容。第二中學(xué)實驗教學(xué)是中學(xué)理科教學(xué)的基本組成部分：中學(xué)實驗是中學(xué)理科概念、規(guī)律教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)。第三中學(xué)實驗是培養(yǎng)中學(xué)生中學(xué)實驗技能的有利保證：中學(xué)生從對教師在課堂上作的實驗演示、實驗操作的示范的觀摩和他們自己在實驗中的動手操作，可以從中學(xué)到中學(xué)實驗的基本知識、基本技術(shù)、基本能力和基本方法，可以發(fā)展的多種能力，培養(yǎng)科學(xué)精神和良好的實驗素質(zhì)。因此，可以肯定地說，不做實驗的教學(xué)是沒有完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，不做實驗的教師是不負責(zé)任的教師，不具備實驗條件的學(xué)校是不合格的學(xué)校。

1．3中學(xué)實驗是實現(xiàn)中學(xué)理科教學(xué)課程目標(biāo)的基本方法

（一）中學(xué)實驗是中學(xué)理科研究的基本方法： 實驗（研究）方法是人們根據(jù)研究的具體目的，利用一定的儀器設(shè)備，人為地制造、控制或模擬自然現(xiàn)象，使某些現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)以便讓人們反復(fù)進行觀察研究的一種基本方法。

（二）中學(xué)實驗是中學(xué)的學(xué)生學(xué)理化生、教師教理科的基本方法：中學(xué)生通過對實驗的觀察與操作，在了解科學(xué)家探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，培養(yǎng)和提高他們的觀察能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的實驗動手能力和創(chuàng)造能力，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。試想要做到這一切，能離開中學(xué)實驗嗎？能不讓學(xué)生親自動手實踐嗎？回答是肯定的，不能！

1．4中學(xué)實驗是實現(xiàn)中學(xué)理科教學(xué)課程目標(biāo)的基本手段

整個實驗過程是學(xué)生觀察、思考，自己動手體驗的過程。在思考、引導(dǎo)下得出了概念，效果非常好，學(xué)生們積極主動地參與，課堂氣氛異?；钴S。

2、實驗課的管理是提高實驗開出率的重要保障

2.1實驗教學(xué)管理制度的制定

實驗教學(xué)是學(xué)校常規(guī)教學(xué)的重要組成部份，是學(xué)校儀器電教工作的主要內(nèi)容，為加強對實驗教學(xué)工作的管理，更好地為教學(xué)提供服務(wù)，學(xué)校特制定以下實驗教學(xué)管理制度如下：

(1)、開學(xué)初，教處務(wù)、實驗室積極與各學(xué)科教研組協(xié)調(diào)，根據(jù)教材內(nèi)容制定出本學(xué)期實驗教學(xué)計劃，并將演示、分組實驗計劃安排，分發(fā)給相應(yīng)的教師手中。以確保能按時，按量安排實驗工作。(2)、根據(jù)實驗教學(xué)計劃安排，各科任教師，必須在計劃日期內(nèi)認真填寫實驗申請單。演示實驗提前一天、分組實驗提前三天通知實驗室。實驗教師根據(jù)申請單中的實驗內(nèi)容為教師準(zhǔn)備好質(zhì)量可靠的器材、用品，以確保實驗的效果。(3)、認真鉆研教材，明確實驗?zāi)康?，實驗原理、實驗步驟、實驗方法及注意事項。演示實驗在教案“教具準(zhǔn)備”和教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，學(xué)生分組實驗應(yīng)有單獨教案。對重點、難點實驗要預(yù)做，確保實驗效果。(4)、堅持實驗考核制度，教師應(yīng)認真批改學(xué)生全部實驗報告，期中期末考試應(yīng)包括實驗內(nèi)容，要注重考查學(xué)生實驗操作技能。建立實驗教學(xué)的檔案材料（實驗教學(xué)工作計劃、實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書、實驗任務(wù)書、實驗課程表、實驗教學(xué)日歷、學(xué)生名單等），由實驗室負責(zé)人及時統(tǒng)計、整理，并于學(xué)期開學(xué)前上報電教中心。(5)、積極參加學(xué)科教研組實驗教學(xué)研究，自制、創(chuàng)新一定數(shù)量的教具用于教學(xué)。(6)、應(yīng)定期地或不定期地組織實驗教師和實驗管理人員加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，熟悉和了解各種儀器使用性能和特點，掌握對一般儀器設(shè)備維護保養(yǎng)知識。加強實驗教學(xué)管理，為新課程的順利實施創(chuàng)造物質(zhì)條件，是提高實驗開出率的重要保障

2．2學(xué)校加大對實驗儀器設(shè)備的投資。

增加實驗室的數(shù)目，保證每個班級都能隨進度及時地開展實驗。按大綱規(guī)定的課時數(shù)與每周五天工作制來計算，學(xué)校的實驗室數(shù)與班級數(shù)之比為1：5，保證每個班級的每一節(jié)實驗課都能在實驗室進行。并且，隨著基礎(chǔ)教育改革的進一步深入，新課程的即將實施，這個比例還在逐步降低；學(xué)校增加了對儀器設(shè)備的投入，對于學(xué)生分組實驗所需的儀器，基本上按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配備，保證每2人一套儀器。對于演示實驗所需的儀器，不僅保證教師教學(xué)的需要，而且，對于能改為邊教邊實驗的，也應(yīng)保證每4人一套儀器。對于課外實驗和學(xué)具制作所用的基本儀器和部件，學(xué)校也應(yīng)盡可能地為學(xué)生配備，以保證其順利開展，確保了實驗開出率100%。

2．3，增加實驗員的數(shù)量，提高了實驗員的學(xué)歷層次和整體素質(zhì)

由于新課程中，中學(xué)實驗內(nèi)容的增加，實驗要求和方式的變化，對實驗員也就相應(yīng)地提出了新要求：學(xué)校要求實驗員熟悉新課程的理念，掌握新教材的內(nèi)容，不僅僅是一個實驗的準(zhǔn)備員、管理員，更應(yīng)是一個實驗的研究員、新實驗的開發(fā)者，發(fā)展自己成為中學(xué)實驗的專家；學(xué)校要求管理員努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，能運用計算機及其他的新的實驗設(shè)備開展創(chuàng)新的實驗研究，學(xué)校建立一套嚴(yán)格的中學(xué)實驗儀器，實驗材料的發(fā)放、監(jiān)察、使用和管理制度；對開放實驗室，學(xué)校高度關(guān)注學(xué)生的安全問題，學(xué)校建立了具備如高壓電源、危險性物品、放射性材料的管理以及發(fā)生傷害的應(yīng)急性措施等方面的規(guī)章制度。

2．4充分發(fā)揮實驗室課程資源的作用

首先應(yīng)向?qū)W生開放實驗室。理科課程中的科學(xué)探究最多的是通過實驗來進行的探究活動。那么，實驗室的各種儀器、設(shè)備、模型都是寶貴的課程資源，但尚未得到充分的開發(fā)和利用。新課程則要求學(xué)生以實驗室的活動為手段，通過探究，自己

去設(shè)計實驗，選擇儀器，收集實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律；過去的學(xué)生實驗只限于教科書規(guī)定的幾個實驗，新課程則要求根據(jù)探究活動的需要，讓學(xué)生盡可能多地在實驗室活動，為此，實驗室應(yīng)向?qū)W生開放，讓學(xué)生隨時熟悉并接觸各種實驗儀器，以便選擇適當(dāng)?shù)膬x器和器材進行科學(xué)探究。開放實驗室，可以讓每個學(xué)生自己動手，做自己想做的、感興趣的實驗，自己探究，來激發(fā)他們的創(chuàng)造性。同時，開放實驗室也有利于課外實驗和學(xué)具制作活動的開展。其次，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，提高實驗室課程資源的效益?？茖W(xué)探究是每一個學(xué)生都必須參與的教學(xué)活動，必須人人動腦思考、動手操作。但從我校實驗課結(jié)果看，學(xué)生做分組實驗時，每組人數(shù)都在4人以下，有的二人，大多數(shù)人都能動手機會，使學(xué)生不在是旁觀者。改變這種狀況的辦法，除了學(xué)校充實了儀器設(shè)備外，與教師改變實驗教學(xué)的方式，也有很大的關(guān)系，我校都按照課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究的提出要求，設(shè)計并組織實驗活動的實施。例如，建立各活動小組，提出探究課題；根據(jù)不同的探究課題做不同的實驗；將實驗活動延伸到課外，甚至家庭，以便充分發(fā)揮實驗室課程資源的作用。并按照課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究的要求，設(shè)計并組織實驗活動。

2．5提倡用日常器具做實驗，豐富實驗室的課程資源

實驗室的課程資源不僅限于實驗室的現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生身邊的物品和器具同樣是重要的實驗室資源。例如，有些學(xué)生利用廢棄的飲料瓶可以做幾十個實驗。用日常器具做實驗，具有簡便、直觀、原理單一等優(yōu)點，更有利于學(xué)生動手，發(fā)展學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。提倡用日常器材做實驗，決不是權(quán)宜之計，而是豐富實驗室課程資源和全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需要，即使是發(fā)達國家，在實驗條件相當(dāng)優(yōu)越的情況下，仍然將學(xué)生身邊的各種器材列入實驗室的課程資源。因此，學(xué)校提出并制定開發(fā)實驗室課程資源的基本原則和制度。

2．6將計算機和信息技術(shù)等引進中學(xué)實驗中

重視現(xiàn)代新技術(shù)在中學(xué)實驗中的應(yīng)用是新課程的新要求。如將計算機引入實驗室，逐步讓學(xué)生通過計算機處理實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，特別要加快中學(xué)中學(xué)實驗軟件的開發(fā)和應(yīng)用，要將現(xiàn)代傳感技術(shù)、測量技術(shù)引入實驗室，讓學(xué)生在實驗室中接觸現(xiàn)代科技，豐富理科課程資源。我校為每位教師配備了筆記本電腦。

3、實驗課教學(xué)的規(guī)范做法

3.1抓好實驗教學(xué),提高實驗開出率

教學(xué)儀器的配備，就是為了在教學(xué)中使用。而要使實驗教學(xué)堅持下來，第一要解決思想觀念問題，第二要解決方法問題。思想觀念不解決，就堅持不了實驗教學(xué)，方法問題不解決則做不好實驗。

在教學(xué)實踐中，我逐漸認識到實驗在科學(xué)教學(xué)中的重要作用：它不僅能幫助學(xué)生掌握新知識，更能提高學(xué)生的操作技能和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。新知識包括儀器的用途、結(jié)構(gòu)、實驗?zāi)康暮驮怼嶒灢襟E與合理的操作順序等常識，還包括數(shù)據(jù)處理、結(jié)論的得出等。操作技能，包括儀表讀數(shù)、儀器組裝調(diào)試、操作注意事項等?；舅刭|(zhì)則包括嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的工作習(xí)慣等。在課堂上講解實驗，至多能使學(xué)生了解理論知識，技能的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)是根本談不上的。而技能和素質(zhì)則是學(xué)生學(xué)好科學(xué)、促進相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)進步的重要因素，這甚至對學(xué)生一生的成長都會產(chǎn)生重大的影響。觀念問題解決之后，方法問題也就迎刃而解。在實驗方法上，我堅持以下幾點：(１)、每一個實驗都提前做好準(zhǔn)備。對學(xué)生，不忙于讓學(xué)生動手，要求課前進行實驗預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康摹嶒炓蠛蛯嶒炘?，了解實驗的方法和步驟，設(shè)計好實驗所用的表格。使學(xué)生對實驗心中有數(shù)，這就避免了在實驗課上占用部分時間去做準(zhǔn)備的弊端，從而贏得較為充分的動手操作時間。作為教師，課前則要對所用器材進行認真的檢查和調(diào)試，該修的修，該換的換，把實驗中易出現(xiàn)的問題解決在上課之前。在學(xué)生動手前，教師先做示范，親手做一遍實驗，把握實驗步驟的難點與關(guān)鍵，認真測出數(shù)據(jù)，推算出誤差范圍，做到心中有數(shù)。(２)、在實驗課上，總是先做好示范，把實驗中易出現(xiàn)的問題給同學(xué)們講清楚，在學(xué)生實驗時加強巡視，隨時掌握實驗進度，統(tǒng)計完成情況，督促對現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的記錄，推廣好的方法等。課后，則特別要幫助實驗失敗的小組分析問題、查找原因，并盡快安排他們補做實驗。這里最重要的是“及時”，唯有此才能保證每個實驗的成功率。(３)、要留給學(xué)生有繼續(xù)研究的余地。要求大家在認真完成教材任務(wù)的基礎(chǔ)上，爭取人人動手，重復(fù)練習(xí)，多次操作，通過學(xué)生看得見、摸得著的親身實踐，以期知識轉(zhuǎn)化為技能。在某次研究串并聯(lián)電路的實驗課上，當(dāng)多數(shù)組完成基本實驗后，可進行各組間連接并聯(lián)電路的比賽，這時各組都認真地準(zhǔn)備起來，氣氛緊張而有秩序。這樣一來可以大大加快實驗操作進程，由于串并聯(lián)電路的連接過了關(guān)，在以后進行的實驗操作考試電路串、并聯(lián)，測電壓、測電流、測電阻、小燈炮的功率的考試中，就不用擔(dān)心了。從而，很快帶動了一系列的實驗?zāi)軌蝽樌瓿伞?/p>

3．2實驗室變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所

我們的實驗教學(xué)就要讓學(xué)生從單純地觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析歸納等學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化為從設(shè)計實驗、選擇和制作儀器入手進行自主探究性實驗的學(xué)習(xí)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們的教改實踐證明:這樣做，一是有利于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、制定計劃和解決實際問題的能力;二是有利于培養(yǎng)學(xué)生主動積極、勤奮務(wù)實、不折不撓的學(xué)習(xí)態(tài)度;三是有利于激勵學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神。一句話，中學(xué)實驗室變成學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的“樂園”。使學(xué)校實驗的的開出率明顯提高。

3.3實驗室變成教師教學(xué)創(chuàng)新的備課室

教學(xué)是科學(xué)、也是藝術(shù)，其魅力在于教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新。在學(xué)生剛接觸理科學(xué)習(xí)時，教師就要從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)著眼，從發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力著手，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)著力，以“探究性學(xué)習(xí)”為核心，用任務(wù)驅(qū)動或行為引導(dǎo)的方式來組織學(xué)生“做中學(xué)”，積極地構(gòu)建跨學(xué)科、跨知識領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)模式。在這種模式下的教學(xué)實踐活動具有開放性，學(xué)習(xí)的時空得到全面的拓展，在實驗教學(xué)過程中教師如何拓展學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思維?如何向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助學(xué)生進行正確的判斷?如何幫助學(xué)生整理思路，分析實驗方案的可行性和實驗結(jié)論的可靠性?如何提醒學(xué)生在實驗中應(yīng)注意的問題，糾正不規(guī)范的實驗操作，預(yù)防事故的發(fā)生?如何為學(xué)生提供必要學(xué)習(xí)資源?如何組織學(xué)生及時評價自己的學(xué)習(xí)?等等。中學(xué)實驗室成為教師教學(xué)創(chuàng)新的“工作室”既是時代的要求，也是保障了演示實驗的開出率要求。

3．4 實驗室變成學(xué)科文化建設(shè)的“科技館”

在理科教學(xué)中要滲透人文教育，強調(diào)科學(xué)的育人功能，關(guān)注學(xué)生的人性發(fā)展，強調(diào)人與自然、社會和諧發(fā)展的現(xiàn)代意識。中學(xué)實驗室不同于普通教室，是理科教學(xué)的專用場所，因此實驗室是理科學(xué)科文化建設(shè)的一個主陣地。學(xué)校通過對舊儀器收集、對“土方法”的整理、對學(xué)生創(chuàng)意作品的陳列、對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，結(jié)合擺實物、掛圖片、列展板、建檔案等手段來豐富學(xué)校中學(xué)實驗室的教與學(xué)資源。例5．把一些學(xué)生兒時玩過的玩具、生活中常用的工具、家里常備的電器等有計劃地收集起來并加以利用。??。以上是我對新課改下高中實驗教學(xué)的一些看法，一己之言，請大家指正。

第二篇：中學(xué)新課程實驗工作總結(jié)

中學(xué)新課程實驗工作總結(jié)

高中新課程實驗，對于每一所學(xué)校、每一個教師都是機遇與挑戰(zhàn)并存的工作，對于教師的專業(yè)發(fā)展，都是開拓與發(fā)展的必由之路，對于教育科研，都是嶄新和具有前瞻意義的課題。因此，緊緊把握新課程實驗，認真做好實驗反思和總結(jié)，認真探討解決問題的辦法，對于保證新課程實驗順利進行具有突出意義。我們欣喜地看到，我校教師在這場歷史性的變革中接受考驗，經(jīng)歷著觀念更新、知識充電、教學(xué)反思的過程，為實現(xiàn)新課程培養(yǎng)目標(biāo)進行著艱辛的努力。為了進一步推進高中課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，我們將從更新理念、培訓(xùn)教師、實施新課程的成效、對課標(biāo)與教材的反思、教學(xué)實施與資源開發(fā)、進一步推進課改的意見等方面回顧與總結(jié)過去四年多來的工作。

一、更新教師的教學(xué)理念

高中新課程的實施是基于民族教育傳統(tǒng)和民族文化本源的變革，必須具有民族性、文化性。鑒于上述的認識，我們在實施的過程中提出了以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育的理念為基礎(chǔ)，以教育創(chuàng)新為目標(biāo)，努力實現(xiàn)三個基本融合：吸取傳統(tǒng)教育的精華與現(xiàn)代教育思想相融合，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)方法，與現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)相融合，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀的培養(yǎng)方法，與新課程的三維目標(biāo)相融合。確立這一原則的目的是在傳統(tǒng)課程與新課程之間建立一個橋梁，讓教師在探索和實驗的過程中積累經(jīng)驗，創(chuàng)建模式，避免因為倉促上馬形成混亂或空白區(qū)間，造成教學(xué)的錯位。同時我們在新課程的管理上提出以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要指導(dǎo)思想、以課堂教學(xué)為主要渠道，以發(fā)展學(xué)生基本能力為主要目標(biāo)，切實從課堂教學(xué)入手，探討實施新課程的基本方法。

二、組織教師參加培訓(xùn)

1．參加國家、省、市、縣級的培訓(xùn)

在四年多來的新課程實施實驗中，我們始終堅持新課程的基本理念，重視教師的上崗培訓(xùn)，組織當(dāng)年準(zhǔn)高

一、高二任課老師參加省、市、縣教研室組織的新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，更新教學(xué)理念，樹立切合新課程教學(xué)的理念，投入到新課程的改革和實際的教學(xué)中去。

按照教育部關(guān)于新課程實驗全員培訓(xùn)，不培訓(xùn)不上崗的規(guī)定，2006年底至2010年，我校教師利用寒暑期積極參加了國家級、省級、市級各類培訓(xùn)。

2．組織的培訓(xùn)與研討

我校除了組織高中教師參加省和市的新課程培訓(xùn)外,各學(xué)科還在省、市、縣教研活動中積極參與理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研究。針對新課程實施過程中的種種困惑，在過去四年多里，分別在不同的階段開展不同的專題教研，以教研公開課或研討課為依托，校內(nèi)名師和省、市、縣級骨干教師引領(lǐng)，分別開展了實驗活動課、教學(xué)觀摩課和復(fù)習(xí)研討課的專題教研，增進學(xué)校老師之間的教學(xué)交流，期望通過課例和交流，對新課程實施過程中的某些教學(xué)問題能達成共識。

三、實施新課程的成效

1．合理設(shè)置課程

根據(jù)福建省教研室對必修模塊和部分選修模塊開設(shè)的指導(dǎo)意見，結(jié)合本校的教學(xué)實際，我們統(tǒng)籌安排了高中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容（其中，保證全體學(xué)生達到共同基本要求的必修學(xué)分，滿足學(xué)生發(fā)展差異的選修學(xué)分），明確提出要防止盲目加快進度，提早結(jié)束課程，拉長高考復(fù)習(xí)時間的傾向。

2．構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理模式

在新課程實施的伊始，我們嚴(yán)格按照課程計劃設(shè)定的“必修”、“選修”兩大課程的結(jié)構(gòu)模式，嚴(yán)格遵循課程的計劃節(jié)數(shù)來編排課程計劃，同時根據(jù)課程計劃的要求，開設(shè)了選修課程、研究性學(xué)習(xí)課程等，形成與國家課程計劃相一致的課程結(jié)構(gòu)體系，為開展新課程的實驗奠定了良好的制度保障。

我校地理、語文學(xué)科在高中新課程的實驗過程中，教師們認真學(xué)習(xí)高中新課標(biāo)精神，研究制定教學(xué)實施計劃，不斷進行課改實驗。現(xiàn)在，均有代表性的模塊教學(xué)，既形成較成熟、有特點的教學(xué)方法，又有較顯著的教學(xué)成果。

但由于受外部的環(huán)境影響（主要是各學(xué)科高考方案公布后）和學(xué)校的師資和生源所限，高中高考科目的九個學(xué)科的必修課都能按課標(biāo)的要求開出，而選修課基本上是按高考必考的內(nèi)容開設(shè)，高考不考的選修課內(nèi)容基本上沒有開設(shè)。

3．研究和嘗試學(xué)分認定和新的學(xué)習(xí)評價模式

根據(jù)福建省普通高中新課程實驗學(xué)校教學(xué)管理意見莆田市對模塊的學(xué)分認定提出的要求，我校積極探索紙筆測試與非紙筆測試結(jié)合、量化評價與質(zhì)性評價結(jié)合、自評與他評結(jié)合的評價模式和學(xué)分認定方式。

目前，學(xué)校已形成了各學(xué)科必修、選修模塊、研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認定方案。向?qū)W生明確如何選課、各科模塊如何評價、評價項目是什么、如何獲取學(xué)分。并與專業(yè)機構(gòu)合作，共同研制本校學(xué)生學(xué)業(yè)評價和學(xué)分認定網(wǎng)絡(luò)版操作和管理系統(tǒng)。

從目前學(xué)校對模塊學(xué)業(yè)水平評價來看，由于新課程將選擇課程的權(quán)力交給了學(xué)生，將課程實施安排的權(quán)力交給了學(xué)校，將模塊學(xué)業(yè)水平評價的權(quán)力交給了學(xué)校和教師，這就迫切需要建立一個以促進學(xué)生發(fā)展為目的、對象和主體多元、方式多樣的學(xué)業(yè)成績評價體系。這個評價體系既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，又要重視學(xué)習(xí)過程的評價；既重視采用定量的評價方法，也重視采用定性的評價方法；全面地評價學(xué)生多方面的智能。這樣的評價體系不是短時間內(nèi)可以完成的，有待于在新課程進一步實施的過程中不斷修正與完善。

4．重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

作為學(xué)業(yè)質(zhì)量管理的一項措施，為及時總結(jié)新課程實驗中教學(xué)的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在問題，以便對教學(xué)進行有效的調(diào)控，學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)親自實行全面的質(zhì)量監(jiān)控。

5．開發(fā)豐富的課程資源

新的課程改革重新定位課程的概念，課程再不只是教材上的固定內(nèi)容，一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗有關(guān)的內(nèi)容都可以看作是課程的資源。我校各學(xué)科努力開發(fā)課程資源，取得較顯著的成果。如： 我校語文組、地理組等開發(fā)的校本課程。

6．以校本教研推進科組建設(shè)

在新課程實施中，教師是開展校本教研的主體角色，教師的成長與發(fā)展也只有在積極開展校本教研的過程中才能真正得以實現(xiàn)，以校為本的教研組建設(shè)是新一輪課程改革走向成功的重要保證。我校倡導(dǎo)“教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)”的校本教研模式，科組以典型課例為線索，以專題研討為核心，以教師的原有經(jīng)驗為研究基礎(chǔ)，以教學(xué)實踐中的突出問題為切入點，激發(fā)教師積極參與教研的熱情，以參研教師的自我領(lǐng)悟、自我構(gòu)建為目的，使教師在主動參與中，在各種觀念的交鋒中，提高認識，達成共識。

四、新課程實驗中存在的問題

普遍來說，教師們最擔(dān)憂學(xué)生能否通過新課程模式的學(xué)習(xí)，順利通過三年后的高考；此外在實際教學(xué)中所形成的兩個極端：太開放與太保守都給新課程的教學(xué)帶來沉重的教學(xué)壓力。具體的說，我校新課程實施存在以下幾個問題：

1．多數(shù)教師思想和愿望上都能緊靠新課改的精神，但在教學(xué)中對學(xué)生人文素養(yǎng)和個性發(fā)展重視非常不足，在課堂教學(xué)中仍只重視基礎(chǔ)知識與能力，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗、感悟的特點，壓抑學(xué)生的個性，包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至從“教”的角度去評價學(xué)生的“學(xué)”等問題。

2．在教材理解與運用方面，新教材具有體例新、容量多、學(xué)術(shù)性強、難度大、融通古今中外、內(nèi)在邏輯嚴(yán)密等特點，普遍表現(xiàn)為難度大，容量大。對于這些新教材，普遍的反映是老師難教，難處理，學(xué)生難閱讀、難理解，加上學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，更加劇了教學(xué)的難度。另外，在實際教學(xué)中，較多教師在處理教材時習(xí)慣用舊教材的處理方法，不斷擴展、延拓、加深，造成了課時的嚴(yán)重不足。

3．新課標(biāo)注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，提出改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的理念，出發(fā)點是好的。但在具體操作中，自主導(dǎo)致了茫然，合作變成了“合座”，探究缺乏有效性和科學(xué)性。許多學(xué)科的教學(xué)活動，臺上熱熱鬧鬧，臺下應(yīng)者寥寥，學(xué)生有活動沒體驗。怎樣將“自主、合作、探究”的理念變成真正促進學(xué)生整體素養(yǎng)提升的有效手段，值得探討。

4．近幾年，由于教師的流動，補充了一批沒有高中教學(xué)經(jīng)驗的新畢業(yè)教師，這些教師雖然了經(jīng)過了短暫的培訓(xùn)，接受了一些新課程的理念，但他們既不了解原高中教材的知識體系，又不了解新高中教材的知識體系，在教學(xué)時，缺乏將整個高中教學(xué)體系作為教學(xué)的視角。而部分高中教師雖然有高中教學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，但對高中新教材的內(nèi)容和體系同樣顯得陌生，加上剛開始高考科目和內(nèi)容尚未明朗，對于如何處理新教材也束手無策。一些教師在處理教材時沒有考慮學(xué)生的不同需求以及不同學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對新教材的使用存在一定的偏差。“用教材教”而不是“教教材”的理念沒有轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。有經(jīng)驗的高中教師匱乏，也嚴(yán)重影響了某些選修課的開設(shè)。

5．學(xué)生學(xué)習(xí)的評價仍然存在隨意性和單一化的傾向。新課標(biāo)規(guī)定評價要注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。但有些教師還是單憑一張試卷定成績；有些教師雖然也考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性因素，但又因缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)材料的積累，使過程性評價流于表面化和隨意化，缺少信度。過程性評價往往重視了學(xué)生的顯性交流，卻忽視了學(xué)生的隱性交流，如何關(guān)注學(xué)生在課堂的真實表現(xiàn)，的確是新課改中值得關(guān)注、總結(jié)和探索的事情。

五、今后的努力方向

1．積極參與進行新一輪的高中教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使全校教師對高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)目標(biāo)及新課程改革的意義加深理解，在宏觀理解高中課程改革的背景、理念和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，揭示新課程改革中突顯的問題，探討解決問題的方法。

2．加強高中新課程教學(xué)案例的研究。對如何按照新課程改革的要求進行教案的設(shè)計，科學(xué)地組織課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性等問題進行研討。通過對課堂教學(xué)個案的分析、研討，使全校教師掌握理想的教學(xué)方向引導(dǎo)策略和實效性強的課堂教學(xué)方案設(shè)計方法，探討針對性強的教學(xué)實效策略，為教師提供教學(xué)新思路。

3．探討高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中必選模塊及選修模塊的知識銜接問題。必修課、選修課課堂教學(xué)中的問題與對策，重點介紹如何理解必修、選修教材及其關(guān)系，特別是對教學(xué)實施中各個環(huán)節(jié)的把握，在微觀層面上對教學(xué)中存在的具體問題提出應(yīng)對方案，解決新課程體系中的難點問題。同時研究高中新課程背景下的高考備考的策略。

4．對新課程改革實施以來所存在的問題進行梳理。分析存在問題的根本原因，對所存在的主要問題研討可操作性的解決對策。對新課程改革的推進提出指導(dǎo)性意見。就實施新課程改革以來的一些教學(xué)模式和方法進行剖析，對改革實施中的成就與不足進行反思，結(jié)合我校各學(xué)科教學(xué)實際情況，提出下一步的工作努力方向。

5．加強高中的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教研室要加強各學(xué)科教與學(xué)的調(diào)查研究，查找教學(xué)中存在的主要問題，針對教學(xué)中存在的主要問題的產(chǎn)生原因、解決問題的具體措施，分專題深入研究，并對問題進行跟蹤。切實解決影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵性問題。要加強教與學(xué)的信息及經(jīng)驗交流。收集完整的教學(xué)信息，實現(xiàn)信息的有效交流。

第三篇：臨夏縣中學(xué)新課程實驗工作總結(jié)

臨夏縣中學(xué)新課程實驗工作總結(jié)

新課程實驗在我校已實行了一年，給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)異?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高。新課改，帶給我們新理念、新方法、新嘗試、新探索?；仡櫧荒陙淼男抡n改實踐，可以用下面幾句話來概括，即：走進課改，更新了教育理念；實踐課改，豐富了教研內(nèi)涵；收獲課改，提升了辦學(xué)品位。我校高中新課程實驗，在學(xué)校各種課改實施方案的引領(lǐng)下，邊進行理論研討，邊進行實踐探索，結(jié)合本校實際開展了一系列課改實驗活動。

一、新課程實驗實施

1.走出去學(xué)習(xí)兄弟的先進經(jīng)驗，請進來讓專家引領(lǐng)指導(dǎo)。

為了扎實穩(wěn)步的推進我校的新課程實驗工作，學(xué)校派相關(guān)人員到新課改試驗區(qū)去學(xué)習(xí)。2010年4月由校長帶隊，一行五人赴寧夏育才中學(xué)、六盤山中學(xué)、寧夏六中，深入課堂、教研組、年級組，實地交流學(xué)習(xí)，主動請教學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)，積極學(xué)習(xí)好的做法和先進經(jīng)驗，搜集相關(guān)資料，是一次非常有成效的學(xué)習(xí)，推動了我校新課程實驗工作。2010年9月，派擔(dān)任高一教學(xué)的32名教師到榆中恩玲中學(xué)等學(xué)習(xí)聽課，學(xué)習(xí)他們實施新課程實驗的具體做法，收獲不小。

邀請專家進學(xué)校、進課堂指導(dǎo)。先后三次邀請州教科所領(lǐng)導(dǎo)和縣教研室主任召開新課改座談會、高中新課改教學(xué)模式或手段培訓(xùn)講座。州教科所專家走進高一年級課堂聽課，與任課教師面對面交流，了解新課程實驗工作中的具體情況，對好的做法給予肯定，對遇到的困惑提出一些建設(shè)性的意見和改進的辦法。2010年11月和2011年3—4月邀請永靖中學(xué)、臨夏中學(xué)、土橋中學(xué)部分骨干教師來校指導(dǎo)，相互切磋，共同提高。

2.組織教師參加各級各類新課程實驗培訓(xùn)

不失時機的抓住省州縣的每一次培訓(xùn)機會。2010年7—8月份為期12天的“甘肅省2010年高中新課程實驗‘國培計劃’網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)”中，15位校委成員和50位教師參加了培訓(xùn)，按培訓(xùn)要求認真學(xué)習(xí)，積極參與，經(jīng)考試合格全部拿到了培訓(xùn)上崗證。2010年8月，高一年級的十二備課組長參加了省級骨干教師培訓(xùn)。2010年3—12月份從教研組長、教導(dǎo)主任、教學(xué)副校長、校長的一系列培訓(xùn)，做到了一個不少、一次不缺，培訓(xùn)了28人次，收獲較大，對有效實施新課改起到了很大的作用。2011年7月，我校有63位教師參加了高中新課程實驗‘國培計劃’網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)，高

一、高二的24位備課組長參加了省級骨干教師培訓(xùn)。目前，我校的科任教師全部參加過新課程實驗培訓(xùn)，基本適應(yīng)新課程實驗教學(xué)工作。

3.充分發(fā)揮年級學(xué)科備課組的作用

為了讓廣大教師盡快適應(yīng)新課程教學(xué)，準(zhǔn)確把握教材，集思廣益，選擇最佳的教學(xué)方法，充分發(fā)揮集體的智慧，我校實行年級學(xué)科備課組制度。高一年級以研究教材的重點、難點，探討教學(xué)方法為主要活動內(nèi)容，高二年級以研究教學(xué)方法、開展研究型學(xué)習(xí)為主要活動內(nèi)容。每周活動一次，每次兩節(jié)課。

4.組織社團，開展豐富多彩的課外活動

為了適應(yīng)新課程實驗的需求、為了豐富校園文化生活，我校成立了“夢源文學(xué)社”、“笛子協(xié)會”、“播音主持協(xié)會”、“合唱團”、“志愿者社團”、“英語角”、“時政宣傳”、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理興趣小組等16個學(xué)生社團，專人負責(zé)，制定計劃，教師指導(dǎo)，學(xué)生自主定期活動，積極性很高。經(jīng)兩次全?；顒诱故?，效果良好。2011年4月20日，由西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長呂世虎教授任組長的省級專家調(diào)研組來我校對新課程實驗的實施情況進行跟進調(diào)研，我校的七個學(xué)生社團進行了匯報演出及成果展示，得到調(diào)研組的認可和好評，本學(xué)期第14周，將組織第三次社團展示活動，這也是我校實施新課改工作的一個亮點。

5.學(xué)校組織不同形式的文化體育活動。一是加強三操的規(guī)范化訓(xùn)練，實行大課間活動，班級有口號，團隊有面貌。二是以活動為載體，對學(xué)生進行德育教育，如“十八歲成人宣誓儀式”、“三個行為習(xí)慣培養(yǎng)”、春季運動會等。

6.研究型學(xué)習(xí)

針對我校學(xué)生、場地、器材、師資的實際，制定了《臨夏縣中學(xué)新課程實驗教學(xué)研究工作實施方案》和《臨夏縣中學(xué)高中新課程實驗學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題指南》。在開展研究型學(xué)習(xí)時，立足課本，從小問題入手、從簡單問題開始，確定了研究性學(xué)習(xí)的課題，并將學(xué)生進行編組，在科任教師的指導(dǎo)下進行研究性學(xué)習(xí)和組織有關(guān)的展示活動。例如測定自行車的速度，了解韓集地區(qū)植物種類、探究五山池黃酒的制作工藝等等，先由教師給出提綱、提供必要的研究方法、研究器材，然后在教師的指導(dǎo)下學(xué)生分組開展活研究活動。一年來，高一年級共完成21個研究型學(xué)習(xí)課題，盡管研究的問題小，研究的手段簡陋，研究的層次淺，但畢竟我們開始了這方面的工作。

7.新課程實驗研討會 為了及時解決在新課程實驗教學(xué)中存在的問題，準(zhǔn)確的把握教材體系、教材重點、教學(xué)的難點，選擇最合適的教學(xué)方法，推廣在新課程實驗教學(xué)中的好做法，學(xué)校與2010年11月、2011年5月召開了兩次新課改研討會，大家廣泛交流了教學(xué)重存在的問題，就知識結(jié)構(gòu)凌亂、課時緊、容量大、探究活動組織困難、有些問題不適合學(xué)生實際等進行了討論，大家統(tǒng)一了認識，提高了新課程實驗教學(xué)的信心。

8.積極開展“五課”教研活動

我校每學(xué)期利用教研活動組織教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)“五課”教研的資料，每學(xué)期組織一次以“五課”為主要內(nèi)容的教學(xué)大比武，每個教研組選派兩名教師參加，分文理科進行評比。參賽教師先在教研組內(nèi)說課，然后編寫教案，由教研室統(tǒng)一安排上課，再由教研組組織評課，再由科任教師修訂教案、并填寫課后反思，交教研室。最后有教研室總結(jié)出值得推廣的經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，共全體老師學(xué)習(xí)。

9.研討教學(xué)方法

在班額大、學(xué)生程度參差不齊的情況下，怎樣開展新課程實驗教學(xué)，是擺在我們面前的一大難題。為此，學(xué)校教研室給高

一、高二備課組下達任務(wù)，分別開展“啟發(fā)式”、“探究式”、“參與式”、“合作式”教法的研討，每個組只研究一種教法，要求組內(nèi)教師每人上一節(jié)課，經(jīng)過充分研討，最后達成共識，以文字形式上報教研室，再由教研室向全校推廣。

二、教師專業(yè)成長

對青年教師的培養(yǎng)，我校的提出了“一年苦戀基本功，三年站穩(wěn)講臺，六年成骨干、挑大梁”的總體批閱目標(biāo)。

1.崗前培訓(xùn)

新教師報到后，由黨支部對他們進行師德教育，讓他們了解學(xué)校的發(fā)展歷程，教育他們要敬崗愛業(yè)、熱愛學(xué)校，遵守學(xué)校規(guī)章制度。由教導(dǎo)處對他們從上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批閱、復(fù)習(xí)、考試等方面進行教學(xué)常規(guī)方面的培訓(xùn)，由教研室對他們從如何備課、如何確定教學(xué)重點、教學(xué)難點、教法的選擇、如何上課、如何說課、如何寫課后反思、如何評課方面進行培訓(xùn)。然后教導(dǎo)處安排他們上課，由教研室、教導(dǎo)處參加聽課，進行評講，讓他們盡快進入角色。

2.新老教師結(jié)對幫扶

為大力培養(yǎng)青年教師，促使他們盡快提高教育教學(xué)水平，我校一貫實行新老教師結(jié)對幫扶的做法，組織拜師大會，讓青年教師鞠躬拜師，并簽訂協(xié)議。新老教師互相聽課、共同探討。到目前，我校已經(jīng)安排了14批對子，現(xiàn)在尚有4批、51名青年教師接受指導(dǎo)。

3.組織各種類型的課

課堂是教學(xué)的關(guān)鍵，為此我們給新教師安排了不同類型的課，新教師第一學(xué)期在教研組內(nèi)上過關(guān)課，第二學(xué)期開始上公開課，第三年教研室安排他們上基本功匯報課，并組織有關(guān)人員聽課、打分、評比。對基本功匯報不過關(guān)的教師，延長培訓(xùn)期。

4.骨干教師示范課

充分發(fā)揮本校省、州級骨干教師的作用，每學(xué)期都組織一次骨干教師示范課，供青年教師學(xué)習(xí)。要求青年教師聽課后寫出感受和值得學(xué)習(xí)的做法。5.精讀教材

學(xué)校要求青年教師，認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀本學(xué)科高中階段的教材，精讀所教學(xué)段的教材，每學(xué)期初，在老教師的指導(dǎo)下，確定初本學(xué)期所教內(nèi)容的重點、難點，迫使他們認真、仔細的研究教材，掌握教材的知識體系，為教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。

6.幾點具體要求

學(xué)校要求青年教師每學(xué)期完成15000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，完成一篇1500字的教育教學(xué)工作總結(jié)，每學(xué)期聽課10節(jié)以上，每兩周至少聽一節(jié)指導(dǎo)老師的課，每學(xué)期至少上10節(jié)多媒體課，每學(xué)期至少完成三套高考試題。積極撰寫論文、制作課件，參加省州級優(yōu)秀論文、課件的評選和學(xué)校的教育教學(xué)研討會。

三、校本教研 1.校本課程開發(fā)

我校在校本課程開發(fā)過程中，按照學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果為理念。本學(xué)年，教研室讓各教研組根據(jù)實際情況編寫了《臨夏花兒》《弟子規(guī)》《臨夏縣發(fā)展小水電的區(qū)位優(yōu)勢分析》《廚房里的熱學(xué)》《米酒的制作工藝》《中學(xué)生英語生活會話三百句》《飲料的成分和作用》《我心中的花兒》《韓集地區(qū)標(biāo)本采集與制作》《臨夏縣建制沿革話變遷》《廢舊電池的回收和利用》等31篇校本課程。正在撰寫的有12篇。

2.專題講座

實施新課程實驗以來，我們已經(jīng)組織了三場全校性的校本課程報告會，李昌華老師做了《臨夏縣發(fā)展小水電的區(qū)位優(yōu)勢分析》，馬國鵬老師做了《弟子規(guī)解讀》，馬家元老師做了《簡述中國傳統(tǒng)文化中的“一”、“二”、“三”對做人與做事的啟示-先秦部分》。近期將安排何龍老師做《臨夏縣旅游資源的開發(fā)和利用》、陶永霞老師做《臨夏花兒》、孟顯芳老師做《英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》三場報告。教研室將這些經(jīng)過試講的校本資料整理，考證，最后形成適應(yīng)我校實際的校本課程。

3.校辦刊物

學(xué)校堅持每年召開一次教育教學(xué)研討會，要求每一位教師至少完成一篇論文，先在教研組內(nèi)交流，然后推薦到學(xué)校，有教研室組織人員進行評選，在此基礎(chǔ)上編輯出版我校的刊物《縣中教研》。另外，我校自1988年創(chuàng)辦的學(xué)生刊物《蓓蕾》堅持至今，每學(xué)期出版一期，現(xiàn)在以辦到92期。

第四篇：新課程背景下初中化學(xué)實驗如何

新課程背景下初中化學(xué)實驗如何“做”有成效

上傳: 王青華

更新時間：2012-4-8 10:47:12

江蘇如皋市新民初級中學(xué)(226500)郭其云

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué).許多化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗來獲得和鞏固的.結(jié)合多年初中化學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗, 筆者認為學(xué)生實驗想“做”有成效, 最起碼應(yīng)該做到以下幾點:

一、實驗?zāi)康囊鞔_

要想做好實驗, 明確實驗?zāi)康氖顷P(guān)鍵.初中生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科, 對自己能“動手做”實驗感到很新奇,很有興趣,甚至是一種渴望, 這往往成為調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)造性的直接動力, 能很好地激發(fā)他們潛在的勤奮和探究科學(xué)問題的能力.筆者認為, 無論做什么實驗, 首先要明確實驗?zāi)康? 也就是讓他們明白為什么做這個實驗.目的明確了, 學(xué)生才知道這一節(jié)課要“做什么”、“怎么做”等等,才能圍繞目的展開實驗進行觀察和思考.例如,實驗室氧氣的制取實驗,目的要求如下:1.使學(xué)生掌握實驗室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理.2.學(xué)習(xí)用排水法收集氣體圍繞此目的可以引導(dǎo)學(xué)生思考, 怎樣利用化學(xué)實驗制取氧氣, 需要用到哪些化學(xué)藥品, 產(chǎn)生的氧氣用什么方法收集,依據(jù)是什么,等等.給學(xué)生提出明確且具體的目標(biāo), 使他們的注意力集中到所要做的事上, 才能使他們更加深入細致地去觀察.作為化學(xué)教師, 絕不能讓學(xué)生在沒有實驗?zāi)康牡那闆r下完成實驗, 如果那樣的話,即便實驗過程很精彩的,但從學(xué)生所要掌握的知識內(nèi)容這個角度來說,也是失敗的.學(xué)生不知道做實驗的目的,只是跟在教師后面看了一通熱鬧, 這樣的實驗又有什么作用呢.尤其是教學(xué)初期,學(xué)生剛學(xué)習(xí)做實驗, 只有讓學(xué)生帶著目的做實驗, 學(xué)生在做完實驗后才有成就感, 才會產(chǎn)生興趣, 也才會更好地學(xué)習(xí)化學(xué).如果學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 做什么事情都沒有目的性, 將來要學(xué)好化學(xué)就難了.因此,明確實驗?zāi)康暮苤匾?二、實驗器材的作用要熟悉

實驗中,各個器材的作用在實驗前必須讓學(xué)生有所了解.俗話說:“不打無準(zhǔn)備之仗”, 心中對實驗器材有了大致的了解,才能“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”例如,在做氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的實驗中,要用到酒精燈、試管、鐵架臺、帶導(dǎo)管的橡皮塞、水槽和集氣瓶等.學(xué)生對這些儀器的外形、實驗裝置操作原理和使用時的注意事項(注意氯酸鉀的純度, 不能混入易燃物質(zhì),否則會發(fā)生爆炸;收_____集時試管口要向下傾斜, 否則,試管將會破裂;停止制取氧氣后, 應(yīng)該先移導(dǎo)管, 再移酒精燈, 防止水倒吸, 使試管炸裂等)要有清晰地了解.讓學(xué)生在實驗前了解實驗器材的作用, 才能在實驗中完整地連接儀器,才能防止在實驗中對儀器造成損壞或一些事故的發(fā)生.三、觀察對象要明確

初中生往往對科學(xué)很是崇拜, 很渴望自己能夠親自做好每一個實驗.每個學(xué)生都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者.但是, 對于化學(xué)還是很陌生的中學(xué)生, 要完成觀察任務(wù), 光有一腔熱情是不夠的, 這就需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助.教師要提醒學(xué)生動用一切感覺器官去全面觀察.觀察什么呢? 觀察反應(yīng)物的形狀、顏色、狀態(tài)、氣味.讀書有三到, 觀察也應(yīng)該有三到:心到、眼到、鼻到.也就是學(xué)生觀察途中要用眼睛看, 用鼻子聞, 還要用心思考.其次, 在觀察過程中不能只注意主要現(xiàn)象, 而忽視一些細微現(xiàn)象;最后, 要觀察生成物的形狀、顏色等等.往往最重要的就是那些細微的容易忽視的現(xiàn)象.學(xué)生開始學(xué)做實驗, 沒有經(jīng)驗, 教師可以告訴學(xué)生, 科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)往往是從一些細微觀察中產(chǎn)生的, 并舉一些例子, 如鐳的發(fā)現(xiàn)等等,這樣學(xué)生的觀察就會更加全面.科學(xué)地聽、科學(xué)地做,能幫助學(xué)生更全面地感知事物.如果學(xué)生實驗中動用了這些感官, 認真全面地觀察實驗現(xiàn)象, 就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣, 促進觀察能力的提高, 同時觀察能力的提高又促進了學(xué)習(xí)化學(xué)這門功課的興趣, 如此良性循環(huán),學(xué)習(xí)就不難了.四、實驗結(jié)論填寫要實事求是 從現(xiàn)象到分析比較、得出實驗結(jié)論, 是一個由具體到抽象的思維過程, 是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍,只有完成了這個飛躍, 才算真正獲得了知識.教師要針對實驗教給學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象的方法.如,制取氧氣的實驗結(jié)束后, 教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生:本實驗的反應(yīng)物是什么? 二氧化錳在反應(yīng)中質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生變化?說明了什么問題? 在什么情況下我們應(yīng)用排水法收集氣體? 教師用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生在思考中完成實驗現(xiàn)象的總結(jié).在做實驗記錄時, 教師要根據(jù)表格的說明把自己觀察到的現(xiàn)象實事求是地填寫, 尤其是細微的容易忽視的實驗現(xiàn)象.實事求是是關(guān)鍵.很多學(xué)生喜歡照搬書上的東西, 其實科學(xué)在于發(fā)現(xiàn).如果對待科學(xué)僅僅是注重學(xué)到的知識, 那么科學(xué)就永遠不能創(chuàng)新.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下, 根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象, 運用所學(xué)的知識推出結(jié)論或者做出相應(yīng)的解釋.如果有不明白的地方,可以提出來大家分析,甚至于可以再做一次實驗, 讓“發(fā)現(xiàn)”更加合理比如,在實驗室制取氧氣的實驗中,可能會出現(xiàn)異常現(xiàn)象,如在用氯酸鉀和二氧化錳加熱制氧氣的過程中,我們常會嗅到一種刺激性的氣味,而氧氣是無味的.為什么會有這種現(xiàn)象呢? 教師要引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問題.課上時間是有限的,于是,教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后討論探究,通過查資料、找文獻的方法尋求答案.總之,方法不限, 最終目的是讓學(xué)生自己學(xué)會探究出結(jié)果.學(xué)生通過探究可以得出結(jié)論,那就是二者結(jié)合反應(yīng)會有氯氣生成.實驗后,教師要帶領(lǐng)學(xué)生找出難點, 實事求是地分析原因,改進方法,克服困難, 對于細微現(xiàn)象切不可糊里糊涂一帶而過.比如實驗室制取氧氣的實驗中會有刺激性氣味產(chǎn)生, 要避免這種情況的發(fā)生, 教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考采用什么辦法避免這種情況的發(fā)生.學(xué)生最終會思考出解決措施.如,減少二氧化錳的用量,或者用氧化銅代替二氧化錳, 或用高錳酸鉀來制取氧氣.教師還可以根據(jù)改進的方法引導(dǎo)學(xué)生再實驗.盡量通過實驗課讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣.五、實驗后的再分析要做到位

實驗結(jié)束以后, 教師要引導(dǎo)學(xué)生再分析.比如氧氣制取實驗結(jié)束后,我們還可以用制取氧氣的實驗裝置來做其他的實驗;再比如加熱銅綠, 假如對裝置進行整改,還可以用來做氫氣還原氧化銅的實驗等.教師還可引導(dǎo)學(xué)生思考:通過收集氧氣的裝置可以得出氧氣具有什么樣的物理性質(zhì), 用它還可以收集哪一類性質(zhì)的氣體.除了用氯酸鉀加熱分解制取氧氣外, 還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)是否可以用其他方法來制取氧氣, 其裝置和收集方法是否要做相應(yīng)改變等.學(xué)生會在這樣的啟發(fā)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)思維,渴望做好下一次實驗.陶行知先生曾說過:“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人.”而實驗?zāi)芰φ莿?chuàng)造能力中的重要環(huán)節(jié).學(xué)生在實驗過程中形成了自主實驗的能力和習(xí)慣,動手能力增強了, 得到的將是“漁”而不是“魚”, 這樣的課對他們來說是終身受益的.古人云:學(xué)是為了不學(xué), 教是為了不教,這樣的實驗課才是“做”有成效的課.轉(zhuǎn)自《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》

第五篇：新課程背景下教學(xué)管理策略與途徑

新課程背景下教學(xué)管理策略與途徑

第三完小

于紅彬

新課程改革的開展，給我們帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。要知道教學(xué)管理是不是到位，是一個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志。作為一名小學(xué)校長，我只有將教學(xué)管理落實到教師的觀念轉(zhuǎn)變、教師的角色轉(zhuǎn)變、教師的專業(yè)素養(yǎng)提升等方面上來，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)。通過近幾年的鍛煉和學(xué)習(xí)，我認為教師是新課程發(fā)展的關(guān)鍵，只有帶好教師這支隊伍，才能完成祖國賦予我們的教育教學(xué)事業(yè)。怎樣帶領(lǐng)建設(shè)好這支隊伍呢？我個人認為有以下幾個方面：

一、要讓教師認清形勢把握方向。

我們每一位教師都清楚新課程要落實的目標(biāo)——素質(zhì)教育，他所體現(xiàn)的是以人為本、以每個學(xué)生的發(fā)展為本、以每個學(xué)生的生存為本、以每個學(xué)生的一技之長為本。只有明確新課程的目的和目標(biāo)，我們教師才能把握教育教學(xué)方向，提升教育教學(xué)素質(zhì)。

二、重視學(xué)習(xí)，提升教師教育教學(xué)理念

教師有了新的理念，才能有創(chuàng)新。本學(xué)期我校在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，全面推行素質(zhì)教育，加強了教師的理論和校本學(xué)習(xí)，積極鼓勵教師自學(xué)和集體研討相結(jié)合，提倡教師寫教后反思、學(xué)后反思，讓新的教育教學(xué)理念深入每一位教師的心中，從而，使我們的教師新理念能準(zhǔn)確指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

三、重視研討、推進高效課堂

在高效課堂的推進中，學(xué)生一個優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境和諧的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校強化教師的教學(xué)實踐要和先進的教學(xué)理念相結(jié)合，強化教師從我做起，把握高效課堂的重心、中心。

1、要知道教師只有備好課，才有可能上好課，我校利用教研組學(xué)習(xí)時間，開展集體備課，讓每一個教師都有題目做，然后相互交流，在我們的共案中進行修整，從而更加提升了課堂的有效性。教師在課堂教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生自信、自強、自立、自理和自學(xué)。把備課的重點放在如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，最后讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生學(xué)會，而是讓學(xué)生會學(xué)。同時學(xué)校要指導(dǎo)教師寫出適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需求的教案、學(xué)法指導(dǎo)及教學(xué)反思。我認為我們的教學(xué)目的不僅是學(xué)生的全面發(fā)展，更重要的是學(xué)生的全體發(fā)展。

2、在教學(xué)中要突破教學(xué)新理念，不管怎樣教學(xué)的主陣地還是在課堂上。我校為使高效課堂在我校穩(wěn)步推進，強化引導(dǎo)師生要樹立新的知識觀，明確知道知識是媒介，是學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁。讓學(xué)生明確樹立學(xué)習(xí)觀，只有學(xué)生真正、自主、主動去理解，明確學(xué)習(xí)是自己的事，沒有人能代替，是自己生存、成長、發(fā)展的必經(jīng)之路，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

3、在課堂教學(xué)中，教師講課只是為學(xué)生提供參考，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方法的借鑒。課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主要場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的自我發(fā)展、自我完善的主要過程，所以教師在課堂上要適時準(zhǔn)確地加以引導(dǎo)、啟發(fā)、講解，促進學(xué)生合作、交流，師生互動、互促互進，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性。

4、要知道新課程中我們各自的角色，教師在課堂教學(xué)中是具有多角色的，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中互促互進的學(xué)習(xí)者。教師永遠不能代替學(xué)生做事，只能在學(xué)生學(xué)過程中加以引導(dǎo)及時點撥，要永遠把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的位置上。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，在課堂中教師要做好導(dǎo)演，要積極主動引導(dǎo)學(xué)生自主理解，將書面知識吸收內(nèi)化為自己的頭腦思維，形成新的知識體系。教材是課堂教學(xué)中的主線，師生的教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，要以教材為載體、為引發(fā)點。教師要精心用教材教，而不是教教材。所以我們每一位教師都要清楚三為主，以及他們之間的聯(lián)系，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

總之，只要我校全體師生齊心協(xié)力，共同進退，我相信高效課堂會在我們這里生根發(fā)芽，開花結(jié)果，最終使我們學(xué)校脫穎而出。