第一篇：人教部編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元優(yōu)享 第6課 戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)

第6課 戊戌變法

一教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：了解公車(chē)上書(shū)、百日維新、戊戌政變和“戊戌六君子”等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

2．過(guò)程與方法：對(duì)比變法前清政府政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等具體情況與新法內(nèi)容，直觀展現(xiàn)變法的作用。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生理解維新變法人士的進(jìn)步立場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。二重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：公車(chē)上書(shū)和維新變法運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)；百日維新的措施和結(jié)果。難點(diǎn)：對(duì)戊戌變法的歷史評(píng)價(jià)。三教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入： 展示：

《少年中國(guó)說(shuō)》片段：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”大家知道它的作者是誰(shuí)嗎？這篇文章的作者梁?jiǎn)⒊俏煨缱兎ǖ闹饕I(lǐng)導(dǎo)人之一。他曾說(shuō)：“戊戌維新，雖時(shí)日極短，現(xiàn)效極少，而實(shí)20世紀(jì)中國(guó)史開(kāi)宗明義第一章也?！苯裉煳覀円黄鹱哌M(jìn)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)來(lái)了解一下。

第6課戊戌變法

一、康有為與公車(chē)上書(shū)

教師：走進(jìn)近代史，我們的腳步變得沉重??但是，我們的內(nèi)心深處真切地感受到，中華民族在不屈地吶喊！同學(xué)們，我們來(lái)齊聲朗讀《日落紫禁城》中的這段文字： 展示：

那是一個(gè)風(fēng)云激蕩的世紀(jì) 世紀(jì)末的那個(gè)多事之秋

落日的紫禁城里突然熱鬧起來(lái) 幾個(gè)讀書(shū)人呼號(hào)

“變亦變，不變亦變”?? “殺！”

匆匆來(lái)去的“現(xiàn)代化”運(yùn)動(dòng) 在菜市口的刑場(chǎng)上畫(huà)上了休止符 歷史在這里沉思

世紀(jì)末的落日，王朝的落日?? 這個(gè)秋天真的有點(diǎn)冷

——《日落紫禁城》

問(wèn)題：19世紀(jì)末的那個(gè)秋天，幾個(gè)讀書(shū)人面對(duì)著民族危亡大聲疾呼“變亦變，不變亦變”??掀起了一場(chǎng)變法運(yùn)動(dòng)，這一年正是中國(guó)農(nóng)歷的戊戌年，所以這場(chǎng)變法在歷史上叫作什么運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生：戊戌變法。

教師：根據(jù)《日落紫禁城》節(jié)選的上述片段老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，讓我們通過(guò)認(rèn)真閱讀本課內(nèi)容來(lái)解答并書(shū)寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的地方，用時(shí)10分鐘。問(wèn)題1：文段中“世紀(jì)末的那個(gè)多事之秋”，“幾個(gè)讀書(shū)人”為什么提出要“變”？文中的“讀書(shū)人”主要指誰(shuí)？

問(wèn)題2：揭開(kāi)這場(chǎng)變法序幕的事件是什么？ 問(wèn)題3：文段中的“現(xiàn)代化”運(yùn)動(dòng)指什么？

問(wèn)題4：文段中的“殺”是誰(shuí)指使的？“這個(gè)秋天真的有點(diǎn)冷”，你能說(shuō)說(shuō)“冷”的原因嗎？

學(xué)生討論后回答： 問(wèn)題1：《馬關(guān)條約》的簽訂，加深了中國(guó)的民族危機(jī)。指康有為、梁?jiǎn)⒊?、譚嗣同等。

問(wèn)題2：公車(chē)上書(shū)。問(wèn)題3：戊戌變法。

問(wèn)題4：慈禧太后。慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，囚禁光緒帝，殺害維新變法人士，變法失敗。教師：《馬關(guān)條約》簽訂后，民族危機(jī)加深，康有為、梁?jiǎn)⒊韧ㄟ^(guò)公車(chē)上書(shū)、創(chuàng)辦報(bào)刊、組織強(qiáng)學(xué)會(huì)宣傳維新變法思想。光緒帝支持變法，頒布詔書(shū)，但由于以慈禧太后為首的頑固勢(shì)力的阻撓，變法運(yùn)動(dòng)只持續(xù)了103天，歷史上又稱(chēng)它為“百日維新”。

二、百日維新 幻燈片展示：

教師：通過(guò)對(duì)比分析，同學(xué)們有什么感想？ 學(xué)生討論：

學(xué)生：當(dāng)時(shí)的中國(guó)非常落后，中國(guó)必須變革。

學(xué)生：改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官冗員，觸動(dòng)了當(dāng)時(shí)守舊勢(shì)力的利益，所以以慈禧太后為首的頑固勢(shì)力發(fā)動(dòng)政變，扼殺了變法運(yùn)動(dòng)。學(xué)生：通過(guò)變法內(nèi)容可以看出維新變法有利于中國(guó)資本主義的發(fā)展和先進(jìn)思想的傳播，可惜失敗了??

學(xué)生：變法在當(dāng)時(shí)注定不能成功，因?yàn)榭?、梁等人只依靠沒(méi)有實(shí)權(quán)的光緒帝。學(xué)生：維新變法的失敗說(shuō)明改良主義不適合中國(guó)近代社會(huì)。

教師：同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，能夠深入理解歷史事件。戊戌變法是在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)為挽救民族危機(jī)掀起的一場(chǎng)改良運(yùn)動(dòng)，康、梁等人希望在中國(guó)發(fā)展資本主義，但最終失敗了，說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)改良道路在中國(guó)是行不通的。教師：戊戌變法雖然失敗了，但在中國(guó)的歷史發(fā)展中留下了不可磨滅的歷史痕跡。我們通過(guò)以下材料來(lái)審視歷史。展示：

材料一 維新運(yùn)動(dòng)留下了許多遺產(chǎn)，諸如解放思想、變革觀念、興辦學(xué)堂、創(chuàng)辦報(bào)刊、提倡女學(xué)、提倡新學(xué)、批判舊學(xué)、宣傳興民權(quán)。從此，民主主義成為洶涌的社會(huì)思潮，極大地改變了中國(guó)思想文化界的面貌。

材料二 由于戊戌變法的失敗，中國(guó)失去了一批實(shí)行改革的精英和支持者，代之而起的是主張激烈變革、推翻原有制度和政府的革命者，他們推翻了清王朝的統(tǒng)治，中國(guó)兩千多年的君主專(zhuān)制制度亦畫(huà)上句號(hào)。問(wèn)題：戊戌變法的意義有哪些？

學(xué)生：通過(guò)材料一可以看出，戊戌變法運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)起到了思想啟蒙的作用。學(xué)生：通過(guò)材料二可知，戊戌變法雖然失敗了，但是它促使中國(guó)的有識(shí)之士去追尋其他的救國(guó)之路——革命。

教師：變法失敗了，但歷史不會(huì)忘記他們。(展示幻燈片)“戊戌六君子” 學(xué)生們齊聲朗讀：

我們將銘記：這次變法時(shí)日雖短，其影響卻相當(dāng)深遠(yuǎn)。失敗會(huì)換取教訓(xùn)，流血會(huì)喚起國(guó)民的覺(jué)醒，在將踏入另一個(gè)世紀(jì)門(mén)檻的時(shí)候，每一個(gè)探索自強(qiáng)之路的中國(guó)人都不會(huì)忘記維新志士們的吶喊和他們留下的那一串帶血的腳印。

教師：學(xué)習(xí)歷史真正的意義是感受歷史的智慧，把你現(xiàn)在最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生：分享感悟 學(xué)生試說(shuō)。

學(xué)生們齊聲朗讀：

少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年自由則國(guó)自由，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

——梁?jiǎn)⒊?教師：實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，全在我少年！

第二篇：八年級(jí)上冊(cè)第6課戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)第6課戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)

（川教版）

【教材分析】

本課是《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第二單元近代化的探索中第7課內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)的是在中國(guó)近代化過(guò)程中中國(guó)人民為救國(guó)圖強(qiáng)不斷探索的其一重要階段。本課主要介紹了戊戌變法運(yùn)動(dòng)從開(kāi)展到失敗的艱難歷程。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解維新派進(jìn)行變法的過(guò)程，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和歷史責(zé)任感，培養(yǎng)他們努力學(xué)習(xí)振興中華的高尚情操和敢于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)：“知道‘百日維新’的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響?！?/p>

（二）據(jù)學(xué)情，本課教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

（1）通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車(chē)上書(shū)、百日維新、戊戌政變等基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）結(jié)合課文、利用圖片、視頻資料等培養(yǎng)學(xué)生分析和理解維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景，歸納總結(jié)康、梁的主要活動(dòng)；通過(guò)討論 “戊戌變法的意義”培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境播放視頻導(dǎo)入新課；通過(guò)歷史情節(jié)表演對(duì)康有為上書(shū)了解康有為的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，完成情感目標(biāo)；

（2）通過(guò)共同討論，小組合作，學(xué)生情境表演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力，完成能力目標(biāo)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)維新人士的進(jìn)步立場(chǎng)和為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹(shù)立以天下為已任的正確人生觀和價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

公車(chē)上書(shū)、百日維新的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

戊戌變法的歷史意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師的準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生的準(zhǔn)備：知識(shí)預(yù)習(xí)、歷史短劇、資料收集

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

[播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境]

教師播放電視劇《英雄刀少年》主題曲：肝膽相照。讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的熏陶，營(yíng)造課堂氛圍。

教師：翻開(kāi)日歷；今年是2008年，同時(shí)也是改革開(kāi)放三十周年。而110年前的公元1898年9月29日，譚嗣同等六君子在北京菜市口被斬首示眾，秋風(fēng)凜冽，吹冷一腔熱血，舉國(guó)震驚，大清帝國(guó)的逍遙夢(mèng)，在這一天被徹底擊碎。一切是怎么回事？讓我們把日歷往回翻。假如我們生活在那個(gè)年代，我們都是熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心中國(guó)前途命運(yùn)的知識(shí)分子、愛(ài)國(guó)青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)出公車(chē)上書(shū)）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、公車(chē)上書(shū)

[角色扮演，體驗(yàn)歷史]：公車(chē)上書(shū)課本劇

劇情介紹：（學(xué)生課前準(zhǔn)備）1895年這一年，一個(gè)年僅30歲的青年譚嗣同正在廣為搜羅和閱讀當(dāng)時(shí)介紹西方科學(xué)、史地、政治的書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)，有一天他在街上行走?！疤?hào)外，號(hào)外，京師爆發(fā)公車(chē)上書(shū)，康梁上書(shū)失敗！”“給我拿一份”。譚嗣同看了報(bào)紙，心情沉重。輕聲讀出：亞洲第一海軍大國(guó)清政府嘔心瀝血多年的帝國(guó)北洋水師在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)威海衛(wèi)戰(zhàn)役中全軍覆沒(méi)，簽定喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。甲午戰(zhàn)敗，擊碎了洋務(wù)派的自強(qiáng)夢(mèng)，卻喚醒了更多的有識(shí)之士?？涤袨樵诒本┙M織“公車(chē)上書(shū)”，譚嗣同則嘆道，“四萬(wàn)萬(wàn)人齊下淚，天涯何處是神州？”梁?jiǎn)⒊瑒t心憂(yōu)“變者，天下之公理也”。

{觀看短劇，思考?xì)v史}：教師提問(wèn)，學(xué)生回答

①公車(chē)上書(shū)的原因是什么？

②公車(chē)上書(shū)結(jié)果如何，有什么影響？

（引導(dǎo)學(xué)生了解公車(chē)上書(shū)的原因是因?yàn)楫?dāng)甲午戰(zhàn)后《馬關(guān)條約》的簽定，影響是揭開(kāi)維新變法的序幕，并補(bǔ)充介紹歷史知識(shí)公車(chē)，回憶公元前356年的商鞅變法，使學(xué)生理解公車(chē)上書(shū)標(biāo)志著維新思潮發(fā)展成為愛(ài)國(guó)救亡的政治運(yùn)動(dòng)，而唯有變法才能救國(guó)圖強(qiáng)）

[名片檔案，個(gè)人風(fēng)采]：學(xué)生模擬變法人物

學(xué)生分別出示康有為、梁?jiǎn)⒊妥T嗣同的個(gè)人名片，登上講臺(tái)向大家模擬歷史人物進(jìn)行介紹。

（主要介紹代表人物：

1、康有為：少年立大志，曾經(jīng)在香港逗留的經(jīng)歷，使他深受觸動(dòng)，從此萌發(fā)在中國(guó)實(shí)現(xiàn)變革實(shí)現(xiàn)資本主義的理想。

2、梁?jiǎn)⒊荷倌曷敾郏?3歲考中秀才，17歲中舉。在萬(wàn)木草堂結(jié)識(shí)了康有為之后，即拜康有為為師，跟隨師父為維新變法奔走。

3、譚嗣同，號(hào)復(fù)生，出生官宦人家，卻厭惡科舉功名，讀了萬(wàn)卷之書(shū)，走遍神州大地，立志改變中國(guó)現(xiàn)狀。）

[關(guān)注國(guó)運(yùn)，發(fā)表見(jiàn)解]：創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)“上書(shū)”

討論：假如你是1895年的一位愛(ài)國(guó)讀書(shū)人，請(qǐng)你也寫(xiě)一份“上書(shū)”，陳述怎樣救亡圖存！

（三）百日維新

[舌戰(zhàn)群儒]

教師：既然有了思想就要大膽行動(dòng)，公車(chē)上書(shū)后康有為又三次上書(shū)光緒帝，指出形勢(shì)危機(jī)，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進(jìn)行了論戰(zhàn)。

播放《走向共和》視頻片段，觀看“康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場(chǎng)”內(nèi)容。

通過(guò)舌戰(zhàn)群儒和上書(shū)內(nèi)容，可以看出康有為維護(hù)清朝統(tǒng)治、抵制人民反抗但又有憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想躍然紙上，所以光緒帝被深深地感動(dòng)了，于是接見(jiàn)康有為，表示不做“亡 國(guó)之 君”，讓康有為全面籌劃變法。

師生分析總結(jié)：光緒帝為什么支持變法？

學(xué)生1：鞏固封建統(tǒng)治，希望有所作為，不當(dāng)亡 國(guó)之 君。

學(xué)生2：利用變法從慈禧手中奪回最高統(tǒng)治權(quán)。

學(xué)生3：也有愛(ài)國(guó)、保國(guó)、抵制外強(qiáng)的思想。

[京師現(xiàn)場(chǎng)采訪報(bào)道]

學(xué)生模擬《中外紀(jì)聞》的記者，在天安門(mén)城樓現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道：舊歷戊戌年1898年6月11日，光緒皇帝皇帝登上天安門(mén)城樓頒發(fā)詔書(shū)，標(biāo)志變法開(kāi)始。那么，變法涉及哪些內(nèi)容呢？我們來(lái)到變法記者招待會(huì)，采訪光緒皇帝，學(xué)生扮演光緒皇帝向大家介紹了變法的有關(guān)內(nèi)容：

出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內(nèi)容

政治方面：改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士；

經(jīng)濟(jì)方面：鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)；

文化教育方面：開(kāi)辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書(shū)籍，傳播新思想；創(chuàng)辦報(bào)刊，開(kāi)放言論；（教師補(bǔ)充介紹京師大學(xué)堂的創(chuàng)建）

軍事方面：訓(xùn)練新式軍隊(duì)等等。

（教師出示幻燈片──變法的進(jìn)步性和變法的局限性，師生共同分析：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中華民族資本主義的發(fā)展；但沒(méi)有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位，沒(méi)有涉及議院、定憲法等政治主張，沒(méi)有采取維新派掌管軍隊(duì)的措施。以至于面對(duì)后來(lái)的政變陰謀束手待斃。）

（四）我以我血薦軒轅

[永遠(yuǎn)的譚嗣同]

教師：變法的結(jié)果如何呢？

學(xué)生：失敗了。變法觸動(dòng)了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。

1898年是舊歷戊戌年，因此稱(chēng)這次變法為戊戌變法，又因這次變法從 1898年6月11日 到 9月21日 歷時(shí)103天，所以又稱(chēng)“百日維新”。

教師出示幻燈片介紹袁世凱告密，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變、光緒帝被囚禁的故事。

播放視頻：戊戌政變后，康有為、梁?jiǎn)⒊油鶉?guó)外（日本）。有人極力勸說(shuō)譚嗣同逃走，他謝絕勸告者說(shuō)：“不有行者，誰(shuí)圖將來(lái)？不有死者，誰(shuí)鼓士氣”？“我國(guó)二百年來(lái)，未有為民變法而流血者，如有，請(qǐng)自嗣同始”。不久，譚嗣同等六人被殺害，這就是歷史上的戊戌六君子。

全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩(shī)：“有心殺賊，無(wú)力回天；死得其所，快哉，快哉！” 教師：維新派要?dú)⒌馁\指誰(shuí)？維新派為什么“無(wú)力回天”？譚嗣同為什么說(shuō)自己“死得其所”？

學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派；“無(wú)力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮(zhèn)壓失敗而無(wú)法挽回的局面；“死得其所”是因?yàn)樽T嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

（五）我評(píng)譚嗣同

[師生互動(dòng)，討論探究]

教師：譚嗣同的死值得嗎？

學(xué)生1：不值得，是因?yàn)樘幼吆筮€可保存實(shí)力繼續(xù)斗爭(zhēng)，不應(yīng)該做這樣的犧牲。

學(xué)生2：值得，是因?yàn)樽T嗣同用他的獻(xiàn)身精神激勵(lì)后人繼續(xù)斗爭(zhēng)。

教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)志士們?yōu)榱藝?guó)家進(jìn)步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時(shí)間里輪回，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記。

教師：戊戌變法有何歷史意義？

學(xué)生討論后，師生總結(jié)：戊戌變法是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)救亡的政治運(yùn)動(dòng)和思想解放運(yùn)動(dòng)。雖然挫敗了，但在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。

教師：戊戌變法是一場(chǎng)什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、它為什么會(huì)失敗？從中得出什么結(jié)論？

學(xué)生：??

總結(jié)如下：戊戌變法的性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)；失敗的原因：領(lǐng)導(dǎo)變法運(yùn)動(dòng)的民族資產(chǎn)階級(jí)天生軟弱，維新派力量弱小，又沒(méi)能發(fā)動(dòng)群眾，依靠一個(gè)沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝。頑固派勢(shì)力過(guò)于強(qiáng)大。結(jié)論：說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)改良道路在中國(guó)行不通。

[小結(jié)]

教師：戊戌變法的失敗，使中國(guó)喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)熱情，為變法奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)符合歷史潮流，是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的?ài)國(guó)精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國(guó)人為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)繼續(xù)奮斗。

【結(jié)語(yǔ)】

戊戌變法失敗的這一年，卻是中國(guó)民人心目中的一個(gè)吉利數(shù)字：1898。

這一年，孫中山32歲，他正在日本與菲律賓間穿梭，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)推翻清廷的武裝起義，起義一次次失敗，但他從來(lái)未曾氣餒，清王朝終于在14年后被他領(lǐng)導(dǎo)的革命黨人所推翻。

這一年，陳獨(dú)秀19歲，他考取了杭州求是書(shū)院，從此開(kāi)始接觸西方思想文化，3年后東渡日本留學(xué)，23年后，他成了中共第一任總書(shū)記。

這一年，魯迅17歲，他考取了南京江南水師學(xué)堂，初次接觸西方近代科學(xué)，4年后赴日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，又4年后棄醫(yī)從文，并加入資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體光復(fù)會(huì)。

這一年，京師大學(xué)堂藏書(shū)樓建成，后改名為北京大學(xué)圖書(shū)館。李大釗9歲，20年后的1918年，李大釗任這一間圖書(shū)館的館長(zhǎng)。

這一年，毛澤東5歲，在湖南鄉(xiāng)下度過(guò)童年。20年后，經(jīng)人介紹赴北京，在李大釗手下?lián)螆D書(shū)館助理員，開(kāi)始接觸新文化以及馬克思主義。

這一年，周恩來(lái)在江蘇淮安出生。20年后，在日本旅行，逐步接觸馬克思主義。

兩年后，也就是1900年，流亡日本的梁?jiǎn)⒊瑢?xiě)了一篇傳世雜文《少年中國(guó)說(shuō)》。這位被公認(rèn)“筆間常帶感情”的國(guó)學(xué)大師在文中寫(xiě)道：

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！?/p>

“天行健，君子以自強(qiáng)不息，”這是中華民族的精神。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)和了解歷史，就是要尋找歷史上成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。我們?cè)跉v史中沉思，我們?cè)跉v史中預(yù)知未來(lái)，我們更應(yīng)當(dāng)在歷史的沉思中警醒、奮起。讓我們用周恩來(lái)少年時(shí)代在沈陽(yáng)讀書(shū)期間回答老師的話來(lái)共勉，“為中華之崛起而讀書(shū)！”

1、戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是。

2、戊戌變法的代表人物有。

3、維新派的政治團(tuán)體是。

4、資產(chǎn)階級(jí)維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)國(guó)救亡政治運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是。這一事件的直接原因是。

5、戊戌變法發(fā)生于 年，又稱(chēng)“ ”。

6、戊戌變法失敗的標(biāo)志是。

7、戊戌變法的性質(zhì)是。

8、戊戌變法的目的是 合作探究：戊戌變法失敗的原因是什么？

1、資產(chǎn)階級(jí)勢(shì)力小弱，封建勢(shì)力過(guò)于 強(qiáng)大；

2、沒(méi)有發(fā)動(dòng)廣大人民群眾；

3、采取的改良道路不符合中國(guó)國(guó)情（半殖民地半封建社會(huì)）。、“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！贝嗽挸鲎裕ǎ〢 康有為 B 梁?jiǎn)⒊?C 譚嗣同D 宋教仁 4、下列關(guān)于戊戌變法的說(shuō)法正確的是（）

② “公車(chē)上書(shū)”為變法維新運(yùn)動(dòng)揭開(kāi)了序幕 ②戊戌變法從開(kāi)始到失敗歷時(shí)103天 ③慈禧太后鎮(zhèn)壓了戊戌變法

④戊戌變法使中國(guó)走上了資本主義發(fā)展的道路 A ①②③B ①②④C ①③④D ②③④、維新派試圖通過(guò)戊戌變法發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的主要法令是（）A 鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè) B 創(chuàng)辦報(bào)刊，開(kāi)放言論 C 開(kāi)辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)人才 D 改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官 資產(chǎn)階級(jí)維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)國(guó)救亡政治運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是（）A 強(qiáng)學(xué)會(huì)的建立B “公車(chē)上書(shū)”C 《定國(guó)是詔》的頒布D 保國(guó)會(huì)的建立近代化就是在經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，在政治上實(shí)現(xiàn)民主化的進(jìn)程。中國(guó)歷史上這兩大領(lǐng)域的開(kāi)啟性事件是（）

A 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)B 五四運(yùn)動(dòng)和戊戌變法C 實(shí)業(yè)救國(guó)和辛亥革命D 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法 戊戌變法期間，慈禧太后和榮祿發(fā)生政變，囚禁了光緒帝，下令捕殺維新人士，廢除變法法令。政變的實(shí)質(zhì)反映了（）

A 統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)的斗爭(zhēng)B 開(kāi)明地主和封建頑固勢(shì)力的斗爭(zhēng) C 資產(chǎn)階級(jí)和封建舊勢(shì)力的斗爭(zhēng)D 光緒帝和慈禧太后爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)力的斗爭(zhēng) “各國(guó)變法，無(wú)不從流血而成，今中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮?，此?guó)之所以不昌也。有之，請(qǐng)自嗣同始！”對(duì)此理解正確的是（）

② 走和死同是維新事業(yè)的需要，同樣很崇高，就像昆侖山一樣偉大 ②改革要避免流血 ③流血可以喚醒后人，也是為了進(jìn)一步推動(dòng)改革 ④譚嗣同甘愿流血犧牲，體現(xiàn)了他舍生取義的崇高氣節(jié) A ①②③④B ①③④C ①②③ D ②③④

7、某學(xué)堂因廢八股，設(shè)西學(xué)而受到當(dāng)?shù)毓賳T傳訊，他們抗辯道：“此乃當(dāng)今皇上旨意，何罪之有？”這個(gè)皇上指的是（）

A、康熙帝 B、道光帝C、光緒帝D、宣統(tǒng)帝

8、以下人物中不屬于戊戌六君子的是（）A、譚嗣同 B、康有為C、楊銳D、劉光第、辯論會(huì)

（二）對(duì)于譚嗣同在戊戌變法失敗后，沒(méi)有到日本避難而最終遭殺身之禍一事，在明明和奇奇之間又展開(kāi)了激烈的辯論。明明說(shuō)：“譚嗣同甘愿為變法流血犧牲，以喚起民族覺(jué)醒，很值得，他是個(gè)頂天立地的大丈夫！”奇奇說(shuō)：“唉！他也真是的。留得青山在，不怕沒(méi)柴燒，逃走再說(shuō)。坐在家時(shí)等人家來(lái)抓，真是太傻了！” 你覺(jué)得明明和奇奇誰(shuí)說(shuō)的有道理？試說(shuō)明理由。

同意明明觀點(diǎn)的可以從譚嗣同慷慨捐軀，譜寫(xiě)了維新人士高尚情操和歷史責(zé)任感。大義凜然、義無(wú)反顧，令人敬仰等方面來(lái)闡述。同意奇奇觀點(diǎn)的可以從保存維新力量的火種，以圖將來(lái)，東山再起等方面來(lái)論證

第三篇：2017(部編)八年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元的主題是“生活的記憶”，單元編排了兩篇教讀課文《藤野先生》《回憶我的母親》,兩篇自讀課文《列夫托爾斯泰》《美麗的顏色》和一個(gè)寫(xiě)作、一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。本單元的四篇課文均是名家名作。從內(nèi)容主題看，它們都與 “生活的記憶”有 關(guān)：或追敘自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)敬仰之人的品格和精神。這些作品，情感淳厚，內(nèi)涵深刻，藝術(shù)表達(dá)各有特色。

本單元教學(xué)要落實(shí)的 “語(yǔ)文要素”是：把握回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫(huà) 人物的方法，體會(huì)風(fēng)格多樣的語(yǔ)言?；貞浶陨⑽暮蛡饔浀奈捏w特點(diǎn)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。這個(gè)單元的課文，都具 有傳記類(lèi)文本的基本特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，事件典型，同時(shí)注重藝術(shù)表現(xiàn)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)閱讀回憶性散文和名家傳記，了解作者或傳主的人生經(jīng)歷，追尋其思想軌跡，并能從中有所領(lǐng)悟，豐富自己的人生智慧。

２．具有初步的文體意識(shí)，能夠抓住回憶性散文和傳記類(lèi)文本內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方面的基本特點(diǎn)，掌握基本的閱讀方法。

３．學(xué)習(xí)作品刻畫(huà)人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多層次地進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等，在自己的寫(xiě)作中能借鑒運(yùn)用。

４．體會(huì)作品多樣的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)于文中精彩的詞句段，有自己的理解并嘗試賞析?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：具有初步的文體意識(shí)，能夠抓住回憶性散文和傳記類(lèi)文本內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方面的基本特點(diǎn)，掌握基本的閱讀方法。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作品刻畫(huà)人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多層次地進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等，在自己的寫(xiě)作中能借鑒運(yùn)用?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1、閱讀法：閱讀時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生梳理傳記的基本文體特點(diǎn)，講求真實(shí)，記錄典型的事例，適當(dāng)發(fā)揮想象，用一些傳神的細(xì)節(jié)填補(bǔ)事實(shí)的空隙，以增強(qiáng)文章的感染力

2、感悟法。理解課文內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文中哲理，同時(shí)注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

3、探究法。充分發(fā)揮主體意識(shí)，運(yùn)用小組交流檢測(cè)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生討論、探討。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，老師做適時(shí)點(diǎn)撥。藤野先生

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.把握藤野先生的形象特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情。

過(guò)程與方法：通過(guò)探究法、品讀法、拓展法等體會(huì)文章的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想，學(xué)習(xí)他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、以天下為己任的崇高精神。2．學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品格。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解作者及時(shí)代背景，積累重要字詞。2．理清文章思路、結(jié)構(gòu)，把握文章線索。(重點(diǎn))

一、導(dǎo)入新課

偉大的文學(xué)家魯迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回憶了兩位恩師，一位是《從百草園到三味書(shū)屋》中的老先生，他雖然施行的是封建私塾教育，但思想還算開(kāi)明，因此，魯迅對(duì)他很恭敬。另一位則是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《藤野先生》。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地復(fù)述文中寫(xiě)的“我”在東京的見(jiàn)聞。明確：“清國(guó)留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞。

2、去仙臺(tái)途中的哪兩個(gè)地名給“我”留下了深刻的印象？ 明確：日暮里、水戶(hù)。

3、到仙臺(tái)后“我”受到了怎樣的優(yōu)待？

明確：不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為“我”的食宿操心。

三、理清思路，明確行文線索：

1、根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，概括每一部分的內(nèi)容。

明確：①在東京(第1—3段)：寫(xiě)“我”在東京的見(jiàn)聞及感受。[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K] ②在仙臺(tái)(第4—35段)：寫(xiě)與藤野先生的相識(shí)、相處、離別。③離開(kāi)仙臺(tái)后(第36—38段)：寫(xiě)對(duì)藤野先生的懷念。

2、把握線索：本文構(gòu)思巧妙，采用了敘事線索與情感線索雙線并行的結(jié)構(gòu)，其中敘事線索和情感線索分別是什么？

明確：作者與藤野先生的相識(shí)、相處、離別；作者愛(ài)國(guó)主義思想的變化。

四、研讀分析，把握人物形象：

1、本文描寫(xiě)藤野先生用了哪些描寫(xiě)方法？請(qǐng)分別舉例談?wù)勂鋵?duì)刻畫(huà)人物的作用。明確：外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等。

示例①：其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。——外貌描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)特點(diǎn)鮮明的醫(yī)學(xué)教授形象。

示例②：“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)?！Z(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

示例③：解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很 高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi) 有這回事?！薄駪B(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠(chéng)懇，對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)心。

2、朗讀第11—23段，談?wù)勥x段記敘了魯迅與藤野先生交往的哪四個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神品質(zhì)。

明確：①添改講義——對(duì)學(xué)生關(guān)心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；②糾正“我”的解剖圖——對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求；③關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)——對(duì)不同文化的尊重，沒(méi)有 民族偏見(jiàn)，關(guān)心學(xué)生思想意識(shí)的進(jìn)步；④了解中國(guó)女人裹腳——嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

3、說(shuō)說(shuō)藤野先生是一個(gè)怎樣的人。

明確：藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人誠(chéng)懇熱情、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的學(xué)者。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，感受他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。(難點(diǎn))2．品析含義深刻的語(yǔ)句，理解關(guān)鍵 詞句的含義。(重點(diǎn))3．培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了藤野先生，也體會(huì)到作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。讀到此時(shí)，我們會(huì)想：在這樣一位老 師的真誠(chéng)幫助下，魯迅定然能夠?qū)崿F(xiàn)自己做醫(yī)生的夢(mèng)想，學(xué)成回國(guó)去治病救人，濟(jì)世救國(guó)?？墒囚斞缸罱K卻做出了棄醫(yī)從文的決定，這其中的直接原因是什么？這節(jié)課我們將去解開(kāi)這個(gè)謎底。

二、梳理文章情節(jié)：

1、東京有許多“清國(guó)留學(xué)生”，魯迅為什么要離開(kāi)東京，獨(dú)自一人去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)呢？ 明確：因?yàn)轸斞溉ト毡臼菫榱颂剿骶葒?guó)道路，而東京那些“清國(guó)留學(xué)生”的表現(xiàn)令人失望，所以他要獨(dú)自去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，想通過(guò)醫(yī)學(xué)改變中國(guó)。

2、在 仙臺(tái)期間的哪兩件事讓作者決定離開(kāi)仙臺(tái)，棄醫(yī)從文？

明確：日本“愛(ài)國(guó)青年”的尋釁(或：匿名信事件)和看電影事件。這兩件事深深刺激了魯迅，令他深切體會(huì)到弱國(guó)子民的屈辱遭遇，使他深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)人的麻木。

3、看電影時(shí)，講堂里的“我”和影片中的中國(guó)人有什么不同？

明確：“我”是一個(gè)有強(qiáng)烈民族自尊心、積極向上、刻苦求學(xué)、以救中華為己任的中國(guó)人，影片中的中國(guó)人是一群麻木愚昧的中國(guó)人。

4、作者是如何把對(duì)藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭(zhēng)的勇氣和力量的？

明確：一是裝訂收藏他改正的講義作為“永久的紀(jì)念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈(zèng)照掛在書(shū)桌對(duì)面的東墻上，時(shí)時(shí)可以看到，以此來(lái)激勵(lì)自己，增強(qiáng)自己的斗爭(zhēng)勇氣和力量，用戰(zhàn)斗的筆“繼續(xù)寫(xiě)些為‘正人君子’之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧薄?/p>

三、合作探究，體會(huì)思想感情：

“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了?！痹谑裁磿r(shí)候“我”的意見(jiàn)發(fā)生了怎樣的變化？為何會(huì)發(fā)生這樣的變化？請(qǐng)結(jié)合下面的鏈接材料分析。

材料鏈接：這一學(xué)年沒(méi)有完畢，我已經(jīng)到了東京了，因?yàn)閺哪且换匾院?，我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的 是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！浴秴群?自序》

明確：在仙臺(tái)“看電影”事件使魯迅決定棄醫(yī)從文。因?yàn)轸斞刚J(rèn)為醫(yī)學(xué)只能解除病人軀體上的苦痛，要救中華民族，首先要救治國(guó)人的精神，喚醒國(guó)人愚昧、麻木的靈魂，而文學(xué)可以做到這一點(diǎn)。

四、品析語(yǔ)言，理解深層含義：

1、品析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

(1)也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

(2)他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。明確：(1)“標(biāo)致”運(yùn)用反語(yǔ)的修辭手法，對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的諷刺，表現(xiàn)了他們思想空虛、庸俗麻木的本質(zhì)，表達(dá)了 自己的極端厭惡之情。(2)高度贊美了藤野先生沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，給予了弱國(guó)學(xué)生極大的關(guān)心、鼓舞和真誠(chéng)幫助 的高尚品格。

2、品析下面句子的深刻含義和 作用。

(1)中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。

(2)每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>

明確：(1)帝國(guó)主義者把弱國(guó)的人看作低能兒。而日本“愛(ài)國(guó)青年”用這個(gè)反動(dòng)觀點(diǎn)看待中國(guó)留學(xué)生，便認(rèn)為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力。中國(guó)當(dāng)時(shí)確實(shí)是弱國(guó)，但這并不能說(shuō)明創(chuàng)造了燦爛文化的中國(guó)人都是低能兒?！叭鯂?guó)”與“低能”并無(wú)必然聯(lián)系，其邏輯是十分荒謬的。作者這樣寫(xiě)，體現(xiàn)了極端憤慨的情感。(2)表現(xiàn)了作者對(duì)藤野恩師的深深懷念，表明了藤野先生的精神鼓舞著作者，作者把懷念化為斗爭(zhēng)的力量，決心以筆做刀槍?zhuān)c反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。

五、課堂總結(jié)： 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

教師用四句話歸納本節(jié)課的內(nèi)容：外貌展內(nèi)涵 事例現(xiàn)品質(zhì) 改志為救國(guó) 惜別見(jiàn)真情 ［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)文本的感悟和理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

六、布置作業(yè)：

選取幾個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。（可以是你的同學(xué)、老師等）［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)以致用，學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例揭示人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

藤野先生

東京所見(jiàn)所感； 1 添改講義 認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍 仙臺(tái)學(xué)醫(yī)生活； 2 糾正解剖圖 熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求 離開(kāi)仙臺(tái)以后 3 關(guān)心解剖實(shí)習(xí)正直無(wú)私，真摯誠(chéng)懇 了解女人裹腳 探索研究，實(shí)事求是 我的母親

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解文意，概括提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事例中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

3．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：了解“母親”為人處世對(duì)作者的影響，感受作者對(duì)母親的感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解胡適及其母親身上代表的文化意義。課型：教讀課 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入：

(多媒體播 放滿(mǎn)文軍的歌曲《懂你》)。母親的笑容是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的形象是勇敢和堅(jiān)韌的象征。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人抒寫(xiě)了他們所感受到的溫柔似水的母愛(ài)，胡適先生回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，共同感受這深沉而博大的母愛(ài)！

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：

1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

文縐縐(zhōu zhōu)穈先生(mén)擲銅錢(qián)(zhì)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹畫(huà)(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)牢騷(sāo)2．識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。下流：這里指卑劣、不道德的意思。3．作者簡(jiǎn)介

胡適(1891—1962)，原名胡洪骍(xīng)，字適之，安徽績(jī)溪人，學(xué)者。1910年赴美留學(xué)。1917年在《新青年》上發(fā)表的《文學(xué)改良芻議》，對(duì)后來(lái)的文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了很大的影響。主要著作有《胡適文存》《中國(guó)哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》 等。4．背景介紹

胡適的母親馮順弟(1873—1918)是安徽績(jī)溪人，馮順弟16歲被許配給胡傳作填房。當(dāng)時(shí)胡傳48歲，前妻曹氏死去十余年，他在外做官，家中沒(méi)有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，于是續(xù)娶馮氏。婚后第三年冬，生一男孩，即后來(lái)的胡適，他是馮順弟的唯一骨肉，在胡適只有3歲8個(gè)月的時(shí)候，胡傳死于廈門(mén)，當(dāng)時(shí)馮順弟只有23歲。她余生守寡，一心操勞家務(wù)，處理家族事務(wù)，對(duì)唯一的兒子悉心教育，終于培養(yǎng)成才。馮順弟1918年11月去世，享年46歲，當(dāng)時(shí)胡適已經(jīng)當(dāng)上了北京大學(xué)的教授，成為倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。

5、學(xué)生自讀課文，整體感知課文。（1）用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父?！?/p>

（2）課文寫(xiě)了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？ A.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)； B．聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我；

C．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色； D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦； E．聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。（3）根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來(lái)。

一、介紹我的小時(shí)候的情況

二、回憶我的母親

三、感謝母親，總結(jié)全文

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位對(duì)兒子諄諄教誨，要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事格外容忍，待人仁慈、溫和而又不失剛強(qiáng)的母親。

二、品味語(yǔ)言，感受形象：

1．怎樣理解“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒 了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了 什么事”？

【交流點(diǎn)撥】從這句話可見(jiàn)母親早早就醒來(lái)了，但是她不會(huì)吵醒我，想讓我多睡一會(huì)兒。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。說(shuō)明母親一直保護(hù)孩子的自尊心。2．“我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！本渲屑狱c(diǎn)詞“悔”“急”“真用”怎樣理解？

【交流點(diǎn)撥】悔：母親只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊惱。急：我的眼翳病“醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好”，內(nèi)心焦急、發(fā)愁。

真用：有點(diǎn)出乎意料的味道，“眼翳可以用舌頭舔去”這只是聽(tīng)說(shuō)而已，并沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)，母親為了醫(yī)我的眼翳病，已經(jīng)到了什么都愿意嘗試的地步了，她肯用自己的舌頭舔我的病眼，這其中飽含了多少的愛(ài)啊！由此可見(jiàn)，母親真的如文中所說(shuō)她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。

三、精讀課文，深層探究：

1．作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？她與家人 相處有哪些特殊的困難？

【交流點(diǎn)撥】在文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位 老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫(xiě)母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫(xiě)母親是我的恩師，寫(xiě)她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)我的言教，更寫(xiě)了母親對(duì)我的身教。

2．朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？ 【交流點(diǎn)撥】有好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

3．文章寫(xiě)對(duì)母親深切的懷念，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的？ 【交流點(diǎn)撥】文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛(ài)戴，感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí) 的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸，真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自?xún)?nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”就將 母親的辛苦寫(xiě)得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母?！f(wàn)分之一二?！边@句話寫(xiě)的極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下，其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓我們明白，對(duì)愛(ài)我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

四、總結(jié)，拓展延伸：

1、總結(jié)：課文記敘了我小時(shí)候九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該好好借鑒，我們應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。

2、探究以下幾則資料，你能從中有所發(fā)現(xiàn)嗎？

胡適與魯迅

胡適與魯迅相識(shí)北大，先是朋友，后來(lái)因?yàn)樗枷肱c政見(jiàn)的不同，導(dǎo)致他們最后分道揚(yáng)鑣。魯迅當(dāng)年罵胡適，是盡人皆知的，但是，胡適則采取“老僧不見(jiàn)不聞”的態(tài)度，不反擊，不回應(yīng)。魯迅去世之后，胡適不僅沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句惡話，相反還說(shuō)了不少公道話。胡適曾在書(shū)信中說(shuō)：“凡論一人，總須持平。愛(ài)而知其惡，惡而知其美，方是持平。魯迅自有他的長(zhǎng)處。如他早年的文學(xué)作品，如他的小說(shuō)史研究，皆是上等工作?！?胡適有一句名言：“做學(xué)問(wèn)要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。”

胡適還說(shuō)過(guò)：“人家罵我的話，我統(tǒng)統(tǒng)都記不起了，并且要把它忘記得更快更好！” 【交流點(diǎn)撥】由胡適的上述言行，我們可以看到胡適身上寬容、善良、體諒的良好品性，也進(jìn)一步看到母親對(duì)于胡亂的確有非常深的影響。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我的母親

恩師 慈母 嚴(yán)父 嚴(yán)師 督促“我”學(xué)習(xí)

訓(xùn)練“我”做人(嚴(yán)中有愛(ài) 柔中有剛)養(yǎng)成寬容、善良、體諒的品性列夫?托爾斯泰

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)，并體味其作用過(guò)程與方法：

1.反復(fù)朗讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2．研究欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)托爾斯泰熱愛(ài)人民、執(zhí)著、博愛(ài)的精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)，并體味其作用。教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)朗讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，研究欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。課型：自讀課 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨著名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

二、快速閱讀，把握文章大意：

1、本文前后對(duì)托爾斯泰描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)有何不同？

明確：前文著重刻畫(huà)托爾斯泰的 外貌特征；后文側(cè)重描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

2、作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，運(yùn)用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。請(qǐng)仿照示例，從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫(xiě)托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。

明確：示例：描寫(xiě)目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃?！泵鑼?xiě)眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。”描寫(xiě)須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林 般茂密的須發(fā)。”“他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。”描寫(xiě)皮膚：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。”描寫(xiě)鼻子：“一個(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一 拳打塌了的樣子?！?/p>

二、細(xì)讀課文，分析人物形象：

1、課文前半部分對(duì)于托爾斯泰的肖像描寫(xiě)，突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？它們分別對(duì)塑造人物形象 有何作用？

明確：(1)臉相平庸丑陋，反襯他靈魂的高貴和眼睛的深邃；(2)大眾化，為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，與俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。

2、作者為什么要著力描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛？

明確：他的目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力。眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀察社會(huì)、人生，對(duì)時(shí)代做出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，使之成為時(shí)代的代言人。

三、揣摩語(yǔ)言，體味修辭之美：

1、本文多處運(yùn)用了夸張和比喻的修辭，請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面的句子。(1)不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的摩西一樣，托爾斯泰給 人留下的難忘形象，來(lái)源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。(2)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

2、本文語(yǔ)言厚重，意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)品味下面句子的深刻含義。

(1)直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

(2)……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。

明確：(1)托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活 及其基礎(chǔ)——土地私有制，表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈抨擊。(2)這句話寫(xiě)出 了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察和研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。

四、拓展延伸：

課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他缺少“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？

明確：不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜?，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，這是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽 和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的痛苦與不 幸。但他把寶貴的精神財(cái)富留給后人，他又是偉大而幸福的。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 列夫?托爾斯泰

外貌

眼睛

靈魂 丑陋 犀利 高貴 普通 豐富 博大 矮小 威力 深邃(丑)(美)崇敬贊美(形)(神)欲揚(yáng)先抑美麗的顏色

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過(guò)程，感受居里夫人的艱辛與快樂(lè)。2．分析居里夫人的性格特點(diǎn)。

3．體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。

過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情和孜孜不倦的探索精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：感受居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情和孜孜不倦的探索精神。課型：自讀課 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。那么，大家知不 知道世界上第一位兩次獲 得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家是誰(shuí)？對(duì)，她就是著名的居里夫人。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過(guò)程，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：

1、默讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)居里夫人工作的環(huán)境的語(yǔ)句，概括環(huán)境的特點(diǎn)。

明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天 地里完成。由此可以看 出，居里夫人工作環(huán)境簡(jiǎn)陋、艱苦。

2、居里夫婦提煉鐳的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段他們是怎樣分工的？ 明確：第 一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作；之后，他們進(jìn)行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個(gè)人來(lái)完成。

3、居里夫人是怎樣工作的？

明確：她做的是壯工的工作，穿著滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰著的材料。長(zhǎng)年累月的工作，一個(gè)人搬運(yùn)容器，移注溶液。

4、怎樣理解比埃爾說(shuō)的“我希望它有很美麗的顏色”？ 明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會(huì)到他們對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)實(shí)驗(yàn)前景充滿(mǎn)信心和希望。

三、細(xì)讀課文，分析人物形象：

1、細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。

明確：居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒(méi)有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。”“迷住”一詞突出表現(xiàn)了居里夫人對(duì)科學(xué)的癡迷和摯愛(ài)。“她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來(lái)源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時(shí)的姿勢(shì)，就像一小時(shí)前在她睡著了 的孩子床頭看著孩子一樣?！薄扒皟A”“熱切”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了居里夫人對(duì)鐳的迷戀。

居里夫人是一個(gè)不怕困難的人，“最困難的，或者說(shuō)幾乎不可能的，乃是離析這 極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來(lái)?！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動(dòng)。

居里夫人是一個(gè)持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。”在這日復(fù)一日年復(fù)一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。

2、“美麗的顏色”有什么深刻含義？

明確 ：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛(ài)科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析，體會(huì)引用作用

3、課文大量引用居里夫人的話，找出來(lái)讀一讀，思考這樣寫(xiě) 有什么作用。明確：這樣寫(xiě)，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動(dòng)。

四、小練筆：學(xué)習(xí)本文引用傳主的話的寫(xiě)法，為自己的同桌寫(xiě)一篇 200字左右的小傳。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四篇：人教部編版優(yōu)享歷史八年級(jí)上第15課北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第15課 北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

【知識(shí)與技能】

知道中共“三大”的內(nèi)容和國(guó)共第一次合作的實(shí)現(xiàn)；知道北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、主要戰(zhàn)場(chǎng)；分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍原因；了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)識(shí)讀地圖，概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象，培養(yǎng)讀圖、識(shí)圖能力和概括歷史事件的能力；分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)綜合分析能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨始終把國(guó)家和民族的利益，作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己寶貴的生命，激發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的情感。

【重點(diǎn)】

第一次國(guó)共合作的建立；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍?！倦y點(diǎn)】

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。

【自主學(xué)習(xí)】

1．第一次國(guó)共合作的標(biāo)志是什么？

2．北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象和目標(biāo)是什么？取得勝利的原因是什么？ 3．國(guó)民大革命失敗的標(biāo)志和原因是什么？ 【新課導(dǎo)入】

(材料式導(dǎo)入)升官發(fā)財(cái)行住他處，貪生畏死勿入斯門(mén)，橫批：革命者來(lái)。這是黃埔軍校門(mén)口的對(duì)聯(lián)。它體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨，就是要培養(yǎng)有理想、不怕?tīng)奚?、以救?guó)為己任的新民一代軍人。你知道黃埔軍校是怎樣建立的嗎？你知道哪些革命前輩是從這所學(xué)校畢業(yè)的嗎？

(情境式導(dǎo)入)播放北伐軍歌《打倒列強(qiáng)》。教師講述：同學(xué)們覺(jué)得這首歌的曲調(diào)熟習(xí)嗎？它和哪首我們耳熟能詳?shù)膬焊枨{(diào)一樣？(《兩只老虎》)這首歌曲其實(shí)最早是一首歐洲兒歌，后來(lái)傳入中國(guó)。1924～1927年，在中國(guó)大地上爆發(fā)了一場(chǎng)以打倒帝國(guó)主義列強(qiáng)和軍閥為目標(biāo)的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)，革命者高唱著這首軍歌，進(jìn)行了轟轟烈烈的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》。

【合作探究】

知識(shí)點(diǎn)一 國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)

1．當(dāng)孫中山為維護(hù)共和一次又一次的失敗，他意識(shí)到自己的孤單；當(dāng)中國(guó)工人的斗爭(zhēng)一次又一次被軍閥鎮(zhèn)壓，中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)到自己的弱小。那國(guó)共兩黨應(yīng)該做出怎樣的選擇呢？

答案提示：國(guó)共兩黨都需要合作。2．閱讀教材P70，回答：

(1)中共“三大”確定的國(guó)共合作的方針是什么？

答案提示：1923年召開(kāi)的中共“三大”，決定同孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)國(guó)民黨合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，共產(chǎn)黨員以個(gè)人身份加入國(guó)民黨，把國(guó)民黨改組為工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)的革命同盟。

(2)國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)合作的標(biāo)志是什么？ 答案提示：1924年，國(guó)民黨一大召開(kāi)。(3)國(guó)民黨“一大”的主要內(nèi)容是什么？

答案提示：大會(huì)通過(guò)宣言對(duì)三民主義作出了新的解釋?zhuān)雅f三民主義發(fā)展為新三民主義，在實(shí)際上確定了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策。

教師點(diǎn)撥：新三民主義將中國(guó)共產(chǎn)黨的民主革命綱領(lǐng)中反帝反封的革命任務(wù)進(jìn)行了明確，因此新三民主義是國(guó)共兩黨合作的政治基礎(chǔ)。

3．國(guó)民革命的車(chē)輪在國(guó)共的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。國(guó)共合作之后，直接的成果是創(chuàng)辦了我國(guó)第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的軍官學(xué)校。閱讀教材P71相關(guān)內(nèi)容，回答：

(1)黃埔軍校成立的時(shí)間、地點(diǎn)、名稱(chēng)、領(lǐng)導(dǎo)人及作用。答案提示：根據(jù)教材回答。

(2)孫中山創(chuàng)辦了黃埔軍校，蔣介石任校長(zhǎng)，周恩來(lái)任政治部主任，這一領(lǐng)導(dǎo)組織說(shuō)明了什么？

答案提示：說(shuō)明黃埔軍校的性質(zhì)是國(guó)共合作之下的軍官學(xué)校。

教師點(diǎn)撥：黃埔軍校最大的價(jià)值在于培養(yǎng)了中國(guó)革命的軍事政治人才，為建立國(guó)民革命軍奠定了基礎(chǔ)。

知識(shí)點(diǎn)二 北伐勝利進(jìn)軍 1．P72閱讀教材P71，思考：

(1)北伐的主要對(duì)象是哪些人？國(guó)民革命軍為什么要打倒他們呢？北伐的目的又是什么？

答案提示：北伐從1926年開(kāi)始，主要對(duì)象是吳佩孚、孫傳芳、張作霖三個(gè)軍閥，目的是推翻北洋軍閥統(tǒng)治，統(tǒng)一全國(guó)。

(2)根據(jù)P72圖片《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，回答：北伐的主要戰(zhàn)場(chǎng)在哪里？歸納北伐勝利進(jìn)軍的路線。

答案提示：主戰(zhàn)場(chǎng)：湖南、湖北。第一條路線：北伐軍從廣東出發(fā)，經(jīng)過(guò)湖南、湖北，在湖北打了汀泗橋和賀勝橋戰(zhàn)役，沉重打擊了敵軍。在武昌消滅了吳佩孚主力。接著向東進(jìn)攻，在江西消滅了孫傳芳主力，繼續(xù)攻打到南京。另一路北伐軍由福建打進(jìn)浙江，一直打到上海。

(3)在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)揮先鋒作用的是被譽(yù)為“鐵軍”的第四軍葉挺獨(dú)立團(tuán)，為什么葉挺領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立團(tuán)被稱(chēng)之為“鐵軍”？這支“鐵軍”在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中取得了哪些戰(zhàn)役的勝利？

答案提示：葉挺所率領(lǐng)的獨(dú)立團(tuán)，所向披靡，屢破強(qiáng)敵，因此被稱(chēng)之為“鐵軍”。主要有汀泗橋之戰(zhàn)、賀勝橋之戰(zhàn)、打敗吳佩孚主力。

(4)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利了嗎？

答案提示：北伐軍基本消滅了吳佩孚和孫傳芳主力，從珠江流域打到長(zhǎng)江流域，基本完成了革命目標(biāo)，所以北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。

2．隨著北伐的勝利進(jìn)軍，各地的工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)也蓬勃開(kāi)展。(1)閱讀教材P73，說(shuō)一說(shuō)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，中國(guó)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況。

答案提示：農(nóng)民協(xié)會(huì)組織會(huì)員大量增加，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)發(fā)展急速；城市工會(huì)組織和工人運(yùn)動(dòng)得到重大發(fā)展。

(2)由此來(lái)看，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)與工農(nóng)運(yùn)動(dòng)之間是一種什么樣的關(guān)系？

答案提示：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)行有力推動(dòng)了工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展又在更大程度上促進(jìn)了北伐的勝利進(jìn)軍。

3．根據(jù)所學(xué)，回答P73“問(wèn)題思考”：分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利的原因。

答案提示：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建軍閥的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；作戰(zhàn)方針正確；國(guó)共兩黨齊心協(xié)力；共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)群眾的密切配合和積極支援；廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

知識(shí)點(diǎn)三 國(guó)民黨右派叛變革命與南京國(guó)民政府的建立

1．閱讀教材P73的內(nèi)容及圖片《國(guó)民黨右派屠殺革命志士》，思考：(1)1927年4月12日發(fā)生了什么事件？ 答案提示：國(guó)民黨右派突然背叛革命。蔣介石發(fā)動(dòng)四一二反革命政變，汪精衛(wèi)召開(kāi)“分共會(huì)議”，他們開(kāi)始大肆屠殺工農(nóng)群眾。

(2)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利，但國(guó)民革命卻為什么失敗了？

答案提示：蔣介石等人叛變革命，建立了反共反人民的政府；舊軍閥被打垮了，但隨之出現(xiàn)了以蔣介石為代表的新軍閥，新軍閥是列強(qiáng)和大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的代表者；中國(guó)人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒(méi)有完成，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒(méi)有改變。因此說(shuō)大革命失敗了。

教師點(diǎn)撥：國(guó)民大革命失敗的原因：國(guó)際帝國(guó)主義聯(lián)合支持國(guó)民黨右派叛變革命，極力破壞中國(guó)革命，反革命力量大大超過(guò)了革命力量；國(guó)民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，嚴(yán)重削弱了革命力量；再加上中國(guó)共產(chǎn)黨還處于幼年時(shí)期，缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀又犯了右傾投降主義的錯(cuò)誤，放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致在敵人發(fā)動(dòng)突然襲擊時(shí)，不能組織有效的反抗。

2．1927年，蔣介石在南京成立國(guó)民政府，在“分共清黨”、鎮(zhèn)壓工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，繼續(xù)北伐。南京國(guó)民政府的性質(zhì)是什么？它繼續(xù)北伐的目的是什么？最終結(jié)果是什么？

答案提示：性質(zhì)：代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益。目的：統(tǒng)一中國(guó)。最終結(jié)果：1928年張學(xué)良宣布“服從國(guó)民政府，改易旗幟”。南京政府在名義上統(tǒng)一了全國(guó)。

教師點(diǎn)撥：蔣介石建立南京國(guó)民政府之后，中國(guó)大地上存在著三個(gè)并立的政權(quán)——北京的北洋軍閥政府、武漢國(guó)民政府、南京國(guó)民政府。

轟轟烈烈的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)跌宕起伏，雖寫(xiě)下了輝煌壯烈的篇章，卻終因國(guó)民黨右派的叛變而沒(méi)有完成統(tǒng)一全國(guó)的任務(wù)。國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗、國(guó)共的破裂開(kāi)啟了中國(guó)歷史新的一頁(yè)，中共吸取教訓(xùn)，拿起武器武裝反抗國(guó)民黨的統(tǒng)治，十年內(nèi)戰(zhàn)的槍聲最終浩然打響。

?國(guó)共第一次合作的實(shí)現(xiàn)?前提??

?黃埔軍校??

開(kāi)始???對(duì)象北伐戰(zhàn)爭(zhēng)?

高潮：北代勝利進(jìn)軍?主要戰(zhàn)場(chǎng)、戰(zhàn)役???成果??失?。簢?guó)民黨右派叛變革命，南京國(guó)民政府建立

(請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練)

第五篇：人教部編版優(yōu)享九年級(jí)歷史上冊(cè)第20課第一次工業(yè)革命教學(xué)設(shè)計(jì)

第20課 第一次工業(yè)革命教案

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1.理解工業(yè)革命首先從英國(guó)的紡織部門(mén)開(kāi)始的原因。2.把握工業(yè)革命的主要發(fā)明和主要標(biāo)志。

3.了解瓦特改良蒸汽機(jī)、工廠制度確立和新式交通工具產(chǎn)生的影響及意義。過(guò)程與方法

學(xué)生通過(guò)自主閱讀和圖文資料的交流，感受技術(shù)的進(jìn)步，體會(huì)工業(yè)革命產(chǎn)生的影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國(guó)力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破 重點(diǎn)

工業(yè)革命的概念及其重要發(fā)明。難點(diǎn)

工業(yè)革命的影響。教學(xué)突破

工業(yè)革命改變了世界面貌，學(xué)生較難理解，可以指導(dǎo)學(xué)生橫向聯(lián)系，結(jié)合中國(guó)近代史分析工業(yè)革命后的英國(guó)是如何將閉關(guān)自守的中國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)橛?guó)殖民侵略對(duì)象的。另外,工業(yè)革命不僅創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力,使資本主義經(jīng)濟(jì)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，同時(shí)也引起了生產(chǎn)關(guān)系的巨大變化，使社會(huì)日益分裂為兩大對(duì)立的階級(jí):近代工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)。關(guān)于這一點(diǎn)，可以結(jié)合教材的材料研讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、回顧舊知,導(dǎo)入新課

1.師:同學(xué)們,在上一單元，我們一起了解了三場(chǎng)革命，分別是什么? 生:英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命。2.師:什么是革命?能說(shuō)說(shuō)你的看法嗎? 學(xué)生通常描述為“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

3.師:革命的概念有廣義和狹義之分,我們前幾課學(xué)到的資產(chǎn)階級(jí)革命采用的是狹義的定義，指被壓迫階級(jí)用暴力奪取政權(quán),摧毀舊的腐朽的社會(huì)制度，建立新的進(jìn)步的社會(huì)制度。不過(guò)從廣義的角度來(lái)看，凡是能夠推動(dòng)生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展的根本變化都是革命。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)世界產(chǎn)生重大影響的一場(chǎng)工業(yè)革命。

二、教授新課

(一)紡織技術(shù)的革新

1.師:工業(yè)革命也叫產(chǎn)業(yè)革命，是資本主義時(shí)期由工場(chǎng)手工業(yè)向大機(jī)器生產(chǎn)的一次飛躍。主要是以機(jī)器取代人力，它既是生產(chǎn)領(lǐng)域里的場(chǎng)大變革，又是社會(huì)關(guān)系方面的場(chǎng)革命，是資本主義發(fā)展史上的重要階段。第一次工業(yè)革命首先是從紡織業(yè)開(kāi)始的。我們來(lái)看看這其中的原因。請(qǐng)大家讀一讀教材第一 部分，了解當(dāng)時(shí)的情況。

學(xué)生閱讀教材，梳理紡織技術(shù)革新的背景和內(nèi)容。

2.師:17世紀(jì)末，英國(guó)君主立憲制建立以后，政局穩(wěn)定.資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展隨著國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，棉紡織品需求迅速增長(zhǎng)，工場(chǎng)手工業(yè)無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，必須在技術(shù)上有所突破，于是在棉紡織行業(yè)，人們開(kāi)始尋求生產(chǎn)方式的改進(jìn)和新技術(shù)的發(fā)明。首先是誰(shuí)什么時(shí)間發(fā)明了什么?有什么作用? 生:1733年，凱伊發(fā)明了飛梭,提高了織布速度。

3.師:棉紡織業(yè)包括紡和織兩個(gè)相關(guān)的部門(mén)。長(zhǎng)期以來(lái)，紡紗工人工資低于織布工人，生產(chǎn)積極性不高,造成紡紗落后于織布的現(xiàn)象。1733 年，機(jī)械工約翰.凱伊為織寬面的布而發(fā)明了飛梭,提高了織布的速度,結(jié)果出現(xiàn)了一個(gè)織工所需棉紗，得五至六名紡紗工供應(yīng)的“棉紗荒”，不少人都在想著改進(jìn)紡紗技術(shù)。1765年，什么出現(xiàn)了?有什么作用? 生:哈格里夫斯發(fā)明了紡紗機(jī),將它命名為“珍妮機(jī)”。最初的珍妮機(jī)能同時(shí)紡出8根紗線,經(jīng)過(guò)改造后,能同時(shí)紡出80根紗線，大大提高了生產(chǎn)效率。

4.師:據(jù)說(shuō)織工兼木匠哈格里夫斯因?yàn)榕既皇艿狡拮拥募徿?chē)翻倒在地的啟發(fā)，約在1765年發(fā)明了手搖紡紗機(jī)。他用女兒的名字“珍妮”稱(chēng)呼這架機(jī)器。

指導(dǎo)觀察哈格里夫斯的紡紗機(jī)。

5.師:珍妮機(jī)的發(fā)明大大提高了生產(chǎn)效率。后來(lái),其他生產(chǎn)部門(mén)也紛紛發(fā)明、制造機(jī)器，促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展，人們把生產(chǎn)領(lǐng)域這種革命性變化稱(chēng)為“工業(yè)革命”。

(二)蒸汽機(jī)和工廠制度的建立

1.師:說(shuō)到第一次工業(yè)革命，我們不得不提到蒸汽機(jī)。早期發(fā)明的蒸汽機(jī)一般只用于抽干礦井中的積水，很不完善，使用范圍也小。對(duì)蒸汽機(jī)進(jìn)行改進(jìn)，使它成為主要?jiǎng)恿Φ陌l(fā)明家是誰(shuí)? 生:瓦特。2.師:瓦特出生于蘇格蘭,他21歲的時(shí)候在一所大學(xué)當(dāng)修造教學(xué)儀器的工人。1764年，大學(xué)委托他修理臺(tái)當(dāng)時(shí)的蒸汽機(jī)教學(xué)模型，這種蒸汽機(jī)燃料消耗量大,效率低。瓦特決心改進(jìn)它。他租了間地下室，四處借貸，利用舊機(jī)器，夜以繼日地工作，經(jīng)過(guò)多次失敗,終于制造出耗煤量?jī)H為原蒸汽機(jī)的四分之一，效率卻高出5倍的蒸汽機(jī)。這部蒸汽機(jī)不但吞吐煙火，而且動(dòng)作古怪，被稱(chēng)為“惡魔”。后來(lái)，又經(jīng)過(guò)幾十年的不斷改進(jìn)，瓦特使蒸汽機(jī)變成了適用于一切工業(yè)部門(mén)的動(dòng)力機(jī)械。1785 年，瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)首先被用在了哪兒? 生:一家紡織部門(mén)。

3，師:后來(lái)，化工、冶金、采礦等許多生產(chǎn)部門(mén)都開(kāi)始使用燕汽機(jī)。到19世紀(jì)30年代，蒸汽機(jī)成為主要的動(dòng)力來(lái)源。蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用對(duì)生產(chǎn)力有什么影響? 生:蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用是生產(chǎn)領(lǐng)域的一次意義重大的飛躍。它極大地提高了生產(chǎn)力，使工業(yè)革命得以更快地向縱深發(fā)展。

4.師:瓦特對(duì)蒸汽機(jī)的改進(jìn)對(duì)工業(yè)革命意義重大。直到今天，人們?nèi)砸浴巴咛亍弊鳛橛?jì)算功率的一種單位。為什么說(shuō)蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用使工業(yè)革命得以更快地向縱深發(fā)展呢?請(qǐng)大家閱讀教材內(nèi)容,思考它給工廠的生產(chǎn)帶來(lái)了什么影響。

學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,感受現(xiàn)代工廠制度的確立過(guò)程。

5.師:早期的工廠是用什么作動(dòng)力的?這給工廠的發(fā)展造成了什么局限性? 生;早期的工廠是用水作動(dòng)力的，所以工廠都是設(shè)在水流湍急的鄉(xiāng)村而不是城市。6.師:瓦特蒸汽機(jī)提供了更有效便捷的動(dòng)力，工廠的設(shè)置擺脫了自然條件限制，可以設(shè)在遠(yuǎn)離河流的地方，規(guī)模也變得更大，有些工廠甚至能雇傭1000多人。到19世紀(jì)，傳統(tǒng)的手工工場(chǎng)逐漸被大工廠替代，現(xiàn)代工廠制度最終確立?，F(xiàn)代工廠以機(jī)器生產(chǎn)為基礎(chǔ)，手工工場(chǎng)以手工勞動(dòng)為基礎(chǔ)。工業(yè)革命正是以“工廠”取代“工場(chǎng)”，以機(jī)器生產(chǎn)取代手工勞動(dòng)的過(guò)程。那么，當(dāng)時(shí)工廠的工人都是從哪兒來(lái)的?請(qǐng)大家讀“相關(guān)史事”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生通過(guò)閱讀，了解當(dāng)時(shí)的工人來(lái)源及工作時(shí)長(zhǎng)。7.組織探討“材料研讀”，了解當(dāng)時(shí)工廠"的環(huán)境?？芍攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意下列問(wèn)題:(1)廠房的建設(shè)為什么要考慮到容納最大量的人?(2)工廠的工人除了男人和女人，還有孩子，從中你感受到了什么?(3)“動(dòng)物機(jī)器”指誰(shuí)?為什么說(shuō)他們是“動(dòng)物機(jī)器”? 8.師:通過(guò)分析我們知道，在資本主義社會(huì)的現(xiàn)代工廠里，資本家開(kāi)始最大限度地榨取工人的勞動(dòng)成果。工業(yè)革命不僅使社會(huì)生產(chǎn)力獲得巨大飛躍，而且使社會(huì)關(guān)系發(fā)生了深刻變化，可以說(shuō)影響到了一個(gè)時(shí)代。后面的無(wú)產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地國(guó)家人民的民族解放斗爭(zhēng)等，如果要追根溯源，均與工業(yè)革命有一定的因果聯(lián)系。(三)火車(chē)與鐵路

1.師:我們知道蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用極大地提高了生產(chǎn)力。讓我們來(lái)想象一下，在當(dāng)時(shí)的英國(guó)工廠，轟隆隆的機(jī)器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，嘔待運(yùn)到各地市場(chǎng)。而當(dāng)時(shí)的貨物運(yùn)輸靠的是什么呢? 生:靠馬匹拉動(dòng)。

2.師:盡管19世紀(jì)初期已有與今天的鐵路很像的“鐵路”，但那時(shí)的路軌是木制的，車(chē)廂是馬拉的。這種運(yùn)力能滿(mǎn)足工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要嗎? 生:不能。

3.師:1825年,由一名叫史蒂芬孫的英國(guó)人設(shè)計(jì)的蒸汽機(jī)車(chē),拖著車(chē)廂，載著450名乘客，正式試車(chē)，這標(biāo)志著鐵路時(shí)代的開(kāi)始。我們來(lái)看看史蒂芬孫是個(gè)怎樣的人。學(xué)生閱讀“人物掃描”，了解史蒂芬孫設(shè)計(jì)火車(chē)機(jī)車(chē)的過(guò)程和成就。4.師:正式試車(chē)成功后，從1830年開(kāi)始，英國(guó)掀起了投資建設(shè)鐵路的狂潮，到1851年時(shí)，英國(guó)建成了總長(zhǎng)約1萬(wàn)千米的鐵路網(wǎng)。這鐵路網(wǎng)給社會(huì)帶來(lái)了什么影響? 生: 為社會(huì)提供了更為快捷、廉價(jià)、便利的交通，使生產(chǎn)和市場(chǎng)之間的聯(lián)系變得更加密切。(四)工業(yè)革命的影響

1.師:工業(yè)革命極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力水平，人類(lèi)進(jìn)人“蒸汽時(shí)代”。19世紀(jì)中期,英國(guó)已成為世界上第一個(gè)工業(yè)國(guó)家。

2.師:從18世紀(jì)后期起，其他西方國(guó)家紛紛開(kāi)始學(xué)習(xí)英國(guó)的先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。法國(guó)、美國(guó)德國(guó)等西方國(guó)家先后進(jìn)行工業(yè)革命。剛才談到的是工業(yè)革命的積極影響。

那么，它的影響僅限于此嗎?讓我們看一則材料: 資產(chǎn)階級(jí),由于一切生產(chǎn)工具的迅速改進(jìn)，由于交通的極其便利，把一切民族甚至最野蠻的民族都卷進(jìn)文明中來(lái)了。它的商品的低廉價(jià)格，是它用來(lái)摧毀一切萬(wàn)里長(zhǎng)城、征服野蠻人最頑強(qiáng)抵抗的仇外心理的重炮。它迫使一切民族---如果他們不想滅亡的話采用資產(chǎn)階級(jí)的生產(chǎn)方式 它按照自己的面貌為自己創(chuàng)造出一個(gè)世界。

-----馬克思、恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》 3.師:工業(yè)革命后，資本主義最終戰(zhàn)勝封建主義,率先完成工業(yè)革命的西方資本主義國(guó)家逐步確立起對(duì)世界的統(tǒng)治,西方先進(jìn)、東方落后的世界局面形成。1840年，英國(guó)侵略者向古老落后的中國(guó)發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)開(kāi)始由獨(dú)立的封建國(guó)家逐步變成半殖民地半封建的國(guó)家，中華民族開(kāi)始了一百多年屈辱、苦難、探索、斗爭(zhēng)的歷程。這對(duì)我們有什么啟示呢?