感覺(jué)的教學(xué)反思

感覺(jué)的教學(xué)反思1

低年級(jí)音樂(lè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，但在我們目前的音樂(lè)教育中，以傳授音樂(lè)知識(shí)技能為目的的例子仍屢見(jiàn)不鮮，尤其是在唱歌教學(xué)中更為突出。

按照以往的方法，教學(xué)生唱歌一定是先引出歌名，然后示范2—3遍，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌詞，學(xué)生的注意力在歌詞上，不利于音樂(lè)感受力的培養(yǎng)，因此教師必須潛心研究，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想、動(dòng)、拍節(jié)奏等途徑使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，并在學(xué)會(huì)唱歌的同時(shí)最大限度地增加對(duì)音樂(lè)的感受力，下面談?wù)勎沂侨绾斡酶惺芊ń虒W(xué)生唱歌的。

在選擇好適當(dāng)?shù)慕滩暮?，首先要豐富學(xué)生與這首歌有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以便教學(xué)的順利展開(kāi)。例如歌曲《小海軍》課前，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)律動(dòng)《了望、戴望遠(yuǎn)鏡》開(kāi)始讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，通過(guò)多種渠道逐步讓學(xué)生感受這首樂(lè)曲。每次給學(xué)生提出不同的要求，聽(tīng)第一遍后教師問(wèn)：“你們從音樂(lè)中聽(tīng)到些什么？”有的孩子說(shuō)：“像解放軍叔叔走路?！甭?tīng)第二遍音樂(lè)后教師提問(wèn)：“為什么是解放軍走路，而不是老爺爺走路？”讓學(xué)生了解音樂(lè)的表現(xiàn)手段，孩子們說(shuō)：“這音樂(lè)很有力。”聽(tīng)第三遍后教師問(wèn)：“海軍在海上干什么？”學(xué)生有的說(shuō)開(kāi)炮艇，有的說(shuō)在了望，看看有沒(méi)有敵人，有的說(shuō)在打敵人……聽(tīng)第四遍后教師說(shuō)：你們想想，海軍叔叔在海上干什么，你們就做什么動(dòng)作。聽(tīng)第五遍讓學(xué)生跟音樂(lè)拍節(jié)奏后，告訴學(xué)生這是一首小海軍的歌，教師再范唱，學(xué)生學(xué)唱時(shí)，最后兩句應(yīng)漸弱，但不宜直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生思考，小海軍打了勝仗，唱著這首歌返航了，炮艇越開(kāi)越遠(yuǎn)，歌聲聽(tīng)起來(lái)怎樣？讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上練唱，效果會(huì)更好。

當(dāng)然用感受法教唱歌也不可千篇一律、生搬硬套。這就要求教師有個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，增強(qiáng)感受過(guò)程的游戲，比如《我們從小有禮貌》這首歌，除了平時(shí)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)及日常行為規(guī)范的教育，培養(yǎng)孩子尊敬老人的情感外，可把這首歌改成游戲的形式，讓學(xué)生感受，聽(tīng)第一遍音樂(lè)時(shí)看“爸爸媽媽夸孩子有禮貌”的表演，讓學(xué)生觀察角色的動(dòng)作及表情，感受這首音樂(lè)愉快的情緒。聽(tīng)第二遍后問(wèn)：好孩子應(yīng)對(duì)爺爺奶奶怎樣？你就做什么動(dòng)作，然后再聽(tīng)音樂(lè)，拍節(jié)奏。

低年級(jí)學(xué)生一般需要通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們的體驗(yàn)，所以教師在創(chuàng)作的過(guò)程中必須設(shè)計(jì)好動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)提供出準(zhǔn)確、形象的榜樣，幫助學(xué)生完成對(duì)音樂(lè)的感受。

用感受法教唱歌，學(xué)生不僅是學(xué)會(huì)一首歌，而且能體驗(yàn)到音樂(lè)所表達(dá)的情緒與思想感情，并與之產(chǎn)生共鳴，這正是從根本上完成了音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)。

感覺(jué)的教學(xué)反思2

這節(jié)課我主要是通過(guò)聽(tīng)唱法、拼音配合讀歌詞法、錄音反饋法等方式讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)地、自覺(jué)地、開(kāi)動(dòng)腦筋自由的學(xué)習(xí)這首歌。

在導(dǎo)課中我用了學(xué)生做笑臉的片段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做，學(xué)生看到了其他同學(xué)的笑容后顯得很激動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增。接著我有趁熱打鐵，用了動(dòng)畫(huà)版的《開(kāi)心的感覺(jué)真好》讓學(xué)生欣賞。通過(guò)兩遍的聆聽(tīng)，學(xué)生就會(huì)有一個(gè)比較初步的開(kāi)心印象。 在讀歌詞的環(huán)節(jié)中，我用了拼音配合讀歌詞的方法。

例如：《天（an）上（ang）的 / 朝（ao）霞（a）/ 好（ao）象 百 花 / 開(kāi)（ai）放（ang）》這樣，學(xué)生能很直觀的把握節(jié)奏，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性以及思考問(wèn)題的習(xí)慣。 隨后在教歌的時(shí)候，我成功的插入了錄音反饋法。學(xué)生第一次在課堂中聽(tīng)到了自己的歌聲，這讓他們覺(jué)得很新鮮。同時(shí)，也能使學(xué)生在聽(tīng)到自己歌聲的時(shí)候，對(duì)自己的演唱做出正確的評(píng)價(jià)。從而及時(shí)糾正和練習(xí)，之后達(dá)到更好的效果。

在課堂的最后，我用小禮物的方式將課件關(guān)于早操的兒歌送給學(xué)生，讓其根據(jù)節(jié)奏自己讀出來(lái)，學(xué)生從中對(duì)節(jié)奏的掌握會(huì)有所提高。而通過(guò)兒歌內(nèi)容和《開(kāi)心的感覺(jué)真好》這首歌曲內(nèi)容的結(jié)合就能起到很好的教育作用。

感覺(jué)的教學(xué)反思3

走進(jìn)新課改實(shí)驗(yàn)班的課堂，你會(huì)親身感覺(jué)到新課程理念正在被教師們所實(shí)踐，課堂發(fā)生著深刻的變化。過(guò)去師講生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已悄然退場(chǎng)，隨之而生的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的感人場(chǎng)景。我校xx老師的語(yǔ)文課令人耳目一新，感受頗深。

一、導(dǎo)入新課，生動(dòng)有趣。

楊老師執(zhí)教的是《影子》一課，課前，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園里做踩影子的游戲。上課鈴聲響，教師將同學(xué)們收擾于教室。趁著學(xué)生興趣正濃，教師抓住進(jìn)機(jī)，談話引題，“剛才我們做了踩影子的游戲，在玩的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“有太陽(yáng)才有影子”、“我穿的是綠衣服影子卻是黑的”“我跑影子跑，我停影子停，影子總是跟著我”“影子時(shí)前時(shí)后，時(shí)左時(shí)右，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短”等等，教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書(shū)，揭示出課文的內(nèi)容。流暢的簡(jiǎn)筆畫(huà)，秀麗的字跡，吸引著學(xué)生，也感染著聽(tīng)課的教師。課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生興趣盎然，求知欲望強(qiáng)烈。

二、認(rèn)字自悟，形式多樣。

課中，教師改變過(guò)去師教生寫(xiě)的死記硬背識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，用形式多樣的認(rèn)字方式，讓學(xué)生在自悟中認(rèn)字學(xué)文。如：“看圖認(rèn)字，表演認(rèn)字，文中認(rèn)字，搶答認(rèn)字，看圖猜字”等，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑。

三、朗讀感悟，全員參與。

教師采用范讀、生齊讀、分男分讀、指名讀、合作讀、找朋友讀等多種朗讀形式，體現(xiàn)了讀通、讀懂、讀熟、讀出感情的朗讀層次，在讀中感悟兒歌，使學(xué)生學(xué)會(huì)了邊讀邊想，在朗讀與思考中培養(yǎng)了閱讀能力。

四、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟，合作交流。

教師注重在課堂上讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，學(xué)生6人一組，動(dòng)手操作，合作交流，實(shí)驗(yàn)探索，課堂呈現(xiàn)出一派生動(dòng)的活躍氣氛。匯報(bào)時(shí)學(xué)生們說(shuō)：“我用手電筒從左照物體，影子在右邊，影子比較長(zhǎng)”、“我從上照，影子在下面，影子比較短”等學(xué)生用自己的“眼睛”、“親自”獲取知識(shí)，其樂(lè)無(wú)窮。

五、表演升華，體驗(yàn)快樂(lè)。

課堂進(jìn)入尾聲，教師再次激趣說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)做一項(xiàng)更有趣的手影游戲，看誰(shuí)表演得最好”學(xué)生們又一次活躍起來(lái)了。他們紛紛上臺(tái)表演，一雙雙小手變成了小鳥(niǎo)，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑馬、大公雞、大灰狼。學(xué)生們一邊說(shuō)，一邊比劃，那豐富的聯(lián)想，形象逼真的表演，閃現(xiàn)出小小藝術(shù)家心靈手巧的聰明智慧。孩子們沉浸在快樂(lè)之中，營(yíng)造了一個(gè)民主、合作、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方達(dá)成到了情感的交融，課堂充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。新課程以一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，聽(tīng)課如沐春風(fēng)，聽(tīng)課的感覺(jué)像春天。

感覺(jué)的教學(xué)反思4

1、注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。

本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于又歸宿于生活的思想。學(xué)生雖然對(duì)千克與克還不熟悉，但他們已經(jīng)知道物體有輕重并能分辨物體的輕重，能用手或其他部位的感覺(jué)去感受體驗(yàn)物體輕重。所以教學(xué)這一課我選擇了學(xué)生所熟悉的生活中的事和物作為教學(xué)資源。讓學(xué)生課前調(diào)查，課中體驗(yàn)，給學(xué)生提供充裕的動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與、逐步感知并建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。

2、關(guān)注過(guò)程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)。

本課采用小組合作的組織教學(xué)形式，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，自主探究、合作交流，在操作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法。

教法與學(xué)法理念：“教育走向生本”，“以學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)教學(xué)”。重視實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中，學(xué)會(huì)理解與創(chuàng)造。本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生用彈簧秤稱(chēng)出1千克水果，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，這時(shí)教師給予學(xué)生有的放矢的指導(dǎo)，而不是先教給操作方法，然后讓學(xué)生去稱(chēng)。這是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)欲望出發(fā)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，繼而尋求解決問(wèn)題的途徑和方法。有意創(chuàng)造矛盾，用秤稱(chēng)2分硬幣時(shí)，發(fā)現(xiàn)指示針幾乎一動(dòng)不動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，這時(shí)才引出天平認(rèn)識(shí)“克”感知克，并通過(guò)推理建立起1000克與1千克的聯(lián)系。為了學(xué)生進(jìn)一步建立千克的概念，猜老師的體重有多少千克（50千克）。讓學(xué)生說(shuō)出自己的體重（約25——30千克），互相抱一抱感受二十多千克有多重，現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)小記者采訪聽(tīng)課老師的體重。這些有趣的課程資源的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。

學(xué)生始終處于注意力的“興奮期”。

4、教材的認(rèn)識(shí)與處理

認(rèn)識(shí)與處理的原則：學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生對(duì)1克與1千克到底有多重缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，選擇學(xué)生所熟悉的身邊的生活中的事和物作為教學(xué)資源，作為學(xué)生學(xué)習(xí)研究操作實(shí)踐的“源”。在教材處理上，從整體——部分——整體，先認(rèn)識(shí)千克后認(rèn)識(shí)克，再建立克與千克的聯(lián)系，這也是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課給學(xué)生提供了充裕的動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中逐步感知體驗(yàn)。感知1千克時(shí)，通過(guò)分組合作，稱(chēng)一稱(chēng)，掂一掂，并將1千克轉(zhuǎn)化成具體的數(shù)量：8個(gè)蘋(píng)果，6根黃瓜，7支香蕉，12個(gè)桔子，6個(gè)梨子，都是重1千克。一枚2分硬幣約重1克，10克豆子有47粒。將抽象概念具體化，幫助學(xué)生理解。

感覺(jué)的教學(xué)反思5

《感覺(jué)》一課，教學(xué)內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，可參考的資料很少。

因?yàn)楸菊n理論性強(qiáng)，光憑空洞的說(shuō)教，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得無(wú)味，為了克服這一點(diǎn)，我在網(wǎng)上找了一些圖片并截取了教材上的一些圖片，精心制作了上課用的課件。教材中的活動(dòng)并不多，我在教學(xué)本課時(shí)，充實(shí)了許多實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩，學(xué)生也需要這樣的教學(xué)活動(dòng)。

我始終認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的需要，而落腳點(diǎn)則是為了學(xué)生的終身發(fā)展。在本節(jié)課的教學(xué)中我將一些設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)材料的選擇權(quán)下放到學(xué)生的手中，而這些做法，就是教師突出學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。如在教學(xué)觸覺(jué)時(shí)，我結(jié)合“摸獎(jiǎng)”活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。當(dāng)學(xué)生確定蒙著眼睛摸物品時(shí)，我又讓學(xué)生選擇摸什么物品，最后由學(xué)生選擇摸幾種筆。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，采用小組合作方式，形成了各有分工、相互補(bǔ)充、彼此評(píng)價(jià)的合作氛圍。于是，平等、民主、合作的良好學(xué)習(xí)方式在課堂中形成了。

興趣是最好的老師，教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是這節(jié)課成敗的關(guān)鍵。因此，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)就起著決定性作用。而有的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容是固定的，那么我們就需要教師采用靈活的教學(xué)方式來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的不足。本節(jié)課中我用課件貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，用一些小活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如用“看多出的手指”活動(dòng)來(lái)教學(xué)錯(cuò)覺(jué)，收到了很好的教學(xué)效果。

在本節(jié)課教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決科學(xué)問(wèn)題，形成科學(xué)觀點(diǎn)的全過(guò)程，在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我做的只是活動(dòng)的組織者和參與者，更多的是讓學(xué)生小組合作，自行探究，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，使學(xué)生的探究能力得到提高。

感覺(jué)的教學(xué)反思6

本節(jié)內(nèi)容在展示過(guò)程中對(duì)比以往有一些變化，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.各小組的展示內(nèi)容當(dāng)堂布置，由組長(zhǎng)根據(jù)展示內(nèi)容確定本小組的展示方法，其中第二第三小組采用的是團(tuán)隊(duì)合作展示而第一第四小組則是推選的代表展示。

2.展示結(jié)構(gòu)圖時(shí)，一邊展示一邊在圖中填寫(xiě)各部分名稱(chēng)，這樣，可以使學(xué)生更好的掌握。

3.由學(xué)生根據(jù)自己對(duì)結(jié)構(gòu)圖的掌握來(lái)總結(jié)識(shí)記的技巧，效果比單純由教師總結(jié)要好許多。

總之，這么做的目的是為了讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，更好的掌握知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)教學(xué)看出來(lái)，效果還是比較理想的。

感覺(jué)的教學(xué)反思7

洋思教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與練習(xí)結(jié)合，在討論與運(yùn)用中強(qiáng)化理解、鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以好帶差，以達(dá)到“堂堂清”的目的。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，所以我想試試學(xué)生自學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生討論“照相機(jī)的構(gòu)造原理”，結(jié)合課本眼球構(gòu)造的彩圖，找出二者相似之處，分組交流并補(bǔ)充、糾正。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以考查的形式，自主完成有關(guān)眼球結(jié)構(gòu)功能的習(xí)題。此時(shí)，班級(jí)80%的學(xué)生能快速達(dá)到要求。在后兩分鐘學(xué)生交替檢查時(shí)，學(xué)生相互批改糾正，慢的學(xué)生也在參與中得到知識(shí)鞏固。接下來(lái)的有關(guān)“視覺(jué)如何形成”的難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，我改變了以前先講再練的模式，直接給學(xué)生5分鐘時(shí)間看書(shū)討論，然后出示設(shè)計(jì)好的習(xí)題以競(jìng)賽的形式搶答。學(xué)生反應(yīng)非常踴躍，把由淺到深的填空題解決得很精彩。最后，小節(jié)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我讓差一些的學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)加以復(fù)述、總結(jié)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生分析實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容就很清楚了。

通過(guò)這節(jié)課的嘗試，我自己覺(jué)得上課不那么累了，學(xué)生也覺(jué)得難學(xué)的、繁雜知識(shí)變得簡(jiǎn)單了，所以課后練習(xí)更得心應(yīng)手。

感覺(jué)的教學(xué)反思8

教學(xué)內(nèi)容：演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》；聽(tīng)賞《祝你快樂(lè)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》感受培養(yǎng)樂(lè)觀向上的積極品格

2、運(yùn)用頓音記號(hào)，輕快活潑的演唱歌曲《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

3、聽(tīng)賞《祝你快樂(lè)》感受管弦樂(lè)器怎樣表現(xiàn)快樂(lè)的情緒

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)快樂(lè)

教學(xué)難點(diǎn)：輕快活潑的聲音演唱

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入及練習(xí)

1、音程練習(xí)6——5——

4——3——

2、和聲練習(xí)：歌曲結(jié)束句

二、聽(tīng)賞《祝你快樂(lè)》

1、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)情況，聆聽(tīng)感受樂(lè)曲情緒？

2、樂(lè)曲在色彩、速度、力度上如何變化表現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景？

三、學(xué)習(xí)演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

1、聆聽(tīng)《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

思考：歌曲情緒？

2、再聽(tīng)《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

思考：你認(rèn)為歌曲分幾部分？

歌曲^***部分是哪里？應(yīng)該用怎樣的心情和聲音演唱這一部分？

3、學(xué)唱^***部分的一聲部

4、完整學(xué)唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

5、利用樂(lè)器或擊掌伴奏演唱歌曲

6、用領(lǐng)唱與齊唱或者更多的方式演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

7、再聽(tīng)《開(kāi)心的感覺(jué)真好》細(xì)聽(tīng)并學(xué)習(xí)二聲部

注意頓音和四分休止符，以及提醒學(xué)生注意聲音的'圓潤(rùn)和和諧-

自由選擇二聲部練習(xí)（這樣可以提高學(xué)習(xí)效率就，利用學(xué)習(xí)的積極性較快好的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果）

8、和諧的聲音練習(xí)合唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》

結(jié)束語(yǔ)：開(kāi)心的感覺(jué)真好，新學(xué)習(xí)開(kāi)始又是新的開(kāi)始，祝福大家每天都開(kāi)開(kāi)心心，因?yàn)殚_(kāi)心的感覺(jué)真好。

課后反思：

作為六年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該接觸更多的合唱訓(xùn)練，所以我準(zhǔn)備用三節(jié)課的課時(shí)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首合唱歌曲。在學(xué)習(xí)合唱歌曲中，要讓學(xué)生能更加清楚在合唱中最重要的是聲部之間的和諧，明白合唱是一個(gè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，需要有耐心和恒心。在教學(xué)中，六年級(jí)的部分學(xué)生在音準(zhǔn)上有些問(wèn)題，特別是四班的學(xué)生，但是通過(guò)老師的提示和指導(dǎo)有所好轉(zhuǎn)。其他的幾個(gè)班學(xué)生在聲部的配合上要進(jìn)一步加強(qiáng).

感覺(jué)的教學(xué)反思9

本課主要是學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，我突出了對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)。引導(dǎo)孩子從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，重視創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把審美教育貫穿于課堂中。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)活潑的視頻導(dǎo)入，大大激發(fā)學(xué)生要認(rèn)識(shí)線和色彩的欲望，也充分體驗(yàn)曲線給人的自由活潑的美感。

（2）豐富視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，律動(dòng)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在我出示的線材作品中邊觀察，邊分析找出了直線、弧線、螺旋線、蝸牛線、波浪線，聽(tīng)音樂(lè)感受線。認(rèn)識(shí)各種各樣的線，并初步感受線的美感，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。

（3）通過(guò)藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)觀察，感受用線的擴(kuò)展與重復(fù)，重疊與交錯(cuò)，粗細(xì)與輕重，深淺與疏密的不同感覺(jué)表現(xiàn)不同的事物。引導(dǎo)孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法，

本課也有很多不足，比如：學(xué)生對(duì)線條的情感感受體會(huì)不夠深入。如：曲線的柔軟、溫柔、流暢、舒展以及折線的堅(jiān)硬和扎手……如果我能在讓學(xué)生更深入的體會(huì)線條的性格和情感學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握將更出色。

感覺(jué)的教學(xué)反思10

新課標(biāo)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與練習(xí)結(jié)合，在討論與運(yùn)用中鞏固知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)化理解，以好帶差，以達(dá)到“堂堂清”的目的?！陡杏X(jué)器官——視覺(jué)的形成》這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，所以我想試試學(xué)生自學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的。

在《感覺(jué)器官——視覺(jué)的形成》這節(jié)課的教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生討論“照相機(jī)的構(gòu)造原理”，結(jié)合課本眼球構(gòu)造的彩圖，找出二者相似之處，分組交流并補(bǔ)充、糾正。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以考查的形式，自主完成有關(guān)眼球結(jié)構(gòu)功能的習(xí)題。此時(shí)，班級(jí)80%的學(xué)生能快速達(dá)到要求。在后兩分鐘學(xué)生交替檢查時(shí)，學(xué)生相互批改糾正，慢的學(xué)生也在參與中得到知識(shí)鞏固。

接下來(lái)的“視覺(jué)如何形成”是教學(xué)難點(diǎn)，我這次不再用先講再練的模式，直接給學(xué)生5分鐘時(shí)間看書(shū)討論，然后出示設(shè)計(jì)好的習(xí)題以競(jìng)賽的形式搶答。學(xué)生反應(yīng)非常踴躍，把由淺到深的填空題解決得很精彩。最后，小節(jié)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我讓差一些的學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)加以復(fù)述、總結(jié)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生分析實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容就很清楚了。

通過(guò)《感覺(jué)器官——視覺(jué)的形成》這節(jié)課的嘗試，我自己覺(jué)得上課不那么累了，學(xué)生也覺(jué)得難學(xué)的、繁雜知識(shí)變得簡(jiǎn)單了，所以課后練習(xí)更得心應(yīng)手。教學(xué)反思

感覺(jué)的教學(xué)反思11

教材分析

《畫(huà)感覺(jué)》是一堂用美術(shù)來(lái)表達(dá)抽象感覺(jué)的課, 目的是讓學(xué)生對(duì)感覺(jué)、知覺(jué)的體驗(yàn)和描繪，但它并不能孤立存在。應(yīng)該與《畫(huà)聲音》、《畫(huà)味覺(jué)、畫(huà)嗅覺(jué)》、《畫(huà)觸覺(jué)》、《畫(huà)性格》、《畫(huà)情緒》等課程教學(xué)來(lái)讓學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的循序發(fā)展。

教師應(yīng)該考慮到低年級(jí)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，通過(guò)各種方式去引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟，用點(diǎn)、線、形、色大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

學(xué)情分析

本課面向低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生具備了初步的色彩基礎(chǔ)，但在注意力的集中和延續(xù)上還不夠。教師應(yīng)多使用趣味性的教學(xué)手段進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)如何去用點(diǎn)、線、形、色來(lái)對(duì)感知覺(jué)進(jìn)行描繪。

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)感官，了解感受能力。讓學(xué)生比較地全面認(rèn)識(shí)自己的各種感官，了解自身各種感官的感知能力。知道以不同的點(diǎn)、線、形、色彩來(lái)表現(xiàn)不同的感覺(jué)。并建立一定的保護(hù)感官的意識(shí)。

2.讓學(xué)生嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、色等形式來(lái)表現(xiàn)各種感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力以及大膽作畫(huà)能力。

3.讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)生成知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力，并能用不同的點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫(huà)形式表達(dá)自己的感覺(jué)。提高學(xué)生對(duì)線條，色彩、形狀的感知與感悟能力。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生容作品表達(dá)出自己獨(dú)特的感受，并讓別人認(rèn)同并感受到美。

課后反思

這次青年教師展能課教學(xué)內(nèi)容是“用線條、色彩畫(huà)感覺(jué)”，對(duì)象是五1班學(xué)生。

本課主要是學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí)，其教學(xué)難點(diǎn)體現(xiàn)在：如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)念伾途€條來(lái)表達(dá)感覺(jué)。

在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中，我突出對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)。引導(dǎo)孩子從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，重視創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把審美教育貫穿于課堂中。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)激情的音樂(lè)導(dǎo)入，大大激發(fā)學(xué)生要認(rèn)識(shí)線和色彩的欲望，也充分

體驗(yàn)曲線給人的自由活潑的美感。

（2）醫(yī)生是如何判斷病人健康的心臟，波折線還是直線表示，認(rèn)識(shí)到波折線上下起伏的節(jié)奏感和音律感覺(jué)。邊分析找出了直線、曲折線、波浪線，聽(tīng)音樂(lè)感受線。豐富視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，律動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（3）學(xué)生在我出示的線材作品中邊觀察，通過(guò)藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)觀察，感受用線的擴(kuò)展與重復(fù)，重疊與交錯(cuò)，粗細(xì)與輕重，深淺與疏密的不同感覺(jué)表現(xiàn)不同的事物。引導(dǎo)孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法。

（4）用顏色與感覺(jué)對(duì)應(yīng)連線的方式來(lái)啟發(fā)同學(xué)對(duì)色彩的解讀，搶答氣氛相當(dāng)活躍，認(rèn)

識(shí)各種各樣的顏色包含的感情，欣賞作品并初步感受色彩的美感，培養(yǎng)他們的感受體會(huì)能力。了解不同色彩在不同的心情下解讀也不同。

（5）四張學(xué)生作品開(kāi)拓學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作能力并起到參考作用

本課也有很多不足，學(xué)生對(duì)線條的情感感受體會(huì)不夠深入，不能很好地運(yùn)用線條的排列組合來(lái)表達(dá)情感。如：曲線的柔軟、溫柔、流暢、舒展以及折線的堅(jiān)硬和扎手如何具體構(gòu)圖有節(jié)奏的排列??如果我能在讓學(xué)生更深入的體會(huì)線條的性格和如何有序的排列組合那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握將更出色。這節(jié)課我在展示作品、評(píng)價(jià)學(xué)生上做得很不夠，在學(xué)生創(chuàng)作中，學(xué)生的熱情非常高時(shí)間不夠，在部分學(xué)生完成作品、匯報(bào)作品時(shí)沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生講解自評(píng)互評(píng)的作用。篇二：《畫(huà)》教學(xué)反思 1《畫(huà)》教學(xué)反思

《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，圖文對(duì)應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。

教學(xué)時(shí)，我抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩(shī)，畫(huà)出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，用低年級(jí)小學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行檢

查反饋：出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；用生字卡片請(qǐng)學(xué)生搶讀。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)主體，通過(guò)自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比，感悟詩(shī)句的內(nèi)容。詩(shī)句的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)我十分注意引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。在引導(dǎo)朗讀的同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，讓他們從一年級(jí)第一學(xué)期起就進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力和良好的評(píng)價(jià)能力。詩(shī)中有幾對(duì)意思相反的詞，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較了解它們的意思。然后說(shuō)一說(shuō)課后的幾對(duì)反義詞，用音節(jié)把它們寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)生活中還知道哪些反義詞，學(xué)生說(shuō)的很多。最后用了十幾分鐘指導(dǎo)寫(xiě)了兩個(gè)字。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識(shí)字時(shí)，我善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法，同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。篇三：《裝飾畫(huà)》教學(xué)反思 《裝飾畫(huà)》教學(xué)反思

《裝飾畫(huà)》對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，即熟悉又陌生，他們雖然在生活見(jiàn)過(guò)，卻很少仔細(xì)觀察過(guò)，因而在課堂上我把觀察、感受作為本課的重點(diǎn)。如欣賞部分，我花了很多的時(shí)間收集各種各樣的材料，制作一些各種形式的裝飾畫(huà)，再加上上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞。通過(guò)學(xué)生直觀的觀察、觸摸感覺(jué)各種材質(zhì)的形態(tài)、色彩、肌理等特征，更進(jìn)一步了解到合理的利用一些廢舊材料，制作出來(lái)的裝飾畫(huà)的確感覺(jué)很美，學(xué)生眼界大開(kāi)了，思維打開(kāi)了，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，他們都能積極的舉手發(fā)言，積極討論發(fā)表個(gè)人的看法與設(shè)想：“利用什么廢舊材料制作什么、利用材料的什么特征來(lái)創(chuàng)造什么樣的裝飾畫(huà)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰、層層推進(jìn)。先讓學(xué)生了解、觀察身邊的廢舊材料，如：鉛筆屑、廢紙團(tuán)、果皮屑等，再來(lái)出示欣賞利用這些材料制作出的裝飾畫(huà)，感受只要會(huì)應(yīng)用材料特點(diǎn)、圖案設(shè)計(jì)比較新穎，都會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的美的效果，以身邊的看不起眼廢舊材料來(lái)引到一些其它材料的邊角余料，如果做有心人，這些材料會(huì)做得更精美、更漂亮。在作業(yè)部分，我打破以往美術(shù)作業(yè)的模式，將獨(dú)體完成的作業(yè)改成合作完成的作業(yè)。首先讓學(xué)生舉手談一談自己準(zhǔn)備了哪些材料，是如何應(yīng)用這些材料的特征，設(shè)計(jì)制作裝飾畫(huà)，然后以小組合作的形式，大家談一談，如何應(yīng)用大家準(zhǔn)備的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作更好、更美的裝飾畫(huà)，這樣由個(gè)人設(shè)計(jì)，到集體出謀劃策，完成更好的作品，這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力又發(fā)揮了集體協(xié)作的意識(shí)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，由抽象認(rèn)識(shí)到具體的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)方法上，我以啟發(fā)，誘導(dǎo)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究和合作，如在觀察、分析各種廢舊材料的形態(tài)、色彩、肌理等特征時(shí)，我不是直接告訴學(xué)生，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題：“你對(duì)哪些廢舊材料感興趣？利用它能制作什么內(nèi)容的裝飾畫(huà)？“這樣的方式激活學(xué)生思維，誘發(fā)積極的言語(yǔ)應(yīng)答。

探究性學(xué)習(xí)是本次課學(xué)習(xí)的主要方法，怎樣利用材料設(shè)計(jì)什么內(nèi)容的裝飾畫(huà)是他們很感興趣的內(nèi)容，在他們眼里裝飾畫(huà)是很美的，怎么可能是一些廢舊的材料呢？在學(xué)生觀察分析中，我把材料分了一個(gè)類(lèi)別，在黑板上展示了各種材料制作的裝飾畫(huà)讓學(xué)生對(duì)照性的觀察分析，制作出漂亮的裝飾畫(huà)，這種邊觀察、邊分析、邊討論學(xué)生都能全心地投入，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極性非常高，學(xué)習(xí)的效果也比較好。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)到現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)要敢于打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)探索、交流、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)等教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中增長(zhǎng)才干，發(fā)展個(gè)性。篇四：《我的畫(huà)》教學(xué)反思

《我的畫(huà)》教學(xué)反思

一、成功的喜悅

1、激發(fā)興趣，自主讀文。

為了能激起學(xué)生的自主讀文的興趣，教學(xué)伊始，我問(wèn)學(xué)生：這是什么季節(jié)的景色？你想畫(huà)什么？接著，我就和學(xué)生一起繪畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)。今天我們就一起到秋天里走一走、看一看。學(xué)生興趣盎然。接著讓學(xué)生用自已喜歡的讀書(shū)方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。這樣，通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文，整體感知課文的內(nèi)容。學(xué)生有了認(rèn)知的激情，就會(huì)自主參與，尋求新知，而不是被動(dòng)接受灌輸。學(xué)生整體感知課文后，再讓學(xué)生自主識(shí)字：說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，怎樣記住的。然后我學(xué)著楊昱婷老師的教學(xué)生字的方法，把字剪成桂花、蘋(píng)果、梨、楓葉的形狀，讓學(xué)生貼到相應(yīng)的位置上，這樣既增加了學(xué)生識(shí)字、記字的興趣，又增強(qiáng)了識(shí)字、記字的效果。

2、美讀課文，讀中感悟。

這是一篇講讀課文，教學(xué)中，我讓學(xué)生自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學(xué)的內(nèi)容，多讀多想；自主地討論、交流，自覺(jué)地練習(xí)運(yùn)用在精讀課上學(xué)會(huì)的一些讀書(shū)方法探究課文，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自讀自悟，主動(dòng)發(fā)展。例如：讀完課文的第三自然段后，我問(wèn)學(xué)生：大自然的地毯怎么畫(huà)？你則呢知道？在課文中找出來(lái)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。然后再出示這一段再讀，問(wèn)學(xué)生讀后有什么感覺(jué)？哪兒最美？學(xué)生說(shuō)：“一抹金黃最美”。“那么什么是一抹金黃呢？”學(xué)生都不理解，我又適當(dāng)引導(dǎo)：想一想秋天的草坪是什么樣子的？有的說(shuō)：“是黃色的?！庇械恼f(shuō)：“是一半綠一半黃的。”我及時(shí)點(diǎn)撥：“一半綠一半黃的草坪就像是染上了一抹金黃?！睂W(xué)生在自己的發(fā)現(xiàn)中完全了解了“一抹金黃”的意思，根本不用老師解釋。再如：你還喜歡什么？在課文中找出來(lái)讀一讀。有的學(xué)生說(shuō)喜歡星星。我知道了他不明白課文中的“星星”就是成熟的果子。我就讓他讀一遍：“課文中說(shuō)星星在什么地方？”“果林 里。”“果林里有星星嗎？”“沒(méi)有?！澳菚?huì)是什么？”“那是梨子、蘋(píng)果熟了?！睂W(xué)生又在我的引導(dǎo)下明白了文中的“星星”是什么。

二、不足的惋惜

學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象、討論：你喜歡秋天嗎？喜歡秋天里的什么？學(xué)生興趣盎然，都說(shuō)喜歡，但卻說(shuō)不出秋天都有什么景色。也許現(xiàn)在還沒(méi)有真正到秋天，學(xué)生以往沒(méi)有注意觀察周?chē)澜绲牧?xí)慣。我覺(jué)得今后要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外學(xué)生的評(píng)價(jià)還顯得不夠到位，如他讀的聲音太小，讀的沒(méi)有感情等。今后應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，評(píng)一評(píng)成功之處，不足在哪里，并能說(shuō)出為什么。這樣學(xué)生在自主評(píng)價(jià)的過(guò)程中會(huì)進(jìn)一步理解文章的主題思想，提高審美情趣，使紙面上的靜態(tài)內(nèi)容躍出教材，轉(zhuǎn)化為符合兒童個(gè)性特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)表演，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。篇五：《畫(huà)一畫(huà)》教學(xué)反思 《畫(huà)一畫(huà)》教學(xué)反思 在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中我本著以下幾個(gè)要求：

1、正比例是研究?jī)蓚€(gè)量之間的一種關(guān)系。

2、知道正比例是一種怎樣的圖像。

3、我們?yōu)槭裁匆J(rèn)識(shí)正比例圖像。

我總是在想學(xué)生學(xué)了這節(jié)課到底干什么用？——為解決生活中的問(wèn)題提供一種方法。這種方法必須讓學(xué)生在自己的探索中體會(huì)到它給我們解決問(wèn)題帶來(lái)的便利。既然是探索就應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。所以在畫(huà)圖像時(shí)，我只提供學(xué)生方格紙。具體方法自己去思考。其實(shí)畫(huà)圖像并不難，關(guān)鍵是如何利用圖像解決問(wèn)題，這點(diǎn)往往把學(xué)生難住了。我只提示“找到直線上的一點(diǎn)不就找到了??嘻嘻”，意猶未盡，既給了同學(xué)提示，又留下了思考的空間，在利用圖像解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，我著重讓學(xué)生利用圖像解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題中體會(huì)認(rèn)識(shí)正比例圖像的好處，從而使學(xué)生充分感受到我們所學(xué)的知識(shí)是與我們的生活密切相關(guān)的。