第一篇：外研社三年級上冊模塊一 微課教案

系部：外國語學(xué)院 姓名：陳婕 學(xué)號：10610259827 外研社小學(xué)一年級起點(diǎn)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級上冊第五冊

Module 1 Unit 1 Lesson objectives 1.Languageknowledge and skills(1)the new words: chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard and mess(2)learn the basic sentence pattern and the students could make dialogues according to the sentence patterns

Do you use… Yes ,I do./No ,I don’t.2.Affect The students could make differences in food culture between the western countries and China.3.Teaching important points Do you use chopsticks in …? Do you use a knife and fork in …? 4.Teaching difficult points The pronunciation of some new words.For example, chopsticks 5.Preparation Word card,ppt 6.板書設(shè)計(jì) Teaching process

1.Warming up part The teacher shows many pictures about food.(noodles,rice, hamburgers,cakes and so on).Firstly, the teacher leads the students to get familiar with these food names, and then on this basis the teacher can ask them to practice the sentence pattern.Do you like noodles? Yes, I do.No, I don’t.2.Presentation and practice(1)The teacher use the picture noodles and then a new word chopsticks can be leaded out.T: I like noodles.I eat noodles with chopsticks.The teacher takes out the real chopsticks and then says the new word.At the same time, the teacher shows the picture of chopsticks.The pronunciation ofnew word is a difficult point.So the teacher should ask students to practice more.(2)The new word use can be leaded out in the process of communication.T: Can you use chopsticks? The word card of use should be shown.Do you use chopsticks? Yes, we do.No, we don’t.(3)The teacher inquires the students if the English people use Chopsticks and then a knife and fork will be leaded out.T: We use chopsticks in China.Do the English people use chopsticks? S: No, they don’t.English people use a knife and fork.Do you use chopsticks / a knife and fork? Yes, I do.No, I don’t.(4)Practice(PPT)a.In China, we use __________.In England, people use ________.b.pair work(the pupils practice the centence patterns with partner according to the ppt ,and then the teacher check the work.A:Do you use chopsticks in England? B:No,Idon’t.We use a knife and fork.A:We use chopsticks in China.4.Homework To practice the sentence patterns learned in this lessonwithclassmates.

第二篇：外研社一起三年級上第一模塊教案

課題：Module1 課型：新授課

課時(shí)：4

累計(jì)課時(shí)：4

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Do you use chopsticks in England? Teaching aims：

(1)Make students remember the new words: Chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard and mess(2)Mastering the basic sentence pattern and the students could make dialogues according to the sentence patterns.Do you want…

Do you use… Attitude aims: The students could make differences in food culture between the western countries and China.Teaching important points: Do you use chopsticks in …?

Do you use a knife and fork in …? Teaching difficult point: The pronunciation of some new words.For example, chopsticks Preparation: Word card, CD-ROM Teaching process: Warming up part: The teacher shows many pictures about food.(noodles,rice, hamburgers,cakes and so on).Firstly, the teacher leads the students to get familiar with these food names and then on this basis the teacher can ask them to practice the sentence pattern.Do you like noodles? Yes, I do.No, I don’t.Do you want …?

Yes, I do.No,I don’t.Step two: presentation and practice The teacher makes use of the picture “noodles” and a new word “chopsticks” can be leaded out.T: I like noodles.I eat noodles with chopsticks.The teacher takes out the real chopsticks and then says the new word.At the same time, the teacher shows the picture of chopsticks.An activity can be made here.The title of the activity is saying words as quickly.The pronunciation of new word is a difficult point.So the teacher should ask students to practice more.Step three: The new word “use” can be leaded out in the process of communication.T: Can you use chopsticks? The word card of use should be shown.We use chopsticks in China.And the teacher writes the sentence on the blackboard.We use chopsticks.Do you use chopsticks? Yes, we do.No, we don’t.Ask and answer in pairs.The teacher inquires the students if the English people use Chopsticks and a knife and fork will be leaded out.T: We use chopsticks in China.Do the English people use chopsticks? S: No, they don’t.English people use a knife and fork.Do you use chopsticks / a knife and fork? Yes, I do.No, I don’t.Step four:(1)Presentation of the text.Amy and Daming are in the park.They want to eat noodles.Watch the CD-ROM, then answer the questions: “Does Amy use chopsticks in England?” The students look at the CO-ROM and then answer questions.Now Amy is using chopsticks.Watch again, then answer the next question: Are the chopsticks “easy” or “hard” for her? easy – hard

Chopsticks are hard for Amy.A knife and fork are easy for her.Some other oposite words are shown here.big-small

long-short

fat-thin

hot-cold

white-black

easy-hard Listen again, then answer:

Are the chopsticks “easy” or “hard” for English people?

T: If I say “big”.You should say “small”.Please say the words as quickly as you can.Chopsticks are hard for English people.So Amy make the mess.?mess /e/ Then the students read the passage again.Find the sentences, “ Do you …?”.Then circle them.Practice:(1)In China, we use __________.In England, people use ________.Chopsticks are ________ for Chinese people.They are _______ for English people.Chant: Do you use chopsticks? Yes I do.Yes, I do.We use chopsticks in China.They’re easy for us.Do you use ___________? Yes I do.Yes, I do.We use ________ in England.They’re easy for us.Homework: Ask students to practice the sentence patterns that they have learned in this lesson.第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 I’m eating hamburgers and chips Teaching aims:(1)Mastering the new words: hamburgers, chips, fast food(2)The basic structure of processing tense Teaching important point: The processing tense Teaching difficult point: The changes of “be” Preparation: Word card, card for real things,CD-ROM Teaching process: Warming up part: Review the content of unit one.We use chopsticks in China.English people use a knife and fork in England.Listen to a poem, then say it.Step one:Presentation and practice

a.The teacher does actions and ask questions.What am I doing?（running, playing, jumping, etc.）E.g.You’re running.b.do actions：Look, I’m eating.I’m eating hamburgers and chips.And then the new words are be leaded out.hamburger, chip ?It’s English fast food.Here we can talk about the England food.steak, cheese, bread and butter, etc.What is Chinese / English fast food? Do you like …? Do you want …? Step two: Asking students to listen to the tape and answer the questions.What is Amy eating?

Listen, point and repeat the text.Practice: Here the teacher asks students to practice the processing tense.Look at Amy.She’s eating hamburgers and chips.She’s using her hand.What is Daming doing ? He’s eating rice.What is he using? He’s using chopsticks.Then the teacher asks students to talk about the pictures in the textbook.S: What is Daming doing?

S: He’s---S: What is Daming using?

S: He’s---Step 3 Consolidation and extension 1.Game: What am I eating? The teacher does actions and asks students to guess what heshe is doing.For example: Are you eating a hamburger? 2.Guessing Game: What am I doing? What is he / she doing? 3.Make a new dialogue.It’s time for _________.(breakfast/ lunch/ dinner)I like _______.Look, I’m eating ________.I’m using ________.Step 4 Summary The differences between Chinese customs and English customs China

England We use ___________.They use _____________ _____ is Chinese fast food._____ and _____ are English fast food Step 5 Homework Make a summary about the differences in customs in different countries.第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 復(fù)習(xí)Unit1的知識點(diǎn) 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型

1、CAI出示句型，學(xué)生認(rèn)讀。

2、復(fù)習(xí)句型的用法和意義。

二、復(fù)習(xí)單詞

1、出示單詞圖片，指名認(rèn)讀。

2、出示單詞卡片，學(xué)生拼寫。

三、練習(xí)（英語隨堂檢測）

第1、2聽力，第3題句型運(yùn)用。

Homework：

聽讀錄音15分鐘，背誦課文家長簽字。教學(xué)后記：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)Unit2的知識點(diǎn) 復(fù)習(xí)過程:

一、聽力部分

1、聽錄音，看圖選答語。（18分）

2、聽錄音，相符的畫笑臉，不相符的畫哭臉。（18分）

3、聽錄音，圈出你所聽到的單詞。（18分）

4、聽錄音，判斷句子正誤。（15分）

二、筆試部分

5、選擇與圖片相符的句子。（15分）

6、請幫助Daming完成email。（16分）教學(xué)后記：

……..

第三篇：外研社英語三年級上冊Module5Unit1How-many？教案

Module 5 Unit 1 How many ?

第一課時(shí)

高峰完小

丁霞

一.教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：

（1）聽懂，會讀，會說one，two，three，four，five這五個(gè)數(shù)字。（2）能用“How many?”詢問事物的數(shù)量。

2．技能目標(biāo)：能夠解決簡單的數(shù)字問題。

3．情感目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生的主動性，使其大膽發(fā)言，積極參與語言的實(shí)際交際，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的好習(xí)慣。二.教學(xué)重點(diǎn)：

1．聽懂，會讀，會說one，two，three，four，five這五個(gè)數(shù)字。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用How many？詢問事物的數(shù)量。

三.教學(xué)難點(diǎn)：

1．three的正確發(fā)音，尤其注意th/θ/的發(fā)音。2．five的正確發(fā)音，尤其注意v/ν/

四.教學(xué)過程：

1.Greeting

師生相互打招呼，教師向多名學(xué)生用Good morning！How are you？打招呼，對此語句進(jìn)行復(fù)習(xí).2．導(dǎo)入：

四只小兔子跳進(jìn)教室，帶來單詞卡one、two、three、four。T：小兔子們，你們怎么來了?。?R: 有一位魔術(shù)師讓我們來的。

T：哦，你們是幫忙送臺詞的吧。Thank you。3．呈現(xiàn)：

（1）播放課課文動畫片，此時(shí)不要求學(xué)生跟讀，但要求學(xué)生認(rèn)真聽、觀察（注：然后回答問題這個(gè)超級魔術(shù)師是誰？他叫什么名字？）

T:Panpan真厲害，小朋友們，你們想想盼盼一樣變魔術(shù)嗎？ S：想。

T：正好，剛剛小兔子們帶來了盼盼的臺詞，我們一起來學(xué)習(xí)一下好嗎？

（2）教師再次呈現(xiàn)單詞卡，依次教讀單詞，力求作到眼到，手到，心到，體會其英語意思。

a.three：three的正確發(fā)音，尤其注意th/θ/的發(fā)音。（像小蛇吐舌頭）b.five：five的正確發(fā)音，尤其注意v/ν/，利用give me five練習(xí)five。

（3）展示圖片三只鴨子，五條小魚，教讀“How many?”,讓學(xué)生數(shù)數(shù)回答，猜測句子含義。

（4）guessing：利用圖片，對“How many?”及其回答進(jìn)行練習(xí)。T：盼盼把他的魔術(shù)袋子借給了我，我們一起來練習(xí)練習(xí)吧！4.練習(xí)

給學(xué)生2-3分鐘時(shí)間，小組內(nèi)自由認(rèn)讀單詞。

T:小朋友們，臺詞都學(xué)會了嗎？那老師想要考驗(yàn)大家一下，你們有沒有信心通過考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（1）magic ears：閉上眼睛，聽老師拍手掌，老師拍了多少次手掌就說相應(yīng)的數(shù)字。（讓學(xué)生用英語數(shù)數(shù)以及說數(shù)字）

（2）lucky bin：要求學(xué)生用英語說出指針知道的數(shù)字，檢驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)讀。（3）天才數(shù)學(xué)家 5.合作探究

（1）找朋友。英語數(shù)字和數(shù)字配對。

（2）找一找，數(shù)一數(shù)。要求學(xué)生小組合作，用英語數(shù)數(shù)，并完成表格。課堂小結(jié)

T：小朋友們，為了學(xué)習(xí)變魔術(shù)你學(xué)到了什么呢？ 1.開火車。用我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容練習(xí)一下開火車吧。

2.Magic eye。用最快的速度說出你看到的單詞。檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)讀情況。板書設(shè)計(jì)

Module5 numbers Unit1 How many?

one two

three four five

第四篇：三年級上冊第 一 課童年教案

第 一 課

童

教學(xué)目標(biāo)：

1.聽《童年的回憶》、《我們多么幸福》，唱《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯(lián)系。

2.在音樂實(shí)踐活動中，初步了解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。3.聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，初步能唱準(zhǔn)，具有一定的音準(zhǔn)能力。

第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的歌曲，并跟琴演唱。

2、學(xué)會《搖啊搖》的歌曲旋律，并能初步演唱歌詞。

3、感受搖籃曲搖蕩的旋律，從中體會歌曲帶來的溫馨、甜蜜的享受。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好歌。

二、復(fù)習(xí)歌曲

1、請小朋友們說說最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲，請你上來唱一唱，或彈一段前奏問學(xué)生歌名。

2、全體學(xué)生跟琴聲唱一唱。

三、提出本學(xué)期要求

1、排隊(duì)聽音樂進(jìn)教室

2、宣布平時(shí)成績記載項(xiàng)目（采用競賽法）

3、常規(guī)教育

四、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：

老師演唱一首童年的歌謠，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。聽完后說一說你聽到的這段音樂帶給你的感受。

2、出示童謠學(xué)生朗讀

3、出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方式讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。

4、說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？

5、放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。

6、放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感。用‘LU’哼唱。

7、放錄音，學(xué)生輕聲唱歌詞，找出歌曲反復(fù)記號，知道最后一句要唱兩遍。

8、再跟唱一邊，找一找難唱處，重點(diǎn)練唱： 5 1 6 │5 5 │

搖 到 外婆 橋

跟琴模唱，要唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進(jìn)，“5”這個(gè)音的拍子時(shí)值唱足。

9、跟著音樂邊哼唱便用自己的動作表現(xiàn)，體會搖籃曲搖蕩流暢的音樂特點(diǎn)。

10、學(xué)習(xí)歌譜，手打三拍子，跟琴聲唱歌譜。

五、編創(chuàng)與活動

1、讓學(xué)生說說怎樣敲打三角鐵有哪兩種敲法。

2、分組嘗試選擇滾動式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

3、分組展示 學(xué)生評價(jià)

4、出示： 6 5 │3 6 5│ 5 1 6 │5 5 │

讓學(xué)生試著敲一敲，說說有什么特點(diǎn)？（在短音處用打強(qiáng)拍的方法敲擊，在長音處用滾動式的方法敲擊）

5、一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂伴奏。

六、小結(jié)，師生再見。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《童年的回憶》，跟著音樂畫圖形普，初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。

2、聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)音。

3、復(fù)習(xí)歌曲，熟練演唱歌曲，把握歌曲所表現(xiàn)的情緒和搖籃曲搖蕩的感覺。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好歌

二、聆聽《童年的回憶》

1、導(dǎo)入：

師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開心的一件事是什么呢？

讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕（放背景音樂）

2、初聽音樂，初步感受音樂進(jìn)行中的速度快慢帶來所表現(xiàn)的情緒。

3、請學(xué)生說一說音樂快慢和歡快、甜美的關(guān)系。（音樂快是表現(xiàn)歡快的、慢速是表現(xiàn)甜美）

4、再次聽音樂，邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動

分段仔細(xì)聽音樂，說說第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？完成書上練習(xí)。

5、學(xué)生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。

師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？ 板書：

快 慢

從人的一般行走的速度與烏龜和小兔比較，了解中速是指不快不慢的行進(jìn)速度。

引出“中速” 并板書。

三、復(fù)習(xí)歌曲

1、跟琴視唱歌譜。

2、有感情演唱歌曲。唱出歌曲六八拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱感。

3、請學(xué)生上講臺演唱。

4、分大組進(jìn)行演唱比賽。

5、邊演唱邊做劃船的動作，體會歌曲搖蕩的動感。

四、聽辨練習(xí)

1、卡片出示3 5 6三個(gè)音，用LU模唱3 5 6 三個(gè)音

2、聽一聽老師彈奏的兩個(gè)音中哪個(gè)高？哪個(gè)低？用手勢表示并用LU模唱。3 5 5 3 5 6 5 3 3 6 6 3

五、小結(jié)，師生再見。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確演唱《小酒窩》的歌譜，并有感情地背唱歌曲。能邊聽音樂邊進(jìn)行表演，唱到呀子喂的時(shí)候拍手。

2、聆聽《我們多么幸?！?，從音樂聲中體驗(yàn)歌聲中所表現(xiàn)出的幸福童年生活，并珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，聽《我們多么幸福》的音樂進(jìn)教室。

師生問好歌

二、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：小朋友你有小酒窩嗎？你見過有小酒窩的小朋友嗎？他們笑得怎樣？老師有一首歌，請小朋友聽聽又是怎樣的呢？

2、再聽錄音，請學(xué)生手指歌詞心中跟唱。

學(xué)生交流，聽了音樂的感受，說一說歌曲里的小朋友心情是怎樣的？

3、再聽錄音，你能聽出歌曲是幾拍子的？ 并請你邊聽錄音邊按音樂節(jié)奏一二擊拍。

4、按節(jié)奏朗讀第三句歌詞 重點(diǎn)讀準(zhǔn)：

左邊 0 一 │ 個(gè) 0 │ 右邊 0 一 │ 個(gè) 0 │

讀準(zhǔn)八分休止處

5、用LU哼唱

重點(diǎn)： 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

6、放錄音，輕聲跟唱。

找一找喜歡唱的歌詞，并唱一唱。找一找難唱句，大家一起練唱。教師范唱A B兩句，各4小節(jié)。

設(shè)問：A 請大家仔細(xì)聽，老師唱的兩句歌詞有什么相同和不同？

回答： 歌詞相同、節(jié)奏相同、曲調(diào)不同（第一句旋律低 第二句旋律高）。設(shè)問：B 聽我唱曲調(diào)，你能聽出曲調(diào)中出現(xiàn)最多的音是哪幾個(gè)音嗎？（1）跟琴聲唱歌譜，注意掌握附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏。

（2）說出小黑三角是什么音樂記號，（頓音記號）跟著老師唱，要唱的跳躍，有彈性。

7、學(xué)習(xí)結(jié)束句的演唱，指導(dǎo)學(xué)生掌握好附點(diǎn)八分休止符的節(jié)奏，唱好結(jié)束音，提醒他們此處的音高不是低音的6。

8、連唱歌譜。

9、說說用哪種速度表達(dá)歌曲中小朋友喜悅的心情？ 用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌詞。

10、跟琴聲唱歌詞，并唱到呀子喂的時(shí)候拍手，節(jié)奏為 “ХХ Х”。

11、編創(chuàng)與活動：唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，讓學(xué)生編創(chuàng)其他節(jié)奏型 邊唱邊拍手。

12、聽音樂進(jìn)行歌表演。

請學(xué)生上講臺展示。

三、聆聽《我們多么幸福》

1、剛才我們進(jìn)教室時(shí)候聽到了一段非常歡快的音樂，它的歌名是《我們多么幸?！?，讓我們再次聽這段音樂，說說我們的生活是怎樣的？從哪里感覺到了幸福。

2、初聽歌曲

說說歌曲情緒？幾拍子？

3、介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。

4、復(fù)聽，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

5、談?wù)剬Ω枨母惺埽?/p>

A、流暢的三拍子曲調(diào)，你想象當(dāng)年的同學(xué)們在什么場景中？ B、歌曲的內(nèi)容表達(dá)了怎樣的情景？ C、生活在二十一世紀(jì)的你感到幸福嗎？

6、編創(chuàng)與活動

師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當(dāng)你聽到時(shí)用動作或拍手表示。

四、小結(jié)，師生再見。

第五篇：外研社三年級英語上冊計(jì)劃

三年級英語教學(xué)工作計(jì)劃

五圖街道東風(fēng)小學(xué)

劉濤平

201209

本學(xué)期我擔(dān)任三年級的英語教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為更好的完成教學(xué)任務(wù)，搞好教學(xué)工作，特?cái)M定以下教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)生基本情況分析

三年級大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，但他們從來沒有學(xué)過英語，英語基礎(chǔ)更差，教學(xué)難度很大，同時(shí)有一小部分奇特學(xué)生，他們的性格和上課的習(xí)慣等都比較特別，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。

二、教材的內(nèi)容分析

小學(xué)英語學(xué)生用書是本套教材的核心，共10個(gè)單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元.每個(gè)單元分2個(gè)部分，復(fù)習(xí)單元為6頁。英語作業(yè)本緊密配合學(xué)生用書使用，每單元的設(shè)計(jì)以學(xué)生用書中的“AB”兩個(gè)部分的內(nèi)容為主，共6頁。此外，還有教師用書、教師卡片、學(xué)生卡片、錄音磁帶、課堂作業(yè)本等與之相配套。

教材充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。角色扮演以及TPR活動適合好動愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會對教材設(shè)計(jì)的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。更重要是本學(xué)期學(xué)生更應(yīng)掌握運(yùn)用英語的能力，“寫與演”及時(shí)跟上。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、能聽懂、會說12組對話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀73個(gè)單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等6個(gè)話題），并能簡單地運(yùn)用。

3、能聽、做、演18個(gè)游戲。

4、能學(xué)唱14首歌曲。

5、能完成對自己的自我評價(jià)活動。

6、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

五、教學(xué)措施

1、會話教學(xué)(Let’s talk/Let’s play)

學(xué)生很愛玩，好表現(xiàn)自己。用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，是恰當(dāng)?shù)摹Ｔ跁捊虒W(xué)中，融會話教學(xué)與情景之中，與具體的實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在表演中練，再交際活動中用，這一點(diǎn)特別重要。本年級段學(xué)生會話表演應(yīng)抓扎實(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、詞匯教學(xué)(Let’s learn/Let’s do)

學(xué)生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。這樣有利于記憶和展開課題的討論。在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意：（1）、巧用實(shí)物、頭飾和卡片。(Let’s learn)（2）、融詞匯與會話教學(xué)中，讓學(xué)生感到真實(shí)性。（3）、充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢，(Let’s do)并可以進(jìn)行改編。（4）、注意單詞發(fā)音的示范性教學(xué)。

3、歌詞與歌謠教學(xué)

本冊書中有很多的歌曲和歌謠。如在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)一句，一句地教唱或領(lǐng)唱將會影響教學(xué)進(jìn)度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該注意：

1、在每節(jié)課中滲透。

2、靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、演唱結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。Let’s chant部分可以運(yùn)用教過的知識點(diǎn)去改編，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

4、趣味故事教學(xué)

本冊書每單元第二部分中趣味故事的作用不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到語言的擴(kuò)展和對不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。（1）對于理解好、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，要求做到理解故事，會講故事，表演故事，并鼓勵會運(yùn)用故事中新的語言。（2）對于中等學(xué)生的要求是理解故事，會跟錄音指著圖，講故事。（3）對于接受能力稍慢的學(xué)生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。

5、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

在差生轉(zhuǎn)化方面，我要下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成三年級剛開始學(xué)習(xí)英語的教學(xué)任務(wù)并能保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

6、優(yōu)秀生提高措施：

在優(yōu)生提高方面，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂上多讓學(xué)生參與表演，多練習(xí)對話，多用英語交流。平時(shí)英語的作業(yè)檢或任務(wù)由他們參與檢查，及時(shí)鍛煉他們的能力。

六、方法措施:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。

6、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

8、會話教學(xué)主要句型二：

Unit1: HelloHiGoodbye.I'm??What's your name? My name is?? 文具：

crayon,pencil,prn,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school Unit2: Good morning!Good afternoon!This is??Nice to meet youLet's go to school.身體部位名稱：head,eye,face,ear,nose,mouth,fanger,hand,body Unit3：How are you? I'm fine.FineVery well,thank you.Tanks.顏色：blue,green,red,purple,white,black,brown,pink,orange Unit4: look!I hanv a??oh, really?

May I have a look?sure.here you are.I like it.動物:cat,dog,pig,duck,rabbit,mouse,bear.Unit5 :I like hamburgerhot dogs, etc.Ihave some French firesjuice,etc.OK！Thank youNo, thanks.食品:cake，chicken,milk,tea,coffee, hot dogs, hamburger, juice, French fires.Unit6: Happy birthday to you!This is for you.How old are you? I'm??How many???

1-10的數(shù)字和kite,plan,ball,car,doll.七、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排 Unit One Hello 安排3時(shí) Unit Two Look At Me 安排3課時(shí) Unit Three Let Us Paint 安排3課時(shí) Recycle One 安排3課時(shí)

Unit Four We Love Animals 安排3課時(shí) Unit Five Let Us Eat 安排3課時(shí) Unit Six Happy Birthday 安排3課時(shí) Recycle Two 安排3課時(shí)

每單元安排一次練習(xí)：共6課時(shí)；復(fù)習(xí)、考查：安排2課時(shí) 本學(xué)期共計(jì)課時(shí)：共安排32課時(shí)