有效教學(xué)的七種教學(xué)行為

前一階段看了一本書，書名叫《有效教學(xué)方法》，是一個(gè)叫鮑里奇的美國(guó)教育家寫的，粗看一遍，第二遍現(xiàn)在還沒有看完。

這本書的核心是說，教師進(jìn)行有效教學(xué)至關(guān)重要的7種教學(xué)行為是：“有效的班級(jí)管理、良好的課堂氛圍、清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率”。下面寫幾點(diǎn)我自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和理解，供同行參考。

1．有效的班級(jí)管理。首先，要有班級(jí)或課堂的基本規(guī)則，一開始就和學(xué)生講清楚，我上課的規(guī)矩是什么？比如，上課不準(zhǔn)趴在桌子上，不準(zhǔn)看小說書或做其它學(xué)科的作業(yè)，不準(zhǔn)遲到早退，老師進(jìn)班學(xué)生必須保持安靜等，一開始就要立規(guī)，使每一個(gè)學(xué)生明確上課規(guī)矩。規(guī)距不要太多，四五條就可以了，少了不全面，多了做不到反而沒有約束力。其次，教師要形成自己一貫的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，比如提前2分鐘進(jìn)教室的習(xí)慣，課前聽寫或默寫的習(xí)慣，講一段就要讓學(xué)生回顧小結(jié)的習(xí)慣等等，這些習(xí)慣自己要堅(jiān)持，還要讓學(xué)生知道和適應(yīng)，那么，到了這個(gè)點(diǎn)，該做什么事，學(xué)生自然而然地能配合上，可以有效的提高課堂效率，甚至把學(xué)生的課前時(shí)間用起來。老師不花時(shí)間，學(xué)生愿意把時(shí)間投入到你的學(xué)科，也是一種優(yōu)秀的教學(xué)境界。

2．營(yíng)造良好的課堂氛圍。一方面，要松緊結(jié)合、張弛有度，有節(jié)奏感，學(xué)習(xí)方式要多樣化，聽說讀寫思考多種形式參與，特別是一定要有讓學(xué)生思考的設(shè)計(jì)。另一方面，民主平等、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、討論互動(dòng)，先做什么，后做什么，要有序，讓課堂成為一個(gè)和諧有序的環(huán)境。第三，對(duì)問題行為低調(diào)處理。對(duì)學(xué)生的問題行為，不要抓住不放，用過長(zhǎng)的時(shí)間處理，問題小，一筆帶過，問題大，課后再處理，把學(xué)生的注意力吸引上學(xué)科上，而不是對(duì)問題行為的處理上。

3．清晰授課。講課語(yǔ)言要清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)、啟發(fā)式講解，該慢的時(shí)候慢，該停的時(shí)候停，讓學(xué)生邊聽邊思考，跟得上節(jié)奏，理解得了所學(xué)。

4．多樣化教學(xué)。教學(xué)手段和方法的多樣化，一堂課至少要有三種以上的方法，課堂有變化，大多數(shù)人能參與，學(xué)生就不容易疲勞。

有效教學(xué)的七種教學(xué)行為

5．任務(wù)導(dǎo)向。上課應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，我們要學(xué)什么，學(xué)到什么程度，接下來是要提問，要練習(xí)等，先和學(xué)生講清楚，讓學(xué)生在任務(wù)導(dǎo)向下、在迫切要求下學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率比較高。

6．引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。教師少說，學(xué)生多練，是引導(dǎo)學(xué)生投入的一種形式。此外，教師設(shè)置問題，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生板演，讓學(xué)生齊讀背誦等，都是引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程的方法?？傊n堂好不好，就看學(xué)生在不在動(dòng)，在不在學(xué)。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功而有效的課堂教學(xué)。

7．確保學(xué)生成功率。在每組教學(xué)任務(wù)完成后，要安排基本的練習(xí)或問題討論，使大多數(shù)學(xué)生做得出來，獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)然，成功體驗(yàn)是多樣的，不只局限于提問答得出，練習(xí)做得對(duì)，每一個(gè)內(nèi)容講完后，讓學(xué)生回顧小結(jié)一下，講得出來，聽得明白，再往下講，這個(gè)停頓小結(jié)也是確保學(xué)生成功率的方法。

當(dāng)然，我的這些理解是粗淺的，每一種優(yōu)秀的教學(xué)行為都可以多樣化的呈現(xiàn)方式，沒有一個(gè)固定的模式。在這里寫一下，希望起到拋磚引玉的作用，供讀者思考。