部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)梳理

一、會(huì)讀的字。

學(xué)弈（yì）

惟妙惟肖（wéi）

鴻鵠（hónɡ

hú）

弓繳（zhuó）

盤(pán)盂（yú）

滄滄涼涼（cānɡ）

孰知（shú）

汝?duì)枺╮ǔ）

誕生（dàn）

酸堿（jiǎn）

凸出（tū）

凹陷（āo）

俄裔（yì）

華羅庚（huà

ɡēnɡ）

鍥而不舍（qiè）

蝎子（xiē）

蜇人（zhē）

缽子（bō）

蟈蟈（ɡuō）

瑪琪（mǎ）

鄙夷（bǐ

yí）

二、會(huì)寫(xiě)的字。

援

俱

弗

辯

域

慣

圃

鹽

濺

蕊

魏

搜

蚯

蚓

版

階

脆

攔

玻

璃

惡

怖

蟋

蟀

三、多音字。

繳

zhuó(弓繳）

jiǎo(繳獲）

與

yú(弗若與）

yǔ(生死與共）

yù(參與）

華

huà(華山）

huá(中華）

舍

shě(鍥而不舍）

shè(宿舍）

答

dā(答應(yīng)）

dá(回答）

蜇

zhē(蜇人）

zhé(海蜇）

曾

céng(曾經(jīng)）

zēng(曾孫）

教

jiāo(教書(shū)）

jiào(教室）

四、重點(diǎn)詞語(yǔ)。

鴻鵠

辯斗

盤(pán)盂

專心致志

滄滄涼涼

真理

領(lǐng)域

建樹(shù)

疑問(wèn)

敏感

提取

明顯

無(wú)聊

吻合偶然

文獻(xiàn)

證據(jù)

系統(tǒng)

整理

靈感

機(jī)遇

司空見(jiàn)慣

無(wú)獨(dú)有偶

不可思議

見(jiàn)微知著

機(jī)器

鐘樓

洪亮

街心

盲人

堅(jiān)硬

清脆

單調(diào)

請(qǐng)求

加速

齒輪

玻璃

唯恐

丑惡

恐怖

證實(shí)

蟋蟀

甚至

曾經(jīng)

順序

移動(dòng)

有趣

停留

鄙夷

不屑

憎惡

發(fā)愁

顯示

圖像

高傲

類型

聰明

爭(zhēng)吵

陌生

調(diào)整

附近

幫助

討論

熱愛(ài)

皺皺巴巴

靜止不動(dòng)

全神貫注

一字一頓

五、詞語(yǔ)解釋。

1.學(xué)弈：下棋。

2.弈秋：人名，因善于下棋，所以稱為弈秋。

3.通國(guó)之善弈者也：全國(guó)。

4.使弈秋誨二人弈：教導(dǎo)。

5.惟弈秋之為聽(tīng)：只聽(tīng)弈秋的教誨。

6.一人雖聽(tīng)之：指弈秋的教誨。

7.一心以為有鴻鵠將至：指天鵝、大雁一類的鳥(niǎo)。

8.思援弓繳而射之：援：引，拉。繳：系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭收回。

9.雖與之俱學(xué)：之：他，指專心致志的那個(gè)人。俱：一起。

10.弗若之矣：弗若：不如。矣：了。

11.為是其智弗若與：為：因?yàn)?。其：他的，指后一個(gè)人。與：同“歟”，句末語(yǔ)氣詞，表示疑問(wèn)。這里讀yú。

12.曰：非然也：這樣。

13.見(jiàn)兩小兒辯斗：辯論，爭(zhēng)論。[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)]

14.我以日始出時(shí)去人近：以：認(rèn)為。去：離。

15.而日中時(shí)遠(yuǎn)也：正午。

16.日初出大如車(chē)蓋：古時(shí)車(chē)上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。

17.及日中則如盤(pán)盂：及：到，到了。盤(pán)盂：盛物的器皿。圓的為盤(pán)，方的為盂。

18.日初出滄滄涼涼：寒涼。

19.及其日中如探湯：把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯：熱水。

20.孔子不能決也：判斷。

21.孰為汝多知乎：孰：誰(shuí)。為：同“謂”，說(shuō)。汝：你。知：同“智”，智慧。

22.敏感：對(duì)外界事物在生理上或心理上反應(yīng)快。

23.司空見(jiàn)慣：看慣了就不覺(jué)得奇怪。

24.追根求源：指追溯事物發(fā)生的根源。

25.無(wú)獨(dú)有偶：不止一個(gè)，還有一個(gè)可以成對(duì)（多用于罕見(jiàn)的、不好的事物）。

26.不可思議：指不可想象，不能理解。

27.見(jiàn)微知著：看到一點(diǎn)苗頭就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨向。

28.鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。

29.清脆：聲音響亮，不沉悶。

30.單調(diào)：簡(jiǎn)單、重復(fù)而沒(méi)有變化。

31.神秘：使人摸不透的；高深莫測(cè)的。

32.唯恐：只怕；就怕。

33.恐怖：恐懼（多指由于生命受到威脅而引起）。

34.鄙夷：蔑視；看不起。

35.憎惡：憎恨厭惡。

36.調(diào)整：改變?cè)械模惯m應(yīng)新情況和客觀要求。

37.全神貫注：全副精神集中。

38.一字一頓：說(shuō)一個(gè)字就停一下，然后再接著說(shuō)，指為了說(shuō)清楚或?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)說(shuō)話的語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)說(shuō)得慢而有節(jié)奏。

六、近、反義詞。

近義詞：誕生——產(chǎn)生

敏感——敏銳

司空見(jiàn)慣——屢見(jiàn)不鮮

追根求源——刨根問(wèn)底

洪亮——嘹亮

神秘——詭秘

保護(hù)——維護(hù)

丑惡——丑陋

停留——停止

鄙夷——鄙視

顯示——顯現(xiàn)

討論——探討[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

反義詞：敏感——遲鈍

注意——忽略

急匆匆——慢吞吞

鍥而不舍——半途而廢

單調(diào)——豐富

自動(dòng)——被動(dòng)

答應(yīng)——拒絕

恐怖——輕松

憎惡——喜歡

滿意——失望

顯示——隱藏

陌生——認(rèn)識(shí)

七、詞語(yǔ)搭配。

（和諧）的聲音

（美麗）的世界

一（座）小城

一（層）玻璃

八、句子賞析。

1.使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

賞析：這句話的意思是：讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人非常專心，只聽(tīng)弈秋的教誨；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想要拉弓搭箭去射它。這一句話是寫(xiě)前后兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)的表現(xiàn)：一個(gè)人專心致志，另一個(gè)人雖然看上去在聽(tīng)弈秋教導(dǎo)，但心里卻想著拉弓箭射天鵝。此句將后一個(gè)人的行為與前一個(gè)人的行為進(jìn)行對(duì)比，使結(jié)論水到渠成，具有說(shuō)服力。

2.為是其智弗若與？曰：非然也。

賞析：這句話的意思是：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？說(shuō)：不是這樣的。這是《學(xué)弈》一文的結(jié)語(yǔ)，對(duì)文中所講的事情作了結(jié)論而未論證，但論證已包含于敘事之中。告訴我們：專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。

3.我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

賞析：這句話的意思是；我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。這是一個(gè)小孩在爭(zhēng)辯時(shí)的觀點(diǎn)，他是憑自己所觀察到不同時(shí)間太陽(yáng)大小的變化作出的判斷，說(shuō)明這個(gè)小孩善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)。

4.孔子不能決也。

賞析：這句話的意思是；孔子也不能判斷是怎么回事。面對(duì)兩個(gè)孩子的辯論，孔子根據(jù)自己的知識(shí)承認(rèn)自己也沒(méi)辦法下結(jié)論，他沒(méi)有不懂裝懂，說(shuō)明他具有“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的態(tài)度。

5.孰為汝多知乎？

賞析：這句話的意思是：誰(shuí)說(shuō)你十分有智慧呢？這是兩個(gè)小孩見(jiàn)孔子不能裁決，笑著說(shuō)的話。本句采用反問(wèn)的句式，表現(xiàn)出了兩個(gè)小孩的天真可愛(ài)。

6.最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。

賞析：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是不斷發(fā)問(wèn)；“！”是通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

7.在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，這說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。

賞析：“這樣的事例”指上文列舉的從平常的事情中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有所發(fā)明和創(chuàng)造的三個(gè)事例。這句話既總結(jié)了上文，又引起了下文對(duì)“想要發(fā)現(xiàn)真理的條件”的敘述，在文中起到了承上啟下的作用。

8.只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

賞析：這句話說(shuō)明了“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的前提條件是“見(jiàn)微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。

9.如果說(shuō)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

賞析：這句話的意思是說(shuō)：要發(fā)現(xiàn)真理就要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說(shuō)明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人……”說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人。

10.“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。

賞析：這句話對(duì)“我”的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行了描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”對(duì)父親的表具有強(qiáng)烈的好奇心，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

11.這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你。

賞析：這是父親對(duì)“我”的疑問(wèn)作出的回答。父親這樣說(shuō)，一是為了阻止“我”隨便動(dòng)表，二是因?yàn)閷?duì)小孩子無(wú)法講清楚這精密東西的構(gòu)造和原理。

12.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

賞析：因?yàn)楦赣H的話證實(shí)了“我”的猜測(cè)沒(méi)錯(cuò)，這是對(duì)“我”的思考和判斷最大的肯定，所以“我”對(duì)父親的話深信不疑，并“感到愉快”。

13.這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

賞析：“我”小時(shí)候自認(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后便四處?kù)乓?，唯恐別人不知道，表現(xiàn)了“我”的天真。慢慢地長(zhǎng)大了，變成熟了，知道了其中的秘密，也就不說(shuō)了。

14.在2155年5月17日這一天她寫(xiě)道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書(shū)！”

賞析：文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明故事發(fā)生的背景、時(shí)間、人物、事件，為下文埋下了伏筆，從而引起了下文對(duì)這本書(shū)內(nèi)容的介紹，吸引了讀者。

15.他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)。

賞析：未來(lái)的孩子們沒(méi)有紙質(zhì)的書(shū)籍了，他們看書(shū)都是在熒光屏上，而且字會(huì)順序移動(dòng)，和以前看的書(shū)形成了鮮明對(duì)比，突出了未來(lái)學(xué)習(xí)方式的便利和進(jìn)步。

16.這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。

賞析：這句話是教學(xué)視察員把機(jī)器老師調(diào)好后對(duì)瓊斯太太說(shuō)的話，交代了瑪琪做地理測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)愀獾脑?，也?xiě)出了未來(lái)機(jī)器也會(huì)出現(xiàn)故障的事實(shí)，從側(cè)面說(shuō)明了不管未來(lái)還是現(xiàn)在，都要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度的道理。

17.“一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是老師呢？”“是這樣的，他只不過(guò)給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問(wèn)題?！薄罢嫒丝蓻](méi)那么聰明。”“當(dāng)然聰明啦。我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多?！?/p>

賞析：這是瑪琪和托米就“真人能不能當(dāng)老師”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的討論，很明顯，托米對(duì)老師的了解比瑪琪要多。作者利用一問(wèn)一答的形式將以前和2155年的情況進(jìn)行對(duì)比，更突出了未來(lái)人類認(rèn)識(shí)的變化。

18.瑪琪想，在過(guò)去的日子里，那些孩子一定非常熱愛(ài)他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣??！

賞析：2155年的瑪琪面對(duì)機(jī)器老師上學(xué)，她討厭這樣的形式，甚至心中充滿了憎惡。聽(tīng)完托米對(duì)以前上學(xué)場(chǎng)景的介紹，瑪琪對(duì)以前上學(xué)的場(chǎng)景充滿了幻想、期待和羨慕。

九、主題概括。

《學(xué)弈》先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫(xiě)這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。

《兩小兒辯日》講述了這樣一個(gè)故事：孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法判斷對(duì)錯(cuò)，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩個(gè)小孩善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)的特點(diǎn)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》用科學(xué)史上的三個(gè)事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就有可能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

《表里的生物》寫(xiě)的是小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子。表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛(ài)思考的孩子。[來(lái)源:學(xué)?？?。網(wǎng)]

《他們那時(shí)候多有趣啊》是一篇科幻小說(shuō)，講述了未來(lái)世界中瑪琪和托米就一本真正的書(shū)的內(nèi)容展開(kāi)了一系列關(guān)于上學(xué)的討論，展示了未來(lái)上學(xué)方式的巨大變化，突出了其與以前有趣的上學(xué)方式的不同，也從側(cè)面表達(dá)了瑪琪對(duì)以前上學(xué)方式的憧憬，對(duì)以前孩子上學(xué)的羨慕之情。

十、難點(diǎn)解析。

1.是什么原因造成了《學(xué)弈》中“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的結(jié)果？文中是以怎樣的方式點(diǎn)明觀點(diǎn)的？

答：兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)人專心致志，后一個(gè)人三心二意。文中是以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)點(diǎn)明觀點(diǎn)的。

2.你能判斷《兩小兒辯日》中兩個(gè)小孩誰(shuí)說(shuō)得對(duì)嗎？這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？

答：兩個(gè)小孩說(shuō)的都是錯(cuò)的。（1)早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午大，是視覺(jué)上的誤差。早晨太陽(yáng)的背襯是樹(shù)木、房屋、遠(yuǎn)山和一小角天空，太陽(yáng)顯大；中午太陽(yáng)的背襯是廣闊的天空，顯得小。另外，白色物體比黑色物體顯得大。太陽(yáng)初升時(shí)背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)格外明亮，所以顯大；中午，背景是藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，所以顯得小些。（2)中午氣溫比早晨高，是因?yàn)樵绯刻?yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間和面積里，直射比斜射熱量高。再加上整個(gè)上午的熱量積累，中午氣溫自然比早晨高。溫度的高低并不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地面的遠(yuǎn)近。

啟發(fā)：（1)應(yīng)主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理并大膽質(zhì)疑；（2)從不同角度看問(wèn)題，結(jié)果就不一樣；（3)知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是。

3.《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》作者的寫(xiě)作思路是怎樣的？

答：作者的寫(xiě)作思路是：提出觀點(diǎn)→論證觀點(diǎn)→總結(jié)觀點(diǎn)。課文首先明確提出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn)，然后選取科學(xué)發(fā)展史上三個(gè)有代表性的事例證明這一觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)，指出只有善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，才能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

4.《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》的作者是用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？

答：作者用了三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。第一個(gè)事例：英國(guó)著名的化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使紫羅蘭花瓣變紅，繼而進(jìn)行了科學(xué)的思考和許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了石蕊試紙。第二個(gè)事例：因病住院的德國(guó)氣象學(xué)家魏格納看墻上的世界地圖時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)地球上的所有大陸的海岸線都能較好地吻合在一起。病愈后，他閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、搜集證據(jù)，最后系統(tǒng)整理了他的“大陸漂移學(xué)說(shuō)”，出版了《海陸的起源》一書(shū)。第三個(gè)事例：一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美國(guó)睡眠研究專家發(fā)現(xiàn)兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，他經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，人的腦電波也會(huì)發(fā)生較大的變化，這是人最容易做夢(mèng)的階段。

5.結(jié)合《表里的生物》內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

答：（1)“我”從一系列事實(shí)中得出結(jié)論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。可以看出“我”是一個(gè)幼稚但是善于觀察、思考的孩子。（2)父親懷表里的聲響引起了“我”的關(guān)注，“我”斷定里面一定關(guān)著一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物。這說(shuō)明“我”是一個(gè)有著強(qiáng)烈好奇心的孩子。（3)“我”十分想動(dòng)父親的表，當(dāng)父親讓“我”看了以后，“我”還不斷發(fā)問(wèn)，這說(shuō)明“我”有著不斷探索的精神。

6.仔細(xì)閱讀《他們那時(shí)候多有趣啊》想一想，未來(lái)的上學(xué)方式和真正的書(shū)中孩子們上學(xué)有什么不同？

答：（1)以前的書(shū)是印在紙上的，字全都靜止不動(dòng)。未來(lái)的孩子在熒光屏上看書(shū)，字按順序移動(dòng)。

（2)以前是真人當(dāng)老師，給孩子們講課，給他們留作業(yè)講課，并且向他們提問(wèn)題。未來(lái)是機(jī)器老師上課，教孩子知識(shí)，可以控制課程的快慢速度，并對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

（3)以前有專門(mén)的教學(xué)樓，所有同齡的孩子都在一起上課，并且學(xué)習(xí)同樣的功課，做作業(yè)時(shí)可以互相幫助、互相討論。未來(lái)孩子一個(gè)人在自己家里上學(xué)。