第一篇：思政改革需要理論、實(shí)踐與創(chuàng)新

[摘 要]xx省委教育工委舉辦大規(guī)模、全覆蓋的思政“大練兵”，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建思想政治理論課、專業(yè)教育課、實(shí)踐教學(xué)課三位一體的課程體系，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

為深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神、全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，xx省委教育工委在全省范圍內(nèi)舉辦大規(guī)模、全覆蓋的思政“大練兵”。xx省各高校在“大練兵”推動(dòng)下，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿教育教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程，加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，深入發(fā)掘各類課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建思想政治理論課、專業(yè)教育課、實(shí)踐教學(xué)課三位一體的課程體系，在理論、實(shí)踐與創(chuàng)新方面取得了喜人的成績(jī)。xx思政“大練兵”全面提升了思政課教師政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和育人水平，是新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的成功實(shí)踐。

理論構(gòu)想：思政改革與思政“大練兵”的基本原則

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)。思政課承擔(dān)著意識(shí)形態(tài)教育的重要使命，具有鮮明的政治導(dǎo)向，要想達(dá)到良好的教育效果，必須具備一定的思想性和學(xué)理性。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！眡x思政改革與思政“大練兵”的基本原則體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)

中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。”在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證?！睘樨瀼芈鋵?shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，我們要做到“三個(gè)必須”：其一，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。高校要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。其二，必須堅(jiān)持正確政治方向。專業(yè)課教師和思政課教師都要牢固樹立“大思政”理念，要真學(xué)、真懂、真信、真用，用正確的歷史觀、價(jià)值觀教育和引導(dǎo)學(xué)生。其三，必須始終遵從我國(guó)獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情。所有教師都應(yīng)該教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。

2.堅(jiān)持立德樹人

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。”我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。奮戰(zhàn)在一線的思政課教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，注意民族復(fù)興進(jìn)程中的各種挑戰(zhàn)和問題，有效應(yīng)對(duì)多元價(jià)值思潮帶來(lái)的挑戰(zhàn)，既要傳播思想政治理論知識(shí)，更要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。思政課教師不僅要具備教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，還要跟上時(shí)代步伐，具備教學(xué)軟件應(yīng)用能力、學(xué)科教育科研能力、話語(yǔ)創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力。

3.堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！备咝＝處熡绕湟獜?qiáng)化“四個(gè)服務(wù)”意識(shí)。人民教師無(wú)上光榮。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。思政課教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，以問題引導(dǎo)教學(xué)，以理論的邏輯力量喚醒學(xué)生，深化課堂教學(xué)改革，澄清困惑，彰顯思政課程“顯性教育”的魅力。專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)在專業(yè)知識(shí)講授中融入為民情懷、報(bào)國(guó)理念、中國(guó)特色社會(huì)主義信仰和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的抱負(fù)，以潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的方式滋養(yǎng)學(xué)生，涵養(yǎng)情懷，激發(fā)熱情，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

4.堅(jiān)持全員全過程全方位育人

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)?！薄蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出：“堅(jiān)持全員全過程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制?！苯逃坎块L(zhǎng)陳寶生指出：“要實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系，健全家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的格局?！边@是對(duì)包括思政課在內(nèi)的所有課程的要求。2019年 3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍?！薄叭珕T、全過程、全方位”就是要形成“縱向全鏈接、橫向全覆蓋、全校一盤棋”的育人格局。在這個(gè)格局中，思政課處于主渠道地位，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。如何檢驗(yàn)“大思政”格局構(gòu)建的效果?必須通過一場(chǎng)大規(guī)模的思政“大練兵”來(lái)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升質(zhì)量，優(yōu)化推廣。

實(shí)踐效果：聚焦守正創(chuàng)新的xx思政“大練兵”

由于堅(jiān)持問題導(dǎo)向和靶向施策，xx高校思政“大練兵”活動(dòng)取得了良好效果。多年來(lái)，xx省推行思政教學(xué)改革、“三級(jí)聽課制度”，在制度建設(shè)、組織落實(shí)、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)實(shí)踐等方面取得了一系列成果，形成了一整套有實(shí)效、易操作、可推廣的思政“大練兵”實(shí)踐模式。

1.立足xx高校，深化制度創(chuàng)新

圍繞習(xí)近平總書記對(duì)辦好思政課提出的要求，xx常態(tài)化開展集體研討、集體備課和全員展示、觀摩活動(dòng)，進(jìn)一步深化工委、高校、院系三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽思政課制度，建立工委領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系高校和校、院(系)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系思政課教研室或教師制度，以及全體思政課教師互相聽課和老、中、青教師結(jié)對(duì)幫扶制度，實(shí)現(xiàn)以老帶新、以新促老、協(xié)同并進(jìn)，激發(fā)整個(gè)思政課教師隊(duì)伍活力，把“大練兵”主題活動(dòng)建成xx高校思政課品牌項(xiàng)目和教師隊(duì)伍建設(shè)精品工程。制度創(chuàng)新帶來(lái)可喜變化。目前三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課累計(jì)達(dá)5000余節(jié)次，還形成了西安交通大學(xué)的“三比三進(jìn)系列活動(dòng)”、西安郵電大學(xué)的“三促兩結(jié)合活動(dòng)”以及西安歐亞學(xué)院的“四位一體”、xx鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“兩融入”、西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院“一體兩翼”等一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升思政課質(zhì)量的“實(shí)戰(zhàn)練兵”項(xiàng)目。

2.挖掘自身資源，強(qiáng)化思政魅力

xx高校立足自身實(shí)際與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，充分強(qiáng)化思政教育的魅力，讓學(xué)生真學(xué)真信、愿學(xué)愛學(xué)。例如，xx師范大學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生馬列理論讀書社的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，重點(diǎn)抓好理論學(xué)習(xí)、骨干培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉三個(gè)環(huán)節(jié)。目前讀書社已由最初的學(xué)習(xí)小組發(fā)展成為由1個(gè)學(xué)校總社、16個(gè)二級(jí)學(xué)院分社、260多個(gè)學(xué)習(xí)小組、400余名理論學(xué)習(xí)骨干帶領(lǐng)全校近萬(wàn)名學(xué)生常年堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的旗艦品牌。長(zhǎng)安大學(xué)立足學(xué)校交通學(xué)科優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“我國(guó)交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略與xx交通發(fā)展的‘追趕超越’”示范課，采取“思政課教師 專業(yè)課教師 行業(yè)專家”同上一堂思政課的方式，實(shí)現(xiàn)“思政課程”“課程思政”和“行業(yè)思政”的三維統(tǒng)一。西安郵電大學(xué)探索出“專題 實(shí)踐 創(chuàng)新”教學(xué)模式，通過專題教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的既定項(xiàng)目、自選項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。西北大學(xué)開展“教授說(shuō)課”“骨干展示”“青年提升”“課程思政”四個(gè)層次的思政“大練兵”，最大限度調(diào)動(dòng)老、中、青思政課教師和專業(yè)課教師的積極性。

3.選樹典型，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。針對(duì)思政課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理、數(shù)量相對(duì)不足、教學(xué)科研水平參差不齊、理論功底不扎實(shí)等問題，xx組織全省高校開展思政課教師“大練兵”主題活動(dòng)。全省82所普通高校的3742名思政課教師和近萬(wàn)名專業(yè)課教師參加活動(dòng)。高校一線教師集中備課、集中研討、集中培訓(xùn)、集中展示，通過備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法，全面提升教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，xx加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，選送553名思政課青年骨干教師參加中宣部、教育部專題培訓(xùn)，利用暑期對(duì)全省400余名青年骨干教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，用好教育部網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全省思政課教師同上一堂課的集體備課局面。

思政“大練兵”活動(dòng)引導(dǎo)廣大思政課教師樹立正確教育觀，把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為首要政治任務(wù)，樹牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，切實(shí)做到“兩個(gè)維護(hù)”;引導(dǎo)高校思想政治理論課、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師做以德施教的標(biāo)桿，銘記自己培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任和義務(wù)，自覺承擔(dān)歷史責(zé)任，切實(shí)增強(qiáng)理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同;教育引導(dǎo)廣大教師強(qiáng)化底線思維，牢牢堅(jiān)守政治、法律、道德底線，堅(jiān)持科學(xué)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律的原則;引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和習(xí)近平總書記對(duì)xx高等教育的回信及批示精神，繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神、西遷精神，學(xué)習(xí)黃大年、侯伯宇、陳士櫓、王暉、趙瑜等全國(guó)、全省先進(jìn)典型，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”，爭(zhēng)做“四有”好老師。通過思政“大練兵”，一大批杰出教師和精品示范課程脫穎而出，部分專業(yè)課教師在講好、講深、講透專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，恰如其分地融入思政教育元素，在潤(rùn)物無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)了教書與育人的統(tǒng)一。獲得省級(jí)思政“大練兵”表彰的教師，通過校內(nèi)示范講、校際巡回講、網(wǎng)絡(luò)課堂講等形式開展巡講和經(jīng)驗(yàn)推廣，形成了全省高校和教師比學(xué)趕超的良好氛圍。

4.推動(dòng)xx紅色文化資源向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化

xx思政“大練兵”圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”這條主線，推進(jìn)理論體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。各高校堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量的生命線不動(dòng)搖，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，推動(dòng)xx紅色資源和歷史文化資源向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，著力解決思政課普遍存在的“講、學(xué)兩張皮”問題，著力打通入腦入心“最后一公里”，增強(qiáng)思政課的親和力、感染力。除此之外，高校鼓勵(lì)專業(yè)課教師挖掘課程育人元素，將理想信念、科學(xué)精神、人文修養(yǎng)融入課堂和實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。高校堅(jiān)持思政課主陣地的地位不動(dòng)搖，緊扣2018版思政課新教材，組織全體思政課教師集體備課和集中培訓(xùn)，確保習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想第一時(shí)間進(jìn)教案、進(jìn)課堂。多年的思政改革結(jié)出了累累碩果。xx共打造出114堂精品思政課和30堂全國(guó)教育大會(huì)主題思政課，建成400門“小紅?！本W(wǎng)絡(luò)思政微課堂和“老夏說(shuō)課”“思想者之家”“一畫一課”等一批網(wǎng)絡(luò)思政示范課。在西安石油大學(xué)思政課堂上，教師會(huì)使用“微助教”“雨課堂”等輔助教學(xué)工具，通過顯性和隱性相結(jié)合、線上和線下相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合的混合式教學(xué)，提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。

5.抓好建強(qiáng)高校馬克思主義學(xué)院

推動(dòng)思政“大練兵”良性發(fā)展，必須依靠全省高校的馬克思主義學(xué)院。xx省積極抓好7所省級(jí)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院和9所省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化馬克思主義學(xué)院建設(shè)，大力支持西安交通大學(xué)全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)和中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院對(duì)口支援延安大學(xué)馬克思主義學(xué)院建設(shè)。結(jié)合“學(xué)習(xí)新思想千萬(wàn)師生同上一堂課”活動(dòng)，落實(shí)《xx省普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)施方案》，設(shè)立習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”省級(jí)精品課程項(xiàng)目，將工作重點(diǎn)聚焦到著力增強(qiáng)馬克思主義學(xué)院“在馬言馬”的自覺、自信上來(lái)，讓馬克思主義成為高校最鮮亮的底色。

路徑選擇：實(shí)現(xiàn)思政育人的長(zhǎng)遠(yuǎn)策略

實(shí)踐證明，只有政治站位高、體制機(jī)制活、組織保障強(qiáng)，才能激勵(lì)廣大教師全面提升教學(xué)能力，成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，才能將思想政治理論課打造為“金課”。

1.落實(shí)高校思政課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃

按照教育部“新時(shí)代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)”計(jì)劃和“一省一策思政課”集體行動(dòng)要求，xx省委教育工委、xx省教育廳在堅(jiān)持委廳、高校、院系三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽思政課和持續(xù)深化思政課教師“大練兵”主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聚焦思政課建設(shè)，實(shí)施xx學(xué)校思政課“新課堂建設(shè)”行動(dòng)，著力推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，充分發(fā)揮思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的不可替代作用，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。xx高校將建成3000堂校級(jí)示范課堂(每名專兼職思政課教師1堂)，評(píng)選出300堂省級(jí)精品課堂、100堂省級(jí)優(yōu)質(zhì)精品課堂;中小學(xué)將建成10000堂校級(jí)示范課堂(每校至少1堂)，評(píng)選出300堂市級(jí)精品課堂(每市30堂左右)、100堂省級(jí)優(yōu)質(zhì)精品課堂，形成“人人有示范、堂堂有精品、門門有金課、課課有名師”的思政課建設(shè)新局面。

2.鍛造優(yōu)化思政課教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍建設(shè)是思政課程改革的重要環(huán)節(jié)。辦好思政課，必須按照政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的要求，配齊建強(qiáng)高水平的思政課教師隊(duì)伍。首先，要保證思政課專職教師學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，到2021年達(dá)到高校思政課師生比1∶350的剛性要求。其次，要提高教師理論修養(yǎng)。傳道者首先要明道、信道。思政課教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)，運(yùn)用馬克思主義理論解決現(xiàn)實(shí)困惑。只有思政課教師真懂、真信、真講，才能使學(xué)生真學(xué)、真信、真用。再次，要探索團(tuán)隊(duì)組合教學(xué)模式。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)背景各不相同，團(tuán)隊(duì)組合能夠最大限度地整合教師資源，發(fā)揮協(xié)同優(yōu)勢(shì)。因此，我們建議打破一名教師講授一門課程的模式，改由多名教師、特別是不同課程的教師聯(lián)合授課。教師團(tuán)隊(duì)要根據(jù)學(xué)生關(guān)心關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)和教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，打造特色專題化教學(xué)模式。

3.建立并完善思政課質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系

要把思政“大練兵”的成果保持并發(fā)揚(yáng)光大，需要建立教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研立項(xiàng)、社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)費(fèi)保障長(zhǎng)效機(jī)制。首先，要建立課程思政質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)設(shè)計(jì)、育人因素挖掘轉(zhuǎn)化、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素養(yǎng)等方面測(cè)評(píng)指標(biāo)。其次，要建立并完善思政課教師管理制度，完善準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān);完善考核制度，建立符合教學(xué)實(shí)際的、科學(xué)的評(píng)價(jià)考核體系，建立符合思政課教師職業(yè)特點(diǎn)的職稱評(píng)聘體系，引導(dǎo)思政課教師把主要精力放在教書育人上，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，引導(dǎo)和激勵(lì)教師把育人責(zé)任和知識(shí)傳授結(jié)合起來(lái)，把價(jià)值觀教育和知識(shí)教育結(jié)合起來(lái)，把思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造結(jié)合起來(lái)，不僅做傳授知識(shí)的教書匠，還要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。

xx思政“大練兵”主題活動(dòng)的目標(biāo)是鍛造一支可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在全國(guó)高校探索新時(shí)代思政課改革的大背景下，xx思政“大練兵”所形成的育人效應(yīng)備受社會(huì)矚目，“大練兵”活動(dòng)為高校思想政治工作改革創(chuàng)新積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：思政實(shí)踐

2011—2012學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施方案 為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本學(xué)期的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將分為兩部分內(nèi)容開展。

一、主題班會(huì)

深入開展以“父母供我上大學(xué)，我上大學(xué)做什么”為主題的感恩教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)、愛集體、愛父母、愛老師，懂得感恩、自覺回報(bào)社會(huì)。同時(shí)，利用主題班會(huì)的形式，拓展感恩教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生愛父母、愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的思想意識(shí)。具體安排如下：

1、時(shí)間安排：各任課教師在進(jìn)行本課程第一章教學(xué)時(shí)，結(jié)合“理想信念與大學(xué)生成長(zhǎng)成才”的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生召開“父母供我上大學(xué)，我上大學(xué)做什么”主題班會(huì)活動(dòng)。

2、主題班會(huì)的環(huán)節(jié)安排：

（1）要求在開班會(huì)之前，按照班級(jí)人數(shù)適當(dāng)分小組討論，并提交小組討論記錄和各小組的討論活動(dòng)照片不少于3張。討論內(nèi)容可圍繞以下問題進(jìn)行：

●每年供“我”上大學(xué)需要提供多少經(jīng)費(fèi)支出?！拔摇弊x完３年大學(xué)需要家里花多少錢。

●我的學(xué)習(xí)支出占家庭總收入的百分比。父母的經(jīng)濟(jì)收入情況?！窀改?、社會(huì)對(duì)“我”寄予的期望及希望。

●我上大學(xué)做的怎么樣。自己認(rèn)為有哪些不足。特別是學(xué)習(xí)方面，是否刻苦努力？能否與父母的付出和期望成正比。

●我今后應(yīng)該怎么辦？“我”的將來(lái)應(yīng)該怎么辦？ ●此次活動(dòng)，“我”有哪些啟示？

（2）安排學(xué)生撰寫小論文。內(nèi)容要圍繞“父母供我上大學(xué)，我上大學(xué)做什么”的主題展開，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于1500字。

（3）由各小組推薦做“父母供我上大學(xué)，我上大學(xué)做什么”主題發(fā)言，并做好相關(guān)記錄。有條件的學(xué)生可將所形成的文字材料結(jié)合圖片、照片及其他技術(shù)因素制作成PPT。

二、宣誓活動(dòng) 開展“熱愛生活珍愛生命”宣誓活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，珍愛生命，珍惜青春，增強(qiáng)敢于面對(duì)挫折，克服困難的勇氣和力量。

1、時(shí)間安排：各任課教師在進(jìn)行本課程第三章教學(xué)時(shí)，結(jié)合“領(lǐng)悟人生真諦 創(chuàng)造人生價(jià)值”的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生召開“熱愛生活珍愛生命”的宣誓活動(dòng)。

2、宣誓活動(dòng)的環(huán)節(jié)安排：（1）在全班范圍內(nèi)征集誓詞。（2）評(píng)選優(yōu)秀誓詞。

（3）集體宣誓和學(xué)生交流體會(huì)。任課教師根據(jù)任課班級(jí)的實(shí)際情況，帶領(lǐng)全班同學(xué)宣誓，并組織學(xué)生交流體會(huì)。各班需提供討論記錄和討論活動(dòng)照片不少于3張。

（4）安排學(xué)生撰寫心得體會(huì)。內(nèi)容圍繞“熱愛生活 珍愛生命”的主題展開，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于1500字。

三、校園調(diào)查

1、內(nèi)容：組織學(xué)生結(jié)合本門課程所學(xué)知識(shí)，在校園內(nèi)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生可圍繞本校大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、消費(fèi)觀、戀愛觀、心理狀況等一系列問題通過調(diào)查問卷、采訪同學(xué)、座談等形式展開調(diào)研，并完成調(diào)研報(bào)告，題目自擬（如學(xué)生不知寫什么，可以看一下校園調(diào)查參考選題）。

附：校園調(diào)查參考選題

●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生人生追求的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生身體健康狀況的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生心理健康問題的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生戀愛情況的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生消費(fèi)行為現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生社會(huì)公德的調(diào)查與分析

●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生在校期間打工情況的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生對(duì)學(xué)校社團(tuán)認(rèn)識(shí)的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生宿舍關(guān)系的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生上課出勤情況的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)生思想道德狀況調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)生價(jià)值取向的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題調(diào)查研究 ●內(nèi)江師范學(xué)院畢業(yè)生成才道路的調(diào)查 ●內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)生獻(xiàn)血狀況調(diào)查 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生閱讀路徑調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)生法律素質(zhì)調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)生理想信念的調(diào)查與分析 ●內(nèi)江師范學(xué)院貧困大學(xué)生問題調(diào)查

2、要求：

社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和調(diào)研報(bào)告。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的具體要求：

（1）客觀真實(shí)。撰寫實(shí)踐報(bào)告要堅(jiān)持實(shí)事求是，反對(duì)弄虛作假，一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、抄襲等行為，實(shí)踐報(bào)告考核為0分。

（2）社會(huì)實(shí)踐報(bào)告應(yīng)該結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、文理通順、行文規(guī)范、書寫工整。

（3）調(diào)研報(bào)告應(yīng)該有自己獨(dú)立的論點(diǎn)，有充分的資料，其中一半以上的資料必須來(lái)源于自己調(diào)查的第一手實(shí)證資料，引用他人資料必須注釋。

（4）社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫不少于3000字，包括前言、主題、結(jié)尾三大部分。（具體格式見附件）

期末時(shí)任課教師需提交材料：

1、小組討論記錄、主題班會(huì)、宣誓、辯論賽等活動(dòng)記錄及照片。每個(gè)班購(gòu)買一本會(huì)議記錄本用于各種活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)的照片附于活動(dòng)記錄后。

2、學(xué)生撰寫的小論文、心得體會(huì)和調(diào)查報(bào)告。（由各班統(tǒng)一購(gòu)買筆記本）

3、每班推薦一名實(shí)踐課成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參加“2011—2012學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐課優(yōu)秀學(xué)員”的評(píng)比活動(dòng)。

4、實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)冊(cè)。附件一：

討論記錄模板

“父母供我上大學(xué)，我上大學(xué)做什么”小組討論記錄

主持人： 參加人員：

內(nèi)容：×××（發(fā)言人姓名）：（發(fā)言內(nèi)容）×××（發(fā)言人姓名）：（發(fā)言內(nèi)容）

附件二：

小論文（心得體會(huì)）模板 題目

——副標(biāo)題（有則寫，可以空缺）專業(yè)班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名

正文

附件三：

調(diào)查報(bào)告模板

題目

——副標(biāo)題（有則寫，可以空缺）專業(yè)班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 指導(dǎo)教師

摘要：50-100字 關(guān)鍵詞：3-5個(gè) 正文 參考文獻(xiàn)：

[1]作者姓名.《文獻(xiàn)名稱》，《文獻(xiàn)出處》，出版單位，出版時(shí)間或期號(hào)。

附件四：

如何寫調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告是人們對(duì)某一情況,事件,經(jīng)驗(yàn)或問題經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查研究而寫成的書面報(bào)告,它反映了人們通過調(diào)查研究找出某些事物的規(guī)律,并提出相應(yīng)的措施和建議,是社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的成果.學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告,有助于同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì),參與社會(huì),把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),全面提高自身素質(zhì).怎樣撰寫調(diào)查報(bào)告

[例如] 以“發(fā)揚(yáng)勤儉美德,樹立正確的消費(fèi)觀”為主題,以周圍學(xué)生調(diào)查對(duì)象,根據(jù)他們的生活態(tài)度和表現(xiàn),寫一份調(diào)查報(bào)告,題目自擬.撰寫調(diào)查報(bào)告,要做到以下幾點(diǎn):

1、著力點(diǎn)要明確: 首先,要深入調(diào)查,占有材料.這是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)和先決條件.為此,就應(yīng)該親自了解第一手材料.既要了解“面”上的材料,又要了解“點(diǎn)”上的材料;既要了解正面材料,又要了解反而材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料,又要了解歷史材料.如上例中,同學(xué)們就要認(rèn)真回顧平時(shí)手頭搜集到的有關(guān)于“勤儉是美德,是事業(yè)成功的重要因素,奢侈浪費(fèi)導(dǎo)致事業(yè)失敗”方面的詳細(xì)資料.其次,要認(rèn)真分析,找出規(guī)律.這是調(diào)查的目的.在占有大量材料的基礎(chǔ)上,要“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”地總結(jié)出事物的規(guī)律.此例中,除了要有具體的事例或數(shù)據(jù)外,還要對(duì)占有的資料分門別類加以總結(jié),如以“盲目攀比,鋪張浪費(fèi)”,“勤勞節(jié)儉,合理消費(fèi)”為門類加以歸納,從中找出規(guī)律性.再次,要立場(chǎng)正確,觀點(diǎn)鮮明.調(diào)查報(bào)告要站在客觀的立場(chǎng)上,透過現(xiàn)象看本質(zhì),對(duì)事物作出正確的判斷和評(píng)價(jià).如上例中,調(diào)查的目的是幫助學(xué)生樹立勤儉節(jié)約的美德,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,解決亂花錢,互相攀比,超前消費(fèi)等不良習(xí)慣和問題.最后,要概括事實(shí),有敘有議.不能光羅列現(xiàn)象,而且要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分析,議論,闡述觀點(diǎn).如上例,在做到有事例和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所學(xué)的社會(huì)原理進(jìn)行理性分析,分析要觀點(diǎn)全面.2、報(bào)告格式要規(guī)范(1)標(biāo)題.①單標(biāo)題,如上例標(biāo)題可擬成:《大學(xué)生合理消費(fèi)的調(diào)查報(bào)告》,以清楚交代調(diào)查的內(nèi)容.②雙標(biāo)題,可擬成《合理消費(fèi)----XX學(xué)校調(diào)查報(bào)告》

③標(biāo)題不用“調(diào)查報(bào)告”字樣,也可用一般文章題目形式,如可擬成《大學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成合理消費(fèi)的好習(xí)慣》.(2)前言.這部分內(nèi)容,往往對(duì)調(diào)查的時(shí)間,地點(diǎn),對(duì)象,范圍作必要的交代,總領(lǐng)全文.如上例中調(diào)查地點(diǎn)可以是XX整所學(xué)校,也可以將大一整個(gè)年級(jí)作為調(diào)查對(duì)象,還可以隨機(jī)抽查的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,調(diào)查內(nèi)容主要是學(xué)生的生活態(tài)度和表現(xiàn)兩個(gè)方面.(3)主體.主體是具體敘述調(diào)查內(nèi)容,列舉事例和數(shù)據(jù)并做恰當(dāng)?shù)淖h論和分析,概括出經(jīng)驗(yàn)或規(guī)律,是表現(xiàn)調(diào)查報(bào)告主旨的關(guān)鍵部分.在材料的安排上,要把調(diào)查得來(lái)的大量材料歸納整理出若干條目,采用小標(biāo)題式寫法,要注意層次清楚,條理分明.有的可按問題的幾個(gè)方面或幾個(gè)問題并列地安排材料,即采用“橫式結(jié)構(gòu);有的可按事物發(fā)展過程的順序來(lái)寫,即采用縱式結(jié)構(gòu)”.(4)結(jié)尾.結(jié)尾是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束語(yǔ),也作歸納性說(shuō)明或總結(jié)全篇的主要觀點(diǎn),也可指出存在的問題,提出建議.

第三篇：思政實(shí)踐報(bào)告-創(chuàng)新思想素質(zhì)調(diào)查

國(guó)民創(chuàng)新思想素質(zhì)調(diào)查

專業(yè)：班級(jí)：姓名：

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，與全國(guó)人民付出的辛勤勞動(dòng)密不可分。但是，我國(guó)科技水平落后，自主知識(shí)產(chǎn)品稀缺，創(chuàng)新意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀已經(jīng)到了全社會(huì)高度關(guān)注并采取切實(shí)措施予以解決的時(shí)候，否則，將嚴(yán)重影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展和和諧社會(huì)的構(gòu)建。本文試圖從國(guó)民“求安”的思想上來(lái)分析解決如上問題。

關(guān)鍵詞：安于現(xiàn)狀 創(chuàng)新意識(shí)薄弱 從小培養(yǎng)

正文：

一、創(chuàng)新意識(shí)薄弱的危害：

“秦王掃六合，虎視何雄哉！”然而，盡管是如此雄偉的始皇帝也有慫的時(shí)候：北筑長(zhǎng)城而拒匈奴，而不是并匈奴。何也？

高中歷史老師曾為我們分析了一下這個(gè)問題。這現(xiàn)象是思想造成的，什么思想呢？用一個(gè)成語(yǔ)形容————安居樂業(yè)。安居樂業(yè)，這是無(wú)數(shù)中國(guó)人數(shù)千年以來(lái)的理想。然而，正是這一思想導(dǎo)致了秦始皇的安于現(xiàn)狀，也造成了我們民族的保守。

論實(shí)力，秦帝國(guó)完全可以吞并匈奴，但他卻退卻了，只是筑起高高的長(zhǎng)城來(lái)抵御。這卻招致匈奴幾番南下，中原民不聊生。

求安的思想一直延續(xù)至今。漢族是講“和”的民族，縱使遭到別人刁難，也還是要說(shuō)：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！边@儒家思想，在一定程度上促進(jìn)了我們民族的發(fā)展，但有的也對(duì)我們的發(fā)展起了阻礙作用。當(dāng)耶律氏南下殺戮時(shí)，我們?nèi)塘?；?dāng)完顏氏進(jìn)入中原時(shí)，我們退了，還自相殘殺掉了岳英雄；當(dāng)金發(fā)藍(lán)眼人拿炮攻打我們時(shí)，我們也只是看到了兵上的差距，依然屈辱求和......我們總是說(shuō)：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！笨晌覀兺俗尩慕Y(jié)果卻是讓他人得利而自己失利，連顏面都失去了，還談何浪靜天空？

看我們的新一代，不是還在安居樂業(yè)的思想環(huán)境中成長(zhǎng)嗎？“考一所好大學(xué)，出來(lái)了找一份好工作?！碑?dāng)有人這樣說(shuō)時(shí)，我不解，為什么非要找工作呢，為什么我們不去開創(chuàng)自己的一篇天地呢？

二、創(chuàng)新意識(shí)薄弱的原因：

安于現(xiàn)狀，是無(wú)數(shù)中國(guó)人的思想。我們的GDP增長(zhǎng)迅速，但是我們的科技水平卻極為落后。美國(guó)國(guó)家財(cái)政對(duì)科技的投入有3％多，而我們才有1％多一點(diǎn)?？萍纪度氲牟蛔?，導(dǎo)致了我們大量財(cái)富的外流。所以說(shuō)，創(chuàng)新，要真正的落實(shí)。

影響我國(guó)科技發(fā)展的原因還包括經(jīng)濟(jì)制度因素，現(xiàn)今，業(yè)績(jī)一然成為企業(yè)、政府評(píng)判、提拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。誠(chéng)然這使得人們拼命工作，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大力量。但是人們一味追求短期經(jīng)濟(jì)效益，不求長(zhǎng)期發(fā)展?？萍佳邪l(fā)部門拿不到足夠的研究經(jīng)費(fèi)，所以科技發(fā)展水平不能很好地提上去。

三、如何解決：

要提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是加快我國(guó)科技發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力的關(guān)鍵。我國(guó)已成為全球矚目的科技大國(guó)，我們要抓住時(shí)機(jī)自主創(chuàng)新，重點(diǎn)跨越，使我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列。

創(chuàng)新推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)制度的變革，推動(dòng)人類思維和文化的發(fā)展。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，要實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，就要不斷創(chuàng)新。促進(jìn)發(fā)展，勇于創(chuàng)新，既要肯定過去的經(jīng)驗(yàn)，在繼承中發(fā)展；又要遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，與時(shí)俱進(jìn)，做到解放思想、實(shí)事求是。

四、學(xué)生問題意識(shí)薄弱的情況：

問題意識(shí)是思維的動(dòng)力，創(chuàng)新精神的基石。對(duì)于學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，問題意識(shí)更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。

在人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些難以解決的實(shí)際問題和理論問題，并由此產(chǎn)生一種懷疑、困惑的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)促使人們積極思維，認(rèn)真探究，不斷地提出問題和解決問題。對(duì)于思維的這種心理品質(zhì)，心理學(xué)上稱之為“問題意識(shí)”。問題意識(shí)在思維過程和科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中占有非常重要的地位，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，問題意識(shí)更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的課堂中，幾乎是清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有問題總是就是最好的教學(xué)。而今天，新課程強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留下問題，沒有問題的課不能算是成功的課。在新課程中，以“問題為中心的學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的一種新模式。以前，教師認(rèn)為做題就是解決問題，而新課程強(qiáng)調(diào)的是，通過設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究、思考，讓學(xué)生通過一系列問題的解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)要以一系列的問題開始與結(jié)束。這是教育上的一項(xiàng)重大創(chuàng)新和突破，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式利用“標(biāo)準(zhǔn)答案”的教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。

而教師在評(píng)價(jià)學(xué)生“提出問題”時(shí)，應(yīng)基于學(xué)生成長(zhǎng)的客觀現(xiàn)實(shí)，不要過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化的理念，教師對(duì)學(xué)生提出的問題多用鼓勵(lì)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式的選擇上，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生在應(yīng)用、體驗(yàn)和參與方面的評(píng)價(jià)。應(yīng)該在評(píng)價(jià)時(shí)，把著眼點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等能力方面。多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。鼓勵(lì)提問，也就是鼓勵(lì)思考，鼓勵(lì)創(chuàng)新?？傊诮虒W(xué)中，要注重把學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)

重要任務(wù)去做，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在課堂上敢提問，會(huì)提問，善提問。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才不會(huì)成為一句空話。

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！”創(chuàng)新意識(shí)要從小培養(yǎng)，從小鼓勵(lì)發(fā)展。只有創(chuàng)新意識(shí)在新的一代腦海中根深蒂固，才有科技、思想、文化等等諸多方面的長(zhǎng)足進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)：（1）高中歷史教科書——《中國(guó)近現(xiàn)代史》、《中國(guó)古代史》（東北師范

大學(xué)出版社）

（2）新思考網(wǎng)《小學(xué)科學(xué)課堂中學(xué)生問題意識(shí)薄弱的原因與對(duì)策》

第四篇：高校思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化研究

高校思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化對(duì)策研究

內(nèi)容摘要：由于國(guó)際風(fēng)云的變幻和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，高校思政課教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。積極探索高校思政課教學(xué)方法改革的有效路徑，努力尋求高校思政課教學(xué)方法改革的突破口，已經(jīng)成為高校思政課教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。本文旨在探討高校思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的對(duì)策。關(guān)鍵詞：高校思政課 一體化 對(duì)策

科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代大學(xué)的主要任務(wù)，這一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)離不開思政課教學(xué)的有效開展，因?yàn)楦咝Ｋ颊n教學(xué)的目就是通過引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。由于國(guó)際風(fēng)云的變幻和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，高校思政課教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。積極探索高校思政課教學(xué)方法改革的有效路徑，努力尋求高校思政課教學(xué)方法改革的突破口，已經(jīng)成為高校思政課教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，改革高校思政課教學(xué)模式，才能幫助大學(xué)生掌握馬克思主義科學(xué)理論和科學(xué)方法，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想信念，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的決心，增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的實(shí)效性，充分發(fā)揮高校思政課思想政治教育主渠道、主陣地的的作用?！鞍迅咝Ｋ枷胝卫碚撜n建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程”。

一、高校思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的必要性

1、理論基礎(chǔ)

理論是人們?cè)趯?shí)踐中獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)概括與總結(jié)所形成的某一領(lǐng)域的知識(shí)休系。科學(xué)的理論是從客觀實(shí)際中抽象出來(lái)，又在客觀實(shí)際中得到了證明的，正確地反映了客觀事物本質(zhì)及其規(guī)律的理論。馬克思主義認(rèn)為： 實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，即實(shí)踐對(duì)理論具有決定作用；理論對(duì)實(shí)踐有反作用，科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)作用，錯(cuò)誤的理論則有阻礙作用；理論和實(shí)踐是相輔相成的，缺一不可的，不能任意割裂兩者的辯證關(guān)系，孤立地強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面。馬克思主義的這一觀點(diǎn)要求我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。實(shí)踐只有在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，才能達(dá)到改造客觀世界的目的；理論只有同實(shí)踐相結(jié)合，才能得到檢驗(yàn)和發(fā)展，才能變?yōu)槲镔|(zhì)力量。再好的理論如果不和實(shí)踐相結(jié)合，也是毫無(wú)意義的。要做到理論和實(shí)踐的正確的結(jié)合，必須堅(jiān)持理論和實(shí)踐的具體的、歷史的統(tǒng)一。理論和實(shí)踐具體的、歷史的統(tǒng)一，是馬克思主義哲學(xué)的基本原則，也是高校思政課教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)。

2、現(xiàn)實(shí)依據(jù)

2004年中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，要求高校思想政治理論課“聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來(lái)，把理論武裝與實(shí)踐

育人結(jié)合起來(lái)，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段”。2005年，中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制?！?2012年教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》指出：“實(shí)踐教學(xué)方法改革是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。各高校要把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容”?！斑M(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國(guó)民教育全過程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求?！?/p>

馬克思主義關(guān)于理論和實(shí)踐辯證關(guān)系的論述及中共中央、國(guó)務(wù)院中宣部、教育部等部門一系列文件精神為高校思政課教學(xué)改革指明了方向，即堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)主體與實(shí)踐教學(xué)主體的一體化、理論教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué) 活動(dòng)的一體化、理論教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的一體化，有效解決高校思政課教學(xué)中存在的問題，提高高校思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

二、高校思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的內(nèi)涵

高校思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化就是指思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、大學(xué)生主客體角色的統(tǒng)一

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)以理論教學(xué)為主，采用灌輸和說(shuō)教的教法進(jìn)行，在教學(xué)關(guān)系中教師是主體，即知識(shí)的傳授者，而大學(xué)生是客體，即受教育者。思政課引入實(shí)踐教學(xué)以后，大學(xué)生成為實(shí)踐教學(xué)的主體，大學(xué)生主客體角色在教學(xué)環(huán)節(jié)中的分離，客觀上把思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)也割裂開來(lái)。實(shí)現(xiàn)高校思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化必須首先將大學(xué)生的主客體角色統(tǒng)一起來(lái)，并且貫穿于思政課教學(xué)的全過程，明確和認(rèn)可大學(xué)生在思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與教學(xué)過程，把自己學(xué)到的理論知識(shí)通過各種實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)心信念，從而避免教師無(wú)意義的強(qiáng)制性的理論灌輸，使教學(xué)內(nèi)容貼近大學(xué)生實(shí)際生活，使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)屬于學(xué)生自己的有特色、有品位的話語(yǔ)空間、活動(dòng)空間和成長(zhǎng)空間。只有這樣才能使思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)處于一體化的狀態(tài)，形成良性循環(huán)。

2、教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一

由于高校思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期的分離狀態(tài)，導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)形成了不同的教學(xué)目標(biāo)，理論教學(xué)以理想人格的培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)以實(shí)踐人格的養(yǎng)成為目標(biāo)，兩者之間的轉(zhuǎn)化是需要具備條件的。受多元文化形態(tài)的影響和沖擊，當(dāng)代大學(xué)生形成了相對(duì)獨(dú)立的以較強(qiáng)自我意識(shí)為核心的實(shí)踐人格，這種實(shí)踐人格在某種情況下與理想人格是背道而馳的。因此，只有協(xié)調(diào)好理想人格與實(shí)踐人格之間的矛盾，把大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境和客觀的需要與教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和理性要求有機(jī)結(jié)合，把對(duì)大學(xué)生要求的理想程度與其實(shí)際接受的現(xiàn)實(shí)程度有機(jī)結(jié)合，從而找到教與學(xué)之間的共性，形成理論教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，把對(duì)大學(xué)生思想政治理論教育落實(shí)到大

學(xué)生思想轉(zhuǎn)化的實(shí)處，在思想政治教育中以理想人格為標(biāo)桿，在實(shí)踐養(yǎng)成中以因人施教為特征，注重大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展。緊緊圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義合格的公民、建設(shè)者和接班人這一目標(biāo)，用科學(xué)理論進(jìn)行武裝，用社會(huì)實(shí)踐加以錘煉，用濃郁的主流氛圍給予熏陶，通過一般性的思想理論教育與學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐結(jié)合，塑造學(xué)生健康的實(shí)踐人格。因此，高校思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化的中心內(nèi)容和有效載體既不是理論教學(xué)，也不是實(shí)踐教學(xué)，而是學(xué)生的實(shí)踐人格教育。它通過設(shè)置特定專題的理論指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模塊，把理想人格教育與學(xué)生實(shí)踐人格的養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)。強(qiáng)化學(xué)生的自我思考、思想轉(zhuǎn)化和身體力行，推動(dòng)學(xué)生由實(shí)踐人格向理想人格邁進(jìn)。

3、第一課堂與第二課堂的統(tǒng)一

高校思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)通常被稱為第一課堂與第二課堂。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合就是第一課堂與第二課堂的統(tǒng)一，它是獲取知識(shí)與積累經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一，也是學(xué)理認(rèn)知與情感體驗(yàn)的統(tǒng)一。成為高校思政課同一教學(xué)環(huán)節(jié)中的兩個(gè)不同方面。重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)與強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)排斥理論教學(xué)的做法都是片面的不可取的。因此要充分發(fā)揮理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各自特點(diǎn)和作用。把兩者作為一個(gè)有機(jī)整體，通過案例分析、新聞播報(bào)、校園文化、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整體安排，實(shí)施整體推動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一方面用系統(tǒng)的科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，另一方面把他們?cè)趯?shí)踐中遇到的熱點(diǎn)問題和困惑進(jìn)行梳理，既提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，又激發(fā)他們理論學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)精神力量向物質(zhì)力量的轉(zhuǎn)化。

三、高校思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的對(duì)策

1、強(qiáng)化理論教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮理論先行功能。

高校思政課理論教學(xué)的主要任務(wù)就是向大學(xué)生系統(tǒng)的傳授馬克思主義的基本觀點(diǎn)、基本學(xué)說(shuō)、基本理論。強(qiáng)化和重視思政課理論教學(xué)，可以幫助大學(xué)生掌握馬克思主義的基本原理和科學(xué)方法，并運(yùn)用這些原理和方法，分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，提高馬克思主義素養(yǎng)，提升思想境界。馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，認(rèn)識(shí)和理論對(duì)于實(shí)踐具有導(dǎo)向作用：人的實(shí)踐不同于動(dòng)物的本能活動(dòng)，實(shí)踐需要以正確的認(rèn)識(shí)作為先導(dǎo)，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)時(shí)代，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的導(dǎo)向、預(yù)測(cè)、促進(jìn)作用變得越來(lái)越重要。因此，在高校思政課教學(xué)中，削弱了理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)便無(wú)法開展。因此高校思政課教師必須認(rèn)清理論教學(xué)的主體地位和主導(dǎo)作用，豐富教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施富有成效的理論教學(xué)。用馬克思主義理論武裝當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生用科學(xué)的、辯證的、理性的思維分析、評(píng)價(jià)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段所倡導(dǎo)的理想目標(biāo)和信念追求與現(xiàn)實(shí)中的功利取向和實(shí)用導(dǎo)向的巨大差異。堅(jiān)定理想信念，樹立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，自覺成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

2、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐育人功能

高校思政課實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，比理論教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，它以校園文化活動(dòng)為載體，形式多樣、內(nèi)容有趣、吸引力強(qiáng)，受到大學(xué)生的普遍歡迎，有利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，有助于培

養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)。但是，由于思政課的實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)不同，它的復(fù)雜性導(dǎo)致操作中的不規(guī)范性。因此，我們必須把思政課的實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牢固樹立實(shí)踐育人的教育理念，建立和完善高校思政課實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制。首先，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)確保思政課實(shí)踐教學(xué)順利開展。其次，將思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式、要求等形成為完善的思政課實(shí)踐教學(xué)管理制度，從而使實(shí)踐教學(xué)具備制度上的保障。再次，通過科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系對(duì)實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。最后，把思政課實(shí)踐教學(xué)融入到專業(yè)課的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，與職能部門和企事業(yè)單位共建實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成思政課實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。正確處理思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，把思政課實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把第一課堂和第二課堂融為一體，堅(jiān)持實(shí)踐育人原則，充分發(fā)揮高校思政課的主陣地主渠道作用。

3、化解理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的矛盾和沖突

高校思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)雖然屬于同一教學(xué)過程的兩個(gè)環(huán)節(jié)，但理論教學(xué)以系統(tǒng)的傳授理論知識(shí)為主，實(shí)踐教學(xué)則以運(yùn)用知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)為主。兩者之間不可避免的產(chǎn)生矛盾和沖突，我們必須正視這一點(diǎn)，以積極的態(tài)度予以回應(yīng)，化解理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的矛盾和沖突。首先，運(yùn)用主流與支流相結(jié)合的分析法，闡明科學(xué)理論與錯(cuò)誤行徑的關(guān)系，科學(xué)理論作為社會(huì)的主流，反映的是社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，體現(xiàn)了廣大人民群眾的根本利益，是社會(huì)的主流價(jià)值觀，體現(xiàn)社會(huì)正能量，具有長(zhǎng)期存在的合理性。而錯(cuò)誤行徑作為社會(huì)的支流，與人民利益不符，與主流價(jià)值觀背道而馳，一定會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)

展和進(jìn)步被淘汰，不會(huì)長(zhǎng)期存在下去。主流與支流相結(jié)合的分析法可以引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。其次，運(yùn)用發(fā)展分析的方法，闡明理論與現(xiàn)實(shí)之間轉(zhuǎn)變的條件、動(dòng)力、途徑，分析我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的不平衡性和長(zhǎng)期性、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的艱巨性和曲折性，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)歷史使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)努力奮斗。再次，運(yùn)用比較分析和歷史分析的方法，正確認(rèn)識(shí)改革開放以來(lái)由經(jīng)濟(jì)體制改革引發(fā)的社會(huì)新問題，客觀公正的肯定成就，實(shí)事求是的看待問題，相信中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，引導(dǎo)學(xué)生把堅(jiān)持理論自信和理論創(chuàng)新有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

4、增強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同性。

首先，協(xié)同理論學(xué)習(xí)與理論應(yīng)用。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要善于通過典型案例和新聞事件，指導(dǎo)學(xué)生把馬克思主義基本理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論與社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際和百姓的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用基本理論認(rèn)識(shí)、分析、解決各種現(xiàn)實(shí)的問題，做到學(xué)以致用。同時(shí)教師也應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華經(jīng)驗(yàn)，樹立科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)正確的行為方式，提高理論修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)的升華，塑造完美人格。其次，協(xié)同教的主體與學(xué)的主體。高校思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，就是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師兩方面的積極性，一方面引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)判斷，通過學(xué)生的自我教育和實(shí)踐自律，促使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相互協(xié)調(diào)配合。另一方面，要求教師在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境和情

景，鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐素材帶入課堂，幫助學(xué)生消化吸收實(shí)踐成果，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互作用和相互轉(zhuǎn)化。再次，協(xié)同理論創(chuàng)新與實(shí)踐發(fā)展。理論是實(shí)踐的反映，實(shí)踐發(fā)展又是無(wú)止境的，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中會(huì)遇到許多新問題、新情況，需要理論的創(chuàng)新。教師在做好理論傳承和宣傳教育的同時(shí)，要善于把最新的理論成果應(yīng)用于教學(xué)之中，用創(chuàng)新理論指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，并且根據(jù)實(shí)踐變化，引導(dǎo)學(xué)生推動(dòng)理論創(chuàng)新。

馬克思主義理論十分注重理論與實(shí)際的結(jié)合，高校思政課理論教學(xué)加強(qiáng)與實(shí)際的結(jié)合，對(duì)于掌握并運(yùn)用理論具有重要作用。今天，隨著時(shí)代的發(fā)展與杜會(huì)的進(jìn)步，在馬克思主義理論課教學(xué)中改革傳統(tǒng)的教學(xué)形式、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，己變得迫在眉睫。高校思政課教師必須在準(zhǔn)確把握理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)二者關(guān)系的基礎(chǔ)上，把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)融為一體，把加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)效果的精神落到實(shí)處。[參考文獻(xiàn)] [1]中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中發(fā)〔2004〕16號(hào)[Z]

[2] 中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號(hào))[3]教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》教思政[2012]1號(hào)[Z] [4] 王飛.思政課理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)在意蘊(yùn) [J] 江蘇教育（職業(yè)教

育版）2013(10)[5] 王飛.思政課理論與實(shí)踐教學(xué)效果整體優(yōu)化的對(duì)策[J] 職業(yè)時(shí)空 2013,10(4)[6] 任鵬.周莉.論高校思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的良性互構(gòu)[J]湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2013(3)

第五篇：研究型教學(xué)-思政課改革創(chuàng)新之路

研究型教學(xué)：思政課改革創(chuàng)新之路

“馬克思主義”、“毛澤東思想”、“鄧小平理論”、“三個(gè)代表”重要思想??這些名詞對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是再熟悉不過的詞語(yǔ)了。但在大學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，如何讓這些內(nèi)容既“入耳”又“入心”，則是思想政治理論課最終要解決的問題。

2005年9月，由清華大學(xué)劉美珣教授等五位教師為主要完成人的“思想政治理論課研究型教學(xué)理念與實(shí)踐”獲得了2005年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。這是清華文科的又一優(yōu)秀成果，也是我國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐改革的一次新的突破。

一份“標(biāo)準(zhǔn)”答案引發(fā)的教學(xué)思考

1998年一個(gè)學(xué)期的期末，擔(dān)任思想政治理論課教學(xué)的人文學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)劉美珣教授發(fā)現(xiàn)，所有來(lái)答疑的學(xué)生拿著同樣一本“課后習(xí)題標(biāo)準(zhǔn)答案”。原來(lái)，這個(gè)系幾個(gè)班的同學(xué)把課后習(xí)題“分解”給班里每個(gè)人，再將習(xí)題答案形成合集，認(rèn)為只要背會(huì)上面的答案，就不愁考試過關(guān)。

這個(gè)現(xiàn)象給劉老師非常大的震撼。難道讓學(xué)生背會(huì)幾個(gè)概念就是思想政治理論課的目的？難道學(xué)生用這樣的方法拿到高分就能證明課程的成功？

這些問題始終縈繞在劉美珣老師腦際，也讓她和同事們深深地思考思想政治理論課教育教學(xué)的出路何在?！八枷胝卫碚撜n給予學(xué)生的不應(yīng)是一些概念、原則、結(jié)論，而應(yīng)是一種理論思維，是觀察世界、觀察當(dāng)代中國(guó)的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)及方法?！眲⒗蠋熣f(shuō)，這也是清華思想政治理論課教師的共識(shí)。思想政治理論課是高校基礎(chǔ)課程之一，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育，培養(yǎng)和提高大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。??要按照充分體現(xiàn)當(dāng)代馬克思主義最新成果的要求，全面加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦工作。要聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來(lái)，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段?！贝舜吻迦A“思想政治理論課研究型教學(xué)理念與實(shí)踐”獲獎(jiǎng)?wù)沁@種改革思想的印證。在不斷調(diào)研學(xué)生思想狀況的過程中，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境變化、心理特征、認(rèn)知特點(diǎn)以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，清華思想政治理論課教學(xué)逐步形成了研究型的教學(xué)改革思路。這一思路的核心是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采取多種形式，共同探討、研究、回答、解決時(shí)代、社會(huì)、人生中不斷提出的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，集中表現(xiàn)為“研究型教學(xué)理念”，并促進(jìn)形成了教學(xué)方式的“五個(gè)轉(zhuǎn)變”。

研究型教學(xué)理念表現(xiàn)為問題意識(shí)、雙主體意識(shí)、開放意識(shí)、探討意識(shí)和能力培養(yǎng)意識(shí)。教師上課要有鮮明的針對(duì)性，使師生真正成為雙向交流的主體，改變“滿堂灌”的思想政治理論課教育方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，以知識(shí)教育為依托，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察、解決中國(guó)實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新精神。在這種教學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，要求教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：由既定的結(jié)論“灌輸”向師生共同研究得出科學(xué)結(jié)論轉(zhuǎn)變；由教師授業(yè)解惑向師生共同探討解惑轉(zhuǎn)變；由單一的課堂講授向課堂講授與多樣化教學(xué)方式相結(jié)合轉(zhuǎn)變；由單一的學(xué)校課堂教學(xué)向小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的“千人一卷，千人一面”的考核方式向以理論思維的提升、能力的培養(yǎng)為目的的考核方式轉(zhuǎn)變。

衡量研究型教學(xué)實(shí)施情況的重要指標(biāo)是學(xué)生的“參與度”、“問題意識(shí)”、“實(shí)踐能力”和“創(chuàng)新精神”。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考、研究、探索問題上，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。

“全程”育人，入耳、入腦、入心

“學(xué)生們不再是一張白紙。他們的思想與幾十年前相比有很大變化。這是國(guó)內(nèi)外環(huán)境變化帶來(lái)的必然結(jié)果。目前，思想政治理論課教育教學(xué)面臨兩大挑戰(zhàn)：學(xué)生價(jià)值取向多樣化對(duì)思想政治理論課的挑戰(zhàn)；社會(huì)功利化傾向?qū)λ枷胝卫碚撜n的挑戰(zhàn)?！眲⒚阔懤蠋熣f(shuō)。

面對(duì)挑戰(zhàn)，為了能夠更好地將研究型教學(xué)理念貫徹到實(shí)踐中，清華思想政治理論課教師進(jìn)行了一系列艱苦嘗試。從教材改革到課堂教學(xué)形式創(chuàng)新，從“兩個(gè)課堂”相結(jié)合到考核方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生“愿意學(xué)”、“學(xué)進(jìn)去”，成為清華思想政治理論課教師在實(shí)踐中不斷探索的“導(dǎo)航器”。

高質(zhì)量的教材是提高思想政治理論課教學(xué)水平的重要前提。一本優(yōu)秀的教材既要充分體現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義發(fā)展的最新成果，也能夠符合青年學(xué)生的閱讀特點(diǎn)。為了編出適合青年學(xué)生閱讀的教材，我校思想政治理論課教師費(fèi)盡了心思。

翻開《中國(guó)特色社會(huì)主義》，從社會(huì)主義思想的形成開始，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例形成一條貫穿古今的脈絡(luò)，引領(lǐng)同學(xué)們探尋歷史背后的發(fā)展規(guī)律，思考現(xiàn)實(shí)生活中的新問題。書中還增加了對(duì)正文背景、事件、人物的介紹，340多個(gè)專欄和圖表拓展了學(xué)生的閱讀空間。

這只是多部教材中的一例。近幾年來(lái)，我校思想政治理論課先后出版了6本這樣生動(dòng)翔實(shí)、貼近學(xué)生的教材，受到了同學(xué)們的歡迎和同行的好評(píng)。有了好教材，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的熱情成為另一個(gè)需要解決的問題。本著“研究型教學(xué)”的核心思想，清華思想政治理論課形成了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，講授與提問討論相結(jié)合，教師與學(xué)生雙向交流”的啟發(fā)式教學(xué)模式。

課堂上，教師采取專題教學(xué)、主題討論、互動(dòng)式教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過程中思考。課堂外，學(xué)生不僅查閱大量資料，而且深入農(nóng)村、廠礦進(jìn)行調(diào)查?！拔逡弧?、“十一”長(zhǎng)假常常成為他們調(diào)研的“黃金周”。電12班張雷同學(xué)說(shuō)：“從前，我總覺得政治課除了背就是背。但上大學(xué)以來(lái)，我被那種課堂上下熱烈討論的氣氛吸引了?！?/p>

2004年6月27日，《中國(guó)教育報(bào)》在頭版以“互動(dòng)課堂激發(fā)思辨熱情”為題，對(duì)清華創(chuàng)新思想政治理論課堂教學(xué)的情況進(jìn)行了報(bào)道。

不僅是進(jìn)行教學(xué)課堂的改革，讓學(xué)生走入社會(huì)“大課堂”也是思想政治理論課改革的重要方面。實(shí)踐教育是清華思想政治理論課長(zhǎng)期堅(jiān)持的傳統(tǒng)，形成了“學(xué)校小課堂”和“社會(huì)大課堂”結(jié)合的三段式教學(xué)模式。

以《鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想概論》為例，開課前，布置學(xué)生深入社會(huì)大課堂開展調(diào)研并撰寫報(bào)告；課程中結(jié)合學(xué)生的課前調(diào)查，聚焦熱點(diǎn)，圍繞理論重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論思考，由于學(xué)生參加了社會(huì)實(shí)踐，是帶著問題學(xué)習(xí)的，所以對(duì)課程很有興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果；課程結(jié)束后，學(xué)生回到社會(huì)大課堂，通過實(shí)踐印證自己的思考，升華對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生再次回到學(xué)校時(shí)，一篇篇帶著思考與青春激情的總結(jié)，預(yù)示著研究型教學(xué)入耳、入腦、入心的教學(xué)效果。

在探索改革思想政治理論課教學(xué)的過程中，思想政治理論課教師也對(duì)“千人一卷，千人一面”的考核方式做出了改革。“小組論文+小組答辯”等形式破除了學(xué)生在傳統(tǒng)考試方式下“考試機(jī)器”和“知識(shí)被動(dòng)接受者”的角色，使考核成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探索社會(huì)的又一環(huán)節(jié)。

“小組論文+小組答辯”是《鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想概論》課程的一項(xiàng)創(chuàng)新，通過選題、分組撰寫論文、集體答辯等環(huán)節(jié)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和理論思維能力，以及創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神和實(shí)踐能力。

這種考核辦法實(shí)施六年來(lái)，受到了同學(xué)們的熱烈歡迎，即使“非典”期間也沒有中斷。在那個(gè)病毒肆虐的春天，同學(xué)們?nèi)匀环e極地參與到小組討論中，宿舍成了他們學(xué)習(xí)的另一個(gè)“課堂”，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、電子郵件成為與老師溝通、修改論文的“橋梁”，草坪、小教室變?yōu)樗麄兇疝q、展示成果的“舞臺(tái)”。

回顧幾年來(lái)思想政治理論課所做的改革，劉美珣老師說(shuō)，青年學(xué)生中蘊(yùn)藏著極大的追求真理、關(guān)心祖國(guó)前途命運(yùn)的激情，問題是我們思想政治理論課怎樣教，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。

在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)中鍛鑄隊(duì)伍

尋找思想政治理論課的教學(xué)之路，既是清華思想政治理論課面臨的責(zé)任，也是清華大學(xué)思想文化素質(zhì)教育的傳統(tǒng)。在這條探索的路上，他們已走了很久。

新中國(guó)成立后，國(guó)家一直將思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道。在清華，蔣南翔校長(zhǎng)以來(lái)的歷任校領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)思想政治理論課教學(xué)傾注了大量心血。1960年，學(xué)校抽調(diào)一批學(xué)業(yè)好、思想政治素質(zhì)過硬的畢業(yè)生擔(dān)任思想政治課教師，開始了一直沒有間斷過的思想政治理論課教育。劉美珣、朱育和等老師就是在這時(shí)加入這支隊(duì)伍的。20世紀(jì)80年代，國(guó)門的開放帶來(lái)了學(xué)生對(duì)西方世界的困惑與思索。在這個(gè)時(shí)候，清華在全國(guó)高校中率先將“中共黨史”課程改為“中國(guó)革命史”，為同學(xué)們展開了更為廣闊的思想畫卷。1993年10月，我校被確定為全國(guó)高校思想政治理論課改革試點(diǎn)單位之一。

 2003年6月以來(lái)，人文學(xué)院專設(shè)思想政治理論課教學(xué)部，統(tǒng)一規(guī)劃、組織、管理思想政治理論課改革與建設(shè)，形成了主管思想政治理論課教學(xué)部副院長(zhǎng)、相關(guān)系所負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人相結(jié)合的管理體制。學(xué)院還專門成立了思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)組，聘請(qǐng)?jiān)L(zhǎng)期從事這方面教學(xué)的老教師深入課堂，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題。

 在這樣的氛圍下，思想政治理論課教師隊(duì)伍日益壯大，形成了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并取得了重大成果。目前，擔(dān)任本科生思想政治理論課教學(xué)工作的教師共47人，其中高級(jí)職稱教師43人，占教師總數(shù)的91%。近三年來(lái)，五門思想政治理論課中有三門被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課，在全國(guó)高校中獨(dú)一無(wú)二。

對(duì)于這支“老中青”構(gòu)成的隊(duì)伍，劉美珣老師深有感觸：“一支熱愛教育事業(yè)、勇于探索的教師隊(duì)伍是獲得成績(jī)的關(guān)鍵。在研究型教學(xué)課堂上，教師的投入成倍地增加了，無(wú)論是專題講授還是考核方式的改革，都需要教師花更多時(shí)間準(zhǔn)備?！北本┦袑＜业角迦A大學(xué)考察，看到思想政治理論課教師利用業(yè)余時(shí)間錄制的20000多分鐘的教學(xué)資料，非常感動(dòng)地說(shuō)：“有這樣的教師隊(duì)伍，我們的思想政治理論課教育是大有希望的?！?目前，清華大學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍主要來(lái)自人文學(xué)院的各個(gè)系所。在承擔(dān)大量的大課堂思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有些教師還要在自己的專業(yè)研究領(lǐng)域有所突破，而這兩個(gè)方面似乎存在著矛盾。

“對(duì)我們的教師來(lái)說(shuō)，同時(shí)做好兩個(gè)方面是非常辛苦的。但從另一個(gè)角度看，自身領(lǐng)域的提高，也是思想政治理論課教育的一種提高。”人文學(xué)院黨委書記王孫禺說(shuō)。

由于人文學(xué)科內(nèi)部具有相關(guān)性，教師對(duì)一定領(lǐng)域的深入研究促進(jìn)了對(duì)馬克思主義理論的理解，提高了認(rèn)識(shí)水平，拓寬了視野，對(duì)一些問題有了比較獨(dú)特的見解，將這些見解帶入課堂，將引發(fā)學(xué)生更深的思考。

“這次獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)要?dú)w功于學(xué)校對(duì)思想政治理論課的重視，還要?dú)w功于所有的思想政治理論課教師?！蓖鯇O禺說(shuō)，“現(xiàn)在，中青年教師是關(guān)鍵。如何更好地繼承思想政治理論課教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，關(guān)鍵在隊(duì)伍上?！?/p>

隨著中央16號(hào)文件的貫徹落實(shí)，思想政治理論課新的課程體系開始實(shí)施。7月初，清華思想政治理論課教學(xué)部和高校德育研究中心共同主辦了“全國(guó)高校思想政治理論課新課程建設(shè)研討會(huì)”，來(lái)自70多所高校的200余名代表深入探討了新課程方案的教學(xué)體系建設(shè)和教學(xué)方法的改革。研討會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)了思想政治理論課教師的政治責(zé)任感和歷史使命感，增強(qiáng)了全面實(shí)施思想政治理論課新課程方案的信心，也將使清華大學(xué)思想政治理論課的教學(xué)走上新的臺(tái)階。