第一篇：教育研究方法導(dǎo)論期末考試題

《教育研究方法導(dǎo)論》期末考試題

一、單選題

1．以下不屬于研究變量的是（）

A． 因變量 B．分析變量 C.自變量 D．控制變量

2．當已知研究總體由不同性質(zhì)的幾個部分組成時，我們適合采用（）取樣方法。A．簡單隨機取樣 B．系統(tǒng)隨機取樣 C．分層隨機取樣 D．整群隨機取樣

3.取樣過程中，除少數(shù)情況，調(diào)查研究的樣本容量一般不少于（）A．200 B．150 C．50 D．100

4、以下不屬于選擇樣本的基本要求的是（）

A.明確規(guī)定總體 B．合理的樣本容量 C.取樣的代表性 D．取樣的隨便性

5、以下不屬于形成科學假設(shè)的條件的是（）

A.經(jīng)驗基礎(chǔ) B.客觀條件 C．思想方法論 D．背景知識

6、（）是從教育科學的某一理論或一般性陳述出發(fā)推出新結(jié)論，推論出某特定假設(shè)。

A．歸納假設(shè) B．演繹假設(shè) C．研究假設(shè) D．描述性假設(shè)

7、一個好的教育研究假設(shè)應(yīng)有的特點不包括（）

A.科學性 B.表述的明確性 C.主觀性 D.可檢驗性

8、“書目”屬于文獻等級中的（）

A.零次文獻 B.三次文獻 C.一次文獻 D.二次文獻

9、查找的文獻資料比較雜亂，缺乏時代感的方法是（）

A.順查法 B.逆查法 C.綜合查找法 D.引文查找法

10、以下不屬于教育檔案類的是（）

A.教育年鑒 B.教育法令集 C.學術(shù)報告 D.碑刻

11、為了避免重復(fù)勞動，提高科學研究的效益，必要的工作是（）A． 選定課題 B．課題論證 C． 歷史分析 D．文獻檢索

12、“文獻”一詞最早見于（）A．《論語·八佾》 B．《文獻著錄總則》 C．《學記》 D．《孟子》

13、對選定的問題進行分析、預(yù)測和評價被稱為（）

A.課題審查 B.課題論證 C.課題評估 D.課題鑒定

14、以下哪種不是馬克思主義教育思想（）

A.教育本質(zhì)說 B.教育社會化 C.關(guān)于人的全面發(fā)展學說 D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 15．（）不是教育研究方法的基本原則。

A.綜合性原則 B.客觀性原則 C.創(chuàng)新性原則 D.倫理性原則

二、填空題

1、教育研究方法形成獨立學科時期，形成了___________研究方法為主的潮流。

2、教育研究課題一般可分為兩種基本類型：一是_____________，二是______________。

3、教育辭書和百科全書都屬于______________。

4、一般來說，樣本容量與樣本代表性呈現(xiàn)________，大的樣本更具有代表性。

5、簡單隨機取樣的具體方式有________和_____________。

三、名詞解釋

1、分層隨機取樣

2、順查法

3、歸納假設(shè)

4、樣本

5、因變量

四、簡答題

1、簡述教育科學研究的特點。

2、簡述教育研究在教育科學發(fā)展中的作用。

3、簡述教育研究方法形成獨立學科時期的基本特征。

4、教育研究課題的主要來源。

5、簡述進行教育研究設(shè)計的一般過程。

五、論述題

確定研究課題，是研究過程中非常重要的一環(huán)，要注意很多細節(jié)。試論一個好的研究課題的基本特點，以及選題的主要方法。

答案：

一、選擇題 1.B 2.C 3.D

4.D

5.B

6.B

7.C

8.D 9.D 10.C 11.D 12.A 13.B 14.B 15.A

二、填空題

1、實用主義

2、基礎(chǔ)性研究課題 應(yīng)用性研究課題

3、資料性工具書

4、正相關(guān)

5、課題論證

三、名詞解釋

1、分層隨機取樣：也叫類型抽樣、配額抽樣。將總體按一定標準，即單位屬性特征（變異度的大?。┓殖扇舾蓪哟位蝾悇e，然后再根據(jù)事先確定的樣本大小及各層或各類在總體中所占的比例提取一定數(shù)目的樣本單位。

2、順查法：按時間范圍，以所檢索課題研究的發(fā)生時間為檢索始點，按事件發(fā)生、發(fā)展時序，由遠及近，由舊到新的順序查找。

3、歸納假設(shè)：是基于觀察基礎(chǔ)上的概括，是人們通過對一些個別經(jīng)驗事實材料的觀察得到啟示進而概括、推論提出的經(jīng)驗定律。

4、樣本：是從總體中抽取的、對總體有一定代表性的一部分個體，也成為樣組。

5、因變量：是由自變量的變化引起被試行為或者有關(guān)因素、特征的相應(yīng)反應(yīng)的變量，它是研究中需要觀測的指標。

四、簡答題

1、簡述教育科學研究的特點。

第一，教育研究的真實性。即教育研究問題、過程、數(shù)據(jù)資料以及結(jié)果都是真實的。

第二，教育研究的創(chuàng)新性。這是教育研究最突出的特征。理論和時間的創(chuàng)新是教育研究的靈魂，也是衡量、評價教育研究的重要標準。第三，教育研究的生態(tài)性，即進行教育研究是要強調(diào)研究的自然性與現(xiàn)實性。

第四，教育研究的反思性。對教育研究活動各要素以及整體的反思，是完善教育理論、解決教育問題、提升教育質(zhì)量的必經(jīng)之路。

2、簡述教育研究在教育科學發(fā)展中的作用。第一，促進教育改革的動力。第二，發(fā)展和完善教育科學理論的基礎(chǔ)。第三，培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施。

3、簡述教育研究方法形成獨立學科時期的基本特征。

第一，構(gòu)成教育研究方法體系的大部分方法是從其他學科移植而來的。第二，教育研究方法理論中的兩個基本派別——進步派與傳統(tǒng)派、實證的與思辨的、實用的與理論的進一步分道揚鑣，各自的發(fā)展研究為方法論的發(fā)展開拓了新領(lǐng)域。

第三，考察這個時期研究方法的哲學基礎(chǔ)，由于受西方哲學非理性主義、唯科學主義思潮及實用主義教育哲學影響，在研究方法的探討中，明顯的表現(xiàn)出實用主義傾向。

第四，在教育研究方法形成為獨立學科的同時，教育科學領(lǐng)域內(nèi)分科的學科研究方法也同時取得顯著進展。

4、教育研究課題的主要來源。第一，從社會發(fā)展需要出發(fā)提出課題。第二，學科建設(shè)中需要的問題。

第三，教育實踐中提出的實際問題，尤其是在教育改革中反應(yīng)出來的種種矛盾。

第四，從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題。第五，從不同學科之間的交接點找問題。

第六，從當前國內(nèi)外教育信息的分析總結(jié)中提出課題。

5、簡述進行教育研究設(shè)計的一般過程。第一，確定研究類型和方法； 第二，選擇研究對象； 第三，分析研究變量； 第四，形成研究計劃。

五、論述題

確定研究課題的基本要求有：問題必須有價值；問題有一定的科學理論依據(jù)和事實依據(jù)；問題必須具體明確；問題要新穎有獨特性；問題要有可行性，考慮主、客觀條件和時機問題。

選題的方法有：一是要明確研究課題產(chǎn)生的途徑。主要從社會發(fā)展的需要出發(fā)提出問題、考慮學科建設(shè)與發(fā)展中需要解決的問題、教育實踐中提出的實際問題、從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題、從當前國內(nèi)外教育信息的分析總結(jié)中提出問題、從課題指南和規(guī)劃中選題。二是要善于對問題進行分解。三是善于轉(zhuǎn)換對問題的提法。四是要進行課題論證以避免選題的盲目性。

第二篇：《教育研究方法導(dǎo)論》心得體會

《教育研究方法導(dǎo)論》心得體會

在教育快速發(fā)展的今天，教育研究已經(jīng)成為一個教師日常工作中的一項重要工作。依照上級要求讀了裴娣娜教授的《教育研究方法導(dǎo)論》一書，深有體會，讀過此書，我才知道教育研究方法是一門獨立的科學。它有自己的獨立的學科特點、研究對象、理論體系。

本書提出了教育科學研究方法論方面的幾個主要問題：馬克思主義哲學與其他方法論的關(guān)系，社會科學研究方法與自然科學研究方法的異同，教育科學研究中的定性與定量分析的關(guān)系，一般方法與具體方法的關(guān)系，中外古今的關(guān)系等。這些問題都是教育科研中的重要問題。這些問題涉及到馬克思主義的指導(dǎo)地位及其堅持與發(fā)展問題上，教育科學的性質(zhì)及其研究方法的特點問題上，以及方法論與具體研究方法的聯(lián)系與區(qū)別問題等，所有這些問題都是當前正確地認識和選擇、應(yīng)用教育科研方法所必須解決的一些重要問題。

裴娣娜教授的《教育研究方法導(dǎo)論》一書，書中對教育研究方法的一般原理，教育研究的構(gòu)思和設(shè)計，教育研究結(jié)果的分析與評價，進行了全面系統(tǒng)的論述。對于我們一線教師授課及進行課題研究起到了指導(dǎo)作用。沒有閱讀此書之前，我感覺自己的工作就是備好課，上好課，對于教學中存在的一些問題和想法也就寫在課后反思上，有時也想搞一下研究，卻不知道如何下手去做，不得其法，沒有想到原來就有這樣的一門學科來研究教育研究方法的學科。這里面就有科學的方法，只有在科學的方法下指導(dǎo)我們的實踐，才能得出科學的結(jié)論，才能更好地解決問題。

教育要改革，教育要發(fā)展，就必須加強教育科學研究。要進行教育科學研究，就要有正確的、科學的、現(xiàn)代化的教育研究方法。裴娣娜教授的專著《教育研究方法導(dǎo)論》，為開展教育科學研究提供了比較全面、系統(tǒng)的理論和方法。

通過對本書的理論閱讀，使我越來越清晰地認識到，研究本身就是一個需要在研究實踐中不斷修正的學習過程和研究過程。我將閱讀本書所掌握的理論知識應(yīng)用到現(xiàn)在進行的小課題研究中去，指導(dǎo)自己小課題研究的方向。

第三篇：《教育研究方法導(dǎo)論》心得體會

在教育快速發(fā)展的今天，教育研究已成為一個教師平常工作中的一項重要工作。依照上級要求讀了裴娣娜教授的《教育研究方法導(dǎo)論》一書，深有體會，讀過此書，我才知道教育研究方法是一門獨立的科學。它有自己的獨立的學科特點、研究對象、理論體系。

本書提出了教育科學研究方***方面的幾個主要題目：馬克思主義哲學與其他方***的關(guān)系，社會科學研究方法與自然科學研究方法的異同，教育科學研究中的定性與定量分析的關(guān)系，一般方法與具體方法的關(guān)系，中外古今的關(guān)系等。這些題目都是教育科研中的重要題目。這些題目觸及到馬克思主義的指導(dǎo)地位及其堅持與發(fā)展題目上，教育科學的性質(zhì)及其研究方法的特點題目上，和方***與具體研究方法的聯(lián)系與區(qū)別題目等，所有這些題目都是當前正確地熟悉和選擇、利用教育科研方法所必須解決的一些重要題目。

裴娣娜教授的《教育研究方法導(dǎo)論》一書，書中對教育研究方法的一般原理，教育研究的構(gòu)思和設(shè)計，教育研究結(jié)果的分析與評價，進行了全面系統(tǒng)的論述。對我們一線教師授課及進行課題研究起到了指導(dǎo)作用。沒有瀏覽此書之前，我感覺自己的工作就是備好課，上好課，對教學中存在的一些題目和想法也就寫在課后反思上，有時也想弄一下研究，卻不知道如何下手去做，不得其法，沒有想到原來就有這樣的一門學科來研究教育研究方法的學科。這里面就有科學的方法，只有在科學的方法下指導(dǎo)我們的實踐，才能得出科學的結(jié)論，才能更好地解決題目。

教育要改革，教育要發(fā)展，就必須加強教育科學研究。要進行教育科學研究，就要有正確的、科學的、現(xiàn)代化的教育研究方法。裴娣娜教授的專著《教育研究方法導(dǎo)論》，為展開教育科學研究提供了比較全面、系統(tǒng)的理論和方法。

通過對本書的理論瀏覽，使我越來越清楚地熟悉到，研究本身就是一個需要在研究實踐中不斷修正的學習進程和研究進程。我將瀏覽本書所把握的理論知識利用到現(xiàn)在進行的小課題研究中去，指導(dǎo)自己小課題研究的方向。

第四篇：教育研究方法導(dǎo)論讀后感

《教育研究方法導(dǎo)論》讀書筆記

這段時間拜讀了裴娣娜老師的《教育研究方法導(dǎo)論》，感觸很深。這本書對于教育研究方法進行了全面系統(tǒng)的論述，為教育研究者提供了教育研究的基礎(chǔ)理論知識。第一編是教育研究方法的一般原理；第二編的教育研究的構(gòu)思與設(shè)計其實是教育研究的起始過程，包括研究選題的構(gòu)思與設(shè)計、文獻檢索、形成研究假設(shè)、研究設(shè)計；第三編的教育研究基本方法就是在研究過程中采用的具體方法，包括歷史研究方法、調(diào)查研究方法、比較研究方法、理論研究方法；第四編是教育研究結(jié)果的分析與評價，其實是教育研究的結(jié)束過程，包括教育研究數(shù)據(jù)資料的分析、教育研究成果的表述與評價、教育研究的組織與效能等。

在書的開始，作者就指出教育研究的重要性，教師作為專業(yè)的教育工作者，“專業(yè)的教育工作者應(yīng)該熟悉他們特殊領(lǐng)域的研究，而且，為使別人了解他們，應(yīng)加入研究的行列”。通過閱讀這本書，我總結(jié)了以下幾點：

（一）研究的基本特征

研究，從根本上說是一種活動或一個過程。研究的基本特征：（1）研究是經(jīng)驗的。教育研究是以典型的經(jīng)驗主義方法為特征的。（2）研究應(yīng)是系統(tǒng)的。研究是一個過程，為了便于實施研究，使研究過程系統(tǒng)化將是合理的。一般劃分為4~6個步驟：確定問題→查閱文獻→收集資料→分析資料→推導(dǎo)結(jié)論。研究過程是有系統(tǒng)的和有秩序的，但研究過程也不是死板不變的。（3）研究應(yīng)是有效的。即它是基于事實或證據(jù)，也就是“能夠被證明的”。

（4）研究應(yīng)是可靠的。即研究的前后一致性。需要研究者在自身經(jīng)驗可能的范疇內(nèi)尊重事實、尊重數(shù)據(jù)，運用已被驗證的數(shù)據(jù)收集和處理方法和科學（至少是合理的）的操作程序。

（二）教育研究方法的分類

方法一，基于研究的目標或目的：基礎(chǔ)研究/應(yīng)用研究。基礎(chǔ)研究的基本目的是護展知識；應(yīng)用研究的目的是解決當下的際的問題。

方法二，基于研究方法，一般方法論：定性研究和定量研究?？巳R斯萬的一種定義方法，定性研究是指研究是用文字來描述現(xiàn)象，而不是用數(shù)字和量度，定量研究是指研究是用數(shù)字和量度來描述的，而不是用語言文字。

（三）理論的作用

理論是一個判斷或一系列判斷，用它們我們試圖以系統(tǒng)的方式來解釋一些現(xiàn)象?！袄碚撃芴峁┮粋€框架，研究者以此為起點來追尋研究研究問題。理論能鑒別出最重要的因素，能為系統(tǒng)地、相互聯(lián)系地展示研究的各個側(cè)面提供一個準則。除了系統(tǒng)觀點外，理論還能較好地鑒別出需要進一步研究的空白點、弱點和不一致點。”教育研究中，理論還有綜合功能，它能將觀點和個別的經(jīng)驗性信息整合為一整套的思維框架，使認識更深刻，意蘊更博大，應(yīng)用范圍也更加廣闊。理論的另一個作用，提供一個或多個可檢驗的普遍性判斷，并在實踐和深入研究中使用這些判斷。

（四）研究過程中的活動

研究過程可以看作是一個連續(xù)性的活動，其間，時有重疊和變化。（1）確定問題。這是研究過程的初始活動。問題必須能體現(xiàn)出特定的意義。

（2）收集資料。收集資料之前，一切測量的手段都必須明確。必須對資料進行集中、編碼并為分析做準備。

（3）分析資料。對資料的總結(jié)、加工并進行抽象概括的過程。（4）總結(jié)結(jié)果和得出結(jié)論。需要解釋、結(jié)合、洞察等，這是一項十分困難的工作。

（五）研究問題的選擇。

研究問題不是在朝夕間便確定下來的。它是一個需要研究者對可能的問題進行全面的了解，并通過不斷的思考，以及與他人探討方能確定的過程。問題需要不斷地修改和再確定。有時問題會擴展，有時被精煉。

（六）查閱文獻過程。

查閱文獻過程，涉及到以下三個問題：

1、信息是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

2、在信息找到后，我們應(yīng)做什么？

3、是什么構(gòu)成信息？

查閱文獻的意義：

1、更具體地限制和確定研究課題及假設(shè)；

2、告訴研究者在本領(lǐng)域內(nèi)已做了哪些工作；

3、提供一些可能對當前研究有用的研究思路及方法；

4、對研究方案提出一些適當?shù)男薷囊庖?，以避免預(yù)想不到的困難；

5、把握在研究中可能出現(xiàn)的差錯；

6、為解釋研究結(jié)果提供背景材料。通過對本書的理論閱讀，使我對課題研究的前期準備作了一個回顧和反思。對比本書中描述的研究流程和規(guī)范，我當前的研究工作顯得十分粗糙。本次課題研究前期的經(jīng)歷，使我越來越清晰地認識到，研究本身就是一個需要在研究實踐中不斷修正的學習過程和研究過程。接下來，我將檢查和補充前期的工作，調(diào)整自己的研究思路和研究方法，設(shè)計下一步的研究方向、思路和方法。

第五篇：教育研究方法考試題

教育研究方法考試題

一、名詞解釋（每小題6分，共30分）。

1教育研究方法2基礎(chǔ)性課題3文獻綜述4常量5日記描述法

二、填空（每空一分，共20分）

1研究三要素：一是目的，它是一種有目的、有計劃的活動；二

是____，是按步驟、分階段進行的；三是____，研究是運用各種

方法認識和解決問題的過程。

2為保證研究的質(zhì)量，一個好的研究課題應(yīng)具備：____、價值性、____、新穎性。

3確認文獻的____即對文獻進行鑒別，一般由兩種方法____

和內(nèi)審兩種方法。

4教育觀察研究包括三個要素_____、_____和觀察對象狀態(tài)。

5時間取樣法興起于20世紀20年代，它是以____為取樣標準來

觀察記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)以及____的一種觀察方法。

6根據(jù)訪談結(jié)構(gòu)可將訪談分為_____訪談、非結(jié)構(gòu)式訪談、___訪

談。

7實驗法是通過對某些影響實驗結(jié)果的___加以控制，有系統(tǒng)的操縱某些實驗條件，然后觀測與這些實驗條件相伴隨現(xiàn)象的變

化，從而確定___間因果關(guān)系的一種研究方法。

8坎貝爾和斯坦利認為影響外部效度的四個要素有：___、抽樣

偏差和實驗處理的交互作用、_____、多重處理干擾。

9確定問題的原則有：實踐性、____、______。

10個案追蹤法主要適用于三種研究情境：一是探索發(fā)展的___二是探索發(fā)展的穩(wěn)定性、三是探索____對以后其他教育現(xiàn)象的響。

三、簡答題（每小題6分，共30分）。

1教育研究方法有哪些基本特征？

2選定教育研究課題要遵循哪些基本原理？

3教育文獻在教育研究中有什么重要作用？

4簡述教育研究的實施程序和實施要求。

5教育調(diào)查研究的步驟一般是哪些？

四、論述題（每小題10分，共20分）。

1無結(jié)構(gòu)式問卷與結(jié)構(gòu)式問卷的主要區(qū)別在哪里?

2試述觀察法的主要用途和主要特點。

教育研究方法試題答案：

一、名詞解釋 ：1是按照某種途徑有組織、有計劃、系統(tǒng)地進行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式，是以教育現(xiàn)象為對象，以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學規(guī)律認識為目標的一整套系統(tǒng)研究過程。

2旨在揭示教育現(xiàn)象的基本規(guī)律與本質(zhì)聯(lián)系，試圖解決教育的根本問題，強調(diào)研究的深刻性和系統(tǒng)性。

3研究者對某個時期或某個專題的若干文獻進行比較系統(tǒng)全面的綜合概括和評論。

4一個研究中所有個體都具有的相同的特征或條件。

5對觀察對象進行長期的跟蹤觀察，以日記形式描述性地記錄觀察對象行為表現(xiàn)方法。

二填空。1過程方法2定向性現(xiàn)實性

3真實性外審4觀察手段觀察對象5一定時間間隔出現(xiàn)次數(shù)6結(jié)構(gòu)式半結(jié)構(gòu)式

7無關(guān)因素條件與現(xiàn)象8測驗的交互作用實驗安排的負效應(yīng)9可行性科學性10連續(xù)性早期教育 三簡答題。1教育研究方法具有的基本特征：1>一般特征：a問題性b繼承性c有效性d可靠性

2>獨特特性：a倫理性b異質(zhì)性 c實踐性 d難控性 e遲效性 2基本原理：1>價值原則：a選題不違背事物發(fā)展規(guī)律 b 有利于教育事業(yè)發(fā)展 c有利于兒童身心發(fā)展

2>需要性原則：a體現(xiàn)教育實踐改進需要b體現(xiàn)教育理論完善需要

3>創(chuàng)新性原則：a體現(xiàn)時代感 b突出內(nèi)容新 c凸顯角度新 4>確當性原則：a具體明確 b冷熱相濟 c難以兼顧

5>可行性原則：a考慮研究客觀條件 b考慮自身主觀條件 c考慮研究時機問題

3作用：1>提供已有信息，選擇和確定研究課題。

2>提供研究思路，提升課題研究思路。

3>提供背景資料，深化研究結(jié)果的理解。

4>避免無效勞動，提高課題研究的效益。

4實施程序：a進入研究情景 b實時觀察活動 c收集記錄資料 實施要求：a觀察的目的性 b觀察的客觀性 c觀察的全面性 d觀察的主動性1>明確問題，形成調(diào)查設(shè)計：a闡述研究問題b選擇調(diào)查對象c確定方法手段d編制選用工具e制定調(diào)查計劃

2>實施調(diào)查,搜集調(diào)查資料：a回收問卷，訪談記錄b搜集有關(guān)被調(diào)查者這背景資料

3>深入分析，撰寫調(diào)查報告。

四論述題1．無結(jié)構(gòu)型問卷屬于開放式，沒有固定的回答格式與要求，對填答問卷者來講，可以自由回答，故又稱作開放型。這種類型的問卷，多用在研究者對某些問題尚不清楚的探索性研

究中。因為答卷人回答自由，答案多種多樣，所以整理資料比較費時費力．可使對問題的了解更深入，即時發(fā)現(xiàn)一些新的問題，使對問題的探討在更深度的情況下進行。如果采用集體訪問，可以將所要研究的問題提出來，供集體討論．填答者可不受任何約束地表達自己的意見，說明填答者的動機、態(tài)度、意見等，利于作深度研究使用。缺點是資料分散，難以統(tǒng)計，而且需要花費填答者較多的時間和精力．結(jié)構(gòu)型問卷可根據(jù)是否使用文字，劃分為圖畫式與文字式。圖畫式比較適合文字能力較差的兒童與文盲被試，在跨文化研究中應(yīng)用較方便，可少受文化影響。結(jié)構(gòu)型問卷根據(jù)答案的不同形式還可劃分為：選擇式、排列式和尺度式。適合于使用統(tǒng)計方法和進行量化處理。

2．觀察的目的性、計劃性、觀察對象的自然性、觀察的客觀性和觀察的直接性．觀察法對教師的功用是了解學生。具體的應(yīng)用場合有；(1)對學生課堂學習活動的觀察(2)對學生課外活動的觀察，包括課間的活動、午間的活動、課外活動時間里的活動等；

(3)對學生家庭的觀察。具體的應(yīng)用對象有：(1)全班學生；(2)小團體或者小組；(3)個別學生，特別是需要重點了解的學生。具體的應(yīng)用內(nèi)容有；(1)學習與思維活動；(2)人際交往活動與互動行為；(3)思想品德方面的表現(xiàn)等。