第一篇：醫(yī)藥高職院校藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)項目設(shè)計開發(fā)探索

醫(yī)藥高職院校藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)項目設(shè)計開發(fā)探索

崔燕兵

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校河南 漯河462000）

[摘要] 探討藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的開發(fā)與設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新素質(zhì)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程設(shè)計的指導(dǎo)思想：一是轉(zhuǎn)變思維，互換角色。二是科學(xué)合理進(jìn)行綜合實訓(xùn)項目任務(wù)的分解。藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)項目的順利實施需周密設(shè)計遴選項目，需要教師、學(xué)生密切配合。實訓(xùn)設(shè)備、耗材是關(guān)鍵因素。實訓(xùn)結(jié)束后需要及時進(jìn)行分析、總結(jié)、反饋，切實提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。

注重學(xué)生能力和創(chuàng)新素質(zhì)提高，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新一代大學(xué)生是高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)與專業(yè)課程體系教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量實施密切聯(lián)系。就藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的開發(fā)與設(shè)計進(jìn)行探討，探索更為有效的實訓(xùn)途徑和方法，成為當(dāng)前教研關(guān)注重點，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新素質(zhì)。

藥學(xué)是實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，各門基礎(chǔ)、專業(yè)課程中實驗實訓(xùn)課均占較大比例．實驗實訓(xùn)作為藥學(xué)課程重要組成部分在培養(yǎng)專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和提高職業(yè)素養(yǎng)過程中具有重要意義。在自然科學(xué)領(lǐng)域，實驗是對所學(xué)知識的直觀認(rèn)識、自然規(guī)律的直接體現(xiàn)，在科學(xué)研究和探索中，實驗是理論驗證和基本數(shù)據(jù)的來源。實驗在教學(xué)和科研中具有不可替代的重要地位。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生觀察問題和分析問題的能力．對藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)課程進(jìn)行再設(shè)計、論證成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高職業(yè)素質(zhì)過程中必須解決的關(guān)鍵課題之一。

一、藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程設(shè)計的指導(dǎo)思想

轉(zhuǎn)變思維，互換角色。在課程開發(fā)設(shè)計中學(xué)生是主，教師為輔。在實驗實訓(xùn)教學(xué)過程中，由學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，親自設(shè)計實驗方案，選擇儀器設(shè)備，制定實驗步驟，處理和分析實驗結(jié)果、實驗數(shù)據(jù)。教師輔助學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，解答實驗問題，及時指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)。這種方式能充分發(fā)揮其科學(xué)的思維方式和科學(xué)的預(yù)見性，也能提高學(xué)生的主動性、參與性和創(chuàng)造性，實驗教學(xué)取得了良好的效果。

二、實訓(xùn)項目的遴選與實訓(xùn)任務(wù)的分解

實訓(xùn)項目的遴選遵循兩個原則：一是根據(jù)專業(yè)特點和課程性質(zhì)進(jìn)行設(shè)計。二是結(jié)合學(xué)校

實際的實訓(xùn)條件和現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行選擇。筆者根據(jù)所在學(xué)校實際情況，確定兩個綜合實訓(xùn)項目：西藥阿司匹林片劑的制備與質(zhì)量檢測和中成藥雙黃連口服液的制備與質(zhì)量檢測。

1、阿司匹林片劑的制備項目任務(wù)分解

根據(jù)綜合實訓(xùn)項目內(nèi)容和學(xué)生總?cè)藬?shù)進(jìn)行合理分工及項目任務(wù)的分解。

（1）文獻(xiàn)檢索。教師引導(dǎo)學(xué)生到圖書館查詢電子期刊，雜志等，通過文獻(xiàn)的調(diào)研查

閱工作，強(qiáng)化學(xué)生對藥學(xué)文獻(xiàn)資料的利用開發(fā)能力。使學(xué)生能夠在未來的工作

崗位中高效利用藥學(xué)文獻(xiàn)資源。

（2）阿司匹林合成方案設(shè)計。在分析、歸納文獻(xiàn)資料的前提下，運用所學(xué)的專業(yè)知

識分析各合成方案的優(yōu)缺點，擬定最優(yōu)合成路線。

（3）原料水楊酸純度檢測。通過對原料的質(zhì)量控制實訓(xùn)，讓學(xué)生樹立藥品質(zhì)量要從

源頭抓起這一意識，便于在質(zhì)量出現(xiàn)問題時能夠?qū)γ總€環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。本實訓(xùn)

任務(wù)需要學(xué)生能夠正確使用高效液相色譜儀，能夠?qū)Ψ治龉┰嚻愤M(jìn)行必要的正

確的預(yù)處理，能夠?qū)ιV數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

（4）阿司匹林合成，性質(zhì)鑒別、純度含量測定及雜質(zhì)檢查。在本實訓(xùn)任務(wù)中，強(qiáng)化

有機(jī)合成反應(yīng)條件控制的重要性，能對影響有機(jī)合成反應(yīng)收率的因素進(jìn)行分析。

（5）阿司匹林片劑制備工藝設(shè)計。在本實訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)成分性質(zhì)和左右合理設(shè)計處方、正確選擇輔料的能力。

（6）阿司匹林片劑質(zhì)量檢測。通過實訓(xùn)使學(xué)生能夠完成藥典規(guī)定的片劑檢查項目并

撰寫檢驗報告。

2、雙黃連口服液項目任務(wù)分解

（1）文獻(xiàn)檢索。通過實訓(xùn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)查閱能力和文獻(xiàn)利用能力。

（2）金銀花，黃芩，連翹三種處方藥材的基源鑒別，粉末鑒別，有效成分含量測定。

通過實訓(xùn)，使學(xué)生能夠正確評價生藥藥材的質(zhì)量，能夠?qū)ι幹械挠行С煞诌M(jìn)

行含量測定。

（3）雙黃連口服液制備工藝設(shè)計、制備及質(zhì)量檢測。通過實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生對中藥處方的分析、制備工藝的設(shè)計能力。

三、實訓(xùn)項目的實施

完成項目遴選和任務(wù)分解后進(jìn)入實訓(xùn)項目實施階段。在本階段需要科學(xué)合理設(shè)計人員分組和各任務(wù)的時間分配。將學(xué)生分成若干組。每組6～8人．分別由專業(yè)課教師作為指導(dǎo)老師。教師按照分解好的項目任務(wù)擬定實驗題目，提出對實驗設(shè)計的具體目標(biāo)與要求：學(xué)生在初步掌握理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計出實驗方案和制備工藝，與指導(dǎo)教師討論后，確定出可行的工藝路線。學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計方案，選擇實驗所需的儀器、設(shè)備及原輔料。按照自己的工藝條件進(jìn)行操作，得出實驗產(chǎn)品，并進(jìn)行相關(guān)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查，最后交出實驗報告。本次綜合實訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生在2周的時間內(nèi)共完成實訓(xùn)課題。學(xué)生在實踐過程中充分發(fā)揮了主觀能動性，提高了獨立操作、分析和處理問題的能力，也使學(xué)生體會到科研工作的艱辛與樂趣。

四、綜合性實訓(xùn)考核辦法

通過查閱文獻(xiàn)[1,2]，根據(jù)項目情況，確定考核方法如下：綜合評定學(xué)生的實訓(xùn)態(tài)度、基本方法和技能的掌握程度，實訓(xùn)過程中獨立思考的能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力等多方面的成績。具體分配比例見表1。

表1藥學(xué)綜合實訓(xùn)考核方法（100分制）

表現(xiàn)及技能成績

10%

考核方法兼顧學(xué)生實訓(xùn)態(tài)度、專業(yè)知識、動手能力、創(chuàng)新能力等各個方面，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們對實訓(xùn)課的重視程度，又保證了成績評定的客觀性和公正性，提高了實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

五、教學(xué)效果

1、培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，藥學(xué)實驗仍然以驗證性和示教性的實驗為主．實驗實訓(xùn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過實驗理解和掌握理論課程中的知識點，并驗證所學(xué)的理論知識。學(xué)生雖然掌握了一些最基本的實驗技能和方法，但學(xué)生的主體作用、積極性和創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)揮，綜合素質(zhì)得不到較大提高。

綜合實訓(xùn)項目的實施過程自始至終都是學(xué)生自主決策的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的作用。教師根據(jù)項目分解的任務(wù)給出實驗題目，僅作相應(yīng)的輔導(dǎo)工作。學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)工作目標(biāo)選擇文獻(xiàn)檢索工具，根據(jù)實訓(xùn)任務(wù)查閱參考文獻(xiàn)，并加以分析和歸納，設(shè)計出切實科學(xué)合理、切實可行的實驗方案，完成方案設(shè)計后同指導(dǎo)教師共同探討修訂。實訓(xùn)的時間和方式由學(xué)生在實訓(xùn)指導(dǎo)教師輔助下合理分配。在這一系列的過程中，學(xué)生處于主體地位，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立工作能力。

2、學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到提高

第二篇：淺析高職旅游院校專業(yè)實訓(xùn)課的優(yōu)質(zhì)開發(fā)

淺析高職旅游院校專業(yè)實訓(xùn)課的優(yōu)質(zhì)開發(fā)

摘要：實訓(xùn)課的高質(zhì)量實施有利于學(xué)生專業(yè)核心能力的塑造，為未來的工作打下堅實的專業(yè)技能基礎(chǔ)，但目前高職院校的專業(yè)實訓(xùn)課在實施方面存在許多不足，本文試以《前廳、客房服務(wù)技能實訓(xùn)》課為例，探索高職旅游院校專業(yè)實訓(xùn)課優(yōu)質(zhì)開發(fā)的實施方法。 關(guān)鍵詞：專業(yè)實訓(xùn)課 問題 優(yōu)質(zhì)開發(fā)

國內(nèi)的普通高職院校長期以來存在著重理論、輕實踐的弊端，在教學(xué)過程中各種針對學(xué)生畢業(yè)后所從事工作的實訓(xùn)課不但少，且不夠深入，沒有給予充分的重視，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生無法很快適應(yīng)崗位。因此，實訓(xùn)課的設(shè)計開展、內(nèi)容及實施方式都將直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一 目前高職旅游院校實訓(xùn)課面臨的問題

（一）校內(nèi)實訓(xùn)室設(shè)備陳舊簡陋

校內(nèi)實訓(xùn)室是實訓(xùn)課開展的第一步，但是目前大多數(shù)高校的實訓(xùn)室陳舊、簡陋，面積小，缺少必要的器具、操作軟件，只是簡單的模擬實驗系統(tǒng)，甚至不少已落后于現(xiàn)有的應(yīng)用，這使學(xué)生的具體操作演練受到了很大局限。

（二）校外實訓(xùn)基地缺乏

校外實訓(xùn)基地的開拓有利于學(xué)生進(jìn)入真實的職業(yè)環(huán)境之中，彌補(bǔ)校內(nèi)實訓(xùn)室的不足。但是許多高校在這方面做的只是表面文章，即使有掛名的實訓(xùn)基地，但是實訓(xùn)課的開展卻很難在此進(jìn)行，而是在學(xué)生要參加實習(xí)時再將學(xué)生送去，實訓(xùn)基地變成了實習(xí)基地。

（三）缺乏一套科學(xué)有效的實訓(xùn)教材與實訓(xùn)教學(xué)體系 目前實訓(xùn)課的進(jìn)行整體比較散亂，沒有一套完整的實訓(xùn)課教學(xué)體系；同時實訓(xùn)老師手中也沒有系統(tǒng)的實訓(xùn)指導(dǎo)資料，每個老師的實訓(xùn)指導(dǎo)方式風(fēng)格迥異，導(dǎo)致同一實訓(xùn)課的實訓(xùn)效果有很大出入。

（四）缺乏雙師型教師隊伍

雙師型教師隊伍建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然很多教師都具備相應(yīng)的資格證書，但是就真正的企業(yè)的實踐能力還較匱乏，缺少實際經(jīng)驗，實訓(xùn)課的實施不能貼近學(xué)生工作的真實需求。 

二、旅游院校專業(yè)實訓(xùn)課的優(yōu)質(zhì)開發(fā)

針對以上問題，本文試以《前廳、客房服務(wù)技能實訓(xùn)》為例，探討一下如何有效開發(fā)旅游院校專業(yè)實訓(xùn)課，提升實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

《前廳、客房服務(wù)技能實訓(xùn)》課程是旅游院校酒店管理專業(yè)學(xué)生的核心實踐課程，它對學(xué)生核心職業(yè)能力的塑造起著至關(guān)重要的作用，為更好地發(fā)揮實訓(xùn)課的教學(xué)效果，現(xiàn)從以下幾個方面對課程實施與教學(xué)模式作如下探討：

（一）加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)，開展室內(nèi)模擬訓(xùn)練

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)的力度，擴(kuò)建并完善現(xiàn)有實訓(xùn)室設(shè)施設(shè)備，為實訓(xùn)課的優(yōu)質(zhì)開展提供最基本的硬件支持。對于前廳、客房服務(wù)技能訓(xùn)練，要求實訓(xùn)室內(nèi)劃分前廳、客房兩大訓(xùn)練功能室，分環(huán)節(jié)、分模塊、分階段對不同部門、不同實訓(xùn)項目進(jìn)行仿真的模

擬訓(xùn)練，充分發(fā)揮實訓(xùn)室的第一課堂作用。模擬訓(xùn)練中，老師充當(dāng)引導(dǎo)者，重點發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正讓課堂“活”起來。

（二）拓展校外實訓(xùn)基地，實行現(xiàn)場教學(xué)

大力拓展并加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，將實訓(xùn)課堂由第一課堂（實訓(xùn)室）提升到第二課堂（實訓(xùn)基地）中來，實行現(xiàn)場全真環(huán)境教學(xué)，使校外實訓(xùn)基地不再是空殼，真正成為學(xué)生施展其專業(yè)所學(xué)的“練兵場”。

對于前廳、客房服務(wù)技能校外實訓(xùn)基地訓(xùn)練，根據(jù)其 “工作流程-任務(wù)-能力 ”特點，對現(xiàn)場教學(xué)分以下階段實施：

第一階段：到基層服務(wù)第一線，參加與前廳、客房服務(wù)有關(guān)的實際工作，掌握酒店的禮儀與服務(wù)意識，了解企業(yè)的整體組織架構(gòu)。

第二階段：分部門，到酒店前廳、客房等部門，掌握本部門的業(yè)務(wù)知識和操作流程，掌握本崗位各個工作環(huán)節(jié)的操作技能；認(rèn)識該崗位的性質(zhì)和職責(zé)。

第三階段：轉(zhuǎn)換部門，整體掌握酒店的部門業(yè)務(wù)和操作，建立跨部門合作的團(tuán)隊精神。

（三）完備的實訓(xùn)課教學(xué)體系與實訓(xùn)指導(dǎo)書

完善現(xiàn)有的實訓(xùn)課教學(xué)體系，可將實訓(xùn)課程分模塊、分階段進(jìn)行。對于《前廳、客房服務(wù)技能實訓(xùn)》課來說，可整體上分為前廳、客房兩大模塊，并分階段建立各項實訓(xùn)目標(biāo)，以層層遞進(jìn)的方法達(dá)到學(xué)生對專業(yè)知識的融合，并形成綜合的職業(yè)核心能力。同時，編寫

《前廳、客房服務(wù)技能實訓(xùn)》指導(dǎo)書，將每模塊、每階段的實訓(xùn)項目與目標(biāo)具體化，形成詳細(xì)的指導(dǎo)方案，在實際的訓(xùn)練過程中有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。該實訓(xùn)指導(dǎo)書指導(dǎo)流程可設(shè)計如下： 第一步：［實訓(xùn)指導(dǎo)］主要包括實訓(xùn)項目名稱、實訓(xùn)崗位、實訓(xùn)時間、實訓(xùn)要求、實訓(xùn)準(zhǔn)備、實訓(xùn)方法。

第二步：［實訓(xùn)流程］講解、展示實訓(xùn)項目的基本操作流程，比如：西式鋪床操作流程，可首先以視頻資料的方式給學(xué)生傳輸一個最直觀的印象。

第三步：［實訓(xùn)內(nèi)容］主要包括操作程序與操作標(biāo)準(zhǔn)，其中操作標(biāo)準(zhǔn)要細(xì)化，對各環(huán)節(jié)要注意的事項做詳細(xì)的注釋。

第四步：［實訓(xùn)測試］實訓(xùn)測試主要是對實訓(xùn)項目的完成情況作一個綜合評價與打分，可建立實訓(xùn)項目考核表，對每一項目的加減分作出詳細(xì)的標(biāo)注。

第五步：［實訓(xùn)總結(jié)］根據(jù)實訓(xùn)測試的結(jié)果，對學(xué)生在實訓(xùn)過程中存在的共性問題進(jìn)行總結(jié)和點評，同時也要求學(xué)生在實訓(xùn)過程中總結(jié)自身存在的問題，進(jìn)行不斷的提高與完善。

（四）加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)力度

實訓(xùn)課的優(yōu)質(zhì)開展離不開一支理論與實踐并重的雙師型師資隊伍。學(xué)?？梢酝ㄟ^選拔優(yōu)秀教師到酒店掛職鍛煉，委派教師到合作酒店帶領(lǐng)實習(xí)生等形式，使每位教師既具備理論知識，又具備實戰(zhàn)經(jīng)驗，知道企業(yè)真正需要什么樣的人才，從而開展有針對性的授課。并在教師中開展教學(xué)水平和服務(wù)技能大賽，打造一流的教師隊伍。





三、結(jié)論

本文以《前廳、客房服務(wù)技能實訓(xùn)》課為例，對高職旅游院校專業(yè)實訓(xùn)課的開發(fā)進(jìn)行了一個簡單的淺析。從影響實訓(xùn)課教學(xué)效果的因素來看，加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量的硬件支持，而科學(xué)合理的實訓(xùn)課教學(xué)體系與實訓(xùn)指導(dǎo)書是支撐課程的核心要素，雙師型的教師隊伍則是促進(jìn)實訓(xùn)課優(yōu)質(zhì)開發(fā)的中堅力量。 參考文獻(xiàn)：

［1］任翠喻.理實一體課程改革的探索與實踐［j］.山西財政稅務(wù)?？茖W(xué)校學(xué)報.2010.（6）

［2］夏瑩.實習(xí)教學(xué)中四階段教學(xué)法［j］.職業(yè)技術(shù).2006(責(zé)任編輯：陳 通)

第三篇：高職院校財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)

試論高職院校財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)

四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院 商務(wù)管理系 盧芬

【摘要】 會計綜合模擬實訓(xùn)是縮短學(xué)校教育與企業(yè)崗位的距離，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力的一個重要途徑，是會計專業(yè)綜合實訓(xùn)的一個重要組成部分。學(xué)生在全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》等課程之后，按照企業(yè)崗位的要求，再根據(jù)有關(guān)實訓(xùn)資料，由學(xué)生模仿企業(yè)人員進(jìn)行實際操作的全過程。實訓(xùn)的主要目的，是使學(xué)生比較系統(tǒng)全面的掌握各行業(yè)會計核算基本程序和具體方法，加深對基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生即將從事的會計工作打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 財會專業(yè)，模擬實訓(xùn)，會計核算

《國務(wù)院關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出“推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。堅持‘以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向’的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推進(jìn)職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變”。同時還指出“加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃，在重點專業(yè)領(lǐng)域建成2000個專業(yè)門類齊全、裝備水平較高、優(yōu)質(zhì)資源共享的職業(yè)教育實訓(xùn)基地”。模擬實訓(xùn)作為一種教學(xué)方法在我院實習(xí)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，尤其在第三產(chǎn)業(yè)的各個專業(yè)中更顯突出。財會專業(yè)在初辦階段的實習(xí)一直依靠社會上的一定單位實習(xí)，收到一定的效果，也培養(yǎng)了一大批財會人員，但時間一長大量的學(xué)生在受到各種條件的限制，得不到全面的鍛煉，同時，單位也很難接納更多的實習(xí)學(xué)生。

工學(xué)結(jié)合、校企合作，是職業(yè)教育健康、快速、持續(xù)發(fā)展的必由之路。工學(xué)結(jié)合、校企合作的目的在于構(gòu)建和完善職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，為企業(yè)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的生產(chǎn)管理服務(wù)一線的應(yīng)用型高技能人才，使企業(yè)在合作中獲得發(fā)展動力和人才支持，形成校企共同搭建的高技能人才培養(yǎng)平臺，走校企合作共贏的良性發(fā)展之路。并且財會專業(yè)模擬實訓(xùn)也是不到各個企業(yè)單位，而在學(xué)校實訓(xùn)室進(jìn)行的，并仿真模擬企業(yè)單位、銀行的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)給出各種原始憑證和記賬憑證，學(xué)生根據(jù)模仿的原始憑證所填列的內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行帳務(wù)處理。多年的實踐證明，模擬實訓(xùn)易于組織，又便于集中輔導(dǎo)，已經(jīng)成為財會專業(yè)教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。

一、財會專業(yè)模擬實訓(xùn)的指導(dǎo)思想

財會專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前要求達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，即把賬做好、考過會計上崗證、考過收銀員證、電算化證（或珠算證），這幾證都考過了，才拿得到畢業(yè)證。學(xué)生要想達(dá)到這一目標(biāo)就必須注意技能的培養(yǎng)和經(jīng)常性的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，而模擬實訓(xùn)室是他們掌握技能的最好訓(xùn)練場所。模擬實訓(xùn)有助于使學(xué)生進(jìn)一步加深和鞏固學(xué)生理解所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識。學(xué)生從不同的中學(xué)來到高職院校，改變了以前普通中學(xué)的學(xué)習(xí)模式，從完全的文化課學(xué)習(xí)中脫離出來，增加了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這門手工實訓(xùn)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計等課程后才進(jìn)行的在教學(xué)中分別完成分崗位實訓(xùn)、分部門實訓(xùn)和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合實訓(xùn)。全面實現(xiàn)學(xué)生動手能力、實踐能力的培養(yǎng)，將理論與實際緊密結(jié)合，將會計知識與計算機(jī)知識緊密結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全方位提高。學(xué)生在做的過程中會對一些名詞、術(shù)語以及一些處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的方法都不再陌生。這時能恰到好處地進(jìn)行了有關(guān)的模擬實訓(xùn)，采用案例教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，有針對性地學(xué)習(xí)和掌握完整的實現(xiàn)會計核算和會計理論的應(yīng)用方案。教師在模擬實訓(xùn)室通過實物講解和實際操作演示給學(xué)生，可以增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。模擬實訓(xùn)可以使學(xué)生獲得正確處理財務(wù)業(yè)務(wù)的實際能力。模擬實訓(xùn)就是把理論和實踐結(jié)合起來的過程，把抽象的復(fù)雜的理論通過具體的有形的實體表現(xiàn)出來。學(xué)生在上崗前能比較熟悉工作中的具體業(yè)務(wù)并自如地運用它，為畢業(yè)后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

二、財會專業(yè)模擬實訓(xùn)應(yīng)遵循的基本原則

1．實踐性原則：在職業(yè)技能的形成中，實踐起著決定性的作用。財會專業(yè)的各種技能對學(xué)生的要求非常嚴(yán)格和準(zhǔn)確。教師要根據(jù)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計模擬實訓(xùn)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生通過反復(fù)多次的演示和練習(xí)，去掌握和領(lǐng)會財會專業(yè)中眾多的應(yīng)知應(yīng)會的準(zhǔn)則、規(guī)定、要求及記帳方法等，進(jìn)而達(dá)到預(yù)計的教學(xué)目的。

2．科學(xué)性原則：科學(xué)性原則是眾多實習(xí)均應(yīng)遵循的原則。在財務(wù)模擬實訓(xùn)中，要做到從目的確定、組織管理、技能傳授和訓(xùn)練及考核和評價等等都要科學(xué)化，即各個環(huán)節(jié)和程序都要達(dá)到財務(wù)工作中的規(guī)范要求。只有堅持這一原則，才能使學(xué)生真正掌握科學(xué)規(guī)范的財務(wù)工作的技能技巧。

3．計劃性原則：實訓(xùn)教學(xué)是一個有序的發(fā)展過程，實訓(xùn)過程要通過具體的實訓(xùn)計劃來指導(dǎo)和管理。實訓(xùn)計劃是實習(xí)教學(xué)工作的“藍(lán)圖”和具體部署，也是檢查、總結(jié)、改進(jìn)實習(xí)工作的依據(jù)。實訓(xùn)計劃既要符合實習(xí)的任務(wù)和要求，又要規(guī)定每個階段的實習(xí)內(nèi)容、措施和進(jìn)度。有了實訓(xùn)計劃，就可以使實習(xí)生確各實習(xí)階段的任務(wù)和各方面的相

互聯(lián)系，可以防止實訓(xùn)過程中的被動性和盲目性。

4．示范性原則：模擬實訓(xùn)仍屬于課堂教學(xué)范疇，教師在模擬教學(xué)中起重要的主導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師要借助模擬實訓(xùn)室的環(huán)境、票據(jù)、帳本及各種業(yè)務(wù)憑證來演示和講解財務(wù)會計工作中的具體要求和做法，使學(xué)生獲得清晰的感性認(rèn)識，從而掌握業(yè)務(wù)中的實際要領(lǐng)和方法。

5．循序漸進(jìn)性原則：任何實習(xí)的過程，都是根據(jù)本專業(yè)或工種操作技術(shù)內(nèi)在的“序”，使實習(xí)教學(xué)內(nèi)容由易到難、由低到高、由簡到繁，逐步深入。只有堅持這一原則，遵循認(rèn)識和發(fā)展規(guī)律，才能使學(xué)生的技能培養(yǎng)扎扎實實，行之有效。財會模擬實訓(xùn)也同樣如此，它分為單元模擬實訓(xùn)、綜合模擬實訓(xùn)、崗位模擬實訓(xùn)。單元模擬實訓(xùn)是在每章節(jié)理論知識學(xué)完之后，根據(jù)教材中出現(xiàn)的業(yè)務(wù)知識進(jìn)行的模擬實訓(xùn)。綜合模擬實訓(xùn)是在教材學(xué)完之后，根據(jù)所學(xué)的理論知識、業(yè)務(wù)知識綜合一套全面的原始憑證，進(jìn)行全面的綜合實習(xí)。為了進(jìn)一步讓學(xué)生了解大中型企業(yè)各種核算方法、核算之間的關(guān)系以及憑證的傳遞，畢業(yè)前將安排崗位模擬實訓(xùn)，使學(xué)生上崗前基本上全面掌握和熟悉全部業(yè)務(wù)，為走上工作崗位更好地適應(yīng)財務(wù)工作做好充分的思想、業(yè)務(wù)、技能等各方面的準(zhǔn)備。

三、財會專業(yè)模擬實訓(xùn)的特點

財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)既具有模擬實訓(xùn)的共性特點又具有本專業(yè)的個性特點。財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)同財會專業(yè)的社會實習(xí)比較而言有以下四個特點：

1．教師的主導(dǎo)性：財會專業(yè)的社會實習(xí)是學(xué)生在銀行、商店等單位進(jìn)行的頂崗工作實習(xí)，在實習(xí)的全過程中，是以學(xué)生為主體的。財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)則是教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，實習(xí)前教師要做充分的準(zhǔn)備，包括實習(xí)的目的、項目、要求及環(huán)境的布置、準(zhǔn)備實習(xí)票據(jù)等等。在實習(xí)過程中，教師要根據(jù)設(shè)計好的程序，精心組織，教師的示范要規(guī)范，要求學(xué)生認(rèn)真觀察和模仿，以便完成訓(xùn)練和實習(xí)的項目，達(dá)到最佳的實習(xí)效果。

2．環(huán)境的仿真性：模擬實訓(xùn)是效法、模仿真正的工作環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行實際技能訓(xùn)練的練習(xí)。財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)是通過模擬財會室，對學(xué)生實施財會業(yè)務(wù)能力的傳授的綜合實習(xí)過程。而財會專業(yè)的社會實習(xí)是學(xué)生在實際工作崗位上“真槍實彈”的進(jìn)行練習(xí)。

3．時間的靈活性和內(nèi)容的可塑性：財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)是在模擬實訓(xùn)室進(jìn)行的，是和理論教學(xué)密不可分的。教師可以根據(jù)授課中出現(xiàn)的問題或抽象的術(shù)語，隨時組織學(xué)生到實訓(xùn)室做示范表演和講解，讓學(xué)生通過直觀的感應(yīng)和實際的觀察、操作來加深和解

決學(xué)習(xí)中的知識和問題，不受時間、條件的限制，這樣就不至于使問題積累。而社會實習(xí)則需要龐大的準(zhǔn)備、聯(lián)系，還受實際工作單位具體情況的制約，在時間上沒有靈活性。模擬實訓(xùn)還可以根據(jù)教學(xué)的實際需要，改變或重新組織實習(xí)內(nèi)容，制定實習(xí)計劃，使實習(xí)更符合學(xué)生的實際需求，這一點也是社會實習(xí)無法比擬的優(yōu)越性和特點。

4．解決問題的及時性：在財會專業(yè)的教學(xué)中，隨時會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。如許多業(yè)務(wù)的核算方法、各種費用的處理及資金稅收等等，這些對于學(xué)生來講，是非?？菰铮沂菑奈唇佑|過的，這時如能利用好模擬實訓(xùn)室，教師指導(dǎo)學(xué)生通過實物觀察、講解和技能的操作來幫助他們認(rèn)識、理解和消化，那么，在教學(xué)中出現(xiàn)的問題就可以迎刃而解了。

財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)同其他專業(yè)的模擬實訓(xùn)相比還具有以下三個特點：

1．財會帳目的準(zhǔn)確性：財會專業(yè)模擬實訓(xùn)是指在實訓(xùn)室學(xué)習(xí)各種資金、帳款、票據(jù)等的核算，掌握對記帳憑證、會計科目等各種帳表的處理、往來、購銷等業(yè)務(wù)的全面技能。在學(xué)生進(jìn)行模擬實訓(xùn)時要求學(xué)生必須正確處理業(yè)務(wù)、審核原始憑證，認(rèn)真填制記帳憑證、匯總、登記總帳、認(rèn)真核對帳目，達(dá)到準(zhǔn)確無誤、不差一分錢，實習(xí)中對學(xué)生一絲不茍的要求，是其他專業(yè)的模擬實訓(xùn)無法比的，也只有這樣才能使學(xué)生在實習(xí)期間養(yǎng)成良好的職業(yè)修養(yǎng)和較高的職業(yè)道德。

2．財會專業(yè)技能的全面性：財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)就是創(chuàng)造良好的直觀條件和實踐環(huán)境，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)縮短課堂教學(xué)與實踐操作的距離，成為既懂財會理論又能從事會計事務(wù)的人才。為了達(dá)到這一目的，財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)分三步進(jìn)行，分別是單元實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、崗位實訓(xùn)，通過三種不同形式、全面、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)，就能使學(xué)生基本上掌握上崗前適應(yīng)不同層次、不同環(huán)境、不同工作性質(zhì)的各種財會業(yè)務(wù)能力。

3．財會業(yè)務(wù)的嚴(yán)肅性：財會專業(yè)的業(yè)務(wù)復(fù)雜而繁多，各種財務(wù)制度和規(guī)定都是很嚴(yán)格的。財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)能夠幫助學(xué)生逐步適應(yīng)未來的工作性質(zhì)和工作環(huán)境。財會專業(yè)的模擬實訓(xùn)不能象模擬餐廳中的“擺臺”，可以從不同角度、運用不同的手法，越新穎越好，它要求必須按程序、按規(guī)定，準(zhǔn)確無誤，嚴(yán)肅認(rèn)真，具有很強(qiáng)的嚴(yán)肅性。

筆者認(rèn)為，模擬實訓(xùn)在高職院校對財會專業(yè)的實訓(xùn)來說有著比課堂演示教學(xué)、社會實踐更優(yōu)越的可行性和適用性，它是高職院校財會專業(yè)實訓(xùn)的最佳途徑。而對財會專業(yè)模擬實訓(xùn)的研究必將隨著實訓(xùn)內(nèi)容的豐富、實訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大、實訓(xùn)手段的發(fā)展，而不斷地深入和拓寬。

【參考文獻(xiàn)】

1．全國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報 1990～2000 年———中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)

2．我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的情況———中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)

3．陳玉華等，與時俱進(jìn),不斷加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)———《成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2002.1

4．黃克孝，《職業(yè)和技術(shù)教育課程概論》———華東師范大學(xué)出版社，2001

5．孫蓮香等，《企業(yè)會計模擬實戰(zhàn)演練》———清華大學(xué)出版社，2005

作者簡介：盧芬（1966—），女，講師，從事財務(wù)會計實踐體系研究。

第四篇：高職院校汽車專業(yè)“四位一體”校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)探索

高職院校汽車專業(yè)“四位一體”校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)探索

范毅

（邕江大學(xué)，廣西 南寧 530200）摘要：高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。本文介紹了目前高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地三種主要運行模式，針對其不足之處，提出適合我校汽車專業(yè)的“四位一體”校內(nèi)實訓(xùn)基地，并闡述了其建設(shè)的主要內(nèi)容和其現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；四位一體；實訓(xùn)基地；校內(nèi)實訓(xùn)

作者簡介：范毅（1984-），男，湖南衡陽人，邕江大學(xué)交通學(xué)院汽車運用技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人，講師，碩士，研究方向為汽車運用技術(shù)研究與教學(xué)。

基金項目：本文系邕江大學(xué)2011年校級科研項目汽車專業(yè)“四位一體”校內(nèi)實訓(xùn)基地的研究與實踐（項目號：2011010，主持人，范毅）階段性研究成果之一。

[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

一、汽車專業(yè)“四位一體”校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的理論依據(jù)

關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高［2006］16號）中指出，“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式”，“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”，“加強(qiáng)實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點?！眹抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中指出，“支持建設(shè)一批職業(yè)教育實訓(xùn)基地，提升職業(yè)教育實踐教學(xué)水平”。廣西壯族自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）“鼓勵校企合作開發(fā)課程，強(qiáng)化生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，推行課堂與實訓(xùn)地點一體化?！保凹訌?qiáng)職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)，重點支持建設(shè)150個職業(yè)教育實訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)?！备呗氃盒Ｔ谟谂囵B(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)型人才，而實訓(xùn)基地是高職院校學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)形成的重要場所。[1]無論從國家對高職教育的要求，還是地方經(jīng)濟(jì)對高職層次人才的需求，引領(lǐng)著我校必須建立與之相適應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)基地。

我校堅持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，以工學(xué)結(jié)合為教改切入點，以就業(yè)為導(dǎo)向，以“面向市場、校企共建、滿足就業(yè)、服務(wù)地方”為指導(dǎo)思想，涵蓋“教學(xué)、科研、生產(chǎn)、社會服務(wù)”四位一體的功能要求，以拓展功能、提升性能、新建擴(kuò)建等方式，建設(shè)實訓(xùn)基地。

二、高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地的主要模式

目前，國內(nèi)大部分高職院校汽車校內(nèi)實訓(xùn)基地主要有以下幾種模式：

第一，與企業(yè)共建“訂單班”。如四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“雙通道”模式[2]，校企共建校內(nèi)實訓(xùn)基地。

一是依托豐田、寶馬、通用、雪鐵龍、標(biāo)致等品牌合作項目開設(shè)由5 個廠家組織，面向全國售后網(wǎng)點的“豐田班”、“寶馬班”、“通用班”、“雪鐵龍班”、“標(biāo)致班”；二是依托四川港宏汽車、置信精典汽車等知名企業(yè)，開設(shè)面向區(qū)域內(nèi)中高端汽車售后網(wǎng)點的“港宏班”、“置信班”等，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。特點在于，實訓(xùn)室的設(shè)備由企業(yè)全部承擔(dān)，企業(yè)的員工培訓(xùn)也在此實訓(xùn)基地進(jìn)行，實現(xiàn)“互利雙贏”的局面。

江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“豐田班”則按照豐田技術(shù)員、豐田高級技術(shù)員、豐田專業(yè)診斷員、豐田診斷技師等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)STEP1——STEP4的教學(xué)包[3]，并建設(shè)符合教學(xué)要求的實訓(xùn)基地，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。

問題在于“訂單班”的學(xué)生就業(yè)存在一定的局限性，學(xué)生心理期望太高，一旦企業(yè)用工需求下降，學(xué)生就業(yè)或成問題。

第二，汽車實訓(xùn)基地“廠校合一”模式。青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立的青海海通汽車貿(mào)易有限公司（一汽大眾4S店）、青海省海達(dá)汽車檢測有限公司、青海通瑞汽車貿(mào)易有限公司三家院辦企業(yè)。依托院辦企業(yè)形成“校中廠、廠中?！盵4]的汽車專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)模式，院辦企業(yè)與學(xué)校成為一個整體，除了教學(xué)之外，專業(yè)教師的頂崗實踐也落到了實處，同時帶動了教師科研能力的提升。這種實訓(xùn)基地的建設(shè)模式在于學(xué)校要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實力做后盾，投入大，不太適合民辦高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)。

第三，企業(yè)辦學(xué)的高職院校，實訓(xùn)基地即是企業(yè)本身。如北京吉利大學(xué)，充分發(fā)揮吉利汽車集團(tuán)的優(yōu)勢，建設(shè)的汽車金融服務(wù)專業(yè)實訓(xùn)基地，學(xué)生的實訓(xùn)與工作融為一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境即是車間。作為民辦汽車企業(yè)的佼佼者，當(dāng)然可以利用自身的優(yōu)勢更好地服務(wù)于學(xué)校，培養(yǎng)汽車方面的人才，但其他高職院校卻很難有這方面的優(yōu)勢。

鑒于目前國內(nèi)汽車專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的幾種主要模式，成功的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)。但作為民辦高職院校，我們必須結(jié)合學(xué)校自身的特點，創(chuàng)新汽車專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地運行模式，建設(shè)具有自我造血功能的集“教學(xué)、科研、生產(chǎn)、社會服務(wù)”四位一體汽車專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，使之適應(yīng)我校的發(fā)展。

“四位一體”實訓(xùn)基地的建成必將全面提升我校汽車專業(yè)的品牌，促進(jìn)汽車專業(yè)的教學(xué)改革，優(yōu)化汽車實訓(xùn)中心的使用模式。因此，本實訓(xùn)基地的建設(shè)符合我校的發(fā)展定位，對汽車專業(yè)的發(fā)展極具現(xiàn)實意義。

三、汽車專業(yè)“四位一體”校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

引入先進(jìn)理念，建設(shè)“四位一體”高水平汽車校內(nèi)實訓(xùn)基地。以“先進(jìn)性、實用性、開放性、創(chuàng)新性、效益性”的理念提高實訓(xùn)基地建設(shè)水平。建設(shè)集“教學(xué)、科研、生產(chǎn)、社會服務(wù)”四位一體汽車校內(nèi)實訓(xùn)基地。

1、凸顯實訓(xùn)基地“教學(xué)”功能，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

不管是什么模式的校內(nèi)實訓(xùn)基地，首先應(yīng)具備教學(xué)實踐的功能。能滿足提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)能力的基本要求，創(chuàng)造教育教學(xué)改革的實踐條件。

職業(yè)教育都是以生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)技能型專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)[5]

主要在校內(nèi)外實訓(xùn)基地進(jìn)行，突出實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，校內(nèi)實訓(xùn)基地教學(xué)項目必定是實際的工作項目，這樣才能真正凸顯職業(yè)教育實訓(xùn)基地的教學(xué)功能。

2、發(fā)揮實訓(xùn)基地“科研”功能，為社會提供技術(shù)服務(wù)

實訓(xùn)基地也應(yīng)建成科研基地，教師是科研工作者，也是指導(dǎo)教師。建立一支實踐教師隊伍與“雙師型”專業(yè)教師團(tuán)隊相結(jié)合、經(jīng)驗豐富、實踐技能強(qiáng)、素質(zhì)良好的科研團(tuán)隊。團(tuán)隊中以“雙師型”教師和聘請來自企業(yè)行業(yè)的技術(shù)能手為主。實訓(xùn)基地既有經(jīng)驗豐富專業(yè)教師，又具備先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)，是進(jìn)行課題研究、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)的重要場所。

一方面，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研活動，在提升學(xué)生的創(chuàng)新意識的同時，科研項目也能成為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）選題。另一方面，教師和企業(yè)人員可以利用實訓(xùn)基地提供的科研條件進(jìn)行課題研究，并實現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造多項科技成果，為社會服務(wù)。

3、充分發(fā)揮實訓(xùn)基地“生產(chǎn)”功能，引入真實的工作環(huán)境

引進(jìn)合作企業(yè)，利用學(xué)校的部分設(shè)備及場地，企業(yè)的資金及管理模式，建立“前廠后?！钡膶嵱?xùn)基地，開發(fā)包括汽車常規(guī)保養(yǎng)，汽車小修，汽車定期檢測等一系列生產(chǎn)項目，并讓學(xué)生參與其中。即保證了實訓(xùn)基地的良性循環(huán)，又使教學(xué)過程實現(xiàn)了“學(xué)習(xí)即是工作，工作即是學(xué)習(xí)”。

4、發(fā)揮實訓(xùn)基地“社會服務(wù)”功能，開展多樣化職業(yè)資格認(rèn)證

實訓(xùn)基地以培養(yǎng)就業(yè)綜合能力為核心，發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)仿真環(huán)境、創(chuàng)新實訓(xùn)室真實環(huán)境的培養(yǎng)作用，把實施學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合的“雙證制”作為專業(yè)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，推行職業(yè)資格認(rèn)證的多元化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化，重視對學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)“職業(yè)人”的培養(yǎng)。

實訓(xùn)基地對內(nèi)實行開放管理，學(xué)生可以全天進(jìn)行訓(xùn)練；對外向社會開放，可大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。實訓(xùn)基地除面向高職學(xué)生實施上崗前的職業(yè)培訓(xùn)外，還可以面向企業(yè)職工的在職培訓(xùn)，面向下崗失業(yè)人員的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和面向進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村富余勞動力進(jìn)行的培訓(xùn)。同時實訓(xùn)基地為開展職業(yè)技能鑒定提供場地、設(shè)備和材料上的支撐；為社會開展各種培訓(xùn)服務(wù)，為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持。

5、形成良好的運行機(jī)制

以“企業(yè)化管理，市場化運作”為指導(dǎo)思想，形成一個良好的校內(nèi)實訓(xùn)中心運作機(jī)制，建立規(guī)章制度，優(yōu)化中心結(jié)構(gòu)，建立質(zhì)量監(jiān)控體系，實現(xiàn)科學(xué)管理。

四、實訓(xùn)基地建設(shè)的預(yù)期成效

1、實訓(xùn)基地除了為本校汽車運用技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷等專業(yè)的教學(xué)提供實訓(xùn)服務(wù)外，還能承擔(dān)汽車駕駛員、汽車維修工、汽車維修電工等培訓(xùn)和技術(shù)等級考核任務(wù)。

2、為其他設(shè)有汽車專業(yè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供技術(shù)支持和相關(guān)的實驗、實習(xí)場地，做到資源共享，避免重復(fù)建設(shè)。為汽車維修企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，提供對在用車和新生產(chǎn)車輛進(jìn)行性能檢測的服務(wù)，承接各種汽車維修及保養(yǎng)業(yè)務(wù)。[6]

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉常青,徐興林,魏長晶.民辦高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐【J】.教育與職業(yè),2011(04)：169

[2] 陳清.高職實訓(xùn)基地建設(shè)服務(wù)人才培養(yǎng)模式改革的實踐——以四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車運用技術(shù)專業(yè)為例【J】.職業(yè)技術(shù)教育,2011(09)：15-16

[3] 徐昭.基于“訂單培養(yǎng)”的汽車運用技術(shù)專業(yè)課程體系重構(gòu)【J】.遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2011(06)：65-66

[4] 趙建寧.依托院辦企業(yè)建設(shè)“校中廠、廠中?！睂嵱?xùn)基地模式的探索【J】.職業(yè)時空,2011(07)：18

[5] 潘勁,呂予陽.擬設(shè)“311”汽車金融服務(wù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的研究【J】.中國市場,2011(06)：163-164

[6] 唐冬生,羅敏杰.高職院?！奥殬I(yè)人”培養(yǎng)模式的構(gòu)建——以永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例【J】.教育理論與實踐,2010(09):29-30

The Explore On the Construction Of the “Four in One”

Of the Automotive Major’ Practicing Base In Vocational Colleges Fan Yi

(Yongjiang University，Nanning Guangxi530200，China)

Abstract：The construction of vocational colleges practicing base is the core of professional development and the practicing base is also an important place for students’ learning.This paper introduces three main operational modes of the practicing base in the current vocational college.In view of its shortcomings, it promotes a practicing base that suits the “Four in One” of our automotive major, and expounds the main content and the real significance of its construction.Key words: vocational college；Four in One；Practicing base；Campus practice

第五篇：走出高職院校物流專業(yè)實訓(xùn)的誤區(qū)

走出高職院校物流專業(yè)實訓(xùn)的誤區(qū)

陳國棟

摘要：目前高職院校物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中普遍存在動口動筆不動手的誤區(qū)。本文通過對物流人才培養(yǎng)層次和方法的分析，指出誤區(qū)所在，并分析了誤區(qū)產(chǎn)生的原因，提出了解決辦法。

關(guān)鍵詞：物流 實訓(xùn) 培養(yǎng)目標(biāo)

古人云：君子動口，小人動手。這句話只要稍加注解，改成“君子動口（筆），小人動手”就是目前一部分高職院校物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的真實寫照。例如，南京有一家民辦高職院校的物流專業(yè)的實訓(xùn)課程是這樣安排的，第一項是北京羅杰斯物流軟件操作及物流模型操作，第二項是用友ERP沙盤模擬，第三項是管理溝通實訓(xùn)，第四項是江蘇省助理物流師考證實訓(xùn)（通過率幾乎100%）。再如，南京還有一家國家級高職示范院校的物流專業(yè)的大型實訓(xùn)室，主要實訓(xùn)項目是自動分揀，設(shè)備是真的，但缺乏真實的運作，只能模擬，主要是觀察體會。這些物流專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)基本是動口或動筆形式，畢業(yè)時走出校門距離頂崗工作相差不少，那么，高職院校物流專業(yè)的實訓(xùn)應(yīng)該怎樣開展？

物流崗位或人才分為三個層次：

第一，基層物流操作人才。這類人才主要從事具體的物流作業(yè)，如貨物的上架、分揀、堆垛、包裝、配送等，對他們的要求主要是操作能力的訓(xùn)練、吃苦耐勞精神的加強(qiáng)和企業(yè)文化意識的培養(yǎng)。但隨著先進(jìn)機(jī)械設(shè)備和信息技術(shù)在現(xiàn)代物流中的應(yīng)用和推廣，對物流操作人才的能力也提出了更高的要求。包括叉車工、庫管員、理貨員、訂單員、采購員、質(zhì)檢員、報關(guān)員、分揀員等。

第二，中層物流管理人才。這類人才主要對物流運作的某一部門進(jìn)行管理，他們必須熟悉自身從事的物流環(huán)節(jié)的運營，使本環(huán)節(jié)的物流工作進(jìn)行得更有效、更合理，此外還要有整個物流大系統(tǒng)的理念，并協(xié)調(diào)配合相關(guān)部門，使整個物流系統(tǒng)合理化、科學(xué)化。因此，中層物流管理人才應(yīng)掌握物流基礎(chǔ)理論、物流管理、經(jīng)濟(jì)管理、決策分析、外語及法律法規(guī)等方面的知識。包括倉儲（配送）經(jīng)理、運輸經(jīng)理、調(diào)度、供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)員、物料經(jīng)理、物流營銷經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理、采購經(jīng)理等。

第三，高層物流管理人才。高級物流管理人才要求從業(yè)人員知識面廣，有較強(qiáng)的戰(zhàn)略判斷和把握能力，能敏銳地發(fā)現(xiàn)市場的變化，對物流的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行宏觀調(diào)控。包括物流規(guī)劃師、物流系統(tǒng)分析師、物流咨詢師、物流策劃師等。

高職院校物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是第二類人才。目標(biāo)本身沒有問題，問題是怎樣實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。物流一詞來自軍事后勤。在軍事后勤領(lǐng)域，乃至整個軍事領(lǐng)域，士兵必須完成基本軍事技能訓(xùn)練，軍官則要完成基本軍事技能訓(xùn)練+指揮訓(xùn)練。軍官必須完成的基本軍事技能訓(xùn)練部分，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)也比士兵高，不然軍官在士兵面前就沒有威信。中基層管理崗位或二線物流崗位文員必須熟練掌握一線員工的技能，才能順利進(jìn)行工作分配、工作指導(dǎo)和績效考核。

目前高職院校物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是中基層管理崗位或二線物流崗位文員，實訓(xùn)內(nèi)容卻不涉及一線技能，乃是一種空中樓閣，這也是高職院校物流專業(yè)的誤區(qū)。

造成這種誤區(qū)的原因有三：

第一，實訓(xùn)安排避重就輕。俗話說：“知易行難”。管理崗位或文員崗位技能都是動口、動筆、動電腦，技能≈知識，教師容易教，學(xué)生容易學(xué)，例如三字碼、excel表格、物流軟件操作等。一線技能都是動手為主，需要反復(fù)吃苦訓(xùn)練，技能才能固化，訓(xùn)練不是很難，但是比較辛苦。

第二，學(xué)院不愿投入。物流一線技能，如條形碼、叉車、液壓車、吊車、分揀、包裝、堆碼等。叉車、液壓車訓(xùn)練需要設(shè)備和場地。條形碼、價格標(biāo)簽、分揀、包裝、堆碼等需要大量消耗品供訓(xùn)練。這些都需要大量經(jīng)費，高職院校一般都不愿投入。

第三，學(xué)生不愿吃苦。學(xué)生、家長乃至社會都有一種病態(tài)心理，眼高手低，最愿意在辦公室做白領(lǐng)，最不愿意在一線工作。如果學(xué)院的實訓(xùn)安排比較辛苦，下一屆招生時報考本專業(yè)的學(xué)生就會明顯減少。

如何才能走出高職院校物流專業(yè)實訓(xùn)的誤區(qū)？可以如下樣嘗試：

第一，實訓(xùn)安排時調(diào)整動手和動口、動筆的比例?？梢詣涌?、動筆的實訓(xùn)占50%，動手的實訓(xùn)占50%，這樣學(xué)生和家長容易接受。

第二，學(xué)院適當(dāng)投入。叉車、液壓車等設(shè)備比較耐用，一臺液壓車價格在1200元至2000元之間，一臺1.5噸叉車一般在6萬元。打碼機(jī)、空白價格標(biāo)簽如果從生產(chǎn)廠家直接進(jìn)貨，也不會太貴。這些投入只相當(dāng)工科專業(yè)實訓(xùn)投資的一個零頭。

第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生不愿吃苦的觀念。新生入學(xué)后，將傳統(tǒng)軍訓(xùn)改為到專業(yè)管理咨詢公司做一周的拓展訓(xùn)練，能夠轉(zhuǎn)變獨生子女身上的很多習(xí)慣和觀念。軍訓(xùn)是流于形式，拓展訓(xùn)練是根據(jù)目標(biāo)安排拓展訓(xùn)練項目，效果差別巨大。我?guī)У陌嗉売幸晃慌?，平時很文弱，在拓展訓(xùn)練高空斷橋項目上，哭著不敢上，好不容易上去后又哭著不敢跨越斷橋，不敢下來，她一人單項耗時近半小時，最終完成后，在該女生身上發(fā)生了脫胎換骨式的變化，她變得非常自信、非常能吃苦。

總之，雖然高職院校物流專業(yè)實訓(xùn)普遍存在誤區(qū)，但只要敢于正視誤區(qū)，愿意改變，走出誤區(qū)也是可行的。