第一篇：一年級(jí)上冊(cè) 《秋天》 第一課時(shí) 教案

秋天 第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)看這幅圖畫(huà)，看誰(shuí)的眼睛最亮！大家知道這是什么季節(jié)的景色嘛？ 我們先來(lái)看音節(jié)，它的聲母是，韻母是，我們知道 ｉｕ并列。我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)字，我們學(xué)過(guò)這個(gè)字的左半邊，…… 這節(jié)課啊我們就來(lái)學(xué)秋天這一課。齊讀課題，秋天。讀了課題，你想到了什么？

（生：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，師：哦 你關(guān)注了植物的變化 生：結(jié)果實(shí)，師：果實(shí)累累

生：動(dòng)物冬眠，師：你關(guān)注了動(dòng)物的變化）

新授課：

哎，來(lái)看看，這節(jié)課和我們以前學(xué)的不一樣了，看一看，這是這篇課文，后面這一頁(yè)有條框里的生字和田字格里的生字，后面還有課后作業(yè)。條框需要認(rèn)準(zhǔn)，田字格必須認(rèn)準(zhǔn)會(huì)用，明白了么？

在學(xué)習(xí)課文之前，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下課文里面出現(xiàn)的生字寶寶，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文里的生字，你借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音。

看看這個(gè)你能讀準(zhǔn)嘛？

哎，在這些生字里面啊，有一個(gè)，樹(shù)的偏旁是什么？木字旁，看看有什么變化嗎？（捺變成了點(diǎn)）

我們?cè)賮?lái)看看葉的偏旁也出來(lái)了，叫什么？（口字旁）會(huì)的頭上是？（人字旁）

老師這兒有幾個(gè)字想問(wèn)問(wèn)大家，看看誰(shuí)能讀出來(lái)，（秋天，天氣，樹(shù)葉，一片片，一會(huì)兒，一群大雁）

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：前面都有一（你關(guān)注了漢字）；解釋不一樣的讀音（他發(fā)現(xiàn)了讀音不同），在不同詞語(yǔ)中一的讀音發(fā)生了變化，所以我們?cè)谧x詞的過(guò)程中要看準(zhǔn)拼音度準(zhǔn)確，讓我們?cè)僮x一遍。

第一段授課：

詞語(yǔ)讀的準(zhǔn)確，句子也要讀的正確，趕緊借助拼音讀一遍吧。誰(shuí)來(lái)試試。（你能把字音讀準(zhǔn)確，真棒。）（一定要看仔細(xì)，要做到不加字）（能做到詞語(yǔ)連讀，把句子讀通順）

讀了這段文字，你發(fā)現(xiàn)秋天有什么變化么？

（天氣涼了，樹(shù)葉黃了）你關(guān)注了天氣的變化，還發(fā)現(xiàn)了植物的變化（樹(shù)葉黃了，然后它落了下來(lái)）

同學(xué)們你們看，這是一片葉子落了，這是……，書(shū)上用的哪個(gè)詞（你真會(huì)讀書(shū)），一片片葉子從樹(shù)上落下，就像美麗的蝴蝶，你能把秋天的變化讀出來(lái)么？自己試試。來(lái)試著讀讀。她能夠把句子努力的讀下來(lái)，但是我沒(méi)有感受到秋天的變化，請(qǐng)你聽(tīng)老師是怎么讀的…… 請(qǐng)你學(xué)著我的樣子，讀出秋天的變化。（生：齊讀）誰(shuí)來(lái)試試？ 天氣涼了，快加件衣服吧！我好想看到了滿樹(shù)的黃葉，可真美啊。

其實(shí)，這句話是文章的第一自然段，文章是由自然段組成的，聽(tīng)，小伙伴告訴我們什么了，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（自然段的前面有兩個(gè)空格）那我們一起來(lái)看看，這里就有兩個(gè)空格，所以我們?cè)谶@里標(biāo)上1，表示第一自然段，趕緊找找第二自然段在哪？第三自然段呢？哎呀，你們找的真準(zhǔn)，趕快拿起筆來(lái)標(biāo)一標(biāo)！

看一看，數(shù)一數(shù)，一二三，標(biāo)對(duì)了，你標(biāo)對(duì)了么？沒(méi)標(biāo)對(duì)的同學(xué)趕快改一改！

秋天啊悄悄的來(lái)到了我們身邊，請(qǐng)你小聲讀讀第二自然段，再看看55頁(yè)的插圖，你看到了什么，先讀再看。

同學(xué)們，你們看到了什么？（大雁排成了人字）大雁在哪?。?書(shū)上那句話描寫(xiě)了天空。

天空那么藍(lán)那么高，真美啊，怎么讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試試？ 那么那么……把天空的美展現(xiàn)出來(lái)了。真高呀，我們一起來(lái)讀讀。剛剛我們第一眼看到了（大雁），快看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的大雁，找到的同學(xué)趕快讀一讀。誰(shuí)找到了，給大家讀讀！

他們?cè)陲w行的過(guò)程中，不斷變換著隊(duì)形，一會(huì)兒……一會(huì)兒……，這一會(huì)兒一會(huì)兒把大雁不斷變換隊(duì)形的樣子展現(xiàn)在我們眼前了，你能讀出來(lái)么？ 嗯，他告訴我們秋天來(lái)了。

哇塞，它還會(huì)在天空中寫(xiě)字呢，可真有趣。

老師有問(wèn)題，你能用書(shū)上的話來(lái)回答老師么？ 天空什么樣？

一群大雁在做什么？

第二自然段先寫(xiě)了天空，再寫(xiě)了大雁，把兩句話連起來(lái)就組成了第二段，讓我們閉著眼睛想象著這個(gè)畫(huà)面，說(shuō)一下第二段的內(nèi)容。

孩子們，第二自然段，我們要讀的是，你一定要看仔細(xì)了！

秋天，真的來(lái)了，天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)，我們高興地說(shuō)：??！秋天來(lái)了。天空那么高，那么藍(lán)，一群大雁往南飛，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，我們興奮的叫到：?。?/p>

秋天真的來(lái)到了我們身邊，我們張開(kāi)雙臂，大聲的贊嘆道：??！秋天來(lái)了。

秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，讓我們一起來(lái)欣賞他的美吧！男生讀第一自然段，女生讀第二自然段，我們一起讀第三自然段。準(zhǔn)備好，男生準(zhǔn)備好，來(lái)，我來(lái)讀課題！

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)《秋天》第一課時(shí)學(xué)案

一年級(jí)上冊(cè)《秋天》第一課時(shí)學(xué)案

教材分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

課前準(zhǔn)備

．制作、生字詞語(yǔ)卡片。2．秋天樹(shù)葉的實(shí)物。3．大雁圖片。

4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？

4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。5．齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知1．認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。3．引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4．教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。1．天氣涼了。

學(xué)習(xí)生字“氣”。

這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣

汽

天水空油指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。2．樹(shù)葉黃了。

出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉?？?，它們的形狀各有不同。學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？

加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

比較“一片片”和“一片”有什么不同。你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？

小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么？出示：一片一片一片想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。4．齊讀第1自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！

品讀第2自然段。

．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。

在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？

大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面？指名讀第2自然段。你能用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句話嗎？學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)。

飛：“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。

會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人＋云＝會(huì)。組詞：開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”?！皞€(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)。3．初步感受“一”字的變調(diào)。

細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

出示詞語(yǔ)：一片片一群一會(huì)兒“一”字指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。

品讀第3自然段。過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——

．指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——??！秋天來(lái)了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——??！秋天來(lái)了！

此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。4．齊讀第3自然段。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

．出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。2．學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。

出示，學(xué)生跟隨演示書(shū)空“了”的筆順。啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。教師范寫(xiě)。

學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”字。教師巡視指導(dǎo)。

投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě)。

教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě)，教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起，略微向上傾斜。學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。投影展示，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置，拓展延伸1．熟讀課文。

2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

第三篇：《秋天》教案——第一課時(shí)

《秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)詩(shī)歌中擬人的修辭手法，將描繪文章景象的詩(shī)句改寫(xiě)成一段話。2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

圖文對(duì)照，指導(dǎo)學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情

教學(xué)方法

啟發(fā)式

情境式

自主欣賞

合作探究

課前準(zhǔn)備

1、秋天景物的圖片若干，做成風(fēng)光播放片。多媒體課件

2、指導(dǎo)學(xué)生收集秋天的果實(shí)，并想想怎么來(lái)介紹。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（情境導(dǎo)入，揭示課題。）

1、播放多媒體素材。

2、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，秋天，是收獲的季節(jié)、熱鬧的季節(jié)。她曾經(jīng)贏得古今中外眾多詩(shī)人的吟唱禮贊。今天，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、教師范讀全詩(shī)。

3、引導(dǎo)交流：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？

4、播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)

二、新課學(xué)習(xí)

1、自讀詩(shī)歌，整體感知。

（1）引：詩(shī)人王宜振走進(jìn)秋天，看到了什么呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌吧。（2）自讀詩(shī)文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意長(zhǎng)句子的停頓。（3）檢查字詞掌握情況。① 出示生字新詞。

明麗 照耀 釀造 珍藏 煩惱 柔韌 羊腸小路 井井有條 高粱釀酒歌 蓬蓬勃勃 稻穗兒熟 蟬聲兒消 低頭彎腰 牛羊長(zhǎng)肥膘 蘋(píng)果穿紅襖 葡萄披紫袍 玉米舉紅纓

② 指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音：稻穗兒 蟬聲兒（讀準(zhǔn)兒化音）③ 理解生字新詞。

柔韌——柔軟，結(jié)實(shí)，不易斷。羊腸小路——非常窄的小路，像羊的腸。

井井有條——形容很有條理。默默無(wú)言 津津有味 津津樂(lè)道 高在上

蓬蓬勃勃——形容很有活力，很有生命力。明明白白 浩浩蕩蕩 紅火火

④ 學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

（4）指名輪讀詩(shī)歌，想一想：每一節(jié)寫(xiě)了什么？（5）討論交流。

第一段：秋天的太陽(yáng)更紅更嬌，空氣更甜更好。第二段：秋風(fēng)吹香了桂子，送走了夏天。第三段：秋風(fēng)吹得田野里的一切都成熟了。第四段：秋風(fēng)吹得蘋(píng)果、葡萄都熟了。第五段：秋風(fēng)吹來(lái)，玉米、高粱都成熟了。

第六段：秋風(fēng)把田野梳得井井有條，田野里一切都成熟了。第七段：秋天，陽(yáng)光明麗，一切都在向我們微笑。（6）交流：詩(shī)歌寫(xiě)了什么？

悶悶不樂(lè)清清白白高紅 ——這首詩(shī)寫(xiě)了秋天，一切都成熟了，景色很美。

2、再讀詩(shī)歌，把握結(jié)構(gòu)。

（1）再讀全詩(shī)，試著把詩(shī)歌分為三部分。

① 引導(dǎo)：同學(xué)們，有很多文章都是按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。你試著讀一讀，看看這首詩(shī)歌是不是這樣？如果是，每一部分寫(xiě)什么？

② 交流討論。③ 小結(jié)。

第一段（1）秋天的太陽(yáng)更紅更嬌，空氣更甜更好。第二段（2-6）秋天，景色迷人，萬(wàn)物豐收。

第三段（7）秋天，在明麗的秋陽(yáng)下，撿一片秋葉珍藏。（2）自讀全詩(shī)，把文章中寫(xiě)得美的詩(shī)句多讀幾遍，試著讀出韻味。

三、結(jié)論總結(jié)

1、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫(xiě)了秋天？

2、小結(jié)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香

四、課堂練習(xí)

1、組詞

袍（）梳（）惱（）酒（）炮（）流（）腦（）灑（）

2、填空。

本文抓住_______、________、________、________等事物描繪秋天的迷人景色和豐收景象。

3、讀詩(shī)歌，這首詩(shī)歌是采用

的手法來(lái)寫(xiě)的。

4、用合適的詞語(yǔ)填空。

（）稻穗（）向日葵（）野菊花（）蘋(píng)果（）葡

萄（）玉米（）高粱

五、作業(yè)布置

1、熟讀詩(shī)歌，背誦全詩(shī)。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，描紅習(xí)字。

3、選擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

4、走進(jìn)秋天 更紅更嬌，更甜更好。景色美麗，萬(wàn)物豐收。秋陽(yáng)明麗，珍藏秋葉。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》第一課時(shí)教案部編版

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》第一時(shí)教案部

編版

1、秋天

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)一種筆畫(huà)：橫撇“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)文

1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)”

3、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁：木字旁“木”，口字旁“口”。人字頭“人”

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀文，背誦文。

（三）情感目標(biāo)：知道秋天的基本特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。了解文內(nèi)容。

四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，六、教學(xué)時(shí)間：三時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬），那么四季代表的東西是什么？今天我們?nèi)W(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，就是關(guān)于秋季的。

二、出示或者圖片出示本的插圖

老師板書(shū)題《秋天來(lái)了》，請(qǐng)大家把題讀兩遍。這是一篇非常美的，我們快去讀一讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀文

、聽(tīng)老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本的生字。

qiū

qì

le

shù

è

piàn

dà

fēi

huì

ɡè

rén

zǐ

秋

氣

了

樹(shù)

葉

片

大

飛

會(huì)

個(gè)人

子

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如

學(xué)習(xí)生字樹(shù)：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：木字旁“木”，認(rèn)識(shí)偏旁木字旁“木”。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本生字。

了：多音字

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)文

1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

le

對(duì)了

了

liǎ

過(guò)不了

反義詞

大——小

這節(jié)我們要記住

木字旁“木”，與樹(shù)木有關(guān)

口字旁“口”。與嘴有關(guān)

人字頭“人”，（三）我書(shū)中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本中的生字組詞

如果本有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會(huì)讀）

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開(kāi)火車(chē)讀

五、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

了——（子）

人——（個(gè)）（大）

減一筆

子——（了）

大——（人）

變一筆

個(gè)——（大）

寫(xiě)偏旁

樹(shù)——（）葉——（）

會(huì)——（）個(gè)——（）

加偏旁

對(duì)——（）十——（）

云——（）

反義詞

大——（）

六、升華學(xué)習(xí)

游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。并且用這個(gè)字組詞語(yǔ)，再用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

七、小結(jié)、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本的生字，認(rèn)識(shí)了三個(gè)偏旁。

4、初讀了文。

八、下節(jié)我們做什么？、下節(jié)我們將進(jìn)行朗讀文，分析文，背誦文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在下把本生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《誰(shuí)說(shuō)得對(duì)》第一課時(shí)教案

一年級(jí)上冊(cè)《誰(shuí)說(shuō)得對(duì)》第一時(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：6個(gè)生字詞，1篇文

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本六個(gè)生字新詞，會(huì)用“周?chē)?、“指著”說(shuō)、寫(xiě)句子。

2、圖文對(duì)照理解文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏呐d趣和能力。

3、能說(shuō)出第三自然段中句子之間的先后順序。

4、能流暢地朗讀文，背誦文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解句子意思和文內(nèi)容，能說(shuō)出第三自然段中句子之間的先后順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：放大文、掛圖。

教學(xué)方法：觀察法、講解法、練習(xí)法

教學(xué)時(shí)間：時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，預(yù)習(xí)文

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)本六個(gè)生字新詞，會(huì)用“周?chē)?、“指著”說(shuō)、寫(xiě)句子。預(yù)習(xí)文，了解文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新。

師：同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有注意月亮和云彩哪個(gè)跑得快？有兩個(gè)小朋友為月亮和云彩誰(shuí)跑得快而爭(zhēng)論起來(lái)，一個(gè)說(shuō)月亮跑得快，另一個(gè)又說(shuō)云彩跑得快，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。那么他們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第2《誰(shuí)說(shuō)得對(duì)》。

板書(shū)題，讀題。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、學(xué)生默讀文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

xiǎ

ǒng

àn

xìn

李曉

大勇

暗下來(lái)

不信

hà

què

tòu

樹(shù)杈

卻

透過(guò)

2、在文中劃出帶生字新詞的句子。

3、借助拼音讀字音，指圖或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。讀句子。

三、鞏固

1、讀詞語(yǔ)，講詞義。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)生字新詞。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、讀文。

后分析：本的生字新詞除了“透過(guò)”相對(duì)難理解些外，其他的詞語(yǔ)都容易理解。在舉例、演示中，學(xué)生也掌握了“透過(guò)”的意思。