第一篇：《學(xué)前教育研究方法》 期末考核

期末作業(yè)考核

《學(xué)前教育研究方法》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1．教育科學(xué)研究的道德倫理性

教育科學(xué)研究的最終是更好的促進(jìn)人的發(fā)展，是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為最終目的的研究。因此，教育科學(xué)研究不能違背道德倫理，即教育科學(xué)研究所采用的方法不能對(duì)研究對(duì)象的身心發(fā)展起到消極的影響。

2．預(yù)測(cè)性假設(shè)

是對(duì)事情未來的發(fā)展趨勢(shì)的科學(xué)推測(cè)，是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的更深入、更全面的了解基礎(chǔ)上提出的更復(fù)雜更困難的一種假設(shè)。

3．自然觀察法

是指在自然發(fā)生的條件下，在對(duì)觀察對(duì)象不加暗示、不加控制的狀態(tài)下進(jìn)行觀察的方法。

4．個(gè)案研究

又稱案例研究，是指對(duì)單一研究對(duì)象的某個(gè)或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法。

5．課題論證

是指對(duì)選定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。也就是對(duì)本課題國(guó)內(nèi)外研究情況、課題的理論意義和實(shí)踐意義、課題研究的基本內(nèi)容和方法、擬突破的難題、完成課題研究的主客觀條件等進(jìn)行論證。

6．“行動(dòng)研究環(huán)”

是將“行動(dòng)”和“研究”結(jié)合起來的一種研究方法，即一邊行動(dòng)一邊研究，想辦法解決實(shí)際工作中所遇到的問題的研究。

二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）

1．確立研究課題的原則有哪些？

答：（1）迫切性原則；（2）創(chuàng)造性原則；（3）科學(xué)性原則；（4）可行性原則

2．簡(jiǎn)述文獻(xiàn)在教育研究中的作用。

答：（1）全面掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向。

（2）為研究提供有益的思路、方法。

（3）為研究提供科學(xué)的論證依據(jù)。

（4）避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益。

3．簡(jiǎn)述教育調(diào)查研究的一般特點(diǎn)。

答：（1）教育調(diào)查研究完全是在自然狀態(tài)下進(jìn)行的，對(duì)于研究對(duì)象不作任何干涉和控制；

（2）教育調(diào)查研究是一種間接地觀察，調(diào)查可以對(duì)不能直接觀察研究的對(duì)象和現(xiàn)象，進(jìn)行事后追蹤研究；

（3）教育調(diào)查研究能夠提供教育現(xiàn)象之間可能存在的因果關(guān)系的線索，但并不能直接確定因果關(guān)系的存在；

（4）教育調(diào)查所搜集的資料可以是關(guān)于研究對(duì)象現(xiàn)狀的資料，也可以是關(guān)于研究對(duì)象過去情況的資料，其中以關(guān)于現(xiàn)狀的資料為主。

4．比較循環(huán)組實(shí)驗(yàn)與等組實(shí)驗(yàn)在操作順序上的不同。

答：第一，等組實(shí)驗(yàn)需要嚴(yán)格的選擇實(shí)驗(yàn)組、對(duì)比組，控制無關(guān)因素，保證兩組對(duì)象非實(shí)驗(yàn)條件完全相同，即不存在顯著差異，而循環(huán)組實(shí)驗(yàn)則不需要過分控制，在實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇上可以隨意一些。在教育實(shí)踐中，不打破形成的自然教學(xué)班，就可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

第二，循環(huán)組實(shí)驗(yàn)的順序比等組實(shí)驗(yàn)要多一個(gè)步驟，即實(shí)驗(yàn)班、對(duì)比班是交互進(jìn)行的，而等組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班是確定不變的。因此，循環(huán)組實(shí)驗(yàn)在操作順序上，可對(duì)照等組實(shí)驗(yàn)順序。

5．訪談中的記錄要注意哪些問題？

答：（1）盡可能詳細(xì)記錄訪談對(duì)象對(duì)非限定性的問題的所有回答，以及回答限定問題時(shí)主動(dòng)做出的額外說明，后者對(duì)隨后的資料分析很有價(jià)值；（2）記錄過程中，不要試圖去總結(jié)、分段或改正語法；（3）不僅要記錄語言信息，而且要記錄非言語信息；（4）在記錄的同時(shí)，還應(yīng)注意與訪談對(duì)象保持聯(lián)系，以保證訪談順利進(jìn)行；（5）訪談結(jié)束后，應(yīng)盡快整理訪談?dòng)涗?，?duì)記錄是所使用的各種符號(hào)、縮寫等作出翻譯和說明。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．結(jié)合例子，談?wù)劷逃龑?shí)驗(yàn)實(shí)施階段應(yīng)該注意的問題。

答：（1）教育實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)正面教育性。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，研究者必須對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)真的理論鉆研，至少根據(jù)最新的科學(xué)理論，估計(jì)不會(huì)發(fā)生不良影響才可以進(jìn)行，如40年代的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從孤兒院選一批新生兒置于暗箱中，只保證吃喝，而不給任何其他刺激，結(jié)果這些原本正常的銀嬰兒，機(jī)能逐漸退化，直至癡愚。這一實(shí)驗(yàn)后來因受到強(qiáng)烈的社會(huì)譴責(zé)而被迫停止。

（2）被試必須保持正常狀態(tài)。被試的正常狀態(tài)是實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有科學(xué)價(jià)值的重要前提。如，實(shí)驗(yàn)對(duì)象處于傷害性刺激中或處于極度疲勞狀態(tài)下而進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果均是不可信的。

（3）必須認(rèn)真考慮所采用的手段和技術(shù)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不科學(xué)的結(jié)論。研究者應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)的過程中對(duì)每一步、每一技術(shù)加以檢查，看所收集的資料是否正確地反映事實(shí)，有無虛假歪曲等情況。如，在對(duì)幼兒進(jìn)行智力開發(fā)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，什么是智力，如何評(píng)價(jià)智力，開發(fā)智力的方法等都應(yīng)注意手段、技術(shù)的科學(xué)規(guī)范。

（4）正式實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)現(xiàn)在小范圍內(nèi)進(jìn)行一些試探性實(shí)驗(yàn)，在取得初步結(jié)果并通過適當(dāng)?shù)臋z查和必要修正的基礎(chǔ)上，才逐步擴(kuò)大試驗(yàn)范圍和繼續(xù)深入的實(shí)驗(yàn)。從對(duì)兒童的影響上，從實(shí)驗(yàn)成功的把握上，從人力、財(cái)力、物力上，都不允許一開始就冒險(xiǎn)進(jìn)行大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)。、2．試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

答：實(shí)事求是就是一切從實(shí)際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，這是學(xué)前教育科學(xué)研究的最基本的準(zhǔn)則。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該遵循以下準(zhǔn)則：（1）發(fā)展性：即研究過程和研究結(jié)果應(yīng)該對(duì)兒童的身心發(fā)展起促進(jìn)作用，使研究對(duì)象從中受益。應(yīng)該做到：研究活動(dòng)不與日?；顒?dòng)所倡導(dǎo)的的行為規(guī)范相違背；不能為兒童的心理造成損傷或情緒焦慮壓抑；不能為了顯示實(shí)驗(yàn)組的效果而剝奪對(duì)照組兒童的基本教育環(huán)境和條件。

（2）自然性：就是在真實(shí)自然的情境中進(jìn)行研究。研究的進(jìn)行盡量不增加老師和幼兒的負(fù)擔(dān)，不影響他們的正?；顒?dòng)，使幼兒表現(xiàn)自然，以獲得真實(shí)的資料。

（3）適宜性：就是要考慮幼兒的能力水平來設(shè)計(jì)研究中要求幼兒完成的任務(wù)。對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般不超過20分鐘。由于幼兒的語言表達(dá)能力有限，應(yīng)注意通過動(dòng)手操作來評(píng)價(jià)幼兒某方面的行為或發(fā)展水平。

（4）準(zhǔn)確性：研究過程的方案不能隨意更改。要從多角度多方面去搜集信息加以分析。研究過程中應(yīng)時(shí)時(shí)控制無關(guān)因素的干擾，確保研究的信度和效度，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論。

（5）可行性：考慮人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、技術(shù)等條件的承受能力時(shí)，應(yīng)該實(shí)事求是地選擇課題范圍。在研究中盡量不打亂幼兒園原有的正常教學(xué)計(jì)劃和作息時(shí)間。

第二篇：學(xué)前教育研究方法專題

1．調(diào)查研究：又稱調(diào)查法，是用各種方法與手段，對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的、系統(tǒng)的間接了解與考察，并對(duì)所收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析或理論分析（定量與定性分析）的一種研究方法。2．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究是指一個(gè)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用原始群體，而不是隨機(jī)地安排被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理。3．抽樣：是指從一個(gè)指定的群體中選擇一個(gè)樣本的過程，目的是使該樣本準(zhǔn)確地代表總體。4．橫向研究：是研究者就某一個(gè)教育現(xiàn)象或問題在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和比較的研究。

5．文獻(xiàn)綜述：就是在廣泛研究有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，將有關(guān)的信息綜合起來，并在研究報(bào)告中對(duì)選題范圍內(nèi)已有的文獻(xiàn)寫出述評(píng)。

6．學(xué)期教育研究?jī)r(jià)值：1.學(xué)前教育研究可以幫助我們準(zhǔn)確地理解孩子2.學(xué)前教育研究可以幫助我們探詢科學(xué)的教育理論與方法3.學(xué)前教育研究可以幫助我們及時(shí)糾正教育實(shí)踐中的偏差

7．學(xué)前教育研究的基本步驟：1.確定研究問題2.制定研究計(jì)劃和工作計(jì)劃3.收集研究資料

8．量的研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：一般都包含標(biāo)題、署名（作者和單位）、摘要、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)綜述、問題、假設(shè)、研究方法與過程、結(jié)果、討論、結(jié)論、小結(jié)、參考文獻(xiàn)等部分。

9．抽樣的方法：1.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣2.系統(tǒng)抽樣3.分層抽樣4.多級(jí)抽樣5.整體抽樣6.有意抽樣7.方便抽樣

10．觀察法的種類及具體運(yùn)用：時(shí)間取樣觀察法，首先要確定觀察時(shí)間單位，要求有一定的時(shí)間間隔，按照選定的時(shí)段進(jìn)行觀察。其次，要預(yù)先規(guī)定所要觀察行為的詳細(xì)的操作定義或?qū)π袨檫M(jìn)行分類。事件取樣觀察法。需要預(yù)先確定觀察的目標(biāo)行為，并對(duì)其下操作定義或進(jìn)行分類。然后了解這類行為或事件的一般狀況，預(yù)先考慮觀察要記錄的內(nèi)容，選擇最有利和最恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和時(shí)間進(jìn)行觀察。

11．機(jī)械抽樣的方法：即系統(tǒng)抽樣和等距抽樣，方法自己看書P.80

12．問卷編制的主要形式：1.開放型（又稱自由答題式、不定案型。即調(diào)查人事先不列出答案，由被調(diào)查對(duì)象自行填寫）2.封閉型（又稱定案型，即調(diào)查人事先列出幾種可能的答案，或?qū)μ畲鸱绞阶鞒鲆?guī)定與限制，由被調(diào)查對(duì)象選擇填答或作出記號(hào)。分以下不同形式：選擇式、是否式、編序式、等級(jí)式、數(shù)量式）3.半定案型（有時(shí)調(diào)查者不可能將答案全部列出，或需留有一定余地，讓被調(diào)查對(duì)象補(bǔ)充填寫，故在選擇答案中應(yīng)列“其他”欄目，以便填答者作具體說明。這是一種折衷形式，兼有封閉型和開放型的特點(diǎn)。）

13．學(xué)前教育的研究方法有哪幾種，優(yōu)缺點(diǎn)是什么？觀察法（優(yōu)點(diǎn)是：簡(jiǎn)便易行，資料較客觀、可靠。像測(cè)試法、問卷法和訪談法是建立在被研究者自我報(bào)告的基礎(chǔ)上的，通常較容易獲得研究數(shù)據(jù)，但是被研究者會(huì)提供被歪曲的事實(shí)，或者不能準(zhǔn)確反應(yīng)研究者感興趣的事件。局限性：受觀察對(duì)象的限制、受觀察者本人的限制、受觀察情境的限制、受觀察范圍的限制、受無關(guān)變量的干擾，缺乏控制。）、實(shí)驗(yàn)法（優(yōu)點(diǎn)：1.可以人為地創(chuàng)造條件，對(duì)某些在自然觀察中不容易觀察到，或者不容易比較集中觀察到的情況、現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍2.由于實(shí)驗(yàn)研究要求用比較嚴(yán)密的程序組織研究，所以它便于重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性3.實(shí)驗(yàn)研究要求預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，把變量明確區(qū)分，加以控制，并對(duì)測(cè)量的事物明確規(guī)定操作定義，使研究便于測(cè)量，這樣測(cè)得的結(jié)果往往更加能說明問題，更加可靠精確。局限性：1.只能對(duì)研究者有意提出來的變量而言，說明A能引起B(yǎng)的變化，而不能說明現(xiàn)實(shí)中的A確實(shí)在引起B(yǎng)的變化2.實(shí)驗(yàn)中?？赡苡心承o法控制的因素在起作用，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確解釋3.實(shí)驗(yàn)控制往往剝奪控制組某些變量方面的發(fā)展機(jī)會(huì)，以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的效益4.用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究，對(duì)研究者本身的科研能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)水平等有較高的要求）、訪談法（優(yōu)點(diǎn)：最大的優(yōu)點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，研究者可以根據(jù)被訪問者的回答，對(duì)提出的問題作出適當(dāng)?shù)慕忉尰蜃儞Q問題的角度，引導(dǎo)對(duì)方談出對(duì)研究有價(jià)值的內(nèi)容；還可以作為其它研究方法的輔助手段。局限性：比較費(fèi)時(shí)，一般不適合大范圍的調(diào)查；再者就是極易產(chǎn)生偏差，在訪談的過程中，無論是訪談?wù)撸€是受訪者都極易產(chǎn)生各種誤差。）

14．訪談法的訪談提綱如何設(shè)計(jì)？P.273 15．事件取樣法如何設(shè)計(jì)？P.220

1．調(diào)查研究：又稱調(diào)查法，是用各種方法與手段，對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的、系統(tǒng)的間接了解與考察，并對(duì)所收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析或理論分析（定量與定性分析）的一種研究方法。2．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究是指一個(gè)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用原始群體，而不是隨機(jī)地安排被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理。3．抽樣：是指從一個(gè)指定的群體中選擇一個(gè)樣本的過程，目的是使該樣本準(zhǔn)確地代表總體。4．橫向研究：是研究者就某一個(gè)教育現(xiàn)象或問題在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和比較的研究。

5．文獻(xiàn)綜述：就是在廣泛研究有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，將有關(guān)的信息綜合起來，并在研究報(bào)告中對(duì)選題范圍內(nèi)已有的文獻(xiàn)寫出述評(píng)。

6．學(xué)期教育研究?jī)r(jià)值：1.學(xué)前教育研究可以幫助我們準(zhǔn)確地理解孩子2.學(xué)前教育研究可以幫助我們探詢科學(xué)的教育理論與方法3.學(xué)前教育研究可以幫助我們及時(shí)糾正教育實(shí)踐中的偏差

7．學(xué)前教育研究的基本步驟：1.確定研究問題2.制定研究計(jì)劃和工作計(jì)劃3.收集研究資料

8．量的研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：一般都包含標(biāo)題、署名（作者和單位）、摘要、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)綜述、問題、假設(shè)、研究方法與過程、結(jié)果、討論、結(jié)論、小結(jié)、參考文獻(xiàn)等部分。

9．抽樣的方法：1.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣2.系統(tǒng)抽樣3.分層抽樣4.多級(jí)抽樣5.整體抽樣6.有意抽樣7.方便抽樣

10．觀察法的種類及具體運(yùn)用：時(shí)間取樣觀察法，首先要確定觀察時(shí)間單位，要求有一定的時(shí)間間隔，按照選定的時(shí)段進(jìn)行觀察。其次，要預(yù)先規(guī)定所要觀察行為的詳細(xì)的操作定義或?qū)π袨檫M(jìn)行分類。事件取樣觀察法。需要預(yù)先確定觀察的目標(biāo)行為，并對(duì)其下操作定義或進(jìn)行分類。然后了解這類行為或事件的一般狀況，預(yù)先考慮觀察要記錄的內(nèi)容，選擇最有利和最恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和時(shí)間進(jìn)行觀察。

11．機(jī)械抽樣的方法：即系統(tǒng)抽樣和等距抽樣，方法自己看書P.80

12．問卷編制的主要形式：1.開放型（又稱自由答題式、不定案型。即調(diào)查人事先不列出答案，由被調(diào)查對(duì)象自行填寫）2.封閉型（又稱定案型，即調(diào)查人事先列出幾種可能的答案，或?qū)μ畲鸱绞阶鞒鲆?guī)定與限制，由被調(diào)查對(duì)象選擇填答或作出記號(hào)。分以下不同形式：選擇式、是否式、編序式、等級(jí)式、數(shù)量式）3.半定案型（有時(shí)調(diào)查者不可能將答案全部列出，或需留有一定余地，讓被調(diào)查對(duì)象補(bǔ)充填寫，故在選擇答案中應(yīng)列“其他”欄目，以便填答者作具體說明。這是一種折衷形式，兼有封閉型和開放型的特點(diǎn)。）

13．學(xué)前教育的研究方法有哪幾種，優(yōu)缺點(diǎn)是什么？觀察法（優(yōu)點(diǎn)是：簡(jiǎn)便易行，資料較客觀、可靠。像測(cè)試法、問卷法和訪談法是建立在被研究者自我報(bào)告的基礎(chǔ)上的，通常較容易獲得研究數(shù)據(jù)，但是被研究者會(huì)提供被歪曲的事實(shí)，或者不能準(zhǔn)確反應(yīng)研究者感興趣的事件。局限性：受觀察對(duì)象的限制、受觀察者本人的限制、受觀察情境的限制、受觀察范圍的限制、受無關(guān)變量的干擾，缺乏控制。）、實(shí)驗(yàn)法（優(yōu)點(diǎn)：1.可以人為地創(chuàng)造條件，對(duì)某些在自然觀察中不容易觀察到，或者不容易比較集中觀察到的情況、現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍2.由于實(shí)驗(yàn)研究要求用比較嚴(yán)密的程序組織研究，所以它便于重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性3.實(shí)驗(yàn)研究要求預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，把變量明確區(qū)分，加以控制，并對(duì)測(cè)量的事物明確規(guī)定操作定義，使研究便于測(cè)量，這樣測(cè)得的結(jié)果往往更加能說明問題，更加可靠精確。局限性：1.只能對(duì)研究者有意提出來的變量而言，說明A能引起B(yǎng)的變化，而不能說明現(xiàn)實(shí)中的A確實(shí)在引起B(yǎng)的變化2.實(shí)驗(yàn)中常可能有某些無法控制的因素在起作用，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確解釋3.實(shí)驗(yàn)控制往往剝奪控制組某些變量方面的發(fā)展機(jī)會(huì)，以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的效益4.用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究，對(duì)研究者本身的科研能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)水平等有較高的要求）、訪談法（優(yōu)點(diǎn)：最大的優(yōu)點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，研究者可以根據(jù)被訪問者的回答，對(duì)提出的問題作出適當(dāng)?shù)慕忉尰蜃儞Q問題的角度，引導(dǎo)對(duì)方談出對(duì)研究有價(jià)值的內(nèi)容；還可以作為其它研究方法的輔助手段。局限性：比較費(fèi)時(shí)，一般不適合大范圍的調(diào)查；再者就是極易產(chǎn)生偏差，在訪談的過程中，無論是訪談?wù)?，還是受訪者都極易產(chǎn)生各種誤差。）

14．訪談法的訪談提綱如何設(shè)計(jì)？P.273 15．事件取樣法如何設(shè)計(jì)？P.220

1．調(diào)查研究：又稱調(diào)查法，是用各種方法與手段，對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的、系統(tǒng)的間接了解與考察，并對(duì)所收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析或理論分析（定量與定性分析）的一種研究方法。2．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究是指一個(gè)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用原始群體，而不是隨機(jī)地安排被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理。3．抽樣：是指從一個(gè)指定的群體中選擇一個(gè)樣本的過程，目的是使該樣本準(zhǔn)確地代表總體。4．橫向研究：是研究者就某一個(gè)教育現(xiàn)象或問題在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和比較的研究。

5．文獻(xiàn)綜述：就是在廣泛研究有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，將有關(guān)的信息綜合起來，并在研究報(bào)告中對(duì)選題范圍內(nèi)已有的文獻(xiàn)寫出述評(píng)。

6．學(xué)期教育研究?jī)r(jià)值：1.學(xué)前教育研究可以幫助我們準(zhǔn)確地理解孩子2.學(xué)前教育研究可以幫助我們探詢科學(xué)的教育理論與方法3.學(xué)前教育研究可以幫助我們及時(shí)糾正教育實(shí)踐中的偏差

7．學(xué)前教育研究的基本步驟：1.確定研究問題2.制定研究計(jì)劃和工作計(jì)劃3.收集研究資料

8．量的研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：一般都包含標(biāo)題、署名（作者和單位）、摘要、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)綜述、問題、假設(shè)、研究方法與過程、結(jié)果、討論、結(jié)論、小結(jié)、參考文獻(xiàn)等部分。

9．抽樣的方法：1.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣2.系統(tǒng)抽樣3.分層抽樣4.多級(jí)抽樣5.整體抽樣6.有意抽樣7.方便抽樣

10．觀察法的種類及具體運(yùn)用：時(shí)間取樣觀察法，首先要確定觀察時(shí)間單位，要求有一定的時(shí)間間隔，按照選定的時(shí)段進(jìn)行觀察。其次，要預(yù)先規(guī)定所要觀察行為的詳細(xì)的操作定義或?qū)π袨檫M(jìn)行分類。事件取樣觀察法。需要預(yù)先確定觀察的目標(biāo)行為，并對(duì)其下操作定義或進(jìn)行分類。然后了解這類行為或事件的一般狀況，預(yù)先考慮觀察要記錄的內(nèi)容，選擇最有利和最恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和時(shí)間進(jìn)行觀察。

11．機(jī)械抽樣的方法：即系統(tǒng)抽樣和等距抽樣，方法自己看書P.80

12．問卷編制的主要形式：1.開放型（又稱自由答題式、不定案型。即調(diào)查人事先不列出答案，由被調(diào)查對(duì)象自行填寫）2.封閉型（又稱定案型，即調(diào)查人事先列出幾種可能的答案，或?qū)μ畲鸱绞阶鞒鲆?guī)定與限制，由被調(diào)查對(duì)象選擇填答或作出記號(hào)。分以下不同形式：選擇式、是否式、編序式、等級(jí)式、數(shù)量式）3.半定案型（有時(shí)調(diào)查者不可能將答案全部列出，或需留有一定余地，讓被調(diào)查對(duì)象補(bǔ)充填寫，故在選擇答案中應(yīng)列“其他”欄目，以便填答者作具體說明。這是一種折衷形式，兼有封閉型和開放型的特點(diǎn)。）

13．學(xué)前教育的研究方法有哪幾種，優(yōu)缺點(diǎn)是什么？觀察法（優(yōu)點(diǎn)是：簡(jiǎn)便易行，資料較客觀、可靠。像測(cè)試法、問卷法和訪談法是建立在被研究者自我報(bào)告的基礎(chǔ)上的，通常較容易獲得研究數(shù)據(jù)，但是被研究者會(huì)提供被歪曲的事實(shí)，或者不能準(zhǔn)確反應(yīng)研究者感興趣的事件。局限性：受觀察對(duì)象的限制、受觀察者本人的限制、受觀察情境的限制、受觀察范圍的限制、受無關(guān)變量的干擾，缺乏控制。）、實(shí)驗(yàn)法（優(yōu)點(diǎn)：1.可以人為地創(chuàng)造條件，對(duì)某些在自然觀察中不容易觀察到，或者不容易比較集中觀察到的情況、現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍2.由于實(shí)驗(yàn)研究要求用比較嚴(yán)密的程序組織研究，所以它便于重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性3.實(shí)驗(yàn)研究要求預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，把變量明確區(qū)分，加以控制，并對(duì)測(cè)量的事物明確規(guī)定操作定義，使研究便于測(cè)量，這樣測(cè)得的結(jié)果往往更加能說明問題，更加可靠精確。局限性：1.只能對(duì)研究者有意提出來的變量而言，說明A能引起B(yǎng)的變化，而不能說明現(xiàn)實(shí)中的A確實(shí)在引起B(yǎng)的變化2.實(shí)驗(yàn)中常可能有某些無法控制的因素在起作用，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確解釋3.實(shí)驗(yàn)控制往往剝奪控制組某些變量方面的發(fā)展機(jī)會(huì)，以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的效益4.用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究，對(duì)研究者本身的科研能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)水平等有較高的要求）、訪談法（優(yōu)點(diǎn)：最大的優(yōu)點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，研究者可以根據(jù)被訪問者的回答，對(duì)提出的問題作出適當(dāng)?shù)慕忉尰蜃儞Q問題的角度，引導(dǎo)對(duì)方談出對(duì)研究有價(jià)值的內(nèi)容；還可以作為其它研究方法的輔助手段。局限性：比較費(fèi)時(shí)，一般不適合大范圍的調(diào)查；再者就是極易產(chǎn)生偏差，在訪談的過程中，無論是訪談?wù)?，還是受訪者都極易產(chǎn)生各種誤差。）

14．訪談法的訪談提綱如何設(shè)計(jì)？P.273 15．事件取樣法如何設(shè)計(jì)？P.220

第三篇：學(xué)前教育研究方法

期末作業(yè)考核

《學(xué)前教育研究方法》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1．教育科學(xué)研究的道德倫理性

答：教育科學(xué)研究不能違背道德倫理，即教育科學(xué)研究所采用的研究方法不能對(duì)研究對(duì)象的身心發(fā)展起到消極的影響。

2．預(yù)測(cè)性假設(shè)

答：是對(duì)事情未來的發(fā)展趨勢(shì)的科學(xué)推測(cè)，是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的更深入、更全面的了解基礎(chǔ)上提出的更復(fù)雜更困難的一種假設(shè)。

3．自然觀察法

答：是指在自然發(fā)生的條件下，在對(duì)觀察對(duì)象不加暗示、不加控制的狀態(tài)下進(jìn)行觀察的方法。

4．個(gè)案研究

答：又稱案例研究，是指對(duì)單一研究對(duì)象的某個(gè)或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法。所謂的單一研究對(duì)象可以是一個(gè)個(gè)體、一個(gè)社會(huì)組織（如幼兒園、家庭、社區(qū)）、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)情境或事件等。

5．課題論證

答：是指對(duì)選定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。

6．“行動(dòng)研究環(huán)”

答：行動(dòng)研究是由確定共同感興趣的領(lǐng)域、資料收集、資料整理、分析和解釋、采取行動(dòng)等構(gòu)成。

二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）

1．確立研究課題的原則有哪些？

答：

一、迫切性原則是指課題的選擇應(yīng)該是教育實(shí)踐中急需解決的問題。既包括基礎(chǔ)性課題，也包括應(yīng)用性課題。

二、創(chuàng)造性原則是課題選擇的一項(xiàng)基本原則。研究者要已為人類增加新知識(shí)、新見解為己任，解決不斷出現(xiàn)的新問題。

三、科學(xué)性原則是指選題必須以事實(shí)為依據(jù)，所選擇的課題不能違背已經(jīng)經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)原理。課題的選定要注重科學(xué)性原則，與人們的思維定式做斗爭(zhēng)。

四、可行性原則是指被研究的問題具有實(shí)現(xiàn)的可能性。它包括主客觀兩方面的條件。主觀條件是指研究者本人的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、專長(zhǎng)、愛好、研究熱情等等?？陀^條件是指科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、人力、必要的資料、技術(shù)和人力準(zhǔn)備等等。課題的選擇應(yīng)有利于發(fā)揮研究者的專長(zhǎng)，這樣才會(huì)獲得較好的科研成果。研究者還要結(jié)合個(gè)人的具體工作，通過主觀努力去克服一些條件的不足，盡量創(chuàng)造一些必要的條件去完成課題。

2．簡(jiǎn)述文獻(xiàn)在教育研究中的作用。

答：文獻(xiàn)是使用文字、符號(hào)或圖形等方式記錄人類活動(dòng)或知識(shí)的一種信息載體，是人類腦力勞動(dòng)成果的一種表現(xiàn)形式。文獻(xiàn)在教育研究中的作用主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一、全面掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向

二、為研究提供有益的思路、方法

三、為研究提供科學(xué)的論證依據(jù)

四、避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益。

3．簡(jiǎn)述教育調(diào)查研究的一般特點(diǎn)。

答： 第一，教育調(diào)查研究完全是在自然狀態(tài)下進(jìn)行的，對(duì)于研究對(duì)象不作任何干涉和控制。這就避免了觀察法被動(dòng)等待觀察現(xiàn)象出現(xiàn)的弊病，也克服了實(shí)驗(yàn)法需要控制條件的局限。第二，教育調(diào)查研究是一種間接的觀察，調(diào)查可以對(duì)不能直接觀察研究的對(duì)象和現(xiàn)象，進(jìn)行事后追蹤研究。第三，教育調(diào)查研究能夠提供教育現(xiàn)象之間可能存在的因果關(guān)系的線索，但并不能直接確定因果關(guān)系的存在。因?yàn)榻逃{(diào)查完全是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，其中許多變量會(huì)同時(shí)發(fā)生作用，研究人員又不可能對(duì)一些干擾因素進(jìn)行排除，而只能分析事情發(fā)生的可能原因。因此，教育調(diào)查必須通過設(shè)計(jì)的合理性來提高其結(jié)果的科學(xué)性。第四，教育調(diào)查所搜集的資料可以是關(guān)于研究對(duì)象現(xiàn)狀的資料，也可以是關(guān)于研究對(duì)象過去情況的資料，其中以關(guān)于現(xiàn)狀的資料為主。

4．比較循環(huán)組實(shí)驗(yàn)與等組實(shí)驗(yàn)在操作順序上的不同。

答：循環(huán)組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作順序，與等組實(shí)驗(yàn)的順序基本相同，不同之處在于：第一，等組實(shí)驗(yàn)需要嚴(yán)格選擇實(shí)驗(yàn)組、對(duì)比組，控制無關(guān)因素，保證兩組對(duì)象非實(shí)驗(yàn)條件完全相同，即不存在顯著差異，而循環(huán)組實(shí)驗(yàn)則不需要過分控制，在實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇上可以隨意一些。在教育實(shí)踐中，不打破形成的自然教學(xué)班，就可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第二，循環(huán)組實(shí)驗(yàn)的順序比等組實(shí)驗(yàn)要多一個(gè)步驟，即實(shí)驗(yàn)班、對(duì)比班是交互進(jìn)行的，而等組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班是確定不變的。因此，循環(huán)組實(shí)驗(yàn)在操作順序上，可對(duì)照等組實(shí)驗(yàn)順序。

5．訪談中的記錄要注意哪些問題？

答：①盡可能詳細(xì)記錄訪談對(duì)象對(duì)非限定性的問題的所有回答，以及回答限定問題時(shí)主動(dòng)作出的額外說明，后者對(duì)隨后的資料分析很有價(jià)值；②記錄過程中，不要試圖去總結(jié)、分段或改正語法；③不僅要記錄語言信息，而且要記錄非言語信息；④在記錄的同時(shí)，還應(yīng)注意與訪談對(duì)象保持聯(lián)系，以保證訪談順利進(jìn)行；⑤訪談結(jié)束后，應(yīng)盡快整理訪談?dòng)涗洠瑢?duì)記錄時(shí)所使用的各種符號(hào)、縮寫等作出翻譯和說明。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．結(jié)合例子，談?wù)劷逃龑?shí)驗(yàn)實(shí)施階段應(yīng)該注意的問題。

答： 1.教育實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)正面教育性。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，研究者必須對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)真的理論鉆研，至少根據(jù)最新的科學(xué)理論，估計(jì)不會(huì)發(fā)生任何不良影響才可以進(jìn)行，如40年代的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從孤兒院選一批新生兒置于暗箱中，只保證吃喝而不給任何其它刺激，結(jié)果這些原本正常的嬰兒，機(jī)能逐漸退化，直至癡愚。這一實(shí)驗(yàn)后來因受到強(qiáng)烈的社會(huì)譴責(zé)而被迫停止。

2.被試必須保持正常狀態(tài)。被試的正常狀態(tài)是實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有科學(xué)價(jià)值的重要前提。如，實(shí)驗(yàn)對(duì)象處于傷害性刺激中或者處于極度疲勞狀態(tài)下而進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果均是不可信的。

3.必須認(rèn)真考慮所采用的手段和技術(shù)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不科學(xué)的結(jié)論。研究者應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)每一步、每一技術(shù)加以檢查，看所收集的資料是否正確地反映事實(shí)，有無虛假歪曲等情況。如，在對(duì)幼兒進(jìn)行智力開發(fā)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，什么是智力，如何評(píng)價(jià)智力，開發(fā)智力的方法等都應(yīng)注意手段、技術(shù)的科學(xué)規(guī)范。

4.正式實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先在小范圍內(nèi)進(jìn)行一些試探性的實(shí)驗(yàn)，在取得初步結(jié)果并通過適當(dāng)?shù)臋z查和必要修正的基礎(chǔ)上，才逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍和繼續(xù)深入的實(shí)驗(yàn)。從對(duì)兒童的影響上，從實(shí)驗(yàn)成功的把握上，從人力、物力、財(cái)力上，都不允許一開始就冒險(xiǎn)進(jìn)行大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)。

2．試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

答：（1）發(fā)展性：即研究過程與結(jié)果應(yīng)該對(duì)兒童的身心發(fā)展起促進(jìn)作用，使研究對(duì)象從中受益。應(yīng)該做到：研究活動(dòng)不與日?；顒?dòng)所倡導(dǎo)的行為規(guī)范相違背；不能為兒童的心理造成損傷或情緒焦慮壓抑；不能為了顯示實(shí)驗(yàn)組的效果而剝奪對(duì)照組兒童的基本教育環(huán)境和條件。

（2）自然性：就是在真實(shí)自然的情境中進(jìn)行研究。研究的進(jìn)行盡量不增加教師和幼兒的負(fù)擔(dān)，不影響他們的正?；顒?dòng)，使幼兒表現(xiàn)自然，以便獲得真實(shí)的資料。

（3）適宜性：就是要考慮幼兒的能力水平來設(shè)計(jì)研究中要求幼兒完成的任務(wù)。對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般不超過20分鐘。由于幼兒的語言表達(dá)能力有限，應(yīng)注意通過動(dòng)手操作來評(píng)價(jià)幼兒某方面的行為或發(fā)展水平。

（4）準(zhǔn)確性：研究過程的方案不能隨意更改。要從多角度，多方面去搜集信息加以分析。研究過程中應(yīng)時(shí)時(shí)控制無關(guān)因素的干擾，確保研究的信度和效度，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論。

（5）可行性：考慮人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、技術(shù)等條件的承受能力時(shí)，應(yīng)該實(shí)事求是地選擇課題范圍。在研究中盡量不打亂幼兒園原有的正常教學(xué)計(jì)劃和作息時(shí)間。

第四篇：學(xué)前教育研究方法

期末作業(yè)考核

《學(xué)前教育研究方法》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1．教育科學(xué)研究的道德倫理性

2．預(yù)測(cè)性假設(shè)

3．自然觀察法

4．個(gè)案研究

5．課題論證

6．“行動(dòng)研究環(huán)”

二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）

1．確立研究課題的原則有哪些？

2．簡(jiǎn)述文獻(xiàn)在教育研究中的作用。

3．簡(jiǎn)述教育調(diào)查研究的一般特點(diǎn)。

4．比較循環(huán)組實(shí)驗(yàn)與等組實(shí)驗(yàn)在操作順序上的不同。

5．訪談中的記錄要注意哪些問題？

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．結(jié)合例子，談?wù)劷逃龑?shí)驗(yàn)實(shí)施階段應(yīng)該注意的問題。

2．試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

第五篇：學(xué)前教育研究方法試題

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）1．基礎(chǔ)性研究

是指旨在揭示教育現(xiàn)象及過程的基本規(guī)律與本質(zhì)聯(lián)系并探索新的領(lǐng)域的研究。2．文獻(xiàn)

是使用文字、符號(hào)或圖形等方式記錄人類活動(dòng)或知識(shí)的一種信息載體，是人類腦力勞動(dòng)成果的一種表現(xiàn)形式。3．抽樣

是指遵循一定的規(guī)則，從確定的研究對(duì)象總體中選取一定容量的樣本作為研究對(duì)象的過程。4．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是在人為設(shè)計(jì)的環(huán)境下，嚴(yán)格控制外界條件進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究。5．臨床法

臨床法是皮亞杰為研究?jī)和睦戆l(fā)展而獨(dú)創(chuàng)的一種方法。這種方法是將對(duì)兒童的自然觀察、靈活多樣的談話和兒童的實(shí)物操作（實(shí)驗(yàn)）綜合起來，研究?jī)和睦戆l(fā)展的方法。6．行動(dòng)研究

行動(dòng)研究就是將“行動(dòng)”和“研究”結(jié)合起來的一種研究方法，即一邊行動(dòng)一邊研究，想辦法解決實(shí)際工作中所遇到的問題的研究。它是以系統(tǒng)地、科學(xué)地解決實(shí)際問題為目的。

二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）1．科學(xué)研究的具體步驟有哪些？ 科學(xué)研究的具體步驟可歸納為：（1）選題；（2）查閱文獻(xiàn)；（3）提出假設(shè)；（4）制定研究計(jì)劃或方案；（5）收集資料；（6）分析資料；（7）得出結(jié)論；（8）撰寫研究報(bào)告。2．好的研究假設(shè)有哪些基本特征？

一般認(rèn)為，好的研究假設(shè)在內(nèi)容與表述上應(yīng)具備以下三個(gè)特征：（1）假設(shè)應(yīng)以敘述的方式加以說明；

（2）當(dāng)有兩個(gè)以上的變量時(shí)，在每一個(gè)假設(shè)中，只陳述兩個(gè)變量之間的關(guān)系；（3）假設(shè)有待檢驗(yàn)并必須可以檢驗(yàn)

3．比較教育實(shí)驗(yàn)與自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別。

首先，在實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象上：自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)以物為研究對(duì)象，著力探討人與物質(zhì)的關(guān)系。教育實(shí)驗(yàn)則是以人和人所從事的教育活動(dòng)為研究對(duì)象，揭示正在成長(zhǎng)的、處于不斷發(fā)展變化的學(xué)前兒童在教育影響下全面發(fā)展的過程和規(guī)律，著力研究的是社會(huì)中的人與人、人與社會(huì)的關(guān)系。

其次，在實(shí)驗(yàn)物質(zhì)手段方面：自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般遠(yuǎn)離生產(chǎn)實(shí)踐，主要是在實(shí)驗(yàn)室人為地嚴(yán)格控制條件下進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)儀器手段工具的先進(jìn)性。教育實(shí)驗(yàn)則主要在教育和教學(xué)的自然環(huán)境狀態(tài)中進(jìn)行。因?yàn)?，離開了具體真實(shí)的教育實(shí)踐的對(duì)象和環(huán)境，相應(yīng)的教育現(xiàn)象就不可能出現(xiàn)。第三，在研究方法上：自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)更關(guān)注的是量的描述，是隨機(jī)對(duì)比求其精確度。而教育實(shí)驗(yàn)由于教育現(xiàn)象變量的不確定性，教育概念范疇界限的模糊性，以及涉及價(jià)值判斷，且周期長(zhǎng)，因素復(fù)雜，要想達(dá)到精確的量化分析是很困難的。因此，教育實(shí)驗(yàn)研究更強(qiáng)調(diào)定量研究與定性研究相結(jié)合。

4．運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法應(yīng)遵循哪些原則？

價(jià)值性原則、典型性原則、全面性原則、創(chuàng)新性原則、定量分析與定性分析相結(jié)合的原則。5．假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟是什么？（1）提出假設(shè)；

（2）根據(jù)不同條件和樣本提供的數(shù)據(jù)，從零假設(shè)出發(fā)，代入相應(yīng)的公式，計(jì)算出檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的具體值；

（3）做出統(tǒng)計(jì)推斷。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．結(jié)合實(shí)際，談?wù)動(dòng)^察法在學(xué)前教育研究中的獨(dú)特意義。答案要點(diǎn)：

（1）可以彌補(bǔ)幼兒理解能力和反應(yīng)方式的局限，觀察到其他方法無法測(cè)量的行為；（2）可以克服正式測(cè)試中所測(cè)結(jié)果不穩(wěn)定、不可靠的缺陷；（3）可以看到幼兒的真實(shí)表現(xiàn)。

2．請(qǐng)根據(jù)問卷的基本結(jié)構(gòu)及其各部分設(shè)計(jì)的基本要求與注意事項(xiàng)，自選一個(gè)有關(guān)學(xué)前教育領(lǐng)域的課題，編制一份調(diào)查問卷。答案要點(diǎn)：

（1）問卷內(nèi)容必須包括四個(gè)基本組成部分：標(biāo)題、調(diào)查者和調(diào)查對(duì)象的基本情況、指導(dǎo)語和問卷的正文；

（2）正文部分的問題應(yīng)包含封閉式問題、開放式問題、半封閉式問題；（3）問題不得少于10個(gè)

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1．文獻(xiàn)檢索

文獻(xiàn)檢索是以文獻(xiàn)為對(duì)象的檢索活動(dòng)，即采用科學(xué)的方法，從圖書館和資料中心查找所需文獻(xiàn)的過程。

2．有意抽樣法

又稱為按目的抽樣，是指研究者按照一定的目的、要求抽取樣本的方法。3．結(jié)構(gòu)訪談

結(jié)構(gòu)訪談?dòng)址Q標(biāo)準(zhǔn)化訪談，指按照統(tǒng)一的設(shè)計(jì)要求、按照有一定結(jié)構(gòu)的問卷而進(jìn)行的比較正式的訪談。

4．教育實(shí)驗(yàn)研究

教育實(shí)驗(yàn)研究，就是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在控制條件下，對(duì)被試（教育對(duì)象）施加可操縱的教育影響，然后觀測(cè)被試的變化及教育效果，以此推斷所加教育影響同教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究。

5．作品分析法

又稱活動(dòng)產(chǎn)品分析法，是根據(jù)被試的活動(dòng)作品來研究其心理特點(diǎn)的方法。6．麥克南的模式

是一個(gè)時(shí)間進(jìn)程模式。這個(gè)模式指出了按時(shí)間的發(fā)展，行動(dòng)研究包含的幾個(gè)行動(dòng)循環(huán)，每個(gè)循環(huán)都包括確定問題、需求評(píng)價(jià)、提出設(shè)想、制定行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)價(jià)行動(dòng)、做出決定（反思和對(duì)行為的反思）等七個(gè)基本環(huán)節(jié)，然后再根據(jù)行動(dòng)結(jié)果再次確定第二行動(dòng)循環(huán)所要研究的問題。

二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）

1．研究課題的來源有哪些？

（1）從教育實(shí)踐中提出問題；（2）從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)問題；（3）從討論和交往中發(fā)現(xiàn)問題；（4）從他人的研究成果中發(fā)現(xiàn)問題；（5）從不同學(xué)科之間的交接點(diǎn)尋找問題；（6）從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出問題。

2．簡(jiǎn)述教育觀察研究的特點(diǎn)。（1）觀察的目的指向性（2）觀察環(huán)境的自然性（3）觀察過程的直接性（4）觀察主體的能動(dòng)性（5）觀察結(jié)果的客觀性

3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后的推廣形式有哪幾種，它們的含義是什么？ 推廣的方式有直接推廣和間接推廣兩種。

直接推廣是指由教育行政部門、各專業(yè)研究團(tuán)體和學(xué)校主辦或參與，有目的地組織經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者和總結(jié)對(duì)象，采取會(huì)議形式或現(xiàn)場(chǎng)演示，直接交流和傳播教育經(jīng)驗(yàn)，并由主管部門正式行文批轉(zhuǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，要求所屬單位或?qū)W校參照實(shí)施。間接推廣是指將先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)寫成書面總結(jié)報(bào)告或錄制成磁帶、電視片等，由教育行政部門、專業(yè)研究團(tuán)體、學(xué)校等組織，向教育報(bào)刊、出版社、廣播電視臺(tái)推薦，廣泛宣傳，擴(kuò)大影響，促使先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的傳播與實(shí)施。

4．教育研究文字資料的匯編要注意哪些問題？

（1）根據(jù)研究目的、要求和研究對(duì)象的客觀情況，確定合理的邏輯結(jié)構(gòu)，匯編后的資料既能反映研究對(duì)象的真實(shí)情況，又能說明研究所要說明的問題。

（2）對(duì)分類資料進(jìn)行初次加工。如，給各種資料加上標(biāo)題，重要的部分標(biāo)上各種符號(hào)，對(duì)各種資料按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)編上序號(hào)。

（3）匯編的資料要做到完整、系統(tǒng)、簡(jiǎn)明和集中。所有采用的資料都要匯編到一起，大類小類要井井有條，層次分明，能系統(tǒng)、完整地反映研究對(duì)象的全貌。還可以用盡可能簡(jiǎn)短、明了的文字，集中地說明研究對(duì)象的客觀情況，并注明資料的來源和出處。如有必要，可對(duì)資料的價(jià)值和作用作一些簡(jiǎn)短的述評(píng)，以供進(jìn)一步研究之用。

5．撰寫摘要的要求有哪些？ 摘要就是課題研究的概述。一般來說，讀者總是通過標(biāo)題和摘要來了解一篇文章的大致內(nèi)容，然后決定是否要閱讀全文。因此，摘要必須在整個(gè)研究中挑選出最關(guān)鍵的內(nèi)容并將其闡述清楚，保證摘要的內(nèi)容準(zhǔn)確、概括地反映出研究的發(fā)現(xiàn)及所得到的結(jié)論。

摘要的文字力求忠實(shí)研究報(bào)告，清晰易讀，并且避免用評(píng)述性的語言。摘要的字?jǐn)?shù)一般視研究報(bào)告的篇幅而定，一般以150—200個(gè)字為適宜。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

（1）發(fā)展性：即研究過程與結(jié)果應(yīng)該對(duì)兒童的身心發(fā)展起促進(jìn)作用，使研究對(duì)象從中受益。應(yīng)該做到：研究活動(dòng)不與日?；顒?dòng)所倡導(dǎo)的行為規(guī)范相違背；不能為兒童的心理造成損傷或情緒焦慮壓抑；不能為了顯示實(shí)驗(yàn)組的效果而剝奪對(duì)照組兒童的基本教育環(huán)境和條件。

（2）自然性：就是在真實(shí)自然的情境中進(jìn)行研究。研究的進(jìn)行盡量不增加教師和幼兒的負(fù)擔(dān)，不影響他們的正?；顒?dòng)，使幼兒表現(xiàn)自然，以便獲得真實(shí)的資料。

（3）適宜性：就是要考慮幼兒的能力水平來設(shè)計(jì)研究中要求幼兒完成的任務(wù)。對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般不超過20分鐘。由于幼兒的語言表達(dá)能力有限，應(yīng)注意通過動(dòng)手操作來評(píng)價(jià)幼兒某方面的行為或發(fā)展水平。

（4）準(zhǔn)確性：研究過程的方案不能隨意更改。要從多角度，多方面去搜集信息加以分析。研究過程中應(yīng)時(shí)時(shí)控制無關(guān)因素的干擾，確保研究的信度和效度，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論。

（5）可行性：考慮人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、技術(shù)等條件的承受能力時(shí)，應(yīng)該實(shí)事求是地選擇課題范圍。在研究中盡量不打亂幼兒園原有的正常教學(xué)計(jì)劃和作息時(shí)間。

2．結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢谛袆?dòng)研究中應(yīng)如何進(jìn)行反思改進(jìn)？

答案要點(diǎn)：

（1）以研究問題為基點(diǎn)；（2）以研究計(jì)劃為參照；（3）以教師行動(dòng)為對(duì)象；（4）以改進(jìn)實(shí)踐為歸宿。