第一篇：恰當(dāng)利用多媒體 優(yōu)化物理課堂教學(xué)

整合多媒體技術(shù) 建構(gòu)物理活力課堂

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué) 對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒 體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。思想品德課教學(xué)中多媒體的運 用，能夠通過音頻、視頻等感官剌激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高課堂教學(xué)效率，使政治課堂變得生動有趣、充滿 活力。

優(yōu)化語文課堂教學(xué)，實現(xiàn)語文高效課堂，是許 多語文教師追求的目標(biāo)。語文教學(xué)中，恰當(dāng)利用多 媒體手段來優(yōu)化語文課堂教學(xué)，可以提高教學(xué)效率，提升教學(xué)品味。多媒體的特點是圖文聲像并茂，能 向?qū)W生提供形式多樣的感性材料、形象生動的動感 畫面、悅耳動聽的音樂背景，把學(xué)生帶進寬松愉悅 的學(xué)習(xí)環(huán)境，為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生加深對課文的理 解，達到最佳的教學(xué)效果。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)品德課教學(xué)的重要輔助手段。多媒體介入到品德課教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，縮短學(xué)生的認(rèn)識過 程，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，是提高品德課教學(xué)質(zhì)量的一條 重要途徑。

一、巧用多媒體，增強內(nèi)驅(qū)力

多媒體教學(xué)的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同要 求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動的畫面，言 簡意賅的解說以及恰如其分的音樂展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極 性，讓學(xué)生有極大的熱情投入到“枯燥無味”的品德課學(xué)習(xí)中。

如教學(xué)二年級《秋天在哪里》一課，教師就可以充分 利用多媒體將學(xué)生帶入了一個如夢的童話世界:白雪公主 和春、夏、秋、冬四個好朋友一起玩捉迷藏的游戲，她在 五顏六色的花叢里找到了春、在郁郁蔥蔥的大樹上找到了 夏、在漫天飄舞的雪花中找到了冬，可她總也找不到秋。秋天在哪里呢?這有趣的導(dǎo)入情境充分吸引了學(xué)生進入新 課的學(xué)習(xí)。

二、巧用多媒體，發(fā)揮直觀作用

蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識的過程讓孩子們感 到厭煩，不要把他們引人一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀 態(tài)，而要使他們的整個身心充滿感動和歡樂?！耙粋€好的 教師，會在講授教學(xué)中將自己的情感融入講授內(nèi)容，以情載理激發(fā)和感染學(xué)生，提高其道德意識。這就需要教師挖 掘教材中的情感因素，選擇貼近學(xué)生生活的范例，利用直 觀的圖片、多媒體手段增加學(xué)生的感知效率，發(fā)揮它直接 傳情的作用。

如三年級《叔叔阿姨辛苦了》一課，為使學(xué)生感受各 個職業(yè)的重要性，真正走進這些平凡的勞動者，了解他們 的辛勞，從而激發(fā)學(xué)生尊重勞動者的情感，教師拿著攝像 機在生活中搜尋材料，拍攝到了如下畫面:凌晨三點多，清潔工人開始打掃街道了;凌晨4點多，送奶工開始給各 家各戶送奶了，而且上上下下來回爬好幾百層樓梯，等等。當(dāng)教師把這些熟悉而又”不熟悉“的情境呈現(xiàn)給學(xué)生時，帶給了他們強烈的震動。原來，一罐平常的牛奶是那么來 之不易，一條干凈的馬路也飽含著清潔工艱辛的勞動…·真實材料的選擇，引發(fā)了學(xué)生對不常直接接觸的勞動者的 敬意和關(guān)注。

再如，講授《昕父母的話》一課時，為了進一步使學(xué) 生體會父母的愛，感受到昕父母話的重要性，利用多媒體 把課文中《穿花裙子的小青蛙》的故事講給大家聽，強烈 吸引學(xué)生的注意力。教師還巧妙地把故事的結(jié)尾隱去，讓 學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考故事的結(jié)果會怎樣，并 說說為什么會這樣，教師在直觀形象的講解中兼顧學(xué)生的 主動參與和思考。然后再結(jié)合學(xué)生實際進行分析，使學(xué)生 從中領(lǐng)悟到聽父母話的重要性、不昕話的害處，更加明確 父母對自己深厚的愛。

三、巧用多媒體，體現(xiàn)主體性

”學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存“這是新課程賦 予我們的整體教育目標(biāo)。”學(xué)會學(xué)習(xí)“就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生”收 集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析與解決問題 的能力、交流與合作的能力。“ 請看下面案例《坐立走有精神>: 師:在日常生活中，每個人都會”坐、立、走“。我們 小學(xué)一年級的小朋友前幾天圍繞”坐、立、走“開展了一 個”健康禮儀之星“的活動.想不想看看哪些小朋友被評 上了”健康禮儀之星“ ?(播放錄像，讓學(xué)生觀察身邊的 榜樣。)師:你們知道剛才那些小朋友為什么能評上”健康禮 儀之星“嗎?(學(xué)生自由交流。隨機揭題:坐立走有精神)師:(指一名學(xué)生)你們看，這位小朋友就”坐“得特 別棒，來，到前面來坐給大家看看!(指名學(xué)生示范，師 生評價，隨機表揚)師:你們知道這樣坐有什么好處嗎?(觀看錄像，一位醫(yī)生從生理的角度講述保持良好的坐姿有利于人少年期的生長發(fā)育。)師:你們離”健康禮儀之星“已經(jīng)更近了，那”立“ 和”走“你們會嗎?星期一早晨，我們排著隊伍一起走到 操場上，站在那里參加升旗儀式;每天背好書包上學(xué)放學(xué)，這就是”立“和”走“。老師建議，我們在小組里比試一下，每個小組推出一名站立、行走姿勢最漂亮的小朋友來!(小組練習(xí))師:請每組最棒的小朋友上來展示一下!(相機點評、教師示范，從展示的學(xué)生中，挑選6名”小教練“0)(為”小教練“授牌)在《坐立走有精神》這一教學(xué)片段中，并沒有將“坐、立、走”的姿勢轉(zhuǎn)化為一次次的練習(xí)，而是充分利用多媒 體教學(xué)手段將學(xué)生帶人真實情境中，讓學(xué)生在不同的教學(xué) 情境中去體驗、感悟，并且實踐、內(nèi)化，使其自主建構(gòu)。整個教學(xué)過程讓學(xué)生通過充分的動手、動腦，進行學(xué)文、明理、導(dǎo)行，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，教育學(xué)生怎樣做人，體現(xiàn)了 學(xué)生的主體精神。因此，教學(xué)過程富有活力，教學(xué)目標(biāo)有 效達成。

四、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的道德情感

電教媒體的運用，集音畫于一體，靈活、形象，情境逼 真，它能揭示教材的內(nèi)涵，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，能受 到潛移默化的教育。多媒體教育技術(shù)的運用最具感染力，往往傳知、冶情、明理，能一氣呵成。

如《保護動物》一課，通過視頻《動物世界》孩子們 感受到了動物是多么可愛;課件《一個真實的故事>，給學(xué)生的心靈一次熏陶、一次教育、一個震撼!當(dāng)看到一個女 大學(xué)生為搶救一只受傷的丹頂鶴而陷進沼澤地，獻出自己 年輕而寶貴的生命時，孩子們的眼眶紅了，老師的聲音哽 咽了……還有什么樣的說教比這更具說服力呢? 盡管在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段有如上所述諸多優(yōu) 勢，但并非是使用了現(xiàn)代化手段就能保證教學(xué)的成功和達 到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在具體實踐過程中，教師們應(yīng)注意主 次不能顛倒，應(yīng)充分認(rèn)識到計算機輔助教學(xué)中的教學(xué)，即 教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是主導(dǎo)，是靈魂，是核心。計算機只能輔助教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。實踐證明:恰當(dāng)而巧妙地借助多媒體技術(shù)，利用其直 觀生動的特點和強大的交互功能進行品德教學(xué)，可以激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力。可以彌 補傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單一的缺陷，深入淺出，化難為易;可以整合各種資源，開展有效的品德學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教 學(xué)的最優(yōu)化。

多媒體的應(yīng)用，使語文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動 性，使學(xué)生人情入境，引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，喚起他 們強烈的探索欲望。從而使語文課堂教學(xué)化難為易、化繁 為簡，更具吸引力。因此，在教學(xué)中，我們要積極有效地將多媒體技術(shù)與 語文學(xué)科相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)，營造良好的教學(xué)氛圍，激情引趣，寓教于樂;靈活應(yīng)用多 媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，突破重點，化解難點;充分應(yīng)用多媒體信息，擴大課堂教學(xué)的容量，優(yōu)化課堂教 學(xué)，實現(xiàn)高效課堂。

第二篇：利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)引入到體育課堂教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更直觀。高中的體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，采用現(xiàn)代教育的技術(shù)和手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。采用相關(guān)電教教材和多媒體教學(xué)軟件，可使現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中得到充分的利用。

多媒體 高中體育 課堂教學(xué) 世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。計算機的普及應(yīng)用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運用越來越廣泛，各學(xué)科都在不同程度地運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，體育作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學(xué)，還是體育技術(shù)課的教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來越重要，作為體育工作者，在教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如何將多媒體運用到體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，主要有以下幾點：

一、多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點的突破

借助多媒體教學(xué)，它能有效的彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足?；橄鬄榫唧w，以各種形式，從各個角度，從不同側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達，把難以理解的內(nèi)容或是不易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如，排球教材中的正面雙手墊球，在以往的教學(xué)中，學(xué)生對擊球動作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學(xué)中的一個難點，對整個擊球動作的重點和上、下肢協(xié)調(diào)用力，學(xué)生很難體會，教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識理解總是隔著一層，即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)述，也未必能真正體會到動作的關(guān)鍵。而利用多媒體課件，結(jié)合教師的講解給學(xué)生以直觀感受，從而加深理解。再如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識等，利用多媒體教學(xué)，圖片和動畫可以生動如實地展示人體的構(gòu)造和功能。田徑、體操、球類等，通過視角形象展示規(guī)范動作，通過動畫揭示動作的力學(xué)原理。這就調(diào)動了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的判斷識別能力，有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動作。通過屏幕從不同的角度表現(xiàn)動作，用暫停、重放、慢放等功能特點，讓學(xué)生看清動作過程及技術(shù)關(guān)鍵，邊放邊討論，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟著上體一起，使身體重心向前上方移動，達到協(xié)調(diào)的目的。這樣教學(xué)，既符合學(xué)生的思維特點，又能幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。體育教學(xué)中，利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使教學(xué)由淺入深、由易到難，教學(xué)效果得到提高。

二、多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中

多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，青少年在學(xué)習(xí)體育的過程中，由于其身心發(fā)育的原因，往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。而合理利用多媒體教學(xué)能使學(xué)生在不同的刺激下，保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統(tǒng)教學(xué)容易出現(xiàn)的厭學(xué)情緒，這對集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。

多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動，帶學(xué)生進入愉快的教學(xué)中，使學(xué)生對體育產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)。如體育教材中跨越式跳高的教學(xué)中，怎樣才能吸引學(xué)生？我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，用在課前給學(xué)生放映展示，同學(xué)們看到優(yōu)美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒高漲，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導(dǎo)語配合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在一堂課45 分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上，這與學(xué)生的年齡、生理、心理特點有關(guān)，為了再度吸引學(xué)生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂，把體育的動律感和音樂的節(jié)奏感融合起來，使學(xué)生耳聞其聲，心如其境，這既提高了同學(xué)們的興趣，又達到了全身心放松的目的。

三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境

動作技能教學(xué)在聯(lián)系形成階段一般由教師指點，學(xué)生作分解性訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練常常缺乏個性色彩，有時還帶有一定的盲目性，從而影響教學(xué)效率。體育教師可利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個性，使之更快更好地掌握動作技能。

1.辨明正誤――創(chuàng)設(shè)對比化情境

通過創(chuàng)設(shè)對比化情境，讓學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)或個別學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的途徑。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿等技術(shù)的要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，還掌握了學(xué)習(xí)的方法。

2.因材施教――創(chuàng)設(shè)個性化情境

學(xué)生自身的條件千差萬別，性格、脾氣、愛好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)個性化情境，從而對學(xué)生因材施教。如乒乓球的教學(xué)，有進攻型、防守型、防守反擊型等，教師可借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供不同打法的動作技能指導(dǎo)，學(xué)生則可根據(jù)自身的情況進行不同打法的針對性練習(xí)，教師也輕松地實施了個性化教學(xué)。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。

多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)的一些嘗試，使我感覺到多媒體的特點是常規(guī)教法所沒有的，也是無法達到的。我們要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的特長去呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，或體現(xiàn)不同的教學(xué)方法，從而達到優(yōu)化體育課堂教學(xué)的目的。

第三篇：利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

淺析利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

XX縣XXX中學(xué)

XXX

摘 要：多媒體技術(shù)，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動為主動，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，具有相當(dāng)重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 優(yōu)化 數(shù)學(xué)

教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要重視計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的工具，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意更多的精力投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中去。數(shù)學(xué)教學(xué)改革，就是數(shù)學(xué)教學(xué)要求以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，通過學(xué)生自主探究、合作探討、主動創(chuàng)新獲得知識技能上的提高，從而滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，使學(xué)生都得到全面的、積極主動的發(fā)展。如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，吸引學(xué)生全員、全程參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展呢？恰當(dāng)正確地使用多媒體教學(xué)，已成為一種行之有效的教學(xué)手段。尤其對枯燥無味的數(shù)學(xué)課，CAI輔助教學(xué)利用形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而確保了課

堂教學(xué)的高效率。那么，如何利用多媒體來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的呢？

一、利用多媒體技術(shù)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣”。興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。華羅庚說：“就數(shù)學(xué)本身而言，也是壯麗多彩千姿百態(tài)，引人入勝的”。數(shù)學(xué)像一座絢麗多姿的百花園，而數(shù)學(xué)教師要成為一名出色的導(dǎo)游，就只有對園中的一草一木、一亭一閣了如指掌，才能引導(dǎo)學(xué)生漫游在數(shù)學(xué)大花園中，才能使他們在愉悅中得到激勵，贊嘆中產(chǎn)生興趣，達到流連忘返、心曠神怡的境界，從而積極投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中去。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了枯燥的數(shù)字，最多也是利用掛圖或幻燈片來創(chuàng)設(shè)情景，使知識的導(dǎo)入顯得生硬而又蒼白。在多媒體教學(xué)中，知識的呈現(xiàn)方式則是聲情并茂、動感十足，學(xué)生會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，對所學(xué)知識產(chǎn)生巨大的興趣，激發(fā)出本能的求知欲。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點，抓住最佳時機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要從以下幾方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。１、利用多媒體教學(xué)，可以變“靜”為“動”，讓抽象內(nèi)容直觀化 動態(tài)的事物比靜態(tài)事物更能引起人們的注意，尤其能讓學(xué)生注意力高度集中，并且能保持較長一段時間。另外，使用課件教學(xué)，可以使抽象的知識直觀化，更容易讓學(xué)生掌握、接受。

例如，我在上七年級上冊的《三視圖》一節(jié)時，利用課件：

(1)、創(chuàng)設(shè)情景：從網(wǎng)絡(luò)上下載一些生活中常用的物品，如茶杯、筆筒、罐桶瓶、籃球、足球、長方體紙箱、吊線圓錐等等，讓它們一一“飛”進，插入背景音樂，有助于輕松導(dǎo)入課題。

(2)、提問：同學(xué)們平時看到的這些東西都是立體圖形，現(xiàn)在請你們從這些物品的“正面、側(cè)面、上面”來觀察，把你看出的圖形畫在作業(yè)本上，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考、動手畫圖。

(3)、演示：利用光束去照物品，觀察其影子是什么圖形，可以驗證他們的結(jié)果。

(4)、組體：用“動畫”形式把小立方體組合不同的實體，讓學(xué)生畫出三視圖，把抽象的內(nèi)容直觀化。

這堂課上下來，我感覺很輕松，學(xué)生不僅產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且對知識點容易理解，知識點直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生由被動的聽變主動地去找、去學(xué)，學(xué)習(xí)效率也就相對提高。

２、利用多媒體教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)問題“簡單化”，消除畏懼

多媒體技術(shù)能化抽象為形象，不僅能展示文字圖片，還可以將學(xué)生帶入形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情景之中。利用視頻播放，使深奧、抽象的信息簡單化、直觀化，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離。解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。

如，上八年級上冊的《變化的魚》一節(jié)時，課件首先播放五顏六色的“熱帶魚”在水族箱里自由游動（提起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣，教學(xué)內(nèi)容與生活有機結(jié)合）；其次，如何素描魚（激發(fā)學(xué)生動手）；接著，利用點、線的移動，使難懂的“圖形的拉伸和壓縮”直觀化（直觀，容易理解）

又如，上八年級下冊《分式》時，我是這樣進行教學(xué)的：

(1)、把12朵花看作 “1”（屏幕顯示12朵花，再用圓圈圈起來）。(2)、把12朵花平均分成4份，提問：每份有幾朵花？

(3)、把其中的一份（3朵花）閃動一下，提問：每份是單位“1”的幾

分之幾？

(4)、引導(dǎo)學(xué)生思考：這12朵花還可能怎樣分？根據(jù)學(xué)生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，教師分別在屏幕上進行演示，每演示一種分法，都啟發(fā)學(xué)生思考：每份有幾朵花？是單位“1”的幾分之幾？最后提問：“同樣把12朵花看作單位“1”，為什么每份的數(shù)量卻不同呢？引起學(xué)生積極主動去探索和研究，從而得出：把單位“1”平均分成幾份，每份就是單位“1”的幾分之一。

應(yīng)用這種教學(xué)不僅可以化難為易，而且還培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生主動向知識的深度和廣度探求

３、利用多媒體教學(xué)，可以寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中，往往只局限于課本練習(xí)及教師提供的有限的課外練習(xí)，形式單一，不能提高學(xué)生的興趣。利用多媒體技術(shù)，可設(shè)計出各式各樣的題型，配之以圖案。在設(shè)計題目時，配之以笑臉及鼓勵性的話語“試一試”、“你可以”、“你能做出”等語言；學(xué)生解答出來，附上一句“你真棒”！使學(xué)生在快樂之中完成了練習(xí)，獲得了知識，接受了教育，提高了能力。

二、利用多媒體教學(xué)，可以擴充信息，課時容量增大，優(yōu)化課堂 每堂課只有短短的45分鐘，怎樣向這45分鐘要效率、要質(zhì)量？過去經(jīng)常采用 “填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)方法，隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，已經(jīng)遠遠落后了！只有借助多媒體技術(shù)進行高密度知識的傳播，對信息進行條理化處理，通過文字的閃現(xiàn)，圖形的縮放與移動等手段來優(yōu)化課堂教學(xué)。

例如，在上畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課《相似三角形》一節(jié)時，先把判定定理、性質(zhì)定理放在一張幻燈片上，再列舉近年的考點及試題，進行針對性訓(xùn)練。這

樣一來，學(xué)生省去了抄題的時間，教學(xué)容量也就可以加大，教學(xué)進度也就加快，為緊張的初三復(fù)習(xí)贏得了寶貴的時間。

三、利用多媒體教學(xué)，可以設(shè)立師生對話、人機對話，優(yōu)化反饋 傳統(tǒng)教學(xué)中，往往采用“提問”、“舉手”和“作業(yè)”等形式進行教學(xué)反饋，這些方法形式單一，弊端很多。往往只能照顧到活躍而又膽大的學(xué)生，不能照顧全面，也起不到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性，設(shè)立師生對話框、人機對話框，使性格內(nèi)向的學(xué)生能在非面對面的形式下向老師請教，說出自己的想法，對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑是一種有效的方法。對優(yōu)生而言，又可以有更多的質(zhì)疑，促使其向更高的目標(biāo)邁進。從而使教學(xué)更注重個性化，因材施教，讓差者能趕上，優(yōu)者更優(yōu)！

多媒體技術(shù)，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動為主動，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，有相當(dāng)重要的作用。但是也有其局限性：學(xué)生板算沒有了，教師不能及時糾正、強化出錯的地方。因此，在應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)注意以下幾點。

一、“輔助”不能成為“替代”

多媒體教學(xué)有自己的優(yōu)點，能完成教師的部分工作。但它僅是教學(xué)手段中的一種，只能起輔助作用，不能完全代替教師，更不能代替學(xué)生的學(xué)。多媒體可以將講課內(nèi)容中不易直觀形象地表現(xiàn)、很難解釋的一些知識形象具體、生動活潑地呈現(xiàn)給學(xué)生，收到傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能達到的教學(xué)效果。但教學(xué)過程是一個教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相結(jié)合的活動，只有在師生互動下才能實現(xiàn)。教師了解自己的學(xué)生，了解學(xué)生掌握知識的情況，授課時才能做到對 5

癥下藥。目前計算機缺少這種靈活性，它無法處理教學(xué)中的特殊問題或偶發(fā)事件，充其量只能在師生交互的某些方面起到促進作用。

現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)比較普遍了，大多數(shù)都取得了好的效果，但有的教師往往過于依賴計算機，讓計算機代替自己，教師只充當(dāng)起操作員，學(xué)生跟著計算機被動地學(xué)習(xí)，聽課變成了看課。很顯然，這種做法師生雙方缺少溝通，教與學(xué)脫節(jié)，使得計算機成了教學(xué)的累贅。例如，有些教師利用計算機制作了課件，畫面精美，講解很詳細，但在課堂上，教師的作用只是操作鼠標(biāo)，不停的點擊下一步、下一步，學(xué)生也就只能看著教師從課本上搬到計算機顯示屏上的各種概念定義，計算機“輔助”的功能就已經(jīng)體現(xiàn)不出來，起不到良好的效果。

二、不能拋開傳統(tǒng)教學(xué)

多媒體的使用為學(xué)生學(xué)更深的數(shù)學(xué)提供了可能，也為學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)開拓了廣闊空間。但是，它不能代替基本的數(shù)學(xué)活動如熟練的基本運算、基本的代數(shù)變換、解方程、邏輯推理、數(shù)學(xué)證明等。因此，在使用多媒體的同時不能丟掉最基本的東西。

雖然多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有它的優(yōu)點，但這并不是要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)。一方面，傳統(tǒng)教學(xué)也有它自身的優(yōu)勢，它能以較快速度讓學(xué)生掌握大量的知識：另一方面，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)還是一個新課題，在教學(xué)改革道路上會遇到困難和挫折，我們首先要克服畏難情緒，才能攻克現(xiàn)代教育技術(shù)這個堡壘，它還有待于進一步發(fā)展，還不夠成熟。所以，運用多媒體教學(xué)，并不意味著就要拋開傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

三、課件不宜過于花哨

使用多媒體教學(xué)，它和使用其它教學(xué)媒體一樣，目的在于突出教學(xué)重點、突破難點，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍內(nèi)學(xué)到知識。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能調(diào)動學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中，效果應(yīng)該很明顯，但有些老師在使用時卻過于追求精美的畫面和逼真動態(tài)效果，在小處大做文章，反而分散了學(xué)生注意力，影響了課堂教學(xué)，如：某教師在利用計算機制作輔助教學(xué)的課件中，課件的每一頁都要有不同的圖片背景，而且在背景中還插入了一些Flash圖片，這樣不僅過于花哨，更重要的是分散了學(xué)生的注意力。

總之，我們要多用、大量用多媒體進行教學(xué)，發(fā)揮它的優(yōu)勢；同時傳統(tǒng)教學(xué)也不可丟，不要為走形式、走過場而濫用多媒體。現(xiàn)實中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇多媒體進行教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使每個學(xué)生都愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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第四篇：淺析如何利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

淺析如何利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【內(nèi)容摘要】在科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程能夠達到數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的創(chuàng)新目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，開闊他們的視野，使學(xué)生具有創(chuàng)造性思維，進而提高和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體輔助教學(xué)，會極大地充實課堂教學(xué)的表現(xiàn)手段和方式。

關(guān)鍵詞 多媒體 信息技術(shù) 形象化 輔助教學(xué)

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)手段作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的重要工具，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與它們密切結(jié)合時，能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和教學(xué)資源。初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)手段的有機整合，要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要，確定相關(guān)環(huán)節(jié)，相關(guān)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用恰當(dāng)?shù)恼n件，創(chuàng)設(shè)與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實施現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的數(shù)學(xué)教學(xué)，達到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一而枯燥，教師僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴來工作，教師累得夠嗆，學(xué)生也不輕松。常被大量的重復(fù)性學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來。

現(xiàn)在，多媒體進入了課堂教學(xué)，利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色的動起來，大大增強了教學(xué)的直觀性、趣味性；加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時間，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)；利用它會使教師的教學(xué)更加輕松，富有感染力。過去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師只是靠一張嘴、一支粉筆從頭講到尾，沒有太多激情。利用多媒體就大不一樣了，教師可將課程的內(nèi)容有計劃、有層次、由潛入深地展示給學(xué)生，當(dāng)觸及新舊知識的結(jié)合點或本節(jié)課的重點、難點時，教師可先讓學(xué)生自己動腦思考或小組形 式討論，若有困難，則可通過多媒體課件，展示給學(xué)生，多媒體課件的直觀形象化，生動有趣化，真正為教師解決課程的重點和難點提供了最佳手段。同時創(chuàng)設(shè)出了激起學(xué)生的積極情感，進而形成了對知識的熱烈追求、積極思考、主動探求新知識的教學(xué)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)出了—民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)方法上，多媒體輔助教學(xué)具有不拘一格的特點。運用多媒體計算機進行數(shù)學(xué)教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽強化教學(xué)等緊密結(jié)合起來，從而達到啟發(fā)學(xué)生主動思考、開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。

在教學(xué)形式上，多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點，在運用多媒體計算機的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問難和討論，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結(jié)論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動接受的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體。

那么，如何活用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，以達到活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的呢？在平時的教學(xué)實踐中，本人進行了一些嘗試。

一、創(chuàng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動人們尋求知識、探索真理的一種精神力量。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動。多媒體輔助教學(xué)使情境不受時空的限制，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，它集畫面、聲音等于一體，動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，能有效地調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、從網(wǎng)絡(luò)中選擇學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問題

課堂教學(xué)中要增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的參與度，首先，要以知識的魅力吸引學(xué)生。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地提出：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動的?！?例如在學(xué)習(xí)概率這個知識點時，先利用多媒體播放了學(xué)生極為熟悉的一個街頭現(xiàn)象，并適時提出了問題：“哎，走過路過，不可錯過。奉獻愛心，真情助學(xué)！搖般中獎，全憑手氣!”街邊小攤販響亮的吃喝聲將兩個中學(xué)生吸引了過去，有人問道：“怎么個搖法？”矮個子青年說：“每個參與者先付2元錢，并搖動裝有三枚般子的器皿，然后你可以任意選一個點數(shù)(譬如6)，如果三枚般子中出現(xiàn)一個6，那么得到‘獎學(xué)金’4元;如果三枚般子中出現(xiàn)兩個6，那么得到‘獎學(xué)金’6元;如果三枚散子中出現(xiàn)三個6，那么可得到‘獎學(xué)金’8元”。矮個子青年還頗具“專業(yè)知識”他向人們吹噓道：“一枚骸子出現(xiàn)6的機會是1/6，那么三枚殷子中有一枚出現(xiàn)6的機會是1/6+1/6+1/6=1/2，所以參與者中有一半的人能得到雙倍獎?！边@套“理論”一時間蒙蔽了不少中學(xué)生，在局部地區(qū)造成了很壞的影響。你能運用數(shù)學(xué)知識拆穿這伙騙子的謊言嗎？頓時，學(xué)生的興趣被完全調(diào)動起來了，他們都興致勃勃地討論起來，有預(yù)習(xí)較好的同學(xué)更想一抒見解。課堂氣氛一下子活躍了起來。接著，我們水到渠成地進人了新課的學(xué)習(xí)，并取得了預(yù)期的效果。

2、在逼真的問題情境中展開教學(xué)過程

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，一切思維都是從問題開始的，教學(xué)要促進學(xué)生思維，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題，成功地使學(xué)生產(chǎn)生問題的教學(xué)才能正真調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一般而言，問題往往產(chǎn)生于具體的情景、不平常的現(xiàn)象、奇異的事物、實際生活中的具體事例等等。因此，教學(xué)時，首先就應(yīng)設(shè)法借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生的思考欲望，從而展開教學(xué)過程。

學(xué)生天性好奇，他們的認(rèn)知活動多以興趣和好奇為載體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、生動、富有感染力，運用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要。所以，我們在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)多迎合學(xué)生這一特點，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有趣，從而愿學(xué)、樂學(xué)，做到在不知不覺中增長知識、陶冶情操，多媒體計算機為我們提供了很好的條件。

二、形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，突出重點、突破難點

人類的認(rèn)識活動是從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識的，這是人類認(rèn)識過程中要遵循的一般規(guī)律。但是，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識一般都是前人在實踐中長期積累的間接經(jīng)驗，它不再是感性的。在教學(xué)過程中，解決這種直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、實際與理論間的矛盾，利用多媒體技術(shù)是一種行之有效的手段。尤其是多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。

例如：八年級幾何的軸對稱圖形和中心對稱圖形問題，就可以通過計算機輔助教學(xué)，進行折疊、旋轉(zhuǎn)得出有關(guān)的性質(zhì)。這樣，利用計算機形象的動態(tài)演示功能，具體地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體、生動活潑，再加上教師適時適度的講解，做到了把知識化難為易，既突出了教學(xué)重點，父突破了教學(xué)難點，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹。

三、深化課堂訓(xùn)練，鞏固新知識，加大課堂密度，發(fā)展能力 多媒體網(wǎng)絡(luò)可以在單位時間內(nèi)提供大量的信息。教師在課前周密設(shè)計，精心制作課件，充分體現(xiàn)“大容量，快節(jié)奏，速變化”的特點。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用計算機可以進行不同形式的練習(xí)，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，并從中體會到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要，隨時及時調(diào)出所需的內(nèi)容，特別是在學(xué)習(xí)新知識的過程中，舊知識能隨時重現(xiàn)，為解決新內(nèi)容服務(wù)，且可以節(jié)省教師大量的講述和板書時間，加快教學(xué)節(jié)奏;在復(fù)習(xí)課中，也可以從課內(nèi)知識中歸納、提煉解題方法，并延伸拓展到課外，以提高解題能力;又由于網(wǎng)絡(luò)本身的超文本功能，它還可以融進許多精要的知識，如教師教案、各種梯度的練習(xí)等。這樣就控制了學(xué)習(xí)節(jié)奏，增大了課堂容量，能充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣、信心、潛力，減少無效 勞動時間，提高學(xué)習(xí)效率。所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是獲取信息量最多的最可取的方法。

四、精心歸類整理，構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變只著眼于學(xué)生知識的積累，以掌握知識的“量”的多少來判斷教學(xué)質(zhì)量的高低，而忽視使學(xué)生從數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。在教學(xué)時，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可用來展示知識脈絡(luò)，能有效地幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

例如：八年級幾何《四邊形》中，根據(jù)各種特殊四邊形之間的聯(lián)系和包含關(guān)系，我設(shè)計了一套投影片，用來表現(xiàn)各種特殊四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系：菱形和矩形可以看作是特殊的平行四邊形；正方形既是特殊的菱形，又是特殊的矩形。在這里，我運用投影媒體給學(xué)生提供了一個脈絡(luò)清楚的知識結(jié)構(gòu)。

教師在教學(xué)時利用語言把知識之間的聯(lián)系及規(guī)律表達出來，并且要注意調(diào)節(jié)、完善學(xué)生的思維。從展現(xiàn)教材中的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移，即實現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。

我們正處在創(chuàng)新時代和科技時代的交匯點，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識的同時，應(yīng)不失時機地活用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體計算機的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，以達到活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。實踐證明，認(rèn)識研究和大膽使用多媒體計算機輔助教學(xué)是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的一條有效途徑。

第五篇：利用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)

利用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)

[摘要]：在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體教學(xué)作為一種新的輔助教學(xué)手段，有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點。本文以教學(xué)實踐為例，對多媒體教學(xué)手段在小學(xué)英語教育教學(xué)中的作用進行簡要論述。

[關(guān)鍵字]：多媒體 / 課堂教學(xué)

伴隨著以信息技術(shù)為核心的第三次科技革命的浪潮，計算機、網(wǎng)絡(luò)已在世界范圍內(nèi)普及。作為一種新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)也開始進入課堂，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的氣息。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，多媒體教學(xué)是課堂上的一場變革，它極大地擴展了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，為探索課堂教學(xué)新模式，全面實施素質(zhì)教育提供了新的契機。

一、多媒體與多媒體教學(xué)

多媒體就是將多種單一的媒體形式有機地結(jié)合起來表示和傳播信息。多媒體教學(xué)(multimedia teaching)是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合來開展的教學(xué)過程，又稱為計算機輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction，即CAI)。是運用文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等各種媒體，表現(xiàn)、處理、傳遞和呈現(xiàn)多種非數(shù)值信息的一種教學(xué)方式。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，具有以下優(yōu)點： １、豐富導(dǎo)入新課的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

常言道：“良好的開端是成功的一半。”教育心理學(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開頭的幾分鐘是十分重要的。在課堂教學(xué)中要

培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢的吸引住。利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課既能迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強吸引力，使學(xué)生進入主動參與學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而達到學(xué)習(xí)活動的最佳狀態(tài)，又使教師講課水到渠成、輕松自如。反之，教師平鋪直敘，學(xué)生興味素然、精力渙散，教師也難以得心應(yīng)手，費力不討好，效果事倍功半。

如在教學(xué)PEP三年級教材Unit5 Let’s eat時，本人事先制作好了一個PowerPoint動畫。屏幕上是狗的一家，讓學(xué)生說說自己喜歡吃什么，再問你們想知道狗的一家也喜歡吃這些嗎？鼠標(biāo)移動到一個區(qū)域，就會出現(xiàn)食物的單詞 “hamburger”、“hot dog”、“chicken”、“bread”,再輕輕點一下鼠標(biāo)，就能聽到清晰標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音，而且可以讓學(xué)生反復(fù)跟讀。這時學(xué)生完全被這個色彩鮮艷、生動有趣的課件深深吸引。所以，新課的生動引入，還可以自然地引出生詞并進行單詞的教學(xué)。

２、增加老師表達的方式，優(yōu)化英語單詞教學(xué)

托尼·斯托克威爾說：“要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西，你必須看它，聽它和感覺它?！保ā犊焖賹W(xué)習(xí)的理論和實踐》）夸美紐斯說：“一切知識都是從感官開始?！焙芏嘟逃龑W(xué)著作或教學(xué)論專著也都認(rèn)為，充分調(diào)動各種感官進行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維等認(rèn)知能力，減少學(xué)生因知識抽象帶來的困難。傳統(tǒng)教學(xué)中正是因為缺乏這一充滿趣味的“感覺”，而顯得枯燥，單調(diào)，乏味。而多媒體教學(xué)以其獨有的可感、可知、可重現(xiàn)等特點彌補了這一缺憾。

在教授PEP PRIMARY ENGLISH BOOKI教材Unit Hello中的單詞：pen ,pencil, ruler, ink，eraser, bag教學(xué)為例，筆者改變

傳統(tǒng)實物教學(xué)的方法，利用多媒體精心設(shè)計教學(xué)情景，這樣進行單詞教學(xué)：

T: Hello, boys and girls.Do you like cartoon?(教師手拿一個卡通娃娃開始創(chuàng)設(shè)問題情境。)S: Yes.T: Ok!See it and tell me who they are ? 對話結(jié)束，老師點擊播放課件，畫面出現(xiàn)一個可愛的藍色卡通pen 正在窗臺旁的書桌上唱歌跳舞，（學(xué)生立刻被吸引，面帶微笑，情緒放松，開始隨歡快的英語歌曲旋律輕輕的哼唱），接著，pen用手摸著肚子，彎了彎腰說：“Oh, I’m hungry.”屏幕左邊滑過一瓶黑色的ink:“Hello, Mr.Pen.”Pen高興地跳到半空：“Hello, Mr.Ink.Nice to meet you.” Pen 開心的喝著Ink,然后做出滿足的表情對Ink說：“Thank you.Mr.Ink.I’m full.”(學(xué)生通過觀看動畫中人物的動作、表情，很清楚地明白I’m hungry,和I’m full 的意思，在聽、看的過程中，他們已經(jīng)開始不自覺地模仿Pen餓和飽時說話的那種夸張語調(diào)，根本無需教師刻意強調(diào)二個句子的含義，在短短的幾分鐘課件過程中，同學(xué)們很容易地學(xué)會了Pen和Ink的發(fā)音及單詞的含義，并且進一步了解了禮貌用語Hello, nice to meet you的使用。接下來，Pen希望找來朋友一起做游戲，于是在白紙上快速畫出它的好朋友：紅色的pencil，白色的ruler，黃色的eraser，綠色的bag.色彩鮮明的玩具能更好吸引學(xué)生的目光，（產(chǎn)生良好的視覺效應(yīng)。）這些好朋友依次從紙上跳出，并向Pen和Ink禮貌地問候：

Pencil: Hello, Mr.Pen； Mr.Ink.Ruler: Hello, Mr.Pen；Mr.Ink.Eraser: Hello, Mr.Pen；Mr.Ink.Bag: Hello, Mr.Pen；Mr.Ink.Pen和Ink也做出相應(yīng)回答：Hello, Mr.Pencil.Hello, Mr.Ruler.Hello, Mr.Eraser.Hello, Mr.Bag.通過這一環(huán)節(jié)處理，讓學(xué)生對禮貌用語有了進一步的認(rèn)識，知道和朋友見面最常用的問候是Hello, 重復(fù)播放，也符合孩子學(xué)習(xí)的記憶規(guī)律，能在課堂有限的時間內(nèi)重復(fù)記憶；隨著一個個美麗可愛的卡通文具的出現(xiàn)，學(xué)生自然地想知道它們的名字，想學(xué)會如何稱呼它們，與它們成為朋友，單詞教學(xué)不再是死記硬背，枯燥無味，達到讓學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望。

三、結(jié)語

在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實施中，信息技術(shù)已正式向課堂教學(xué)邁進，尤其是英語課堂教學(xué)。真可謂“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。英語是一門交際工具，許多語言的出現(xiàn)和運用都是在情景中發(fā)生發(fā)展的，而信息技術(shù)能提供各種所需情景，極大地方便了英語課堂教學(xué)。它以其先進的科學(xué)技術(shù)走進課堂，采用錄像、錄音、投影、幻燈、電視、電腦等多種教學(xué)媒體融合在一起形成一種綜合信息。由此可見，多媒體運用進課堂，確實會帶來良好的效果，尤其是在小學(xué)英語課堂這個特殊的環(huán)境里，孩子們的注意力不能持久，但對生動、感性的東西較感興趣，通過媒體技術(shù)的幫助，看卡通學(xué)英語，利用電腦制作生動形象的課件，聲像結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在盡情的欣賞中，在愉悅的體驗里，不知不覺地提高自己的語言聽覺感知能力。達到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。

[主要參考文獻]

1、賈冠杰，《外語教育心理學(xué)》，廣西教育出版社，1996年

2、章劍衛(wèi)，《信息技術(shù)與課程整合的研究與實踐》，中國電化教育，2001.8

3、托尼·斯托克威爾，《快速學(xué)習(xí)的理論與實踐》 列支敦士頓 EFFECT 協(xié)會出版 1992 年

2008年4月20日