一、教育觀

(一)素質(zhì)教育觀

(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

(3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育

(4)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育

(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

口訣：“提素”“個性”“創(chuàng)”“兩全”

（二）我國教育目的的基本精神

(1)

要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；

(2)要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；

(3)適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展。

口訣：全面建設(shè)個性接班人

(二)新課改的教學(xué)觀

(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

(2)教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”

(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”

(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

口訣：四個轉(zhuǎn)向

二、學(xué)生觀

(1)學(xué)生是發(fā)展的人

(2)學(xué)生是獨特的人

(3)學(xué)生是具有獨立意義的人

口訣：二獨一發(fā)

三、教師觀

(一)教師角色的轉(zhuǎn)變

口訣：“促進”“研究“開”“社區(qū)”或

四者一社區(qū)

(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者

(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

(3)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師

(二)教師行為轉(zhuǎn)變

口訣：你我他它

(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重與贊賞

(2)在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)

(3)在對待自我上，新課程強調(diào)反思

(4)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作

四、教師職業(yè)道德

口訣：“三愛”“兩人”“一終身”

(1)愛國守法——教師職業(yè)的基本要求

(2)愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

(3)關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂

(4)教書育人——教師天職和道德核心

(5)為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

(6)終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力

五、教學(xué)原則

直觀性、啟發(fā)性、循序漸進性、因材施教、理論聯(lián)系實際、量力性原則、鞏固性

口訣

：尋（循序漸進）直（直觀）發(fā)（啟發(fā)）鞏（鞏固）俐（量力）聯(lián)（理論聯(lián)系實際）姻（應(yīng)材施教）

六、內(nèi)發(fā)論代表人物

孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒

口訣

：老佛爺（弗洛伊德）弄（孟子）不懂（董仲舒），格格（格賽爾）的兩個兒子（高爾頓、霍爾）干嘛要微服私訪

七、教育目的個人本位論代表人物

盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）

口訣

：最近股市很猛（孟子），不斷跌，很多人賠（裴斯泰洛齊）洛（洛克），所以在盧（盧梭）子上唱浮夸（夸美紐斯）祈福（福祿貝爾）

八、教育目的社會本位論代表人物

孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特

口訣

：雙孔（孔子、孔德）特（赫爾巴特）干（涂爾干）澀（斯賓塞）

九、教學(xué)方法

a.語言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法

b.直觀性教學(xué)方法

：演示法、參觀法

c.研究性教學(xué)方法

：討論法、發(fā)現(xiàn)法

d.實踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)法

口訣

：動嘴、眼、腦、手。

動嘴：教授在講（講授）壇（談話）讀書（讀書指導(dǎo)）；

動眼：眼（演示）饞（參觀）；

動腦：武王思考如何討（討論）伐（發(fā)現(xiàn)）紂；

動手：二次實（實驗、實習(xí)）戰(zhàn)演練（練習(xí)）

十、德育原則

教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合口訣：一連營長，雙導(dǎo)三結(jié)合十一、德育方法

說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。

口訣

：淘（陶冶）寶的榜樣（榜樣示范）在唯品（品德）會上說（說服教育）段（鍛煉）子

十二、現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢

a.加強學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；

b.提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；

c.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；

d.高等教育的類型日益多樣化；

e.終身教育受到普遍重視。

口訣：第一幼小要銜接，第二提早入學(xué)延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。

十三、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

a.創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；

b.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平；

c.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；

d.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

口訣：要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；要想學(xué)生有信心，作業(yè)難度要調(diào)控，反饋結(jié)果要多鼓勵；要想學(xué)生更努力，結(jié)果歸因才正確。

十四、如何建立良好的師生關(guān)系

a.了解和研究學(xué)生；

b.樹立正確的學(xué)生觀；

c.提高教師自身的素質(zhì)；

d.樹立教師威信；

e.發(fā)揚教育民主；

f.正確處理師生矛盾。

口訣

光頭強發(fā)（e）現(xiàn)了（a）2顆樹（b、d），提（c）起工具處理（f）成筷子

十五：教師職業(yè)素養(yǎng)

a.道德素養(yǎng)；b.知識素養(yǎng)；c.能力素養(yǎng)；d.心理素養(yǎng)；e.身體素養(yǎng)。

口訣

：身心能知道，愛不愛職業(yè)

十六、如何樹立教師的威信

a.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；

b.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征；

c.注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；

d.給學(xué)生以良好的第一印象；

e.做學(xué)生的朋友與知己。

口訣

：朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象

十七：夸美紐斯

夸美紐斯是一個非常重要的人物，教育學(xué)之父，寫了一本書《大教學(xué)論》，這本書標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。同時，關(guān)于他的考點還有以下幾點：

教學(xué)原則：教育要遵循人的自然發(fā)展的原則;

教學(xué)制度：系統(tǒng)的論述了班級授課制方法和實施內(nèi)容;

教學(xué)思想：“泛智教育”——把廣泛的自然知識傳授給普通的人;

教學(xué)內(nèi)容：規(guī)定了百科全書式的課程;

教學(xué)方法：首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)方法。

口訣：夸的獨立與大范，班級百科循自然

十八.班集體形成的標(biāo)志

（1）共同的奮斗目標(biāo)

（2）有力的領(lǐng)導(dǎo)集體

（3）健全的規(guī)章制度

（4）健康的輿論和良好的班風(fēng)

（5）學(xué)生個性的充分發(fā)展

關(guān)鍵詞串聯(lián)法：班風(fēng)和輿論以及個性發(fā)展是班集體建立制度和班委會的目標(biāo)