第一篇：微課設(shè)計(jì)方案---膠體的性質(zhì)

微課教學(xué)設(shè)計(jì) 膠體的性質(zhì)——丁達(dá)爾現(xiàn)象

一、課例分析

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)使用山東教育出版社《化學(xué)1（必修）》第二章第一節(jié)《元素與物質(zhì)分類》第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

膠體是物質(zhì)的一種存在形式，是一種混合物體系。因此，膠體知識(shí)與學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)有所不同，它研究的不是某種物質(zhì)所特有的性質(zhì)，而是物質(zhì)的聚集狀態(tài)所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)較為陌生的領(lǐng)域，是學(xué)生通過(guò)分類思想來(lái)研究物質(zhì)、觀察物質(zhì)新的切入點(diǎn)。本微課從分散系及其分類導(dǎo)入，引出了膠體的概念，并通過(guò)分析膠體粒子大小，利用2個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻認(rèn)識(shí)了膠體的分離方法——滲析、重要性質(zhì)——丁達(dá)爾現(xiàn)象。二 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解分散系的概念，知道膠體是一種常見的分散系；了解膠體、溶液、濁液之間的區(qū)別。

（2）了解膠體的重要性質(zhì)（丁達(dá)爾現(xiàn)象）、滲析。2 過(guò)程與方法

（1）運(yùn)用比較、分類、歸納等自主學(xué)習(xí)分散系的概念。（2）以實(shí)驗(yàn)視頻的形式讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)膠體的性質(zhì)。3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和善于用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。三 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：膠體的概念及性質(zhì) 2教學(xué)難點(diǎn)： 膠體的概念及性質(zhì) 四 教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)介）

【引入】以氯化鈉溶液為例介紹分散系的概念，以及分散系的分類（分類標(biāo)準(zhǔn)：分散質(zhì)粒子的直徑大?。?/p>

進(jìn)一步明確分類依據(jù)，為滲析操作和丁達(dá)爾現(xiàn)象的原因奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

【播放視頻】滲析

【過(guò)渡】陽(yáng)光穿過(guò)茂密的林木枝葉所產(chǎn)生的景象與膠體的性質(zhì)有關(guān)?！静シ乓曨l】丁達(dá)爾現(xiàn)象演示 【解釋現(xiàn)象】

丁達(dá)爾現(xiàn)象：當(dāng)一束光線透過(guò)膠體，從入射光的垂直方向可以觀察到膠體里出現(xiàn)的一條光亮的“通路”，這種現(xiàn)象叫丁達(dá)爾現(xiàn)象，也叫丁達(dá)爾效應(yīng)（Tyndall effect）。產(chǎn)生原因：丁達(dá)爾效應(yīng)就是光的散射現(xiàn)象或稱乳光現(xiàn)象。由于溶膠粒子大小一般不超過(guò)100nm，小于可見光波長(zhǎng)（400 nm～700 nm），因此，當(dāng)可見光透過(guò)溶膠時(shí)會(huì)產(chǎn)生明顯的散射作用。而對(duì)于溶液，雖然分子或離子更小，但因散射光的強(qiáng)度隨散射粒子體積的減小而明顯減弱，因此，溶液對(duì)光的散射作用很微弱。

第二篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案（本站推薦）

微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

——長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

釀溪一小 黃志漢

一、知識(shí)點(diǎn)來(lái)源：

三年級(jí)上冊(cè)第五單元

二、錄制工具和方法：

電腦錄制

三、設(shè)計(jì)思路：

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算是三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的基本特征并初步理解周長(zhǎng)的含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。本課設(shè)計(jì)以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探究為主線”，重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。

四、教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

2、能力目標(biāo)：

在對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法過(guò)程的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行初步有條理的思考。

3、情感目標(biāo)： 提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)同一問(wèn)題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。難點(diǎn)：

理解周長(zhǎng)的意義。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、用小棒擺出長(zhǎng)方形，回顧長(zhǎng)方形的特點(diǎn)

2、探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。

3、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

七、教學(xué)總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？告訴學(xué)生在生活中有許多關(guān)于周長(zhǎng)的有趣問(wèn)題，只要你們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

八、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 設(shè)計(jì)的理由：

我設(shè)計(jì)的理念新，活動(dòng)實(shí)，算法活，探究真。下面簡(jiǎn)單介紹一下：

1、立足已有的知識(shí)基礎(chǔ)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)前，學(xué)生已經(jīng)了解了周長(zhǎng)的概念，知道周長(zhǎng)是一周邊線的長(zhǎng)度。為了探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，我首先讓學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)，復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的概念。緊接著讓學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書的邊線，摸一摸卡紙的邊線，為下面探究周長(zhǎng)的計(jì)算方法做鋪墊。

2、注重幾何直觀能力的培養(yǎng)，積累探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)跟什么有關(guān)。結(jié)合描邊線的手勢(shì)，學(xué)生直觀感悟到，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是卡紙的兩條長(zhǎng)與寬的和。帶著問(wèn)題去探究，學(xué)生的操作目的性強(qiáng)，這為學(xué)生探究算法做好了幾何直觀的準(zhǔn)備。結(jié)合前面的動(dòng)手操作與數(shù)學(xué)思考，學(xué)生一邊想，一邊描邊線，周長(zhǎng)的計(jì)算方法如到渠之水，自然而然的呈現(xiàn)出來(lái)。沿著邊線首尾一周的學(xué)生首先展現(xiàn)了4邊之和——長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬；先描兩條長(zhǎng)，再描兩條寬的同學(xué)，又展示了長(zhǎng)×2+寬×2。結(jié)合孩子的展示成果，我問(wèn)，有沒(méi)有更為簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法呢？學(xué)生根據(jù)乘法的結(jié)合律又列出（長(zhǎng)+寬）×2。算法的多樣化在課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致。我沒(méi)有刻意的讓孩子用哪一種方法去計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，而是讓學(xué)生選用自己喜歡的方法去計(jì)算。

這個(gè)探究活動(dòng)沒(méi)有故弄玄虛的情境，取材簡(jiǎn)單，一張長(zhǎng)方形的卡紙，而探究的過(guò)程具體，探究的結(jié)果成效顯著。是一個(gè)真實(shí)有效的探究活動(dòng)，特別推薦給大家。一談到探究，有的老師認(rèn)為沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生不知道如何探究，師生總是談虎色變，而我的設(shè)計(jì)既輕松，又簡(jiǎn)單！能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

第三篇：精品微課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

精品微課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一、指導(dǎo)思想

為了提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，做到對(duì)慕課微課這種新的學(xué)習(xí)方式深入認(rèn)識(shí)和熟練應(yīng)用。同時(shí)，為更新教師的教育觀念，拓寬教師的教育渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益提供有效平臺(tái)，真正意義上的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，現(xiàn)將精品微課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

二、內(nèi)容及要求

（一）微課組成及要求

“微課”核心資源是“微視頻”，（填寫微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板后附微視頻），每人一個(gè)微課設(shè)計(jì)，可包含學(xué)生課堂微課程和教師成長(zhǎng)微課程。

1、學(xué)生課堂微課程要求：制作工具是錄屏軟件、攝像機(jī)、手機(jī)等，服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，內(nèi)容是學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等等，時(shí)間長(zhǎng)度在8分鐘以內(nèi)，使用地點(diǎn)在學(xué)生課堂、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。（填寫表

一、表二）

2、教師成長(zhǎng)微課程：制作工具是ppt為主，服務(wù)對(duì)象是教師，內(nèi)容是教育小現(xiàn)象、小策略、小故事，時(shí)間長(zhǎng)度不超過(guò)5分鐘，使用地點(diǎn)是教研活動(dòng)、學(xué)校培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修。（填寫表三）

（二）建設(shè)形式

各任課教師按照系列化、特色化、及時(shí)化、實(shí)時(shí)化的目標(biāo)，提升微課作品整體質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用效益。

1.系列化鼓勵(lì)針對(duì)某個(gè)知識(shí)專題、主題或小考的某個(gè)復(fù)習(xí)單元設(shè)計(jì)制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個(gè)專題的知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.特色化發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的特色和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)名優(yōu)微課、特色微課。

3.實(shí)時(shí)化利用吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)時(shí)公布相關(guān)信息，方便學(xué)生及家長(zhǎng)了解微課建設(shè)情況，有目的的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、評(píng)審和表彰

1、學(xué)校將組織學(xué)科教研組和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)上傳微課作品分學(xué)科、課程性質(zhì)進(jìn)行評(píng)審。優(yōu)秀作品將在吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點(diǎn)評(píng)。

2、綜合公眾點(diǎn)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)組評(píng)審意見，對(duì)優(yōu)秀作品、先進(jìn)個(gè)人、進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)一等獎(jiǎng)7名，二等獎(jiǎng)8名，三等獎(jiǎng)9名。

七、其他事項(xiàng)

1.作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容。

2.微課的對(duì)象是小學(xué)生，作品要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)與監(jiān)管；以課堂學(xué)習(xí)為主，課后學(xué)習(xí)為輔。

第四篇：精品微課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

精品微課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一、指導(dǎo)思想

為了提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，做到對(duì)慕課微課這種新的學(xué)習(xí)方式深入認(rèn)識(shí)和熟練應(yīng)用。同時(shí)，為更新教師的教育觀念，拓寬教師的教育渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益提供有效平臺(tái)，真正意義上的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，現(xiàn)將精品微課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案公布如下：

二、參加對(duì)象：全體任課教師

三、活動(dòng)時(shí)間：

作品上傳時(shí)間：2014年12月10日。

四、上傳地點(diǎn)：西安區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)qq群

五、內(nèi)容及要求

（一）微課組成及要求

“微課”核心資源是“微視頻”，（填寫微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板后附微視頻），每人一個(gè)微課設(shè)計(jì)，可包含學(xué)生課堂微課程和教師成長(zhǎng)微課程。

1、學(xué)生課堂微課程要求：制作工具是錄屏軟件、攝像機(jī)、手機(jī)等，服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，內(nèi)容是學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等等，時(shí)間長(zhǎng)度在8分鐘以內(nèi)，使用地點(diǎn)在學(xué)生課堂、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。（填寫表

一、表二）

2、教師成長(zhǎng)微課程：制作工具是ppt為主，服務(wù)對(duì)象是教師，內(nèi)容是教育小現(xiàn)象、小策略、小故事，時(shí)間長(zhǎng)度不超過(guò)5分鐘，使用地點(diǎn)是教研活動(dòng)、學(xué)校培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修。（填寫表三）

（二）建設(shè)形式

各任課教師按照系列化、特色化、及時(shí)化、實(shí)時(shí)化的目標(biāo)，提升微課作品整體質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用效益。

1.系列化

鼓勵(lì)針對(duì)某個(gè)知識(shí)專題、主題或小考的某個(gè)復(fù)習(xí)單元設(shè)計(jì)制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個(gè)專題的知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.特色化 發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的特色和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)名優(yōu)微課、特色微課。

3.實(shí)時(shí)化 利用吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)時(shí)公布相關(guān)信息，方便學(xué)生及家長(zhǎng)了解微課建設(shè)情況，有目的的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、評(píng)審和表彰

1、學(xué)校將組織學(xué)科教研組和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)上傳微課作品分學(xué)科、課程性質(zhì)進(jìn)行評(píng)審。優(yōu)秀作品將在吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點(diǎn)評(píng)。

2、綜合公眾點(diǎn)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)組評(píng)審意見，對(duì)優(yōu)秀作品、先進(jìn)個(gè)人、進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)一等獎(jiǎng)7名，二等獎(jiǎng)8名，三等獎(jiǎng)9名。

七、其他事項(xiàng)

1.作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容。

2.微課的對(duì)象是小學(xué)生，作品要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)與監(jiān)管；以課堂學(xué)習(xí)為主，課后學(xué)習(xí)為輔。

3.所有作品將在qq群及時(shí)發(fā)布，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點(diǎn)評(píng)。

西安區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2014.11.18

第五篇：“膠體的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)

文章編號(hào):1005-6629(2010)07-0056-03 中圖分類號(hào):g633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b

[教學(xué)背景]

從教材內(nèi)容安排上,“膠體”緊隨“晶體結(jié)構(gòu)”之后。從知識(shí)體系上,膠體與之前學(xué)過(guò)的溶液、濁液一起都屬于“分散系”,而晶體結(jié)構(gòu)與之前學(xué)過(guò)的分子結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)一起都屬于“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”體系,這看似分立的兩塊知識(shí)之間卻有著深層的關(guān)系,因?yàn)橐粋€(gè)研究的是物質(zhì)的構(gòu)成形式,一個(gè)研究的是物質(zhì)的分散形式,都與“粒子”有關(guān)。因此,進(jìn)行膠體一節(jié)的教學(xué)時(shí),晶體結(jié)構(gòu)自然成為膠體研究的基礎(chǔ)之一。

2008化工班屬非師范專業(yè)的學(xué)生,化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱,溶液、濁液是學(xué)生已有的認(rèn)識(shí),當(dāng)然也是進(jìn)行膠體教學(xué)的基礎(chǔ)。為了有利學(xué)生作對(duì)比探究,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)溶液和濁液進(jìn)行了對(duì)比式的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,通過(guò)這種準(zhǔn)備:適量引出分散系的概念。

在整個(gè)探究過(guò)程中,為學(xué)生活動(dòng)提供了一個(gè)寬松的對(duì)話交流環(huán)境,學(xué)生在交流、討論過(guò)程中興趣和能力都能得到發(fā)展。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí):(1)認(rèn)識(shí)膠體的本質(zhì);

(2)建立分散系概念并初步建立分散系的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

技能:培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析能力。

2.過(guò)程與方法:

(1)形成用“對(duì)比”和“實(shí)證”的方式探究問(wèn)題的方法;

(2)學(xué)會(huì)從化學(xué)發(fā)展史中獲得啟發(fā)和靈感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)讓學(xué)生形成善于質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的品質(zhì);

(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

[重點(diǎn)]膠體的本質(zhì)

[難點(diǎn)]膠體中膠粒直徑與溶液中分散介質(zhì)粒子直徑的比較。

[教學(xué)方法]對(duì)比法、實(shí)證法

[課時(shí)安排]1課時(shí)

1教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程主要分為五個(gè)部分:知識(shí)點(diǎn)回顧,導(dǎo)入新課、實(shí)例制作、歸納小結(jié)和練習(xí)實(shí)踐。