第一篇：初中化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

初中化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

江蘇省睢寧縣黃圩中學(xué)劉宏亮

摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系密切的學(xué)科特點(diǎn)決定了在化學(xué)教學(xué)時(shí)要重視化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重視化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，不僅是化學(xué)學(xué)科的要求，而且是學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)的要求，也是新課程改革的基本要求?；瘜W(xué)教師要積極探索開展化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的方式和方法，找出一條既符合新課改要求又具有自己特色的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)之路，為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方式方法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新的具有啟蒙性質(zhì)的學(xué)科，具有自身的顯著特點(diǎn)，那就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與生產(chǎn)和生活聯(lián)系密切。與生產(chǎn)和生活聯(lián)系密切的特點(diǎn)決定了我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要重視化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的最終目的是全面提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)，以適應(yīng)今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)的需要。新課程改革最大的亮點(diǎn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合充分考慮到學(xué)生發(fā)展需求的多樣性是新課程改革的重要理念。我們使用的滬教版九年級(jí)化學(xué)教科書與以往相比新增了八個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，江蘇省各市在中考中增加了理化生實(shí)驗(yàn)考查等等，都體現(xiàn)了對(duì)新課程改革精神的落實(shí)。重視化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)不僅是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的要求，而且是學(xué)生終生發(fā)展和新課程改革的要求。化學(xué)教師除了要重視化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)外，還要潛心研究開展化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的方式和方法，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才。下面是我在初中化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要立足教材，形式多樣。初中化學(xué)教材為我們安排了相當(dāng)多的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教材安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最主要的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也是教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)最主要的內(nèi)容，化學(xué)教師思想上要高度重視，化學(xué)教師要注意多為學(xué)生創(chuàng)造自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，盡可能的將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡量減少單個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的人數(shù)，避免出現(xiàn)一個(gè)人做，幾個(gè)人看的場(chǎng)面。教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前精心準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中精心指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)后及時(shí)總結(jié)。對(duì)于教材章節(jié)后眾多的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)習(xí)題可采取靈活多樣的方式處理，有的采取課堂小組討論，相互補(bǔ)充，教師歸納的形式當(dāng)堂完成。對(duì)于那些知識(shí)面較廣，單用課本知識(shí)無(wú)法完成，課內(nèi)也沒(méi)有時(shí)間完成的實(shí)踐活動(dòng)，就要求學(xué)生課余時(shí)間到圖書館或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，或走出校門踏入社會(huì)，進(jìn)行參觀、采訪、咨詢、調(diào)查，然后以小論文或調(diào)查報(bào)告的形式展示出來(lái)，教師將優(yōu)秀的化學(xué)小論文或調(diào)查報(bào)告打印出來(lái)張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地內(nèi)，或?qū)?yōu)秀論文在課堂上念給同學(xué)聽，特別優(yōu)秀的論文可向?qū)W校推薦張貼在學(xué)校的宣傳欄內(nèi)甚至向報(bào)刊推薦。在化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作。如在學(xué)完了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作后，我就安排了學(xué)生利用家中的玻璃杯、酒瓶、筷子、湯匙、以及食鹽、蔗糖、水等，進(jìn)行固體藥品的取用、液體的傾倒的操作練習(xí)。學(xué)習(xí)了氣體的收集方法之后，我讓每個(gè)學(xué)生在周一上學(xué)時(shí)送給我一件特殊禮物：一瓶你家客廳里面的空氣。學(xué)習(xí)了二氧化碳的知識(shí)后，我給了學(xué)生一個(gè)配方，讓學(xué)生用幾種家庭常見物質(zhì)自制汽水。

2、化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要貼近學(xué)生的生活。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生家里都有耕地，夏收的時(shí)候我要求學(xué)生向各自的家長(zhǎng)宣傳禁止焚燒秸稈的好處，學(xué)生們宣傳很是賣力，回校紛紛告訴我說(shuō)他們的家長(zhǎng)沒(méi)有焚燒秸稈。一場(chǎng)大暴雨過(guò)后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)河里的水變成了醬油色，魚兒浮在了水面上，有不少已死掉了。我就抓住這個(gè)現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。針對(duì)這次調(diào)查活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：（1）河中的污水從哪兒來(lái)？（2）這些污水是如何產(chǎn)生的？（3）對(duì)此現(xiàn)象你有何看法和建議？學(xué)生們通過(guò)采訪家長(zhǎng)、小組交流討論和自己的獨(dú)立思考完成了各自的調(diào)查報(bào)告。此外，我還對(duì)農(nóng)村生活中的農(nóng)藥、化肥對(duì)水的污染問(wèn)題，農(nóng)村由于沒(méi)有垃圾集中處理措施而產(chǎn)生的日益嚴(yán)重的“白色污染”等與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

3、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生收獲了成功的喜悅，讓學(xué)生感覺到我行、我能行、我也行，自信心明顯增強(qiáng)，對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。當(dāng)學(xué)生的化學(xué)小論文被老師打印出來(lái)張貼在學(xué)習(xí)園地，或被老師作為范文在課堂上念給同學(xué)聽的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生自制的冷卻劑在炎炎夏日將兩塊厚木板凍在一起，受到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生把自家客廳里的空氣作為禮物送給老師，被老師鄭重接受的時(shí)候；學(xué)生心中肯定會(huì)產(chǎn)生成功感、自豪感和被尊重感，會(huì)覺得化學(xué)好有意思，好有用處，也挺好學(xué)。

4、實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往能力。教材中的活動(dòng)大多采用研究小組的形式完成，小組成員既有分工，又必須

相互協(xié)同才能完成任務(wù)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中必然要接觸更多的人和事，增強(qiáng)了社會(huì)交往能力。

5、實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)自制豆腐后，有的學(xué)生向豆腐中加入食用色素，制成了彩色豆腐。

6、實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如通過(guò)調(diào)查河中污水來(lái)源的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就體會(huì)到環(huán)境保護(hù)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，需要全社會(huì)成員長(zhǎng)時(shí)間共同努力的系統(tǒng)工程。大家都知道秸稈還田的好處，也知道秸稈可制成燃料氣等利用措施。經(jīng)過(guò)調(diào)查走訪學(xué)生們知道了本地的收割機(jī)不具備將秸稈粉碎的功能，若將長(zhǎng)秸稈留在田里，就會(huì)影響下一季的耕種。農(nóng)村現(xiàn)在已基本不用秸稈作燃料，附近又沒(méi)有回收秸稈的企業(yè)，就是把秸稈運(yùn)回家堆放最終還是爛掉，白白搭上運(yùn)費(fèi)和人工。政府嚴(yán)令禁燒，處罰嚴(yán)厲，農(nóng)民只好選擇就近把秸稈丟在田間地頭的溝中，秸稈腐爛產(chǎn)生臭水，隨雨水進(jìn)入河道，造成了更大范圍的污染。同學(xué)們?cè)谡{(diào)查報(bào)告中提出了諸多的解決方案和看法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政府對(duì)秸稈不能只是禁燒就完事，還要有相關(guān)的配套措施，承擔(dān)起相關(guān)責(zé)任，比如向農(nóng)民提供可將秸稈粉碎的新型收割機(jī)，把秸稈還田。以村為單位將秸稈集中后由政府負(fù)責(zé)處理。

7、實(shí)踐活動(dòng)也逼迫化學(xué)教師更新觀念，積極投身到新課改的滾滾洪流中。既錘煉了學(xué)生，也充實(shí)了自己，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

8、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中定要牢固樹立以人為本、安全第一的思想觀念。做到組 織嚴(yán)密，分工明確，互相配合，相互監(jiān)督。對(duì)于一些需要走出校門的調(diào)查與研究活動(dòng)，最好由教師親自帶隊(duì)進(jìn)行。對(duì)每一次的實(shí)踐活動(dòng)，教師都要讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)交流，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不完善的地方師生共同討論找出解決措施，要讓更多的學(xué)生參與到問(wèn)題的解決中去，不能不了了之。要注意對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因?yàn)橐痪浼?lì)的話，一句贊美之詞，一個(gè)鼓勵(lì)的表情或動(dòng)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種莫大的鼓勵(lì)和自豪，往往能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，求知欲和創(chuàng)新的靈感，甚至能改變一個(gè)學(xué)生的人生軌跡。

總之，重視化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的需要，是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)的需求，也是新課改的基本要求?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中要勇于探索，敢于創(chuàng)新，找出一條既符合新教材內(nèi)容要求又具有自己特色的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)之路，為國(guó)

家培養(yǎng)更多的合格人才。

第二篇：初中化學(xué)教學(xué)體會(huì)

初中化學(xué)教學(xué)體會(huì)

初中化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界的開始，學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的好壞決定了學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)化學(xué)是輕松還是繁重的重要前提。新課改要求創(chuàng)建“高效課堂”，其目的就是要時(shí)短高質(zhì)。那么，在“高效課堂”中，怎樣才能使學(xué)生輕松的學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)呢？我將從課前、課中、課后三個(gè)階段來(lái)談一些個(gè)人體會(huì)。

一、課前：走進(jìn)學(xué)生——帶領(lǐng)學(xué)生做好進(jìn)入課堂的準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生喜歡上化學(xué)老師

教師與所教學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的淵博方面，還體現(xiàn)在個(gè)人涵養(yǎng)上，諸如個(gè)性等。

教師欲在學(xué)生面前樹立完美形象，要有淵博的知識(shí)，課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，認(rèn)真的研究學(xué)生，選哪種教學(xué)方法最好。

2、讓學(xué)生喜歡化學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)，尤其是一些趣味實(shí)驗(yàn)（燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等）。另外，要講解化學(xué)與社會(huì)生活有緊密的聯(lián)系。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣（如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防治、爆炸等）。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問(wèn)題的能力。

因此，課前教師要準(zhǔn)備好上課所需的器材，想好用什么方法表達(dá)知識(shí)。

二、課中：認(rèn)真上課，力求全面，注重思維能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力

當(dāng)前的教材重視學(xué)生的探究能力的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，很多以談話的方式出現(xiàn)，因?yàn)閷?duì)每個(gè)話題的探索，需要涉及很多方面的知識(shí)，這樣的優(yōu)點(diǎn)能便于拓展學(xué)生的思維，但對(duì)學(xué)生的思考化學(xué)問(wèn)題的能力提出挑戰(zhàn)。這就需要教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要地培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握對(duì)于一個(gè)化學(xué)問(wèn)題思考從哪里入手，掌握分析問(wèn)題的方法。對(duì)于同一模式的題目，用一個(gè)例題就能解決。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，還是化學(xué)的有關(guān)計(jì)算，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，都有一定的順序，學(xué)生在探究化學(xué)問(wèn)題、討論問(wèn)題的時(shí)候，也有一定的順序，通常是沿著由表及里，由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)有序思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生有一定的思維能力后，會(huì)很快解答出問(wèn)題。如果學(xué)生僅靠死記硬背，很多的問(wèn)題是答不出來(lái)的。

2、開展學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中，教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從而提高教學(xué)的有效性。合作探究學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)與原理，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作交流能力與創(chuàng)新能力。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，要選擇合適的課堂，尤其要注意學(xué)生思維能力的鍛煉。在設(shè)計(jì)方案的環(huán)節(jié)上，教師要組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，以小組的形式進(jìn)行，將每個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行比較，以利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的積極思考。

3、進(jìn)行分層次教學(xué)

學(xué)生之間是存在各種差異的。但并不是說(shuō)將學(xué)生分成幾個(gè)等級(jí)，而是在教學(xué)中重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不能只重視優(yōu)生，忽視差生的發(fā)展。新課程教學(xué)要求我們重視每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，因此，在教學(xué)中要注意問(wèn)題切入的起點(diǎn)，在要求上有所區(qū)別。教學(xué)的低起點(diǎn)，有利于每個(gè)學(xué)生參與，有利于每個(gè)學(xué)生有所收獲；而多層次，則有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)證明，開放性的問(wèn)題最能適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)（例如：如何生火？進(jìn)而探究燃燒的條件?）。同一個(gè)問(wèn)題的難易提出，能照顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有效地提高課堂教學(xué)的效率。

三、課后：即使反饋，在作業(yè)的舞臺(tái)上互相交流

課后，包括了課后的鞏固，課后習(xí)題的講解，在這里著重講述一下課后作業(yè)的批改。備課、作業(yè)、單元檢測(cè)并稱為教學(xué)常規(guī)的三大環(huán)節(jié)。要看到作業(yè)作為體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體之一，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生智能，反饋教情、學(xué)情等方面，起到了重要的作用。目前，作業(yè)批改中多存在以下問(wèn)題：（1）反饋時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。（2）反饋面、信息量過(guò)小。（3）校正率太低。（4）作業(yè)形同虛設(shè)。作為化學(xué)作業(yè)的批改，我有以下幾種批改方法：

（1）精批細(xì)改。

作業(yè)收齊后，找出成績(jī)好、中、差三類學(xué)生具有代表性的作業(yè)各8~10本，進(jìn)行精批細(xì)改，了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否掌握了所學(xué)知識(shí)，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，全

面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）自我批改。

作業(yè)做完后，教師公布解題過(guò)程和標(biāo)準(zhǔn)答案，寫出各種解法，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)照答案自己批改作業(yè)，對(duì)于不同的解法師生共同討論解決，以完善答案。自我批改能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（3）分組批改。

將作業(yè)按學(xué)習(xí)小組分開，指定一名學(xué)習(xí)較好的任組長(zhǎng)，共同討論各習(xí)題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布標(biāo)準(zhǔn)答案，然后各組成員互相交換，進(jìn)行批改。這樣，學(xué)生在批改中能夠吸取別的同學(xué)好的解題方法，也可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以防重蹈覆轍。

（4）當(dāng)堂當(dāng)面批改。

為了更好的貫徹因材施教的教學(xué)原則，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)差異，批改作業(yè)當(dāng)堂當(dāng)面進(jìn)行，方法卻因人而異。作業(yè)做的較好的，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，指出其優(yōu)點(diǎn)，要求繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤較多的后進(jìn)生不要諷刺挖苦，應(yīng)該給予關(guān)心愛護(hù)，幫助分析錯(cuò)誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對(duì)做作業(yè)馬馬虎虎、不認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)在批評(píng)教育的基礎(chǔ)上，做耐心的工作，使他們改正不良習(xí)慣。

以上幾種批改作業(yè)的方法，教師可以交錯(cuò)選用，能夠大大提高作業(yè)的評(píng)改效率。作業(yè)教學(xué)的合理利用，減少了學(xué)生的錯(cuò)誤率，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)。

化學(xué)是一門活潑的學(xué)科，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)是我們追求的目標(biāo)。我們可以用詼諧的上課方式，富有激情的上課態(tài)度，帶領(lǐng)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)，定能創(chuàng)造佳績(jī)。課前、課中、課后是上課的三個(gè)階段，把握好這三個(gè)階段，肯定能豐富學(xué)生的知識(shí)。

第三篇：教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)

二村小學(xué)

宋紅霞

在這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很榮幸聽到了五位教師的課，使我受益匪淺。通過(guò)聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：

一、教師的語(yǔ)言風(fēng)格。

上課的幾位老師無(wú)不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。陳娟老師的語(yǔ)言流利，聲音細(xì)膩，讓孩子感到很容易親近，心理沒(méi)有對(duì)老師的恐懼，課上能很好的發(fā)揮，聽得多，說(shuō)得多，能力自然提高了。

二、多媒體的使用。

此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。李廣會(huì)老師的課件激發(fā)了孩子們的濃厚興趣，擲骰子——選數(shù)字——完成任務(wù)，在游戲的過(guò)程中提高了聽說(shuō)能力。王在嶺老師的課件從不同角度帶領(lǐng)孩子去“Save our planet!”煽情的畫面，讓聽課的我都在感到，更何況是心靈純潔的孩子們。她的課非常精彩。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)教師共同優(yōu)點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實(shí)。董鳳麗老師聲音抑揚(yáng)頓挫，孩子在她的帶動(dòng)下自然進(jìn)入狀態(tài)，聽說(shuō)能力提高是必然的。潘振軍老師的陽(yáng)剛之氣帶人課堂，由世界杯主題曲導(dǎo)入課堂，讓孩子在富有激情的氛圍中談?wù)撉蝾愡\(yùn)動(dòng)，到課堂結(jié)束學(xué)生還感到有余未盡，學(xué)生的能力能不提高嗎，孩子能不喜歡這樣的老師嗎。

這次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的是每個(gè)老師的課堂都圍繞著我們的研究課題——如何提高學(xué)生的聽說(shuō)能力展開課堂活動(dòng)。都注重了聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，其中練習(xí)的內(nèi)容也很多樣化。讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，我會(huì)經(jīng)過(guò)自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們的聽說(shuō)能力得到提高。

第四篇：初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐困惑

尊敬的老師：

您好！祝您暑假快樂(lè)！再次感謝您在陜西師范大學(xué)培訓(xùn)期間對(duì)我們研究工作的大力支持和無(wú)私幫助！這是根據(jù)老師們所填問(wèn)卷整理出的教學(xué)實(shí)踐困惑。供大家交流研討。

經(jīng)過(guò)整理，老師們反映出的困惑有以下幾方面：

通識(shí)類——教學(xué)藝術(shù)如何提高實(shí)現(xiàn)？如何讓學(xué)生從課堂中得到享受？師德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。理解與教育學(xué)生——學(xué)生學(xué)習(xí)力差異大，教學(xué)方法的選擇不知應(yīng)該注重哪部分。教書與育人的問(wèn)題矛盾。學(xué)生一屆不如一屆。自主學(xué)習(xí)差，難引導(dǎo)。差生的轉(zhuǎn)換方法及案例。因?qū)W生無(wú)法配合，好多先進(jìn)的理念用不上。思維能力、人文知識(shí)與應(yīng)試能力的選擇。

課堂教學(xué)——教學(xué)重難點(diǎn)突破，化學(xué)興趣性教學(xué)。如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從感性到理性的思考。三維目標(biāo)落實(shí)。初中化學(xué)知識(shí)體系與具體目標(biāo)的關(guān)系。對(duì)化學(xué)語(yǔ)言的書寫和表達(dá)是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。

教學(xué)模式的選用——對(duì)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)注重了教學(xué)成績(jī)，對(duì)教師的課堂過(guò)程關(guān)注減少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)——大班如何實(shí)現(xiàn)，缺乏專業(yè)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的老師，學(xué)生探究時(shí)間難把握。探究的重、難點(diǎn)。學(xué)時(shí)與學(xué)生探究實(shí)踐的矛盾。如何使實(shí)驗(yàn)生活化問(wèn)題。處理有效探究中的有效點(diǎn)及怎樣達(dá)到有效性？

教學(xué)資源——資源少。教師專業(yè)水平提升的培訓(xùn)平臺(tái)。課程資源開發(fā)不熟悉，如多媒體課件的制作。實(shí)驗(yàn)室和班級(jí)數(shù)嚴(yán)重不配套，學(xué)生實(shí)驗(yàn)不能按教學(xué)進(jìn)度和設(shè)計(jì)完成。教材內(nèi)容簡(jiǎn)單。課后作業(yè)層次不清，量少，典型性不太強(qiáng)。

教師合作交流——教師少，缺少交流機(jī)會(huì)。

教學(xué)反思——缺乏有效的教學(xué)反思策略。如個(gè)人的教學(xué)特色無(wú)法總結(jié)出來(lái)；缺少?gòu)慕虒W(xué)實(shí)踐中提出缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)及改進(jìn)的方法、措施等。

第五篇：初中化學(xué)新課程改革教學(xué)體會(huì)

九年級(jí)化學(xué)新課改教學(xué)體會(huì)

教育的主體是學(xué)生而不是教師，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，或者說(shuō)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的合作者。因此，新一輪的課改就更明確更有力地體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。而作為教育工作者的我們，就要放棄以前一些陳舊的教學(xué)方法和手段，用新的觀念和新的思維對(duì)新課改和新教材進(jìn)行分析和研究，用最適合學(xué)生的方式進(jìn)行我們的教學(xué)。

下面是本人對(duì)初中化學(xué)課改的一些心得體會(huì)和總結(jié)： 首先，轉(zhuǎn)變了教育觀念。

學(xué)校是學(xué)生發(fā)展、生活、學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。課堂是學(xué)生發(fā)展的主渠道。教師要擺正自己的位置，找到自己的角色。傳統(tǒng)的教師角色是：管理者、講授者、解釋者、評(píng)判者，現(xiàn)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指揮者、咨詢者、服務(wù)者、合作者、協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者。教師角色轉(zhuǎn)變不是減輕而是加重教師的負(fù)擔(dān)，責(zé)任是：研究教材與學(xué)生生活、學(xué)生發(fā)展三者關(guān)系，全面把握學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)隨時(shí)產(chǎn)生的需要和心理變化。教師的言、行、舉、止反映教師的教育思想。例如：教師課堂上常說(shuō)的語(yǔ)言：“你給我讀”“希望同學(xué)配合”其表現(xiàn)是學(xué)生為教師學(xué)生服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教育是社會(huì)性的問(wèn)題，在新的課程改革中，我們還應(yīng)該對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變唯升學(xué)為目的。爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)到真正對(duì)自己有幫助有充實(shí)感的知識(shí)。因此，我找到了自己在教學(xué)過(guò)程中的位置，除了幫助學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法外，還給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，用教材、備學(xué)生。

新課改與新教材對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。很顯然改革是看到了問(wèn)題，初衷都是想更好，更好意味著更大的努力，這也為教師的創(chuàng)新教學(xué)提供了更多的機(jī)遇，教學(xué)開始出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的變化。使用新教材后，教師們的教學(xué)理念與教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。教師逐漸開始“用教材教”而不是“教教材”，教師的備課更注重“備學(xué)生”。教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理教材、挖掘課程資源，千方百計(jì)組織好探究性活動(dòng)，全程性地、多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，所有這些都對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

第三，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式，我們從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書中也體會(huì)到這種學(xué)習(xí)方式，從教科書隨地可看到“活動(dòng)與探究”的字樣，給出活動(dòng)形式，探究的問(wèn)題。探究的問(wèn)題可來(lái)自三方面：社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生生活、教材。問(wèn)題的提出，倡導(dǎo)學(xué)生提出，制訂探究問(wèn)題的方案：學(xué)生制訂、教師制訂、師生一起制訂。探究形式：討論、調(diào)查、查資料、實(shí)驗(yàn)、交流、思想歸納、應(yīng)用。

與學(xué)生的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式的教學(xué)成為我的主要教學(xué)方式，在這種有活力、愉快的氛圍中，學(xué)生不論是在知識(shí)的記憶方面還是在理論的運(yùn)用方面，都比原來(lái)提高了效率。例如：在學(xué)習(xí)第八單元第一節(jié)內(nèi)容時(shí),主要采用的是互動(dòng)討論式的教學(xué)方法,學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智,聯(lián)系生活實(shí)際,舉出許多有趣的例子。有的學(xué)生說(shuō)在青銅時(shí)代，人們使用的工具、武器、生活用具都是用青銅制造的，因?yàn)榍嚆~有耐腐蝕的性質(zhì)。還有同學(xué)說(shuō)在八九千年前就發(fā)現(xiàn)了金，因?yàn)樗谧匀唤缰惺且约兘鹦问酱嬖?，那燦爛的金光容易被人發(fā)覺，是人類發(fā)現(xiàn)的第一種金屬，這也說(shuō)明金元素化學(xué)性質(zhì)非常不活潑，常溫下以單質(zhì)形式存在。諸如此類的討論使得學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中將知識(shí)掌握了。

我還注重學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如：課后小結(jié)，傳統(tǒng)的做法是“本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲？”而我現(xiàn)在的問(wèn)法是“本課研究什么內(nèi)容？從這些知識(shí)中你想到了什么？”“運(yùn)用這些知識(shí)你想做點(diǎn)什么？”學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題很感興趣，學(xué)生會(huì)信口開河地說(shuō)一通，因?yàn)檎n堂時(shí)間比較少，學(xué)生很難做出讓人滿意的回答，但是我認(rèn)為這樣的提問(wèn)還是很有價(jià)值的，很科學(xué)的。它是引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，讓學(xué)生展開聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，給學(xué)生留下今后乃至一生都想來(lái)回答的問(wèn)題。智慧的火花往往是在相互碰撞中產(chǎn)生的，這也許是學(xué)生通向成功道路的關(guān)鍵一環(huán)。

2012年元月4日