部編版語文六年級(jí)下冊(cè)第六單元考點(diǎn)梳理

一、多音字。

喝

hè(喝?。來源:學(xué)科網(wǎng)]

hē(喝水）

轉(zhuǎn)

zhuǎn(周轉(zhuǎn)）

zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng)）

折

zhé(折疊）

zhē(折騰）

shé(折本）

數(shù)

shǔ(數(shù)一數(shù)）

shù(數(shù)學(xué)）

shuò(數(shù)見不鮮）

量

liàng(力量）

liáng(丈量）

覺

jiào(睡覺）

jué(感覺）[來源:Z*xx*k.Com]

模

mó(模仿）

mú(模樣）

切

qiè(親切）

qiē(切割）

二、重點(diǎn)詞語。

生涯

歇腳

念叨

驚醒

散步

感謝

比賽

興奮

矜持

評(píng)價(jià)

周轉(zhuǎn)

鼓勵(lì)

折騰

軌道

偶然

必然

桃李滿門

娓娓動(dòng)聽

身臨其境

戛然而止

引人人勝

恭恭敬敬

迫不及待

寂靜無人

力量

停留

顫抖

琴弦

憂傷

夢(mèng)想

渴望

懷疑

氣餒

岔路

精力

資質(zhì)

貫徹

希望

積累

預(yù)想

稚嫩

清瘦

高挑

驚訝

居然

沮喪

親切

熏陶

白皙

臉龐

洋溢

驕傲

叮嚀

教誨

銘記

情誼

敬愛

珍藏

四方八面

仰慕不已

信手拈來

妙手成章

忐忑不安

淺笑盈盈

歪歪扭扭

語重心長(zhǎng)

端莊整齊

稚氣未脫

吶喊助威

無怨無悔

回味無窮

三、詞語解釋。

1.桃李滿門：比喻學(xué)生很多。

2.娓娓動(dòng)聽：形容善于講話，使人愛聽。

3.身臨其境：親身到那個(gè)境地。

4.戛然而止：形容聲音突然中止。

5.引人入勝：使人進(jìn)人美好的境界，指被好風(fēng)景或好文章等吸引。

6.迫不及待：急迫得不能再等待。形容十分急切。

7.仰慕：敬仰思慕。

8.端莊：（舉止、神情）端正莊重。

9.銘記：深深地記住。

10.珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。

11.信手拈來：隨手拿來，多形容詞匯或材料豐富，不假思索，就能寫出文章來。[來源:學(xué)科網(wǎng)]

12.忐忑不安：心神極為不安。

13.語重心長(zhǎng)：言辭誠(chéng)懇，情意深長(zhǎng)。

14.回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。

四、近、反義詞。

近義詞：配備——裝備

驚醒——清醒

興奮——激動(dòng)

感謝——感激

稚嫩——天真

親切——親昵

敬愛——尊敬

珍藏——收藏

反義詞：豐富——匱乏

矜持——自負(fù)

鼓勵(lì)——嘲笑

偶然——必然

失敗——成功

白皙——黝黑

懵懂——明白

銘記——遺忘

五、詞語搭配。

（清瘦而高挑）的身影

（娟秀端莊）的方塊字

（稚氣未脫）的孩子

（白皙）的臉龐

（忐忑不安）地跨進(jìn)

六、句子賞析。

1.這個(gè)小學(xué)坐落在關(guān)帝廟的后殿，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)。四個(gè)年級(jí)四個(gè)班，四個(gè)班只有四十人。

賞析：田老師任教的學(xué)校位于一座廟內(nèi)，一個(gè)老師“教四個(gè)年級(jí)”，由此可知，田老師的工作條件很艱苦，教學(xué)任務(wù)很重。在這樣的條件下，田老師能井井有條地安排好四個(gè)年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)，說明他具有高度的責(zé)任心和工作熱情。

2.我聽得人迷，恍如身臨其境，田老師的話戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

賞析：從“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”三個(gè)詞語中可以看出“我”聽得入了迷。作者通過寫“我”聽課的感受，從側(cè)面描寫了田老師講的故事很精彩，富有吸引力；還可以感受到“我”對(duì)田老師的敬佩、贊美之情。

3.我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)人地。

賞析：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將田老師講的故事比作“春雨”，生動(dòng)地表現(xiàn)了田老師那猶如春雨般“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教誨。作者在田老師的影響下，受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子。

4.十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

賞析：“十年樹木，百年樹人”的意思是培植樹木需要十年，培育人才需要百年，比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，很不容易?！安辶鳌敝柑锢蠋煂?duì)“我”的培養(yǎng)。這句話是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對(duì)人的巨大影響，表達(dá)了自己對(duì)老師的尊敬、感激和懷念之情。

5.挨到中午，校園里寂靜無人時(shí)，我像做賊一樣地溜到報(bào)欄前，傻乎乎地笑著，獨(dú)自欣賞我的打滿了紅雙圈的作文。

賞析：當(dāng)“我”得知自己的作文在報(bào)欄里貼出來，并且上面“打滿了紅色雙圈”時(shí)，“我”很興奮，但因?yàn)椴辉缸屚瑢W(xué)看出自己的迫不及待，所以“挨到中午”才“像做賊一樣地溜到報(bào)欄前”，獨(dú)自欣賞自己那打滿紅色雙圈的作文。“挨”“溜”“傻乎乎”“欣賞”等字詞的運(yùn)用將“我”矜持又興奮、開心又得意的心情展露無遺。

6.沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎？人生有無數(shù)條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。

賞析：這句話運(yùn)用反問的語氣，強(qiáng)調(diào)了老師畫的“九十八個(gè)紅雙圈”對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。作者的文學(xué)之路是從九十八個(gè)“紅雙圈”開始的，它們?yōu)樽髡叩奈磥礓亯|了基礎(chǔ)。有時(shí)候成功就來自一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)，它會(huì)給人無窮的力量，成為我們成長(zhǎng)道路上的動(dòng)力。

7.我的歌呵，你飛吧，飛到年輕人的心中／去找你停留的地方。

賞析：作者賦予自己的歌以新的思想，新的感情，把它奉獻(xiàn)給年輕人。詩人想象自己的歌會(huì)長(zhǎng)上翅膀，會(huì)飛翔，希望自己的歌會(huì)受到年輕人的歡迎，在他們的心里扎根生長(zhǎng)。

8.輕輕地從我琴弦上／失掉了成年的憂傷，我重新變得年輕了，我的血流得很快，對(duì)于生活我又充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望。

賞析：“輕輕地從我琴弦上／失掉了成年的憂傷”，這是詩人對(duì)自己思想感情轉(zhuǎn)變的形象說明。“琴弦”就是詩句，詩句像琴弦一樣彈奏樂章?！皬那傧疑鲜ァ本褪菑脑娋淅锸?，亦即從思想感情上失去，詩人的詩再也不表現(xiàn)“憂傷”的思想感情了。“對(duì)于生活我又充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望”，這一句表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和追求，對(duì)生活的憧憬和期望。

9.有的人在工作、學(xué)習(xí)中缺乏耐性和韌性，他們一旦碰了釘子，走了彎路，就開始懷疑自己是否有研究才能。

賞析：開篇描寫了一種普遍現(xiàn)象，交代了“有的人”“缺乏堅(jiān)持性和頑強(qiáng)性”的原因，為下文的演講內(nèi)容作了鋪墊。

10.有些人也許覺得我在數(shù)學(xué)方面有什么天分，其實(shí)從我身上是找不到這種天分的。

賞析：演講者善于運(yùn)用現(xiàn)身說法的技巧，結(jié)合自己的經(jīng)歷來說服和勸導(dǎo)聽眾，這樣不僅可以增強(qiáng)演講的真實(shí)性，而且讓演講者的觀點(diǎn)更具有說服力。

11.①一個(gè)清瘦而高挑的身影出現(xiàn)在我眼前，那就是您。②原本白皙的臉龐因?yàn)榕d奮而漲得通紅，一頭長(zhǎng)發(fā)隨風(fēng)舞動(dòng)。

賞析：這兩句話對(duì)方老師的外貌進(jìn)行了描寫，生動(dòng)地將方老師的形象刻畫了出來，說明作者對(duì)老師的外貌記憶猶新，表達(dá)了作者對(duì)方老師的喜愛，并加深了讀者對(duì)方老師的印象。

12.您的字總是那么干凈漂亮，一個(gè)個(gè)娟秀端莊的方塊字像小士兵一樣排列在黑板上。

賞析：這句話將方塊字比作小士兵，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫出了方老師的字方正、整齊的特點(diǎn)，也透露出“我”對(duì)方老師的字的喜愛之情，也為下文“我”寫字漂亮作了鋪墊。

13.親切地摸摸我的頭，然后握著我的手，捏著筆桿慢慢地在紙上移動(dòng)，幾個(gè)端莊整齊的漢字便出現(xiàn)在了本子上。[來源:學(xué)科網(wǎng)]

賞析：這句話通過對(duì)老師的動(dòng)作描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)老師教“我”寫字的場(chǎng)景，突出了老師溫柔可親、有耐心的形象。

14.成長(zhǎng)路上您的關(guān)愛、叮嚀與教誨，我都將銘記在心。[來源:Zxxk.Com]

賞析：這句話總結(jié)了老師在小學(xué)這六年里對(duì)自己的付出，“我”將深深地記在心里，表達(dá)了“我”對(duì)老師的感激之情。

15.不知從什么時(shí)候起，您滿頭的青絲中冒出了一根根白發(fā)；不知從什么時(shí)候起，魚尾紋悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永遠(yuǎn)是年輕的，永遠(yuǎn)是最美的老師！

賞析：這句話通過描寫小學(xué)這六年來老師面貌不經(jīng)意間的變化，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的祝福、贊美、感激和敬愛。

16.嘿，同桌，記得你說過，你的夢(mèng)想是遨游太空。愿你繼續(xù)帶著夢(mèng)想展翅高飛，去擁抱美好的未來。

賞析：這位同學(xué)將同桌的夢(mèng)想銘記在心中，情感真切，表達(dá)了對(duì)同桌實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的美好祝愿。贈(zèng)言雖然簡(jiǎn)短，卻表達(dá)了同學(xué)間真摯的友情。

七、主題概括。

《老師領(lǐng)進(jìn)門》記述了田老師以巧妙的講故事的方式教授學(xué)生學(xué)習(xí)小詩，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的往事，歌頌了田老師的敬業(yè)精神，表達(dá)了作者尊敬老師，熱愛老師，對(duì)老師深深的感激之情。

《作文上的紅雙圈》講述了語文老師在“我”的一篇作文上打了九十八個(gè)紅雙圈，對(duì)“我”的人生起到了引領(lǐng)作用的故事，表達(dá)了“我”對(duì)老師的感激之情。

《我為少男少女們歌唱》是何其芳創(chuàng)作的一首廣為流傳的抒情詩，寫于1941年，收錄在1983年《何其芳文集》第一卷里。在這首詩中，作者通過“為少男少女們歌唱”，表達(dá)了自己渴望年輕的心情，對(duì)新生力量給予了由衷贊美。

《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》是華羅庚1956年在北京大學(xué)的一篇演講稿。文中介紹了作家、學(xué)者等從失敗走向成功的經(jīng)歷，并用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，充分說明了“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”的觀點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)人們的鼓勵(lì)和勸導(dǎo)。

《給老師的一封信》中作者回憶了自己入學(xué)時(shí)的場(chǎng)景、上學(xué)后老師教“我”寫字和在運(yùn)動(dòng)會(huì)上老師的表現(xiàn)等場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激之情。

《畢業(yè)贈(zèng)言》選登了兩組贈(zèng)言，一組是同學(xué)寫給老師的，一組是同學(xué)寫給同學(xué)的。這兩組贈(zèng)言，表達(dá)了師生之間、同學(xué)之間真摯的情感。

八、難點(diǎn)解析。

1.《老師領(lǐng)進(jìn)門》一文中，兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村老師為什么這樣令“我”難忘？

答：因?yàn)樘锢蠋熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)技藝高超，善于用故事引發(fā)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的興趣。他不僅教“我”識(shí)字學(xué)文，還教會(huì)了“我”許多做人的道理。田老師春風(fēng)化雨般的教育在“我”幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，對(duì)“我”的一生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的的確確是一位可親可敬的鄉(xiāng)村教師，所以令“我”難忘。

2.《作文上的紅雙圈》一文中“紅雙圈”表示什么？它起到了什么作用？

答：“紅雙圈”表示“我”的作文中的詞句寫得好，老師給予稱贊和鼓勵(lì)。作用：老師的“紅雙圈”激發(fā)了“我”寫作的興趣，培養(yǎng)了“我”寫作的信心。這種鼓勵(lì)對(duì)“我”成為作家起到了很大的作用。

1.《我為少男少女們歌唱》的創(chuàng)作背景是什么？

答：1938年，何其芳告別國(guó)統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一種與國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)完全不同的生活展現(xiàn)在眼前。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的生活中，他觀察著，感受著，激動(dòng)著。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風(fēng)也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的詩歌了，從筆端寫出的是一種奔放快樂、積極向上的詩句。這首詩就是詩人奔放快樂、積極向上詩風(fēng)的代表作。

2.由《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》這篇演講稿，可以體會(huì)到演講稿的基本特點(diǎn)是什么？

答：演講稿要觀點(diǎn)鮮明，引起演講對(duì)象的注意；演講內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，條理清晰；結(jié)尾亮出自己的觀點(diǎn)，總結(jié)全文。