第一篇：五年級科學(xué)實驗報告單

XXX 小學(xué)科學(xué)實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2012.9.13 實驗類型 演示 :()實驗名稱 太陽下影子變化

手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等 實驗器材:

猜測: 影子的變化跟太陽的位置有距離有關(guān)

用手電筒代替太陽，把手電筒用細繩掛在呼啦圈上。早上太陽從東實驗過程: 方升起，傍晚從西方落下，影子隨著太陽位置的變化由西向動轉(zhuǎn)動。

早上和傍晚的影子最長，中午的影子最短。

觀察到的現(xiàn) 象或?qū)嶒灥?結(jié)果:

評定等級: 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞

XXX 小學(xué)科學(xué)實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2012.10.11 實驗類型 演示 :()實驗名研究透鏡的特點和作用

稱

實驗器凸透鏡、凹透鏡、白紙等 材:

猜測: 凸透鏡有放大，凹透鏡有縮小物體的效果。

(1)分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。

實驗過(2)讓陽光穿過凸透鏡，觀察聚焦情況。(3)把凸透鏡對著窗戶，程: 觀察成像的情況。

觀察到的

現(xiàn)象或?qū)嵧雇哥R有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。

驗的結(jié) 果:

評定等優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞 級:

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分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.2.28 實驗類型 演示 :()實驗名稱 研究杠桿省力的秘密 實驗器材: 杠桿尺、鉤碼

猜測: 杠桿是否省力跟用力點和阻力點到支點之間的距離有關(guān)

左邊(阻力點)情況 右邊(用力點)情況 用力情況

阻力點到支鉤碼 1、省力;2、費力;

鉤碼數(shù) 點的距離數(shù) 用力點到支點 3、不省力也不費力

(個)(格)(個)的距離(格)1 1 1 不省力也不費力2 1 2 不省力也不費力1 2 1 不省力也不費力2 2 2 不省力也不費力1 1 2 省力1 1 4 省力 實驗過程:2 2 4 省力1 1 3 省力2 2 3 省力3 3 1 費力3 3 2 費力4 4 2 費力4 2 2 費力2 4 1 費力

用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時是省力杠桿;用力點觀察到的現(xiàn)到支點的距離小于阻力點到支點的距離時是費力杠桿;用力點到支點的距象或?qū)嶒灥碾x等于阻力點到支點的距離時是杠桿既不省力也不費力;結(jié)果:

評定等級: 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞

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分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.3.14 實驗類型 演示 :()實驗名稱 探究輪軸是否省力的實驗

實驗器材: 1 盒鉤碼、2 段粗線繩、1 個鐵架臺、1 個大輪、1 個小輪、1 個軸

猜測: 輪軸能夠省力。

將一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的 鉤碼提起來。然后改變軸上的鉤碼數(shù)量在做實驗。

輪軸作用的實驗記錄表

軸上鉤碼的個數(shù) 輪上鉤碼的個數(shù) 我們的發(fā)現(xiàn) 實驗過程: 2 1 省力2 省力3 省力5 省力

觀察到的現(xiàn)輪上掛的鉤碼比軸上掛的少，但是仍能保持平衡，說明輪軸可以象或?qū)嶒灥氖×Α?/p>

結(jié)果:

評定等級: 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞

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分組 :

(?)年級 五年級 時間 2013.3.21 實驗類型 演示 :()實驗名組裝定滑輪

稱

實驗器 1 盒鉤碼、1 根粗線繩、1 個鐵架臺、1 個滑輪、1 個測力計 材:

猜測: 定滑輪不能省力。

用鐵架臺做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端 任意掛上一些鉤碼，當繩子平衡時，兩端的鉤碼數(shù)相同。然后用測力計 做相同的實驗，比較測力計的數(shù)據(jù)與鉤碼的力大小。

定滑輪作用實驗記錄表

實驗過左邊鉤碼個數(shù) 右邊鉤碼個數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn) 程: 1 1平衡2 向右傾斜2平衡 定滑輪3平衡 不能省3 向左傾斜

觀察到的 現(xiàn)象或?qū)嵍ɑ啿荒苁×?，但是可也改變用力方向?/p>

驗的結(jié) 果:

評定等優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞 級:

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分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.3.28 實驗類型 演示 :()實驗名稱 組裝動滑輪

實驗器材: 1 盒鉤碼、1 根粗線繩、1 個鐵架臺、1 個滑輪、1 個測力計

猜測: 動滑輪能夠省力。

用鐵架臺做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動滑輪向上提，動滑輪下掛不同數(shù)量的鉤碼。然后做好記錄。

動滑輪作用實驗記錄表

直接提升重物的力(N)用動滑輪提升重物的力(N)我們的發(fā)現(xiàn) 實驗過程:2 省力3 省力4 省力1 省力

觀察到的現(xiàn) 象或?qū)嶒灥膭踊喣軌蚴×?，但是不能改變用力的方向?/p>

結(jié)果:

評定等級: 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞

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分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.3.7 實驗類型 演示 :()實驗名斜面坡度大小對小車拉力影響的實驗 稱

實驗器 1 塊小木板、4 個不同高度的物品、1 盒鉤碼、1 個測力計 材:

猜測: 斜面能夠省力。

用測力計直接提升物體的力與沿斜面提升物體的力進行對比，然 后改變斜面的不同坡度繼續(xù)進行試驗，做好記錄為結(jié)果的分析提供依 據(jù)。

斜面作用的實驗記錄表

提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn) 1 2 3 4

直接提升物體的力 4 5 6 8 斜面能夠省力 斜面提升物體的力 2.1 2.7 3.2 4.5

實驗過 程: 不同坡度斜面作用的實驗記錄表

(用 1、2、3、4 表示坡度由小到大)

沿不同斜面提升物體的力(N)直接提升物體的力我們的發(fā)現(xiàn)(N)1 2 3 4

斜面的坡度越小 8 4.2 5 6 3.2 夠省越省力

觀察到的 現(xiàn)象或?qū)嵭泵婺軌蚴×?，而且斜面坡度越小越省力?/p>

驗的結(jié) 果:

評定等優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞 級:

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分組 :()年級 五年級 時間 2013.4.10 實驗類型 演示 :(?)

實驗名研究鏈條傳動的特點 稱

實驗器一輛變速自行車 材:

猜測: 自行車上有許多裝置是簡單機械，不僅能方便使用，而且能夠省力。

1、先轉(zhuǎn)動自行車車把手，看看是什么簡單機械。

2、研究腳踏板的作用，看看是什么簡單機械。

3、研究大小齒輪對改變輪子轉(zhuǎn)動快慢的作用，看看是什么簡單機 械。

4、研究鏈條和齒輪，看看是什么簡單機械。

自行車上的簡單機械記錄表 實驗過 自行車部件 簡單機械類型 所起到的作用 程:

斜面 省力 鏈條和齒輪

輪軸 省力 大小齒輪

輪軸 省力 腳踏板

輪軸 省力 車把手

觀察到的

現(xiàn)象或?qū)嵶孕熊嚿嫌性S多裝置是簡單機械，不僅能方便使用，而且能夠省力。

驗的結(jié) 果:

評定等優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞 級:

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分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.4.24 實驗類型 演示 :()實驗名稱 研究紙的形狀與承受力的關(guān)系 實驗器材: 實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板

猜測: 改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變

將同樣的紙折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同 的形狀，然后按照上一次實驗的方法分別在紙上放上鐵墊圈，填寫 好下面紙的形狀與抗彎曲能力的測試記錄表，并做好分析 的準備。

形狀與抗彎曲能力的測試記錄

實驗過程:

形狀

抗彎曲 2 5 10 8 13 能力

觀察到的現(xiàn) 改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變:雖然減少象或?qū)嶒灥牧瞬牧系膶挾龋珔s增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增強結(jié)果: 材料抵抗彎曲的能力。

評定等級: 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞

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分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.5.2 實驗類型 演示 :()實驗名研究不同形狀支架的穩(wěn)固性 稱

實驗器做拱形的紙、鐵墊圈若干 材:

猜測: 將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力

1、把紙圈成一圈后松開，做成一個拱形，用鐵墊圈測試一下它 能夠承受多大的壓力。

2、用兩本書分別抵住兩邊的拱腳，使紙拱不會塌下來，測試一 下它能夠承受多大的壓力。

3、用較多的書抵住腳拱。再測量能夠承受多少個墊圈。

實驗過 程:

觀察到的 現(xiàn)象或?qū)崒⒓堊龀晒靶魏笏軌虺休d更大的壓力，而且拱形受壓會產(chǎn)生一個向驗的結(jié)外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。

果:

評定等優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞 級:

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分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.5.9 實驗類型 演示 :()實驗名 研究不同橋梁的特點和承受力 稱

實驗器報紙 35 張、膠帶、剪子、尺子、膠水 材:

猜測: 每個人設(shè)計的橋所能承受的重力是不一樣的。

1、研究用制造橋需要考慮的問題。

2、設(shè)計橋的形狀——連體雙管橋、直管框架橋、三角形吊橋、加 固槽型橋，并畫出圖形。

3、根據(jù)自己設(shè)計的橋的形狀自己動手造橋。

4、介紹自己建造的橋的特點。

5、在橋上放上一定的重物做實驗，根據(jù)情況改變橋的結(jié)構(gòu)和形狀，制作過

盡量使橋變得更加牢固。

程:

觀察到 的現(xiàn)象橋的結(jié)構(gòu)不一樣，它能承受的重力也會隨之改變。

或?qū)嶒?的結(jié)果:

評定等優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞 級:

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分組 :()年級 五年級 時間 2012.11.29 實驗類型 演示 :(?)實驗名 做指南針

稱

實驗器電池、電池盒、小燈泡、燈座、2 根導(dǎo)線、指南針 材:

猜測: 電和磁有關(guān)系

一、通電直導(dǎo)線使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實驗

1、組裝一個點亮小燈泡的電路。

2、在桌面上放一個指南針，是指針保持正常。

3、把電路中的導(dǎo)線拉直，靠在指南針的上方，與磁針指的方向 一致。

4、接通電流，看看指南針有何變化,斷開電流看看指南針有何制作過變化,反復(fù)做幾次 ，看看結(jié)果如何。

程: 5、在短路的情況下再做幾次上面的實驗效果會怎樣,二、通電線圈使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實驗

1、做一個線圈(10 圈左右在)。

2、給線圈通上電，然后移向指南針，改變不同的放法，看看線 圈如何放，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。

觀察到的

現(xiàn)象或?qū)嵧妼?dǎo)線和通電線圈能夠使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn) 驗的結(jié) 果:

評定等優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞 級:

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分組 :(?)年級 五年級 時間 2012.12.13 實驗類型 演示 :()實驗名稱 探究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)

電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、小塊砂紙、膠帶、大實驗器材: 頭針、指南針

猜測: 導(dǎo)線和鐵釘繞在一起能夠產(chǎn)生磁性

一、制作電磁鐵的實驗

1、將導(dǎo)線在大鐵釘上纏繞 30 圈。

2、在桌面上放置一些大頭針。

3、給做好的電磁鐵通電。

4、將鐵釘?shù)尼敿庖苿拥酱箢^針上方，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象, 斷開電源后又會如何,二、鐵釘電磁鐵南北極的實驗 制作過程:

1、做兩個線圈(10 圈左右在)，一個按順時針方向纏繞，一 個按逆時針方向纏繞。

2、先將按順時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看 看指南針偏轉(zhuǎn)的方向。然后將按逆時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看看指南針偏轉(zhuǎn)的方向。比較兩次實驗指南針偏轉(zhuǎn)的方 向有何不同。

3、改變電源的正負極，做上面的實驗。比較兩次實驗指南針 偏轉(zhuǎn)的方向有何不同。

觀察到的現(xiàn)利用通電線圈能夠制成電磁鐵，改變電流的方向和線圈纏繞的象或?qū)嶒灥姆较蚨寄芨淖冸姶盆F的南北極。

結(jié)果:

評定等級: 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞

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分組 :(?)年級 五年級 時間 2012.12.6 實驗類型 演示 :()實驗名稱 制作電磁鐵

實驗器材: 三節(jié)電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、大頭針

猜測: 電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)的有關(guān)

一、檢驗電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量的關(guān)系的實驗

1、制作電池數(shù)分別為 1 節(jié)、2 節(jié)、3 節(jié)的電源三個。

2、分別用不同的電源接通電磁鐵吸取大頭針，并填寫實驗記錄 表。

檢驗電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量關(guān)系的研究計劃

研究的問題 電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量有關(guān)系嗎,我們的假設(shè) 電池數(shù)量越多，磁力大;電池數(shù)量越少，磁力小。

檢驗的因素 電池數(shù)量(改變的條件)

怎樣改變 1(電池數(shù)量為 1 節(jié)的 2(電池數(shù)量為 2 節(jié) 3(電池數(shù)量為 制作過程: 這個條件 電源 的電源 3 節(jié)的電源

實驗要保持 導(dǎo)線的材料、長短，鐵芯、線圈 哪些條件不變

電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系實驗記錄表

吸大頭針數(shù)量(個)磁力大小 電池的數(shù)量 排序 第 1 次 第 2 次 第 3 次平均數(shù)節(jié) 3 5 4 4 3節(jié) 6 8 7 7 2節(jié) 10 9 11 10 1

觀察到的現(xiàn)電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量有關(guān):當鐵芯、線圈和導(dǎo)線不變象或?qū)嶒灥?結(jié)果: 時電池數(shù)量越多、磁力就會越大，反之則會越小。

評定等級: 優(yōu)秀 指導(dǎo)教師: 孟亞

第二篇：科學(xué)實驗報告單

科學(xué)實驗報告單

實驗名稱

讓小水輪轉(zhuǎn)起來

（二）小組成員

時間 實驗?zāi)康?怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)得更快 實驗器材 滴水器、小水輪 實驗過程

1、把小水輪裝好。

2、用小孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從一定的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。

3、用大孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從相同的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。實驗現(xiàn)象或 實驗結(jié)論

實驗現(xiàn)象：用小孔滴水器小水輪轉(zhuǎn)得慢，用大孔滴水器 小水輪轉(zhuǎn)得快。實驗結(jié)論：水量大，小水輪轉(zhuǎn)得快。

第三篇：冀教版五年級科學(xué)實驗報告單

冀教版五年級科學(xué)上冊實驗報告單

實驗報告1 實驗名稱：研究種子萌發(fā)的外界條件

提出問題：種子的萌發(fā)需要哪些條件？

猜想假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要水。

實驗材料：大豆種子、培養(yǎng)皿、布、燒杯、筷子、細線、土、紙盒、水等

實驗過程：

1、在兩個瓶中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花，并在每個瓶中放入5—6粒菜豆的 種子。

2、保持1號內(nèi)的種子干燥，經(jīng)常向2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。

3、將兩個瓶子同時放在相同的室溫中，并保持光照的情況相同。

4、記錄種子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌發(fā)的情況。

實驗現(xiàn)象：1號瓶中的種子沒有萌發(fā)，2號瓶中的種子逐漸萌發(fā)。

實驗結(jié)論：種子在干燥的環(huán)境中不會萌發(fā)，種子的萌發(fā)需要適量的水。

實驗報告2

實驗名稱：滲水比賽

提出問題：哪種土壤的滲水能力強？哪種土壤的滲水能力弱？

猜想假設(shè)：沙質(zhì)土的滲水能力最好，黏質(zhì)土的滲水能力最差。實驗材料：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、燒杯、水、滲水比賽演示器

實驗過程：

1、向三個瓶中分別裝進同樣多的沙質(zhì)土，黏質(zhì)土和壤土，并同時倒入同樣多的水。

2、、過一段時間，對三個燒杯滲出的水進行比較。

實驗現(xiàn)象：沙質(zhì)土滲出的水最多，黏質(zhì)土滲出的水最少

實驗結(jié)論：三種土壤的滲水能力由高到低依次是沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土

實驗報告3

實驗名稱：豆苗在哪種土中長得好 提出問題：豆苗在哪種土中長得好？

猜想假設(shè)：豆苗在壤土中長得好

實驗材料：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、花盆、3株綠豆苗

實驗過程：

把三株綠豆苗分別栽在盛有沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的三個花盆里，水分、光照、溫度、空氣等條件都相同，看哪個花盆里的豆苗長得好。

實驗現(xiàn)象、： 豆苗在壤土里長得好。

結(jié)論：

實驗報告4 實驗名稱：研究植物的生長條件

提出問題：植物的生長需要哪些條件？

猜想假設(shè)：

植物生長需要有充足的光照、空氣和適宜的溫度、水。實驗材料：黑色紙袋、線繩、8株生長情況相似的綠豆苗、水。

實驗過程 ：

1、將綠豆苗分成1、2兩組，1組綠豆苗用黑色的紙袋套住，而2組綠豆苗不用黑色紙袋套住，放在有陽光的地方，兩組綠豆苗同時澆適宜的水，一周后，觀察植物生長情況并記錄。

2、將綠豆苗分成1、2兩組，1組綠豆苗用黑色的紙袋套住，放在陽光下，而2組綠豆苗也用黑色紙袋套住，放在冰箱的保鮮室里，兩組綠豆苗同時澆適宜的水，一周后，觀察植物生長情況并記錄。

實驗現(xiàn)象 ：

1、在實驗1中第2組綠豆苗生長得好。

2、在實驗2中第1組綠豆苗生長得好。

結(jié)論：植物的生長需要有充足的光照、適宜的溫度。

實驗報告5

實驗名稱：研究根的作用

提出問題：根的作用有哪些？ 猜想假設(shè)：根有吸收水分的作用 實驗材料：集氣瓶、水、滴管、植物油、膠塞、帶根的植物

實驗過程：

1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在小瓶里滴上一層植物油。

2、用彩筆在水面處做一個標記。

3、把實驗裝置放在向陽處。

4、過一段時間，觀察水面有什么變化。

實驗現(xiàn)象：瓶中的水面下降了。

實驗結(jié)論：根有吸收水分的作用。

實驗報告6 實驗名稱：研究莖的作用

提出問題：莖的作用有哪些？

猜想假設(shè)：莖有輸導(dǎo)和支撐的作用

實驗材料：燒杯、紅水、一段新鮮芹菜

實驗過程：

1、將芹菜等植物的莖插入到滴有紅墨水的水瓶中。

2、過一段時間后，觀察莖的變化。

3、然后將莖縱切和橫切，觀察莖的顏色變化。

實驗現(xiàn)象：莖的橫切面上出現(xiàn)一圈小紅點，在莖的縱切面上出現(xiàn)一條條紅線。

實驗結(jié)論：莖有運輸水分的作用。

實驗報告7 實驗名稱：研究植物的向光性

提出問題：植物的生長是否會受到光的影響

猜想假設(shè)：植物會向著有陽光的地方生長

實驗材料：兩株生長情況基本一致的綠豆苗、紙盒、剪刀

實驗過程：

1、將兩株綠豆苗分成1、2兩組，并且把兩組綠豆苗都用紙盒罩住。2、1組綠豆苗不作處理，將罩住2組綠豆苗的紙盒右側(cè)上方剪開一個洞，使陽光能照射進去。

3、一周后，觀察兩組豆苗的生長情況。

實驗現(xiàn)象：1組豆苗正常生長，2組豆苗偏向有陽光的洞口方向生長。

結(jié)論：植物具有向光性。

實驗報告8 實驗名稱：研究植物的定向運動

提出問題：植物的生長有哪些特性？

猜想假設(shè)：植物可能有向水性。

實驗材料：兩種不同根的根系的植物標本、植物向水性實驗裝置

實驗過程：

1、把筷子穿過紙盒，綠豆苗固定在筷子上，把一個盛水的盤子放入紙盒中，觀察植物的根有什么現(xiàn)象

2、把一株綠豆苗種在一個盛土的紙盒中，把一段海綿的一端與燒杯里的水連接，把海綿的另一端埋入盛土的紙盒，一周后，觀察植物的根有什么現(xiàn)象？

實驗 現(xiàn)象：在實驗一中，綠豆苗的根都向著盛水的盤子方向生長，在實驗二中，綠 豆苗向著有水的土壤方向生長。

結(jié)論：植物具有向水性。實驗報告9 實驗名稱：仙人掌----蓮

提出問題：仙人掌蓮與的區(qū)別有哪些？

猜想假設(shè)：兩種植物的葉子蒸發(fā)水分的能力有所不同。實驗材料：仙人掌、蓮、大塑料袋。

實驗過程：

將仙人掌、蓮分別用大塑料袋套上，觀察塑料袋內(nèi)壁的變化。

實驗 現(xiàn)象：仙人掌的大塑料袋內(nèi)壁水少，天蓮的大塑料袋內(nèi)壁水多。

結(jié)論：仙人掌屬旱生植物，自身蒸發(fā)水分能力弱。蓮屬水生植物，自身蒸發(fā)水分能力強。

實驗報告10 實驗名稱：測量水溫的變化

提出問題：冷水在熱水中溫度會不會變化呢？

猜想假設(shè)：冷水在熱水中溫度會上升。

實驗材料：錐形瓶、燒杯、溫度計兩支、鐵架臺、熱水、紙板、冷水

實驗過程：

1、向燒杯中加入280毫升熱水（溫度在80℃左右）向錐形瓶中加入80毫升冷水。

2、將盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中，將打有兩個孔的紙板蓋在燒杯上。

3、將兩支溫度計分別放入熱水和冷水中。

4、觀察兩個容器中水的初始溫度和每隔1分鐘的溫度變化。

實驗現(xiàn)象：冷水和熱水的初始溫度分別為12℃和78℃，一分鐘后兩種水的溫度分別為18℃和75℃，兩分鐘后兩種水的溫度分別為25℃和71℃，三分鐘后兩種水的溫度分別為29℃和70℃，四分鐘后兩種水的溫度分別為39℃和65℃，五分鐘后兩種水的溫度分別為50℃和61℃，六分鐘后兩種水的溫度都變成了57℃。

結(jié)論：隨著時間的推移，冷水會逐漸變熱，熱水會逐漸變冷。實驗報告11 實驗名稱：勺柄的冷熱變化

提出問題：熱在物體中是怎樣傳遞的猜想假設(shè)：熱在同一個物體中是由高溫部分向低溫部分傳遞的。

實驗材料：燒杯、鋁勺、金屬杯、金屬鍋、凡士林、酒精、蠟燭、熱水、小棒、金屬片、豆子

實驗過程：

1、把鋁勺放進熱水中，用手捏住柄的一端，一分鐘后有什么感覺？

2、在鍋的金屬把上粘上豆子，用爐火加熱鐵鍋。

3、在金屬片的一端粘上豆子，用酒精燈給金屬片另一端加熱。

4、在金屬杯的杯壁上粘上豆子，用蠟燭給金屬杯加熱。

實驗現(xiàn)象：

1、勺柄的另一端在一分鐘之后就變熱了。

2、用爐火加熱鐵鍋時，金屬把上的豆子一會兒就掉下來了。

3、金屬片上粘的豆子一會兒也掉了下來。

4、金屬杯壁上的豆子一會兒掉了下來。

結(jié)論：熱能從高溫物體傳向低溫物體，在同一個物體中，熱能沿著物體從溫度高的部分傳向溫度低的部分。

實驗報告12 實驗名稱：傳熱比賽

提出問題：什么樣的物體傳熱能力比較強一些？

猜想假設(shè)：金屬傳熱能力可能要強一些。

實驗材料：鋁棒、塑料棒、橡膠棒、木頭棒、凡士林、豆子、熱水、燒杯

實驗過程：

將不同材料的金屬棒、塑料棒、橡膠棒、木頭棒的一端用凡士林粘上豆子，另一端浸入盛有熱水的杯子中，觀察現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：金屬棒上粘的豆子很快掉了下來，而其它材料小棒上粘的豆子好長時間都不掉下來。

結(jié)論：不同材料的傳熱能力不同，其中金屬傳熱能力最強。

實驗報告13 實驗名稱：觀察上升的空氣

提出問題：空氣受熱以后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

猜想假設(shè)：空氣受熱以后會上升

實驗材料：畫螺紋線的紙片、細線、蠟燭、火柴

實驗過程：

用紙剪一個螺旋圈，把一條細線固定在螺旋圈中心，并懸掛起來，在螺旋圈的下面放一支點燃的蠟燭，觀察螺旋圈的變化。

實驗現(xiàn)象 ：螺旋圈受空氣推動旋轉(zhuǎn)了起來

結(jié)論：空氣受熱以后會上升

實驗報告14 實驗名稱：風(fēng)的形成提出問題：自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？

猜想假設(shè)：空氣的流動形成風(fēng)

實驗材料：實驗箱、蠟燭、蚊香、火柴、毛巾

實驗過程：

1、把一支蠟燭放進實驗箱內(nèi)。

2、把毛巾用冷水浸濕放在實驗箱左側(cè)。

3、點燃蚊香放到實驗箱左側(cè)小口處，觀察蚊香煙流動的方向。

4、點燃實驗箱內(nèi)的蠟燭，此時再觀察蚊香煙流動的方向。

實驗現(xiàn)象：進了實驗箱內(nèi)又從實驗箱內(nèi)蠟燭上方的口處飄出。

結(jié)論：空氣受熱后會上升，此時周圍的冷空氣補充過來形成空氣的流動從而形成風(fēng)。

實驗報告15 實驗名稱：顏色與吸熱

提出問題：物體的吸熱能力與顏色有關(guān)系 嗎？

猜想假設(shè)：不同顏色的材料吸熱能力不同

實驗材料：三個形狀、材料相同的小瓶、大小相同的黑、紅、白紙各一塊、三支溫度計、臺燈。

實驗過程：

1、分別用黑、白、紅顏色的紙將小瓶包起來，盡量包嚴。

2、分別向三個小瓶中各插入一支初始溫度相同的溫度計，并同時將三個小瓶放在燈光下照射。

3、過一段時間觀察溫度變化并記錄。

實驗現(xiàn)象：

包黑色紙的小瓶內(nèi)溫度為19℃，包紅色紙小瓶內(nèi)的溫度為16℃，包白色紙小瓶內(nèi)的溫度為10℃。

結(jié)論：不同顏色的材料吸熱能力不相同，黑色材料吸熱能力最強。

實驗報告16 實驗名稱：熱水變涼

提出問題：怎樣讓熱水變涼

猜想假設(shè)：與冰冷物體接觸、增大容器表面積可以使熱水變涼。

器材試劑：一杯熱水、冷水、形狀大小材料不同的容器、金屬管、溫度計

實驗過程：

1、把一個盛有熱水的容器放入冷水里，觀察熱水是否要涼得快些。

2、將熱水放入大口的容器中，觀察熱水是否要涼得快些。

3、向熱水吹風(fēng)，觀察熱水是否要涼得快些。

4、把熱水從一個杯子里倒入另一個杯子，再從另一個杯子里倒回來，反復(fù)如此。

5、把熱水放入金屬容器中，看熱水是否要涼得快些

實驗現(xiàn)象：熱水很快涼了

結(jié)論：

用熱的良導(dǎo)體，與冷水、冰等物體接觸，增大容器表面積，加快水的流動或者風(fēng)吹等方法可以使熱水變涼。冀教版五年級科學(xué)下冊實驗報告單

實驗報告1 實驗名稱：把重物抬起來

提出問題：怎樣做才能在抬高重物時最省力？如果物體很輕，怎樣才能很容易地將它抬高？

猜想假設(shè)：借助于杠桿來實現(xiàn)。實驗材料：杠桿、支架、細線、鉤碼

實驗步驟：

1、把杠桿尺的支點放在離重物比較近的位置，先用測力計測量兩個鉤碼的重量，再把兩個鉤碼掛在阻力點上，在動力點上用測力計測量使杠桿平衡所需要的拉力。

2、把杠桿尺的支點放在離重物比較遠的位置（如下圖），在動力點上用測力計測量出使杠桿平衡所需要的拉力。并用尺子測量動力點和阻力點分別移動的距離。

結(jié)論：

支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離，省力。

支點到動力點的距離小于支點到阻力點的距離，費力，但省距離。

實驗名稱：怎樣使杠桿保持平衡

實驗器材：鐵架臺、杠桿尺、線繩、鉤碼 提出問題：怎樣使杠桿平衡

我的猜想：阻力點到支點的距離×鉤碼數(shù)＝動力點到支點的距離×鉤碼數(shù)時杠桿平衡。實驗步驟：

1.組裝杠桿尺，并把杠桿尺調(diào)成平衡狀態(tài)

2.確定杠桿尺一側(cè)的點為阻力點，掛一定數(shù)量的鉤碼

3.在另一側(cè)確定動力點的位置，看看在不同位置上需要掛多少鉤碼才能使杠桿尺保持平衡，并記錄結(jié)果

4.改變阻力點的位置，重復(fù)第二、三步，做三次實驗

結(jié)論：

支點到阻力點的距離×阻力點所掛鉤碼數(shù)=支點到動力點的距離×動力點所掛鉤碼數(shù),這時杠桿平衡。

第四篇：三年級科學(xué)實驗報告單

大理市喜洲鎮(zhèn)科學(xué)實驗報告單

觀察一棵大樹 實驗?zāi)康?用各種方法觀察一棵樹并描述出來。實驗器材 一支蠟筆、一個

放大鏡、一把尺子 實 我的猜測樹的外形差不多樹皮都是粗糙的樹冠大小都相同 我的實驗步驟

1、我們觀察了柏樹樹。

2、從遠處看一棵大樹的形狀。

3、從近處看。驗程觀察到的現(xiàn)象

1、我們觀察了 柏 樹。

2、樹冠像一把傘。

3、樹干是直的用

手摸感覺很粗糙。

4、樹葉葉細小鱗片形先端銳尖。實驗結(jié)論 樹都生長在泥土里都需要水、陽光

都有 樹干、樹冠和樹根。但樹冠小 樹干粗細樹皮摸起來有的光滑有的粗糙結(jié)的果實不一樣 葉片不一樣。

觀察一棵大樹 實驗?zāi)康?用各種方法觀察一棵樹并描述出來。實驗器材 一支蠟筆、一個

放大鏡、一把尺子 實 我的猜測樹的外形差不多樹皮都是粗糙的樹冠大小都相同 我的實驗步驟

1、我們觀察了雪松。

2、從遠處看一棵大樹的形狀。

3、從近處看。驗程觀察到的現(xiàn)象

1、我們觀察了 雪松。

2、樹冠圓錐形。

3、樹干是直的用手

摸感覺很粗糙。

4、樹皮灰褐色裂成鱗片實驗結(jié)論 樹都生長在泥土

里都需要水、陽光都有 樹干、樹冠和樹根。但樹冠小 樹干粗細樹皮摸起

來有的光滑有的粗糙結(jié)的果實不一樣 葉片不一樣。

9、7

觀察水生植物 實驗?zāi)康?水葫蘆浮在水面上的原因 實驗器材 水葫蘆和金魚藻一個水槽

一張記錄紙 實 我的猜測水葫蘆和金魚藻都能浮在水面上 我的實驗步驟

1、把塑料

袋中的水葫蘆和金魚藻要放入水槽中觀察它們在水中的樣子并畫出簡圖。

2、剖開

水葫蘆的葉柄我們會看到葉柄部位膨大的海綿體 驗程觀察到的現(xiàn)象水葫蘆

海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕能浮在水面上實驗結(jié)論水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因 疑問水葫蘆為什

么能浮在水面上 指導(dǎo)教師評定等級含日期1

5葉的觀察實驗?zāi)康?認識葉的基本特征實驗器材 各種樹的落葉、同一種樹的新鮮葉和落

葉、一條有大小不同葉片生長的樹枝實 我的猜測樹葉的大小不同新鮮葉和落葉的顏

色不同葉的結(jié)構(gòu)不相同 我的實驗步驟

1、仔細觀察葉的結(jié)構(gòu)

2、比較新鮮葉與落葉驗

3、觀察同一種植物的葉 能看出葉的生長變化過程嗎。過程觀察

到的現(xiàn)象我們觀察到一片完整的葉有葉片、葉脈、葉柄實驗結(jié)論 一片完整的葉由葉

片、葉脈、葉柄組成。疑問完整的葉由哪幾部分構(gòu)成 指導(dǎo)教師評定等級含

日期 2011.9.2

2觀察蝸牛實驗?zāi)康?知道蝸牛的外形特征 實驗器材 2-3只蝸牛1個放大鏡一條樹枝

實 我的猜測蝸牛的身體是硬的由頭腹尾巴組成 我的實驗步驟

1、觀察蝸牛是什

么樣的動物

2、觀察蝸牛的運動、身體構(gòu)造方面的特點 驗

3、用簡圖畫出

蝸牛的外形過程觀察到的現(xiàn)象蝸牛的身體柔軟身體的外面有貝

殼。實驗結(jié)論蝸牛是軟體動物有殼、觸角、腹、頭、疑問 為什么有的蝸牛沒有

殼 指導(dǎo)教師評定等級含日期 2011.9.27

觀察蚯蚓的反應(yīng) 實驗?zāi)康?蚯蚓是否喜歡生活在潮濕的環(huán)境中 實驗器材淺盤、長紙盒、濕土、水、干土、蚯蚓 實 我的猜測蚯蚓喜歡生活在干土的地方 我的實驗步驟

1、在淺盤裝少量常溫下的水把蚯蚓放在水中看它的反應(yīng)

2、紙盒里一邊放濕

土一邊放干土把蚯蚓放在中間觀察蚯蚓往哪邊爬 驗過程觀察到的現(xiàn)象蚯蚓爬向濕土的那邊實驗結(jié)論蚯蚓喜歡生活在陰暗的環(huán)境中 疑問

蚯蚓為什么不喜歡在干土中生活 指導(dǎo)教師評定等級含日期 2011.10.1

3觀察螞蟻實驗?zāi)康牧私馕浵伒纳眢w結(jié)構(gòu)了解螞蟻的生活習(xí)性 實驗器材 面包、白糖、死掉的小昆蟲、放大鏡、螞蟻實 我的猜測螞蟻的身體分為三部分 我的實驗步驟

1、了解螞蟻的生活習(xí)性

2、觀察螞蟻的身體驗

3、觀察螞蟻的運動和反應(yīng)螞蟻

爬行時會分泌一種“信息素”

4、交流發(fā)現(xiàn)過程觀察到的現(xiàn)象

1、螞蟻有頭、胸、腹三部分和六只腳

2、螞蟻頭上長有觸角實驗結(jié)論螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分頭上長有一對觸角胸部長有三對足。疑問螞蟻頭上的觸角起什么作用

指導(dǎo)教師評定等級含日期2011.10.20

觀察金魚 實驗?zāi)康牧私饨痿~的身體結(jié)構(gòu)了解金魚的生活習(xí)性 實驗器材2-3條金魚裝

在玻璃缸里1只滴管少許食物色素調(diào)制的紅水 實 我的猜測金魚生活在水中用身

體來游泳 我的實驗步驟

1、了解魚類的生活環(huán)境

2、觀察金魚的外形和運動驗

3、觀

察金魚的吃食和呼吸過程觀察到的現(xiàn)象金魚身上有鱗片用魚鰭

游泳用鰓呼吸實驗結(jié)論金魚生活在水中身上有鱗片用魚鰭游泳用鰓呼吸。

疑問金魚為什么和一般的魚類外形不同 指導(dǎo)教師評定等級含日期

2011.10.27

2011.11.1 實驗名稱比較硬度 實驗?zāi)康?比較常見材料的硬度實驗器材 橡皮、海綿、卡

紙、鐵釘、塑料尺、木條 實 我的猜測這些物體有些軟有些比較硬 我的實驗步驟

1、觀察描述橡皮、海綿的硬度

2、觀察比較卡紙、鐵釘、塑料尺的軟硬 驗

3、用刻劃的方法比較材料的硬度過程觀察到的現(xiàn)象

1、比較硬的物品有鐵釘、塑料尺、木條和卡紙

2、較軟的材料有 橡

皮、海綿、砂紙、空飲料罐實驗結(jié)論較硬的材料有鐵釘、塑料尺、木條和卡紙 較軟的材料有橡皮、海綿、砂紙、空飲料罐疑問 有些材料為什么用木條劃

過后會有痕跡 指導(dǎo)教師評定等級含日期 2011.11.32011.11.8實驗名稱 認識金屬實驗?zāi)康?了解金屬材料的物理性質(zhì) 實驗器材 鐵、銅、鋁

等金屬片砂紙、玻璃杯、熱水、空飲料罐、電池、導(dǎo)線小錘 實 我的猜測金屬能導(dǎo)電

能傳熱 我的實驗步驟

1、用小錘敲打鐵、銅、鋁等金屬片記錄發(fā)生的現(xiàn)象

2、把鐵、銅、鋁等金屬片放進有熱水的玻璃杯中觀察發(fā)生了什么 驗

3、用砂紙磨鐵、銅、鋁等金屬片觀察現(xiàn)象

4、連接一個簡單的線路把其中的一段用鐵、銅、鋁等金屬片連接

觀察發(fā)生的現(xiàn)象過程觀察到的現(xiàn)象金屬材料能傳熱有色澤能

導(dǎo)電實驗結(jié)論金屬材料的傳熱性好有金屬光澤有延展性能導(dǎo)電 疑問金屬

材料為什么能導(dǎo)電 指導(dǎo)教師評定等級含日期2011.11.10

2011.15實驗名稱比較材料的韌性 實驗?zāi)康恼J識不同材料的韌性 實驗器材塑料

條、鐵片、卡紙條、鉤碼、紙條、記錄表 實 我的猜測鐵片的彎曲程度最大 我的實驗步

驟

1、在相同厚度的塑料條、鐵片、卡紙條、木條一端上分別標出刻度

2、在塑料條、鐵片、卡紙條、木條的另一端掛上一個相同的重物 驗

3、把塑料條、鐵片、卡紙條、木條的一端用重物壓住掛重物的一端伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米。觀察它們彎下去

了多少

4、把觀察到的現(xiàn)象記錄在表格過程觀察到的現(xiàn)象彎曲程度最

大的是塑料條彎曲程度最小的是木條實驗結(jié)論不同材料的韌性不相同有的材料

韌性較好有的材料韌性較差 疑問為什么塑料條的韌性最好 指導(dǎo)教師評定等

級含日期2011.11.17

2011.11.22 實驗名稱造一張紙 實驗?zāi)康?認識紙的過程和方法實驗器材透明杯子、水、白紙、餐巾紙、筷子、棉布、放大鏡。實 我的猜測撕碎的紙在水里浸泡后完全

成了顆粒狀 我的實驗步驟

1、把一塊餐巾紙撕碎放在杯子里用水浸泡直到能夠搗碎。

2、攪拌紙屑和水調(diào)成稀漿狀。驗

3、將紙漿倒在平鋪的棉布上再用毛巾擠壓吸水。

4、觀察我們造的一張紙和我們用的紙是否相同。過程觀察到的現(xiàn)象我們造的紙和我們用的紙厚薄不同、疏密程度不同實驗結(jié)論認識一紙是用細小纖維疊

加壓制而成的。疑問為什么我們自己造的紙和用的紙不相同 指導(dǎo)教師評定等

級含日期2011.11.2

42011.11.29 實驗名稱 材料在水中的沉與浮實驗?zāi)康膶嶒炂鞑?水槽、水、各種物體

木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等 實 我的猜測有些物體放進水中會沉下去

有些會浮起來 我的實驗步驟

1、將水倒入水槽中

2、把木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等物體放入水中觀察沉浮狀況 驗

3、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象填寫記錄表過程觀察到的現(xiàn)象

1、石頭、鐵塊會下沉

2、木頭、塑料、橡膠塊、泡

沫浮在水面實驗結(jié)論 物體在水中游的沉石頭、鐵塊有的浮木頭、塑料、橡膠塊、泡沫疑問物體在水中的沉浮與它們的材料有關(guān)嗎 指導(dǎo)教師評定等級含

日期2012.12.12012.12.6 實驗名稱 磚與陶瓷的性質(zhì)實驗?zāi)康牧私獯u、瓦與瓷器、陶器的物理性質(zhì) 實

驗器材 磚、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀 實 我的猜測用小刀劃都能在表面

劃出痕跡都可以吸水 我的實驗步驟

1、用小刀在磚、瓦、陶器、瓷器表面劃一劃

2、用力彎折它們驗

3、用滴管吸水分別滴在它們的表面觀察吸水情況

4、把它們放入水

中觀察它們的沉與浮過程觀察到的現(xiàn)象在表面很難劃出痕跡在水中都下沉、不易彎折磚、瓦易吸水 陶器瓷器不易吸水。實驗結(jié)論它們的硬度都

很大在水中都下沉、不易彎折磚、瓦易吸水陶器瓷器不易吸水。疑問 陶器瓷器為什么

不易吸水指導(dǎo)教師評定等級含日期 2011.12.2011.12.13 實驗名稱 水和食用油的比較實驗?zāi)康谋容^水與食用油的異同了解液體的共同特點 實驗器材 水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蠟光紙、木條實 我的猜測水的流動速度快食用油的流動速度慢。水沒有顏色食用油有顏色 我的實驗步驟

1、用

眼睛觀察水和食用油的顏色和透明度

2、分別把水和食用油滴在玻璃上然后進行觀察 驗

3、將水倒入油中然后進行觀察

4、用鼻子聞它們的氣味

5、分別把水和食用油滴在蠟光

紙上然后觀察現(xiàn)象過程觀察到的現(xiàn)象

1、水沒有顏色沒有氣味

透明度好體積比食用油重流動速度快

2、食用油有顏色、有氣味透

明度差流動速度慢體積比水輕

3、它們都是液體都會流動沒有固定形狀 實驗結(jié)論

水沒有顏色、食用油有顏色水透明食用油不透明。水流動快食用油流動慢。水滲透性

較弱食用油滲透性強。疑問為什么水的滲透性小蠟光紙的滲透性小 指導(dǎo)教師

評定等級含日期2011.12.1

52011.12.20 實驗名稱 誰流得快一些 實驗?zāi)康?不同液體的黏度不同流動速度也就不同

實驗器材1小杯水、一小杯油、1小杯洗潔精、三個滴管、一張實驗記錄表 實 我的猜測

洗潔精流得最慢其它兩種速度相同。我的實驗步驟

1、設(shè)計水、油、洗潔精的流動

比賽

2、確定在玻璃片上流動的比賽方法 驗

3、分組實驗做好觀察記錄過程觀察到的現(xiàn)象水的流動速度最快其次是油最后是洗潔精實驗結(jié)論黏

度大流動速度慢黏度小流動速度快 疑問 到底是什么影響了液體流動速度的快慢指

導(dǎo)教師評定等級含日期

2011.12.22 實驗名稱比較水的多少 實驗?zāi)康哪苓\用多種方法比較不同溶器中水的多少

能正確使用量筒量出水的多少 實驗器材3個塑料瓶大小高低不同、1個玻璃杯、1

個量筒、1條紙帶膠水、記錄紙 實 我的猜測三個塑料瓶里裝的水相同 我的實驗步驟



1、觀察三個塑料瓶里的水的高度并猜測多的多少

2、采用多種方法測量出三個塑料瓶

里的水的方法并觀察記錄。驗

3、比較水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少

4、認

識量筒并用量筒測量出三個瓶子里的水并觀察記錄過程觀察到的現(xiàn)象測量水的方法多種多樣實驗結(jié)論用量筒測能準確地測量出水的多少 疑問

為什么用多種方法測量出來的水的多少會不同 指導(dǎo)教師評定等級含日期

2011.12.27 實驗名稱驗證空氣的存在 實驗?zāi)康恼J識空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)

可以被感知 實驗器材塑料袋、玻璃杯、水槽、氣泡記錄紙、實驗記錄紙 實 我的猜測

空氣是看不見、摸不著、感知不到的 我的實驗步驟

1、在塑料袋中吹氣吹鼓起來后

把口封好把書放到上面塑料袋不會癟下去

2、把塑料袋的捆口松開再把書放到上面

塑料袋就癟下去了 驗

3、把吹脹的塑料袋放入水中松開捆口有氣泡冒出

4、把玻

璃杯的杯口向下垂直放入水中杯底總是有一部分沒有水過程觀察

到的現(xiàn)象空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)可以被感知實驗結(jié)論空氣是存在于

我們周圍的一種物質(zhì)可以被感知 疑問空氣看不見摸不著為什么可以被感知 指導(dǎo)

教師評定等級含

2011.12.29 實驗名稱空氣占據(jù)空間嗎 實驗?zāi)康?空氣是占據(jù)空間的實驗器材1個玻

璃杯、1個水槽、紙巾、1個瓶子、兩根吸管、一塊橡皮泥 實 我的猜測紙巾會被水浸濕 我的實驗步驟

1、在瓶子里裝一些水用橡皮泥將瓶口密封將一根吸管插入水中另一根吸管不插入水里然后用嘴往瓶子里吹氣觀察并記錄結(jié)果 驗

2、將一團紙巾放在一個被

子的杯底然后將杯子豎直倒扣入水中觀察并記錄過程觀察到的現(xiàn)象

1、水從另一根吸管被擠出

2、杯底的紙巾不會被水浸濕實驗結(jié)論空氣會占據(jù)

空間也就是說同一空間不會被兩種物質(zhì)同時占據(jù) 疑問空氣是怎樣占據(jù)空間的 指導(dǎo)教

師評定等級含日期

2012.1.3 實驗名稱空氣占據(jù)空間的變化 實驗?zāi)康目諝庹紦?jù)空間的多少是可以變化的實驗器材2支注射器、水 實 我的猜測吸有水的這個注射器會裂開 我的實驗步驟用

兩個注射器吸入同樣多的水和空氣然后用手堵住管口用同樣大小的力向下壓活塞

再用同樣大小的力拉注射器活塞觀察實驗現(xiàn)象 驗過程觀察到的現(xiàn)象用同樣大小的力向下向下壓活塞吸水的注射器占據(jù)的空間沒有變化吸空氣的注射器占據(jù)空間變小了再用同樣大小的力拉注射器活塞吸水的注射器占據(jù)的空間

沒有變化吸空氣的注射器占據(jù)的空間變大了 實驗結(jié)論空氣可以被壓縮到一個較小的空間或擴張到一個較大的空間而液體一般情況下能保持占據(jù)空間的大小體積不變。疑問為什么吸空氣的注射器用同樣大小的力向下壓和向上拉停止后活塞恢復(fù)到原來位置 指導(dǎo)教師評定等級含日期

第五篇：四年級科學(xué)實驗報告單

4課.小吊車

活動1：做小吊車（分組實驗）

制作目的：做小吊車并研究小吊車原理

制作材料及工具：小紙盒 吊車臂 吊臂支架 線繩兩個 鐵絲鉤一個 剪刀 錐子 膠水 鉤碼 制作過程： 1.小組分工合作

2.觀察小吊車模型組裝各部分 ①四個點要對稱，固定牢固；

②繩子要從前往后穿，不要穿反了；

3.調(diào)試小吊車分別拉動兩根線,看看小吊車的臂能否靈活運動.實驗現(xiàn)象:小吊車能提起或放下鉤碼

實驗原理：放松上牽引繩，拉緊下牽引繩，吊臂向下運動；拉緊上牽引繩，放松下牽引繩，吊臂向上運動。8課.快與慢

實驗?zāi)康?研究小車運動的快慢(分組實驗)實驗材料:秒表（或電子手表）、長尺、玩具車（學(xué)生自帶），橡皮泥，馬達、電池等（學(xué)生自帶）實驗過程: 1.小組做好分工：賽車手、計時員、測量員、記錄員。2.找好起點（必要時確定好終點）； 3.秒表做好歸零；

4.在相同時間內(nèi)必須進行多次測量（不少于3次），并做好記錄 5..在相同距離內(nèi)必須進行多次測量（不少于3次），并做好記錄 實驗原理：

1：相同時間內(nèi)經(jīng)過的距離越長,物體運動的速度越快 2：相同距離下所用的時間越短,物體運動的速度越快 9推和拉

實驗?zāi)康模耗軌蛴脤嶒烍w驗探究出力有大小和方向，推和拉都是力。(分組實驗)實驗過程：

（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進行。

（2）活動前，要做好準備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置,在準備過程中，不允許用力推或拉對方。

（3）裁判員下達命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。(4)同一規(guī)則再做拉手臂游戲。

實驗現(xiàn)象:兩個同學(xué)同時推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。

實驗原理:推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠近也不同。6課.做沙盤（分組實驗）

制作目的:通過制作校園沙盤模型培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計制作能力。

制作材料:硬紙板 學(xué)校平面圖 橡皮泥 潮濕的沙土 廢舊泡沫 包裝紙 小木棍 顏料盒 剪刀 制作步驟：

對校園建筑的布局進行觀測

2．用大的硬紙板做底座。在紙板上畫好學(xué)校平面圖。(明確建筑物.樹木等的位置)3.用橡皮泥 舊泡沫等材料做出立體的樓房等校園建筑物，根據(jù)平面圖擺放好位置。（可以用長方體或正方體的泡沫做樓房，硬紙板做圍墻，小木棍做旗桿等）。4．要注意建筑物的比例。（四年級的學(xué)生還不能很精確地計算出比例尺，教師適當指導(dǎo)。）9.推和拉

活動2:紙蝙蝠（分組實驗）

實驗?zāi)康?推和拉可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，推和拉都是力。實驗材料:卡紙一張 彩筆 剪刀等 實驗過程：

（1）將一張正方形的紙對折成一個三角形。（2）在有兩層紙的一邊剪一個三角形的口子。（3）在頭部畫出“眼睛”。（4）將每一側(cè)的翅膀向下折。

（5）上下拉動兩個翅膀感受力的變化。實驗現(xiàn)象:推和拉使紙蝙蝠動起來

實驗原理：推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的 活動2:收與放

實驗?zāi)康模和茢鄤游锱c人的肢體運動原理(分組實驗)實驗過程：

1.彎曲手臂，感受上臂上下肌肉的長短松緊變化。2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的長短松緊變化。3.反復(fù)幾次體會與小吊車的原理的聯(lián)系。

實驗現(xiàn)象：手臂骨骼就像小吊車的吊臂，肌肉就像繩子，手臂運動時，當肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張時,肱二頭肌牽動前臂向內(nèi)收縮;當肱三頭肌收縮,肱二頭肌舒張時,肱三頭肌牽動前臂向外伸展.實驗原理：前臂收縮類似小吊車抬起重物。前臂伸展類似小吊車放下重物?；顒?:玩小車

實驗?zāi)康模貉芯啃≤囘\動的快慢與載重物及路面光滑程度是否有關(guān)？(對比試驗)實驗材料:秒表（或電子手表）, 木板, 玩具車（學(xué)生自帶），鉤碼, 毛巾.實驗方法：1做好小組分工:賽車手、計時員、記錄員;2先測量空車時小車在木板上運動時間;3別的條件不變,向小車上加鉤碼，再測出改變后的小車在木板上運動時間;4先測量小車放在木板上運動的時間;5別的條件不變,在木板上鋪上毛巾,再測出改變后的小車在木板上運動時間;實驗現(xiàn)象:小車運動的快慢不同 實驗原理:小車載重物越多運動越慢

小車運動的路面越不光滑運動越慢 拓展活動:玩滾輪

實驗?zāi)康?探究滾筒轉(zhuǎn)動的原因（演示實驗）

實驗材料:泡沫板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細木軸、小盤、細線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。

實驗步驟:課本36頁 注意事項：

①剪下滾輪時邊緣要整齊，否則不能滾動。

②圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米～30厘米。

③粘木軸時，將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置于圓心處。

④小盤細線的一端應(yīng)固定在細軸上，可以粘在細軸上或與木軸一起插入線軸孔內(nèi)。⑤使用膠時不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣物和皮膚上，要立即用酒精清除。實驗現(xiàn)象:滾輪轉(zhuǎn)起來了

實驗原理:滾輪受到鉤碼的重力得牽引才運動起來。14課太陽和影子

實驗?zāi)康?分析一天中影子和溫度變化的規(guī)律.(演示實驗)實驗材料:底座一個(木料或硬紙板)手電筒一個 粗鐵絲一個 尺子一把 鉛筆一支 實驗過程: 1先在底座中心打一個孔(正好能套進粗鐵絲)2再將粗鐵絲插入底座中心孔,固定粗鐵絲 3用手電代替太陽對準鐵絲從東向西轉(zhuǎn)動 4觀察現(xiàn)象并用筆做好標記

5用尺子測量并填好記錄表,分析現(xiàn)象 實驗現(xiàn)象:一天中影子的長短是不一樣的

實驗原理:一天中早晨影子長,中午影子最短,傍晚影子又長 12課讓運動的物體停下來 活動2感受摩擦力(分組實驗)實驗?zāi)康?摩擦力是幫助物體運動還是阻礙物體運動的.實驗過程:

1、先讓同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力； 2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力； 3.手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力； 實驗現(xiàn)象:手受到桌面一個力

實驗原理:摩擦力是阻礙物體運動的力 13課.我們的地球

拓展活動1:制作地球模型（演示實驗）制作目的:加深對地球的認識

制作材料:舊報紙 一個舊皮球 顏料和顏料刷 一張世界地圖或地球儀 面糊 膠水 制作過程:課本47頁 1.用報紙制作一個底座

2.將舊報紙撕成條,用漿糊貼在皮球上,至少貼三層 3.用面糊在球上做出高山.平原的形狀.4.給自制的地球模型涂上顏色.10.常見的力

活動2:自制重錘（分組實驗）

實驗?zāi)康?通過重錘說明重力方向是豎直向下的 實驗材料:鐵鎖、（螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、）細線等。實驗過程: 1.觀察重錘由幾部分組成，怎樣連接的。2.將細線與鐵鎖連接在一起,檢驗是否接牢。3.用自己做的重錘檢測教室是否與地面垂直。實驗現(xiàn)象:重錘的錘線都是與地面垂直的。實驗原理:重力方向是豎直向下的 15課.晝夜的形成

活動2 模擬晝夜的形成（演示實驗）實驗?zāi)康模耗M晝夜的成因

實驗材料：地球儀 手電筒或蠟燭 小紙人 遮光窗簾 實驗過程：

（1）將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好；

（2）在地球儀上找到中國北京(或其他省會城市)的位置貼上小紙人；

（3）用手電筒代替太陽光,在正對地球儀１米左右的地方打開手電筒，調(diào)整手電筒的遠近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；明確地球儀上的白天部分和黑夜部分；(4)面對地球儀，使它自西向東慢慢旋轉(zhuǎn)（逆時針方向），將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，接著轉(zhuǎn)動地球儀使小紙人再次轉(zhuǎn)到白天部分;（5）兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。

提示：為了幫助學(xué)生教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動的方向相反。實驗現(xiàn)象:小紙人一會在明亮的一面,一會在黑暗的一面.實驗原理：地球的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替的現(xiàn)象