第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《秋游》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
符離三小四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
秋游（第一課時(shí)）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：新北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第72頁(yè)及73頁(yè)“試一試”的1～3題。學(xué)材分析：本節(jié)課通過(guò)具體的除法情景，幫助學(xué)生體驗(yàn)調(diào)商的過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。本節(jié)課是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)除法是兩位數(shù)除法豎式筆算的難點(diǎn)。教科書(shū)，采用估算和筆算相結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在解決秋游乘車問(wèn)題中，編排了三個(gè)緊密聯(lián)系的問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題和第二個(gè)問(wèn)題主要是通過(guò)商是一位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)用四舍五入法調(diào)商的方法，第三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)交流，歸納調(diào)商的具體做法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)“秋游”中的具體問(wèn)題，經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的調(diào)商過(guò)程，掌握調(diào)商的方法，能正確進(jìn)行筆算。
2.通過(guò)有條理地進(jìn)行交流調(diào)商的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和數(shù)感。
3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)除法的調(diào)商過(guò)程，掌握調(diào)商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法調(diào)商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、出示教材情境圖：
學(xué)校組織三、四、五年級(jí)的學(xué)生去秋游。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些信息。
二、明確問(wèn)題。
1、根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
符離三小四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
2、適時(shí)呈現(xiàn)：三年級(jí)學(xué)生都做小客車，需要幾輛車？
3、怎樣列式？（生列式：192÷24）
三、解決問(wèn)題。
1、估一估：
估計(jì)一下，商是幾位數(shù)？大約是多少？你是怎樣想的？
2、學(xué)生獨(dú)立嘗試192÷24的豎式計(jì)算過(guò)程。提出要求：用豎式怎樣計(jì)算？如何試商；
做完后想想，你認(rèn)為哪一步很關(guān)鍵，需要提醒同學(xué)們注意。
3、匯報(bào)交流。
（1）同桌間互相說(shuō)說(shuō)自己調(diào)商的過(guò)程，商“8”是如何試出來(lái)的。
（2）師用課件展示過(guò)程，生再說(shuō)試商的過(guò)程。
四、解決問(wèn)題二。
課件呈現(xiàn)：四年級(jí)學(xué)生坐大客車，需要幾輛車？
學(xué)習(xí)過(guò)程與方法同上一個(gè)相似。學(xué)生列出算式后，讓孩子獨(dú)立探索，然后全班交流計(jì)算的過(guò)程。注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述試商的過(guò)程和方法。
五、引導(dǎo)總結(jié)。
試商時(shí)你遇到了哪些困惑？是如何解決的？
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小組內(nèi)交流，再全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生把想法說(shuō)清楚，重要之處適時(shí)強(qiáng)化，加強(qiáng)對(duì)調(diào)商方法的理解和掌握。
六、嘗試運(yùn)用
完成“練一練”第1～3題。
七、小結(jié)
你學(xué)到了什么？有什么收獲？
第二篇：四年級(jí)第六單元第一課時(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
四（4）班數(shù)學(xué)作業(yè)姓名（）
一、填空：
1、3.28的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的單位。
2、把15改寫(xiě)成計(jì)數(shù)單位為百分之一的小數(shù)是（）。
3、把3改寫(xiě)成與它相等的三位小數(shù)是（）。
4、一個(gè)三位小數(shù)的近似數(shù)是3.20,那么這個(gè)三位小數(shù)最小是(),最大是()。
5、一個(gè)四位小數(shù)的近似數(shù)是5.90，那么這個(gè)四位小數(shù)最大是（），最小是（）。
二、筆算下面各題：
2.5+0.9=3.64+0.48=50-37.5=41.2-15.6=
1.37+8.95=0.704-0.25=62.1-17.7=1-0.375=
二、解決問(wèn)題：
1、一個(gè)足球75.80元，一個(gè)排球92.50元，這兩個(gè)球一共多少元？
2、小明用200元買上面這兩個(gè)球，應(yīng)找回多少元？
3、原來(lái)我有11.42元，昨天我用7.5元買了一枝鋼筆，今天媽媽又給我0.35元，現(xiàn) 在我有多少元？
4、張老師的身高是1米68厘米，張寬紅的身高是1.35米，張老師比張寬紅高多少米？
第三篇：新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)
新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體生活實(shí)際情景，體驗(yàn)“改商”的過(guò)程。
2、能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn) 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)“改商”的過(guò)程，掌握“改商”的方法。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備，四（1）班有41個(gè)學(xué)生，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識(shí)別自己班上的學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費(fèi)只有400元，請(qǐng)你幫老師算算，可以買那種帽子？(學(xué)生以小組為單位討論購(gòu)買方案)
二、建立模型。
1．同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，來(lái)到了大操場(chǎng)，電腦出示書(shū)中的情境圖，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(1)說(shuō)一說(shuō)了解了哪些已知條件。
(2)學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。討論估計(jì)試商。
272÷34= 先估估大概需要幾輛車
(3)全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
2．啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商？會(huì)發(fā)現(xiàn)什么技巧。
(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)?。?3.由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？ 學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
4.繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？
5.引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“試一試”
第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。
第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)學(xué)生如果都坐大客車，需要幾輛？
3、完成“練一練”，可以適當(dāng)擴(kuò)充。
四、小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋 游
第四篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教學(xué)小結(jié)
第六單元教學(xué)小結(jié)
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此在本單元教學(xué)中，第一、要重視口算教學(xué)，要注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過(guò)程，獲得新的口算方法。同時(shí)還注意了組織口算練習(xí)，設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)形式，注意給每一個(gè)學(xué)生都提供較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。例如，利用好教材提供的資源，可以組織“對(duì)口令”“摘蘋(píng)果”“拔蘿卜”“奪紅旗”等熟練口算的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。第二、幫助學(xué)生掌握試商的方法。試商的方法是筆算除法的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)中通過(guò)學(xué)生討論的形式，以記錄討論結(jié)果的方式呈現(xiàn)不完整的試商方法，教給學(xué)生探索的方法。教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生自主嘗試、互動(dòng)交流，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷試商的過(guò)程，既可以加深對(duì)方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)根據(jù)具體問(wèn)題靈活應(yīng)用試商方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第三、培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的意識(shí)。筆算除法一般采用“四舍五入”法試商，而當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)具備一定的特點(diǎn)時(shí)，可以采用靈活試商的方法，使計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，并引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法簡(jiǎn)便，在對(duì)比中使學(xué)生切實(shí)了解到計(jì)算過(guò)程既有一般方法，又有靈活處理之處，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，提高學(xué)生觀察數(shù)字特點(diǎn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的意識(shí)。
第五篇：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 | 億以內(nèi)數(shù)的大小比較及改寫(xiě) | 單元 | 第一單元 | 學(xué)科 | 數(shù)學(xué) | 年級(jí) | 四 |
學(xué)習(xí) 目標(biāo) | 1、理解、掌握比較大數(shù)的大小的方法，能正確地熟練地比較兩個(gè)(或兩個(gè)以上)大數(shù)的大小。 2、掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法，能正確的改寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)。 3、掌握將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)的方法。能正確改寫(xiě)非整萬(wàn)的數(shù)。 4、理解并掌握“四舍五入”的含義，并能正確運(yùn)用。 | ||||||
重點(diǎn) | 1、理解、掌握比較大數(shù)的大小的方法。2、多位數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)。 | ||||||
難點(diǎn) | 1、多個(gè)(兩個(gè)以上)大數(shù)的比較方法。 2、將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”做單位的近似數(shù)。 |
教學(xué)過(guò)程 | |||
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
導(dǎo)入新課 | 比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。 956□4260 6010□3020 8693□8297 7064□7046 師：怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小？ 學(xué)生交流： 1.位數(shù)多的數(shù)就大。 2.位數(shù)相同的數(shù)，從高位比起。 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中，我們常常還需要對(duì)一些大數(shù)目進(jìn)行比較。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較及改寫(xiě)。 | 學(xué)生交流 | 為學(xué)習(xí)新知做鋪墊 |
講授新課 講授新課 鞏固提升 講授新課 鞏固提升 講授新課 鞏固提升 | 1、學(xué)習(xí)例5.課件出示例5： 2011年幾個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游人數(shù)。（單位：人）
你會(huì)比較每?jī)蓚€(gè)國(guó)家來(lái)旅游的人數(shù)嗎？自己選擇兩個(gè)喜歡的數(shù)試一試，然后跟小組同學(xué)交流你是怎樣比較億以內(nèi)數(shù)的大小的？ 學(xué)生進(jìn)行比較，教師巡視。 學(xué)生匯報(bào)比較方法。 （1）美國(guó)：211 6100 泰國(guó)：60 8000 師：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？ 生1：先分級(jí)，再看這兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)。 生2：位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。 因?yàn)槠呶粩?shù)＞六位數(shù)，所以 2116100＞608000 （2）俄羅斯：253 6300 韓國(guó)：418 5400 師：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。?/p> 生1：先分級(jí)，再看兩個(gè)數(shù)位數(shù)是否相同。 生2：位數(shù)相同，從高位比起。 因?yàn)?＜4，所以2536300＜4185400。 （3）討論交流：怎樣比較億以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小？ 教師總結(jié)： ①位數(shù)多的就大 ②位數(shù)相同時(shí)，要比較最高位上的數(shù)字，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。 ③如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。 （4）兩數(shù)比大小歌謠.兩數(shù)比大小，先把位數(shù)找。 位數(shù)多的大，位數(shù)少的小。 位數(shù)相同時(shí)，就把高位瞧。 高位大的大，高位小的小。 高位相同時(shí)，依次往下找。 （5）做一做。 ①比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。 92504○103600 50140○63140 2890○28890 620300○307300 ②按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。0500 50 0500 5 5000 4 0005 （6）填一填。 在計(jì)數(shù)器上，用6顆珠子撥出一個(gè)四位數(shù)最大是（），最小是（）。如果用9顆珠子。撥出一個(gè)八位數(shù)最大是（），最小是（）。 （7）5個(gè)省和自治區(qū)的面積哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？（單位：平方千米） 四川 490000 西藏 1230000 新疆 1660000 青海 720000 內(nèi)蒙古 11800002、學(xué)習(xí)例6.（1）出示例6：
白細(xì)胞：能消滅病菌，清潔血液。 紅細(xì)胞：能輸送氧氣。 一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè) 白細(xì)胞：10000個(gè) 師：有時(shí)為了讀寫(xiě)方便，把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。 （2）讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù)。再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。 學(xué)生交流后，教師說(shuō)明：這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)。什么是整萬(wàn)的數(shù)呢? 像20000 350000 1000000 1020000……都是整萬(wàn)的數(shù)。 像20035 356000 1000005 1025600……都是非整萬(wàn)的數(shù)。 (3)明確告訴學(xué)生：在生產(chǎn)，生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫(xiě)，常常將萬(wàn)位后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)“萬(wàn)”字來(lái)代替數(shù)末尾的4個(gè)0，這樣就把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成了以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。 (4)改寫(xiě)。 板書(shū)出示：500┆0000個(gè)=500萬(wàn)個(gè) 強(qiáng)調(diào)：把個(gè)級(jí)的4個(gè)0省略掉，在500后面寫(xiě)上個(gè)“萬(wàn)”字。這樣照樣讀作：五百萬(wàn)個(gè)。 想一想：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)。 先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，然后教師添上板書(shū)“1”。 （5）討論：改寫(xiě)前后的兩個(gè)數(shù)有什么相同與不同？ 交流：它們的計(jì)數(shù)單位不同，改寫(xiě)前以“一”為單位，改寫(xiě)后以“萬(wàn)”為單位，它們大小相同，所以是用“＝”連接的。 （6）歸納總結(jié)：怎樣把整萬(wàn)的數(shù)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)？ （7）做一做：讀出下面各數(shù)，然后把它們改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
④2010 年上海世博會(huì)共有約2000000名志愿者，累計(jì)參觀人數(shù)約73080000人次。 （8）下面是世界七大洲的面積。
將上面各數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。 3、學(xué)習(xí)例7.（1）出示例7：在生產(chǎn)和生活中，人們經(jīng)常使用近似數(shù)。
地球的直徑大約是多少萬(wàn)千米？太陽(yáng)的呢？ (2)讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少。并說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍。這時(shí)學(xué)生感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。 (3)啟發(fā)學(xué)生想到：用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便。 (4)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征?怎樣把這兩個(gè)數(shù)改為整萬(wàn)的數(shù)？ (5)介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。 ①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)。板書(shū)：12756 ② 萬(wàn)位右邊第一位上的數(shù)，是2 ③ 根據(jù)“四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5，把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成0。板書(shū)：12756≈10000。 說(shuō)明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù)，所以必須用“≈”，不能用“=”。 ④再把10000改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。 板書(shū)10000=1萬(wàn)(說(shuō)明：這里兩數(shù)是相等的，只能用“=”) (6)想一想：怎么將1389000用“四舍五入”法該寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)。 ①先讓學(xué)生嘗試，然后教師在逐步引導(dǎo)。 ②找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)：1389000 ③看萬(wàn)位右邊第1位上的數(shù)9。大于5向前一位進(jìn)1，再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成0。 板書(shū)：1389000≈1390000 ③再把1390000改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。 板書(shū)：1390000=139萬(wàn) 教師：太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍呢？（139倍） （6）討論交流：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)？ ①找準(zhǔn)省略的最高位。 ②判斷是舍還是入。要看省略的尾數(shù)部分的最高位上的數(shù)是小于5還是等于5或大于5。原數(shù)的大小改變了，所以用“≈”表示。 （7）做 一 做。 2010年5月1-3日，中國(guó)科技館三天共接待84455人
（8）□里可以填哪些數(shù)字？為什么？ 20□710≈21萬(wàn) 20□710≈20萬(wàn) □5643≈10萬(wàn) □9000≈8萬(wàn) （9）一個(gè)數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)后約是5萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是多少？最小是多少？ | 討論交流 歸納總結(jié) 學(xué)生讀一讀 并背誦下來(lái) 討論交流 學(xué)生獨(dú)立完成后交流 觀察比較 討論交流 學(xué)生嘗試完成歸納總結(jié) 獨(dú)交流立完成 | 通過(guò)比較兩個(gè)數(shù)的的大小，總結(jié)方法 加深理解兩數(shù)大小比較 了解整萬(wàn)的數(shù) 通過(guò)改寫(xiě)找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 鞏固理解改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法。 認(rèn)識(shí)四舍五入法 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力 通過(guò)例題歸納方法 鞏固所學(xué)知識(shí) |
課堂小結(jié) | 師：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 交流： 1.億以內(nèi)數(shù)的大小比較。 2.整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位。 3.用“四舍五入”法求近似數(shù)。 | 歸納總結(jié) | |
板書(shū) | 億以內(nèi)數(shù)的大小比較及改寫(xiě) 因?yàn)槠呶粩?shù)＞六位數(shù)，所以 2116100＞608000 因?yàn)?＜4，所以2536300＜4185400。 500┆0000個(gè)=500萬(wàn)個(gè) 10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)。 12756≈10000=1萬(wàn) 1389000≈1390000=139萬(wàn) | 交流 | 突出重點(diǎn) |
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