第一篇：最新家庭教育成長(zhǎng)700字

我們這個(gè)和睦的三口之家，我是爸爸媽媽的寶貝，是他們快樂(lè)的源泉。爸爸媽媽勤奮工作，為我創(chuàng)造舒適的生長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，我在這溫馨的家庭里快樂(lè)成長(zhǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于家庭教育成長(zhǎng)，供大家參考。

家庭教育成長(zhǎng)1

都說(shuō)有一千個(gè)家庭就有一千個(gè)家庭教育方式，家長(zhǎng)們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)還真是大費(fèi)腦筋，不惜和我們斗智斗勇，玩起了種種妙計(jì)。不信，你看我家的家庭教育方式：

A計(jì)策：“美食引誘法”，這可是我爺爺想出的高招。小時(shí)候我特愛(ài)吃漢堡，這可讓爺爺抓住機(jī)會(huì)加以利用。記得有一次，爺爺為了能讓我快一點(diǎn)寫(xiě)好作業(yè)，就故意神秘地對(duì)我說(shuō)：“如果你能又快又好寫(xiě)完作業(yè)，我就買漢堡給你吃?！泵牢兜臐h堡怎能拒絕?我舔了舔嘴唇，拼命地把涌出的口水又咽了回去。在爺爺?shù)摹罢T惑”下，我很快地完成了作業(yè)。唉!爺爺?shù)霓k法還真是絕呀!

B計(jì)策：“竹筍炒肉絲”，這個(gè)名字聽(tīng)起來(lái)蠻有趣的，其實(shí)，這一招挺可怕的，就是用竹板打屁股。只要我在家一不聽(tīng)話，爺爺就會(huì)拿起竹板在我眼前晃來(lái)晃去，慢慢悠悠地說(shuō)：“你又想嘗嘗‘竹筍炒肉絲’的滋味了?！边@招還真靈，所謂好漢不吃眼前虧，我立即改過(guò)自新，所以呀，每次在爺爺?shù)模骸安宦?tīng)話就吃竹筍炒肉絲”的威逼下，我只得乖乖投降認(rèn)錯(cuò)。

C計(jì)策：“口頭嘉獎(jiǎng)法”，正應(yīng)了“攻心為上”這一妙計(jì)。每當(dāng)我學(xué)習(xí)偷懶，準(zhǔn)備敷衍了事時(shí)，爺爺也不批評(píng)我，而是找出種種理由對(duì)我夸上一頓。搞得我暈暈糊糊，一下子找不著北，此時(shí)爺爺就會(huì)不失時(shí)機(jī)地對(duì)我提出這樣那樣的要求，逼著我去完成他布置的任務(wù)。還別說(shuō)這招還挺管用，雖然明知是計(jì)，卻屢屢見(jiàn)效。在爺爺?shù)募⒎ㄏ?，我老老?shí)實(shí)的就范。

……

真佩服爺爺，他雖不是教師，卻有著智多星吳用的頭腦和的智慧，諸葛孔明的神機(jī)妙算。在爺爺?shù)摹疤且屡趶棥焙汀皣?yán)刑拷打”的雙重妙方下，我一天天茁壯成長(zhǎng)……!

家庭教育成長(zhǎng)2

在我5歲的時(shí)候，媽媽就給我買了一本《三字經(jīng)》讓我背，其中有兩句話我牢記在心，因?yàn)樗v的就是家庭教育的事，這兩句話是：“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”和“養(yǎng)不教，父之過(guò)”。從中可以看出，古代的人很重視家庭教育。對(duì)我來(lái)說(shuō)，父母是我的第一任老師，他們從小給我講“幼不學(xué)，老何為”、“幼兒學(xué)，壯而行”的道理;他們是我的啟蒙老師，把我從愚昧無(wú)知，一步一步領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的殿堂……

我慶幸自己生在一個(gè)幸福的家庭中，爸爸、媽媽，還有舅舅都是大學(xué)文化程度，外婆是退休的小學(xué)高級(jí)教師，外公雖然沒(méi)進(jìn)過(guò)大學(xué)的校門，文化程度同樣很高。在我三歲時(shí)，他們就開(kāi)始教我識(shí)圖認(rèn)字，四歲時(shí)就讓我描紅練字，并安排我開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)?？梢哉f(shuō)我們這個(gè)家庭文化氛圍很好，我有著得天獨(dú)厚的學(xué)習(xí)條件和健康成長(zhǎng)的環(huán)境。我現(xiàn)在已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀。這些除了學(xué)校老師的教育外，還得益于我有著良好的家庭教育，仔細(xì)想想，我有下面幾點(diǎn)體會(huì)：

一、我雖然是獨(dú)生女，是目前我們家中唯一的小孩，但他們從不寵我，嬌慣我，從我懂事起，他們就每天給我講故事，讓我看圖識(shí)字，做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，背誦唐詩(shī)等等，從小開(kāi)啟我的智力，激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣。由于大人們善于引導(dǎo)，我的學(xué)習(xí)積極性很高，在上幼兒園時(shí)，已經(jīng)能背誦三十多首唐詩(shī)，認(rèn)識(shí)二、三百個(gè)漢字，就已經(jīng)能寫(xiě)一手不錯(cuò)的毛筆字了。也就是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我喜歡上了畫(huà)畫(huà)，記得在姥爺?shù)闹笇?dǎo)下，我曾畫(huà)了一幅《鬧社火》，描繪了正月十五玩社火的熱鬧場(chǎng)面，里面形態(tài)各異的人物就有一百多個(gè)，這幅畫(huà)獲得了全國(guó)少兒書(shū)畫(huà)大賽的金獎(jiǎng);后面我畫(huà)的《家鄉(xiāng)美》、《飛上太空》和書(shū)法作品《草》都刊登在《西海都市報(bào)》上，這些成績(jī)使我嘗到了成功的甜頭，很有一點(diǎn)成就感，因此渴望知識(shí)的欲望更高了，學(xué)習(xí)的興趣更大了。我覺(jué)得我的家人很會(huì)調(diào)動(dòng)我求知的積極性和自覺(jué)性，這是我特別愛(ài)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

二、我的家人從不給我買零食和玩具，但對(duì)我學(xué)習(xí)有益的東西從不吝嗇。等我長(zhǎng)大了一些，基本上能認(rèn)識(shí)漢字時(shí)，他們就鼓勵(lì)我多讀書(shū)，并針對(duì)我的愛(ài)好，給我買各種少兒讀物。在購(gòu)買學(xué)習(xí)用品上毫不猶豫，比如給我買鋼琴、電子琴，給我買筆墨紙硯，給我買其他開(kāi)發(fā)智力的用品等等。他們多次給我講“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，不只一次的告訴我多讀書(shū)能提高自己的語(yǔ)言組織能力和寫(xiě)作水平。通過(guò)看書(shū)，我認(rèn)識(shí)了豐富多彩的世界，了解了許多科學(xué)知識(shí)。我體會(huì)最深的一點(diǎn)是：通過(guò)閱讀大量涉及各個(gè)方面的書(shū)籍后，在寫(xiě)小練筆和作文時(shí)從不感到費(fèi)勁。現(xiàn)在，讀課外書(shū)籍已經(jīng)成為了我學(xué)習(xí)以外的最大愛(ài)好，一有時(shí)間，就會(huì)捧著書(shū)看，都達(dá)到了“如癡如醉”、“廢寢忘食”的程度，家人說(shuō)我是一個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”。我也覺(jué)得如果有一段時(shí)間不看書(shū)，就覺(jué)得缺點(diǎn)兒什么似的。到現(xiàn)在，我已經(jīng)閱讀了少兒版的中國(guó)四大名著及世界著名的童話、科幻等大量圖書(shū)，一些書(shū)我甚至看了7、8遍之多。我每天都暢游在書(shū)的海洋中，如饑似渴的汲取著知識(shí)的養(yǎng)分。

三、我從小能夠健康茁壯的成長(zhǎng)，除了社會(huì)的關(guān)愛(ài)，老師細(xì)心的教育外，家庭教育是密不可分的，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合、監(jiān)督，對(duì)我的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)放任自流，不管不問(wèn)，說(shuō)不定早已耽誤了我的學(xué)習(xí)。我的家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)我的學(xué)習(xí)和其他方面抓得很緊。每天督促檢查我的作業(yè)，給我輔導(dǎo)難題，給我批改作業(yè)，督促我預(yù)習(xí)新課等，使我進(jìn)一步吸收、消化所學(xué)的功課，并對(duì)此加深理解，因此在學(xué)習(xí)中不覺(jué)得吃力。雖然我每天玩耍的時(shí)間很少，但由于家長(zhǎng)合理安排了我的時(shí)間，比如什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)，什么時(shí)候練字、彈琴。形成習(xí)慣后，不覺(jué)得忙亂，而且覺(jué)得充實(shí)、輕松?，F(xiàn)在我除了完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)以外，還利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)法、鋼琴和英語(yǔ)，到現(xiàn)在我的書(shū)法已多次獲得省內(nèi)和國(guó)內(nèi)外的獎(jiǎng)勵(lì)，電子琴已經(jīng)通過(guò)中央音樂(lè)學(xué)院四級(jí)考試，鋼琴已過(guò)四級(jí)，樂(lè)理知識(shí)已過(guò)二級(jí)。在英語(yǔ)比賽中多次獲獎(jiǎng)，曾到北京大學(xué)參加了全國(guó)英語(yǔ)童話劇表演大賽，并獲得一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在能流利的用英語(yǔ)表演多個(gè)童話故事。另外，我的家人還支持我參與校外的其他比賽，有意識(shí)的鍛煉自己的膽識(shí)和口才。并在文明禮儀、尊老愛(ài)幼、幫助同學(xué)等方面給予了很多教導(dǎo)。

總之，我認(rèn)識(shí)到他們這樣做，都是為了我好，期望我能成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展，對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。我不會(huì)辜負(fù)家人的教育，我一定要做一名聽(tīng)話懂事、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好孩子。我為有這樣的家庭而自豪，我感謝我的家人。

家庭教育成長(zhǎng)3

從我呱呱落地、牙牙學(xué)語(yǔ)那一刻到現(xiàn)在這12年間，爸爸媽媽的一言一行一直深深地影響著我，給我?guī)?lái)了無(wú)數(shù)的驚喜。無(wú)論是生活學(xué)習(xí)，還是做人做事，都在我的成長(zhǎng)歷程中時(shí)時(shí)激勵(lì)著我、鞭策著我。如果說(shuō)小學(xué)是我通往成功的左翅膀，那么家庭就是那另一半翅膀，只有兩者的結(jié)合，才能使我飛翔在浩瀚的宇宙中;才能使我遨游在廣闊的大海中;才能使我奔跑在無(wú)邊的草原上……

在我上一年級(jí)時(shí)，我還不是現(xiàn)在這樣。那時(shí)，我不懂得謙讓他人;不懂得尊重他人;不懂的寬容他人。在學(xué)校，我是老師眼中的乖乖女、小助手;但是在家卻是個(gè)小皇帝，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，簡(jiǎn)直是要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨。

洋娃娃是女孩子最愛(ài)的伙伴，就連我這個(gè)十足的女漢子也對(duì)它由衷喜愛(ài)。記得有一次，我就是為了洋娃娃和我的好伙伴大吵了一架。那是暑假的一天，我來(lái)到朋友家玩耍，見(jiàn)她家有一個(gè)特大號(hào)泰迪熊公仔，喜歡得不得了，就執(zhí)意要借玩半天，可是誰(shuí)知她一口否定了，我很生氣，畢竟從小到大他們都依著我，沒(méi)有人會(huì)反對(duì)我，而她卻敢跟我說(shuō)不，心里的怒火蹭蹭地往上升。又沉住氣跟她借了一次，卻又吃到了閉門羹，我再也忍不住了，一氣之下說(shuō)要跟她絕交，又含著眼淚跑回了家。

回到家，媽媽見(jiàn)我滿臉都是淚，就走過(guò)來(lái)輕輕地拍了拍我，溫和地問(wèn)道：“你這是怎么了?”我一下子就抑制不住自己心中的怒火了，就把剛才的事一字不落地講給她聽(tīng)。本想媽媽會(huì)和我一樣，誰(shuí)知她卻不知從哪兒冒出了一個(gè)問(wèn)題：“你聽(tīng)過(guò)《牛皋、岳飛問(wèn)路》的故事嗎?”“聽(tīng)過(guò)呀，怎么了?”我的心中充滿了疑惑。媽媽微笑著說(shuō)：“既然你聽(tīng)過(guò)，那你不覺(jué)得你和牛皋一樣蠻不講理嗎?你覺(jué)得你的行為讓人討厭嗎?你覺(jué)得應(yīng)該去道歉嗎?”面對(duì)媽媽這么多的問(wèn)題，我一時(shí)語(yǔ)塞了，心中仔細(xì)一想，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)做得不太對(duì)，就決定要跟我的好朋友道歉。急急忙忙地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我出去一下?！眿寢尨蟾乓呀?jīng)心知肚明我要去做什么了，呵呵地笑了起來(lái)。

我的家庭使我懂得了如何做人，是我成長(zhǎng)的路程，在這一路上，爸爸媽媽是我的指路人，指引著我正確的方向，啟迪著我純真的想象，承載著我最初的夢(mèng)想……

家庭教育成長(zhǎng)4

在日常生活中，有一些家長(zhǎng)讓孩子干一些力所能及的家務(wù)活，可有些家長(zhǎng)一點(diǎn)活也不讓孩子干，說(shuō)是只要讓孩子管好怎樣學(xué)習(xí)就行了，讀書(shū)才是最重要的。這一觀點(diǎn)我很不贊同。

孩子讀書(shū)到底為的是啥?還不是為了將來(lái)投身于社會(huì)能夠立足罷了。那你沒(méi)有能力咋混呢?我們也應(yīng)該掌握一些基本的社會(huì)能力需求。首先，應(yīng)從社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)。但也得讀好書(shū)，才能更好的掌握。讀書(shū)不能讀“傻”書(shū)，要將從書(shū)本中的知識(shí)靈活的運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去。所以這些都是互相循環(huán)的，相輔相成。從勞動(dòng)中，體會(huì)快樂(lè)和樂(lè)趣?，F(xiàn)在的中國(guó)家長(zhǎng)就是太過(guò)于重視學(xué)習(xí)和溺愛(ài)自己的孩子，而輕視于培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力。溺愛(ài)不等于愛(ài)。

在現(xiàn)代社會(huì)里，大多數(shù)家庭都只有一個(gè)小孩。這樣父母的愛(ài)就都獻(xiàn)給了這個(gè)孩子。對(duì)這個(gè)孩子過(guò)分地疼愛(ài)。

一次在大街上走，我看到一個(gè)小孩在路上摔了一跤，他只是被一塊小石頭拌拉一下，這件事本是一件再也普通不過(guò)的事啦，就是小事一樁，小孩子摔一跤有什么大不了的?？删褪沁@么一件小事，卻讓我想到了如今的中國(guó)家長(zhǎng)。當(dāng)這個(gè)小孩子摔跤了以后，他的父母必會(huì)百般呵護(hù)地說(shuō)：“我的小寶貝兒，沒(méi)事吧，疼吧?”有些家長(zhǎng)甚至?xí)Ш⒆尤嬲{(diào)查一下。這是不是離譜了些，本是一件極普通的事在中國(guó)家長(zhǎng)的眼里是都么重要的一件事呀!這不是愛(ài)，是溺愛(ài)!這反而會(huì)使孩子失去自主能力和缺乏自立心理，最終全面的依賴父母。“挫折孕育著成功”要想孩子成為一顆小苗，那不經(jīng)風(fēng)雨怎能在這多面的社會(huì)圈子中，茁壯成長(zhǎng)。

我覺(jué)得還是讓孩子多干一些力所能及的家務(wù)活，但也要抓住學(xué)習(xí)。這樣孩子在將來(lái)的生活中再會(huì)很輕松。這樣不僅可以讓孩子養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，還可以讓孩子體會(huì)到父母的辛勞。只有從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，長(zhǎng)大了才能讓父母少操點(diǎn)心，成為一個(gè)有用的人。如果家長(zhǎng)不讓孩子勞動(dòng)，把所有事情都包下來(lái)，那對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)一些缺陷。像這樣慣養(yǎng)他們，長(zhǎng)大了只會(huì)做“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的廢物。

我同樣生活在一個(gè)充滿愛(ài)的家庭，可我的父母從來(lái)就嚴(yán)格地要求我，多做一下家務(wù)活。我的能力也慢慢地得到了培養(yǎng)。暑假的中午，父母不在家。我也只好自己為自己做飯，時(shí)間長(zhǎng)了我也便學(xué)會(huì)了。甚至還能為大家露一手瞧瞧。勞動(dòng)并不難，不知你愿否?

在激勵(lì)斗爭(zhēng)的社會(huì)中，有許多有能力的人，但你是否有本事與勇氣和他們競(jìng)爭(zhēng)。能力在于培養(yǎng)。在一次次失敗和成功之間積累經(jīng)驗(yàn)，這樣你才會(huì)越走越遠(yuǎn)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。只要你愿意不斷磨練自己，就一定會(huì)取得最后的勝利!

家庭教育成長(zhǎng)5

作為一名中學(xué)生，我們的首要任務(wù)是學(xué)系。每一件事情都有對(duì)立的兩面，學(xué)習(xí)也是如此。有學(xué)習(xí)好的，那就必定有學(xué)習(xí)差的。對(duì)于那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，切忌驕傲自大，戒驕戒躁，方能實(shí)現(xiàn)成績(jī)的可持續(xù)發(fā)展;而對(duì)于那些學(xué)習(xí)不是太好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也不可不可輕易氣餒，因?yàn)槟闵杏袡C(jī)會(huì)，初中的路還很長(zhǎng)。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多人把孩子學(xué)習(xí)差的原因全都?xì)w功于老師，其實(shí)老師只是其中一小部分因素，而其更大的因素在于學(xué)生自己的努力和家長(zhǎng)的教育。這就是我要談的家庭教育。我認(rèn)為家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)孩子影響最大的教育方式。據(jù)調(diào)查，擁有一個(gè)良好家風(fēng)家訓(xùn)的家庭，將有80%的幾率培育出一名優(yōu)秀的子弟我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，使孩子在潛移默化之中受到深刻影響，以達(dá)到讓自己的孩子以自己為榜樣的目的。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中這種情況并不太現(xiàn)實(shí)。很多家長(zhǎng)不讓孩子上網(wǎng)，認(rèn)為上網(wǎng)不利于孩子的身心健康，殊不知自己以在無(wú)形之中為孩子樹(shù)立了‘榜樣’，玩微信，刷紅包，玩游戲……這是家長(zhǎng)普遍存在的現(xiàn)象。一次一個(gè)孩子問(wèn)他的父親：‘爸爸，既然上網(wǎng)沒(méi)用，那你們?yōu)槭裁匆暇W(wǎng)呢?

作為家長(zhǎng)，應(yīng)做到言出必行。使孩子從小就認(rèn)為自己有一個(gè)守信的父親。相信大家都知道曾子殺豬的故事吧，曾子為妻子的一句戲言而真的將豬殺掉的故事廣為流傳。他確確實(shí)實(shí)做到了一個(gè)誠(chéng)信的父親，這對(duì)于他的兒子來(lái)說(shuō)是最好的教育。讓自己的孩子與自己比，今天與昨天比，成就更輝煌更燦爛的自我。

最新家庭教育成長(zhǎng)700字

第二篇：家庭教育-親子共成長(zhǎng)

親子共成長(zhǎng)

從青春少女到初為人母，轉(zhuǎn)眼間，已與兒子攜手走過(guò)了十幾個(gè)春秋，在這三千多個(gè)豐富多彩的日子里，我不敢說(shuō)有什么成功的經(jīng)驗(yàn)，但確收獲了點(diǎn)點(diǎn)滴滴為人父母的心得。

教育孩子，首先要以身作則，創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。要建立平等的關(guān)系，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就以家長(zhǎng)自居發(fā)號(hào)施令；要求孩子做到的，自己首先要做到。為人師、為人母之后，才對(duì)言傳身教這個(gè)耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)有了真正意義上的理解和體會(huì)。我一直認(rèn)為，誠(chéng)信是立人之本，莎士比亞也說(shuō)過(guò)“失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己”?！袄莵?lái)了”的故事教育了一代又一代的人，曾子更是用殺彘的行為教育孩子要言而有信。他告誡人們，成人言行對(duì)孩子影響很大，做父母的要特別注意言傳身教。

播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。

有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為，他之所以成功，是因?yàn)樵谟變簣@里學(xué)到了所需要的習(xí)慣。好的習(xí)慣是一個(gè)人受用終生的財(cái)富。兒子很小的時(shí)候，我就讓他學(xué)習(xí)獨(dú)立，分床睡覺(jué)，告訴他起床后如何洗臉、刷牙、整理房間??大到時(shí)間的安排，小到讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，我都一遍遍不厭其煩的教導(dǎo)、監(jiān)督。因?yàn)槲抑?，良好的?xí)慣，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一塊事業(yè)成功的重要基石。

人性中最深切的秉性，就是希望得到別人的賞識(shí)。中國(guó)有句俗話“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一功”。每個(gè)孩子都渴望表?yè)P(yáng)，都渴望得到肯定的評(píng)價(jià)。給予孩子肯定、獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)，就是對(duì)他們的尊重，對(duì)他們勞動(dòng)成果的肯定。但是在生活中，我們做家長(zhǎng)的往往不善于表?yè)P(yáng)自己的孩子，我以前也總是拿自己孩子的缺點(diǎn)去比別的孩子的優(yōu)點(diǎn)。無(wú)形中大大抹殺了孩子的上進(jìn)心和激情。兒子學(xué)書(shū)法幾年了，平時(shí)我總批評(píng)他不夠盡心，字寫(xiě)得不夠好。弄得他一度不想學(xué)了，唧唧歪歪地和我計(jì)較了小半年，攪得我好心煩。升入初中后沒(méi)幾天，有一次放學(xué)回家后，很興奮的和我說(shuō)“媽，老師讓我寫(xiě)一幅作品，全班只有五個(gè)人呢！”得意之情溢于言表。我隨口說(shuō)道“哎呀！我兒子這么厲害，可得好好寫(xiě)，明天給他們一個(gè)震驚”。沒(méi)想到，第二天兒子先給我來(lái)了一個(gè)震驚。整整一上午，兒子都在忙他的作品。從折紙、打格、到書(shū)寫(xiě)，一幅作品，整整寫(xiě)了六遍，真的是精益求精，連陪在一旁指導(dǎo)的我都有點(diǎn)坐不住了。這一次，我深深地體會(huì)到，一句漫不經(jīng)心的表?yè)P(yáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵過(guò)了我兩年來(lái)的批評(píng)。不要吝惜自己的表?yè)P(yáng)，好孩子是夸出來(lái)的。

生活中，我在不斷的教育著兒子，同時(shí)，我也從兒子身上有了更多的收獲，真正是親子共成長(zhǎng)。

第三篇：守望成長(zhǎng)作文700字

守望成長(zhǎng)作文700字

麥田里的稻草人用盡一生的時(shí)間守望著麥田，等待著終于有一天麥子成熟。霎那間，覺(jué)得自己就是那麥田里的守望者，不過(guò)守望的不是麥田，而是成長(zhǎng)。

守望成長(zhǎng)，渴望長(zhǎng)大，渴望長(zhǎng)大后為心力憔悴的父母送上一份久違的愛(ài)?；仡^看，往事依依稀稀浮在腦海中，像是電影中的慢鏡頭，一串串，一串串……是你們將我?guī)У竭@大千世界，在我無(wú)理取鬧時(shí)，是你們包容我所有的好與壞；在我的試卷上出現(xiàn)三位數(shù)時(shí)，是你們告誡我不可驕傲；當(dāng)我一次次再嘗試中失敗時(shí)，是你們告誡我不要?dú)怵H。不知不覺(jué)，媽媽的手粗了，父親的腰彎了，仿佛這就是她們把溫柔地?fù)崦?，挺直的脊梁獻(xiàn)給我的象征。在我有一天茁壯時(shí)，面對(duì)媽媽的殷切話語(yǔ)，爸爸的深切目光，我會(huì)成為星星，捧著你你們這大月亮。

守望成長(zhǎng)，渴望長(zhǎng)大，渴望長(zhǎng)大后為步履蹣跚的爺爺寄上一絲無(wú)言的愛(ài)。翻記憶，昔日的愛(ài)零零散散在腦海中，像是照片將往事寄存下來(lái)，一張張，一張張……是你教給我堅(jiān)強(qiáng)，在我膽小懦弱時(shí)，是你果斷苛責(zé)我所有的怕與懦；在我為向媽媽道歉猶豫時(shí)，是你告訴我要堅(jiān)決；當(dāng)我一次次早黑暗中找不到前進(jìn)的方向時(shí)，是你為我引路。無(wú)聲中，歲月無(wú)情地在爺爺臉上布滿了皺紋，仿佛這就是你為年少的我操滿了心的惡狀。在我有一天茁壯時(shí)，面對(duì)爺爺?shù)闹匦慕陶d，我

會(huì)成為太陽(yáng)，溫暖你這月亮。

守望成長(zhǎng)，渴望長(zhǎng)大，渴望長(zhǎng)大后為可以做到像萍水相逢的陌生人一樣。尋陌路，成長(zhǎng)路上的悉心教誨無(wú)形之中被陌生人占半，想沙灘上的腳印在我成長(zhǎng)足跡中烙印，一塊塊，一塊塊……是你們教會(huì)我對(duì)到弱者要給予幫助，對(duì)待好奇者要悉心教導(dǎo)；對(duì)待失落者，要盡量獻(xiàn)上自己最真摯的安慰。在我有一天茁壯時(shí)，面對(duì)陌生人，我要學(xué)著你們，幫助著他們。

稻草人守望著麥田，渴望來(lái)年五谷豐登。我守望著成長(zhǎng)，渴望早日為家人，為社會(huì)多做一些事。在麥田中稻草人，終有一天會(huì)等到麥子的成熟。

第四篇：家庭教育與初中生成長(zhǎng)

家庭教育與初中生成長(zhǎng)(教案)平頂山市第四十四中學(xué)九9（6）班 ：董建新

教學(xué)目標(biāo)：讓家長(zhǎng)明白家庭教育的目的意義，掌握家庭教育的基本常識(shí)及方法，給孩子營(yíng)造和諧、民主、幸福、學(xué)習(xí)的家庭氛圍，讓孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：家庭教育的方法與技巧 教學(xué)難點(diǎn)：家庭教育的方法與技巧 教學(xué)方法：互動(dòng)探討交流法 課時(shí)安排：30分鐘 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：對(duì)未成年人來(lái)說(shuō)，家庭是最具親和力、最有安全感、最自由的地方，是真正屬于“我”的地方。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)境而言，孩子在家庭中度過(guò)的時(shí)間有1/3之多。而且，對(duì)于心智正在發(fā)育的孩子來(lái)說(shuō)，家庭的影響甚至超過(guò)了社會(huì)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著無(wú)法替代的作用。

一、家庭教育的目的和意義：

家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分，具有重要的地位和作用，是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展無(wú)法離開(kāi)又不可缺少的。我們常說(shuō)，“家庭是孩子的永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的教師?！闭峭ㄟ^(guò)家庭教育，家長(zhǎng)把自己崇高的品德淵博的知識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子們走完全部人生旅途。家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是十分重要的。

對(duì)于家庭教育很多家長(zhǎng)有不同的觀點(diǎn)和看法，其實(shí)家庭教育是一門大學(xué)問(wèn)，如今，很多家長(zhǎng)走入了家庭教育的誤區(qū)，家庭教育要講究方法和技巧。眾所周知，家庭物質(zhì)環(huán)境好，當(dāng)然能為孩子的成長(zhǎng)提供更優(yōu)越的條件，但與家庭氛圍相比，后者涵蓋的范圍和影響要大得多。要讓孩子有“家”的感覺(jué)，并不在于家有多大，家有多富，而在于家里是否洋溢著一種人文的氣息，父母的身上是否充滿著這樣的氣息。

二、家庭教育的方法和技巧

（一）、給孩子愛(ài)的氛圍

要說(shuō)中國(guó)的家庭教育有什么普遍存在的缺陷的話，“愛(ài)的缺失”是一大問(wèn)題。有不少家長(zhǎng)瞪大了眼睛問(wèn)：“我對(duì)孩子還不夠愛(ài)嗎？咱小時(shí)候得到了什么？”此話不假。問(wèn)題在于，今天的家庭，寵愛(ài)、溺愛(ài)比比皆是，而理性的、科學(xué)的愛(ài)卻很少?！皶?huì)愛(ài)”，應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)補(bǔ)課的重要內(nèi)容。

孩子為什么喜歡過(guò)節(jié)？因?yàn)樵诠?jié)日里，他受到了特別的重視。你給他買禮物也好，讓他玩也好，都是重視他的表現(xiàn)。而要準(zhǔn)確地體現(xiàn)這種重視，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)必須理性地認(rèn)識(shí)“愛(ài)”對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。家長(zhǎng)有理由和責(zé)任每天給孩子營(yíng)造節(jié)日的氣氛?？上г谝荒昀铮挥幸惶焓菍儆诤⒆拥?。

中國(guó)人現(xiàn)在經(jīng)常聽(tīng)到“學(xué)習(xí)型社會(huì)”這個(gè)名詞，這是一件好事，說(shuō)明我們重視學(xué)習(xí)了，包括學(xué)著做家長(zhǎng)。但我發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)培訓(xùn)班都以傳授方法為主，而家長(zhǎng)們也很歡迎這種“現(xiàn)開(kāi)銷”的學(xué)習(xí)，以為管用--孩子不肯吃飯?jiān)趺崔k？孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？孩子不討人喜歡怎么辦??這些問(wèn)題，都有可以套用的解決的方法。但是，家長(zhǎng)們卻忽視了一點(diǎn)：沒(méi)有方法是不行的，只模仿方法也是萬(wàn)萬(wàn)不行的！

中國(guó)有太多的家庭只是從形式上組合而成，缺乏未成年人最需要的家庭內(nèi)涵--家是一個(gè)愛(ài)的整體。我們的家長(zhǎng)需要從“愛(ài)的整體”去認(rèn)識(shí)家的意義。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，而是把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人，讓他感受人格上的重視，享受有原則的愛(ài)。如果要判斷一個(gè)家庭是否對(duì)孩子合適，就看是否給足了孩子合適的愛(ài)。擁有愛(ài)心和平和之心。愛(ài)心是人類最高尚的品德，也是人類最寶貴的財(cái)富。在家庭中，既需要進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的愛(ài)心的熏陶，也需要把愛(ài)心與科學(xué)結(jié)合，關(guān)注地球的資源、環(huán)境，讓孩子從小就懷有博大之心。要讓孩子擁有愛(ài)心，需要家長(zhǎng)自己充滿愛(ài)，對(duì)孩子一如既往地愛(ài)，并且，讓孩子學(xué)會(huì)傳播和分享愛(ài)。有些家庭，父母自己自私自利，冷漠無(wú)情，孩子耳濡目染，他怎能充滿愛(ài)心呢？有些家庭，父母對(duì)孩子愛(ài)得無(wú)原則，愛(ài)得自私，這種愛(ài)的結(jié)果，不會(huì)結(jié)出美好的心靈之果，相反，只會(huì)釀成今后的苦果。

說(shuō)到平和，這是目前極難得的一種心態(tài)。我以為，在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，在因競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的焦慮、浮躁的狀態(tài)下，能保持一顆平常心，不以太功利的目標(biāo)衡量自己的行為，寵辱不驚，低調(diào)做人，高效做事，是今日家庭非常需要的一種文化氛圍。在此，我引用一位家長(zhǎng)的描述：北歐的小學(xué)不鼓勵(lì)學(xué)生之間彼此競(jìng)爭(zhēng)，而更注重學(xué)生自身的發(fā)展，主要看一段時(shí)間之后，學(xué)生是不是比以往有所進(jìn)步；家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生完成作業(yè)的量，有著很理性的看法，認(rèn)為這種數(shù)量比較毫無(wú)意義，學(xué)生時(shí)代的成績(jī)也并不能構(gòu)成判斷其未來(lái)品質(zhì)與能力的依據(jù)。學(xué)校里，培養(yǎng)學(xué)生仁愛(ài)之心、善良之情懷、與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神、人人平等的社會(huì)理念、親自動(dòng)手操作的生活本領(lǐng)，要有應(yīng)對(duì)類似地震、失火等災(zāi)害的能力等，這些內(nèi)容遠(yuǎn)勝于對(duì)學(xué)習(xí)和考試成績(jī)本身的考量。此等平和氛圍，是否是我們今天之急需？在平和的家庭環(huán)境里，孩子能釋放心理壓力，從容地面對(duì)學(xué)習(xí)和做人中遇到的諸多問(wèn)題，穩(wěn)步走出人生之路，這何嘗不是一種境界！

形成愛(ài)的合力。家庭中，愛(ài)的合力源于父母雙方教育理念的一致。有許多家長(zhǎng)不是沒(méi)有理念，而是父親有父親的理念，母親有母親的理念。這種分歧導(dǎo)致在對(duì)孩子的教育上，父母間經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。比如，孩子究竟讀文科好還是讀理科好？父親說(shuō)讓孩子接自己的班，當(dāng)工程師，當(dāng)然是讀理科；母親說(shuō)孩子對(duì)數(shù)理化不太有興趣，作文倒寫(xiě)得不錯(cuò)，不如讀文科有出息。兩種觀點(diǎn)都有道理，家里針?shù)h相對(duì)，不歡相伴，這是目前較為普遍的現(xiàn)象?？梢?jiàn)，沒(méi)有理念不行，理念不統(tǒng)一也不行。

有時(shí)，我碰到找我做裁判的家長(zhǎng)，在激烈爭(zhēng)執(zhí)的父母旁邊，還有一臉茫然的孩子。我想，首先要解決的，不是讓孩子讀什么的問(wèn)題，而是不要讓孩子介入到這樣的爭(zhēng)論當(dāng)中。因?yàn)椋瑹o(wú)論誰(shuí)“取勝”，可能都不是孩子自己的需要和選擇。孩子需要的是爸爸媽媽不要“吵架”，這更重要。

有什么方法解決理念上的不一致呢？理念本身需要商量。兩種本身都不錯(cuò)的理念，需要商量什么時(shí)候、如何用在孩子身上。如果意見(jiàn)不統(tǒng)一，可以通過(guò)對(duì)孩子的觀察來(lái)做判斷，比如孩子對(duì)數(shù)理化已經(jīng)有興趣了，并且學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，那么爭(zhēng)論也就不需要了--完全可以讓孩子產(chǎn)生“像爸爸那樣當(dāng)工程師”的愿望。如果孩子確實(shí)對(duì)數(shù)理化沒(méi)有興趣，或者還沒(méi)有到感興趣的階段，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)后也沒(méi)有太大作用，那就不妨再等一等，千萬(wàn)不要急著在文理之間選擇--不是工程師就是作家?? 未成年人在學(xué)習(xí)上會(huì)有階段性表現(xiàn)，階段只是暫時(shí)的，孩子身上的階段性差異是正常的現(xiàn)象。家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)孩子的進(jìn)一步觀察，一定能求得理念上的統(tǒng)一，因?yàn)檫@時(shí)的你掌握了認(rèn)識(shí)孩子的方法--這種方法比專家的傳授更符合實(shí)際。

（二）、給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍

未成年人的學(xué)習(xí)特別容易受環(huán)境的影響，而家庭的學(xué)習(xí)氛圍是他最直接的“染缸”。父母如果以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，千方百計(jì)為這樣的“減負(fù)”尋找借口，“今朝有酒今朝醉”，你還指望你的孩子日后學(xué)有所成嗎？ 我敬重的日本著名心理學(xué)家和教育學(xué)家、被稱為“日本發(fā)展心理學(xué)第一人”的藤永保先生這樣告誡父母：把孩子學(xué)習(xí)積極性的有無(wú)歸咎于教師之前，首先要考慮這樣一個(gè)問(wèn)題--“給孩子帶來(lái)最大影響的成人究竟是誰(shuí)？”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他最親近的人、在日常生活中作為榜樣的人，歸根結(jié)底還是父母，特別是母親。所以，在糾正孩子不良的學(xué)習(xí)行為之前，父母首先要糾正自己，或者制定出糾正自己?jiǎn)栴}的準(zhǔn)則?？吹矫磕旮呖忌踔林锌记埃敲炊嗉议L(zhǎng)給孩子“進(jìn)補(bǔ)”（從增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)到家教輔導(dǎo)，甚至有家長(zhǎng)請(qǐng)了五個(gè)家教老師圍著孩子轉(zhuǎn)），我就想，家長(zhǎng)的好學(xué)和會(huì)學(xué)比其他因素都重要。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，真正最好的老師就是父母--就看你想不想承擔(dān)。

家庭是行為養(yǎng)成的學(xué)校。家長(zhǎng)既好學(xué)又會(huì)學(xué)，成為“學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)”，是保證孩子擁有良好素質(zhì)的重要因素。我曾經(jīng)在給家長(zhǎng)講課時(shí)說(shuō)過(guò)，“成人的一切行為對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，都是教育的說(shuō)明書(shū)”。那么，家庭教育的教科書(shū)有哪些內(nèi)容呢？我認(rèn)為，家庭教育的教科書(shū)，大部分內(nèi)容來(lái)自于家庭環(huán)境。從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，家庭環(huán)境最主要的因素就是父母的興趣、愛(ài)好、行為、價(jià)值判斷、親和指數(shù)以及學(xué)習(xí)指向。也許有人會(huì)補(bǔ)充很多其他因素，但我以為上面這些形成了基本的家庭環(huán)境。當(dāng)然，它包括了科學(xué)知識(shí)。

在今天，很少有家長(zhǎng)會(huì)有意識(shí)地系統(tǒng)地構(gòu)建家庭教育的教科書(shū)，相反，多半是零散的自由行為，想到了就自己學(xué)一學(xué)，對(duì)孩子抓一抓，缺乏系統(tǒng)性。在中西方的教育比較中，“系統(tǒng)缺乏”是我們的一大弱項(xiàng)。即使很有學(xué)問(wèn)的知識(shí)分子家庭，今天也面臨著“傳統(tǒng)的家規(guī)家教早已不見(jiàn)蹤影，現(xiàn)代的教育不知何謂真諦”的困惑。由此，希望真正重視家庭教育的家長(zhǎng)，都來(lái)編一編自己的教材，這既是教育孩子的需要，也是成人成長(zhǎng)的需要。家庭教育不是把學(xué)校教育搬回家來(lái)，不是把老師請(qǐng)回家來(lái)輔導(dǎo)功課，而是把家庭變?yōu)閷W(xué)校，一所行為養(yǎng)成的學(xué)校。

把孩子當(dāng)學(xué)習(xí)伙伴。在一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，人與人的關(guān)系正在發(fā)生許多變化，包括自己家里，我們也可以把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)伙伴來(lái)看待。以前的家長(zhǎng)經(jīng)常把學(xué)習(xí)當(dāng)成孩子的任務(wù)，他們習(xí)慣于布置任務(wù)、檢查孩子的學(xué)習(xí)。而今天，成功的家庭教育，往往建立在共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)是求得共同語(yǔ)言、增長(zhǎng)知識(shí)、形成興趣、保持進(jìn)步的基本手段。在一個(gè)家庭，學(xué)習(xí)也是穩(wěn)定幸福的要素之一。今天的孩子和上一代孩子的最大不同是，他們生活在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)成為他們重要的生活方式。值得注意的是，信息時(shí)代的到來(lái)，所有人都面臨著信息的更迭，很多東西很快就會(huì)落后。無(wú)論是思想觀念還是知識(shí)結(jié)構(gòu)，家長(zhǎng)也許該向孩子學(xué)習(xí)很多。在孩子面前，我們不再是一成不變的權(quán)威了。家長(zhǎng)需要和孩子一起成長(zhǎng)。

需要提醒的是，學(xué)習(xí)伙伴更注重關(guān)系的建立，而不是在學(xué)習(xí)的量上有多大的負(fù)擔(dān)，正如我在一篇文章里提出的：21世紀(jì)最重要的科學(xué)，是人類對(duì)自身發(fā)展問(wèn)題的研究。聯(lián)系到一種新型家庭關(guān)系的產(chǎn)生，我們有理由讓家長(zhǎng)成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴，而不單是傳統(tǒng)意義上的父母與孩子的關(guān)系。

（三）、為孩子營(yíng)造平等交流的氛圍

在許多家長(zhǎng)的心目中，孩子就是自己的私有財(cái)產(chǎn)。家長(zhǎng)一旦從心理上占有了孩子，就會(huì)在行動(dòng)中要求孩子圍著大人的指揮棒轉(zhuǎn)，包辦孩子的一切。如此，造成孩子對(duì)大人的依附性太強(qiáng)，成為“長(zhǎng)不大的一代”。而這一切，必然會(huì)在不遠(yuǎn)的將來(lái)反映出嚴(yán)重的后果。

“小鬼當(dāng)家”，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性。孩子普遍表現(xiàn)出心理、人格、能力上的獨(dú)立性欠缺，這是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。所謂獨(dú)立性，是指一個(gè)人獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題的能力。未成年人今后要在社會(huì)上生存以及進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，必須學(xué)會(huì)獨(dú)立。資料表明，有66.89%的杰出青年在童年時(shí)代就非常喜歡自己獨(dú)立做事情。而據(jù)專家調(diào)查，今天的孩子有20.4%明確表示“缺少生活自理能力”；18.3%的孩子“做事容易依賴別人”；28%的孩子“很少幫助家長(zhǎng)干活”；15.1%的孩子“缺少保護(hù)自己的能力”。

孩子之所以缺乏獨(dú)立性，是因?yàn)榧议L(zhǎng)這把“保護(hù)傘”實(shí)在太大了。家長(zhǎng)的保護(hù)傘一方面是今天優(yōu)越的物質(zhì)生活，另一方面則是錯(cuò)位的“愛(ài)心情結(jié)”。參加高考的學(xué)生，其準(zhǔn)考證不是經(jīng)家長(zhǎng)幾次三番檢查后放在最保險(xiǎn)的地方，就是由老師統(tǒng)一保管，進(jìn)考場(chǎng)時(shí)統(tǒng)一發(fā)放，以免丟失。其他如鋼筆、鉛筆、手表，也是家長(zhǎng)全部包辦。在走向大學(xué)之前，連這點(diǎn)能力都不具備，談何成人？ 為此，我多次提出讓未成年人嘗試“小鬼當(dāng)家”，讓他們從生活自理開(kāi)始，學(xué)會(huì)擁有自己。孩子的勞動(dòng)鍛煉越多，其獨(dú)立性也越強(qiáng)。家務(wù)中的“務(wù)”，何嘗不是一門課？勞動(dòng)不僅是體力的付出，還需要獨(dú)立思考、分析，經(jīng)受挫折，才能收獲成功?？上У氖?，不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的時(shí)間應(yīng)當(dāng)全部用在學(xué)習(xí)上，而他們認(rèn)為的學(xué)習(xí)，竟是“做作業(yè)”！

孩子既是家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)，又是功課的奴隸。沒(méi)有自由，何來(lái)獨(dú)立？而沒(méi)有獨(dú)立，又何來(lái)自由？ 以上兩項(xiàng)的缺失，使得孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。

寧可缺錢，不可缺平等交流。我觀察過(guò)許多有主見(jiàn)、心智良好、比較成熟的孩子，他們的成長(zhǎng)幾乎都與平等的家庭氛圍有關(guān)。在家里，他們年齡雖小，但具有獨(dú)立的地位，能對(duì)各種家庭問(wèn)題發(fā)表自己的看法。而家長(zhǎng)也非常注意營(yíng)造平等的氛圍，即使孩子很小，對(duì)有些問(wèn)題還不足以正確判斷，但父母還是讓孩子發(fā)表意見(jiàn)，讓他產(chǎn)生表達(dá)的欲望。我覺(jué)得，這樣的家長(zhǎng)深諳了家庭教育的真諦。

美國(guó)著名女心理學(xué)家鮑姆琳特提出了三種父母撫養(yǎng)方式：權(quán)威型、寬容型和專制型。她認(rèn)為，權(quán)威型的父母覺(jué)得自己在孩子心目中應(yīng)該有權(quán)威，但這種權(quán)威來(lái)自父母對(duì)孩子的理解和尊重，來(lái)自他們與孩子的經(jīng)常交流及對(duì)子女的幫助；寬容型的父母很少向孩子提出要求，他們給孩子最大的行動(dòng)自由，把尊重孩子的個(gè)人意愿放在首位，甚至采取“聽(tīng)之任之”的態(tài)度；專制型的父母則要求孩子絕對(duì)服從自己，希望子女按照他們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)的發(fā)展藍(lán)圖去成長(zhǎng)，希望對(duì)孩子的所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督。他們與子女之間是一種“管”與“被管”的關(guān)系，因此，兩代人之間的溝通是不容易的，往往不能向孩子提供切實(shí)有效的幫助。

中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教養(yǎng)方式傾向于專制型，家長(zhǎng)非常有尊嚴(yán)和權(quán)威。而現(xiàn)代的家庭教育方式，我以為應(yīng)當(dāng)在權(quán)威性中，加大“威”的比重，減輕“權(quán)”的分量。家長(zhǎng)成為孩子心目中有威信的朋友，這是最重要的。也可以在寬容型中，加上有意識(shí)的導(dǎo)向--始終不忘架起溝通的橋梁并且把握方向。在溝通中，要注意保持足夠的時(shí)間。溝通是平等交流的基礎(chǔ)，是基本手段，如果連時(shí)間都不能保證，很難想像平等交流如何產(chǎn)生。不少孩子犯錯(cuò)誤，其原因就是與父母缺乏必要的溝通。父母因?yàn)槊蛘邔?duì)孩子不夠關(guān)心，造成孩子心理閉鎖，既無(wú)法感受家庭的親情溫暖，又無(wú)法進(jìn)行困惑告知，由此走上歧路?！拔铱释涣?，我渴望愛(ài)！”這是一個(gè)走進(jìn)未成年犯管教所的孩子發(fā)出的心聲。

有錢而沒(méi)有“閑”（時(shí)間）的家長(zhǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)形同路人。在家庭中，一旦平等交流成為習(xí)慣，你就能收獲比金錢更有價(jià)值的財(cái)富--一個(gè)具有獨(dú)立性的、有主見(jiàn)的孩子，并且，全家都能感受到濃濃的親情。這些的得到，不需要錢，僅僅付出你們的時(shí)間和真誠(chéng)就可以了。

三、小結(jié)：家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分，具有重要的地位和作用，是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展無(wú)法離開(kāi)又不可缺少的。對(duì)于家庭教育很多家長(zhǎng)有不同的觀點(diǎn)和看法，其實(shí)家庭教育是一門大學(xué)問(wèn)，如今，很多家長(zhǎng)走入了家庭教育的誤區(qū)，家庭教育要講究方法和技巧。

一、給孩子愛(ài)的氛圍；

二、給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍；

三、為孩子營(yíng)造平等交流的氛圍。希望各位家長(zhǎng)在以后的家庭教育中逐步滲透并加以創(chuàng)新，讓咱們的孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

四：布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一講《教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》 五：附板書(shū)設(shè)計(jì)：

（一）、家庭教育的目的和意義：

（二）、家庭教育的方法和技巧：

1、給孩子愛(ài)的氛圍

2、給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍

3、為孩子營(yíng)造平等交流的氛圍 六：課后反思：

第五篇：我的家庭教育成長(zhǎng)經(jīng)歷

我的家庭教育成長(zhǎng)經(jīng)歷

談起家庭教育，每個(gè)人都會(huì)有不同的理解。從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步的嬰幼兒，到天真頑皮的小小兒童，再到如今風(fēng)華正茂的青年，成長(zhǎng)的每個(gè)階段都傾注了父母無(wú)數(shù)的心血，都給我們留下了一段段難忘的家庭教育成長(zhǎng)經(jīng)歷，每當(dāng)我回憶起這些經(jīng)歷，曾經(jīng)的歡樂(lè)，曾經(jīng)的痛苦，曾經(jīng)的苦辣酸甜，便一幕幕地浮現(xiàn)在我的眼前。我生長(zhǎng)在農(nóng)村，雖然父母的文化水平都不太高，但他們卻格外重視對(duì)我的教育。首先，為了我的健康成長(zhǎng)，他們給了我一個(gè)和諧安寧的家庭氛圍，讓我在心理上有了安全感與幸福感，有了接受良好家庭教育的機(jī)會(huì)。其次，他們非常注重培養(yǎng)我的獨(dú)立性，從平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一言一行，到為人處事的行為準(zhǔn)則，他們不斷給我鼓勵(lì)與支持，讓我迎接挑戰(zhàn)，讓我自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而使我養(yǎng)成了獨(dú)立的好習(xí)慣。再次，他們也非常重視培養(yǎng)我的興趣愛(ài)好，興趣是人生最好的老師，他們?cè)谂囵B(yǎng)我良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也注重對(duì)我興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，從而提高我的綜合能力。在生活方面，父母經(jīng)常與我談心、交流。他們認(rèn)為，孩子年齡雖小，但是他有他的人格，父母必須尊重他，任何的訓(xùn)斥和打罵對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是很不利的。父母和我從來(lái)都是一種平等的朋友關(guān)系，凡事都跟我擺事實(shí)、講道理，遇到問(wèn)題時(shí)，他們也經(jīng)常會(huì)聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)。另外，他們也非常注重我在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挫折和失敗，總是無(wú)微不至的給我提供關(guān)心和幫助。

在教育方法方面，我的家長(zhǎng)認(rèn)為，父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止對(duì)孩子都起著潛移默化的作用。這就要求做父母的要時(shí)刻注意自己的言行舉止、以身作則。他們非常注重培養(yǎng)我的自信心，我的父母認(rèn)為，教育孩子，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)自己的孩子，看到他們的進(jìn)步，肯定他們的成績(jī)，不能盲目地批評(píng)他們的努力和失敗，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立孩子的信心，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，這樣，才能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的健全人格。在學(xué)習(xí)方面，他們認(rèn)為欲速則不達(dá)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要有耐心，不能“操之過(guò)急”，要讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們不斷給我表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，堅(jiān)定我學(xué)習(xí)的信心，而對(duì)于我的成績(jī)，他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，不是目的，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的考試成績(jī)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。決定成績(jī)的因素很多，作為家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子分析成績(jī)不理想的原因，吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利于以后的考試；對(duì)于孩子的進(jìn)步則應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，并且?guī)椭⒆用鞔_進(jìn)步的原因，樹(shù)立孩子的信心。同時(shí)，我的父母也經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解我近期在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，向老師反映我在家的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，以便于家長(zhǎng)老師共同教育孩子。孩子是父母生命的延續(xù)，也是父母的希望之所在，教育子女是父母的天職，而家庭教育則是一切教育的基礎(chǔ)。我的家庭教育成長(zhǎng)經(jīng)歷，是父母精心呵護(hù)的愛(ài)的體現(xiàn)，是父母無(wú)私奉獻(xiàn)的默默付出，更是父愛(ài)母愛(ài)天長(zhǎng)地久的鮮明標(biāo)志。愿父母平安健康。