第一篇：《句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：華池縣第一中學(xué) 張曉艷

一、學(xué)情分析

《句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞》選自人民教育出版社高中語(yǔ)文選修：《語(yǔ)言文字運(yùn)用》第五課第二節(jié)，授課對(duì)象是高二學(xué)生，該水平層級(jí)的學(xué)生對(duì)于《句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞》的課本內(nèi)容通過(guò)閱讀教材能基本了解，但是難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的成分分析、單句和復(fù)句的辨析及變換很難把握。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)試圖通過(guò)單復(fù)句的辨析，幫助學(xué)生理清單句和復(fù)句之間的聯(lián)系，并結(jié)合高考考點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握單復(fù)句（長(zhǎng)短句）的變換。挖掘復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值，并能觸類旁通，掌握長(zhǎng)短句之間變換的規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言目標(biāo)——

在辨析單復(fù)句的基礎(chǔ)上，把握單復(fù)句的特點(diǎn)。

思維目標(biāo)——

通過(guò)長(zhǎng)短句的變換，歸類總結(jié)變換的方法，并找出復(fù)句內(nèi)部之間的關(guān)聯(lián)。價(jià)值目標(biāo)——

通過(guò)單復(fù)句的辨析和長(zhǎng)短句的變換，尋找漢語(yǔ)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的規(guī)律，發(fā)掘漢語(yǔ)背后的語(yǔ)法特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)的情懷。

三、教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合給出的例句，辨析單復(fù)句，掌握長(zhǎng)短句變換的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)單復(fù)句的辨析和長(zhǎng)短句的變換，尋找漢語(yǔ)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的規(guī)律，發(fā)掘漢語(yǔ)背后的語(yǔ)法特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)的情懷。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

結(jié)合出示的例句，認(rèn)識(shí)單復(fù)句。例句：

A.我昨晚去KTV了。(單句）B.我昨晚唱歌了。（單句）以上兩個(gè)句子分別表達(dá)了兩個(gè)意思。

C.我昨晚去KTV了，我昨晚唱歌了。（復(fù)句）

像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上單句組成的句子，就叫復(fù)句。組成復(fù)句的單句叫分句。

（二）思考探究

1.結(jié)合例句，找出單復(fù)句的辨析方法。A.我今天吃了包子稀飯。

B.晚上爸爸在下棋，媽媽在看書(shū)，我在寫(xiě)作業(yè)。

單復(fù)句辨析方法一：句子內(nèi)部前后有一套主謂賓，是單句。A.小明在房間里又唱又跳。

B.母親又送我一句格言，告訴了我一個(gè)真理。

單復(fù)句辨析方法二：一個(gè)主語(yǔ)若有好幾個(gè)謂語(yǔ)，用頓號(hào)隔開(kāi)或無(wú)標(biāo)點(diǎn)，則為單句。A.只有實(shí)踐，才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

B.只有我們?nèi)?shí)踐了，才能夠檢驗(yàn)這條理論是否正確。

單復(fù)句辨析方法三：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接的若是詞或短語(yǔ)，則為單句。

2.結(jié)合以上辨析單復(fù)句的方法，辨析下面句子是單句還是復(fù)句？ A.我們知道，如果沒(méi)有潤(rùn)滑劑來(lái)減少磨擦和磨損機(jī)器就無(wú)法轉(zhuǎn)運(yùn)。B.我們要做到有理想，有道德，有文化。

C.“一二.一”是昆明的光榮，是云南人民的光榮。D.毫無(wú)疑問(wèn)，在改革開(kāi)放的潮流中，我們必須大膽去創(chuàng)新。E.我們必須多學(xué)些知識(shí)，將來(lái)才能有所作為。

（三）拓展延伸

結(jié)合這一節(jié)在高考中的考點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生長(zhǎng)短句的變換能力，提高學(xué)生的核心能力。1.（2010遼寧）在下面文字中的畫(huà)線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使整個(gè)段落語(yǔ)意連貫，層次清楚，邏輯嚴(yán)密。（5分）

孩子上學(xué)后，父母應(yīng)及時(shí)向他們講述如何管理和使用零花錢。__1__孩子隨著年齡增長(zhǎng)，消費(fèi)欲望漸趨強(qiáng)烈，需要用錢的地方也越來(lái)越多。這時(shí)___2___不加以教育和引導(dǎo)，他們就可能會(huì)亂花錢，家長(zhǎng)要經(jīng)常關(guān)注孩子的消費(fèi)行為，以免孩子過(guò)度消費(fèi)___3___產(chǎn)生某種不良后果。一般情況下，家長(zhǎng)只可救“急”，不必救“窮”，比如當(dāng)孩子遇上非用錢不可____4___又無(wú)錢可用的情況時(shí)，可讓孩子預(yù)支一部分零花錢，___5___一定要跟他說(shuō)清楚：預(yù)知的部分必須在下次的零花錢中扣除。

2.長(zhǎng)短句（單句和復(fù)句）互改（1）把短句改成長(zhǎng)句

A.她一手提著 竹籃，內(nèi)中一個(gè) 破碗，空的。

B 他用雙手創(chuàng)造了奇跡，十二年時(shí)間里，在這荒山野嶺上造成了大片森林，它蒙著如絲細(xì)雨，顯得格外郁郁蔥蔥。

C 根據(jù)下面的材料，用一個(gè)單句介紹某市的概況（40字內(nèi)）

材料一：某市至今已有幾千年的歷史，歷代為郡、州、府、道治所，現(xiàn)為國(guó)家歷史文化名城。

材料二：某市鐵路、公路四通八達(dá)，機(jī)場(chǎng)開(kāi)通國(guó)內(nèi)十多條航線。材料三：某市景色優(yōu)美，有景區(qū)被評(píng)為中國(guó)AAAA風(fēng)景旅游區(qū)。材料四：某市的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和財(cái)政收入在我國(guó)地級(jí)市中名列前茅。

方法提示：可以先確立一個(gè)句子作主干；然后再把其他句子改作這一主干句子的定語(yǔ)（或狀語(yǔ)）

（2）把長(zhǎng)句改成短句

A.地方法院經(jīng)過(guò)法庭辯論廢除了公安局要求嚴(yán)禁執(zhí)行市政府關(guān)于不準(zhǔn)在學(xué)校附近建造電影院的批示的指令。

B.（2009重慶）用“帕格尼尼”作為首句的開(kāi)頭，將下列長(zhǎng)句改成由4個(gè)短句組成的句子。要求：保持原意，語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，可適當(dāng)增減個(gè)別詞語(yǔ)。

世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。

C.巴爾的摩地方法院1987年5月30日裁決亞特蘭大市一個(gè)生產(chǎn)據(jù)稱“能使頭發(fā)卷曲而發(fā)亮”的美發(fā)劑制造商向一位因?yàn)槭褂迷搹S生產(chǎn)的美發(fā)劑而毀發(fā)毀容的婦女賠償45萬(wàn)美圓巨款。

方法提示：先確立幾個(gè)句子的主語(yǔ)（哪幾個(gè)名詞可用來(lái)作主語(yǔ)）；然后依次寫(xiě)出這幾個(gè)主語(yǔ)分別做了什么事（寫(xiě)出與這幾個(gè)主語(yǔ)有關(guān)的謂語(yǔ)）；最后調(diào)整這幾個(gè)句子的先后順序。

（四）課后延伸任務(wù)

（2006江西卷）以“地上的獅、虎”為開(kāi)頭，重組下面的句子。（可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不能增減信息）

天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾。

第二篇：2《句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞》教案（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

《句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞》問(wèn)題綜合評(píng)價(jià)單

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]學(xué)習(xí)復(fù)句的構(gòu)造和復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞，以及如何正確使用和分析復(fù)句。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]掌握正確劃分復(fù)句層次的方法，能夠判斷復(fù)句內(nèi)分句之間的關(guān)系，同時(shí)理解并掌握一些常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞的使用方法。相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充：

1、復(fù)句的結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系。

分析復(fù)句之前，一定要先讀懂整個(gè)復(fù)句所表達(dá)的意思，這是正確分析復(fù)句的基礎(chǔ)。分析復(fù)句要掌握三個(gè)步驟：第一步要總覽全句，確定組成該復(fù)句的分句數(shù)目，了解全句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二步要找出表示各種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，根據(jù)句子表達(dá)的意思及關(guān)聯(lián)詞，確定分句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。如果分句間隱去了關(guān)聯(lián)詞，可以試著補(bǔ)出來(lái)。第三步要在全面理解全句的基礎(chǔ)上，確定第一個(gè)層次和關(guān)系；然后對(duì)切分出來(lái)的兩部分繼續(xù)切分，一直切分到分句為止。

2、關(guān)聯(lián)詞的作用。

要注意“頂門(mén)上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來(lái)”這個(gè)例子：如果加入的是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)??所以??”、“因此”、“由于”等，分句之間的關(guān)系不發(fā)生改變。如果加上“如果（只要）??就??”、“雖然??但是??”、等關(guān)聯(lián)詞，分句之間的關(guān)系就會(huì)發(fā)生改變，但是句子仍然成立?？墒侨绻由稀凹词??也??”、“不論??都??”、“不但??而且??”等關(guān)聯(lián)詞，句子就不能成立了，因?yàn)檫@兩個(gè)分句之間不大可能有這種關(guān)聯(lián)詞表示的意義關(guān)系。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、閱讀課文，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。

二、復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞總結(jié)積累（見(jiàn)課本85—86頁(yè)）

1、聯(lián)合關(guān)系的復(fù)句包括哪幾種？常用的關(guān)聯(lián)詞有哪些？

2、主從關(guān)系的復(fù)句包括哪幾種？常用的關(guān)聯(lián)詞有哪些？

三、練習(xí)：

1、(1)請(qǐng)同學(xué)們找出下面這些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞，并說(shuō)明這些復(fù)句的結(jié)構(gòu)關(guān)系。①南朝如果出了個(gè)英主，我們大遼是肯定斗不過(guò)他們的。

②遲大冰一邊漫無(wú)目的地走著，一邊遙望著廣漠的綠野。

③與其建這么個(gè)沒(méi)用的碑，還不如拿這筆錢救濟(jì)傷殘人。

④不但能救得楊過(guò)和小龍女性命，而且能解你體內(nèi)之毒。

⑤可惜師伯那時(shí)不在，否則令狐大哥也不會(huì)身受重傷了。

⑥任何缺點(diǎn)錯(cuò)誤都是對(duì)人民不利的，因此也就對(duì)黨不利。

這些復(fù)句都只有一個(gè)結(jié)構(gòu)層次和一種結(jié)構(gòu)關(guān)系。其中①、⑤、⑥三句只有一個(gè)單用的關(guān)聯(lián)詞；②、③、④三句則有兩個(gè)成對(duì)配合使用的關(guān)聯(lián)詞。

（2）能不能不用關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)?jiān)囍サ暨@些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞，想一想，如果不用這些關(guān)聯(lián)詞，復(fù)句還成立嗎？會(huì)出現(xiàn)幾種情況？

2、毛澤東在《愚公移山》一文寫(xiě)過(guò)一句話：“這兩座山雖然很高，卻是不會(huì)再增高了，挖一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn)，為什么挖不平呢？”你覺(jué)得這句話中的關(guān)聯(lián)詞“雖然??卻”能不能去掉？從復(fù)句的意義和表達(dá)的效果上看，句子有無(wú)關(guān)聯(lián)詞有什么不同？

答案：本題的主要目的是加深學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞作用的理解。參考答案：該復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞“雖然”和“卻”配合，整個(gè)復(fù)句表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞不能去掉。從表達(dá)效果上看，連詞“雖然”（包括“盡管”）表示讓步，它對(duì)所在的從句意思起沖淡、減弱的作用。這句話中用“雖然”正是表示了愚公對(duì)高山的蔑視和移山的信心，因此不能去掉。

3、說(shuō)明下列復(fù)句的結(jié)構(gòu)關(guān)系類型。

①長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。②天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。

答案：本題的主要目的是幫助學(xué)生判斷復(fù)句的結(jié)構(gòu)關(guān)系類型。關(guān)聯(lián)詞是復(fù)句的分句間關(guān)系的標(biāo)記。因此分析復(fù)句的關(guān)系，一是看句子之間的意義聯(lián)系，二是看關(guān)聯(lián)詞。參考答案：①是因果關(guān)系復(fù)句。②是并列關(guān)系復(fù)句。

4、找出下面復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞，并且用原句中的關(guān)聯(lián)詞（不改變關(guān)聯(lián)詞的順序）再造出一個(gè)復(fù)句。①只有掌握語(yǔ)文教學(xué)的理論，才能使語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐有規(guī)律地進(jìn)行，不僅要知其然，而且要知其所以然，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

②小區(qū)的環(huán)境不錯(cuò)，如果夏天來(lái)到這里，不但會(huì)有滿眼的綠色，還會(huì)聽(tīng)到小鳥(niǎo)們唱歌，即使是冬天到來(lái)，也能感覺(jué)到生機(jī)，雖然沒(méi)什么綠意。

答案：本題的主要目的是幫助學(xué)生正確掌握關(guān)聯(lián)詞的用法。①中的關(guān)聯(lián)詞是“只有、才、不僅、而且、從而”。造句示例：“可以想見(jiàn)在未來(lái)世界，只有掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，才可以行走自如，不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不出門(mén)而知天下事，而且日常生活中的電視、電話，甚至錢包都有可能帶有芯片，具有上網(wǎng)功能，從而讓整個(gè)世界織成一張包羅萬(wàn)物的大‘網(wǎng)’?！雹谥械年P(guān)聯(lián)詞是“如果、不但、還、即使、也、雖然”。造句示例：“趙世強(qiáng)在起跑時(shí)如果能正常發(fā)揮水平的話，不但可以戰(zhàn)勝約翰遜，還可以打破世界紀(jì)錄，即使鮑威爾在場(chǎng)，也不能阻止他奪冠，雖然他曾三次奪取過(guò)這項(xiàng)賽事的金牌?！?/p>

5、請(qǐng)判斷下面兩個(gè)復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞能否去掉，并說(shuō)明理由。

①盡管歷史學(xué)家對(duì)吳三桂降清的動(dòng)機(jī)是否是為了“紅顏”這一事實(shí)還有爭(zhēng)議，但誰(shuí)也不能否認(rèn)雄關(guān)被出賣而不攻自破既是一個(gè)事實(shí)，也是一個(gè)教訓(xùn)。

②科學(xué)是要發(fā)展的，但要注意以人為本。

答案：本題的主要目的是幫助學(xué)生了解關(guān)聯(lián)詞如何體現(xiàn)復(fù)句的結(jié)構(gòu)關(guān)系。參考答案：①中有兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞?！氨M管??但??”不能同時(shí)去掉。這對(duì)關(guān)聯(lián)詞雖然可以去掉其中任意一個(gè)保留另外一個(gè)，但是去掉后其原來(lái)所在的分句就會(huì)失去強(qiáng)調(diào)的意味?！凹??也??”可以去掉，或單獨(dú)去掉“既”，“也”不能單獨(dú)去掉，“既是一個(gè)事實(shí)，是一個(gè)教訓(xùn)”是不成立的。②中不能去掉關(guān)聯(lián)詞“但”?！暗北硎巨D(zhuǎn)折的意義，對(duì)所在的分句起強(qiáng)調(diào)的作用。去掉“但”后，整個(gè)句子雖然仍然成立，但是卻沒(méi)有了強(qiáng)調(diào)的意味。

6、判斷下面句子畫(huà)橫線處的關(guān)聯(lián)詞使用不正確的一項(xiàng)。

A.如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來(lái)承擔(dān)。B.唐明皇為了寵幸楊貴妃，就干過(guò)這樣的事。

C.只有數(shù)完了名單，審判日就降臨到那些不列在名單上的人。

D.但是我們還是有缺點(diǎn)的，而且還有很大的缺點(diǎn)。

答案：本題的主要目的是幫助學(xué)生掌握成對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞的正確搭配。正確選項(xiàng)是C。其中“只有”和“就”不搭配。關(guān)聯(lián)詞“只有”應(yīng)該和“才”搭配使用，“只要”應(yīng)該和“就”搭配使用。其他各句中使用的關(guān)聯(lián)詞正確。

7、判斷依次填入下面橫線上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M。

①國(guó)外有種說(shuō)法：“人的一生中只有兩件事逃不過(guò)，即納稅和死亡?！?納稅是和生活消費(fèi)密切相關(guān)的。

②我們從心理學(xué)研究中認(rèn)識(shí)到，人的思維決定于外界客體的作用，外界客體并不直接決定思維，通過(guò)大腦對(duì)感性材料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的加工，間接地決定著思維。

A.因此 雖然 然而 而是

B.因?yàn)?即使 但是 如果

C.因此 由于 然而 即使

D.因?yàn)?雖然 但是 而是

答案：本題的主要目的是幫助學(xué)生正確掌握關(guān)聯(lián)詞的用法。正確選項(xiàng)是D。①是前果后因的倒置因果關(guān)系復(fù)句。②的后三個(gè)分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系和并列關(guān)系。

第三篇：2019學(xué)年高中語(yǔ)文人教版選修語(yǔ)言文字應(yīng)用習(xí)題：(十七)句子“手牽手”_復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞含答案

課時(shí)跟蹤檢測(cè)(十七)句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞

本節(jié)訓(xùn)練點(diǎn)：正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、變換句式

1．在下面文字中的畫(huà)線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使整個(gè)段落語(yǔ)意連貫，層次清楚，邏輯嚴(yán)密。人們都知道愛(ài)因斯坦創(chuàng)造了舉世聞名的相對(duì)論學(xué)說(shuō)，________很少有人確切地了解這種理論。跟我們所熟知的經(jīng)典物理學(xué)相比，相對(duì)論學(xué)說(shuō)中有關(guān)新概念的表述充滿了數(shù)學(xué)公式和演算，________目前常見(jiàn)的有關(guān)相對(duì)論的科普書(shū)籍一涉及重要概念，________在表達(dá)上或含糊不清，或繁瑣難懂。________這也不能全怪那些作者，________用非數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述那些新概念的確不是一件容易的事。

2．在下面文段中的畫(huà)線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使整個(gè)段落語(yǔ)意連貫，層次清楚，邏輯嚴(yán)密。青年人富有理想和抱負(fù)，憧憬著美好的未來(lái)，這是青年人的特點(diǎn)，①__________是優(yōu)點(diǎn)。②________需懂得，個(gè)人的抱負(fù)不可能孤立地實(shí)現(xiàn)，③__________把時(shí)代和人民的要求緊密結(jié)合起來(lái)，用自己的知識(shí)和本領(lǐng)為祖國(guó)為人民服務(wù)，④________能使自身價(jià)值得到充分體現(xiàn)。⑤________脫離時(shí)代，脫離人民，必將一事無(wú)成。

3．在下列橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

山水詩(shī)中的音樂(lè)，有很大一部分是民間漁夫、樵夫、采蓮女子的歌唱。這種音樂(lè)情調(diào)，比之于文人化的簫鼓琴瑟，①________具一份天籟之美。②________中國(guó)詩(shī)歌的根，大半在民歌?！对?shī)經(jīng)》中那些采蘩采薇、采采卷耳的歌唱，便是遠(yuǎn)古農(nóng)婦勞動(dòng)場(chǎng)面的真實(shí)錄音，具有簡(jiǎn)單而濃郁的韻味。中國(guó)詩(shī)歌的開(kāi)端，便具有這樣一種溫潤(rùn)明朗素樸的農(nóng)業(yè)人生的根源之美。③________，后代寫(xiě)山水的詩(shī)人，④________從山水中聽(tīng)到了漁歌樵歌，⑤________猶如重新發(fā)現(xiàn)了那遠(yuǎn)古最可珍貴的生命之好音，最令人無(wú)限低回的農(nóng)業(yè)人生的詩(shī)情。

4．在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使上下文連貫起來(lái)。將答案寫(xiě)在文段中對(duì)應(yīng)的序號(hào)后。語(yǔ)言的形式，①________能是美的，是②________它有整齊的美，抑揚(yáng)的美，回環(huán)的美。這些美都是音樂(lè)所具備的，③________語(yǔ)言的形式美也可以說(shuō)是語(yǔ)言的音樂(lè)美。在音樂(lè)理論中，有所謂“音樂(lè)的語(yǔ)言”；在語(yǔ)言形式美的理論中，④________應(yīng)該有所謂“語(yǔ)言的音樂(lè)”。⑤________音樂(lè)和語(yǔ)言不是一回事，⑥________二者之間有一個(gè)共同點(diǎn)：音樂(lè)和語(yǔ)言都是靠聲音來(lái)表現(xiàn)的。

5．整合下面語(yǔ)段的主要信息，用“既……又……”的句式介紹“多媒體數(shù)字報(bào)紙”。您在多媒體數(shù)字報(bào)紙的版面圖上點(diǎn)擊感興趣的文章，就可直接彈出此篇文章的新聞內(nèi)容，它在保持原汁原味的報(bào)紙版式的基礎(chǔ)上，又融合了網(wǎng)上看新聞的方便和多樣，增添了讀者更多的閱讀趣味。讀者可以根據(jù)自身情況選擇瀏覽Flash版、HTML版本；當(dāng)然還可以直接下載離線瀏覽版，在個(gè)人電腦上慢慢品讀。

多媒體數(shù)字報(bào)紙就是_____________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．將下面的幾個(gè)短句組合成一個(gè)長(zhǎng)單句(可適當(dāng)增刪詞語(yǔ))，保留全部信息。①2013年12月10日在南非FNB體育場(chǎng)舉行了曼德拉的追悼大會(huì)。②曼德拉是南非前總統(tǒng)。

③美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在追悼會(huì)上發(fā)表了講話。④奧巴馬在講話中贊揚(yáng)曼德拉是“歷史的巨人”。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．把下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)成四個(gè)連貫的短句，可以適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序，增減詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。非連續(xù)性文本是相對(duì)于敘事性強(qiáng)的連續(xù)性文本而言的通過(guò)數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、目錄、索引等形式組成的文本直觀、簡(jiǎn)明、醒目、概括的，并在現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用廣泛的閱讀材料。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8.把下面的句子改寫(xiě)成既有排比又有反問(wèn)的句子。

無(wú)數(shù)的“最美”，以平凡的善行告訴我們：只要我們每個(gè)人都能恪守職業(yè)道德，做好分內(nèi)的事，用信任來(lái)與其他人相處，建設(shè)良善社會(huì)所需的正能量就會(huì)越來(lái)越多。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．請(qǐng)以“‘中國(guó)式過(guò)馬路’的陋習(xí)心態(tài)”開(kāi)頭，重組下面的句子?？梢栽鰟h個(gè)別詞語(yǔ)，但須保留原意，并保持語(yǔ)意連貫。

著名學(xué)者吳思在《造化的報(bào)應(yīng)》一文中對(duì)“中國(guó)式過(guò)馬路”的陋習(xí)心態(tài)作了深刻的剖析，他認(rèn)為，很多人在過(guò)馬路時(shí)把自己和公家比喻成老鼠和貓的關(guān)系，在代表政府執(zhí)法的警察不在場(chǎng)時(shí)，一些人就會(huì)為所欲為，這種心態(tài)是一種“老鼠心態(tài)”。

“中國(guó)式過(guò)馬路”的陋習(xí)心態(tài)______________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

答案

1．解析：本題考查考生正確使用詞語(yǔ)和語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答這類題目可先縱觀整個(gè)語(yǔ)段，基本確定前后句的關(guān)系。如，第一個(gè)空格前面說(shuō)“都知道”，后面又說(shuō)“很少有人確切地了解”，可見(jiàn)兩句之間應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系。第二個(gè)空格的前面陳述原因，后面說(shuō)的是結(jié)果，此處就可用“以致”。第三個(gè)空格由固定搭配“一……就××”推知應(yīng)填“就”。第四個(gè)空格所在的句子緊承上句，語(yǔ)意有轉(zhuǎn)折，可填“其實(shí)”或“但”。第五個(gè)空格所在句為因果復(fù)句，可填“因?yàn)椤薄?/p>

答案：①但是 ②以致 ③就 ④其實(shí) ⑤因?yàn)?/p>

2．解析：①處可理解為并列，也可理解為遞進(jìn)，可填“也”或“更”。由“不可能孤立地實(shí)現(xiàn)”可知②處是轉(zhuǎn)折，應(yīng)填“但”“但是”。③④屬于條件關(guān)系的復(fù)句，可填寫(xiě)“只有……才”。⑤是假設(shè)關(guān)系，可填“如果”。

答案：①也(更)②但(但是)③只有 ④才 ⑤如果 3．①更 ②因?yàn)?③所以 ④一旦(只要)⑤便(就)4．①之所以 ②因?yàn)?③所以 ④也 ⑤盡管 ⑥但是

5．既保持了紙質(zhì)報(bào)紙?jiān)邪媸?，又融合了網(wǎng)絡(luò)閱讀新聞的方便和快捷的新型網(wǎng)絡(luò)媒體。

6．(示例一)美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在2013年12月10日南非FNB體育場(chǎng)舉行的南非前總統(tǒng)曼德拉的追悼大會(huì)上發(fā)表的講話中贊揚(yáng)曼德拉是“歷史的巨人”。

(示例二)2013年12月10日在南非FNB體育場(chǎng)舉行的南非前總統(tǒng)曼德拉的追悼大會(huì)上，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了贊揚(yáng)曼德拉是“歷史的巨人”的講話。

7．非連續(xù)性文本是相對(duì)于敘事性強(qiáng)的連續(xù)性文本而言的閱讀材料，它基本是由數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、目錄、索引等組成，它具有直觀、簡(jiǎn)明、醒目、概括性強(qiáng)等特點(diǎn)，它在現(xiàn)代社會(huì)得到廣泛運(yùn)用。

8．無(wú)數(shù)的“最美”，以平凡的善行告訴我們：只要我們每個(gè)人都能恪守職業(yè)道德，都能做好分內(nèi)的事，都能用信任來(lái)與其他人相處，建設(shè)良善社會(huì)所需的正能量不就會(huì)越來(lái)越多嗎？

9．是一種在過(guò)馬路時(shí)把自己和公家比喻成老鼠和貓的關(guān)系，在代表政府執(zhí)法的警察不在場(chǎng)時(shí)，一些人就會(huì)為所欲為的“老鼠心態(tài)”，著名學(xué)者吳思在《造化的報(bào)應(yīng)》一文中對(duì)此作了深刻的剖析。

第四篇：《句子“手牽手”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《句子“手牽手”》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解單句、復(fù)句的含義，熟悉復(fù)句和單句的區(qū)別，掌握復(fù)句的類型。2.理解關(guān)聯(lián)詞的內(nèi)在關(guān)系，正確使用關(guān)聯(lián)詞，熟練掌握長(zhǎng)短句轉(zhuǎn)換。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入 說(shuō)“長(zhǎng)”道“短”

二、明確單復(fù)句概念，判斷單復(fù)句。

1、單句概念

單句就是指結(jié)構(gòu)和意義比較簡(jiǎn)單的句子。分兩種情況。

一種是：就某個(gè)句子看只是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，但充當(dāng)句子中某個(gè)成分（如主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)等）的也是主謂結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)在句子中還包含著從屬或降級(jí)的主謂結(jié)構(gòu)。

一種是：就某個(gè)句子看不止一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，其中任何一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)也不是從屬或降級(jí)的主謂結(jié)構(gòu)，但這些主謂結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系非常緊密（句子中間沒(méi)有停頓，書(shū)面上沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），也就是說(shuō)這幾個(gè)主謂結(jié)構(gòu)說(shuō)的差不多就是連續(xù)發(fā)生的同一件事。

2、復(fù)句概念

復(fù)句是包含兩個(gè)或兩個(gè)以上互不從屬的分句的句子，有兩個(gè)或兩個(gè)以上主謂結(jié)構(gòu)。練習(xí)：判斷單復(fù)句

（1）他今天有病沒(méi)去上班。（單句）（2）他今天有病，沒(méi)去上班。（復(fù)句）（3）因?yàn)樗裉煊胁∷詻](méi)去上班。（復(fù)句）

3、如何區(qū)分單復(fù)句

①?gòu)?fù)句的分句間互不為成分，這是區(qū)分單、復(fù)句最重要的一點(diǎn)。復(fù)句的分句之間結(jié)構(gòu)上互不包含，就是說(shuō)互相不作句子成分，沒(méi)有句子成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，這是復(fù)句的本質(zhì)特征，也是復(fù)句和單句的最根本的區(qū)別。

②不能看只有一個(gè)主語(yǔ)就斷定不是復(fù)句。凡是一個(gè)主語(yǔ)管幾個(gè)動(dòng)詞，只要中間用逗號(hào)或分號(hào)表示停頓，又互不做成分，就是復(fù)句。

如：我請(qǐng)假去看病。（單句）我請(qǐng)假，去看病。（復(fù)句）

③有些關(guān)聯(lián)詞既可以用在復(fù)句的不同分句中，也可以用在單句中。如：只有熱愛(ài)工作的人，才能熱愛(ài)生活。（單句）

4、小試身手：

判斷下列句子是單句還是復(fù)句，獨(dú)立完成。

（1）我們知道，如果沒(méi)有潤(rùn)滑劑來(lái)減少磨擦和磨損，機(jī)器就無(wú)法正常轉(zhuǎn)運(yùn)。（2）我們知道，他們也知道，只是雙方?jīng)]有通通氣。（3）大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來(lái)講?。。?）青少年要做到有理想，有道德，有文化，守紀(jì)律。（5）“一二.一”是昆明的光榮，是云南人民的光榮。（6）在改革開(kāi)放的潮流中，我們必須大膽去創(chuàng)新。（7）我們必須從零開(kāi)始，而且必須循序漸進(jìn)。

（8）學(xué)習(xí)好，思想好，身體好，是三好學(xué)生必備的條件。

（9）我相信，雷鋒的榜樣，不僅給我們指出了正確的道路，而且加強(qiáng)了我們同一切舊思想，舊習(xí)慣堅(jiān)持斗爭(zhēng)的勇氣。

三、復(fù)句的類型

復(fù)句分聯(lián)合關(guān)系和主從關(guān)系兩種。(詳見(jiàn)書(shū)本85頁(yè))

1、聯(lián)合關(guān)系的復(fù)句：

并列復(fù)句、選擇復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、連貫復(fù)句、解說(shuō)復(fù)句。

2、主從關(guān)系的復(fù)句：

因果復(fù)句、目的復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、條件復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、讓步復(fù)句。

3、易混淆的復(fù)句類型（1）并列復(fù)句和選擇復(fù)句。首先可以從關(guān)聯(lián)詞入手。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這兩類復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行比較（特別是比較其關(guān)聯(lián)詞的后部分），分析其異同點(diǎn)。

其次，可從句子表達(dá)的意義上來(lái)區(qū)別。并列復(fù)句是為了鮮明地說(shuō)明事情或事物的特點(diǎn)，意思往往是確定的；選擇復(fù)句則列出兩種不相容的可能，引人注意，意思是不確定的，要人們自己去確定取舍。

（2）因果復(fù)句和并列復(fù)句。

雖然這兩種復(fù)句有本質(zhì)上的區(qū)別，但因果復(fù)句中表推論因果關(guān)系的情況（常用“既然……就……”來(lái)表示），有些學(xué)生易混同于并列復(fù)句中的“既……又……”的情況。例如：“既然我們是學(xué)生，我們就要認(rèn)真讀好書(shū)?！边@個(gè)復(fù)句本來(lái)是因果復(fù)句，但有些學(xué)生判斷為并列復(fù)句。

辨清這兩種情況的方法有二：

第一用換關(guān)聯(lián)詞法來(lái)判斷，表推論的因果復(fù)句中的“既然……就……”可換成表一般因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴保馑忌喜粫?huì)有多大的變化；而并列復(fù)句卻不能把“既……又……”換成“因?yàn)椤浴保?/p>

第二，用前后分句換位法來(lái)判斷：前后分句不能換位的是因果復(fù)句，能換位意思不變的則是并列復(fù)句。

（3）假設(shè)復(fù)句和條件復(fù)句。

第一，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞來(lái)辨別：凡是前一分句中的關(guān)聯(lián)詞與“如果”意思一樣的（如“假如”、“假若”、“若是”、“若要”等），則是假設(shè)復(fù)句；凡是前一分句的關(guān)聯(lián)詞與“只有”意思相近的（如“只要”、“除非”等），就是條件復(fù)句。

第二，根據(jù)句子感情色彩來(lái)判斷：假設(shè)復(fù)句往往帶有假設(shè)的意味，主觀色彩較濃；而條件復(fù)句常常是冷靜地?cái)⑹銮闆r，比較客觀。

（4）并列復(fù)句和遞進(jìn)復(fù)句。

并列復(fù)句分句間或者是平列關(guān)系，或者是對(duì)舉關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞有“也”“又”“還”“既……又……”“一邊……一邊……”“一方面……另一方面……”“不是……而是……”等。

遞進(jìn)復(fù)句由兩個(gè)有遞進(jìn)關(guān)系的分句組成，后一個(gè)分句表示的意思比前一個(gè)分句進(jìn)一層，如程度更深，數(shù)量更大，范圍更廣等。遞進(jìn)復(fù)句一般要用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接，常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“更”“而且”“甚至”“尤其”“特別”“何況”“不但(不僅、不只、不光)……而且(并且、也、還)……”“尚且……何況……”等。例如：

（5）有一個(gè)順口溜把難記的、易混的整理在一塊，請(qǐng)牢記?！安皇恰薄岸恰笔遣⒘?，“不是”“就是”是選擇，“尚且”“何況”是遞進(jìn)，“盡管”配“還”是轉(zhuǎn)折?！凹热弧迸洹熬汀笔且蚬凹词埂迸洹耙病笔亲尣?，“無(wú)論”“除非”和“不管”，“只有”“只要”講條件。

4、指出下列名言的復(fù)句關(guān)系，學(xué)習(xí)小組交流。（1）失去了真，也同時(shí)失去了美。

（2）我寧愿以誠(chéng)摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿以偽善得到十個(gè)朋友的贊揚(yáng)。（3）我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理。

（4）只有忠實(shí)于事實(shí)，才能忠實(shí)于真理。（5）倘只看書(shū)，便變成書(shū)櫥。

（6）沒(méi)有任何力量比知識(shí)強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。（7）雖然金子很名貴，但我還是要做一塊鋼。

四、長(zhǎng)短句變換。

1.所謂長(zhǎng)句，是指詞語(yǔ)多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。所謂短句，是指詞語(yǔ)少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子。

長(zhǎng)、短句在表意上各有優(yōu)勢(shì)：長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，修飾成分和字?jǐn)?shù)多，容量大，內(nèi)容豐富。其優(yōu)勢(shì)是可以嚴(yán)密、精確、細(xì)膩，條理貫通、氣勢(shì)磅礴的表情達(dá)意。短句，則短小精悍，生動(dòng)明快，活潑有力，節(jié)奏性強(qiáng)。其優(yōu)勢(shì)是能簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹?，?jiǎn)潔生動(dòng)地寫(xiě)人，反映事物的迅速變化，表達(dá)作者或人物緊張、激越的情緒，或果斷、肯定的語(yǔ)氣。

2.長(zhǎng)短句變換要遵守“三個(gè)”原則：首先，不得改變?cè)?；其次，可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)；第三，可調(diào)整語(yǔ)序。

學(xué)習(xí)小組合作探究。1.把下面短句改成長(zhǎng)句：

（1）市政府作出關(guān)于不準(zhǔn)在學(xué)校附近建造電影院的批示。（2）公安局要求嚴(yán)禁執(zhí)行市政府的批示。（3）地方法院經(jīng)過(guò)法庭辯論廢除了公安局的指令。2.把下面長(zhǎng)句改成短句：

巴爾的摩地方法院1987年5月30日裁決亞特蘭大市一個(gè)生產(chǎn)“能使頭發(fā)卷曲而發(fā)亮”的美發(fā)劑制造商向一位因?yàn)槭褂迷搹S生產(chǎn)的美發(fā)劑而毀發(fā)毀容的婦女賠償45萬(wàn)美元巨款。

五、正確使用關(guān)聯(lián)詞。

關(guān)聯(lián)詞是復(fù)句的黏合劑（復(fù)句關(guān)聯(lián)詞詳見(jiàn)書(shū)本86頁(yè))3．在下列各句中依次填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

．．．①農(nóng)村改革以前，這個(gè)地方非但沒(méi)有水澆地，------------吃的水都得到幾十里以外去挑。

②現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展，------------從前一些神話中的幻想都可能成為現(xiàn)實(shí)。

③他沒(méi)有從上次的錯(cuò)誤中接受教訓(xùn)，-----------------這次又犯了更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。A．以至

甚至

以致

C．甚至

以至

以致

B．以至

以致

甚至 D．甚至

以致

以至

4．依次填入下列各中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)氖且豁?xiàng)是（）．．．①這次，一旦小布什領(lǐng)導(dǎo)下的美國(guó)及其盟友把薩達(dá)姆塞進(jìn)“反恐”的囚車上，薩達(dá)姆即使有百般神力也------------------下臺(tái)的厄運(yùn)。

②------------------寒風(fēng)凜冽，馬年最后一天的晚上，和順樓里卻春意融融。③我們的相聲節(jié)目要是被春節(jié)晚會(huì)選中，------------------是一件高興的事，但萬(wàn)一選不中也不必懊喪，以后的機(jī)會(huì)還很多。A．不免

不管

雖然

B．不免

盡管

固然 C．難免

盡管

固然

D．難免

不管

雖然 5．下列各句中關(guān)聯(lián)詞使用不恰當(dāng)?shù)囊唬ǎ瓵．要提高語(yǔ)文教師的素養(yǎng)，不僅要解決其進(jìn)修的問(wèn)題，還必須建立流動(dòng)的優(yōu)化的人事制度。

B．人類只有清醒地認(rèn)識(shí)自己，才能合理地調(diào)節(jié)自己的行為，不斷發(fā)展自己，創(chuàng)造美好的未來(lái)。

C．小客廳收拾得干凈利落，連掛畫(huà)的釘子都像含著笑。

D．自從開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)以后，因?yàn)榧由盍送瑢W(xué)之間的相互了解，所以增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

六、本課小結(jié)。

七、布置作業(yè)。完成課后習(xí)題1—3

第五篇：【高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案】(選修)2014屆高三《語(yǔ)言文字應(yīng)用》：5-2 句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞

積累與運(yùn)用

1.依次填入下面一段文字中橫線處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）小說(shuō)家應(yīng)盡可能把人物對(duì)話寫(xiě)得流利自然，生動(dòng)活潑，______不能完全像實(shí)際說(shuō)話。______講故事或作報(bào)告，______又決不能像日常說(shuō)話那樣支離破碎，______不寫(xiě)稿子，______應(yīng)像一篇文章。

A．雖然 而 卻 即使 也

C．盡管 而 卻 雖然 但

B．盡管 可是 而 雖

但 D．雖然 相反 可 即使 也

解析 根據(jù)文段的最后兩個(gè)空格，可將四個(gè)選項(xiàng)分為兩組，即A、D為一組，B、C為一組，到底在哪一組中選擇，應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)意關(guān)系來(lái)確定，這里沒(méi)有轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除B、C；再比較A、D的區(qū)別，抓住是選擇“而”還是“相反”，因?yàn)樯舷戮渲g不存在矛盾關(guān)系，所以應(yīng)該選擇A，最后，把確定的選項(xiàng)的所有詞語(yǔ)帶入句子中閱讀，感受前后語(yǔ)意是否連貫。

答案 A 2．填入下列橫線上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①解放前這個(gè)地方不但沒(méi)有水澆地，______吃的水也得從幾十里外挑來(lái)。②現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，______從前神話中的一些幻想都可能成為現(xiàn)實(shí)。③他沒(méi)有從上次的錯(cuò)誤中認(rèn)真吸取教訓(xùn)，______這次又犯了類似的錯(cuò)誤。A．以至 甚至 以致

C．以致 以至 甚至

B．甚至 以至 以致 D．以致 甚至 以至

（）解析 “甚至”用于程度，“以致”用于結(jié)果(多指不好的結(jié)果)，“以至”是一個(gè)連詞，用在下半句話的開(kāi)頭，表示由于上文所說(shuō)的動(dòng)作、情況的程度很深而形成的結(jié)果。

答案 B 3．下列句中關(guān)聯(lián)詞使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．這篇文章雖然內(nèi)容很精彩，但是語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，平易近人。

B．如果我們前一段時(shí)間克服一些學(xué)習(xí)上的困難，那么今后的困難也同樣能夠克服。C．文化藝術(shù)事業(yè)固然要用錢，然而一出戲的服裝就花掉幾萬(wàn)元，也實(shí)在不值得。D．該公司負(fù)責(zé)人曾表示，業(yè)務(wù)擴(kuò)大的原因，主要是由于投資后公司的周轉(zhuǎn)資金充足。解析 A無(wú)轉(zhuǎn)折，B無(wú)假設(shè)，D“的原因”與“由于”重復(fù)。答案 C 4．填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 人際環(huán)境。

②如果單純面向直觀的市場(chǎng)，看到什么專業(yè)能夠賺錢就開(kāi)什么專業(yè)______吸引家長(zhǎng)、學(xué)生的“投資趨向”，這就在某種程度上失去了高校辦學(xué)的本質(zhì)職能和客觀社會(huì)責(zé)任。

③現(xiàn)在我們更需要加強(qiáng)黨的團(tuán)結(jié)，______經(jīng)過(guò)全黨的團(tuán)結(jié)達(dá)到整個(gè)工人階級(jí)和全國(guó)各族人民的團(tuán)結(jié)。

A．以便 以

借以

B．借以 以便 以

（）①新時(shí)期的年輕人必須采取高度的自我控制的方法，______有效地調(diào)整自己去適應(yīng)各種

（）C．以

以便 借以

答案 D

D．以

借以 以便

解析 關(guān)鍵是第②句，前有假設(shè)情況，故用“借以”(憑借??來(lái))較妥當(dāng)。5．下列各句中加點(diǎn)的詞使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．市教育局的通知既已寄出，實(shí)驗(yàn)小學(xué)卻未收到，可能是郵局出了問(wèn)題。．B．盡管我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)水平居世界領(lǐng)先地位，我們也不能缺乏危機(jī)意識(shí)，不能忽視對(duì)接．．班人的培養(yǎng)。

C．誘思探究教學(xué)論的課題組人員一致認(rèn)為，這個(gè)高中學(xué)生所提出的數(shù)據(jù)很有價(jià)值，有助于對(duì)課題的深化研究。．D．與中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的刀耕火種方式相比，先進(jìn)國(guó)家機(jī)器化的播種與收割無(wú)疑是更現(xiàn)代化．的生產(chǎn)方式。

解析 A．“既”作為連詞，表示前提條件，本句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“既”要改為“雖”。C.“對(duì)”與“于”重復(fù)累贅，應(yīng)刪去“對(duì)”。D.“更”表示在前者基礎(chǔ)上程度的加深，因?yàn)榍耙环志洳⒎乾F(xiàn)代化的生產(chǎn)方式，故“更”使用錯(cuò)誤。

答案 B

創(chuàng)新遷移

6．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ________。________，________。________，________。

①是通過(guò)各個(gè)端口的自主調(diào)整而自我實(shí)現(xiàn)的 ②即使某個(gè)端口壞了，某些節(jié)點(diǎn)斷裂了 ③而且，“云”的升級(jí)更新 ④“云計(jì)算”時(shí)代，單機(jī)的自身性能已經(jīng)微不足道 ⑤也不會(huì)影響到“云”自身的功能 ⑥手機(jī)、電腦以及其他設(shè)備，就其計(jì)算能力來(lái)說(shuō)是一樣的

A．②⑤⑥③①④

C．④⑥②⑤③①

B．②③①⑤④⑥ D．④⑤⑥②③①

（）“云計(jì)算”被視為革命性的計(jì)算模型，“你不需要很強(qiáng)大，你的力量在云里”。________，（）解析 緊承所給句子中“你不需要很強(qiáng)大”的內(nèi)容，選擇④“單機(jī)的自身性能已經(jīng)微不足道”；之后扣?、谥械摹凹词埂保葜械摹耙病?、③中的“而且”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)即可。

答案 C 7．在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)奶撛~，使上下文連貫起來(lái)。將答案寫(xiě)在文段下面對(duì)應(yīng)的序號(hào)后。

倔強(qiáng)自重，清高狂狷，執(zhí)著于真理，不屈服于權(quán)貴，__①__會(huì)使文人們?nèi)胧揽部?，清貧困窘，__②__失去寶貴生命，__③__卻能讓他們特立獨(dú)行，堅(jiān)守原則，保持人格尊嚴(yán)。想想看，胡銓、季羨林之所以讓人們“高山仰止，景行行止”，__④__他們的道德文章，博學(xué)多才，__⑤__包括他們傲骨錚錚，“又臭又硬”的倔脾氣嗎？

答：①________ ②________ ③________ ④________ ⑤________ 答案 或許 甚至 但 除了 不也

8．從下列10個(gè)詞中選取最恰當(dāng)?shù)?個(gè)，分別填入短文中的畫(huà)線處(不得重復(fù))。

補(bǔ)充 嚴(yán)重 剔除 填補(bǔ) 重要 清除 甚至 融匯 并且 滲透

隨著中國(guó)文化的開(kāi)放，這些年來(lái)，英語(yǔ)的習(xí)語(yǔ)和新詞慢慢__①__到漢語(yǔ)體系中，并成為漢語(yǔ)詞庫(kù)的一部分，__②__取代了一部分漢語(yǔ)詞匯。為了維護(hù)漢語(yǔ)的規(guī)范性和純潔性，新聞出版總署下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范出版物文字使用的通知》，要求__③__中文出版物中那些“不中不西”的詞匯。但很顯然，單向地拒絕外來(lái)詞匯也并非擺脫中文困境的萬(wàn)靈丹。在英語(yǔ)詞匯大肆闖入中文領(lǐng)域的背后，是中國(guó)人使用漢語(yǔ)能力的普遍下降。不得不借助外來(lái)詞__④__思維上的空白。更__⑤__的是，英語(yǔ)悄然“入侵”的背后依然隱藏著我們?nèi)狈ψ孕诺膰?guó)民心態(tài)。

答案 ①滲透 ②甚至 ③剔除 ④填補(bǔ) ⑤嚴(yán)重

9．微博是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行的寫(xiě)作行為之一。請(qǐng)閱讀下面一則新聞，將自己的評(píng)論寫(xiě)成一條50字左右的微博。

21世紀(jì)的白領(lǐng)張曉“穿越”到康熙四十三年，搖身一變成為馬爾泰·若曦格格，她念著“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”來(lái)拍康熙的馬屁；和雍正帝(四阿哥)、八阿哥談三角戀愛(ài)，再和十三阿哥把酒言歡，高談“自由主義”“人生來(lái)平等”??

這是35集“穿越劇”《步步驚心》的故事情節(jié)，它贏得了超高收視率。繼“穿越劇”《宮》之后，《步步驚心》引發(fā)大眾的廣泛關(guān)注，既有一路飄紅的收視率又有鋪天蓋地的罵聲。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案(示例一)現(xiàn)在的穿越劇毫無(wú)歷史觀可言，只是好玩好看、新異奇怪，人物設(shè)置更是天馬行空，這類穿越題材的影視劇是對(duì)歷史文化的不尊重。

(示例二)一個(gè)現(xiàn)代人帶著現(xiàn)代思想穿越到古代，參與我們熟悉的歷史，讓觀眾看到現(xiàn)代思想和古代思想的碰撞，確實(shí)充滿了矛盾和戲劇效果。(贊成與反對(duì)均可，需言之成理)10．將下面五個(gè)單句組成一個(gè)復(fù)句，要求不改變?cè)猓Z(yǔ)句連貫。①魯迅是一位聞名世界的文學(xué)家。②魯迅從不把自己看得高人一等。

③魯迅認(rèn)為自己不過(guò)是工農(nóng)大眾中的“一個(gè)平凡的人”。④魯迅和人民群眾始終是緊緊站在一起的。⑤魯迅的感情和人民大眾的感情始終是息息相通的。

答：_____________________________________________________________________

答案 魯迅是一位聞名世界的文學(xué)家，但他從不把自己看得高人一等，而認(rèn)為自己不過(guò)是工農(nóng)大眾中的“一個(gè)平凡的人”，他和人民大眾始終是緊緊站在一起的，感情始終是息息相通的。