第一篇：高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革淺析

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革淺析

彭 剛鄧 爽

（四川師范大學(xué)四川 成都 610066）

摘要：教學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要場所，在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維方面有著重要的作用。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革將有助于提高整體教學(xué)水平。本文從轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室裝備建設(shè)、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理等方面淺析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革；教學(xué)水平

Analysis of experimental teaching

Peng Gang Deng Shuang

(Sichuan Normal University, ChengDu SiChuan 610066,China)Abstract: Teaching laboratory to practice as a teaching university an important place in improving the quality of teaching students practical skills and innovative thinking has a significant role.Therefore, to enhance teaching experiment will help improve the overall standard of teaching.In this paper, new ideas, strengthen faculty development, laboratory equipment, reforming the teaching content, to strengthen laboratory management, teaching reform of experiments.Keywords：Experiment；Reform；Teaching

1.引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一中心工作不可缺少的重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科研能力和創(chuàng)新能力方面都具有理論教學(xué)不可替代的作用，結(jié)合本人在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索和實(shí)踐過程中的體會，談?wù)劯咝?shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的重要基地，是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、激發(fā)探索創(chuàng)新欲望、提高綜合能力的課堂。不論哪種類型、規(guī)模的高校都應(yīng)重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。在當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢下，實(shí)踐教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終處于從屬地位

長期以來，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于從屬地位，應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到重視。很多院系領(lǐng)導(dǎo)總認(rèn)為課堂教學(xué)很重要，只要保證了足夠的課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無，如果有多余的時(shí)間才開少量的實(shí)驗(yàn)課程，甚至有些院系在某些課程中不開實(shí)驗(yàn)課程就讓學(xué)生畢業(yè)送出了學(xué)校。在排課的時(shí)候也是先安排教學(xué)課程，在所有課程排定以后再安排實(shí)驗(yàn)課程，所以往往某些連續(xù)性比較強(qiáng)或者時(shí)間要求比較嚴(yán)格的課程根本沒法排課，要么只有不開設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，要么只有周末或者假期來開設(shè)。在開設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程當(dāng)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占70%的比例，而對于訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力較好的綜合性實(shí)驗(yàn)所占比例較小。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍始終處于教輔地位

實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于從屬地位，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定，在教師隊(duì)伍建設(shè)中始終處于教輔地位，與課堂教學(xué)的教師相比不管是工作量核定還是職稱評定都處于弱勢地位沒有體現(xiàn)同工同酬的思想。這樣造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍人員素質(zhì)普遍低下，實(shí)驗(yàn)教師往往只是單純的開關(guān)實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備簡單的實(shí)驗(yàn)，根本沒有能力或精力致力于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新及發(fā)展，很多青年教師只是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種跳板，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)攻讀碩士博士研究生，然后跳出實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍，謀求更好的發(fā)展。同時(shí)，對于實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍很少進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)及對外交流機(jī)會，造成現(xiàn)有隊(duì)伍觀念落后對很多新技術(shù)新的管理理念知之甚少。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊始終處于停滯狀態(tài)

隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)有的很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)相應(yīng)的社會發(fā)展要求。學(xué)校沒有形成相應(yīng)的管理機(jī)制去促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行革新，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往缺乏科學(xué)性及針對性。高校中很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊還是沿用幾年甚至十幾年不變的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，往往一位老師幾年不重新備課都能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程上完，使得學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后往往需要重新進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)才能滿足工作的需要。

2.4 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏前瞻性，經(jīng)費(fèi)投入不足

實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的有力保障?，F(xiàn)有的管理體制下很多實(shí)驗(yàn)室建設(shè)往往根據(jù)個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)或者學(xué)術(shù)帶頭人的意見進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，對于學(xué)科實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展沒有一種前瞻性和連續(xù)性。如果個(gè)人考慮不成熟或者相關(guān)的人員變動(dòng)往往會造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置或者浪費(fèi)，學(xué)院發(fā)展固步自封，沒有站在學(xué)校發(fā)展或?qū)W科發(fā)展的角度考慮問題，只是滿足于自己單位的小而全沒有統(tǒng)籌考慮可持續(xù)性發(fā)展的可能。在現(xiàn)有高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加的情況下，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入根本不能滿足現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，設(shè)備臺件數(shù)及設(shè)備更新率都達(dá)不到應(yīng)有的教育部規(guī)定的要求，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)本來就不充足的情況下就需要在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入混亂尤為嚴(yán)重。

3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

3.1切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在以往的教學(xué)方法中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往放在理論課程教學(xué)之后的次等位置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是作為對理論課程的一種補(bǔ)充，把這個(gè)過程當(dāng)成是普通的實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容。但是實(shí)際上實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論結(jié)合實(shí)際的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力方面有著不可替代的作用，在重視理論知識的同時(shí)，重視動(dòng)手能力培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不斷被提上日程的現(xiàn)狀，切實(shí)理順理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，把二者擺在同樣的位置上徹底改變過去那種重理論輕實(shí)踐、重教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)的觀念。

3.2切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍水平

教學(xué)師資隊(duì)伍水平的高低是直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵因素。隨著國家中長期教育發(fā)展綱要的頒布及新一輪的教學(xué)課程改革，對今后的學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的要求，而教學(xué)師資隊(duì)伍首先就必須要適應(yīng)因此而帶來的各種新的要求，不僅要熟悉與本學(xué)科傳統(tǒng)知識體系相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置,還要把本學(xué)科前沿的新知識、新內(nèi)容充實(shí)到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中去。不僅要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育的基本理論,還要學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員作為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的直接參與者與組織著，要具備實(shí)事求是的工

作作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的愛崗精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。科研實(shí)驗(yàn)具有科學(xué)性、實(shí)用性以及一定的危險(xiǎn)性，需要實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員努力提高自身素質(zhì)，切實(shí)加強(qiáng)科學(xué)務(wù)實(shí)、為人師表、規(guī)范操作、安全作業(yè)的精神。在教師不斷提高自身水平的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該不斷的切實(shí)提高教師待遇,努力營造尊師重教的良好氛圍，加強(qiáng)教師尤其是青年教師的政治理論學(xué)習(xí),提高他們的思想道德素質(zhì)。通過校企合作培養(yǎng)雙師型人才，舉辦各類培訓(xùn)班切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。為教師提供一個(gè)很好的教學(xué)平臺，建設(shè)一支職責(zé)明確、結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強(qiáng)、精力投入、勇于改革創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍

3.3加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，加大實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和改革的總體目標(biāo)是：從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)論證，建設(shè)一批亮點(diǎn)突出、成效顯著的優(yōu)勢學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，深化資源共享，構(gòu)筑層次清晰，特色鮮明的開放型實(shí)驗(yàn)室平臺體系；重使用，強(qiáng)化管理效益，建立一支適應(yīng)新形勢下實(shí)驗(yàn)室發(fā)展需求的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍，制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室效益評估指標(biāo)體系，形成以實(shí)驗(yàn)室實(shí)際工作為基礎(chǔ)的切實(shí)可行的評估機(jī)制，提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)整體水平，積極促進(jìn)學(xué)校教學(xué)科研發(fā)展，搭建良好的保障支撐平臺。

實(shí)驗(yàn)室由過去的從屬、教輔地位轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、科技發(fā)明的重要基地，對實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)識提高了，投入也隨之加大。進(jìn)一步加大對實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的投入，在現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)投入基礎(chǔ)上，高校應(yīng)爭取平均每年增長10%～20%。與此同時(shí)，建立多渠道的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，避免實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入的盲目性、隨意性。在充分保障教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和環(huán)境條件，提升實(shí)驗(yàn)水平與質(zhì)量,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，必須加大對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入力度，淘汰那些陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，購置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器和設(shè)備，用現(xiàn)代化的儀器設(shè)備和先進(jìn)的測試手段裝備實(shí)驗(yàn)室,保證學(xué)生在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)需求，這是全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的物質(zhì)基礎(chǔ)

3.4改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立新的課程體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著重要、不可替代的作用，在工作

崗位中日益注重學(xué)生動(dòng)手能力的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力顯得尤為重要。然而，長期以來，常規(guī)的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師按著教材的要求準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器和藥品,學(xué)生按著實(shí)驗(yàn)臺上的實(shí)驗(yàn)用品和教材上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行“照方抓藥”式的實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本上屬于一種徒弟學(xué)師傅的重復(fù)性模仿性訓(xùn)練,停留在表觀層面,學(xué)生缺乏足夠的思維創(chuàng)新。為此，我們應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，首先要在總體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行改革。哪些理論知識要學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證、加強(qiáng)理解，哪些基本的操作方法屬于學(xué)生必會技能，怎樣才能綜合各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)立一種綜合性實(shí)驗(yàn)，既能讓學(xué)生領(lǐng)會書本知識又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能，怎樣有效地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力等等方面需要整體規(guī)劃。其次要對不同類型的實(shí)驗(yàn)課時(shí)進(jìn)行調(diào)整，在保持總實(shí)驗(yàn)課時(shí)不變的前提下減少驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)，加大綜合、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，通過驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的合理有效地應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識綜合起來、融會貫通地加以理解。

3.5切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室管理能力，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量

進(jìn)一步理順實(shí)驗(yàn)室管理體制，深化資源共享，建立高效的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，按照學(xué)科分類管理實(shí)驗(yàn)室功能，對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行核準(zhǔn)建制工作，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的校、院二級管理。作為實(shí)驗(yàn)室管理方面，應(yīng)該從各個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理措施,健全崗位責(zé)任制,實(shí)施職責(zé)分明,責(zé)任到人的目標(biāo)管理。管理人員應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)日常的教學(xué)管理，對專任的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員要經(jīng)常性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)管理方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)儀器設(shè)備的保養(yǎng)和維修,對精密儀器由專人負(fù)責(zé)管理。

通過實(shí)驗(yàn)室績效評估工作，全面掌握實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體狀況，總結(jié)交流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和使用中存在的問題，同時(shí)將綜合效益評價(jià)與建設(shè)投入掛鉤，綜合效益高的實(shí)驗(yàn)室將有一定傾斜性投入，綜合效益低的實(shí)驗(yàn)室將限期整改，并降低或暫緩?fù)度耄纬赏度搿a(chǎn)出激勵(lì)機(jī)制，達(dá)到以評促建、以評促改、以評促管、以評促用的目的，確立“以落實(shí)強(qiáng)管理、以管理促效益，以效益求發(fā)展”的工作路線。

4．結(jié)語

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革必須要求學(xué)校至上而下改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念,充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，密切結(jié)合國家中長期發(fā)展綱要勇于創(chuàng)新，為培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要人才而貢獻(xiàn)力量。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中需要改變固有的陳舊觀念，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革分析論文

實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和科研創(chuàng)新的重要場所。近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中西學(xué)術(shù)交流的不斷加強(qiáng)，我國高校對實(shí)驗(yàn)室的管理也日趨國際化。實(shí)驗(yàn)室水平的高低、工作的好壞，直接體現(xiàn)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研水平。

１高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理對于科研的重要作用

高校實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)生和教職員工展開科研的重要場所，對我國高?？蒲械陌l(fā)展有著十分重要的作用［１，２］。一方面，高校實(shí)驗(yàn)室能給大學(xué)生的科研提供物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生科研興趣的提高，為大學(xué)生提供了大量的實(shí)踐和鍛煉機(jī)會，促使他們主動(dòng)參與科研，提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新積極性，對大學(xué)生個(gè)人科研素質(zhì)的提高有很大的幫助。另一方面，大學(xué)生科研能力的提高也將極大帶動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平的提高［３］。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率的提高，勢必會引起管理部門對高校實(shí)驗(yàn)管理的重視，從而可以推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，并在教學(xué)過程中更具有針對性的培養(yǎng)綜合型和創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同時(shí)進(jìn)行，推動(dòng)高校的發(fā)展與進(jìn)步。

２目前我國高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題

縱觀我國高校實(shí)驗(yàn)室管理的總體情況，相對于歐美發(fā)達(dá)國家還有很大的差距，特別是在教育理念和方式上，具體表現(xiàn)在：２．１實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理方式落后，難以滿足現(xiàn)代化科研需求當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)無論是在人們的生產(chǎn)領(lǐng)域還是在生活領(lǐng)域都發(fā)揮了十分重要的作用，在高校的科研領(lǐng)域更是如此。但事實(shí)上，在高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理領(lǐng)域，大部分高校還停留在傳統(tǒng)的人工管理辦法上。采取人工登記、人工管理的層面，難以滿足現(xiàn)代科研的發(fā)展需求。以吉林大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為例，目前雖然已經(jīng)具備一定的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，但是應(yīng)用范圍十分狹窄，應(yīng)用率不高，大部分時(shí)間還是采用傳統(tǒng)的登記方式，在時(shí)間上限制了大學(xué)生參與科研。另外，傳統(tǒng)人工登記方式也與時(shí)代發(fā)展的主流趨勢相違背。建立信息化管理平臺既是廣大師生的實(shí)踐需求，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的需求。這種狀況的形成，一方面與高校管理者尚未重視實(shí)驗(yàn)室管理與科研之間的關(guān)系有關(guān)；另一方面業(yè)余實(shí)驗(yàn)室管理者的人員素質(zhì)有關(guān)。目前，我國高校實(shí)驗(yàn)室的管理者普遍存在學(xué)歷層次較低、待遇較差的情況，妨礙了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)管理人員的主觀積極性的發(fā)揮。在科研過程中，高校實(shí)驗(yàn)室管理者難以解決在實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研過程中遇到的有關(guān)設(shè)備等方面的問題，難以使實(shí)驗(yàn)器材發(fā)揮到它應(yīng)有的作用，特別是一些高端技術(shù)性設(shè)備，對操作者的知識和能力都有較高的要求，所以提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)歷層次要求以及對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行定期培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)是提高其能力的兩個(gè)重要途徑，以吉林大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為例，從２００７年以后新晉實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷均為碩士研究生以上，目前在崗具有博士學(xué)位的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員４人，同時(shí)學(xué)院在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，派出實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員到校內(nèi)外相關(guān)實(shí)驗(yàn)室觀摩學(xué)習(xí)，這兩項(xiàng)舉措極大地提高了實(shí)驗(yàn)室的管理水平及儀器開發(fā)使用，從根本上提高了實(shí)驗(yàn)室的管理水平和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的科研及教學(xué)能力，更好的發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室服務(wù)教學(xué)和科研的作用。２．２實(shí)驗(yàn)室安全管理不到位近年來，大學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室偷拿藥品毒害他人的事件屢見報(bào)端，一方面反映出當(dāng)代大學(xué)生的心理存在一定的問題；另一方面，也折射出高校實(shí)驗(yàn)室在管理上的漏洞。特別是醫(yī)藥、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，里面涉及到大量的化學(xué)藥品，一旦管理不嚴(yán)格，流露出去將會帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。２．３實(shí)驗(yàn)室利用率低，難以發(fā)揮其對科研的重要作用高校實(shí)驗(yàn)室是高校主要的教學(xué)資源與技術(shù)設(shè)備，是科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)場所，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新科研能力的重要場所，高校實(shí)驗(yàn)室利用率低勢必會影響大學(xué)生對科研的熱情。高校實(shí)驗(yàn)室利用率低的主要原因還是我國高等教育的教學(xué)理念存在問題，難以轉(zhuǎn)變長期以來形成的應(yīng)試教育的思維，教學(xué)理念和教育發(fā)達(dá)國家相比有很大的差距。以上是目前我國高校實(shí)驗(yàn)室管理方面面臨的普遍問題，我國高校也已經(jīng)采取了相關(guān)措施，進(jìn)一步加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室的管理，以提高在校師生總體的科研能力。以吉林大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為例，其在人員管理、管理理念、設(shè)備更新等方面采取了一系列的措施，極大提高了在校師生的科研熱情。

３未來我國高校實(shí)驗(yàn)室管理的發(fā)展方向

３．１實(shí)施開放性管理，增強(qiáng)高?？蒲械膶?shí)踐性開放性是現(xiàn)代高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的一個(gè)大方向。實(shí)驗(yàn)室建立的宗旨就是要在教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢，推動(dòng)高校課程改革向綜合性和實(shí)踐性方向發(fā)展，同時(shí)，助力高校廣大師生科研水平和能力的提高。要想實(shí)現(xiàn)高效實(shí)驗(yàn)室開放式管理，就必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，為教學(xué)搭建可以進(jìn)行實(shí)踐的平臺，增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理是今后實(shí)驗(yàn)室管理必然的發(fā)展方向。采取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的高校實(shí)驗(yàn)室人工管理模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的時(shí)效性及準(zhǔn)確性，提高實(shí)驗(yàn)室管理的工作效率［４］。通過建立網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，實(shí)驗(yàn)室管理人員可以建立實(shí)驗(yàn)設(shè)備可查詢數(shù)據(jù)庫并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，科研人員都可以利用該平臺進(jìn)行有效溝通和交流，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間自主化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容個(gè)性化，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目菜單化，以滿足廣大師生自主學(xué)習(xí)的需求［５］。建立網(wǎng)絡(luò)平臺，還將為高校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供大量的有意義的數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)分析也將為高校未來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供基礎(chǔ)。高校實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于高技能人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，集中體現(xiàn)為以下四個(gè)方面：一是為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)提供服務(wù)；二是為教師的科研活動(dòng)提供技術(shù)服務(wù)；三是為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供服務(wù)；四是為企業(yè)提供技術(shù)合作開發(fā)服務(wù)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，能夠最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。３．２加強(qiáng)管理人員素質(zhì)，提高高校實(shí)驗(yàn)室的利用率管理人員的素質(zhì)在某種程度上來講反映了一個(gè)高校實(shí)驗(yàn)室的總體水平。只有高素質(zhì)的管理人員才能在實(shí)踐中積極調(diào)動(dòng)起廣大師生的科研熱情，才能真正發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室對科研的強(qiáng)大推動(dòng)力。高校建立實(shí)驗(yàn)室，首先是為了提高學(xué)生的科研學(xué)習(xí)能力，因此，高校實(shí)驗(yàn)室管理者必須具備較高的理論水平和實(shí)踐能力，對大學(xué)生在科研中遇到的問題進(jìn)行一定的答疑解惑，以便更好地幫助學(xué)生掌握知識技能。其次，高校實(shí)驗(yàn)室管理者也必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，在管理過程中既要讓學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室中的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保各項(xiàng)科研正常、有序、安全的開展；又要在時(shí)間上盡量方便廣大在校師生進(jìn)行科學(xué)研究，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識水平。為此，我國高校一方面要提高實(shí)驗(yàn)管理人員的待遇，從制度上保證和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員充分發(fā)揮其積極性，主觀能動(dòng)性，施展其創(chuàng)新能力。另一方面也要讓實(shí)驗(yàn)室管理人員參與到高校實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，和教學(xué)秘書等管共同完成實(shí)驗(yàn)課表的制定。以方便管理者安排好時(shí)間，做好計(jì)劃。第三，高校還應(yīng)結(jié)合各實(shí)驗(yàn)室專業(yè)特點(diǎn)，制定科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃，對實(shí)驗(yàn)室管理者采取有力的培訓(xùn)措施，如，定期開展實(shí)驗(yàn)室安全管理方面的培訓(xùn)，如防火、安全等，培訓(xùn)時(shí)間可以長短結(jié)合，可采取考察學(xué)習(xí)、研究討論班、專題講座相結(jié)合的形式［６］。切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。對吉林大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)室來說，其管理者不僅應(yīng)具備一定的管理能力，還需具有相應(yīng)的學(xué)術(shù)背景，在實(shí)踐過程中，能夠給予大學(xué)生以相應(yīng)的指導(dǎo)。３．３加大投入力度，提高高校實(shí)驗(yàn)室科研水平不僅要加大在實(shí)驗(yàn)器材方面的投入，更要在教學(xué)管理上加大資金投入———建立實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理從設(shè)備的日常管理、維修、到實(shí)驗(yàn)室使用、登記全過程管理。同時(shí)，還可以將實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)打造成科學(xué)共享的平臺。通過實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以對一些實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合并，不同教研室、甚至不同院系可以共享實(shí)驗(yàn)室資源，共享人才，建立一批高檔次、高精度的實(shí)驗(yàn)室。共享平臺的建立，一方面提高儀器設(shè)備等資源的利用率，降低了儀器閑置產(chǎn)生的自然磨損和維護(hù)的費(fèi)用；另一方面，共享平臺的建立能夠有效突破儀器設(shè)備的限制，更容易激發(fā)出新的火花，從而有利于形成科研創(chuàng)新合力。３．４樹立以人為本的教育理念，抓好高校教學(xué)改革的方向以人為本是西方教育發(fā)達(dá)國家一直秉承的教育理念。以人為本是把人作為教育管理工作中最重要的因素，而我國高校教學(xué)雖然目前都對以人為本的教育理念比較認(rèn)同，但在實(shí)際操作中卻難以真正做到這一點(diǎn)。受傳統(tǒng)的教育思想影響，我國高校教育理念在人們的頭腦中產(chǎn)生了重理論、輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思想，這導(dǎo)致了部分學(xué)校在教學(xué)過程中對實(shí)驗(yàn)重視不夠，專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，在一定程度上阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)程。在高校實(shí)驗(yàn)室的管理上，要想做到以人為本，就必須在管理者和高校廣大師生身上做文章［７］。一是要在管理者身上投入成本，對他們進(jìn)行技能培訓(xùn)和專業(yè)教育，激發(fā)管理人員的積極性和創(chuàng)造性，以便更好的服務(wù)廣大高校師生。二是要在高校大學(xué)生中營造良好的科研氛圍，在對高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理改革中，廣泛征求他們的意見，從大學(xué)生角度出發(fā)，把大學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開放的熱情調(diào)動(dòng)起來，形成高校實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)在動(dòng)力，完善高校實(shí)驗(yàn)室的管理改革，真正提高他們的科研能力。三是要著重培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)合作能力［８］。高校實(shí)驗(yàn)室的開放不是針對一個(gè)兩個(gè)學(xué)生，而是針對所有在科研方面有熱情、有想法的大學(xué)生，因而高校的實(shí)驗(yàn)室往往供不應(yīng)求。因此，在教學(xué)改革過程中，就要著重培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)合作能力，一方面是為了能夠合理擺布開實(shí)驗(yàn)室使用的時(shí)間，另一方面對大學(xué)生科研水平的提高也起到至關(guān)重要的作用。只有在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的同時(shí)，以培養(yǎng)科研人才為根本，才能使實(shí)驗(yàn)室管理工作落到實(shí)處，才能真正起到推動(dòng)高?？蒲兴教岣叩哪康?。

４結(jié)語

創(chuàng)新能力是當(dāng)代社會發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力，也是廣泛的社會需求，在培養(yǎng)廣大高校大學(xué)生創(chuàng)新能力過程中，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革具有特殊的地位，負(fù)有重要的使命和責(zé)任。只有全面、客觀的認(rèn)識到目前我國高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，才能使高校教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室管理工作邁上新的臺階。在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革道路上，不僅需要學(xué)校的經(jīng)營管理者對實(shí)驗(yàn)對科研的重要作用引起重視，在管理理念上與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更需要高校投入大量的人力、財(cái)力在管理和設(shè)備的更新上。只有抓好教學(xué)改革，將教學(xué)重點(diǎn)從書本轉(zhuǎn)移到實(shí)踐中來，才能真正培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，才能真正達(dá)到高校教學(xué)改革的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者:王浩天 李實(shí) 馬杰 單位:吉林大學(xué)藥學(xué)院 吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院

第三篇：高校嵌入式課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

高校嵌入式課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

[摘要]社會對嵌入式人才需求量大，嵌入式人才成為企業(yè)爭相爭奪的目標(biāo)。但是高校嵌入式人才培養(yǎng)存在不少問題，主要表現(xiàn)為：高校培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生中，只有極少數(shù)人能達(dá)到嵌入式人才的標(biāo)準(zhǔn)；高校嵌入式實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對落后，跟不上嵌入式發(fā)展的需求；剛畢業(yè)的大學(xué)生相當(dāng)缺乏項(xiàng)目實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。要解決這些問題，嵌入式人才培養(yǎng)的方案當(dāng)有所轉(zhuǎn)變，特別是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，要整合資源搭建良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校要與企業(yè)開展合作。

一、引言

嵌入式技術(shù)具有非常廣闊的應(yīng)用前景，其應(yīng)用領(lǐng)域包括工業(yè)現(xiàn)場控制、智能儀器儀表、航天軍工、鐵路汽車控制等。嵌入式技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)，它符合“信息化帶動(dòng)工業(yè)化，工業(yè)化促進(jìn)信息化”的方針，促進(jìn)了我國產(chǎn)品由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”邁進(jìn)的步伐。近年來，嵌入式技術(shù)在我國迅速發(fā)展，工業(yè)和信息化部的成立促進(jìn)了信息化與工業(yè)化融合，推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，加快了嵌入式技術(shù)的推廣和應(yīng)用。由此而帶來的是社會對嵌入式人才需求量大，嵌入式人才成為企業(yè)爭相爭奪的目標(biāo)。

二、現(xiàn)狀分析

企業(yè)所需的嵌入式人才持續(xù)增長，但是當(dāng)前高校所培養(yǎng)出來的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企業(yè)的需求，而且存在不少問題。主要表現(xiàn)為：高校培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生中，只有極少數(shù)人能達(dá)到嵌入式人才的標(biāo)準(zhǔn)；高校嵌入式實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對落后，跟不上嵌入式技術(shù)發(fā)展的需求；嵌入式是一個(gè)智力密集型產(chǎn)業(yè)，它不僅需要從業(yè)人員有深厚的理論知識，而且要有豐富的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，剛畢業(yè)的大學(xué)生相當(dāng)缺乏項(xiàng)目實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，高校教育不是單純的職業(yè)教育，它不可能完全能按企業(yè)的要求去培養(yǎng)學(xué)生。但是，隨著高校教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，國家對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視，高校嵌入式人才培養(yǎng)的方案應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，特別是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，更應(yīng)該加快步伐，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、嵌入式課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

高校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般采用“教師講臺講+學(xué)生聽+按部就班做實(shí)驗(yàn)”的方式進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容照搬出臺已久的實(shí)驗(yàn)大綱，偏離實(shí)際需求，更無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在這樣的嵌入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，久而久之就會形成懶性，不愿思考、不去思考，缺乏主觀能動(dòng)性。這是我們所不愿意看到的。同時(shí)，通過這種模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無法滿足企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的用人標(biāo)準(zhǔn)，有悖于高校培養(yǎng)人才的初衷。再者，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式無法真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也不能使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有所增強(qiáng)，更培養(yǎng)不出建設(shè)創(chuàng)新型國家所需的創(chuàng)新人才。因此，我們需要對現(xiàn)有的嵌入式課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，重點(diǎn)是嵌入式開發(fā)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

嵌入式開發(fā)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是圍繞嵌入式實(shí)驗(yàn)課程體系展開的。嵌入式實(shí)驗(yàn)課程體系是在實(shí)驗(yàn)中心的大平臺下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需求，開發(fā)不同的課程體系，然后由實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、綜合實(shí)訓(xùn)共同構(gòu)成一套完整的培養(yǎng)方案。以下將從不同的方面論述嵌入式開發(fā)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

（一）整合資源搭建良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

眾所周知，高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是分院系、分專業(yè)、分課程去搭建的。開設(shè)嵌入式實(shí)驗(yàn)課程體系，如果按老舊的管理辦法去搭建實(shí)驗(yàn)平臺，不僅會造成資源的浪費(fèi)，也沒那個(gè)必要。因?yàn)?，嵌入式開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程涉及的知識體系很廣，有C語言、Verilod硬件設(shè)計(jì)語言、VHD語言、數(shù)字電路設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等。在進(jìn)行嵌入式開發(fā)學(xué)習(xí)之前，這些課程是必須學(xué)會的。然而，這些課程的實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施在其他的專業(yè)也有，比如電子專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等。既然嵌入式實(shí)驗(yàn)需要這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，而其他專業(yè)也需要這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，那么高校搭建這些實(shí)驗(yàn)環(huán)境的時(shí)候，就可以考慮對所有的資源做一次整體的評估，把這些有共性的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)環(huán)境整合在一起，進(jìn)行資源的統(tǒng)一利用，不必為某門實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)而重新搭建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。因此，整合資源搭建良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境更多的是從實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室的管理方面去考慮問題。在這方面，我國很多的研究型大學(xué)已經(jīng)走在了前面，而應(yīng)用型大學(xué)在這方面做得相對落后一些。我們可以借鑒研究型大學(xué)的做法，嘗試建立一種更靈活的，能夠充分挖掘?qū)嶒?yàn)資源的制度，以支持嵌入式實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)。

（二）實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)

嵌入式開發(fā)課程體系的基本架構(gòu)一般包括職業(yè)道德素養(yǎng)教育、專業(yè)理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)實(shí)踐四大板塊。其中，專業(yè)技能基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)實(shí)踐屬于實(shí)驗(yàn)課程體系里面的課程，對于這些內(nèi)容應(yīng)該如何開展，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的應(yīng)用技能是高校嵌入式開發(fā)課程體系設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該給予重點(diǎn)考慮的問題。因此，高校嵌入式實(shí)驗(yàn)課程的安排應(yīng)在保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的同時(shí)，將更多的實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排在項(xiàng)目開發(fā)實(shí)驗(yàn)上?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，而項(xiàng)目開發(fā)綜合實(shí)驗(yàn)是為了能讓學(xué)生體驗(yàn)嵌入式開發(fā)的過程，讓他們從中積累經(jīng)驗(yàn)，了解整個(gè)嵌入式開發(fā)所需的知識，發(fā)現(xiàn)自身的不足。如果高校有條件，可以讓教師到企業(yè)掛職鍛煉，讓他們把企業(yè)的需求融合到今后的嵌入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這會對不斷改進(jìn)嵌入式實(shí)驗(yàn)課程體系起到事半功倍的效果。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新要與時(shí)俱進(jìn)

嵌入式技術(shù)正迅猛發(fā)展。據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)平均八個(gè)月左右，嵌入式開發(fā)的產(chǎn)品就會更新一代，換言之，嵌入式開發(fā)工具也要更新?lián)Q代。以前嵌入式開發(fā)工具普遍采用的是8031、8051等單片機(jī)，近年來隨著電子技術(shù)的發(fā)展，普遍換成ARM體系結(jié)構(gòu)的MCU，用得比較普遍的有ARM7、ARM9、ARM10等?，F(xiàn)在SMT32又出來了，由于它成本低、功耗低、開發(fā)靈活多變，現(xiàn)在的企業(yè)大多都采用它來做嵌入式開發(fā)。技術(shù)的更新必然要求嵌入式開發(fā)工具換舊迎新，淘汰舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備購置新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。唯有這樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境才能適應(yīng)新技術(shù)的要求，培養(yǎng)出來的學(xué)生才符合嵌入式從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）與企業(yè)開展合作

校企聯(lián)合是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的一種方式，學(xué)校以及教師個(gè)人應(yīng)積極向嵌入式生產(chǎn)企業(yè)靠攏，一方面了解企業(yè)發(fā)展的最新情況，另一方面從企業(yè)聯(lián)系一些實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生參與開發(fā)。高校培養(yǎng)人才不能閉門造車，必須面向社會、面向企業(yè)，了解它們的實(shí)際需求，結(jié)合高校自身的實(shí)際情況去培養(yǎng)。讓學(xué)生深入社會、深入企業(yè)去實(shí)踐，讓學(xué)生到真實(shí)的開發(fā)環(huán)境中去學(xué)習(xí)，這才是學(xué)生完成綜合實(shí)訓(xùn)的最佳方式。

第四篇：高校體育教學(xué)改革

論文摘要］隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化，人們開始對傳統(tǒng)的理論教學(xué)進(jìn)行新的探索，提出了一些新思路和新要求，并進(jìn)行一些有益的嘗試。高校體育是學(xué)校體育與社會體育的銜接點(diǎn)，當(dāng)前終身體育思想正在逐漸普及，素質(zhì)教育對高校體育教學(xué)提出了新的要求，體育教學(xué)由傳統(tǒng)的“填鴨式”應(yīng)試教育向注重學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生主體積極性、培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力的方向發(fā)展。

［論文關(guān)鍵詞］高校體育 終身健身 體育改革 素質(zhì)教育

一、體育教學(xué)以終身健身為指導(dǎo)思想

終身健身思想是一種全新的教育觀念，是現(xiàn)代體育教學(xué)重要的發(fā)展方向，對高校體育教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)校體育在教育中的作用，在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的素質(zhì)教育過程中，強(qiáng)調(diào)健康第一，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，克服以升學(xué)為目標(biāo)的應(yīng)試教育體系的歷史局限和負(fù)面影響，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)改革要立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，要重視以終身健身思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的終身鍛煉意識，使之不光在學(xué)生時(shí)代，在進(jìn)入社會后都具有健身意識，在任何時(shí)候和任何情況下，都能自覺、獨(dú)立自主地堅(jiān)持身體鍛煉，視健身活動(dòng)為生活中不可缺少的一部分。此外，體育教學(xué)改革還應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，將傳授健身知識、技能與科學(xué)鍛煉身體的原則、方法有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生樹立終生健身的體育觀。

二、體育改革向符合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)與需求的方向發(fā)展

近幾年來，隨著《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實(shí)施，高校體育改革在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式上都取得了一定成就，很大程度上滿足了學(xué)生多樣化的體育需求，培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。大學(xué)生的身心發(fā)展日趨成熟，世界觀、價(jià)值觀正在逐步確立，并且已經(jīng)掌握了一定的社會規(guī)范，有著較強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，具有較高智力發(fā)展水平，在教育過程中具有較強(qiáng)的主動(dòng)性。實(shí)踐表明，當(dāng)前高校學(xué)生對體育的需求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對體育知識的需求。隨著素質(zhì)教育的全面推行，社會文明程度的提高，現(xiàn)代大學(xué)生的體育意識也得到了逐步增強(qiáng)，他們不但要掌握體育的基本技術(shù)和基本技能，而且還要掌握一定的體育知識，他們需要用這些體育知識武裝自己的頭腦，以便為“終身體育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.對健身的需要。社會各領(lǐng)域的競爭加劇，工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏加快，人們心理承受的壓力加大，出現(xiàn)了現(xiàn)代文明病、職業(yè)病等現(xiàn)象，這使大學(xué)生們開始認(rèn)識到健身不僅是自己在學(xué)習(xí)期間的需要和畢業(yè)后擇業(yè)的需要，而且是提高終身生活質(zhì)量的需要。與此同時(shí)，隨著“健康第一”“終身健身”教育指導(dǎo)思想的貫徹，大學(xué)生的健身意識也有所提高。

3.對健美的追求。隨著大學(xué)生體育意識的增強(qiáng)，健美鍛煉，將逐漸成為現(xiàn)代大學(xué)生喜愛的一種健身方式。過去，學(xué)校體育教學(xué)，以傳授體育的“三基”為中心，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幾乎不向?qū)W生傳授任何有關(guān)健美的知識和技能。改革開放以來，物質(zhì)文明和精神文明水平大大提高，在校學(xué)生的體育觀念也發(fā)生了較大變化，健美鍛煉在大學(xué)校園逐漸成為一種時(shí)尚。健美操、韻律操、形體訓(xùn)練以及各種肌體練習(xí)，受到了廣大學(xué)生的歡迎。

4.對娛樂的渴望。娛樂性原本就是體育的本質(zhì)屬性之一。大學(xué)生參加各種體育活動(dòng)，不僅是為了鍛煉身體，而且也是為了愉悅身心、陶冶情操。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中尋找樂趣，滿足大學(xué)生身心發(fā)展的需要，已成為學(xué)校體育教育的主要目標(biāo)之一。

5.對終身體育和競技體育的追求。受終身體育思想的影響，大學(xué)生在追求體育鍛煉的健康效益時(shí)，也開始重視培養(yǎng)自己的體育興趣和特長，學(xué)習(xí)和掌握一些運(yùn)動(dòng)知識和運(yùn)動(dòng)技能，以適應(yīng)將來工作、學(xué)習(xí)、生活和終身體育的需要。競技體育則具有鮮明的娛樂性、競爭性和人文性，其表現(xiàn)出來的競爭意識、群體意識、協(xié)作精神、拼搏精神、自控能力、抗挫能力以

及沉著果斷與堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)品質(zhì)等，正是大學(xué)生身心健康發(fā)展所必需的。

三、改革教學(xué)內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)是大家喜歡的、有利于全體同學(xué)參與的、適合群體性鍛煉的體育項(xiàng)目。但是受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)內(nèi)容，多以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏娛樂性、基礎(chǔ)性和時(shí)代性。學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的感觸或枯燥無味，或望而生畏。對此，高校體育有必要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各校的具體情況，重新建構(gòu)教學(xué)體系。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，使其具有多樣性與可接受性。體育教學(xué)內(nèi)容的更新應(yīng)根據(jù)社會的需要、學(xué)生的需求和基礎(chǔ)、學(xué)校的教學(xué)條件等，選擇有利于增強(qiáng)體育意識和培養(yǎng)體育能力的內(nèi)容。一方面，教學(xué)內(nèi)容要具有可接受性，既不能過難，也不能過易；另一方面，教學(xué)內(nèi)容要全面、多樣，突出健身性、娛樂性、終身性、全民性、實(shí)用性和主動(dòng)性的特點(diǎn)，以滿足個(gè)體和社會的發(fā)展需要。

2.注重體育知識和健身方法的傳授。高校的體育教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)健美體育與娛樂體育的教學(xué)，這些將與健康體育一起，成為高校體育的三大支柱，同時(shí)，在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，還應(yīng)加強(qiáng)健身方法的傳授，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。

3.體育項(xiàng)目簡單化和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目綜合化。隨著高校體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的改變以及現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)需求的變化，高校體育的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)把一些難度較大、技術(shù)比較復(fù)雜的體育項(xiàng)目簡化，可以把幾個(gè)體育項(xiàng)目綜合成一個(gè)項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)。

4.保持或更新原有的競技體育內(nèi)容。在繼續(xù)加強(qiáng)傳統(tǒng)的籃球、排球、足球、田徑等競技體育項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)，將乒乓球、游泳、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美運(yùn)動(dòng)、體育舞蹈等競技體育項(xiàng)目，充實(shí)到高校體育教學(xué)中。這樣既能為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的體育專門人才，又滿足了大學(xué)生對競技體育的需求。

四、調(diào)整體育專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，加強(qiáng)對學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，體育也在不斷改革和發(fā)展，社會對體育人才的需求也在發(fā)生巨大變化。長期以來，我國體育專業(yè)教育都是以體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為主體。這樣的專業(yè)分布已經(jīng)不能滿足市場經(jīng)濟(jì)對體育人才的需求。因此，有必要調(diào)整高校的體育專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置方面，要加強(qiáng)體育經(jīng)營管理和社會體育專業(yè)的建設(shè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和實(shí)用學(xué)科的建設(shè)，以拓寬學(xué)生知識面并提高能力；在課程設(shè)置方面，要擴(kuò)大選修課的比例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分挖掘潛能，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣和未來的志向進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對發(fā)掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)終身體育都有重要意義。

健康體育應(yīng)伴隨人的一生，終身體育作為一種現(xiàn)代體育思想，它不僅對高等學(xué)校體育教學(xué)的作用、目的產(chǎn)生深刻的影響，也將對學(xué)校體育課程產(chǎn)生深刻影響。我們只有認(rèn)真研究與探討終身體育教育觀下高等學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向，才能使學(xué)生對高等學(xué)校體育教學(xué)，在認(rèn)識層次上得到提高，并最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。高等學(xué)校體育教學(xué)，是學(xué)生在校期間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的最后一站，也是學(xué)生體育的最高層次，在終身體育中起了承前啟后的“橋梁”作用。這就要求高等學(xué)校的體育教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和良好的體育鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間掌握一定的體育理論知識與一定的體育鍛煉技能、技術(shù)，為他們從學(xué)校畢業(yè)走向社會后幾十年的工作期間，仍能堅(jiān)持自覺地進(jìn)行體育鍛煉，直到貫穿其生命的全過程打下良好的基礎(chǔ)。此外，高等學(xué)校體育教學(xué)，還要努力提高學(xué)生對身體健康的認(rèn)識，掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)的健身方法，提高自我保健意識，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

總而言之，體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)體現(xiàn)出知識性、科學(xué)性、健身性、娛樂性、基礎(chǔ)性和時(shí)代性，提高學(xué)生的體育意識，滿足學(xué)生不同的體育需求，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握體育鍛煉的基本技能和基本知識，培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣以及良好的個(gè)性品德，促進(jìn)身心健康，進(jìn)一步打好終身體育的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未

來社會生活的需要。

第五篇：淺談生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

淺談生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

羅躍中，李忠英

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 實(shí)訓(xùn)處

湖南 株洲

412004）摘要：生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物學(xué)科的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中有十分重要地位，有著不可替代的作用。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。用人單位對人才的專業(yè)技能提出了更高的要求。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會需求，我們總結(jié)并創(chuàng)新出一些新的教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)了操作技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高了學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)；操作技能； 能力

On several biochemical experiments teaching reform idea

Luo yue-zhong , LI Zhong-Ying(Hunan Chemical Industry Vocation Technology Institute Experimental DepartmentHunan Zhuzhou

412004)

Abstract: Biochemical experiments technology experimental teaching as a biological disciplines Practice Teaching, During the training, an important status, Have an irreplaceable role.As the market economy continues to develop, Employing units on the professional skills of personnel has set a higher demand.In order to better adapt to the current development and social needs, We summarize some new and innovative ways and means of teaching, Strengthening the operational skills and the overall quality of the training，To enhance the ability of students integrated experiment.Keywords: Biochemistry； Experimental Teaching； Operating skills；ability

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物學(xué)科的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中有十分重要地位，有著不可替代的作用。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和中國加入WTO。用人單位對人才的專業(yè)技能提出了更高的要求。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會需求，各生物類專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識以外，還必須熟練掌握基木操作技能。要求學(xué)生在理論上“必需、夠用”，實(shí)踐中能動(dòng)手會操作。這也是我們現(xiàn)代職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。通過這些年來的教學(xué)實(shí)踐，讓我深切體會到加強(qiáng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。如何開展好實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作，使學(xué)生的實(shí)踐技能不斷提高，是擺在我們教師而前的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為化工院校培養(yǎng)出來的高層次人才，不僅要有扎實(shí)的理論知識，合理的知識結(jié)構(gòu)，更應(yīng)有熟練的實(shí)踐操作技能。這就要求老師和學(xué)生都必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其要重視實(shí)驗(yàn)課的基本實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)和綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、分析能力，切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出理論知識和基本技能兼而有之的學(xué)生。通過這幾年的積累和其它兄弟院樣實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)方法的借鑒，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)做法：

1要求學(xué)生認(rèn)真地做好預(yù)習(xí)，課前檢查預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)改革再怎么改都離不開“教”和“學(xué)”，只要能達(dá)到“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合，就是真正的達(dá)到教學(xué)目的。所以無論是傳統(tǒng)的還是各種新的教學(xué)方法，我們都可以用。作為傳統(tǒng)的教學(xué)法課前預(yù)習(xí)，只要結(jié)合實(shí)際情況加以改進(jìn)，效果也很理想。在每次上實(shí)驗(yàn)課之前，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)講義，以自學(xué)為主，了解本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、操作過程及一些所用儀器的結(jié)構(gòu)、原理和使用方法。并要求學(xué)生書寫預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，每次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前交給老師。在上課前抽兩到三個(gè)同學(xué)簡明地介紹一下這次實(shí)驗(yàn)怎么做？為什么要這么做？然后教師針對學(xué)生所講的加以補(bǔ)充，改正及強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做到心中有數(shù)，做到了實(shí)驗(yàn)時(shí)有的放矢，克服學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的盲目性，從而大大提高了實(shí)驗(yàn)的效率和成功率。

2教學(xué)內(nèi)容的改革要與時(shí)俱進(jìn)。

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，受制于理論教學(xué),只強(qiáng)調(diào)了驗(yàn)證理論,而忽略了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、方法、能力的培養(yǎng),忽視了實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的主動(dòng)性。加上以前開設(shè)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)過于簡單,而且內(nèi)容已經(jīng)過時(shí),與理論教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),學(xué)生操作時(shí)興趣不是很高[1]。當(dāng)然，也不能完全否認(rèn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗_實(shí)可以讓學(xué)生對理論更好地理解和掌握。但作為職業(yè)院校要注重學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而有要有針對性，可適當(dāng)?shù)貎?yōu)化和精簡一些生化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，所以我們借鑒了許多兄弟院校的新成果及結(jié)合自己專業(yè)的實(shí)際情況及時(shí)更新和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,從單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向一定比例的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),從傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向先進(jìn)的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)[1]。當(dāng)然，利用短短的2個(gè)或4個(gè)課時(shí)去完成一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上會比較緊。所以我們在教學(xué)計(jì)劃里面根據(jù)要求，安排3～4周的綜合實(shí)驗(yàn)周。給學(xué)生出幾個(gè)課題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立操作、自己分析和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)過程老師只在旁邊指點(diǎn)和監(jiān)督。這樣可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上受到全面系統(tǒng)的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的科研思維和初步課題設(shè)計(jì)能力,使學(xué)生的實(shí)踐能力得到全面提高,創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)[2]。3可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作

在每次上實(shí)驗(yàn)課之前，把各班學(xué)生按班級總?cè)藬?shù)分批和分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每一小組每次輪流抽出一名同學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)下參與實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作，并與實(shí)驗(yàn)教師一起做預(yù)備實(shí)驗(yàn)，包括藥品的準(zhǔn)備，試劑的配制，儀器的調(diào)度等。實(shí)驗(yàn)教師把操作技術(shù)、操作過程中難點(diǎn)、注意事項(xiàng)提前傳授給他們。在正式上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，他們就會思路更加清晰，并且能夠帶領(lǐng)和指導(dǎo)本小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，成為教師的好幫手，在一定程度上減輕了實(shí)驗(yàn)老師的勞動(dòng)強(qiáng)度同時(shí)也強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)效果。

4做好實(shí)驗(yàn)課總結(jié)

每次實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，各組均保留實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后抽出幾組具有代表性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由學(xué)生進(jìn)行結(jié)果分析。同時(shí)檢查學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)技能掌握情況，從中了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課消化掌握的程度。最后，教師做綜合性概況總結(jié)，對本次實(shí)驗(yàn)課先要肯定成績，指出不足，糾正錯(cuò)誤，以達(dá)到上好實(shí)驗(yàn)課，不走過場的目的。課后要求學(xué)生認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指導(dǎo)教師做好實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改工作，針對學(xué)生所出現(xiàn)的疑慮和錯(cuò)誤詳細(xì)地給予解答。

5適當(dāng)?shù)亻_放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生更多實(shí)際操作機(jī)會。

影響實(shí)驗(yàn)的因素有許多，實(shí)驗(yàn)的每一步操作都需要學(xué)生身體力行、細(xì)心操作、認(rèn)真思考、稍有疏忽，就造成實(shí)驗(yàn)失敗。如試劑的濃度、樣品的進(jìn)樣量、pH都要配制準(zhǔn)確，否則會導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗。還有液相色譜儀、凱氏定氮儀、分光光度計(jì)的操作程序、電泳儀的使用等，很難通過幾次實(shí)驗(yàn)就能熟練掌握。而有些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)受計(jì)劃課時(shí)的限制，學(xué)生無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。為了保證和加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，可以考慮適當(dāng)?shù)亻_放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，以滿足不同層次學(xué)生的需要。讓學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)與專業(yè)有關(guān)的知識，加強(qiáng)自身溥弱環(huán)節(jié)，開拓思維，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能技巧。

6科學(xué)的技能考核是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段。

生物化學(xué)技能考核是檢驗(yàn)學(xué)生基本技能掌握的程度并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生化課程的重要手段，實(shí)驗(yàn)課的考核方式和成績評定對學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和重視程度有很大的影響。以往實(shí)驗(yàn)課成績考核大都根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量進(jìn)行評定,這個(gè)不能真實(shí)全面反映學(xué)生的能力和素質(zhì)。因?yàn)檫@樣的考核存在偶然性和投機(jī)性。為此，總結(jié)出一一套科學(xué)適用的考核方法。實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容分六個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)課考勤(紀(jì)律)占10%、課堂回答問題情況占20%、每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%、實(shí)驗(yàn)理論筆試占20%、實(shí)驗(yàn)操作考試占30%及創(chuàng)新能力考核（采用加分制）。當(dāng)然里面還可以細(xì)節(jié)化，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否整潔，是否規(guī)范，是否正確，是否按時(shí)遞交等依次給予公正的評分。當(dāng)然，如有學(xué)生參加科研項(xiàng)目的時(shí)數(shù)、發(fā)表的論文應(yīng)按一定比例折算成學(xué)分[3],在創(chuàng)新能力考核一項(xiàng)中給予加分,因?yàn)檫@也可以客觀地反映和評價(jià)學(xué)生對知識和實(shí)驗(yàn)技能的掌握。也有利于對學(xué)生綜合能力的考查和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而學(xué)生的好比心理會使它們做實(shí)驗(yàn)的的積極性空前提高。今后我們在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中繼續(xù)要不斷探索，不斷改進(jìn)，找出適合生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更多好思路好方法，逐漸改變重理論輕實(shí)踐，高分低能的現(xiàn)狀，從而貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，即傳授知識又注重能力培養(yǎng)的教學(xué)原則。更加順應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育潮流，為社會培養(yǎng)更多更好地高技能應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

1．韓志芳．生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初步研究[J] ．杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,4：299-300 2．胡曉倩．生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J] ．實(shí)驗(yàn)室研究室與探索，2006，25（8）：961-965 3．扈瑞平．實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力 [J] ．內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，28，300-301

作者簡介：羅躍中（1983-），男，助理實(shí)驗(yàn)師，主要從事生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理工作。

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