如何客觀、公正、科學準確地評價領導干部

干部考察，是黨組織對干部的德、能、勤、績、廉等方面的狀況進行鑒別和評價的活動?？疾觳牧鲜窃诳疾斓幕A上所構成的綜合材料。它是干部考察結果的基本表現(xiàn)形式，是選拔任用干部的重要依據(jù)；是全面、歷史地了解熟悉干部的重要途徑；是鞭策教育干部的重要方法；是探索干部成長規(guī)律，總結干部隊伍建設經(jīng)驗的重要資料。干部考察材料的質量，直接關系到干部工作的質量，同時也是組工干部綜合素質的反映。如何撰寫好干部考察材料，才能客觀、公正、科學準確地評價干部，我認為就應從以下幾個方面上功夫。

一、在作風建設上下功夫

1、要

樹立好的思想作風。在撰寫干部考察材料中，堅持實事求是的思想路線和作風。一方面，務必從干部德才表現(xiàn)和客觀實際出發(fā)。務必選取準確無誤的材料，注意用實事說話。一是要善于運用事例。要選取一些最有代表性、最能說明問題、最能打動人的事例，才能使評語實實在在，令人信服。二是要善于運用數(shù)據(jù)。一個干部的德才表現(xiàn)如何，有無實績，有了事實和數(shù)據(jù)說明，就會一目了然。三是要善于運用干部的工作成果。考察材料中，不僅僅要寫干部做了哪些工作，而且要寫這些工作有無成果，不能滿篇都是些工作思路、工作措施。另一方面，務必要有正確的思想方法。首先，對考察中了解到的超多的第一手材料，要認真進行分析，善于抓住本質性的東西。考核時，由于談話對象所處地位的局限性和認識問題的復雜性，決定了他們的看法并不完全等于客觀事實，有的可能摻雜著個人好惡和偏見。所以，不能簡單地把考核中得到的第一手材料當成客觀事實，不加核實地寫進考察材料中。其次，要避免思想上的片面性。思想認識的片面性最容易導致德才評語偏離實際或以偏概全。因此，撰寫考察材料時，務必堅持一分為二的觀點。在看待優(yōu)秀干部時，要在充分肯定成績的同時，善于發(fā)現(xiàn)他們的缺點和不足，防止一好百好，差也是好的傾

向；

在看待后進干部時，要在準確把握其缺點、問題的基礎上，注意發(fā)現(xiàn)其成績和優(yōu)點，防止一壞百壞，好也是壞的傾向。

2、要樹立好的工作作風。一些干部考察材料之所以質量不高，一個很重要的原因是沒有真正搞準、吃透干部有關狀況，即在考核上下功夫不夠。寫好干部考察材料，務必改善工作作風，深入群眾，深入實際，調(diào)查研究，真正做到了解真情。工作作風越深入，聯(lián)系群眾越廣泛，對干部狀況的了解就透徹，考察材料就越真實準確，要樹立好的文風。力戒空話、套話、空話；做到講真話，講實話；有話則長，無話則短；注重資料，注重質量；區(qū)別對象，反

映特點。

二、在象、實、準、慎上下功夫。

象、實、準、慎是考察材料的基本要求，是考察材料的生命，也是寫好考察材料的難點所在，如何能準確地對號入座，應注意以下問題。

1、要抓住本人的個性特點寫。人與人由于生活環(huán)境、工作性質、個人經(jīng)歷不一樣，都會打下不一樣的時代和社會烙印，從而顯現(xiàn)出千差萬別的個性特征。干部的特點，也正是指干部自身所具有那些與履行崗位職責有著直接或間接關系的，不一樣于他人的特殊因素。例如，有的干部思維縝密，處事穩(wěn)重；有的性格直爽，不拘小節(jié)；還有的精力充沛，喜歡交往等等。這些特點

能夠在必須程度上反映干部個人與眾不一樣的內(nèi)在本質。因此，撰寫考察材料，把像畫好，這樣才能有效地克服考察材料千人一面，眾人共用的弊端。

2、要抓住本人的工作經(jīng)歷、崗位和取得成績寫。不一樣經(jīng)歷、不一樣崗位的干部的工作職責、資料、要求、付出努力的方式、所取得的效果的表現(xiàn)形式都不一樣。撰寫考察材料時就應注意和善于把握這種顯著的或細微的差別，本著不唯上，只唯實的原則，真實而生中國教育總網(wǎng)文檔頻道動地加以反映。

3、要聯(lián)系本人擬任職務寫。撰寫考察材料，要盡可能地根據(jù)干部擬使用方向，有側重點地準確反映其特點，將德、能、勤、績、廉有機融合于整個材料之中。

4、要找準群眾普遍反映的缺點寫。要把群眾反映強烈的而又經(jīng)過核實的缺點反映出來，但要分清本質主次，既不求全責備，又不避重就輕；要實事求是，合情合理；要防止公式化地認定干部的缺點。干部考察材料雖然只是記載干部在必須時期的德才表現(xiàn)和工作狀況，但是它關系到對干部這一時期，是非功過的評價，關系到對干部的正確使用、培養(yǎng)，而且考察材料還要存入本人檔案，長期保存，這就需要慎重對待。

三、在不斷提高自身的綜合素質上下功夫

寫好干部考察材料，對撰寫者本身的理論功底、政策思想水平以及認識和表達問題的潛力是一個綜合檢驗。因此，要寫好考察材料，務必重視提高干部工作者自身的綜合素質，個性要提高理論素質、政策水平、辯證分析潛力、專業(yè)技術知識水平和文字表達潛力。