第一篇：北師大版四年級數(shù)學上冊數(shù)學好玩第一課時《滴水試驗》教學設計

第一課時

滴水實驗

教學目的：

知識與技能：通過實驗操作，借助實驗推算一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水。

過程與方法：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，掌握設計具體實驗方案的方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過實驗感受水資源的可貴，提高節(jié)水意識。

教學重點：

通過數(shù)學計算和分析，認識到節(jié)約用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施。

教學難點：

設計具體的實驗方案。教學方法： 情景教學法 教學過程：

活動一：情景導入，明確活動任務。

1.組織學生交流課前收集的與水資源相關(guān)的資料。2.看了這些資料你有哪些感受？ 3.明確活動任務。

出示水龍頭滴水的圖片，組織學生提出問題和設計方案?；顒佣涸O計方案。

1.討論設計什么方案可以解決這個問題。2.小組討論，設計具體的實驗方案?；顒尤簞邮謱嶒?。

組織學生實驗按實驗方案進行實驗并填寫實驗報告?；顒铀模航涣鞣此?。

1.和同伴交流并分享實驗結(jié)果。

2.根據(jù)得到的實驗數(shù)據(jù)完成教材89頁2題。3.組織學生閱讀并完成教材90頁3題。板書設計：

滴水實驗 實驗方案（實驗報告單）

第二篇：新北師大_四年級數(shù)學_上冊_《滴水實驗》教學設計

北師大版

四年級數(shù)學

上冊

滴水實驗

教學目標：

1、設計滴水實驗方案，經(jīng)歷觀察、操作、記錄、整理、描述和分享的過程，探索一個沒擰緊的水龍頭1年約浪費多少水。

2、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，借助生活經(jīng)驗，解決實際問題，發(fā)展學生的推理能力和解決問題的能力。

3、在合作探究、動手操作中體會數(shù)學好玩、有用。培養(yǎng)學生 的科學精神和實踐能力。

教學重點：設計具體的滴水實驗方案。

教學難點：根據(jù)得到的實驗數(shù)據(jù)，借助生活經(jīng)驗，推算并描述一個沒擰緊的水龍頭1年浪費多少水。

教學過程：

一、復習導入（約4分鐘）

二、探究新知（約30分鐘）

1、提出活動任務。（1）課件呈現(xiàn)任務。

（2）小組討論方案設計：課堂上，較短時間內(nèi)，設計什么實驗，可以測出一定時間內(nèi)滴水多少？1分鐘怎么樣：你們有什么實驗方法？小組內(nèi)議一議。（3）小組討論交流。

2、設計活動方案。

（1）各小組匯報討論的方案。

各小組匯報后梳理實驗方案，提出實驗要求。

需要哪些數(shù)據(jù)？怎樣測量出這些數(shù)據(jù)？實驗得有實驗名稱、測量工具、實驗人員、實驗分工、實驗方法和步驟。

強調(diào)測量工具和實驗分工。聽老師說實驗工具，學生 一樣一樣地擺好：每組紙杯1個，用針扎好眼，稍微扎圓一點，大一點； 每組1個水槽，注意取水時保持桌面干凈； 帶有刻度的量杯或水杯； 計時器、計算機各1個； 實驗報告單1份。實驗分工：1人操作，1人計時，1人記錄，1人計算。（2）動手實驗。

下發(fā)實驗報告單，各小組按照實驗方案進行實驗，并填寫實驗報告。教師巡視指導。提醒計時員看準時間，要求記錄員準確記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫實驗報告。（3）交流反思。

全班交流并分享實驗結(jié)果。請一次實驗成功的小組談談是怎么做的，應注意些什么； 更要請兩次至三次實驗才成功的小組交流分享。

反思：為什么得到的數(shù)據(jù)會不一樣？（扎孔的大小不一樣，測量工具比如水杯太大，水面夠不著刻度等等。）

根據(jù)得到的實驗數(shù)據(jù)，回答教材第89頁“交流反思”提出的問題。計算：1時、1天、1年會滴掉多少水？（用計算器）（）×60×24×365=（）

計算出結(jié)果，一般會對學生有很大的觸動，想不到小小一個水龍頭，一年會浪費這么多的水啊！

展示資料：沒有擰緊的水龍頭如果每分鐘滴掉3克水，一個小時會滴掉180克水，一天會滴掉4320克水，一個月會滴掉129600克，一年滴水1576800克。每個人除正常飲食外，每天應該飲水1400克才能維持人體需要，一年滴掉的水可供一個人大約飲用1126天，也就是三年左右。

三、鞏固拓展（約3分鐘）

讀一讀，想一想。（第90頁）我國是一個嚴重缺水的國家，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。生活中有許多浪費水的現(xiàn)象，也有很多節(jié)約水的好方法，說幾個聽聽，并說說自己的感想。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們經(jīng)歷了設計方案、小組分工、得出數(shù)據(jù)、解決問題的過程。在這次活動中，你的表現(xiàn)怎樣，對自己滿意嗎？請參照第90頁“自我評價”欄，評價自己的表現(xiàn)吧。

第三篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學《滴水實驗》教學設計

新北師大版四年級上冊數(shù)學《滴水實驗》教學設計 滴水實驗 教學目標：

1.經(jīng)歷實驗、預測、調(diào)查、訪談、比較等過程，了解預測一個滴水的水龍頭滴水會浪費多少水的辦法。

2.從數(shù)學的角度（如調(diào)查、計算）分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，體驗節(jié)約用水的重要性。

3.通過上網(wǎng)、查閱報刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的信息，體驗到珍惜水，就是珍愛生活的教育。

4.經(jīng)歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。教學重、難點：

經(jīng)歷滴水實驗的過程，初步感受研究問題的基本方法，學習從數(shù)學的角度分析生活中的很多常見問題。教學過程：

一、引入課件：滴水的聲音。

教師：聽，你想到了什么？課件：一滴水下滴的情形。小朋友很會聯(lián)想，說的都是關(guān)于滴水的情況。今天我們就一起來研究關(guān)于“一滴水”的一些問題。

二、實驗：1分滴水多少克

小朋友，在生活中都見過滴水的現(xiàn)象吧。但是，你們有沒有調(diào)查過1分滴水有多少克呢？課件出示問題：1分滴水有多少克？

漏水實驗：請2個小朋友來做實驗給大家看。在杯底打孔；接水1分；天平稱重量。教師：通過這個實驗我們知道了什么？

三、預測：1年浪費多少水

剛上課時小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實驗相同，也就是說1個水龍頭1分滴漏3克水，那么1時、1天、1月、1年大約各浪費多少水？(課件呈現(xiàn)問題)解決這些問題，關(guān)鍵要弄清楚什么？(進率)請具體說說這幾個時間單位之間的進率？根據(jù)學生回答課件出示：每兩個時間單位間的進率。學生計算，可以使用計算器。展示計算的情況。

教師：先把這個多位數(shù)分級，再讀出來。算出的數(shù)目大不大？

四、計算：1年漏掉的水的價值

研究表明：1個人除了正常的飲食外，每天應飲水1400 g才能維持人體需要。1個沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個人飲多少天？

解決這個問題，只用這一個信息1400 g行嗎？為什么？學生在本子列式，計算可借助計算器。教師：學校每個水龍頭都這樣漏水，1年浪費的水可供多少人飲1天？根據(jù)學生匯報板書：大約可供83325人飲1天。

教師：如果全校按2000人計算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天？

五、展示：調(diào)查的水資源信息，感受環(huán)保的重要

教師：這是小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)，如果聯(lián)想到全國，浪費就會更大。是不是地球的水資源很豐富？我國的水資源很富裕？請看這些圖表和數(shù)據(jù)。（請一位小朋友讀出有關(guān)水資源的信息。）

教師：課前，同學們收集了很多有關(guān)水資源、節(jié)約用水等方面的信息。請拿出來，在小組內(nèi)展示，說一說。

六、總結(jié)

教師：今天，我們通過數(shù)學實驗、計算器綜合運用了數(shù)學知識，解決了身邊的一些實際問題。同時，我們也體會到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)觸目驚心。那么，這節(jié)課給你留下最深的印象是什么？

欣賞動漫課件：節(jié)約一滴水。

板書設計：

漏水實驗

一分鐘 一天 一年

第四篇：北師大版五年級數(shù)學下冊數(shù)學好玩第一課時《“象征性”長跑》教學設計

《“象征性”長跑》教學設計

教學目標：

1、通過設計“跑向北京”的象征性長跑的活動方案，累計數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的應用。

2、經(jīng)歷設計活動方案的過程，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。

3、在收集數(shù)據(jù)、設計方案、交流等活動中，學會合理地評價活動過程和設計方案等，發(fā)展自我反思能力。教學重難點：

1、利用數(shù)的計算、收集和處理等知識進行綜合運用，解決一些實際問題。

2、培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活、解決問題的能力、教學過程：

一、談話導入

同學們在愉快的學習中，保證良好的鍛煉是非常必要的，下面我們就來研究一下“象征性”長跑問題。

二、探究活動

為增強體質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉身體的好習慣，學校組織五年級學生開展“跑向北京”的象征性長跑活動，學習向同學們征集活動方案，如果你是其中的一員，會怎樣設計？

1、確定主題。

2、要設計長跑方案，需要解決哪些問題？（1）調(diào)查學校所在城市到北京的距離大約有多少千米？

（2）調(diào)查學校所在城市到北京途徑的主要城市和城市之間的路程。

（3）確定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎樣設計方案？

（4）向大家征集活動主題，確定一個最受歡迎的。

三、知識的運用

1、分組收集數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)設計象征性長跑的方案。

2、小組合作，完成設計方案。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們設計了一個象征性長跑方案，同學們真了不起！

第五篇：北師大版小學數(shù)學四年級上冊第六單元《秋游》第一課時教學設計

符離三小四年級數(shù)學上冊教學設計

秋游（第一課時）

學習內(nèi)容：新北師大版四年級數(shù)學上冊第72頁及73頁“試一試”的1～3題。學材分析：本節(jié)課通過具體的除法情景，幫助學生體驗調(diào)商的過程，學會計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。本節(jié)課是本單元的學習重點，也是學習除法是兩位數(shù)除法豎式筆算的難點。教科書，采用估算和筆算相結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在解決秋游乘車問題中，編排了三個緊密聯(lián)系的問題：第一個問題和第二個問題主要是通過商是一位數(shù)的除法，學習用四舍五入法調(diào)商的方法，第三個問題是通過交流，歸納調(diào)商的具體做法。

學習目標：

1.通過“秋游”中的具體問題，經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的調(diào)商過程，掌握調(diào)商的方法，能正確進行筆算。

2.通過有條理地進行交流調(diào)商的過程，發(fā)展學生的估算意識和數(shù)感。

3.感受數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系。

教學重點：

經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)除法的調(diào)商過程，掌握調(diào)商的方法。

教學難點：

掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法調(diào)商的方法。

教學過程：

一、情境導入

1、出示教材情境圖：

學校組織三、四、五年級的學生去秋游。

2、請學生說一說：從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些信息。

二、明確問題。

1、根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？

符離三小四年級數(shù)學上冊教學設計

2、適時呈現(xiàn)：三年級學生都做小客車，需要幾輛車？

3、怎樣列式？（生列式：192÷24）

三、解決問題。

1、估一估：

估計一下，商是幾位數(shù)？大約是多少？你是怎樣想的？

2、學生獨立嘗試192÷24的豎式計算過程。提出要求：用豎式怎樣計算？如何試商；

做完后想想，你認為哪一步很關(guān)鍵，需要提醒同學們注意。

3、匯報交流。

（1）同桌間互相說說自己調(diào)商的過程，商“8”是如何試出來的。

（2）師用課件展示過程，生再說試商的過程。

四、解決問題二。

課件呈現(xiàn)：四年級學生坐大客車，需要幾輛車？

學習過程與方法同上一個相似。學生列出算式后，讓孩子獨立探索，然后全班交流計算的過程。注意引導學生有條理地表述試商的過程和方法。

五、引導總結(jié)。

試商時你遇到了哪些困惑？是如何解決的？

符離三小四年級數(shù)學上冊教學設計

小組內(nèi)交流，再全班交流。

引導學生把想法說清楚，重要之處適時強化，加強對調(diào)商方法的理解和掌握。

六、嘗試運用

完成“練一練”第1～3題。

七、小結(jié)

你學到了什么？有什么收獲？