第一篇：《學(xué)前教育研究方法》復(fù)習(xí)提綱

《學(xué)前教育研究方法》復(fù)習(xí)提綱

第一章學(xué)前教育科學(xué)研究概述

學(xué)前教育科學(xué)研究的含義

學(xué)前教育科學(xué)研究的一般特點(diǎn)

學(xué)前教育科學(xué)研究的意義

學(xué)前教育科學(xué)研究方法的內(nèi)涵

學(xué)前教育科學(xué)研究的一般步驟

學(xué)前教育科學(xué)研究的類別

學(xué)前教育科學(xué)研究的基本原則

第二章學(xué)前教育科學(xué)研究課題的選擇

教育科研課題的含義

學(xué)前教育科學(xué)研究課題的類型

學(xué)前教育科學(xué)研究課題選擇的原則

學(xué)前教育科學(xué)研究課題的來源

學(xué)前教育科學(xué)研究課題選擇的程序

正確選題應(yīng)具備的條件

第三章學(xué)期教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的查閱

文獻(xiàn)的含義

學(xué)前教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的分類

第四章學(xué)期教育科學(xué)研究計(jì)劃的制訂

研究計(jì)劃的含義

研究計(jì)劃的基本內(nèi)容

總體、樣本、取樣的概念

取樣的基本要求

取樣的基本方法

變量的概念

變量依其相互關(guān)系可以分為自變量、因變量、無關(guān)變量

第五章教育觀察法

教育觀察法的含義

教育觀察法特點(diǎn)

教育觀察法的實(shí)施

教育觀察的信度

時(shí)間取樣觀察、事件取樣觀察的含義及其運(yùn)用實(shí)例 幾種敘述取樣觀察法

教育觀察法的優(yōu)點(diǎn)與局限

第六章教育調(diào)查法

教育調(diào)查法的含義

教育調(diào)查法的特點(diǎn)

教育調(diào)查法實(shí)施步驟

問卷調(diào)查法的含義

問卷的設(shè)計(jì)

問卷的結(jié)構(gòu)

訪談?wù){(diào)查法的含義

訪談?wù){(diào)查的類型

第七章教育實(shí)驗(yàn)法

教育實(shí)驗(yàn)法的含義

教育實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)

教育實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)和局限

實(shí)驗(yàn)假設(shè)的內(nèi)涵

實(shí)驗(yàn)假設(shè)的特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)假設(shè)的來源

教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

教育實(shí)驗(yàn)變量

教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)效度、外效度的含義

教育實(shí)驗(yàn)的配組

第八章教育測(cè)驗(yàn)法

教育測(cè)驗(yàn)法的含義

測(cè)驗(yàn)的效度、信度和區(qū)分度

教育測(cè)驗(yàn)法的主要類型

能力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)

教育測(cè)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)和局限

標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的含義

我國常用的幾種學(xué)前兒童標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)工具

自編測(cè)驗(yàn)的含義

自編測(cè)驗(yàn)的兩種主要形式：論文式測(cè)驗(yàn)、客觀式測(cè)驗(yàn)

第九章作品分析法

作品分析法的含義

作品分析法的特點(diǎn)

作品分析法的分類

作品分析法常用的五個(gè)維度

選擇作品抽查方法

第十章個(gè)案法

個(gè)案法的含義

個(gè)案法的特點(diǎn)

個(gè)案法的分類

個(gè)案法的優(yōu)點(diǎn)與局限

個(gè)案法常用的研究手段

第十一章行動(dòng)研究

行動(dòng)研究的含義

行動(dòng)研究的特征

行動(dòng)研究的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思 行動(dòng)研究在學(xué)前教育研究中的作用

教育日志、教育敘事、教育案例、教育課例的含義 第十二章質(zhì)的研究

質(zhì)的研究的內(nèi)涵

質(zhì)的研究的特點(diǎn)

幼兒教師進(jìn)行質(zhì)的研究的研究策略

第十三章省略（沒有考題）

第十四章學(xué)期教育科學(xué)研究的成果表述與質(zhì)量評(píng)價(jià) 學(xué)期教育科學(xué)研究的成果表述的類型

學(xué)期教育科學(xué)研究的成果表述的要求

編寫提綱的方法

學(xué)前教育科學(xué)研究論文的主要內(nèi)容

學(xué)前教育科學(xué)研究論文的基本結(jié)構(gòu)

學(xué)前教育科學(xué)研究論文的一般特征

第二篇：學(xué)前教育研究方法復(fù)習(xí)提綱

學(xué)前教育研究方法復(fù)習(xí)提綱

一、文獻(xiàn)研究

（一）文獻(xiàn)搜索的主要途徑

（二）搜集文獻(xiàn)資料的要求

（三）文獻(xiàn)綜述的一般格式與基本要求

二、觀察研究

觀察記錄的撰寫

三、調(diào)查研究

（一）問卷

1、問卷的一般格式

2、前言的基本要素

3、問卷中問題設(shè)計(jì)的基本要求

（二）訪談

訪談問題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

四、實(shí)物研究

聚焦式學(xué)前兒童成長(zhǎng)檔案的含義、維度、制作方法

五、個(gè)案研究

個(gè)案及個(gè)案研究的含義

六、教育行動(dòng)研究

教育行動(dòng)研究中的問題發(fā)現(xiàn)

教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)

七、畢業(yè)論文寫作規(guī)范

畢業(yè)論文的基本格式

參考文獻(xiàn)的格式

第三篇：學(xué)前教育研究方法專題

1．調(diào)查研究：又稱調(diào)查法，是用各種方法與手段，對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的、系統(tǒng)的間接了解與考察，并對(duì)所收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析或理論分析（定量與定性分析）的一種研究方法。2．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究是指一個(gè)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用原始群體，而不是隨機(jī)地安排被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理。3．抽樣：是指從一個(gè)指定的群體中選擇一個(gè)樣本的過程，目的是使該樣本準(zhǔn)確地代表總體。4．橫向研究：是研究者就某一個(gè)教育現(xiàn)象或問題在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和比較的研究。

5．文獻(xiàn)綜述：就是在廣泛研究有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，將有關(guān)的信息綜合起來，并在研究報(bào)告中對(duì)選題范圍內(nèi)已有的文獻(xiàn)寫出述評(píng)。

6．學(xué)期教育研究?jī)r(jià)值：1.學(xué)前教育研究可以幫助我們準(zhǔn)確地理解孩子2.學(xué)前教育研究可以幫助我們探詢科學(xué)的教育理論與方法3.學(xué)前教育研究可以幫助我們及時(shí)糾正教育實(shí)踐中的偏差

7．學(xué)前教育研究的基本步驟：1.確定研究問題2.制定研究計(jì)劃和工作計(jì)劃3.收集研究資料

8．量的研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：一般都包含標(biāo)題、署名（作者和單位）、摘要、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)綜述、問題、假設(shè)、研究方法與過程、結(jié)果、討論、結(jié)論、小結(jié)、參考文獻(xiàn)等部分。

9．抽樣的方法：1.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣2.系統(tǒng)抽樣3.分層抽樣4.多級(jí)抽樣5.整體抽樣6.有意抽樣7.方便抽樣

10．觀察法的種類及具體運(yùn)用：時(shí)間取樣觀察法，首先要確定觀察時(shí)間單位，要求有一定的時(shí)間間隔，按照選定的時(shí)段進(jìn)行觀察。其次，要預(yù)先規(guī)定所要觀察行為的詳細(xì)的操作定義或?qū)π袨檫M(jìn)行分類。事件取樣觀察法。需要預(yù)先確定觀察的目標(biāo)行為，并對(duì)其下操作定義或進(jìn)行分類。然后了解這類行為或事件的一般狀況，預(yù)先考慮觀察要記錄的內(nèi)容，選擇最有利和最恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和時(shí)間進(jìn)行觀察。

11．機(jī)械抽樣的方法：即系統(tǒng)抽樣和等距抽樣，方法自己看書P.80

12．問卷編制的主要形式：1.開放型（又稱自由答題式、不定案型。即調(diào)查人事先不列出答案，由被調(diào)查對(duì)象自行填寫）2.封閉型（又稱定案型，即調(diào)查人事先列出幾種可能的答案，或?qū)μ畲鸱绞阶鞒鲆?guī)定與限制，由被調(diào)查對(duì)象選擇填答或作出記號(hào)。分以下不同形式：選擇式、是否式、編序式、等級(jí)式、數(shù)量式）3.半定案型（有時(shí)調(diào)查者不可能將答案全部列出，或需留有一定余地，讓被調(diào)查對(duì)象補(bǔ)充填寫，故在選擇答案中應(yīng)列“其他”欄目，以便填答者作具體說明。這是一種折衷形式，兼有封閉型和開放型的特點(diǎn)。）

13．學(xué)前教育的研究方法有哪幾種，優(yōu)缺點(diǎn)是什么？觀察法（優(yōu)點(diǎn)是：簡(jiǎn)便易行，資料較客觀、可靠。像測(cè)試法、問卷法和訪談法是建立在被研究者自我報(bào)告的基礎(chǔ)上的，通常較容易獲得研究數(shù)據(jù)，但是被研究者會(huì)提供被歪曲的事實(shí)，或者不能準(zhǔn)確反應(yīng)研究者感興趣的事件。局限性：受觀察對(duì)象的限制、受觀察者本人的限制、受觀察情境的限制、受觀察范圍的限制、受無關(guān)變量的干擾，缺乏控制。）、實(shí)驗(yàn)法（優(yōu)點(diǎn)：1.可以人為地創(chuàng)造條件，對(duì)某些在自然觀察中不容易觀察到，或者不容易比較集中觀察到的情況、現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍2.由于實(shí)驗(yàn)研究要求用比較嚴(yán)密的程序組織研究，所以它便于重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性3.實(shí)驗(yàn)研究要求預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，把變量明確區(qū)分，加以控制，并對(duì)測(cè)量的事物明確規(guī)定操作定義，使研究便于測(cè)量，這樣測(cè)得的結(jié)果往往更加能說明問題，更加可靠精確。局限性：1.只能對(duì)研究者有意提出來的變量而言，說明A能引起B(yǎng)的變化，而不能說明現(xiàn)實(shí)中的A確實(shí)在引起B(yǎng)的變化2.實(shí)驗(yàn)中?？赡苡心承o法控制的因素在起作用，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確解釋3.實(shí)驗(yàn)控制往往剝奪控制組某些變量方面的發(fā)展機(jī)會(huì)，以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的效益4.用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究，對(duì)研究者本身的科研能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)水平等有較高的要求）、訪談法（優(yōu)點(diǎn)：最大的優(yōu)點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，研究者可以根據(jù)被訪問者的回答，對(duì)提出的問題作出適當(dāng)?shù)慕忉尰蜃儞Q問題的角度，引導(dǎo)對(duì)方談出對(duì)研究有價(jià)值的內(nèi)容；還可以作為其它研究方法的輔助手段。局限性：比較費(fèi)時(shí)，一般不適合大范圍的調(diào)查；再者就是極易產(chǎn)生偏差，在訪談的過程中，無論是訪談?wù)?，還是受訪者都極易產(chǎn)生各種誤差。）

14．訪談法的訪談提綱如何設(shè)計(jì)？P.273 15．事件取樣法如何設(shè)計(jì)？P.220

1．調(diào)查研究：又稱調(diào)查法，是用各種方法與手段，對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的、系統(tǒng)的間接了解與考察，并對(duì)所收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析或理論分析（定量與定性分析）的一種研究方法。2．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究是指一個(gè)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用原始群體，而不是隨機(jī)地安排被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理。3．抽樣：是指從一個(gè)指定的群體中選擇一個(gè)樣本的過程，目的是使該樣本準(zhǔn)確地代表總體。4．橫向研究：是研究者就某一個(gè)教育現(xiàn)象或問題在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和比較的研究。

5．文獻(xiàn)綜述：就是在廣泛研究有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，將有關(guān)的信息綜合起來，并在研究報(bào)告中對(duì)選題范圍內(nèi)已有的文獻(xiàn)寫出述評(píng)。

6．學(xué)期教育研究?jī)r(jià)值：1.學(xué)前教育研究可以幫助我們準(zhǔn)確地理解孩子2.學(xué)前教育研究可以幫助我們探詢科學(xué)的教育理論與方法3.學(xué)前教育研究可以幫助我們及時(shí)糾正教育實(shí)踐中的偏差

7．學(xué)前教育研究的基本步驟：1.確定研究問題2.制定研究計(jì)劃和工作計(jì)劃3.收集研究資料

8．量的研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：一般都包含標(biāo)題、署名（作者和單位）、摘要、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)綜述、問題、假設(shè)、研究方法與過程、結(jié)果、討論、結(jié)論、小結(jié)、參考文獻(xiàn)等部分。

9．抽樣的方法：1.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣2.系統(tǒng)抽樣3.分層抽樣4.多級(jí)抽樣5.整體抽樣6.有意抽樣7.方便抽樣

10．觀察法的種類及具體運(yùn)用：時(shí)間取樣觀察法，首先要確定觀察時(shí)間單位，要求有一定的時(shí)間間隔，按照選定的時(shí)段進(jìn)行觀察。其次，要預(yù)先規(guī)定所要觀察行為的詳細(xì)的操作定義或?qū)π袨檫M(jìn)行分類。事件取樣觀察法。需要預(yù)先確定觀察的目標(biāo)行為，并對(duì)其下操作定義或進(jìn)行分類。然后了解這類行為或事件的一般狀況，預(yù)先考慮觀察要記錄的內(nèi)容，選擇最有利和最恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和時(shí)間進(jìn)行觀察。

11．機(jī)械抽樣的方法：即系統(tǒng)抽樣和等距抽樣，方法自己看書P.80

12．問卷編制的主要形式：1.開放型（又稱自由答題式、不定案型。即調(diào)查人事先不列出答案，由被調(diào)查對(duì)象自行填寫）2.封閉型（又稱定案型，即調(diào)查人事先列出幾種可能的答案，或?qū)μ畲鸱绞阶鞒鲆?guī)定與限制，由被調(diào)查對(duì)象選擇填答或作出記號(hào)。分以下不同形式：選擇式、是否式、編序式、等級(jí)式、數(shù)量式）3.半定案型（有時(shí)調(diào)查者不可能將答案全部列出，或需留有一定余地，讓被調(diào)查對(duì)象補(bǔ)充填寫，故在選擇答案中應(yīng)列“其他”欄目，以便填答者作具體說明。這是一種折衷形式，兼有封閉型和開放型的特點(diǎn)。）

13．學(xué)前教育的研究方法有哪幾種，優(yōu)缺點(diǎn)是什么？觀察法（優(yōu)點(diǎn)是：簡(jiǎn)便易行，資料較客觀、可靠。像測(cè)試法、問卷法和訪談法是建立在被研究者自我報(bào)告的基礎(chǔ)上的，通常較容易獲得研究數(shù)據(jù)，但是被研究者會(huì)提供被歪曲的事實(shí)，或者不能準(zhǔn)確反應(yīng)研究者感興趣的事件。局限性：受觀察對(duì)象的限制、受觀察者本人的限制、受觀察情境的限制、受觀察范圍的限制、受無關(guān)變量的干擾，缺乏控制。）、實(shí)驗(yàn)法（優(yōu)點(diǎn)：1.可以人為地創(chuàng)造條件，對(duì)某些在自然觀察中不容易觀察到，或者不容易比較集中觀察到的情況、現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍2.由于實(shí)驗(yàn)研究要求用比較嚴(yán)密的程序組織研究，所以它便于重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性3.實(shí)驗(yàn)研究要求預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，把變量明確區(qū)分，加以控制，并對(duì)測(cè)量的事物明確規(guī)定操作定義，使研究便于測(cè)量，這樣測(cè)得的結(jié)果往往更加能說明問題，更加可靠精確。局限性：1.只能對(duì)研究者有意提出來的變量而言，說明A能引起B(yǎng)的變化，而不能說明現(xiàn)實(shí)中的A確實(shí)在引起B(yǎng)的變化2.實(shí)驗(yàn)中?？赡苡心承o法控制的因素在起作用，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確解釋3.實(shí)驗(yàn)控制往往剝奪控制組某些變量方面的發(fā)展機(jī)會(huì)，以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的效益4.用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究，對(duì)研究者本身的科研能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)水平等有較高的要求）、訪談法（優(yōu)點(diǎn)：最大的優(yōu)點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，研究者可以根據(jù)被訪問者的回答，對(duì)提出的問題作出適當(dāng)?shù)慕忉尰蜃儞Q問題的角度，引導(dǎo)對(duì)方談出對(duì)研究有價(jià)值的內(nèi)容；還可以作為其它研究方法的輔助手段。局限性：比較費(fèi)時(shí)，一般不適合大范圍的調(diào)查；再者就是極易產(chǎn)生偏差，在訪談的過程中，無論是訪談?wù)?，還是受訪者都極易產(chǎn)生各種誤差。）

14．訪談法的訪談提綱如何設(shè)計(jì)？P.273 15．事件取樣法如何設(shè)計(jì)？P.220

1．調(diào)查研究：又稱調(diào)查法，是用各種方法與手段，對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的、系統(tǒng)的間接了解與考察，并對(duì)所收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析或理論分析（定量與定性分析）的一種研究方法。2．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究是指一個(gè)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用原始群體，而不是隨機(jī)地安排被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理。3．抽樣：是指從一個(gè)指定的群體中選擇一個(gè)樣本的過程，目的是使該樣本準(zhǔn)確地代表總體。4．橫向研究：是研究者就某一個(gè)教育現(xiàn)象或問題在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和比較的研究。

5．文獻(xiàn)綜述：就是在廣泛研究有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，將有關(guān)的信息綜合起來，并在研究報(bào)告中對(duì)選題范圍內(nèi)已有的文獻(xiàn)寫出述評(píng)。

6．學(xué)期教育研究?jī)r(jià)值：1.學(xué)前教育研究可以幫助我們準(zhǔn)確地理解孩子2.學(xué)前教育研究可以幫助我們探詢科學(xué)的教育理論與方法3.學(xué)前教育研究可以幫助我們及時(shí)糾正教育實(shí)踐中的偏差

7．學(xué)前教育研究的基本步驟：1.確定研究問題2.制定研究計(jì)劃和工作計(jì)劃3.收集研究資料

8．量的研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：一般都包含標(biāo)題、署名（作者和單位）、摘要、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)綜述、問題、假設(shè)、研究方法與過程、結(jié)果、討論、結(jié)論、小結(jié)、參考文獻(xiàn)等部分。

9．抽樣的方法：1.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣2.系統(tǒng)抽樣3.分層抽樣4.多級(jí)抽樣5.整體抽樣6.有意抽樣7.方便抽樣

10．觀察法的種類及具體運(yùn)用：時(shí)間取樣觀察法，首先要確定觀察時(shí)間單位，要求有一定的時(shí)間間隔，按照選定的時(shí)段進(jìn)行觀察。其次，要預(yù)先規(guī)定所要觀察行為的詳細(xì)的操作定義或?qū)π袨檫M(jìn)行分類。事件取樣觀察法。需要預(yù)先確定觀察的目標(biāo)行為，并對(duì)其下操作定義或進(jìn)行分類。然后了解這類行為或事件的一般狀況，預(yù)先考慮觀察要記錄的內(nèi)容，選擇最有利和最恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和時(shí)間進(jìn)行觀察。

11．機(jī)械抽樣的方法：即系統(tǒng)抽樣和等距抽樣，方法自己看書P.80

12．問卷編制的主要形式：1.開放型（又稱自由答題式、不定案型。即調(diào)查人事先不列出答案，由被調(diào)查對(duì)象自行填寫）2.封閉型（又稱定案型，即調(diào)查人事先列出幾種可能的答案，或?qū)μ畲鸱绞阶鞒鲆?guī)定與限制，由被調(diào)查對(duì)象選擇填答或作出記號(hào)。分以下不同形式：選擇式、是否式、編序式、等級(jí)式、數(shù)量式）3.半定案型（有時(shí)調(diào)查者不可能將答案全部列出，或需留有一定余地，讓被調(diào)查對(duì)象補(bǔ)充填寫，故在選擇答案中應(yīng)列“其他”欄目，以便填答者作具體說明。這是一種折衷形式，兼有封閉型和開放型的特點(diǎn)。）

13．學(xué)前教育的研究方法有哪幾種，優(yōu)缺點(diǎn)是什么？觀察法（優(yōu)點(diǎn)是：簡(jiǎn)便易行，資料較客觀、可靠。像測(cè)試法、問卷法和訪談法是建立在被研究者自我報(bào)告的基礎(chǔ)上的，通常較容易獲得研究數(shù)據(jù)，但是被研究者會(huì)提供被歪曲的事實(shí)，或者不能準(zhǔn)確反應(yīng)研究者感興趣的事件。局限性：受觀察對(duì)象的限制、受觀察者本人的限制、受觀察情境的限制、受觀察范圍的限制、受無關(guān)變量的干擾，缺乏控制。）、實(shí)驗(yàn)法（優(yōu)點(diǎn)：1.可以人為地創(chuàng)造條件，對(duì)某些在自然觀察中不容易觀察到，或者不容易比較集中觀察到的情況、現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍2.由于實(shí)驗(yàn)研究要求用比較嚴(yán)密的程序組織研究，所以它便于重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性3.實(shí)驗(yàn)研究要求預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，把變量明確區(qū)分，加以控制，并對(duì)測(cè)量的事物明確規(guī)定操作定義，使研究便于測(cè)量，這樣測(cè)得的結(jié)果往往更加能說明問題，更加可靠精確。局限性：1.只能對(duì)研究者有意提出來的變量而言，說明A能引起B(yǎng)的變化，而不能說明現(xiàn)實(shí)中的A確實(shí)在引起B(yǎng)的變化2.實(shí)驗(yàn)中?？赡苡心承o法控制的因素在起作用，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確解釋3.實(shí)驗(yàn)控制往往剝奪控制組某些變量方面的發(fā)展機(jī)會(huì)，以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的效益4.用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究，對(duì)研究者本身的科研能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)水平等有較高的要求）、訪談法（優(yōu)點(diǎn)：最大的優(yōu)點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，研究者可以根據(jù)被訪問者的回答，對(duì)提出的問題作出適當(dāng)?shù)慕忉尰蜃儞Q問題的角度，引導(dǎo)對(duì)方談出對(duì)研究有價(jià)值的內(nèi)容；還可以作為其它研究方法的輔助手段。局限性：比較費(fèi)時(shí)，一般不適合大范圍的調(diào)查；再者就是極易產(chǎn)生偏差，在訪談的過程中，無論是訪談?wù)?，還是受訪者都極易產(chǎn)生各種誤差。）

14．訪談法的訪談提綱如何設(shè)計(jì)？P.273 15．事件取樣法如何設(shè)計(jì)？P.220

第四篇：學(xué)前教育研究方法

期末作業(yè)考核

《學(xué)前教育研究方法》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1．教育科學(xué)研究的道德倫理性

答：教育科學(xué)研究不能違背道德倫理，即教育科學(xué)研究所采用的研究方法不能對(duì)研究對(duì)象的身心發(fā)展起到消極的影響。

2．預(yù)測(cè)性假設(shè)

答：是對(duì)事情未來的發(fā)展趨勢(shì)的科學(xué)推測(cè)，是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的更深入、更全面的了解基礎(chǔ)上提出的更復(fù)雜更困難的一種假設(shè)。

3．自然觀察法

答：是指在自然發(fā)生的條件下，在對(duì)觀察對(duì)象不加暗示、不加控制的狀態(tài)下進(jìn)行觀察的方法。

4．個(gè)案研究

答：又稱案例研究，是指對(duì)單一研究對(duì)象的某個(gè)或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法。所謂的單一研究對(duì)象可以是一個(gè)個(gè)體、一個(gè)社會(huì)組織（如幼兒園、家庭、社區(qū)）、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)情境或事件等。

5．課題論證

答：是指對(duì)選定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。

6．“行動(dòng)研究環(huán)”

答：行動(dòng)研究是由確定共同感興趣的領(lǐng)域、資料收集、資料整理、分析和解釋、采取行動(dòng)等構(gòu)成。

二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）

1．確立研究課題的原則有哪些？

答：

一、迫切性原則是指課題的選擇應(yīng)該是教育實(shí)踐中急需解決的問題。既包括基礎(chǔ)性課題，也包括應(yīng)用性課題。

二、創(chuàng)造性原則是課題選擇的一項(xiàng)基本原則。研究者要已為人類增加新知識(shí)、新見解為己任，解決不斷出現(xiàn)的新問題。

三、科學(xué)性原則是指選題必須以事實(shí)為依據(jù)，所選擇的課題不能違背已經(jīng)經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)原理。課題的選定要注重科學(xué)性原則，與人們的思維定式做斗爭(zhēng)。

四、可行性原則是指被研究的問題具有實(shí)現(xiàn)的可能性。它包括主客觀兩方面的條件。主觀條件是指研究者本人的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、專長(zhǎng)、愛好、研究熱情等等。客觀條件是指科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、人力、必要的資料、技術(shù)和人力準(zhǔn)備等等。課題的選擇應(yīng)有利于發(fā)揮研究者的專長(zhǎng)，這樣才會(huì)獲得較好的科研成果。研究者還要結(jié)合個(gè)人的具體工作，通過主觀努力去克服一些條件的不足，盡量創(chuàng)造一些必要的條件去完成課題。

2．簡(jiǎn)述文獻(xiàn)在教育研究中的作用。

答：文獻(xiàn)是使用文字、符號(hào)或圖形等方式記錄人類活動(dòng)或知識(shí)的一種信息載體，是人類腦力勞動(dòng)成果的一種表現(xiàn)形式。文獻(xiàn)在教育研究中的作用主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一、全面掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向

二、為研究提供有益的思路、方法

三、為研究提供科學(xué)的論證依據(jù)

四、避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益。

3．簡(jiǎn)述教育調(diào)查研究的一般特點(diǎn)。

答： 第一，教育調(diào)查研究完全是在自然狀態(tài)下進(jìn)行的，對(duì)于研究對(duì)象不作任何干涉和控制。這就避免了觀察法被動(dòng)等待觀察現(xiàn)象出現(xiàn)的弊病，也克服了實(shí)驗(yàn)法需要控制條件的局限。第二，教育調(diào)查研究是一種間接的觀察，調(diào)查可以對(duì)不能直接觀察研究的對(duì)象和現(xiàn)象，進(jìn)行事后追蹤研究。第三，教育調(diào)查研究能夠提供教育現(xiàn)象之間可能存在的因果關(guān)系的線索，但并不能直接確定因果關(guān)系的存在。因?yàn)榻逃{(diào)查完全是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，其中許多變量會(huì)同時(shí)發(fā)生作用，研究人員又不可能對(duì)一些干擾因素進(jìn)行排除，而只能分析事情發(fā)生的可能原因。因此，教育調(diào)查必須通過設(shè)計(jì)的合理性來提高其結(jié)果的科學(xué)性。第四，教育調(diào)查所搜集的資料可以是關(guān)于研究對(duì)象現(xiàn)狀的資料，也可以是關(guān)于研究對(duì)象過去情況的資料，其中以關(guān)于現(xiàn)狀的資料為主。

4．比較循環(huán)組實(shí)驗(yàn)與等組實(shí)驗(yàn)在操作順序上的不同。

答：循環(huán)組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作順序，與等組實(shí)驗(yàn)的順序基本相同，不同之處在于：第一，等組實(shí)驗(yàn)需要嚴(yán)格選擇實(shí)驗(yàn)組、對(duì)比組，控制無關(guān)因素，保證兩組對(duì)象非實(shí)驗(yàn)條件完全相同，即不存在顯著差異，而循環(huán)組實(shí)驗(yàn)則不需要過分控制，在實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇上可以隨意一些。在教育實(shí)踐中，不打破形成的自然教學(xué)班，就可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第二，循環(huán)組實(shí)驗(yàn)的順序比等組實(shí)驗(yàn)要多一個(gè)步驟，即實(shí)驗(yàn)班、對(duì)比班是交互進(jìn)行的，而等組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班是確定不變的。因此，循環(huán)組實(shí)驗(yàn)在操作順序上，可對(duì)照等組實(shí)驗(yàn)順序。

5．訪談中的記錄要注意哪些問題？

答：①盡可能詳細(xì)記錄訪談對(duì)象對(duì)非限定性的問題的所有回答，以及回答限定問題時(shí)主動(dòng)作出的額外說明，后者對(duì)隨后的資料分析很有價(jià)值；②記錄過程中，不要試圖去總結(jié)、分段或改正語法；③不僅要記錄語言信息，而且要記錄非言語信息；④在記錄的同時(shí)，還應(yīng)注意與訪談對(duì)象保持聯(lián)系，以保證訪談順利進(jìn)行；⑤訪談結(jié)束后，應(yīng)盡快整理訪談?dòng)涗?，?duì)記錄時(shí)所使用的各種符號(hào)、縮寫等作出翻譯和說明。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．結(jié)合例子，談?wù)劷逃龑?shí)驗(yàn)實(shí)施階段應(yīng)該注意的問題。

答： 1.教育實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)正面教育性。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，研究者必須對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)真的理論鉆研，至少根據(jù)最新的科學(xué)理論，估計(jì)不會(huì)發(fā)生任何不良影響才可以進(jìn)行，如40年代的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從孤兒院選一批新生兒置于暗箱中，只保證吃喝而不給任何其它刺激，結(jié)果這些原本正常的嬰兒，機(jī)能逐漸退化，直至癡愚。這一實(shí)驗(yàn)后來因受到強(qiáng)烈的社會(huì)譴責(zé)而被迫停止。

2.被試必須保持正常狀態(tài)。被試的正常狀態(tài)是實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有科學(xué)價(jià)值的重要前提。如，實(shí)驗(yàn)對(duì)象處于傷害性刺激中或者處于極度疲勞狀態(tài)下而進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果均是不可信的。

3.必須認(rèn)真考慮所采用的手段和技術(shù)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不科學(xué)的結(jié)論。研究者應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)每一步、每一技術(shù)加以檢查，看所收集的資料是否正確地反映事實(shí)，有無虛假歪曲等情況。如，在對(duì)幼兒進(jìn)行智力開發(fā)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，什么是智力，如何評(píng)價(jià)智力，開發(fā)智力的方法等都應(yīng)注意手段、技術(shù)的科學(xué)規(guī)范。

4.正式實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先在小范圍內(nèi)進(jìn)行一些試探性的實(shí)驗(yàn)，在取得初步結(jié)果并通過適當(dāng)?shù)臋z查和必要修正的基礎(chǔ)上，才逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍和繼續(xù)深入的實(shí)驗(yàn)。從對(duì)兒童的影響上，從實(shí)驗(yàn)成功的把握上，從人力、物力、財(cái)力上，都不允許一開始就冒險(xiǎn)進(jìn)行大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)。

2．試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

答：（1）發(fā)展性：即研究過程與結(jié)果應(yīng)該對(duì)兒童的身心發(fā)展起促進(jìn)作用，使研究對(duì)象從中受益。應(yīng)該做到：研究活動(dòng)不與日?；顒?dòng)所倡導(dǎo)的行為規(guī)范相違背；不能為兒童的心理造成損傷或情緒焦慮壓抑；不能為了顯示實(shí)驗(yàn)組的效果而剝奪對(duì)照組兒童的基本教育環(huán)境和條件。

（2）自然性：就是在真實(shí)自然的情境中進(jìn)行研究。研究的進(jìn)行盡量不增加教師和幼兒的負(fù)擔(dān)，不影響他們的正?；顒?dòng)，使幼兒表現(xiàn)自然，以便獲得真實(shí)的資料。

（3）適宜性：就是要考慮幼兒的能力水平來設(shè)計(jì)研究中要求幼兒完成的任務(wù)。對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般不超過20分鐘。由于幼兒的語言表達(dá)能力有限，應(yīng)注意通過動(dòng)手操作來評(píng)價(jià)幼兒某方面的行為或發(fā)展水平。

（4）準(zhǔn)確性：研究過程的方案不能隨意更改。要從多角度，多方面去搜集信息加以分析。研究過程中應(yīng)時(shí)時(shí)控制無關(guān)因素的干擾，確保研究的信度和效度，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論。

（5）可行性：考慮人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、技術(shù)等條件的承受能力時(shí)，應(yīng)該實(shí)事求是地選擇課題范圍。在研究中盡量不打亂幼兒園原有的正常教學(xué)計(jì)劃和作息時(shí)間。

第五篇：學(xué)前教育研究方法

期末作業(yè)考核

《學(xué)前教育研究方法》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1．教育科學(xué)研究的道德倫理性

2．預(yù)測(cè)性假設(shè)

3．自然觀察法

4．個(gè)案研究

5．課題論證

6．“行動(dòng)研究環(huán)”

二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）

1．確立研究課題的原則有哪些？

2．簡(jiǎn)述文獻(xiàn)在教育研究中的作用。

3．簡(jiǎn)述教育調(diào)查研究的一般特點(diǎn)。

4．比較循環(huán)組實(shí)驗(yàn)與等組實(shí)驗(yàn)在操作順序上的不同。

5．訪談中的記錄要注意哪些問題？

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．結(jié)合例子，談?wù)劷逃龑?shí)驗(yàn)實(shí)施階段應(yīng)該注意的問題。

2．試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。