第一篇：四年級下冊第一單元習(xí)作評改教學(xué)設(shè)計

四年級下冊第一單元習(xí)作評改教學(xué)設(shè)計

一、基本信息： 1）學(xué)科：語文

2）所用教材版本：人教版 3）年級（冊）：四年級下冊

4）課題名稱：四年級下冊第一單元習(xí)作評改教學(xué)設(shè)計 5）課時數(shù)：一課時

二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計：

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞佳作，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。（2）能力目標(biāo)：學(xué)會修改習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生互批互改的能力。

（3）情感目標(biāo)：從評改嘗試中，促進(jìn)學(xué)生彼此取長補短，共同提高，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛校園的情感。

2、學(xué)情分析：

本次習(xí)作，要求學(xué)生仔細(xì)觀察要寫的校園景物，把觀察到的景物按一定順序?qū)懴聛?，?nèi)容要具體，語句要通順。在寫作交流之前，由于學(xué)生對校園景物格外熟悉，因此，要完成本次習(xí)作并不難。學(xué)生在老師的安排下，先進(jìn)行觀察，確定好要寫的景物。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識到要寫好選定的景物的特點必須要學(xué)會把握文章順序，理清層次。層次清楚，才會讓別人明白你的觀察順序，給人一種言之有序的感覺。除了描述外，還要學(xué)會結(jié)合景物抒發(fā)自己的認(rèn)識和感悟，這樣的文章才有感染力。我還引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運用修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)效果。學(xué)生習(xí)作后，我鼓勵學(xué)生與家長進(jìn)行交流,而在課堂上學(xué)生要在老師的鼓勵下進(jìn)行互評，從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力，共同提高分析、評價、習(xí)作的能力。

3、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1。認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞佳作，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。2．能力目標(biāo)：學(xué)會修改習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生互批互改的能力。

3．情感目標(biāo)：從評改嘗試中，促進(jìn)學(xué)生彼此取長補短，共同提高，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛校園的情感。

課前準(zhǔn)備：

1． 教師準(zhǔn)備實物投影、課件。

2． 學(xué)生個人準(zhǔn)備一篇習(xí)作、準(zhǔn)備一支鉛筆。

重點：掌握修改方法，用修改符號和習(xí)作評改標(biāo)準(zhǔn)較合理地評改習(xí)作。難點：

1． 掌握評改習(xí)作的方法，用欣賞的眼光評同伴的文章。2． 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、評價能力和習(xí)作能力。課堂教學(xué)過程:

一、引入課題，明確評改方法：

1．師：上堂習(xí)作課，我們寫了可愛的校園（大屏幕顯示校園圖片和“可愛的校園”字幕。）還記得習(xí)作要求嗎？

生：要求是仔細(xì)觀察要寫的校園景物，把觀察到的景物按一定的順序?qū)懴聛恚瑑?nèi)容要具體，語句要通順。

板書：

習(xí)作要求：內(nèi)容具體

語句通順

2．師：這堂習(xí)作課，我們要進(jìn)行習(xí)作評改（大屏幕顯示“習(xí)作評改”），希望大家在評改習(xí)作中能體驗到校園景物帶給我們的真情實感。

板書：習(xí)作評改

3．師：評改習(xí)作，你有哪些好方法？

生談自己評改習(xí)作的好方法：評改習(xí)作時先認(rèn)真默讀，邊讀邊把錯字、好詞好句找出來，用評改符號標(biāo)注出來。評改時，還要學(xué)會思考，好的句段，不足的地方可進(jìn)行眉批和合理的修改，最后及時寫上評語。

板書：

評改方法：讀—找—評—思（改）

（設(shè)計意圖：明確評改方法，為習(xí)作評改作好鋪墊。）

二、展示匯報：

1． 師：帶回去的習(xí)作與家長進(jìn)行交流了嗎？你的習(xí)作哪些地方得到了家長的肯定？哪些地方家長提出了建議？誰愿意與大家共同交流？

2． 生談值得肯定的部分;生談需要補充的內(nèi)容。

備擇方案：如生沒有及時補充或不明確怎樣修改，通過展示優(yōu)秀習(xí)作或師生共幫，生及時進(jìn)行補充、修改。

3．師小結(jié)：同學(xué)們感受到了家長、老師、同學(xué)的幫助和鼓勵都很重要，只要你能取長補短，虛心改進(jìn)，成功是屬于你的。

（設(shè)計意圖：快樂的體驗可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，也為學(xué)生提供一個評改借鑒的作用，為評改效果打好基礎(chǔ)。）

三、互評互改，共同探究：

1． 師：剩下的學(xué)習(xí)時間，我們每位同學(xué)要進(jìn)行互評習(xí)作，希望能從你的評改態(tài)度中，看出你是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師。

2． 大屏幕出示“習(xí)作修改符號”，要求生規(guī)范使用。3． 大屏幕出示“習(xí)作評改標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生小聲讀、記憶。習(xí)作評改標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)：內(nèi)容具體，校園的景物特點典型突出，能很好地表達(dá)自己對校園的感情，語句流暢。

良：內(nèi)容比較具體，校園的景物特點比較突出，能表達(dá)自己對校園的感情，語句比較流暢。中：內(nèi)容基本具體，校園的景物特點基本突出，語句比較流暢。待提高：內(nèi)容不具體，校園的景物特點不突出，語句不流暢。

4． 師提示評改過程：請用心聽評改要求，一會提前評改完的同學(xué)多看幾遍習(xí)作后，先同桌后在小組內(nèi)悄悄進(jìn)行交流。交流內(nèi)容：推薦有進(jìn)步的、優(yōu)秀的習(xí)作，如有需要改進(jìn)的片段大家商議，拿出解決方案。如需要老師幫助的地方，我很樂于參與。

5．師：下面，同學(xué)們用欣賞的眼光進(jìn)行互評習(xí)作。6。生按照要求進(jìn)行互評習(xí)作，師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：體驗評改習(xí)作的樂趣，學(xué)會與人交流，學(xué)會評改習(xí)作的方法。）

4、效果檢測：

四、評改成果展示與交流：

1． 指小組內(nèi)學(xué)生推薦優(yōu)秀習(xí)作和有進(jìn)步習(xí)作。

引導(dǎo)學(xué)生說評價等級及理由，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地讀同桌習(xí)作中比較欣賞的語、段，最后讀評語。

備擇方案：組長或組員匯報習(xí)作中存在的個性問題，看解決方法是否恰當(dāng)。如沒有解決的，師生幫助其解決。

2．師：你從別人的習(xí)作中學(xué)到了什么？

生說一說。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到寫文章的樂趣，樹立自信心。）

五、總結(jié)：

這節(jié)習(xí)作評改課，同學(xué)們在交流、評改中發(fā)現(xiàn)了自己和他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，也就要改正自己的不足。我想只要你用心去寫，用心去改，你們的習(xí)作一定會次次進(jìn)步，老師期待著同學(xué)們能寫出更好的習(xí)作。課下，同學(xué)們可以積極準(zhǔn)備，更好的參與下節(jié)課的欣賞.交流課。

板書：

第二課時 學(xué)生習(xí)作一、二、學(xué)生開始習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。

三、附范文：我喜歡的一處自然景觀

中國的山河可謂世人皆知，在這無數(shù)美景中，黃山以奇而著稱。自古以來，素有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳之說。”

黃山有四絕，分別是奇松、怪石、云海、溫泉。黃山之美始于松，九大奇松中有的破石而出，有的抱崖而立，有的或側(cè)身峭壁，或冠蓋巖首。其中以“迎客松”最為著名。它突兀于山崖之中，蒼勁挺拔，郁郁蔥蔥，儒雅熱情。兩根側(cè)枝一枝伸展，另一側(cè)內(nèi)彎，恰是一位彬彬有禮的，氣度不凡的主人伸開雙手做出一個“請”的動作。迎來八方客，會四海賓有。黃山的“迎客松”引得無數(shù)的世界游人。黃山危峰兀力，怪石嶙峋，崖壁陡峭，盡顯鬼斧神工之妙。有的像利劍直插山谷，有的像駱駝漫步于云海，有的似寶塔隱現(xiàn)在迷霧里，黃山收盡那陽剛之氣，又不失那陰柔之美，楚楚動人栩栩如生，讓人不知不覺感嘆大自然的神奇。

登上山峰，向下看去，茫茫的一片片層層疊疊的浮云像仙女潔白的紗綢，舞動于山谷之間。飄渺的浮云像仙境一般地讓人如夢如幻，仿佛到了仙界一般。

無論是遠(yuǎn)眺奇山怪石，還是漫步于云海松濤，黃山總會給人一種超脫的感覺，引發(fā)人們無限的假想，來到黃山，遠(yuǎn)離城市，沒有那么緊張了，整個人的身心都得到了放松，大自然的神奇魅力的景色陶冶著人們的情操，讓人們在驚嘆之余覺得脫胎換骨。

黃山果然不負(fù)它天下第一奇山的美稱，以后有機(jī)會我一定還會再來！

三、第三課時習(xí)

作

評

改

課前：

本次習(xí)作，要求學(xué)生仔細(xì)觀察要寫的校園景物，把觀察到的景物按一定順序?qū)懴聛?，?nèi)容要具體，語句要通順。在寫作交流之前，由于學(xué)生對校園景物格外熟悉，因此，要完成本次習(xí)作并不難。學(xué)生在老師的安排下，先進(jìn)行觀察，確定好要寫的景物。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識到要寫好選定的景物的特點必須要學(xué)會把握文章順序，理清層次。層次清楚，才會讓別人明白你的觀察順序，給人一種言之有序的感覺。除了描述外，還要學(xué)會結(jié)合景物抒發(fā)自己的認(rèn)識和感悟，這樣的文章才有感染力。我還引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運用修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)效果。學(xué)生習(xí)作后，我鼓勵學(xué)生與家長進(jìn)行交流,而在課堂上學(xué)生要在老師的鼓勵下進(jìn)行互評，從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力，共同提高分析、評價、習(xí)作的能力。

習(xí)作要求：內(nèi)容具體

語句通順

評改方法：讀—找—評—思（改）

評價形式：以學(xué)生互評為主，教師評為輔。

評價意圖:通過互評的能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生取長補短，促進(jìn)學(xué)生相互間的了解和合作，共同提高寫作水平。

附：教學(xué)反思

評改寫校園景色的習(xí)作。習(xí)作評改的目的是訓(xùn)練學(xué)生互批互改的能力，在評改嘗試中，促進(jìn)學(xué)生彼此取長補短，共同提高互評、分析和習(xí)作的能力。針對這節(jié)課，我制定的目標(biāo)是：

1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞佳作，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。2.能力目標(biāo)：學(xué)會修改習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生互批互改的能力。

3情感目標(biāo)：從評改嘗試中，促進(jìn)學(xué)生彼此取長補短，共同提高，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛校園的情感。

這三個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)習(xí)作評改的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點是：掌握修改方法，用修改符號和習(xí)作評改標(biāo)準(zhǔn)較合理地評改習(xí)作。難點是：掌握評改習(xí)作的方法，用欣賞的眼光評同伴的文章；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、評價能力和習(xí)作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)需要的評價既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)心學(xué)生的個體發(fā)展。無論是學(xué)生自評、互評，還是教師或是家長評價，都是建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評改作文的目的不是為了發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)劣，而是為了激勵每個學(xué)生不斷寫出更好的作文，促進(jìn)學(xué)生在寫作能力上有可持續(xù)性發(fā)展?fàn)顟B(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和寫作潛能。

為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，在結(jié)合本次習(xí)作評改的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法鼓勵學(xué)生進(jìn)行互評，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力，共同提高分析、評價、習(xí)作的能力。

學(xué)生獲得習(xí)作上的進(jìn)步需要有一個循序漸進(jìn)的過程，我在設(shè)計評改作文的過程中充分發(fā)揮主體作用，讓每一個學(xué)生都參與評價，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在習(xí)作評改中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智、感悟積淀的作用。課例研究是教師研究改進(jìn)課堂教學(xué)的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的途徑，是教學(xué)相長的階梯。備完我執(zhí)教的課，我針對備課在課題組進(jìn)行了說課，起到的作用也就是：表達(dá)個人的教學(xué)觀念，關(guān)注的焦點、對學(xué)生的需求了解與對課程的理解，這樣可以幫助理清教師的教學(xué)理想。我明白教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵在于尋求教學(xué)行為與學(xué)生成長需求之間的契合點，兩者若不吻合肯定達(dá)不到良好的教學(xué)效果。后來，課題組的老師們進(jìn)行聽課，經(jīng)過聽課與課堂觀察，課后，教研組常老師把反饋意見進(jìn)行了收集，與我進(jìn)行了交流。大家認(rèn)為這堂課的思路非常的清晰，教師的語言親切，教師能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，學(xué)生在課堂上能體驗到評改習(xí)作的樂趣。常老師告訴我：“由于教師很少被人系統(tǒng)觀察過，因此，他們很少收到有關(guān)如何提高他們教學(xué)效能的有價值的反饋信息或建議?！蔽颐靼琢?，教師對課堂教學(xué)缺乏反省意識，因此對一些問題會視而不見。教師觀察的目的是用課堂觀察結(jié)果來改進(jìn)課堂教學(xué)過程與績效，提高教學(xué)質(zhì)量。我要求在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。如教學(xué)程序中的第二環(huán)節(jié)：展示匯報。我補充了備擇方案，通過交流，快樂的體驗可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，也為學(xué)生提供一個評改借鑒的作用，為評改效果打好基礎(chǔ)。第四環(huán)節(jié)：評改成果展示與交流。我又進(jìn)行了備擇方案的補充，教師心中要時刻有學(xué)生，給學(xué)生一個平臺，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到寫文章的樂趣，樹立自信心。老師們對改進(jìn)的教學(xué)設(shè)計也非常滿意。

說點課外話，課堂上學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評改僅僅依據(jù)評改標(biāo)準(zhǔn)嗎？不完全是。三年級時，學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作評改前，我們師生一起設(shè)計評價表，各欄的內(nèi)容要求多從習(xí)作中的字、詞、句、段、篇等幾個方面去要求，經(jīng)過一年的訓(xùn)練后，我們形式上不用評價表了，但評價表與評改標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合使用，每個學(xué)生都能靈活運用和操作。習(xí)作評改課堂上只有學(xué)生互評嗎？不是的。由于學(xué)生的自身素質(zhì)原因，三年級時，課下和課堂上，我們注重家長評、老師評和互評、自評，但要求提的不是太高。經(jīng)過一年的加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，四、五年級時，我重點抓學(xué)生的自評和互評，由于方法得當(dāng)，學(xué)生評改習(xí)作的水平及態(tài)度認(rèn)識也在逐漸提高。

接受別人的稱贊是一種幸福和快樂。教師賞識學(xué)生，學(xué)生賞識學(xué)生，自己賞識自己，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示自我的平臺，賞識就能不斷創(chuàng)造奇跡，從而充分激活學(xué)生習(xí)作的潛能。我們師生也在評價中一同快樂成長。教學(xué)是一門藝術(shù)，成功的教師應(yīng)該善于觀察和體認(rèn)到課堂上所發(fā)生的復(fù)雜行為并迅速做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。學(xué)會一種觀察、思考與解釋課堂現(xiàn)象的方法，以便能對課堂教學(xué)做出持續(xù)的改進(jìn)。讓我們共同關(guān)懷師生的生命質(zhì)量，促進(jìn)教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。

針對這節(jié)習(xí)作評改課，很誠懇的請各位老師們提出寶貴意見，以便我還能及時的改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

第二篇：四年級下冊第二單元習(xí)作評改教學(xué)設(shè)計

四年級語文下冊第二單元作文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。

2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。

教學(xué)重難點：文章真實地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。

教學(xué)過程：

第一課時

一、小品表演，激情導(dǎo)入

1.小品表演:一名學(xué)生邊唱《最近比較煩》邊上場。

大家好，我是光明小學(xué)四年級學(xué)生小明，這幾天我的煩心事特別多，學(xué)校的作業(yè)多得不得了，爸爸媽媽回家還要給我“加餐”，我每天要做作業(yè)到十點多。這還不算，雙休日爸爸媽媽還讓我上少年宮學(xué)奧數(shù)、學(xué)寫作。這次學(xué)校招收籃球隊員，我報名參加了，可我爸爸媽媽不同意，也根本不給我解釋的機(jī)會，我這心里頭真是堵得慌?。⊥瑢W(xué)們你們說我該怎么辦?。?/p>

2.討論引出可以給爸爸媽媽寫一封信，說說自己的心里話。

3.激情談話:在我們成長的路上，像小明這樣的煩惱太多了，有些話我們想說但沒有機(jī)會說，有些話我們想說但不方便說，今天就讓我們把心里壓抑已久的話一吐為快好嗎？

設(shè)計意圖:小品的內(nèi)容取材于學(xué)生的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，通過討論讓學(xué)生知道當(dāng)心里有話但沒有機(jī)會表達(dá)時可以把它寫下來，自然引出了習(xí)作話題，也引起了學(xué)生傾吐的欲望。

二、層層剖題，開闊思維

1.明確和誰說心里話。

(1)熟悉的人學(xué)生想到最多的)

長輩:父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶……

同輩:同學(xué)、兄弟姐妹、小伙伴……

(2)可以和陌生人說嗎？如:守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士、救死扶傷的醫(yī)生、默默無聞的清潔工人、所在城市的政府官員、你所崇拜的歌星影星……

(3)有時在生活中我們還會看到、遇到一些不美好的現(xiàn)象和一些反面人物，我們還可以跟他們說說自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒偽劣產(chǎn)品制造、銷售者，破壞生態(tài)環(huán)境的森林砍伐者……

(4)除了人類我們還可以和自然界中的動植物說心里話呀！如:瀕臨滅亡的動物、植物，遭受污染的小河……

(5)除了現(xiàn)實世界中的人、事、物，我們是否還可以穿越時光隧道和古人說說，和小說、童話世界中的人物說說呢？如:孫悟空、諸葛亮、人魚公主、哈利·波特……

2.明確說的內(nèi)容和要求。

閱讀課文中的習(xí)作提示，理解關(guān)鍵句“敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實，要說出內(nèi)心的想法?！?/p>

(1)說的內(nèi)容可以是一件事:開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……

(2)也可以向?qū)Ψ教嵋恍┙ㄗh、意見、要求等，說說自己的想法。

設(shè)計意圖:受思維定勢的影響，粗一看這個作文題目，學(xué)生會覺得可寫的太少，心里話無非是一些學(xué)習(xí)生活上的煩惱，傾訴的對象也無非局限于父母同學(xué)老師。采用層層剖題，猶如剝筍的審題方法，對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，打開了學(xué)生的大腦倉庫，激活塵封的記憶，讓學(xué)生產(chǎn)生傾吐的欲望。

三、回顧生活，心靈交流

1.(伴隨著輕柔的音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧生活，喚起情感體驗。)在你的成長歲月中，也許有一些煩惱想對父母、長輩、老師、同學(xué)傾訴；也許有一份遺憾在你心頭，想向某人表示歉意或感激之情；也許你有一些好的建議，想告訴老師、校長或家鄉(xiāng)的政府官員；也許你想和童話世界中的主人公交流你對他的看法、意見……那么現(xiàn)在，你最想和誰說說心里話？想跟他說什么呢？

2.四人小組交流，互相評議確定習(xí)作內(nèi)容。要求簡單說說想跟誰說些什么。(教師巡視了解交流情況。)

3.指名不同類型的題材交流。教師隨機(jī)點評，鼓勵有個性有創(chuàng)意的心里話。

設(shè)計意圖:“石本無火相擊乃生靈光，水本無華相蕩乃生漣漪?！睂W(xué)生與學(xué)生之間的習(xí)作話題交流，是心靈的交流，是思維的碰撞，他們會從別人的話題內(nèi)容中獲得啟示和靈感，他們會在民主平等的交流評議中對自己的話題內(nèi)容進(jìn)行反思調(diào)整，以確定最合適的寫作內(nèi)容和思路。

四、例文引路，探究寫法

1.剛才大家都交流了想和誰說什么話，如果這樣寫下來只有幾十個字，你覺得這樣寫能讓對方明白你的心意嗎？你覺得能打動對方的心嗎？我們先來看看小明的作文:

爸爸媽媽，你們每天給我布置這么多作業(yè)，還不讓我參加籃球隊，我真的很苦惱。我想對你們說，請你們少給我布置些作業(yè)，讓我參加籃球隊吧！

2.討論:小明還可以寫一些什么？

(1)缺乏具體事例，可以通過一件事說明作業(yè)多、缺乏鍛煉給自己造成的影響。

(2)可以寫寫自己怎樣喜歡籃球，打籃球水平多么高，如果參加籃球隊能達(dá)到什么水平，獲得什么收獲等。

(3)還可以向父母表決心，參加籃球隊不會影響學(xué)習(xí)。

3.欣賞例文《說說心里話》，你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

4.總結(jié)寫作要求。

寫這篇作文就是要表達(dá)你真實的想法，但是你要表達(dá)的內(nèi)心感受最好通過具體事例自然引出，讓別人知道你產(chǎn)生這種感受的來龍去脈，學(xué)會分析問題，表達(dá)自己的真情實感。表達(dá)形式比較自由，可以用敘述的形式也可以用書信的形式。

設(shè)計意圖:還是從這個貼近學(xué)生生活的小品入手，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，對話題進(jìn)行擴(kuò)充，在語言實踐中讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作重點和方法，提高表達(dá)能力。欣賞例文也有助于打開學(xué)生的寫作思路，給習(xí)作困難的學(xué)生提供一根“拐杖”。

五、自主擬題，個性作文

1.題目是文章的眼睛，你可以以《說說心里話》為題，也可以自己取一個更符合你習(xí)作內(nèi)容的題目。

互相交流啟發(fā):《××，我想對你說》《和××說說心里話》《我有一個小秘密》《××，你錯怪我了》《說句心里話》……

2.學(xué)生構(gòu)思醞釀，草擬習(xí)作。

設(shè)計意圖:每個人的生活經(jīng)驗不同，情感體驗也不同，有個性化的題目也會有個性化的作文。

第二課時

一、學(xué)生習(xí)作。老師個別指導(dǎo)。

二、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評。

三、出示范文，進(jìn)行分析。

范文：奶奶，我想對您說

親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會，把憋在心里的話告訴您。

奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學(xué)來找我。當(dāng)時我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學(xué)，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家?！鞭D(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學(xué)題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了?！蹦棠蹋?，聽了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？

奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學(xué)和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。

親愛的奶奶，您能答應(yīng)嗎?

分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應(yīng)該給與理解，對別人提要求要合理。

第三課時

一、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。

二、交流習(xí)作，評議修改

選擇寫得快的同學(xué)的習(xí)作在全班交流，說說你最欣賞這篇習(xí)作的哪些地方和你對這篇習(xí)作的修改意見。教師隨機(jī)指導(dǎo)講評，以激勵為主。學(xué)生互評，修改習(xí)作。

設(shè)計意圖:學(xué)生完成作文后會產(chǎn)生一種成就感，他們最希望得到同學(xué)的欣賞和老師肯定的評價，為保護(hù)學(xué)生習(xí)作積極性，教師的評價以激勵為主，同時引導(dǎo)學(xué)生評價同學(xué)的作文從欣賞入手，再誠懇提出評改意見，令被評議的學(xué)生既有所收獲，又滿心愉悅心服口服，而其他學(xué)生在聽取評議的過程也能取人之長補己之短。同學(xué)之間的互評互改，也有利于互相學(xué)習(xí)共同提高。

三、總結(jié)經(jīng)驗，獲得提高

1.請幾位作文寫得好的同學(xué)談?wù)勌岣吡?xí)作水平的方法和經(jīng)驗。

2“.我的發(fā)現(xiàn)”。

可先讓學(xué)生完整地讀一讀，然后再分角色進(jìn)行對話朗讀。讀后說一說，他們交流了哪幾點習(xí)作的經(jīng)驗，對你有什么幫助等。

3.教師補充幾個中外作家怎樣提高寫作水平的故事。如施耐庵深夜觀虎的故事，賈島“推敲”的故事，魯迅反復(fù)修改文稿的故事等。

4.最后送給大家十六字寫作秘籍:樂于積累、善于觀察、勤于練筆、精于修改。

第三篇：四年級上冊第三單元習(xí)作評改教學(xué)設(shè)計

四年級上冊第三單元《習(xí)作評改》教學(xué)設(shè)計 學(xué)校：蔣集鎮(zhèn)呂莊小學(xué) 教師姓名：許婷婷

第一課時 教師引導(dǎo)評改

評改目標(biāo)：

1、通過批改找出習(xí)作的問題，完善習(xí)作。

2、學(xué)習(xí)互改、自改習(xí)作的技巧，逐漸提高修改習(xí)作的能力。

3、學(xué)習(xí)通過抓住童話中人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動進(jìn)行細(xì)致刻畫，突出童話中主人公擬人化的寫作技巧。

4、通過本次習(xí)作，體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

評改重點：學(xué)習(xí)通過抓住童話中人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動進(jìn)行細(xì)致刻畫，突出童話中主人公擬人化的寫作技巧。

評改難點：通過準(zhǔn)確生動流利的故事情節(jié)，揭示童話的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生完成作文。

2、教師通過批閱草稿，收集評改課所需材料。

3、制作課件 教學(xué)時間：2課時 評改過程：

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課同學(xué)們編寫的童話非常生動，今天我們就來看看大家寫的如何。這堂習(xí)作課，我們要進(jìn)行習(xí)作評改（大屏幕顯示“習(xí)作評改”），希望大家在評改習(xí)作中能對自己的作文有更深的認(rèn)識。

板書：習(xí)作評改

二、總結(jié)評價：

本次習(xí)作大部分學(xué)生能認(rèn)真按照習(xí)作要求，獨立完成本次習(xí)作，構(gòu)思合理，思路清晰，詳略得當(dāng)，故事生動，想象合理，給人啟示，而且書寫規(guī)范，卷面整潔。

出示表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生名單。

三、出示問題，展示精品，對比中找差距

（一）出示一篇學(xué)生病例習(xí)作（實物投影或者提前打出電子稿）大家共同找一找習(xí)作存在的問題，并作好記錄，為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行修改做準(zhǔn)備。學(xué)生邊看邊評：

1、題目：用詞是否準(zhǔn)確、是否吸引眼球。

2、格式是否標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)點符號使用、段落的整合和分離。

3、句子：順序調(diào)整、詞語的使用、是否通順、能否準(zhǔn)確生動。

4、是否突出了主人公擬人化的特點：寫的故事是否恰當(dāng)、想象是否豐富、故事寫的是否具體，讀后是否能給人以啟發(fā)。

（二）眼前一亮：師出示幾個語句：

1.那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天瓜果飄香，冬天白雪皚皚。

師：這些四字詞語從哪里來？

出示本單元詞語盤點的詞語：

例如：描寫景色的詞語：鮮花盛開

綠樹成陰

狂風(fēng)大作

雪花飛舞

草翠花開

描寫表情、動作的詞語：笑嘻嘻

興沖沖

蹦蹦跳跳

學(xué)以致用，詞語的運用不僅使我們的文章具體、生動，也能使我們感受到一種對稱之美，節(jié)奏之美。

2.小樹回頭一看，大驚失色，他發(fā)現(xiàn)自己的兄弟姐妹紛紛倒下，他頓時明白了，他們是來偷盜樹木的，剛才的高興勁蕩然無存。

師：修辭方法的運用使習(xí)作錦上添花，擬人化的寫法，貼切的神態(tài)描寫讓小樹的形象生動起來！小樹有了生命，有了情感！

（三）出示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作及精彩片段，師生合作完成賞析（表揚鼓勵為主）

（四）學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)佳作標(biāo)準(zhǔn)：故事生動 想象合理 給人啟示等等。

四、明確學(xué)生自改、互改、互評的要求和標(biāo)準(zhǔn) 自改、互改：

1、自改和互改要使用修改符號。

2、把錯別字和使用不恰當(dāng)?shù)脑~語修改過來。

3、改正用錯的標(biāo)點符號。

4、改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。

5、文中至少運用兩種修辭方法（比喻、擬人、排比、夸張等）

6、根據(jù)不同類型作文再增加要求。互評：

1、同桌互評，小組間交流，評語使用第二人稱，評語要具有激勵性和啟發(fā)性。

2、可以從內(nèi)容是否具體，語句是否通順，情感是否真實，中心是否突出，有沒有離題，語言是否生動形像等方面，含蓄地指出不足，提出建議，督促其改正。

五、總結(jié)收獲

暢談學(xué)習(xí)收獲：這節(jié)課我們又一起學(xué)習(xí)了怎樣修改自己的習(xí)作，知道了“文章不厭反復(fù)改”的道理，分享了自己的習(xí)作成果。大家有什么收獲嗎？

板書設(shè)計：

習(xí)作評改

習(xí)作要求： 想象合理 內(nèi)容具體 語句通順 給人啟示

第二課時 學(xué)生自主評改

評改目標(biāo)：

學(xué)以致用：讓學(xué)生在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上參照習(xí)作評改標(biāo)準(zhǔn)動手修改自己的習(xí)作。

教學(xué)過程

一、引入課題：

同學(xué)們，我們生活多姿多彩，只要我們認(rèn)真觀察，勤于動手，就能寫出文質(zhì)兼美的文章，通過上節(jié)課的評改，大家對自己的作文有了更深的認(rèn)識，這節(jié)課我們就一起動手，打扮一下我們自己的作文。大 家要加油哦！

二、學(xué)生根據(jù)自改、互改、互評的要求和標(biāo)準(zhǔn)，先自改，再小組間互評互改。

1．大屏幕出示“習(xí)作修改方法”。

2．生按照要求進(jìn)行互評習(xí)作，師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。

三、推薦佳作，集體展示

1．指小組內(nèi)學(xué)生推薦優(yōu)秀習(xí)作和有進(jìn)步習(xí)作。

引導(dǎo)學(xué)生說評價等級及理由，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地讀同桌習(xí)作中比較欣賞的語、段，最后讀評語。

備擇方案：組長或組員匯報習(xí)作中存在的個性問題，看解決方法是否恰當(dāng)。如沒有解決的，師生幫助其解決。

2．師：你從別人的習(xí)作中學(xué)到了什么？

四、總結(jié)：

這節(jié)習(xí)作評改課，同學(xué)們在交流、評改中發(fā)現(xiàn)了自己和他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，也就要改正自己的不足。我想只要你用心去寫，用心去改，你們的習(xí)作一定會次次進(jìn)步，老師期待著同學(xué)們能寫出更好的習(xí)作。

第四篇：四年級語文下冊第一單元習(xí)作范文

第一單元：景物描寫 美麗的校園(1)秋天的金風(fēng)輕輕地吹拂著大地，吹來了又一個新的學(xué)年，同學(xué)們又回到了可愛的校園。走，讓我?guī)闳⒂^參觀我們美麗的學(xué)校吧！

走進(jìn)校門，首先展現(xiàn)在你面前的是一個大花壇，里面種了許多美麗的花：有牡丹花、月季花、美人蕉、串串紅等等。這些花兒爭芳斗艷，朵朵鮮艷奪目?；▔那斑吺蔷C合樓，里面有語音館、多功能廳、舞蹈室、計算機(jī)房??現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備應(yīng)有盡有。與綜合樓相連的是教學(xué)樓，我們在大樓里學(xué)習(xí)，經(jīng)常能聽到瑯瑯的讀書聲和天真的嬉笑聲。但最值得一提的要數(shù)塑膠操場了。

我們學(xué)校的塑膠操場是由紅色的跑道綠色球場構(gòu)成的。你看圍繞在它周圍的柳樹，像一個在梳理美發(fā)的少女。白樺樹則在微風(fēng)地吹拂下，搖晃著粗壯的枝頭，是在給人們打招呼呢！四季常青的松樹像個笑呵呵的老人，微微點著頭，像是在夸獎操場上生龍活虎的孩子們！早春，樹木冒芽了，到處呈現(xiàn)出一派生機(jī)蓬勃的景象。太陽升起來了，照在樹枝上，使樹木的枝葉更加翠綠了。

盛夏，學(xué)校圍墻邊的小樹郁郁蔥蔥，枝繁葉茂。天氣炎熱，同學(xué)們會在濃密的樹陰下，盡情地玩耍，做游戲，享受著草木帶來的快樂。

深秋，花草凋落，秋姑娘把樹木上的葉子涂上斑斕的色彩：淡黃的、深黃的、咖啡的、棕色的，再慢慢送進(jìn)大地媽媽的懷抱。同學(xué)們追逐著落葉翩翩起舞的身影，把它們中的“代表”夾進(jìn)了日記本。

隆冬，同學(xué)們還是迎著風(fēng)在操場上奔呀跑呀，玩得可開心了！

無論春夏，還是秋冬，塑膠大操場始終是我們的樂園。在這里，我們迎著朝陽做早操、練隊形；頂著酷陽打籃球、踢足球；冒著寒風(fēng)長跑、跳繩??上體育課，我們學(xué)會了不少知識和本領(lǐng)；課外活動，我們盡情地參加各種精心設(shè)計的活動，要把我們的身體練得棒棒的，做一個全面民展的小學(xué)生！

我愛我們美麗的校園！

校園里難忘的一件事(2)校園里收藏著成長之譜，滿滿的，一頁頁，沉甸甸的。有一件事讓我難以忘懷，永遠(yuǎn)銘記在我腦中，讓我終身受益。

一個清香裊裊的早晨，墻角里密密麻麻的三角梅，給春夏的氣息補充了飽滿的溫暖。小葉顯得格外精神，綠得可愛，綠得美麗，綠得新鮮，綠得舒暢，綠得清新?？畿S層層階梯，來到教室。

今天似乎安靜了許多，好像感覺有一種異樣的事要發(fā)生。杜老師推開了藍(lán)色的門，叫我們看課文，再抽查我們談感受。墻外的三角梅化開得那么艷麗，那么鮮紅，那么奪目，預(yù)感老師會讓我來談，但我也沒太多顧慮。杜老師發(fā)話了，要抽查我們談感受。我聽后感覺恐慌了：如果抽到我，該怎么辦？想著想著，老師開始“掃描”了，老師的目光突然轉(zhuǎn)向了我，我心里緊張無比，但還是裝著興奮的表情走上前臺。

大家的目光一齊投向我，我不得不吐出一兩個字來吱吱唔唔，因為我膽小，感覺很難受，真不好意思。老師叫我不要緊張，放松一下。我細(xì)微聽見了一聲掌聲，接著，十聲、一片??我鼓起勇氣，正準(zhǔn)備談時，感覺有千千萬萬雙眼睛盯著我，在嘀咕，在議論。老師以為我說不出來，說：“下去吧，今天主要目的是要讓每一個膽小的同學(xué)把每一件事都當(dāng)成平凡的事來對待”。此時，我臉通紅，說不出的委曲和無耐，跌跌撞撞地回到了座位。

下午，老師同樣還是抽我回答，我一字一句，流利如流，像一首優(yōu)美的旋律回蕩在整個教室。

從那以后，我深深懂得：只要有自信，沒有什么不可以的。

校園的春天(3)

春天到了，校園里會變成什么樣呢？讓我們趕快去看看吧！

操場兩邊的大樹悄悄地發(fā)出了一個個綠油油的小葉苗，最引人注目的還是那棵大楊樹了，它是校園里最高大的樹了！每到春天它長完葉子時，樹枝上就掛滿了一簇簇像棉花似的白絮絮，好玩極了！有的同學(xué)把白絮絮集到了一個盒子里，可能是想做東西吧。

樹上的小鳥也在空中飛來飛去，嘰嘰喳喳的好像在告訴人們“春天到了，春天到了！”樹根旁邊睡了一冬天的小草鉆出地面，正在爭先恐后地生長著，似乎是怕自己得不了第一吧！花壇里的花經(jīng)過細(xì)雨的滋潤長出了嫩綠的葉子，散發(fā)出了淡淡的香氣。這些花草樹木從遠(yuǎn)處看就像一張五顏六色的大地毯，為校園增添了點點新綠。

在大樹前面是豐富多彩的奧運墻，上面有晶晶，貝貝，迎迎，妮妮和歡歡五個小福娃的簡介和圖，其中我最喜歡小羚羊迎迎了!因為它代表著美好的祝福。奧運墻上還介紹了一些運動員呢！

校園的春天真美麗?。∧切┗ú輼淠緸樾@增添了勃勃生機(jī)，只要細(xì)心觀察春天的校園一定會有有趣的發(fā)現(xiàn)。讓我們來迎接美麗的春天吧！

校園春色(4)春姑娘悄悄地來到我們身邊，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，那青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，給校園構(gòu)成一幅生機(jī)勃勃的春景圖。

在校園的草坪上，可以看見嫩綠的小草從土壤里探出頭來，高興地望著我們，仿佛在說：“親愛的同學(xué)們，我們又見面了！”一個個圓圓的蘑菇，在春雨的澆灌下，也露出了笑臉。

校園的主道兩旁，楊樹挺立在那里，一動不動，像一位站崗的哨兵。枝條上長出了圓圓的新葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個綠色的小桃子。那一朵朵美麗鮮艷的花兒，爭齊開放，使人感到格外舒服。

每當(dāng)下課的時候，悅耳的鈴聲傳來，同學(xué)們就像一只只鳥兒一樣“飛”出了教室，校園里頓時一片歡騰。兵乓球臺前，圍滿了人，一陣陣叫好聲，一陣陣歡呼聲，使校園里充滿了活力，充滿了歡樂。

美麗的春天，美麗的校園，真是一幅美麗的畫卷。

校園春色(5)我愛我們的校園，我更愛那充滿美和活力的校園的春色。

我們的校園，座落在啤酒廠西側(cè)，是一所藝術(shù)氛圍濃郁的學(xué)校。走進(jìn)校門，映入眼簾的是粉色的教學(xué)樓，教學(xué)樓的東側(cè)，有著橢圓形的花壇?；▔铮募厩嗨森h(huán)繞。粉紅的月季在春風(fēng)的吹拂下綻開了笑臉，猶如害羞的少女亭亭玉立，一片絢麗多姿。嫩綠的小草頂破泥土，淘氣地擺動著小腦袋，貪婪地吮吸著貴如油的春雨。許多透亮的雨珠在綠草上滾動。草根上，慢慢的移動著不可計數(shù)的小蝸牛。“嗡，嗡，嗡”幾只蜜蜂在花叢中穿來穿去。白色的粉蝶翩翩起舞，時而停在一朵花瓣上，時而又撲扇著翅膀飛了起來，我正想去捕捉一只，忽聽一陣清脆的鳥叫聲從我身后傳來，喔，原來是幾只麻雀，正歡快地跳躍在枝頭。我被吸引住了，不由自主地又向前走了幾步。它們用驚異的目光注視著我，然后“嘰嘰喳喳”地叫了幾聲，不約而同地飛走了。校園兩側(cè)，彎彎的垂柳抽枝吐葉，泛出層層新綠。高大粗壯的楊樹舒展著強(qiáng)壯的筋骨，枝頭上的一個個嫩綠的新芽，喜氣洋洋地探出頭來，那清新明亮的色調(diào)照耀著我的眼睛，似乎在展示它那永不衰竭的生命力。還有些不知名的綠樹也挺立在校園中，給校園增添了幾分生機(jī)。

在校園的每一個角落都可以找到春天，都可以找到溫暖的春意，找到春天的活力。

快樂的校園(6)快樂使幸福的源泉，我們生活在校園里緊張并快樂著。

春天，在桃花盛開的校園里，淡淡的清香香滿大地，也灑滿了我們的心靈，讓我們在學(xué)習(xí)時在課堂上也能快樂地上課。

夏天，在陽光的世界里，我們自由地奔跑，嬉戲著各種各樣的游戲，打口袋，藏貓，跳皮筋都是我們的最愛。

秋天，我們在飛滿落葉的校園中，我們盡情地踩踏著猶如厚厚地地毯似的校園，還不時拿起落葉擊打?qū)Ψ健?/p>

冬天，那就更有趣了，我們在皚皚白雪中堆雪人，打雪仗，盡情地享受著大自然帶給我們的快樂。

快樂的校園里有著快樂的小朋友，快樂的小朋友玩著快樂的游戲，快樂的游戲里有著快樂的心情，這樣的校園是多么令人流連忘返，我們愛我們的校園。

校園一角(7)當(dāng)四季姑娘的腳步踏進(jìn)我們的校園時，她首先來到的是校園的花壇。

走進(jìn)校門，首先映入眼簾的是一個橢圓形的大花壇?；▔锩娣N著許多松樹球，還有不少漂亮的花朵。初春時節(jié)，挺立了一冬的松樹球的顏色有濃綠漸漸變?yōu)槟劬G，從遠(yuǎn)處看，就像一個綠色的大絨球。各種各樣的花兒都從地里冒出了新芽，為校園增添了一絲生機(jī)。臨近夏天的時候，花壇里的花兒竟相開放，它們在花壇中翩翩起舞，婀娜多姿，芬芳撲鼻。在花壇的陪伴下，我度過了炎熱的酷暑。秋天來了，花兒們都垂下了頭，無精打采地站在那兒。校園的花壇又獻(xiàn)出了它最珍愛的花兒——秋菊。她們在花壇中傲然挺立，和松樹球一起接受秋天的挑戰(zhàn)。冬姑娘在不知不覺降臨了，她調(diào)皮地下了一場雪，給花壇穿上了一件銀白色的大衣?；▔敛恍笟猓谘┑匿伾w下孕育著新的生命，來年讓花兒更加燦爛！

啊，美麗的花壇！我愛你燦爛的花朵，我愛你碧綠的松樹球，但我更愛你無私奉獻(xiàn)的精神！

第五篇：四年級下冊第一單元習(xí)作指導(dǎo)

四年級下冊第一單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計

——校園里的一處景物

【教材分析】

這是人教版實驗教材四年級下冊語文園地一的習(xí)作。要求學(xué)生回顧自己可愛的校園，并到校園里走一走，看一看，選一處景物按一定順序具體地寫下來。結(jié)合四年級學(xué)生的習(xí)作特點，本節(jié)課的教學(xué)重點旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點，按一定的順序?qū)懢唧w。

【學(xué)情分析】 在第一學(xué)段“寫話”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一年半常規(guī)的習(xí)作訓(xùn)練，四年級下學(xué)期的孩子已具備一定的審題能力和寫作能力，但有的學(xué)生思路不寬，基本上局限在要求中所涉及的方面或者老師指導(dǎo)的方面。少數(shù)學(xué)生還停留在三年級的水平上，只是簡略地平鋪直敘，不能靈活地運用所積累的語言文字及所學(xué)的寫作技巧，展開合理的想象，把印象最深、最受感動的內(nèi)容寫具體。教學(xué)中，只有重視學(xué)生的課外閱讀，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，才能夯實學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。根據(jù)本次習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生選擇好校園里的一處景物，并按一定順序具體地寫下來，便成為了本次習(xí)作指導(dǎo)的重難點。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、帶領(lǐng)學(xué)生游覽熟悉的校園，讓學(xué)生選擇一處景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住景物特點，感受校園的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗寫作的樂趣。

3、學(xué)會按一定順序把景物寫具體的方法?！窘虒W(xué)重點難點】

引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗寫作的樂趣。

學(xué)會按一定順序把景物寫具體的方法。

【教法】

創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生把個性化的觀察進(jìn)行個性化的表達(dá)。讓學(xué)生在“話說校園”環(huán)節(jié)理解“一處景物”，選擇“一處景物”，寫下“一處景物”。在完成“習(xí)作卡二”后，指導(dǎo)學(xué)生在共同參與肯定修改“一處景物”中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到

掌握把一處景物按一定順序?qū)懢唧w的方法。

一、話說校園：

1、聊校園景物 同學(xué)們，在我們熟悉、可愛的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場，有……（引導(dǎo)學(xué)生把校園的景點一一道來，從而感受校園的美麗。）

【設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的“校園”導(dǎo)課，在輕松、自然地師生互動交流中理解“一處景物”的內(nèi)涵，為學(xué)生選擇校園里的一處景物搭好橋、鋪好路。興趣是最好的老師，從孩子感興趣的話題入手，降低學(xué)習(xí)的門檻，消除學(xué)生畏懼習(xí)作的心理?！?/p>

2、選校園景物

我們可愛的校園是由這些美麗的景點組成的，上周中，我們一起游覽了熟悉的校園，哪一處景點給你留下了深刻的印象？

3、寫校園景物（填寫“習(xí)作卡”）（“習(xí)作卡”課件展示，學(xué)生完成“習(xí)作卡”過程中放輕音樂。）

看大屏幕：

習(xí)作卡一

在我們可愛的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場，有壯觀醒目的校門……它們都讓我喜歡，但我最喜歡的還是。

特點一：

特點二：

……

其中我要重點寫

參考“觀察與思考”提綱，把你想好的一處景物，填寫在“習(xí)作卡”上。

（提示：重點寫的可以是一個特點，也可以是兩個特點。）

4、分享校園景物（交流“習(xí)作卡”）

5、修改校園景物 根據(jù)剛才的交流，你抓住這一處景物的特點了嗎？學(xué)生修改2

習(xí)作卡。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過憶校園景物、選校園景物、寫校園景物、議校園景物、改校園景物，幫學(xué)生把作前“選材”工作做細(xì)、做實?！?/p>

二、指導(dǎo)審題 一處景物有了，要寫出這一處景物有什么要求呢？讓我們看第一單元的習(xí)作要求。

1、出示本次習(xí)作要求：（課件展示）我們都愛自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛怼Ｗ⒁獍褍?nèi)容寫具體，語句寫通順。

2、用心讀，看這段話圍繞“校園里的一處景物”提出了哪些要求？

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，師總結(jié)板書：校園里的一處景物 按順序 寫具體

【設(shè)計意圖：審題就是審讀習(xí)作的提示語，是寫好作文的第一步，而且是關(guān)鍵的一步。引導(dǎo)審題，應(yīng)幫助學(xué)生抓住提示語中的關(guān)鍵詞語。只有審清題意，才能開拓思路，寫出合乎要求的文章。】

三、寫法指導(dǎo)

這節(jié)課我們就來學(xué)寫校園里的一處景物，和大家共同分享自己寫的這一處景物。

1、學(xué)生動筆習(xí)作（完成習(xí)作卡二）

老師給大家一段時間，把你剛才寫的“習(xí)作卡一”中“其中我要重點寫……”中的一個特點寫下來。注意寫清楚表示你觀察順序的句子，讓大家一聽就知道你是按什么順序觀察的。

（課件“習(xí)作要求”中“按順序”變成紅色，學(xué)生完成“習(xí)作卡二”的過程中放輕音樂。）

習(xí)作卡二

2、分享習(xí)作成果

誰愿意讓大家分享你的習(xí)作成果。生1 你現(xiàn)在就是“校園風(fēng)光”欄目的小主播，在坐的各位都是小評委，會聽會評的優(yōu)秀小評委會給老師和大家留下深刻的印象。讓我們一起來分享你的習(xí)作成果。

在交流過程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生：

（一）按一定順序去寫，比如，觀察操場，先從高處俯視觀察，再走近觀察。

（二）在多角度觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，盡可能打開思路，把特點寫具體。

如學(xué)生談到塑膠操場跑道時，除介紹操場跑道的形狀、顏色、長度、質(zhì)地等以外，重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想相關(guān)聯(lián)的校園生活及重大活動以及與前操場的區(qū)別。（因為我校的新操場是去年初冬才竣工的。）

又如學(xué)生談到小廣場南北兩側(cè)的法國梧桐樹時，除引導(dǎo)他們從不同角度觀察：站在高處、遠(yuǎn)處、近處……所看到的不同景象，運用平時積累的語言、學(xué)過的方法將它們描述生動，同時重點引導(dǎo)學(xué)生抓住夏天法國梧桐樹的樣子以及帶給他們的情趣。

再如學(xué)生談到教學(xué)樓里的教室時，除了觀察教室內(nèi)的布置外，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：有多媒體教學(xué)的便利和無多媒體教學(xué)的情形。

……

對交流中的精彩發(fā)言，教師要給予恰如其分地肯定和表揚，以激發(fā)大家積極地參與到交流之中。比如：你看，寫景離不開細(xì)致的觀察，更離不開豐富的聯(lián)想，帶著心靈的眼睛去看，你就能發(fā)現(xiàn)更多的美。再比如：細(xì)心的觀察、豐富的聯(lián)想，再融入你的真情實感，你的文章就如同插上了騰飛的雙翼。）

教師要善于從學(xué)生的發(fā)言中，有意識的引導(dǎo)學(xué)生將觀察與聯(lián)想有機(jī)地融合起來，使描寫的景物更生動，更具體。

（在交流完生1的“習(xí)作片斷”后，課件“習(xí)作要求”中“寫具體”變成紅色。）誰還愿意與大家分享？

生2 ……

【設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，完成“習(xí)作卡二”后，在老師的引導(dǎo)下，以“小主播”和“小評委”的身份，參與到“寫法指導(dǎo)”中來，在共同修改校園里的一處景物中掌握把一處景物按一定順序?qū)懢唧w的方法，達(dá)到讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)的目的。此設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)的空間，讓全體學(xué)生都能參與到品賞與修改中來，最大限度地展示自己，最大限度地讓學(xué)生體驗成功之樂。在學(xué)生興趣盎然中，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

四、擬定題目

1、有人說：一個人有一雙好眼睛才顯得精神；一篇文章，有一個好題目，才會吸引讀者。你準(zhǔn)備給自己的一處景物擬個什么題目呢？

教師指導(dǎo)：一般地，寫景文的題目有兩種擬題法：A、以突出某種景物來命名，如：《我們的操場》《校園一角——操場》等。B、以突出文章中心思想來命名，如《我愛學(xué)校的法國梧桐樹》《美麗的花壇》等。

根據(jù)老師的提示，選擇一個適合你習(xí)作的方法，擬個好題目，寫在你的練習(xí)本上。

2、學(xué)生擬題。

3、交流擬題，教師隨機(jī)評價指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，教學(xué)中對學(xué)生的擬題加以引導(dǎo)和評價，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟擬題的方法。】

五、布置作業(yè)

1、一處景物有了，題目有了，你現(xiàn)在是不是特別想把這一處景物完整地寫出來？寫的時候請注意以下幾點：（總結(jié)板書內(nèi)容）

2、寫完后把自己的習(xí)作讀給父母同學(xué)聽，然后把我們的習(xí)作編輯成冊，成為我們班自己出版的《校園風(fēng)光集》，并選出優(yōu)秀習(xí)作向《快樂作文》投稿，希望在快樂作文上能看到你的作品！

【設(shè)計意圖：在“寫法指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，針對學(xué)生描述粗糙的狀況，我為學(xué)生送上一把細(xì)致描述的金鑰匙。當(dāng)學(xué)生只關(guān)注了景物的外形時，我引導(dǎo)學(xué)生帶上心靈的眼睛去感受，把“愛”的情感激發(fā)在每個觀察點，同時又不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題——有序的把景物特點說具體，達(dá)到觀無不言、言無不盡，而又言之有“序”的效果。而教師的熱情表揚和鼓勵，則更加激起了孩子們的表達(dá)欲望。此時布置學(xué)生完整地寫下“校園里的一處景物”這篇作文，則是水到渠成，順理成章的事?！?/p>

【板書設(shè)計】

校園里的一處景物

按順序

寫具體

【設(shè)計意圖：根據(jù)本次習(xí)作要求，我設(shè)計了以上這樣的板書：以“校園里的一處景物”為題目，讓學(xué)生明確寫什么；以“按順序、寫具體”為內(nèi)容，讓本次習(xí)作指導(dǎo)的重點難點一目了然。】

課后反思：