第一篇：高職院校實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理制度探討論文

摘要:

實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理是我國(guó)各大高職院校資產(chǎn)管理工作中的一項(xiàng)重要組成部分，尤其是非固定資產(chǎn)管理在全面化的院校管理中占據(jù)重要地位，科學(xué)、合理、可行的管理措施對(duì)強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，培養(yǎng)管理人員資產(chǎn)管理意識(shí)，獲得良好的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理效果等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高職院校的非固定資產(chǎn)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理工作中尚存在許多問(wèn)題，缺乏相應(yīng)的管理制度，整體管理效果不佳。因此，各大高職院校需依據(jù)實(shí)際情況，建立健全實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理制度與內(nèi)部控制機(jī)制，并強(qiáng)化管理制度實(shí)施過(guò)程管理，以提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理效率及整體管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:

高職院校；實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理制度；實(shí)施

近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育教學(xué)與新型教育改革在我國(guó)教育行業(yè)中的不斷深入與推廣，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中的校內(nèi)管理事務(wù)逐漸受到越來(lái)越多人的關(guān)注和重視，尤其是高職院校的非固定資產(chǎn)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理工作。結(jié)合現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)階段各大高職院校需依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)、可行的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理制度并積極落實(shí)，以強(qiáng)化管理人員的資產(chǎn)成本意識(shí)，通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)的估值與分管，取得更好的實(shí)訓(xùn)管理效果，提高院校整體管理水平。筆者詳細(xì)收集并整理了多項(xiàng)相關(guān)的研究資料與文獻(xiàn)報(bào)道，主要探討了新時(shí)期背景下高職院校中實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理制度的建立與有效實(shí)施策略，現(xiàn)簡(jiǎn)要論述如下。

1高職院校實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理現(xiàn)狀

當(dāng)前形勢(shì)下，已有多項(xiàng)教育調(diào)研報(bào)告顯示，目前我國(guó)許多高職院校非固定資產(chǎn)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理工作中均普遍存在以下幾種問(wèn)題。①歸口管理不當(dāng)。在許多高職院校中有一些尚未達(dá)到固定資產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的非固定實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)，品種繁多，數(shù)量巨大，單價(jià)較低，其市場(chǎng)采購(gòu)、日常使用及管理等均由各自使用部門負(fù)責(zé)，在院校的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理工作中并未對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的歸口管理。②采購(gòu)前期論證隨意。對(duì)于①中所述的不達(dá)標(biāo)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)，大多數(shù)高職院校中均未對(duì)其制訂科學(xué)、詳細(xì)的采購(gòu)計(jì)劃，且對(duì)其產(chǎn)品供應(yīng)及產(chǎn)品質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，如對(duì)于產(chǎn)品供應(yīng)商所提供的產(chǎn)品質(zhì)量、供貨條件、價(jià)格及交貨情況等未實(shí)施即時(shí)管理和評(píng)價(jià)。同時(shí)，一些高職院校并未依據(jù)市場(chǎng)實(shí)際情況選擇合適的采購(gòu)方式，也未進(jìn)行產(chǎn)品問(wèn)價(jià)、采購(gòu)活動(dòng)，采購(gòu)前期論證隨意性較大，易導(dǎo)致資金占用過(guò)度，造成采購(gòu)不足或采購(gòu)過(guò)量的情況。③缺乏相應(yīng)管理制度。部分高職院校在（依據(jù)既定的資金預(yù)算執(zhí)行情況下）管控（非固定資產(chǎn)）實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)的采購(gòu)總額時(shí)，尚未建立完整的資產(chǎn)使用與管理制度，在大多數(shù)情況下均是由資產(chǎn)使用部門保管和負(fù)責(zé)，缺乏院校監(jiān)管，易導(dǎo)致其價(jià)值減損。④實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理信息聯(lián)動(dòng)不佳。在許多高職院校中，其均未建立科學(xué)、先進(jìn)的資產(chǎn)管理技術(shù)、保管與領(lǐng)用機(jī)制等，無(wú)法對(duì)不同部門中實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)的采購(gòu)、保管等工作進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，資產(chǎn)管理信息聯(lián)動(dòng)不佳，易出現(xiàn)采購(gòu)重復(fù)的情況，浪費(fèi)資源。

2高職院校實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理制度的建立與有效實(shí)施

2.1實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)內(nèi)控制度的建立

面對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理工作現(xiàn)狀，當(dāng)前環(huán)境下我國(guó)各大高職院校需結(jié)合校內(nèi)實(shí)際情況，通過(guò)院方財(cái)務(wù)部門專業(yè)人員，組織行政管理部門與資產(chǎn)使用部門等集體商議和討論，制定和建立實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理制度，其主要內(nèi)容包括市場(chǎng)采購(gòu)、產(chǎn)品信息保管、資產(chǎn)使用與管理等多個(gè)方面，例如：分級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)制度，要求院校內(nèi)不同部門的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理工作需采用分級(jí)負(fù)責(zé)、分級(jí)管理及“責(zé)任到人”的管理網(wǎng)絡(luò)，并指派相應(yīng)管理人員（專職人員或兼職人員等）。同時(shí)，高職院校中各個(gè)部門需依據(jù)非固定資產(chǎn)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)的特性，制定相應(yīng)的管理細(xì)則，例如：建立賬目，保證賬冊(cè)完整、信息更新及時(shí)，以確保賬冊(cè)、賬卡與實(shí)際賬務(wù)相統(tǒng)一。

2.2管理制度實(shí)施

在建立實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理制度的基礎(chǔ)上，各大高職院校需引導(dǎo)各部門積極落實(shí)并及時(shí)調(diào)整，具體表現(xiàn)如下。①要求校內(nèi)各部門提供準(zhǔn)確、詳細(xì)的資金預(yù)算，且不能由各自部門中直接說(shuō)了算，而是需通過(guò)相互之間的交叉交流、討論，最終得出相應(yīng)的預(yù)算結(jié)果。②依據(jù)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理制度對(duì)資產(chǎn)采購(gòu)的合理性進(jìn)行審批，評(píng)估或判定其是否為閑置、重置，并要求相應(yīng)管理部門定期對(duì)其進(jìn)行清查和盤(pán)點(diǎn)，保證各項(xiàng)資產(chǎn)信息準(zhǔn)確、可靠。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理制度試運(yùn)行過(guò)程中，院校的財(cái)務(wù)部門專業(yè)人員需及時(shí)對(duì)制度運(yùn)行情況進(jìn)行科學(xué)梳理，對(duì)部分需要改進(jìn)的細(xì)節(jié)提出解決方案，以保證管理制度正式運(yùn)行順利。例如：實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理部門需制定完善的“資產(chǎn)明細(xì)賬”，并定期與財(cái)務(wù)部、使用部等核實(shí)校對(duì)，做到真正的賬實(shí)相符，避免重復(fù)或遺漏。當(dāng)物資入庫(kù)時(shí)，各部門需嚴(yán)格審核和驗(yàn)收采購(gòu)單據(jù)，并準(zhǔn)確填寫(xiě)對(duì)應(yīng)物資的名稱、采購(gòu)時(shí)間、供應(yīng)商、場(chǎng)地、規(guī)格、價(jià)格及購(gòu)買數(shù)量等，依據(jù)入庫(kù)單據(jù)進(jìn)行登賬處理；若學(xué)校購(gòu)買的物資到賬后，物資管理部門需對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收，一旦發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)，及時(shí)尋找原因，與有關(guān)部門交涉聯(lián)合制定解決策略，并經(jīng)過(guò)集體探討和試運(yùn)行成功后，才可正式通過(guò)?？傊?dāng)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理制度正式實(shí)施后，管理人員需定期評(píng)價(jià)其實(shí)施結(jié)果，并針對(duì)運(yùn)行過(guò)程中存在的不足之處提出整改意見(jiàn)或反饋信息，以持續(xù)改進(jìn)，使管理措施獲得良好的實(shí)際運(yùn)用效果。

3實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理工作的優(yōu)化策略

3.1注重前期采購(gòu)論證

現(xiàn)階段，各大高職院校在實(shí)施或運(yùn)行實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理制度時(shí)，雖然在一定程度上可減輕或控制其前期采購(gòu)的隨意性，但其論證仍不夠充分，如未全面考慮“同類資產(chǎn)”之間的“互相抵觸”作用。例如：某高職院校在2015年與2016年分別采購(gòu)了用友ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)綜合實(shí)習(xí)的平臺(tái)等，二者屬于同類實(shí)訓(xùn)軟件，如此一來(lái)就造成了資產(chǎn)浪費(fèi)。此種情況下，實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理部門需提前做好前期論證，有目的性地減少同類資產(chǎn)采購(gòu)，并考慮同類的專業(yè)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)是否可共用，以減少整體預(yù)算額度。

3.2培養(yǎng)管理人員資產(chǎn)成本意識(shí)

現(xiàn)階段，在一些高職院校實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理部門中，許多資產(chǎn)使用人員自身不具備成本意識(shí)，往往單方面地認(rèn)為采購(gòu)的是院校資產(chǎn)，尚未形成成本意識(shí)，該資產(chǎn)最終成了學(xué)院辦學(xué)成本；再加上，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理工作并未涉及網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，其僅僅表現(xiàn)為表格形式，甚至有些單純使用手工處理賬頁(yè)。盡管該項(xiàng)工作由多個(gè)部門的管理人員互相兼任，但其管理效率仍較低。故當(dāng)前環(huán)境下，各大高職院校需依據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)借助現(xiàn)代化教學(xué)軟件對(duì)各部門管理人員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理培訓(xùn)，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)各項(xiàng)管理信息數(shù)據(jù)同步，以培養(yǎng)和強(qiáng)化管理人員的資產(chǎn)成本意識(shí)，提高其工作效率。

3.3對(duì)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)進(jìn)行科學(xué)估值

對(duì)于部分高職院校來(lái)講，其校內(nèi)多存在一些閑置的、無(wú)法產(chǎn)生價(jià)值的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)，同時(shí)各個(gè)使用部門又無(wú)法對(duì)其進(jìn)行隨意處理，這在一定程度上增加了該資產(chǎn)的管理成本。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為高職院校需對(duì)這部分閑置的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)進(jìn)行科學(xué)估值，并于校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)“退出管理”機(jī)制，若確定資產(chǎn)無(wú)價(jià)值，可一次性集中處理，避免資產(chǎn)浪費(fèi)。

3.4實(shí)施實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)分管策略

一般情況下，高職院校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)者，大多數(shù)均處于一線教學(xué)崗位，或者是某專業(yè)領(lǐng)域的教育專家，其工作繁忙，壓力較大。此種情況下，學(xué)校可考慮分?jǐn)傎Y產(chǎn)管理職責(zé)，讓每位中層以上領(lǐng)導(dǎo)分管某專業(yè)的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)采購(gòu)、使用與監(jiān)管過(guò)程，必要情況下可通過(guò)不同部門之間的交叉審核開(kāi)展管理工作，以增強(qiáng)資產(chǎn)管理的科學(xué)性與有效性，以取得良好的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理效果。

4結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)許多高職院校實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理中仍存在諸多問(wèn)題，例如：相應(yīng)的管理制度缺失等，從整體上來(lái)講管理效果不理想。針對(duì)這種情況，筆者建議各大高職院校在校內(nèi)管理工作中結(jié)合當(dāng)前環(huán)境下的資產(chǎn)管理現(xiàn)狀，建立、完善并有效實(shí)施實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理制度，同時(shí)還需從注重前期采購(gòu)論證、培養(yǎng)管理人員資產(chǎn)成本意識(shí)、實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)科學(xué)估值以及實(shí)施實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)分管策略等多個(gè)方面對(duì)管理措施進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，以取得良好的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理效果，提高管理人員的工作效率。

參考文獻(xiàn):

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第二篇：高職院校資產(chǎn)管理思考論文

一、高職院校資產(chǎn)管理的重要性

（一）高職院校對(duì)資產(chǎn)的使用和運(yùn)作是開(kāi)展教學(xué)、科研、管理活動(dòng)的基本保障

高職院校的資金一部分用于人員、日常辦公消耗支出，一部分形成資產(chǎn)，包括基建投資形成的教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓等房屋建筑物及批量購(gòu)入的課桌椅、計(jì)算機(jī)等日常教學(xué)設(shè)施，還包括專項(xiàng)資金形成的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備、軟件系統(tǒng)等高端設(shè)備和校企合作單位贊助的設(shè)備設(shè)施等，這些資產(chǎn)一般以固定資產(chǎn)的形式存在。高職院校的一系列教科研活動(dòng)、日常管理活動(dòng)都離不開(kāi)這些資產(chǎn)，只有通過(guò)對(duì)資產(chǎn)的有效使用和運(yùn)行，才能保障學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

（二）高職院校對(duì)資產(chǎn)的調(diào)配和管理，有利于推動(dòng)國(guó)有資產(chǎn)的合理配置和有效使用

高職院校的資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、使用周期不等，這些特點(diǎn)給資產(chǎn)管理帶來(lái)很大的難度，通過(guò)規(guī)范和加強(qiáng)資產(chǎn)管理，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的資產(chǎn)配置標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格配置資產(chǎn)，統(tǒng)籌安排資產(chǎn)，可以提高資產(chǎn)使用率，有效避免資產(chǎn)閑置、損壞、浪費(fèi)等現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）高職院校對(duì)資產(chǎn)的監(jiān)督和控制，有利于確保國(guó)有資產(chǎn)的安全、完整和增值

高職院校資產(chǎn)管理的重要職責(zé)之一就是履行對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的監(jiān)督管理，通過(guò)制訂學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理的相關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和監(jiān)督，從購(gòu)置、使用、保管、投資、處置等每一個(gè)環(huán)節(jié)都加以控制，可以有效防止違規(guī)采購(gòu)、隨意處置國(guó)有資產(chǎn)等不合法、不合規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，保護(hù)國(guó)有資產(chǎn)的安全完整，防止國(guó)有資產(chǎn)的流失。

二、高職院校資產(chǎn)管理存在的問(wèn)題

（一）未建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,資產(chǎn)管理體系不完整

很多高職院校普遍存在“重投入，輕管理”的現(xiàn)象，隨著學(xué)校對(duì)教學(xué)教研活動(dòng)的不斷重視，在安排資金時(shí)，首先考慮的是滿足教學(xué)方面的要求，為確保正常的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，不惜成本，購(gòu)入大批資產(chǎn)。但是由于很多學(xué)校在資產(chǎn)管理方面沒(méi)有形成一套完整、符合學(xué)校自身情況的資產(chǎn)管理制度，導(dǎo)致其在資產(chǎn)采購(gòu)、使用、處置等環(huán)節(jié)中缺乏相應(yīng)的制度約束，存在各種不合規(guī)的現(xiàn)象，比如缺乏資產(chǎn)購(gòu)置審批制度，采購(gòu)隨意，沒(méi)有經(jīng)過(guò)采購(gòu)部門的審核批準(zhǔn)，自行采購(gòu)；或缺乏資產(chǎn)登記入庫(kù)管理制度，存在購(gòu)入后直接由使用部門領(lǐng)取，未通過(guò)資產(chǎn)管理部門的出入庫(kù)登記手續(xù)等問(wèn)題；或缺乏嚴(yán)格的驗(yàn)收管理制度，在支付全部款項(xiàng)前，未按規(guī)定要求對(duì)貨物進(jìn)行驗(yàn)收，事后才發(fā)現(xiàn)單據(jù)不全、貨物短缺等現(xiàn)象；或缺乏資產(chǎn)績(jī)效考核制度，在出現(xiàn)資產(chǎn)浪費(fèi)、丟失現(xiàn)象時(shí)，未嚴(yán)格追究相應(yīng)的保管及管理責(zé)任。沒(méi)有制度的約束，資產(chǎn)管理難以有效實(shí)施。

（二）資產(chǎn)管理理念傳統(tǒng)，造成資產(chǎn)管理與預(yù)算管理相脫離、實(shí)物管理與價(jià)值管理相脫離

預(yù)算管理是資產(chǎn)管理的前提，資產(chǎn)管理是預(yù)算管理的延伸。一方面高職院校通過(guò)財(cái)政預(yù)算安排，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的購(gòu)置和日常維護(hù)，另一方面現(xiàn)有的資產(chǎn)存量也是安排財(cái)政預(yù)算的基礎(chǔ)。但是很多學(xué)校為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，在未充分考慮資產(chǎn)存量及自身發(fā)展的情況下，為了爭(zhēng)取更多的資源，而加大了資產(chǎn)的投入規(guī)模，造成了資產(chǎn)的重復(fù)購(gòu)置或利用率不高。同時(shí)，傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理理念認(rèn)為資產(chǎn)管理的重點(diǎn)僅在于保護(hù)好資產(chǎn)，確定資產(chǎn)實(shí)物的存在，避免實(shí)物的毀損或丟失。但是當(dāng)今社會(huì)是科技飛速發(fā)展的社會(huì)，很多資產(chǎn)由于過(guò)時(shí)或不符合學(xué)校的實(shí)際使用要求，一旦閑置，不僅其使用價(jià)值未得到實(shí)現(xiàn)，資產(chǎn)的自身價(jià)值也會(huì)隨著時(shí)間的推移而下降，出現(xiàn)減值的現(xiàn)象。

（三）部分資產(chǎn)權(quán)屬不清，無(wú)人監(jiān)管

部分高職院校為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，通過(guò)資源整合、相互合作等多種方式，與其他關(guān)聯(lián)單位合署辦公，共同使用資產(chǎn)，部分資產(chǎn)交叉使用。一旦結(jié)束合作關(guān)系，由于某些歷史原因或合作雙方在資產(chǎn)分割上存在分歧，使資產(chǎn)的權(quán)利歸屬問(wèn)題沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的答案，使這部分資產(chǎn)一直未辦理相應(yīng)的轉(zhuǎn)移手續(xù)，最終導(dǎo)致這些資產(chǎn)無(wú)人監(jiān)管，造成國(guó)有資產(chǎn)的損失和浪費(fèi)。

（四）資產(chǎn)管理隊(duì)伍專業(yè)化程度不高,全員管理意識(shí)薄弱

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)資產(chǎn)管理重視程度不夠，在人員配置上未充分考慮資產(chǎn)管理崗位所需的專業(yè)化知識(shí)，導(dǎo)致出現(xiàn)資產(chǎn)管理人員水平參差不齊的現(xiàn)象，甚至有些管理人員認(rèn)為資產(chǎn)管理只需做好資產(chǎn)登記、匯總工作，沒(méi)有維護(hù)和管理意識(shí)。另外，高職院校的全體教職工普遍認(rèn)為資產(chǎn)管理責(zé)任歸屬于資產(chǎn)管理部門，與其他部門無(wú)關(guān)，沒(méi)有形成全員管理意識(shí)。

三、完善高職院校資產(chǎn)管理的有效措施

（一）建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,完善資產(chǎn)管理體系

在資產(chǎn)管理過(guò)程中，必須建立一套全面的、切實(shí)可行的資產(chǎn)管理制度，明確規(guī)定資產(chǎn)在購(gòu)置、使用、保管、處置等各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和管理辦法，做到有章要循，使每個(gè)環(huán)節(jié)都按規(guī)定的程序嚴(yán)格執(zhí)行，加強(qiáng)資產(chǎn)采購(gòu)和出入庫(kù)管理，確定資產(chǎn)使用人和責(zé)任人，同時(shí)建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人的內(nèi)部管理體系，設(shè)置以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人的資產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校資產(chǎn)管理工作，建立資產(chǎn)管理部門和其他部門齊抓共管的機(jī)制，進(jìn)一步完善資產(chǎn)管理績(jī)效考核體制，做到責(zé)任明確，獎(jiǎng)罰分明。

（二）形成現(xiàn)代的資產(chǎn)管理理念，充分提高資產(chǎn)的使用效率和使用價(jià)值

作為現(xiàn)代的高職院校，必須與時(shí)共進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，形成新型的現(xiàn)停留在資產(chǎn)保全上。當(dāng)然，在資產(chǎn)管理上也要與預(yù)算管理緊密結(jié)合，資產(chǎn)管理為預(yù)算管理提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)資料，在編制預(yù)算時(shí)要充分考慮資產(chǎn)的現(xiàn)有存量和未來(lái)需求，不僅有利于預(yù)算編制的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，也有利于提高資產(chǎn)配置的合理性，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理和預(yù)算管理水平的共同提高。

（三）指導(dǎo)和監(jiān)督資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，推進(jìn)資產(chǎn)優(yōu)化配置、共享共用

隨著政府對(duì)國(guó)有資產(chǎn)管理重視程度的提高，高職院校資產(chǎn)數(shù)量漸多、品種日趨復(fù)雜，因此有必要開(kāi)展資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，借助信息化手段，將資產(chǎn)管理系統(tǒng)和財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)相結(jié)合，一方面從靜態(tài)的財(cái)務(wù)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的數(shù)量、金額、折舊的賬務(wù)信息，另一方面從動(dòng)態(tài)的資產(chǎn)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的使用過(guò)程和狀態(tài)，做到相輔相成，相互監(jiān)督。通過(guò)推進(jìn)信息化建設(shè)，可以有效提高資產(chǎn)管理效率，及時(shí)對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行優(yōu)化配置、共享共用，避免由于人工操作，出現(xiàn)程序繁瑣、審批難等現(xiàn)象，使資產(chǎn)不能及時(shí)得到調(diào)配、使用。

（四）提高資產(chǎn)管理隊(duì)伍專業(yè)化水平，充分認(rèn)識(shí)資產(chǎn)管理的重要性，全員參與資產(chǎn)管理

作為高職院校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)管理的重要性，通過(guò)對(duì)資產(chǎn)管理人員進(jìn)行綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，建立一支具有專業(yè)化水平、責(zé)任心強(qiáng)的管理隊(duì)伍，以院領(lǐng)導(dǎo)為中心，以資產(chǎn)管理部門為核心，以其他部門為分散點(diǎn)，分工明確，責(zé)任到人。另外，可通過(guò)校內(nèi)積極宣傳、傳達(dá)上級(jí)單位下達(dá)的有關(guān)資產(chǎn)管理的文件，使院校全體員工以主人翁的精神參與到資產(chǎn)管理中，使資產(chǎn)管理成為一種常態(tài)化的工作。當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多高職院校的資產(chǎn)管理工作還處于起步階段，在管理過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，因此，高職院校必須高度重視資產(chǎn)管理的重要性，客觀評(píng)價(jià)資產(chǎn)管理現(xiàn)狀，從院校實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地解決資產(chǎn)管理問(wèn)題，不斷的完善管理制度、創(chuàng)新管理辦法，進(jìn)一步推進(jìn)資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，通過(guò)自我管理和政府監(jiān)督相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)的安全和完整，提高國(guó)有資產(chǎn)的使用效益。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：高職院校報(bào)關(guān)貨運(yùn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究的論文

摘要：目前，我國(guó)高職院校在人才培養(yǎng)上主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，倡導(dǎo)復(fù)合型、創(chuàng)新型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具備良好的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。而實(shí)際上，由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的缺乏，報(bào)關(guān)貨運(yùn)專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在實(shí)踐能力不強(qiáng)、操作技能欠缺的問(wèn)題，從而影響其順利就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展。本文從分析我國(guó)高職院校報(bào)關(guān)貨運(yùn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，提出了開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要意義，并重點(diǎn)闡述了進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校 報(bào)關(guān)貨運(yùn)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)是在我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入的背景下，隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不斷發(fā)展而逐步發(fā)展起來(lái)的。本專業(yè)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，掌握?qǐng)?bào)關(guān)、報(bào)檢和國(guó)際貨運(yùn)代理的基本技能、方法，能在各類報(bào)關(guān)貨運(yùn)企業(yè)從事報(bào)關(guān)、報(bào)檢、國(guó)際貨運(yùn)代理等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。本專業(yè)要求學(xué)生熟悉并掌握?qǐng)?bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握?qǐng)?bào)關(guān)貨運(yùn)中的基本單據(jù)的繕制和操作；熟練使用各種辦公操作軟件，具備較好的協(xié)調(diào)組織和交際溝通能力。

我國(guó)高職院校作為報(bào)關(guān)貨運(yùn)人才的培養(yǎng)單位，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)合格的報(bào)關(guān)貨運(yùn)人才的重任。各個(gè)高職院校在培養(yǎng)模式上均以復(fù)合型、實(shí)用性人才作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于資金、師資等種種問(wèn)題的限制，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失或不足，學(xué)生普遍存在動(dòng)手能力不強(qiáng)，操作能力欠缺的問(wèn)題，沒(méi)有真正達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，無(wú)法滿足報(bào)關(guān)貨運(yùn)企業(yè)的人才需要，同時(shí)造成學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難，并影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展。因此，分析目前高職院校報(bào)關(guān)貨運(yùn)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地提出行之有效的解決辦法和途徑，就顯得尤為必要。

一、目前高職院校報(bào)關(guān)貨運(yùn)專業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀：

1、首先，在課程設(shè)置上，實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置較少，忽視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

多數(shù)高職院校在課程設(shè)置上沿用了本科院校的模式，理論課程設(shè)置較多，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易概論、國(guó)際商法、海運(yùn)地理、商品檢驗(yàn)檢疫等，但像外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、報(bào)檢實(shí)務(wù)、進(jìn)出口商品歸類技巧、國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)等實(shí)踐性課程卻較少。

2、其次，在師資力量上，教師本身缺乏實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)。

目前，多數(shù)高職院校報(bào)關(guān)貨運(yùn)專業(yè)的教師沒(méi)有從事過(guò)實(shí)際報(bào)關(guān)貨運(yùn)工作，僅僅對(duì)理論性知識(shí)掌握得比較充分，而對(duì)實(shí)際報(bào)關(guān)貨運(yùn)流程的了解還是停留在理論層面，這就客觀上造成教師在授課時(shí)側(cè)重于理論教學(xué)，忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而導(dǎo)致教師講課枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題。

3、再次，在實(shí)訓(xùn)設(shè)施配備上，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備匱乏，無(wú)法滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。

目前，我國(guó)高職院校由于資金問(wèn)題的制約，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上步伐緩慢。很多高職院校把有限的資金更多地投向生物、機(jī)械、化工等理工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中去，而報(bào)關(guān)貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)還處于空白狀態(tài)，有的甚至實(shí)施多媒體教學(xué)都存在困難。

4、第四，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，高職院校缺乏長(zhǎng)期合作并行之有效的實(shí)訓(xùn)基地。

從我國(guó)目前的情況看，缺乏實(shí)訓(xùn)基地已成為高職教育人才培養(yǎng)中的一個(gè)難題。由于學(xué)校和企業(yè)有不同的發(fā)展目標(biāo)，相互聯(lián)系和溝通較少，從而造成學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)缺乏。盡管學(xué)校和企業(yè)分別擁有教學(xué)和實(shí)訓(xùn)資源，但由于合作模式等原因，多數(shù)高職院校在校企合作上力度不夠、收效不明顯，從而制約了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的開(kāi)展。

二、高職院校報(bào)關(guān)貨運(yùn)專業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要意義

1、通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以深化報(bào)關(guān)貨運(yùn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)本專業(yè)操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)

就培養(yǎng)目標(biāo)看，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)培養(yǎng)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)，掌握?qǐng)?bào)關(guān)、報(bào)檢、國(guó)際貨運(yùn)相關(guān)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)，熟悉海運(yùn)、空運(yùn)、集裝箱運(yùn)輸以及多式聯(lián)運(yùn)相關(guān)業(yè)務(wù)和操作技能的復(fù)合型、應(yīng)用型的專門人才。通過(guò)在實(shí)訓(xùn)室實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以總體上把握?qǐng)?bào)關(guān)貨運(yùn)業(yè)務(wù)操作的全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利完成。

2、通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握實(shí)踐業(yè)務(wù)操作技能

就專業(yè)設(shè)置看，報(bào)關(guān)貨運(yùn)專業(yè)按“實(shí)際、有用、有效”的原則設(shè)置課程體系，不斷優(yōu)化課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排，加大實(shí)訓(xùn)課比重，使學(xué)生不但具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備良好的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力。通過(guò)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行報(bào)關(guān)貨運(yùn)環(huán)節(jié)中填單、制單的實(shí)際操作，同時(shí)進(jìn)行角色模擬扮演，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，為其順利走上工作崗位提供良好的鍛煉機(jī)會(huì)。

3、通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生提前熟悉工作崗位的職責(zé)和要求，為學(xué)生順利就業(yè)提供良好的保障

就校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)情況看，通過(guò)在校內(nèi)設(shè)立專門的報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)室，安裝報(bào)關(guān)、國(guó)際貨運(yùn)模擬軟件，使學(xué)生在模擬的環(huán)境中掌握實(shí)際工作中所需要的基本技能。同時(shí)，通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，充分利用學(xué)校和企業(yè)的教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)提供了理想的場(chǎng)所和崗位，也讓學(xué)生提前積累了較為豐富的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生順利就業(yè)提供有力保障。

三、高職院校報(bào)關(guān)貨運(yùn)專業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的途徑

1、改革課程設(shè)置，提高實(shí)訓(xùn)課程比例，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)。

高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的辦學(xué)定位，結(jié)合培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式要求，本著“理論夠用、技能為主”的原則對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行大膽改革，逐步構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。為了使培養(yǎng)的學(xué)生具有更強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，課程的設(shè)置要更加注重實(shí)訓(xùn)，突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，大幅度刪減理論課程，增加實(shí)訓(xùn)課程，在學(xué)時(shí)安排和授課內(nèi)容方面向?qū)嵱?xùn)課程傾斜。同時(shí)，繼續(xù)根據(jù)社會(huì)需要和職業(yè)資格證書(shū)要求設(shè)置相應(yīng)課程，如開(kāi)設(shè)報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員、單證員、外銷員等資格證考試的相關(guān)課程，通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生順利通過(guò)考試以取得相應(yīng)的資格證書(shū)，從而為學(xué)生順利就業(yè)增加一項(xiàng)重要的砝碼。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)高水平“雙師型”具有實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍

高職教育的性質(zhì)決定了高職院校的教師既要懂專業(yè)理論知識(shí)，更要具備很強(qiáng)的實(shí)踐技能。培養(yǎng)一批適合本校特色的高水平的教師，成為推動(dòng)高職院校健康發(fā)展的關(guān)鍵。在具體做法上，可以采取“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的辦法，提升專職和兼職教師教學(xué)水平，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先應(yīng)該鼓勵(lì)本校專職教師尤其是青年教師到報(bào)關(guān)行、貨代公司掛職鍛煉、外出進(jìn)修、參加相關(guān)會(huì)議，全面提高教師的整體素質(zhì)。同時(shí)可以聘請(qǐng)海關(guān)、貨運(yùn)公司、商檢部門、銀行國(guó)際業(yè)務(wù)部等報(bào)關(guān)貨運(yùn)有關(guān)單位的專家和教師進(jìn)行信息交流，不斷吸收最新的報(bào)關(guān)貨運(yùn)方面的信息動(dòng)態(tài)。其次可以打破學(xué)歷、職稱界限，聘請(qǐng)一批具有生產(chǎn)、管理一線實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。積極拓寬“雙師”型素質(zhì)教師隊(duì)伍的來(lái)源，打破師資來(lái)源以高校研究生為主的做法，鼓勵(lì)社會(huì)上從事實(shí)際報(bào)關(guān)貨運(yùn)工作的優(yōu)秀人才到高職院校任教，這樣既有利于加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，又優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，一舉兩得。

3、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金投入，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展提供有力保障

模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是報(bào)關(guān)貨運(yùn)專業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生熟悉報(bào)關(guān)貨運(yùn)業(yè)務(wù)的具體操作程序，從中進(jìn)一步鞏固和深化已學(xué)過(guò)的理論和方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。校內(nèi)報(bào)關(guān)貨運(yùn)模擬實(shí)訓(xùn)室設(shè)備除包括計(jì)算機(jī)、配套網(wǎng)絡(luò)、投影儀、業(yè)務(wù)流程沙盤(pán)和掛圖等硬件外，還包括軟件設(shè)備，例如購(gòu)買專業(yè)的符合教學(xué)要求的報(bào)關(guān)貨運(yùn)軟件，既可以通過(guò)文字、圖片、視頻等多媒體資料使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，還可以模擬填寫(xiě)報(bào)關(guān)單、報(bào)檢單、國(guó)際貨運(yùn)單等各種單證，并可以章節(jié)練習(xí)和自測(cè)習(xí)題等形式檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度。同時(shí)，還可以讓學(xué)生扮演報(bào)關(guān)員、海關(guān)官員、貨運(yùn)代理人、承運(yùn)人、托運(yùn)人等角色，熟練掌握?qǐng)?bào)關(guān)貨運(yùn)中的商品歸類、貨物申報(bào)、關(guān)稅繳納、貨物托運(yùn)和承運(yùn)等各種業(yè)務(wù)技能，真實(shí)體會(huì)報(bào)關(guān)貨代業(yè)務(wù)中不同當(dāng)事人的不同地位以及面臨的具體工作，為將來(lái)步入實(shí)際工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

4、加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作步伐，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提供合適場(chǎng)所和崗位

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在高職院校的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中起著承前啟后的作用，成為連接學(xué)校和實(shí)習(xí)就業(yè)單位的橋梁，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段。首先，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中各高職院校應(yīng)積極謀劃，充分利用各種資源和渠道，借助企業(yè)的實(shí)訓(xùn)資源和資金優(yōu)勢(shì)，不斷拓展實(shí)訓(xùn)空間，積極建立校外實(shí)訓(xùn)基地，與當(dāng)?shù)貓?bào)關(guān)行、貨運(yùn)代理公司等單位簽訂合作協(xié)議，大力開(kāi)展校企合作。其次，校外實(shí)訓(xùn)基地建成后，除定期可以向基地派遣一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)外，還可聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地經(jīng)驗(yàn)豐富的報(bào)關(guān)、貨運(yùn)人員參加教學(xué)培訓(xùn)工作，協(xié)助教師一起完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)工作。再次，通過(guò)學(xué)校為企業(yè)提供人力資源培訓(xùn)服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)資助學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)等。學(xué)校也要適時(shí)承擔(dān)企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)和改革項(xiàng)目，向企業(yè)轉(zhuǎn)讓新成果，向企業(yè)職工傳授新技術(shù)發(fā)展所必須掌握的新知識(shí)，從而使學(xué)校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的發(fā)展相互促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何學(xué)坤，劉淑芬，《實(shí)踐教學(xué)的探索與思考》[J]?！堵殬I(yè)教育研究》，2006，（9）： 141 — 142。

[2] 張汝根，《加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才》[J]?！秾?shí)驗(yàn)室研究與探索》，2007，（7）： 105 — 107。

第四篇：高職院校酒店管理與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)論文

摘要：隨著酒店業(yè)的不斷發(fā)展，使得社會(huì)需要越來(lái)越多的酒店管理專業(yè)人才，因此，加強(qiáng)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建設(shè)，對(duì)提高酒店專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和管理能力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)都有重要的影響。本文從酒店管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)施的必要性入手，分析了當(dāng)前我國(guó)高職院校在校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面存在的問(wèn)題，并提出了一些解決性的建議，希望對(duì)我國(guó)高職院校酒店管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供參考依據(jù)。

一、酒店管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

（一）旅游及酒店業(yè)發(fā)展的需要

近年來(lái)，我國(guó)的旅游業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也如雨后春筍般的迅速發(fā)展起來(lái)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)2015年的旅游總收入、國(guó)內(nèi)旅游收入、國(guó)內(nèi)旅游人次數(shù)，與2013年相比，分別增長(zhǎng)了26%、28.5%、23.1%。高速發(fā)展的旅游業(yè)，不僅推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，還帶動(dòng)了酒店業(yè)的迅猛發(fā)展。使得酒店業(yè)的發(fā)展使酒店的數(shù)量猛增，這在相當(dāng)大的程度上增加了酒店管理的人才的需求。在這樣的背景下，各大高職院校也相繼推出了酒店管理專業(yè)，培養(yǎng)了大批的酒店專業(yè)人才。

（二）高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)，使學(xué)生能夠具備一定的技術(shù)專業(yè)能力，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。但從當(dāng)前的高職院校的學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)教育的最終目標(biāo)概念還存在模糊不清的現(xiàn)象。因此，為了提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的重要性，就需要實(shí)訓(xùn)基地來(lái)為學(xué)校和社會(huì)建立一個(gè)良好的平臺(tái)。酒店專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包括兩個(gè)方面：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是通過(guò)對(duì)職業(yè)環(huán)境的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)效果的；校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)則真正的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。

二、酒店管理專業(yè)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）酒店管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

第一，規(guī)模太小，數(shù)量不多。投資一套配套設(shè)施完善的酒店，需要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，而高職院校屬于非營(yíng)利的機(jī)構(gòu)，因此，要建設(shè)這樣的酒店存在很大的困難。同時(shí)，受到管理模式和地域等客觀因素的影響，很多學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都選擇了招待所、餐廳等規(guī)模比較小的投資方式，并且數(shù)量也不多。這些建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高職院校酒店管理專業(yè)的需求，對(duì)培養(yǎng)酒店管理專業(yè)的管理人才和基層服務(wù)人員都存在一定的欠缺，難以達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。第二，操作不規(guī)范，管理不到位。從當(dāng)前的各大高職院校對(duì)酒店管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理方面的現(xiàn)狀來(lái)看，很多院校在對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方面已經(jīng)有了很大的改進(jìn)，但是從整體的管理方面來(lái)看，還存在操作不規(guī)范，管理不到位的現(xiàn)象。有的實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)規(guī)模一般，受這些客觀條件的制約，服務(wù)方面的項(xiàng)目顯得單一，裝飾效果和客源方面也受到了不同程度的制約。針對(duì)這些問(wèn)題，管理方面就可能存在很多不規(guī)范的地方，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，也難以達(dá)到身臨其境的感覺(jué)，因此對(duì)自己的要求也會(huì)降低，不能達(dá)到星級(jí)酒店的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。第三，經(jīng)營(yíng)與教學(xué)存在矛盾。對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的最基本的要求就是一定要真實(shí)，這不僅能夠讓學(xué)生真正的投入到高標(biāo)準(zhǔn)的酒店服務(wù)當(dāng)中，又能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益。實(shí)訓(xùn)基地的所有權(quán)歸學(xué)校所有，但是經(jīng)營(yíng)權(quán)卻屬于企業(yè)或者其他承包者。因此，實(shí)訓(xùn)基地的所有權(quán)的校方和經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)方，考慮更多的便是酒店的經(jīng)營(yíng)情況，這對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)造成了一定的限制。而酒店管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)于酒店的使用主要考慮到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，一般根據(jù)課程安排，這就造成了經(jīng)營(yíng)與教學(xué)相矛盾的情況產(chǎn)生。第四，師資水平的限制。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理主要是高職院校的教師。因此，對(duì)于高職院校酒店管理專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具有教師和實(shí)驗(yàn)工作者的雙重工作性質(zhì)。但是從目前我國(guó)高職院校的師資情況來(lái)看，酒店管理專業(yè)的教師大部分都缺乏相關(guān)專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，在單個(gè)的項(xiàng)目教學(xué)方面能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)，但是從整體的酒店管理和工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，就有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，這對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)練習(xí)指導(dǎo)方面造成了限制。

（二）酒店管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

第一，酒店選擇和學(xué)生個(gè)性發(fā)展不協(xié)調(diào)。很多學(xué)校在對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行選擇時(shí)，往往比較關(guān)注的是酒店的檔次，但是酒店的市場(chǎng)定位方面考慮的不周全。因此，校外實(shí)訓(xùn)基地的酒店一般都比較類似，學(xué)習(xí)形式單一。而有的高職院校甚至?xí)椭薪檫M(jìn)行合作，從中抽取利益，讓中介安排學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)課程的酒店選擇，這樣會(huì)造成更多的問(wèn)題出現(xiàn)。例如，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中接觸到的客戶類型比較單一，就會(huì)對(duì)酒店業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生質(zhì)疑，不利于學(xué)生就業(yè)需求和職業(yè)的發(fā)展。第二，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的利用率低。學(xué)校的生源方面，酒店的經(jīng)營(yíng)狀況方面，都可能對(duì)已經(jīng)建立了合作關(guān)系的學(xué)校和酒店方造成一些影響。例如，學(xué)校的生源不多，就有可能造成酒店的實(shí)習(xí)生較少的情況；酒店的經(jīng)營(yíng)狀況不好，客戶資源少。各大高職院校對(duì)校外實(shí)訓(xùn)的理解存在一定的偏差，僅僅將校外實(shí)訓(xùn)作為對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，并沒(méi)有對(duì)學(xué)校的教師也同時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，這也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。第三，合作形式單一，缺乏創(chuàng)新。一般情況下，學(xué)校都是將校外的實(shí)訓(xùn)基地看作酒店管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，有的酒店就利用了這一現(xiàn)象，為了減少勞動(dòng)成本，積極的與學(xué)校進(jìn)行合作。但是這只是表面形式的合作，不能達(dá)到學(xué)生真正的學(xué)習(xí)目的。而從高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)建立穩(wěn)定的、多樣化的聯(lián)系，才能從根本意義上達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，從而也為酒店方樹(shù)立了良好的企業(yè)形象，并且酒店方也會(huì)加強(qiáng)與學(xué)校的合作，使大家都能夠從中受益。第四，管理機(jī)制不完善。校外實(shí)訓(xùn)基地的酒店管理方面對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)影響巨大。由于旅游業(yè)的迅速發(fā)展，酒店業(yè)的服務(wù)人員短缺，因此水平也參差不齊，高素質(zhì)的服務(wù)人員并不多。因此，高職院校酒店管理專業(yè)的學(xué)生有巨大的發(fā)展空間。學(xué)校方也正是看到了這一專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，一般對(duì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生不再過(guò)問(wèn)，而是直接交由酒店進(jìn)行管理。學(xué)校與學(xué)生和酒店之間的這種溝通性的減少，缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生的管理，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面都有一定的限制。

三、提升酒店管理專業(yè)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的策略

（一）提升酒店管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的策略

第一，加大投資規(guī)模，增加基地?cái)?shù)量。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在酒店管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，因此，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)模，增加基地的數(shù)量。學(xué)校可以從其他院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，并且挖掘校內(nèi)外可以利用資源，加大對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的投資力度。在對(duì)實(shí)訓(xùn)酒店進(jìn)行建設(shè)時(shí)，還可以參照經(jīng)典的酒店設(shè)計(jì)，建造小而齊全的設(shè)備，從而節(jié)約投資。第二，規(guī)范操作流程，構(gòu)建科學(xué)管理機(jī)制。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地在對(duì)酒店的硬件設(shè)施進(jìn)行模仿的過(guò)程中，還要對(duì)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置不同的管理層，如經(jīng)理、主管、服務(wù)員等等，并且嚴(yán)格按照酒店的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求和管理，這樣就保證了酒店的正常對(duì)外經(jīng)營(yíng)。此外，還要注意對(duì)酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程的需要，根據(jù)崗位的不同和能力的不同，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂并完善教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地管理還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前酒店業(yè)的發(fā)展情況，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和服務(wù)理念、服務(wù)方式的不同，及時(shí)做出調(diào)整。最后，校方還應(yīng)該對(duì)參加實(shí)訓(xùn)的教師和學(xué)生進(jìn)行考核，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的，完成學(xué)校與酒店的接軌。第三，經(jīng)營(yíng)與教學(xué)相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，因此，學(xué)校在與企業(yè)方進(jìn)行合作時(shí)，應(yīng)該明確這一主旨。校方應(yīng)該充分發(fā)揮自己的調(diào)控作用，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要目的，與企業(yè)約定管理方式，并對(duì)企業(yè)的管理進(jìn)行監(jiān)督。在酒店的實(shí)際管理過(guò)程中，要將酒店的實(shí)際管理權(quán)交到管理專業(yè)的學(xué)生手中，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程能夠真正的達(dá)到提高自身能力的目的。學(xué)校也要結(jié)合教學(xué)大綱的要求，真正的發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的功能。第四，加強(qiáng)師資水平的建設(shè)。對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校教師的水平這一問(wèn)題，有兩種方案。一種是將學(xué)校的教師送到專業(yè)的酒店進(jìn)行實(shí)地的培訓(xùn)，并且對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，以增加教師的專業(yè)水平。另外一種是對(duì)酒店管理專業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)老師的講座，但是這種方案一般都是理論性的講解，很難收到實(shí)效。所以學(xué)校應(yīng)兩者結(jié)合，一方面增加教師在酒店學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面請(qǐng)專業(yè)酒店管理人員定期培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行管理，從而讓教師和學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

（二）提升酒店管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的策略

第一，完善酒店選擇措施。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是我國(guó)高職院校發(fā)展的必然產(chǎn)物。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式對(duì)于高職院校的辦學(xué)條件、教育、就業(yè)等方面都有十分重要的意義?，F(xiàn)在，許多高職院校都有很多產(chǎn)學(xué)合作的模式，例如“2+1模式”、“訂單式”、“學(xué)工交替模式”等，并取得了一定的成功。酒店管理專業(yè)一般采用的是“2+1模式”和“訂單式”，“2+1模式”即指學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間，前兩年是對(duì)酒店管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，后一年到酒店進(jìn)行實(shí)習(xí)?！坝唵问健敝傅氖蔷频昱c學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同完成對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后直接到酒店就業(yè)。需要注意的是，學(xué)院在進(jìn)行這些模式的教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)和酒店的經(jīng)營(yíng)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。如在酒店的旺季，可以與酒店簽訂短期的協(xié)議，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。第二，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率。酒店管理專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，不應(yīng)僅局限于酒店，還應(yīng)該兼顧與酒店相關(guān)的其他行業(yè)。如酒水、設(shè)施設(shè)備、酒店用品等方面，學(xué)校不可能對(duì)這些方面都兼顧到位，因此，就可以與大型超市和專營(yíng)店建立合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供更多資源。第三，與多家酒店進(jìn)行合作，提高創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)實(shí)習(xí)酒店的區(qū)位進(jìn)行合理的劃分，可以為學(xué)生的就業(yè)提供更多的選擇空間。高職院校的生源不僅局限于某個(gè)省份，而來(lái)源于多個(gè)地方，因此就業(yè)時(shí)的地域選擇范圍比較廣。學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)這一特點(diǎn)，從學(xué)生的多樣化和個(gè)性化角度出發(fā)，合理的對(duì)實(shí)習(xí)酒店進(jìn)行選擇，避免實(shí)訓(xùn)基地過(guò)于集中。第四，完善管理和運(yùn)行機(jī)制。專業(yè)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此，選擇合理的運(yùn)行機(jī)制是校外實(shí)訓(xùn)的有利保障。學(xué)?？梢赃x擇業(yè)務(wù)能力和責(zé)任心較強(qiáng)的教師，對(duì)校方和店方的實(shí)習(xí)生進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且建立學(xué)校、酒店、行業(yè)于一體的質(zhì)量評(píng)估體系，對(duì)酒店管理和行業(yè)進(jìn)行專業(yè)的評(píng)估，從而提高酒店對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)管理，促進(jìn)雙方合作關(guān)系的和諧發(fā)展。

四、結(jié)論

高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的管理能力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)都有重要的影響。我們應(yīng)該從校內(nèi)、外兩個(gè)方面分析其存在的問(wèn)題，從校內(nèi)、外兩條途徑采取措施提升酒店管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和管理能力，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

第五篇：高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)

試論高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)

四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院 商務(wù)管理系 盧芬

【摘要】 會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)是縮短學(xué)校教育與企業(yè)崗位的距離，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的一個(gè)重要途徑，是會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生在全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等課程之后，按照企業(yè)崗位的要求，再根據(jù)有關(guān)實(shí)訓(xùn)資料，由學(xué)生模仿企業(yè)人員進(jìn)行實(shí)際操作的全過(guò)程。實(shí)訓(xùn)的主要目的，是使學(xué)生比較系統(tǒng)全面的掌握各行業(yè)會(huì)計(jì)核算基本程序和具體方法，加深對(duì)基本理論的理解、基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生即將從事的會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 財(cái)會(huì)專業(yè)，模擬實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)核算

《國(guó)務(wù)院關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出“推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持‘以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向’的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推進(jìn)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變”。同時(shí)還指出“加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，繼續(xù)實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，在重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域建成2000個(gè)專業(yè)門類齊全、裝備水平較高、優(yōu)質(zhì)資源共享的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地”。模擬實(shí)訓(xùn)作為一種教學(xué)方法在我院實(shí)習(xí)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，尤其在第三產(chǎn)業(yè)的各個(gè)專業(yè)中更顯突出。財(cái)會(huì)專業(yè)在初辦階段的實(shí)習(xí)一直依靠社會(huì)上的一定單位實(shí)習(xí)，收到一定的效果，也培養(yǎng)了一大批財(cái)會(huì)人員，但時(shí)間一長(zhǎng)大量的學(xué)生在受到各種條件的限制，得不到全面的鍛煉，同時(shí)，單位也很難接納更多的實(shí)習(xí)學(xué)生。

工學(xué)結(jié)合、校企合作，是職業(yè)教育健康、快速、持續(xù)發(fā)展的必由之路。工學(xué)結(jié)合、校企合作的目的在于構(gòu)建和完善職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，為企業(yè)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的生產(chǎn)管理服務(wù)一線的應(yīng)用型高技能人才，使企業(yè)在合作中獲得發(fā)展動(dòng)力和人才支持，形成校企共同搭建的高技能人才培養(yǎng)平臺(tái)，走校企合作共贏的良性發(fā)展之路。并且財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)也是不到各個(gè)企業(yè)單位，而在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的，并仿真模擬企業(yè)單位、銀行的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)給出各種原始憑證和記賬憑證，學(xué)生根據(jù)模仿的原始憑證所填列的內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行帳務(wù)處理。多年的實(shí)踐證明，模擬實(shí)訓(xùn)易于組織，又便于集中輔導(dǎo)，已經(jīng)成為財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)思想

財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前要求達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，即把賬做好、考過(guò)會(huì)計(jì)上崗證、考過(guò)收銀員證、電算化證（或珠算證），這幾證都考過(guò)了，才拿得到畢業(yè)證。學(xué)生要想達(dá)到這一目標(biāo)就必須注意技能的培養(yǎng)和經(jīng)常性的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，而模擬實(shí)訓(xùn)室是他們掌握技能的最好訓(xùn)練場(chǎng)所。模擬實(shí)訓(xùn)有助于使學(xué)生進(jìn)一步加深和鞏固學(xué)生理解所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。學(xué)生從不同的中學(xué)來(lái)到高職院校，改變了以前普通中學(xué)的學(xué)習(xí)模式，從完全的文化課學(xué)習(xí)中脫離出來(lái)，增加了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這門手工實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等課程后才進(jìn)行的在教學(xué)中分別完成分崗位實(shí)訓(xùn)、分部門實(shí)訓(xùn)和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合實(shí)訓(xùn)。全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，將會(huì)計(jì)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)緊密結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全方位提高。學(xué)生在做的過(guò)程中會(huì)對(duì)一些名詞、術(shù)語(yǔ)以及一些處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的方法都不再陌生。這時(shí)能恰到好處地進(jìn)行了有關(guān)的模擬實(shí)訓(xùn)，采用案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和掌握完整的實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)理論的應(yīng)用方案。教師在模擬實(shí)訓(xùn)室通過(guò)實(shí)物講解和實(shí)際操作演示給學(xué)生，可以增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。模擬實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生獲得正確處理財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的實(shí)際能力。模擬實(shí)訓(xùn)就是把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的過(guò)程，把抽象的復(fù)雜的理論通過(guò)具體的有形的實(shí)體表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在上崗前能比較熟悉工作中的具體業(yè)務(wù)并自如地運(yùn)用它，為畢業(yè)后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

二、財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)遵循的基本原則

1．實(shí)踐性原則：在職業(yè)技能的形成中，實(shí)踐起著決定性的作用。財(cái)會(huì)專業(yè)的各種技能對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)格和準(zhǔn)確。教師要根據(jù)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)多次的演示和練習(xí)，去掌握和領(lǐng)會(huì)財(cái)會(huì)專業(yè)中眾多的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的準(zhǔn)則、規(guī)定、要求及記帳方法等，進(jìn)而達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目的。

2．科學(xué)性原則：科學(xué)性原則是眾多實(shí)習(xí)均應(yīng)遵循的原則。在財(cái)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)中，要做到從目的確定、組織管理、技能傳授和訓(xùn)練及考核和評(píng)價(jià)等等都要科學(xué)化，即各個(gè)環(huán)節(jié)和程序都要達(dá)到財(cái)務(wù)工作中的規(guī)范要求。只有堅(jiān)持這一原則，才能使學(xué)生真正掌握科學(xué)規(guī)范的財(cái)務(wù)工作的技能技巧。

3．計(jì)劃性原則：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)有序的發(fā)展過(guò)程，實(shí)訓(xùn)過(guò)程要通過(guò)具體的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)和管理。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃是實(shí)習(xí)教學(xué)工作的“藍(lán)圖”和具體部署，也是檢查、總結(jié)、改進(jìn)實(shí)習(xí)工作的依據(jù)。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃既要符合實(shí)習(xí)的任務(wù)和要求，又要規(guī)定每個(gè)階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容、措施和進(jìn)度。有了實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，就可以使實(shí)習(xí)生確各實(shí)習(xí)階段的任務(wù)和各方面的相

互聯(lián)系，可以防止實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的被動(dòng)性和盲目性。

4．示范性原則：模擬實(shí)訓(xùn)仍屬于課堂教學(xué)范疇，教師在模擬教學(xué)中起重要的主導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師要借助模擬實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境、票據(jù)、帳本及各種業(yè)務(wù)憑證來(lái)演示和講解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中的具體要求和做法，使學(xué)生獲得清晰的感性認(rèn)識(shí)，從而掌握業(yè)務(wù)中的實(shí)際要領(lǐng)和方法。

5．循序漸進(jìn)性原則：任何實(shí)習(xí)的過(guò)程，都是根據(jù)本專業(yè)或工種操作技術(shù)內(nèi)在的“序”，使實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容由易到難、由低到高、由簡(jiǎn)到繁，逐步深入。只有堅(jiān)持這一原則，遵循認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律，才能使學(xué)生的技能培養(yǎng)扎扎實(shí)實(shí)，行之有效。財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)也同樣如此，它分為單元模擬實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)、崗位模擬實(shí)訓(xùn)。單元模擬實(shí)訓(xùn)是在每章節(jié)理論知識(shí)學(xué)完之后，根據(jù)教材中出現(xiàn)的業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行的模擬實(shí)訓(xùn)。綜合模擬實(shí)訓(xùn)是在教材學(xué)完之后，根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)綜合一套全面的原始憑證，進(jìn)行全面的綜合實(shí)習(xí)。為了進(jìn)一步讓學(xué)生了解大中型企業(yè)各種核算方法、核算之間的關(guān)系以及憑證的傳遞，畢業(yè)前將安排崗位模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生上崗前基本上全面掌握和熟悉全部業(yè)務(wù)，為走上工作崗位更好地適應(yīng)財(cái)務(wù)工作做好充分的思想、業(yè)務(wù)、技能等各方面的準(zhǔn)備。

三、財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)既具有模擬實(shí)訓(xùn)的共性特點(diǎn)又具有本專業(yè)的個(gè)性特點(diǎn)。財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)同財(cái)會(huì)專業(yè)的社會(huì)實(shí)習(xí)比較而言有以下四個(gè)特點(diǎn)：

1．教師的主導(dǎo)性：財(cái)會(huì)專業(yè)的社會(huì)實(shí)習(xí)是學(xué)生在銀行、商店等單位進(jìn)行的頂崗工作實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的全過(guò)程中，是以學(xué)生為主體的。財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)則是教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，實(shí)習(xí)前教師要做充分的準(zhǔn)備，包括實(shí)習(xí)的目的、項(xiàng)目、要求及環(huán)境的布置、準(zhǔn)備實(shí)習(xí)票據(jù)等等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師要根據(jù)設(shè)計(jì)好的程序，精心組織，教師的示范要規(guī)范，要求學(xué)生認(rèn)真觀察和模仿，以便完成訓(xùn)練和實(shí)習(xí)的項(xiàng)目，達(dá)到最佳的實(shí)習(xí)效果。

2．環(huán)境的仿真性：模擬實(shí)訓(xùn)是效法、模仿真正的工作環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際技能訓(xùn)練的練習(xí)。財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)是通過(guò)模擬財(cái)會(huì)室，對(duì)學(xué)生實(shí)施財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)能力的傳授的綜合實(shí)習(xí)過(guò)程。而財(cái)會(huì)專業(yè)的社會(huì)實(shí)習(xí)是學(xué)生在實(shí)際工作崗位上“真槍實(shí)彈”的進(jìn)行練習(xí)。

3．時(shí)間的靈活性和內(nèi)容的可塑性：財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)是在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的，是和理論教學(xué)密不可分的。教師可以根據(jù)授課中出現(xiàn)的問(wèn)題或抽象的術(shù)語(yǔ)，隨時(shí)組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室做示范表演和講解，讓學(xué)生通過(guò)直觀的感應(yīng)和實(shí)際的觀察、操作來(lái)加深和解

決學(xué)習(xí)中的知識(shí)和問(wèn)題，不受時(shí)間、條件的限制，這樣就不至于使問(wèn)題積累。而社會(huì)實(shí)習(xí)則需要龐大的準(zhǔn)備、聯(lián)系，還受實(shí)際工作單位具體情況的制約，在時(shí)間上沒(méi)有靈活性。模擬實(shí)訓(xùn)還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，改變或重新組織實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，使實(shí)習(xí)更符合學(xué)生的實(shí)際需求，這一點(diǎn)也是社會(huì)實(shí)習(xí)無(wú)法比擬的優(yōu)越性和特點(diǎn)。

4．解決問(wèn)題的及時(shí)性：在財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。如許多業(yè)務(wù)的核算方法、各種費(fèi)用的處理及資金稅收等等，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是非?？菰铮沂菑奈唇佑|過(guò)的，這時(shí)如能利用好模擬實(shí)訓(xùn)室，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀察、講解和技能的操作來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)、理解和消化，那么，在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題就可以迎刃而解了。

財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)同其他專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)相比還具有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1．財(cái)會(huì)帳目的準(zhǔn)確性：財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)是指在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)各種資金、帳款、票據(jù)等的核算，掌握對(duì)記帳憑證、會(huì)計(jì)科目等各種帳表的處理、往來(lái)、購(gòu)銷等業(yè)務(wù)的全面技能。在學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)要求學(xué)生必須正確處理業(yè)務(wù)、審核原始憑證，認(rèn)真填制記帳憑證、匯總、登記總帳、認(rèn)真核對(duì)帳目，達(dá)到準(zhǔn)確無(wú)誤、不差一分錢，實(shí)習(xí)中對(duì)學(xué)生一絲不茍的要求，是其他專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)無(wú)法比的，也只有這樣才能使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間養(yǎng)成良好的職業(yè)修養(yǎng)和較高的職業(yè)道德。

2．財(cái)會(huì)專業(yè)技能的全面性：財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)就是創(chuàng)造良好的直觀條件和實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)縮短課堂教學(xué)與實(shí)踐操作的距離，成為既懂財(cái)會(huì)理論又能從事會(huì)計(jì)事務(wù)的人才。為了達(dá)到這一目的，財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)分三步進(jìn)行，分別是單元實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)，通過(guò)三種不同形式、全面、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，就能使學(xué)生基本上掌握上崗前適應(yīng)不同層次、不同環(huán)境、不同工作性質(zhì)的各種財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)能力。

3．財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的嚴(yán)肅性：財(cái)會(huì)專業(yè)的業(yè)務(wù)復(fù)雜而繁多，各種財(cái)務(wù)制度和規(guī)定都是很嚴(yán)格的。財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)能夠幫助學(xué)生逐步適應(yīng)未來(lái)的工作性質(zhì)和工作環(huán)境。財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)不能象模擬餐廳中的“擺臺(tái)”，可以從不同角度、運(yùn)用不同的手法，越新穎越好，它要求必須按程序、按規(guī)定，準(zhǔn)確無(wú)誤，嚴(yán)肅認(rèn)真，具有很強(qiáng)的嚴(yán)肅性。

筆者認(rèn)為，模擬實(shí)訓(xùn)在高職院校對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)有著比課堂演示教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐更優(yōu)越的可行性和適用性，它是高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的最佳途徑。而對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的研究必將隨著實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的豐富、實(shí)訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大、實(shí)訓(xùn)手段的發(fā)展，而不斷地深入和拓寬。

【參考文獻(xiàn)】

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2．我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的情況———中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)

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4．黃克孝，《職業(yè)和技術(shù)教育課程概論》———華東師范大學(xué)出版社，2001

5．孫蓮香等，《企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)戰(zhàn)演練》———清華大學(xué)出版社，2005

作者簡(jiǎn)介：盧芬（1966—），女，講師，從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐體系研究。