第一篇：數(shù)字化教學(xué)資源庫的發(fā)展方向

數(shù)字化教學(xué)資源庫的發(fā)展方向

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》明確指出，要整合辦學(xué)資源，簡歷全國職業(yè)教育數(shù)字資源共建共享聯(lián)盟，推動建設(shè)面向全社會的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源庫，推動各項要素資源優(yōu)化整合。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，專業(yè)教學(xué)資源庫已逐步開展。隨著大數(shù)據(jù)、云計算及職能手機時代的到來，教學(xué)資源庫建設(shè)充分利用各種信息技術(shù)手段，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享和教育全面均衡發(fā)展，促進學(xué)習(xí)者高效教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字化教學(xué)資源庫融入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，向智能化方向發(fā)展。高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫在建設(shè)過程中，除了需要應(yīng)用常見的多媒體技術(shù)之外，還要對高職院校技術(shù)技能培訓(xùn)等眾多實習(xí)、實訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)?！百N心大學(xué)”專業(yè)的教學(xué)資源庫，涵蓋集管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、社交于一體的豐富開放、安全可靠、通用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的教育云平臺；不斷打造出完整的“教”、“學(xué)”、“考”、“練”的教學(xué)閉環(huán)。

在未來的學(xué)習(xí)過程中，智能分析和智能檢索將會是高職院校教學(xué)資源庫功能的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)階段人們對智能化數(shù)字教學(xué)資源庫的依賴程度不高，講來隨著人們對其認(rèn)識的逐步深入以及依賴程度的逐漸增強，對智能化教學(xué)資源庫的建設(shè)更高、更精，把智能化的技術(shù)融入到教學(xué)資源庫建設(shè)當(dāng)中，才能滿足用戶日益增長的需求，從而為使用者提供更好的服務(wù)。

第二篇：數(shù)字化生物教學(xué)資源庫的建立

生物學(xué)是一門實驗科學(xué),有些原理和規(guī)律在中小學(xué)校現(xiàn)有的條件下很難通過的簡單實驗求得證實,因此需要教學(xué)資源的輔助。在中小學(xué)乃至大學(xué)生物教學(xué)中,教學(xué)資源的優(yōu)劣直接影響了教學(xué),沒有教學(xué)資源的支持,再好的課程理想也只能停留在理論層面上,不能帶來良好的效果。

“數(shù)字化生物教學(xué)資源”指的是以數(shù)字化為表現(xiàn)形式的生物類素材性資源,比如:電子教案、課件、生物多媒體資源(聲音、圖片、視頻等)、存在于因特網(wǎng)上的參考資料等,與之相對的是“實物生物教學(xué)資源”,比如紙介質(zhì)的圖書資料、傳統(tǒng)的教具、實驗器材和模型等。數(shù)字化生物教學(xué)資源的匯聚,就構(gòu)成了資源庫,我們稱之為數(shù)字化生物教學(xué)資源庫。

隨著計算機、電子與通訊技術(shù)的快速增長,以及全球網(wǎng)絡(luò)使用的普及,可預(yù)見21世紀(jì)的教育教學(xué)的質(zhì)量將取決于對信息的掌握和利用的程度。因此,實現(xiàn)生物教學(xué)資源的數(shù)字化并建立生物教學(xué)資源庫將對生物教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

將實物生物教學(xué)資源數(shù)字化并建立教學(xué)資源庫,將其與電子技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機地結(jié)合,不僅可以快速的查找和獲取相關(guān)信息,推動基于現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué),拓展實物教學(xué)資源的應(yīng)用范圍,還將實現(xiàn)最大程度的教學(xué)資源共享,提高教學(xué)工作的效率,避免重復(fù)投入,收獲更高質(zhì)量的教學(xué)成果。

目前國內(nèi)市場上比較主流的資源庫大多以學(xué)科分類、年級水平、資源類型、資源格式、教學(xué)主題為線索組織,這種形式方便了用戶提取信息,特別是以主題為線索的資源組織方式,得到了較大的發(fā)展,受到廣泛的認(rèn)可。

以主題為線索的資源庫不僅方便了用戶的使用,同時通過建立內(nèi)部激勵機制(多以電子貨幣為手段),鼓勵用戶上傳自己創(chuàng)設(shè)或收集的精品資源,有效提高了資源庫的信息更新問題,但這些資源也缺乏系統(tǒng)的整理,降低了資源的應(yīng)用價值。雖然國內(nèi)的教學(xué)資源庫近年來發(fā)展迅速,但生物教學(xué)資源庫方面,目前還幾乎處于空白狀態(tài)。目前,在各大高校、自然博物館、科技館中,擁有大量的實物生物資源(例如標(biāo)本)和數(shù)字化資源(例如圖片和視頻)。生物教師在長期的教學(xué)工作中,也都積累了大量的教案、課件和相關(guān)資源。盡管這些資源還處于未經(jīng)整理的最初級階段,而且很多資源尚未完成數(shù)字化,無法組成教學(xué)資源庫,但它們都為數(shù)字化生物教學(xué)資源庫的建立提供了珍貴的原始素材。2002年教育部制定的“基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范”,為資源庫建設(shè)提供了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),為數(shù)字化生物教學(xué)資源庫的建立提供了理論依據(jù)。

1方法與步驟

1.1研究目標(biāo)

(1)對實物生物教學(xué)資源進行數(shù)字化,并整合各類已經(jīng)數(shù)字化的資源,建立數(shù)字化生物教學(xué)資源庫。

(2)開展數(shù)字化生物教學(xué)資源庫的應(yīng)用研究,編寫應(yīng)用軟件、建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù),探索生物教學(xué)資源庫在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。

1.2研究內(nèi)容

(1)收集各類生物教學(xué)資源并完成數(shù)字化。生物教學(xué)資源包括:生物教師在教學(xué)過程中積累數(shù)字化或?qū)嵨锝虒W(xué)資源;高等學(xué)校和科技館、博物館開發(fā)的生物類資源;教研單位自主設(shè)計、開發(fā)的數(shù)字化生物教學(xué)資源等。

(2)在生物教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)上進行深入的挖掘和研究。包括基于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的生物教學(xué)軟件的開發(fā)、基于移動終端生物教學(xué)軟件的開發(fā)以及數(shù)字化生物教學(xué)資源庫在創(chuàng)新性課程和實驗課程中的應(yīng)用等。以便將生物教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)用到實處。

1.3研究步驟

將數(shù)字化生物教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用依次推進并不斷完善,具體步驟可分三個階段。第一階段包括:(1)收集生物教學(xué)資源。(2)初步建立數(shù)字化生物教學(xué)資源庫。(3)基于已有的資源進行軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。第二階段包括:(1)增加和完善數(shù)字化生物教學(xué)資源庫內(nèi)容。(2)將建立好的生物教學(xué)資源庫應(yīng)用于教學(xué)實踐并收集反饋和意見。(3)根據(jù)反饋獲得的意見完善軟件和應(yīng)用。第三階段包括:(1)生物教學(xué)資源庫生物教學(xué)資源庫推廣和大面積應(yīng)用。(2)與時俱進,不斷完善資源庫的內(nèi)容和軟件功能。

其中,生物教學(xué)資源的收集應(yīng)貫穿于各個實施階段,注意事項如下。

(1)與高等學(xué)校、科技館和博物館合作,開展實物生物資源的數(shù)字化工作以及數(shù)字化生物教學(xué)資源的收集、開發(fā)和整理工作。

(2)按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和主線對數(shù)字化的資源進行校對、歸類和規(guī)范化,初步建立數(shù)字化生物教學(xué)資源庫。(3)在實驗學(xué)校開展資源庫應(yīng)用,將資源庫與生物教學(xué)實踐相結(jié)合,收取反饋意見。(4)根據(jù)實際應(yīng)用對數(shù)字化生物教學(xué)資源庫進行調(diào)整,針對在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題調(diào)整應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺。

2討論

生物課程的實施質(zhì)量很大程度上取決于教學(xué)資源資的優(yōu)劣,本文研究成果將直接應(yīng)用于生物教學(xué)實踐,為目前我國基礎(chǔ)教育和高等教育改革提供探索性經(jīng)驗。數(shù)字教育資源的建設(shè)與應(yīng)用研究,是中央電教館“十二五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題中重點關(guān)注的問題。本文正是以此為出發(fā)點,開展數(shù)字化生物教學(xué)資源庫的建設(shè)方法研究,將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,進行應(yīng)用導(dǎo)向和機制創(chuàng)新。數(shù)字化生物教學(xué)資源庫的價值還在于其通用性。目前,許多省份都出版了針對該省的生物教材,一些針對教材的實物資源和數(shù)字資源并不能與課程緊密結(jié)合。而教學(xué)資源庫不存在教材的適配問題,可以通過資源的重新整合適用所有的教材,具有廣泛的適用性。

生物是一門實驗學(xué)科,幾乎每一堂課都涉及實驗或演示的內(nèi)容,教師需要通過各種教學(xué)資源的組合和應(yīng)用向?qū)W生傳授知識,展示瑰麗的生物世界并啟發(fā)學(xué)生的探索精神。總之,開展生物數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)是十分必要且緊迫的。本文提出了建立數(shù)字化生物教學(xué)資源庫的一般性方法,未來還要將其應(yīng)用于教學(xué)實踐,并總結(jié)出一套行之有效的模式,開發(fā)出實用的應(yīng)用軟件和平臺。

Biology is an experimental science, some principles and rules in primary and secondary schools of the existing conditions were confirmed by a simple experiment very hard, so you need to auxiliary teaching resources.In primary and secondary schools and university biological teaching, the teaching resources fit and unfit quality directly affects the teaching, without the support of teaching resources, it is a good course ideal can only stay at the theoretical level, do not bring good results.“Digital teaching resources” is refers to the biological material in the form of digital resources, such as: electronic lesson plans, courseware, multimedia resources(sound, images, video, etc.), exists in the resources on the Internet, etc., as opposed to a “real life teaching resources”, such as via printing.on books and materials, teaching AIDS, experiment equipment and the traditional model, etc.Digital convergence of biological teaching resources, make up the repository, we call it digital biological teaching resource database.With the rapid growth of the computer, electronics and communication technology, and global the popularity of Internet use, foreseeable education quality of teaching in the 21st century will depend on the degree of the mastery and use of information.Therefore, the realization of digital and establish the biological teaching of biology teaching resources repository to the development of biological teaching extensive and far-reaching impact.Will real biological digital teaching resources and establish the teaching resource, with the organic integration of electronic technology and network technology, not only can quickly find and access to relevant information, promote service based on modern information technology in teaching, and expand the application range of the object teaching resources, will achieve the greatest degree of teaching resources sharing, improve the efficiency of the teaching work, avoid duplication of investment, gain a higher quality of teaching achievements.On the domestic market at present is most mainstream repository to subject classification, grade level, resource type, resource formats, teaching topic for clues to the organization, this form is convenient for the user to extract information, especially on the theme of clues resources organization, get the larger development, has been widely recognized.Repository for clues by subject not only convenient for the user's use, at the same time, through the establishment of internal incentive mechanism, by means of electronic currency), encourage users to upload their creating or collection of resources, and effectively improve the repository information update problems, but these resources are lack of system, reduces the application value of resources.Repository is developing rapidly in recent years, although the domestic teaching but biological teaching resource, it is almost in a blank state.Currently, in colleges and universities, the natural museum, science museum, with a large number of real biological resources(such as specimens)and digital resources(such as images and video).Biology teacher in long-term teaching work, have accumulated a lot of lesson plans, courseware and related resources.Although these resources is still in the undigested most primary stage, and a lot of digital resources is not yet complete, unable to form teaching database, but they are for the establishment of digital biological teaching database provides a valuable raw material.In 2002 the ministry of education of “basic education teaching resource metadata specification”, provides a unified standard for repository construction, for the digital provides theory basis for the establishment of the biological teaching resource database.A method and steps of 1.1 the research target(1)to digital real biological teaching resources, and integrate all kinds of have the digital resources, establishing digital teaching resource database.(2)to carry out the digital repository research and application of the biological teaching writing application software, network services, explores the application of the biological teaching resource in teaching practice.1.2 the research content(1)to collect all kinds of creatures and completes the digital teaching resources.Biological teaching resources include: biological teachers in the teaching process to accumulate digital or physical teaching resources;Institutions of higher learning and the development of science and technology museum, museum of biological resources;Research unit of the independent design and development of digital teaching resources, etc.(2)in the biological teaching database on the basis of in-depth excavation and research.Including the development of biological teaching software based on network equipment, mobile terminal based biological teaching software development and digital teaching resources database in the application of innovative courses and experimental courses, etc.So that the biological teaching software development and application to practice.1.3 the research steps Will digital biological teaching resource database construction and application, in turn, promote and continuously perfect, concrete steps can be divided into three stages.The first stage includes:(1)to collect biological teaching resources.(2)establish a digital teaching resource database.(3)based on the existing 004km.cn 004km.cn resources for software development and network platform construction.The second stage includes:(1)increase and improve the digital teaching resource database content.(2)will build good biological teaching database is applied to teaching practice and collect the feedback and comments.(3)according to the opinion of the feedback gain perfect software and applications.Third stage includes:(1)the biological teaching database biological teaching database extension and widespread application.(2)to keep pace with The Times, constantly improve the content of the repository and software function.Among them, the collection of biological teaching resources should be through each stage of implementation, matters needing attention are as follows.(1)cooperation with colleges and universities, science and technology museum and the museum, to carry out the physical biological resources of digital work, and digital biological teaching resource collection, development and finishing work.(2)in accordance with the unified standard and the main line of digital resources for proofreading,004km.cn classification and standardization, preliminary build digital teaching resource database.(3)in experimental schools for the database application, combining repository and the biology teaching practice, collect feedback.(4)according to the practical application of digital biology teaching resource adjustment, in view of the problems found in the teaching practice to adjust application software and network platform.2 discuss Biological course of the implementation of the quality depends largely on the pros and cons of teaching resources endowment, this article research results will be directly applied to biology teaching practice, to provide basic education and higher education reform in China at present exploratory experience.Digital education resources construction and application, it is the central DianJiaoGuan “twelfth five-year” national education technology focus on the problems in the research project planning.This article is precisely as a starting point, study on the method of digital biology teaching resource construction, the information technology and the education teaching depth fusion, application guide and mechanism innovation.Digital value lies in its versatility of biological teaching resource database.At present, many provinces are published in the province of biological materials, some physical resources for teaching material and does not bind to course of digital resources.And the adaptation problem of the teaching resource does not exist, can by a new integration of resources for all the teaching material, has wide applicability.Biology is an experimental subject, involving almost every class experiment or the content of the presentation, teachers need to through the combination of various teaching resources and impart knowledge to students, showing magnificent creatures of the world and inspire students' exploration spirit.In a word, develop biological digital instructional resource construction is very necessary and urgent.This paper puts forward the general methods of establishing digital biological teaching database, the future also applied to the teaching practice, and summarized a set of effective patterns, to develop practical applications and platforms.

第三篇：關(guān)于學(xué)校數(shù)字化資源庫的建設(shè)

摘 要： 我們正處于一個信息爆炸的年代，信息的更迭速度也是前所未有的。在這樣一個背景下，為了滿足學(xué)生對信息和信息來源多元化的需求，學(xué)校教育模式也在發(fā)生變化，而作為重要信息來源的學(xué)校數(shù)字化資源庫的建設(shè)也變得更加迫切。

關(guān)鍵詞： 學(xué)校數(shù)字化資源庫 教育教學(xué) 建設(shè) 轉(zhuǎn)變

21世紀(jì)是信息化社會，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)走進校園，數(shù)字化、信息化沖擊著每一個人的學(xué)習(xí)、生活模式，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息量的日益膨脹，課本教材的更新已遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了時代的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育，以及創(chuàng)新教育的提出，教學(xué)模式必須大容量、開放式，充分體現(xiàn)交互、合作，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。要想實現(xiàn)這種教學(xué)模式的構(gòu)架，就不能不重視學(xué)校數(shù)字化資源庫的建設(shè)。

一、學(xué)校資源庫建設(shè)指導(dǎo)思想

1.資源庫的規(guī)劃建設(shè)要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，師生可以在校內(nèi)外的任何一臺計算機登陸到校園網(wǎng)站，便于師生隨時隨地瀏覽查詢。

2.資源庫要實用也要適用，資源庫的內(nèi)容要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，科學(xué)有效發(fā)揮教學(xué)輔助作用；使之真正成為教師教學(xué)參考，學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

3.資源庫的建設(shè)要易于使用，方便教師教學(xué)和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行交互自學(xué)。

4.資源庫的規(guī)劃建設(shè)要具有擴充性和兼容性，還要有前瞻性，有利于資源庫的進一步充實及各種現(xiàn)成資源的集成，便于集中管理。

5.資源庫的建設(shè)要求加強資源的持續(xù)開發(fā)，在進一步完善充實學(xué)?，F(xiàn)有資源庫（錄像帶、vcd、以及零散的資源等）的同時，結(jié)合本校學(xué)生特點和學(xué)校實際對有關(guān)資源進行二、三次開發(fā)，形成有自己特色的數(shù)字資源庫。

二、學(xué)校資源庫建設(shè)及發(fā)展

1.學(xué)校、教師層面。

（1）一線教師作為教學(xué)的主力軍，對于教學(xué)資源的取舍、資源庫內(nèi)容的建設(shè)最有說服力。只有掌握了信息技術(shù)，一線教師才能成為資源庫的應(yīng)用者，才能對資源庫的建設(shè)進行評價，防止資源庫成為擺設(shè)。大力加強對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，讓掌握了信息技術(shù)的老師參與到資源庫建設(shè)中來，使資源庫的建設(shè)更加貼切新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)理念。

我們以信息技術(shù)教研組老師為基礎(chǔ)，整合學(xué)校具有一定計算機信息技術(shù)能力的教師，充分發(fā)揮這些教師的技術(shù)能力，再由學(xué)校教務(wù)處、教科室牽頭，其它各科任老師負(fù)責(zé)腳本的編寫、較對及相關(guān)學(xué)科資源的收集、挑選。分工協(xié)作，群策群力，比起個人單槍匹馬制作課件來得快，收集的信息資源的實用性、適用性大大增強，從而為整個資源庫的質(zhì)量提供了保證。另外，有了集體的討論，成員間互學(xué)互助，信息技術(shù)水平進步很快，對資源庫的建設(shè)意義有了進一步的體會，從而帶動其他老師的參與，形成整個校園信息技術(shù)的研究氛圍。最終通過運用計算機信息技術(shù)將最適合我校教育教學(xué)實際的教學(xué)經(jīng)驗和理念實物化（多媒體系列課件、課堂教學(xué)視頻、教育教學(xué)講座視頻），并通過科學(xué)有效地管理資源，形成具有自己特色的資源庫。這樣的資源庫才更具有針對性，真正做到為教師著想，為教學(xué)著想，幫助教師解決教學(xué)上的實際困難與問題，一定會受到教師的歡迎。

（2）實時跟蹤，及時收集最新教學(xué)信息和教學(xué)理念，并將它們與我校實際教育教學(xué)情況相結(jié)合，形成我校特有的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)理念，并以此為方向?qū)虒W(xué)資源庫進行及時的更新和完善，使之能夠滿足教育教學(xué)發(fā)展的需要。

（3）鼓勵教師在教育教學(xué)過程中積極運用學(xué)校的數(shù)字化資源庫中的教學(xué)資源，通過使用，及時將使用后的意見和建議進行反饋，為進一步完善資源庫提供最新最實用的信息，使資源庫與教育教學(xué)活動能夠相互促進，共同發(fā)展。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)層面。

學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，人們可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)空間突破時間與地域的限制。教育信息化還為人們從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變提供了機遇和條件。所有的這一切都離不開數(shù)字化教育資源庫的支撐。

學(xué)校教育要讓學(xué)生實現(xiàn)終身教育和終身學(xué)習(xí)，要使教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化，就要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)意識和能力作為一個不斷追求的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

新課程改革中倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，也就是讓學(xué)生積極能動地參與教學(xué)活動，主動地進行學(xué)習(xí)認(rèn)識和學(xué)習(xí)實踐活動。利用數(shù)字資源特別是信息技術(shù)開展自主性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的“自我參與程度”，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

學(xué)校的數(shù)字化教育資源庫有一個非常重要的功能就是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流提供一個平臺。有了完善的資源庫，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可以更加方便快捷地找到自己需要的信息，大大節(jié)約了到網(wǎng)絡(luò)上海量信息中搜索的時間，提高了信息搜索的效率。同時通過提供的交流平臺，學(xué)生可以將使用資源庫的新的體會在平臺上進行交流，并且可以對資源庫建設(shè)和完善提出自己的建議。這將有利于將我們的資源庫建設(shè)成為最符合教學(xué)規(guī)律最適合學(xué)生使用的資源平臺，更重要的是通過這種方式真正實現(xiàn)教育資源為教學(xué)中實現(xiàn)以人為本的教育理念服務(wù)。并且達(dá)到資源庫與與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同成長。這樣我們就有了一個“活的”資源庫，一個不斷完善、不斷進化的資源庫。

三、學(xué)校資源庫給學(xué)校教育教學(xué)帶來的轉(zhuǎn)變

1.靈活多變的備課方式。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，利用辦公室中的多媒體電腦及網(wǎng)上多媒體備課平臺進行網(wǎng)上多媒體備課。教師既可以單獨備課，又可以同一課程的多名授課教師分工協(xié)作，集體備課，整合形成系列電子教案或是系列網(wǎng)上多媒體課件。

2.豐富高效的授課方式。

教師備好課后，將課件和導(dǎo)學(xué)案上傳到多媒體資源庫的服務(wù)器上，或上傳到個人教學(xué)網(wǎng)站的相應(yīng)位置上。這樣學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，就有了很好的指導(dǎo)，從而提高預(yù)習(xí)的效率，而教師上課時利用教學(xué)樓多媒體教室內(nèi)的多媒體計算機通過校園網(wǎng)調(diào)用已備好的文件進行上課。圖、文、聲并茂，能有效地激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣與熱情。

教師在課堂上可隨時直接調(diào)用多媒體資源庫中現(xiàn)成的多媒體課件或是原始素材進行上課。教師還可在上課之前將所需的素材內(nèi)容從多媒體資源庫中直接下載到教室中的多媒體計算機硬盤上，上課時根據(jù)教學(xué)設(shè)計的進程隨時調(diào)用，能發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)上多媒體教學(xué)的優(yōu)勢互補作用。

3.先進多樣的學(xué)習(xí)模式。

可采取的數(shù)字化學(xué)習(xí)模式主要有：基于多媒體計算機的個別化學(xué)習(xí)模式、自主交互式學(xué)習(xí)模式、基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的協(xié)作式學(xué)習(xí)模式、基于網(wǎng)絡(luò)通信的協(xié)商式學(xué)習(xí)模式、基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性教學(xué)模式、基于多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)的問題求解學(xué)習(xí)模式，等等。如學(xué)生，可在課后選擇網(wǎng)絡(luò)課程庫中的一門課程進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；可以查閱、了解與教學(xué)有關(guān)的所有素材、課件、視頻進行自學(xué)；可以訪問教師提供的學(xué)習(xí)參考網(wǎng)站拓展學(xué)習(xí)；遇到問題可以通過網(wǎng)絡(luò)通訊尋求教師和同學(xué)的幫助。系統(tǒng)合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣的學(xué)習(xí)手段，能為學(xué)生提供良好的自主型學(xué)習(xí)環(huán)境。

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的目的是為了滿足本校的教育教學(xué)需要，為現(xiàn)行的多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供資源，為未來的數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)，以及遠(yuǎn)程教育進行基礎(chǔ)性的建設(shè)工作。資源庫的建設(shè)不是一朝一夕能夠完成的，相信通過不斷的努力，我們一定能夠建立起一個滿足我校教育教學(xué)發(fā)展需要的數(shù)字化資源庫。

第四篇：基于云計算的高等院校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)研究

基于云計算的高等院校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)研究

摘要：隨著高校教育信息化的建設(shè)和發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)成為高校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。云計算技術(shù)為高校數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)提供了重要的技術(shù)支持，基于云?算的教學(xué)資源庫建設(shè)是未來高校教育信息化建設(shè)的主要發(fā)展方向。文章對云計算技術(shù)和高校數(shù)字化教學(xué)資源庫的特點進行了分析，對數(shù)字化教學(xué)資源庫系統(tǒng)的功能需求進行了研究。結(jié)合高校數(shù)字化資源庫建設(shè)實際情況，提出了基于云計算的數(shù)字化教學(xué)資源庫系統(tǒng)的設(shè)計方案，并對系統(tǒng)的設(shè)計進行了研究。

關(guān)鍵詞：云計算；數(shù)字化教學(xué)資源；高等院校；系統(tǒng)設(shè)計；教學(xué)資源庫

高校的數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)是高校教育信息化建設(shè)的重點問題，云計算技術(shù)的應(yīng)用，促進了高校數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)和發(fā)展。云計算技術(shù)為高校的數(shù)字化教學(xué)資源共享提供了方便，實現(xiàn)了對數(shù)據(jù)庫資源的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘功能，促進了高校教育信息化建設(shè)的發(fā)展。高校數(shù)字化教學(xué)資源共享，提高了教師和學(xué)生對教學(xué)資源的使用效率，提高了高校教育教學(xué)水平和質(zhì)量。云計算技術(shù)在教學(xué)資源庫建設(shè)中的應(yīng)用特點

云計算技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代信息化技術(shù)發(fā)展的主要趨勢，其具有很強的計算編輯能力，實現(xiàn)了對數(shù)據(jù)的分布式處理，提高了對數(shù)據(jù)的計算和處理能力。在教育信息化建設(shè)領(lǐng)域中，云計算技術(shù)為教學(xué)資源的共享提供了重要的技術(shù)支持，為教學(xué)資源庫建設(shè)提供了強大的數(shù)據(jù)處理和計算能力。在高校教育信息化建設(shè)中，通過云計算技術(shù)對數(shù)字化教學(xué)資源進行統(tǒng)一的管理，實現(xiàn)教師和學(xué)生對教學(xué)資源的共享。高校教學(xué)資源庫的建設(shè)主要是為了實現(xiàn)對教學(xué)資源的共享，滿足教師和學(xué)生對教學(xué)資源使用的需要?；谠朴嬎愕臄?shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)，可以在開放的環(huán)境下，讓教師和學(xué)生更好地對教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)。云計算技術(shù)在教學(xué)資源管理中的應(yīng)用，實現(xiàn)了不同的教學(xué)資源在云環(huán)境下的資源共享使用，并且解決了在云環(huán)境下教學(xué)資源的虛擬化存儲的問題。基于云計算的教學(xué)資源庫系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)及原則

基于云計算的教學(xué)資源庫系統(tǒng)的設(shè)計主要是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的統(tǒng)一管理，結(jié)合高校信息化建設(shè)的實際情況，建立滿足用戶需要的數(shù)字化教學(xué)資源庫。系統(tǒng)的設(shè)計是為用戶提供一個教學(xué)資源共享的動態(tài)管理平臺系統(tǒng)。系統(tǒng)的設(shè)計是為教師教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，促進高校教育信息化的發(fā)展。系統(tǒng)的設(shè)計要具有開放性，提高系統(tǒng)的可擴展性。系統(tǒng)功能的設(shè)計要簡化，方便用戶對系統(tǒng)進行使用，并提高用戶對教學(xué)資源庫系統(tǒng)的使用效率。系統(tǒng)在設(shè)計的時候要充分考慮到系統(tǒng)的安全性，安全性是系統(tǒng)可以正常運行基礎(chǔ)和保障，系統(tǒng)的設(shè)計要加強安全機制的建設(shè)，保障系統(tǒng)的正常運行?；谠朴嬎愕慕虒W(xué)資源庫系統(tǒng)設(shè)計研究

3.1 總體設(shè)計

基于云計算的教學(xué)資源庫系統(tǒng)體系框架設(shè)計如圖1所示，在系統(tǒng)的3層體系結(jié)構(gòu)設(shè)計中，顯示層功能是顯示用戶客戶端頁面的；業(yè)務(wù)層功能是主要對系統(tǒng)業(yè)務(wù)進行計算和處理，對教學(xué)資源進行管理等操作；數(shù)據(jù)層功能主要是對系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進行存儲和簡單的數(shù)據(jù)操作。系統(tǒng)3層體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計主要是為了滿足教學(xué)資源庫系統(tǒng)的基本需要，采用3層結(jié)構(gòu)對系統(tǒng)進行開發(fā)，通過信息化技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)各層功能的基本需要。系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)采用3層結(jié)構(gòu)設(shè)計，有利于系統(tǒng)的擴展和管理，并且減少教學(xué)資源建設(shè)的成本，保證系統(tǒng)安全可靠地運行。

系統(tǒng)的3層體系結(jié)構(gòu)，在計算機硬件的組成上比較靈活，在每一層都可以選擇不同的硬件。本文在設(shè)計上根據(jù)每一層對數(shù)據(jù)處理的能力的需要來選擇計算機硬件，系統(tǒng)擴展性強。系統(tǒng)3層結(jié)構(gòu)在維護上比較方便，系統(tǒng)中每一層都是單獨開發(fā)的，我們可以根據(jù)每一層的需要來選擇合適的開發(fā)環(huán)境和編程語言，系統(tǒng)整體上具有很好的維護性。3層結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)在安全性上比較好，層與層之間是相互獨立的，每一層的安全管理都很容易實現(xiàn)，對關(guān)鍵的應(yīng)用可以設(shè)置高級的安全機制。

3.2 系統(tǒng)功能設(shè)計

基于云計算的教學(xué)資源庫系統(tǒng)在功能上的設(shè)計主要是為高校教師和學(xué)生的教學(xué)服務(wù)的，為教師和學(xué)生提供全方位的教學(xué)資源共享的需要。本文在對高校數(shù)字化教學(xué)資源庫的設(shè)計主要是為學(xué)生提供方便的進行自主學(xué)習(xí)的服務(wù)，為教師提供教學(xué)資源管理的服務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)資源的管理和共享?；谠朴嬎愕慕虒W(xué)資源庫系統(tǒng)功能設(shè)計如圖2所示，系統(tǒng)通過功能模塊完成對教學(xué)資源的管理，更加方便地為教師和學(xué)生提供教學(xué)資源服務(wù)。

在基于云計算的教學(xué)資源庫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖中，用戶信息模塊是對用戶的信息進行修改等操作的，并且為用戶分配使用功能權(quán)限。院系信息模塊是對高校院系信息進行修改等操作的。教師信息模塊是對教師信息進行基本操作和管理的。課程信息模塊是對教學(xué)資源中的課程內(nèi)容和課程目標(biāo)等信息進行管理的。教學(xué)資源模塊是對教學(xué)資源進行統(tǒng)一管理，實現(xiàn)對教學(xué)資源的科學(xué)合理配置，并為用戶分配教學(xué)資源的使用權(quán)限。統(tǒng)計信息模塊功能是對課程訪問的信息進行統(tǒng)計，對教學(xué)資源庫系統(tǒng)的訪問記錄進行統(tǒng)計等。結(jié)語

在高校教育信息化建設(shè)和發(fā)展中，數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個長期的系統(tǒng)工程。云計算技術(shù)在數(shù)字化教學(xué)資源庫中的應(yīng)用，為教學(xué)資源庫系統(tǒng)提供了強大的計算處理能力，實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，促進了教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用。

[參考文獻]

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第五篇：定陶縣職業(yè)教育中心數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)實施方案

定陶縣職業(yè)教育中心 數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)實施方案

一、資源庫建立的背景及必要性

為貫徹落實《山東省中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，加強中職數(shù)字化教育資源建設(shè)，充分調(diào)動中職學(xué)校參與教育資源建設(shè)工作的積極性，建立一批類型豐富，貼近教學(xué)，服務(wù)課改，起到引領(lǐng)作用的教育教學(xué)資源，實現(xiàn)中職教育資源共建共享，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，推動教育快速發(fā)展，已是學(xué)?？焖侔l(fā)展教育不可缺少的有效途徑。在教育信息化建設(shè)中，校園網(wǎng)建設(shè)是關(guān)鍵，而資源庫的建設(shè)與使用，又是建設(shè)校園網(wǎng)非常重要的一環(huán)。高質(zhì)量和豐富的各類教育資源庫建設(shè)是信息技術(shù)教育中軟件建設(shè)的核心，它能最大限度地發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，建設(shè)共享的網(wǎng)絡(luò)資源群，使資源共享，加強資源建設(shè)應(yīng)用，提高資源的應(yīng)用效率，切實提高教育教學(xué)效率。我校已有較好的硬件設(shè)施，并已建成校園網(wǎng)，因此，迫切需要建設(shè)自己的資源庫。而建設(shè)一個相對完整教學(xué)教育資源庫，僅靠幾個人是很難完成的，這需要我們發(fā)揚團隊精神，“我為人人，人人為我”、“眾人拾柴火焰高”。

二、資源庫的框架

1、目錄分類

目錄分類按：科目——年級學(xué)期——章節(jié)名稱，共三級文件夾。

2、素材類別

素材有：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)案例、練習(xí)題、單元測試題、說課稿、視頻、參考資料、圖片、音頻、動畫、軟件、教學(xué)論文等類別。

(1)教學(xué)設(shè)計：一般為教案設(shè)計，以自己設(shè)計為主，并在教學(xué)設(shè)計標(biāo)題下方署名。要求結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)齊全。

(2)教學(xué)課件：凡自己制作的課件都要署名(為評選優(yōu)秀課件做準(zhǔn)備)。一般為ppt格式。若為轉(zhuǎn)載，提倡修改后再將文件上傳。

(3)教學(xué)案例：教學(xué)案例是真實而又典型且含有問題的教學(xué)實踐過程中的故事。

(4)練習(xí)題：區(qū)別于測試題，主要功能是練習(xí)，題量與知識點均無嚴(yán)格要求。(5)測試題：可以作為測試之用，知識分布要相對合理、系統(tǒng)，難度適中，可評價度較高。

(6)參考資料：一切與該教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的，但又獨立于已有分類的素材。有關(guān)教育方面的文章、書籍等：常見問題解答，針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

三、素材文件命名規(guī)則

按一定的規(guī)則對文件進行命名，對管理和使用資源均有很大地幫助。素材文件名的組成：章節(jié)號+課題名稱+素材類別+【作者】 以數(shù)學(xué)科函數(shù)為例進行說明：

直接轉(zhuǎn)載的文件名： 5．1函數(shù)一課件 轉(zhuǎn)載后修改的文件： 5．1函數(shù)一課件【作者】 本人原創(chuàng)的文件名： 5．1函數(shù)一課件【作者+原創(chuàng)】

四、素材的來源途徑

1、外部采購。學(xué)校將按照新課改的需求,根據(jù)學(xué)科和教育的需要，購買符合本地教材的教育教學(xué)資源。包括配套教案、試題、光盤、課件、素材、影音、教育資料等。學(xué)校可經(jīng)過有經(jīng)驗的教師加工整理對教育教學(xué)具有實用價值的資源來豐富

2、網(wǎng)上整合?；ヂ?lián)網(wǎng)上不乏大量有價值的教育資源，眾多的教育網(wǎng)站是資源庫重要的資源來源。特別是有些教學(xué)學(xué)科類的教師個人網(wǎng)站，對于某一門學(xué)科的資料收集比較全面，教學(xué)資源、教案和課件都有，這些網(wǎng)站對教學(xué)資源都進行了整理和分類?？梢詫⑦@些網(wǎng)站的有關(guān)資源下載，經(jīng)過適當(dāng)修改后加入資源庫中。

3、自主創(chuàng)作。鼓勵教師自己設(shè)計制作開發(fā)的教育教學(xué)資源，制作出優(yōu)秀教學(xué)課件及教學(xué)案例，這部分課件更具實用性和可操作性。學(xué)校要及時將優(yōu)秀教師的教案、課堂實錄、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀學(xué)生的成果等內(nèi)容更新、充實教育資源庫。

五、素材的上傳與使用

在任何可以上網(wǎng)的電腦均可完成教學(xué)資源上傳與使用工作。登錄密碼由網(wǎng)管中心統(tǒng)一管理。

1、上傳：要求全體教師團結(jié)合作，參與建設(shè)、完善資源庫工作。將符合上傳要求的素材上傳到相應(yīng)的科目、章節(jié)里。資源庫里已有的素材，你可以修改，修改滿意后按上面文件名命名規(guī)則，加上你的姓名，再上傳到該文件夾。課件上傳時，請不要以文件夾形式上傳，若課件的確需要放在文件夾內(nèi)的，請先把文件夾壓縮成RAR格式后再上傳。

2、使用：備課或上課時，你可按上面的方法登錄學(xué)校資源庫，然后在相應(yīng)的年級章節(jié)里找一找相應(yīng)的資源，可以將資源下載到你所使用的電腦中，再作進一步修改。

六、資源庫建設(shè)的要求：

1．所開發(fā)資源應(yīng)符合《國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃資源開發(fā)技術(shù)規(guī)范》，體現(xiàn)實用性原則，適用于教師日常教學(xué)或?qū)W生自學(xué)。課件作品的制作應(yīng)直觀、形象，有一定的啟發(fā)性，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，并具有易操作性和交互性。

2．作品內(nèi)容要與我校使用教材內(nèi)容配套，取材適宜，內(nèi)容表述準(zhǔn)確，且是一個相對獨立完整的學(xué)科知識點。

3．作品是原創(chuàng)，必須署有作者真實姓名。出現(xiàn)版權(quán)糾紛，由作者負(fù)全部法律責(zé)任。

4．課件一般以一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為單位，制作軟件以Powerpoint，F(xiàn)lash，Authorware為主。若該課件含有其他常見格式的素材文件請制作成一個壓縮包一并提供，素材文件以word、xls、pdf、ppt等格式為主。

5、以Word文檔形式保存的：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、練習(xí)題、單元測試題、教學(xué)論文、參考資料、說課稿等。

6、課件的要求：課件格式主要以PPT、Flash為主，凡有插入聲音、視頻、動畫的課件一定要保證課件播放時路徑正確，建議把所用到的聲音、視頻、動畫同課件存放在同一文件夾下，然后打包(壓縮)上傳。單機上運行的課件，能夠運行于winXP以上的版本。對于一些基于靜態(tài)網(wǎng)頁的課件，能夠通過標(biāo)準(zhǔn)的web瀏覽器訪問，與瀏覽器運行的硬件平臺無關(guān)。課件運行沒有故障。

7、圖形、圖像的要求：圖片的數(shù)字化我們使用掃描儀、數(shù)碼相機，將圖片資料轉(zhuǎn)換成計算機存儲的圖像文件，并轉(zhuǎn)換成jpg或gif格式，使文件變小，易于存儲和傳送。

8、音頻素材的要求：存儲格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式，數(shù)字化音頻以WAV格式為主，用于欣賞的音樂為MP3，MIDI設(shè)備錄制的音樂使用MIDI格式，語音采用標(biāo)準(zhǔn)的普通話配音。

9、視頻素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在網(wǎng)上實時傳輸供實時教學(xué)使用的視頻類素材使用流式媒體格式(rm、wmv、asf)。

10、動畫素材的要求：存儲格式一般為GIF格式和Flash格式、AVI動畫格式。

二〇一一年十一月