第一篇：《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2．通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3．學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4．能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因，交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事，初步認(rèn)識(shí)廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。3．了解劇本的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、揭示課題，故事激趣。

1．揭題板書(shū)。談話。

負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思？你由這個(gè)這個(gè)成語(yǔ)想到了哪些問(wèn)題？（你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？）根據(jù)初步的回答板書(shū)：廉頗

藺相如

2．在負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事之前，還發(fā)生了什么樣的事情呢？ 1）請(qǐng)一生介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七雄并立的情況，了解秦國(guó)的實(shí)力。

2）請(qǐng)幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事，老師和同學(xué)做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

3）說(shuō)說(shuō)從故事中你認(rèn)識(shí)了怎樣的廉頗和藺相如？

（英勇善戰(zhàn)

忠心為國(guó)的廉頗

有勇有謀、忠心為國(guó)的藺相如）3．導(dǎo)入課文。

因?yàn)檫@樣，趙國(guó)的兩根頂梁柱一個(gè)文官，一個(gè)武將之間竟有了隔閡。故事又是如何發(fā)展的呢？我們今天一起來(lái)走進(jìn)課文。

二、自讀課文，疏通詞句

1．自由輕聲讀，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

（3）這篇文章與其他課文從形式來(lái)看，有什么特別之處？

2．檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。（3）提示閱讀劇本的一般方法。

這篇文章與其他課文從形式來(lái)看，有什么特別之處？ 認(rèn)識(shí)多幕劇。了解劇本的一般特點(diǎn)和閱讀劇本的基本要求。

（劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突來(lái)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品味人物語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1．默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么？ 2．交流。

四、作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．通過(guò)劇本中對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的揣摩，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質(zhì)和他寬廣的心胸。2．體會(huì)當(dāng)時(shí)情境，有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、復(fù)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪“這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源。

1．“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

2．課文又是如何描述的呢？我們來(lái)看劇本第一幕。

二、品讀第一幕，感受藺相如這個(gè)人物形象。1．默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認(rèn)識(shí)了怎樣的藺相如？你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的？

2．交流

感受藺相如：顧全大局

胸懷寬廣

深明大義

（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”

態(tài)度的對(duì)比：藺相如笑笑

再笑笑

韓勃：生氣

不滿）

3．深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？這結(jié)果藺相如有沒(méi)有考慮到了？

（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

4．分角色朗讀第一幕。評(píng)點(diǎn)。

三、品讀第二幕，感受廉頗的鮮明特點(diǎn)，深化藺相如的形象。

1．默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認(rèn)識(shí)了怎樣的藺相如？怎樣的廉頗？你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的？

2．交流：

（1）藺相如是一個(gè)深明大義、寬容大度、謙虛有禮的人。

（2）廉頗知錯(cuò)就改，態(tài)度誠(chéng)懇，深明大義。3．品析表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句：

(1)負(fù)荊請(qǐng)罪、身為大將，光著上身，到門(mén)上來(lái)請(qǐng)罪。(2)跪、抽、不肯起來(lái)。(3)重點(diǎn)品味：老邁昏庸。

※如果說(shuō)他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(聯(lián)系第一幕，處處侮辱、為難藺相如)※如果說(shuō)他并不老邁昏庸，從哪里看出來(lái)？(經(jīng)人提醒明白。也能從趙國(guó)的利益出發(fā)來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z(yǔ))4．品析表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句：

（過(guò)去的事就別提了

迎上去

扶起

雙手扶起

扔在一邊）5．賞析：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。　?/p>

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。。?）指導(dǎo)朗讀。

6、指導(dǎo)分角色朗讀。

五、作業(yè)

將劇本連同其他兩個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。并準(zhǔn)備進(jìn)行表演。板書(shū)設(shè)計(jì)：

負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗

藺相如

勇于改過(guò)

態(tài)度誠(chéng)懇

英勇善戰(zhàn)

深明大義

顧全大局 謙虛有禮 有勇有謀 深明大義

第二篇：《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，1.四年級(jí)學(xué)過(guò)劇本《公儀休拒收禮物》，回憶劇本特點(diǎn)。

2.板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題，師著重強(qiáng)調(diào)“荊”的結(jié)構(gòu)和意思。

【設(shè)計(jì)意圖：1．培養(yǎng)學(xué)生前后貫通的能力，樹(shù)立文體意識(shí)。2．將字形和 字義結(jié)合起來(lái)解釋，讓學(xué)生感受漢字的魅力，同時(shí)為理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”做鋪墊?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1.檢查生字詞。

出示字詞：趙國(guó)、廉頗、韓勃、恐懼、唇槍舌劍、老邁昏庸

藺相如、上卿、侮辱、筵席、府邸、踱步、（找學(xué)生領(lǐng)讀，一般是基礎(chǔ)弱的學(xué)生）

2.小組內(nèi)互查課文朗讀情況，及時(shí)反饋、正音。

3.概括劇本故事情節(jié)

三、精讀劇本，理解感悟。

1.學(xué)生明確文中的兩個(gè)主要人物。（板書(shū)：藺相如、廉頗）

瀏覽課文，找出點(diǎn)明人物特點(diǎn)的字詞，師相機(jī)板書(shū)。

【預(yù)設(shè)：藺相如寬容大度深明大義

廉頗知錯(cuò)就改 】

2.學(xué)生默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)批注。

（先小組交流，然后小組派代表上臺(tái)全班交流）預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到的語(yǔ)段一：第一幕“韓勃，??這一點(diǎn)你想過(guò)沒(méi)有？” 處理方式 ：

1.學(xué)生交流，一般會(huì)抓住“不敢侵犯”“武有廉頗，文有藺相如”等詞句，談到兩人對(duì)趙國(guó)缺一不可。接著，想象兩人鬧翻后的情景，感受到藺相如顧全大局、深明大義。讓學(xué)生讀出自己的感受。

2.教師點(diǎn)撥：這是通過(guò)藺相如本人的語(yǔ)言體現(xiàn)他的特點(diǎn)，屬于正面描寫(xiě)。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到的語(yǔ)段二：第一幕韓勃的話。

處理方式：

1.學(xué)生會(huì)抓住“一再”“太”“實(shí)在”體會(huì)到韓勃的氣憤，接著讓學(xué)生帶著這種感情朗讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“藺相如這樣做是真的怕廉頗嗎？”這一問(wèn)題展開(kāi)辯論，通過(guò)補(bǔ)充歷史故事，深入了解藺相如，再體會(huì)他的寬容大度、深明大義。指導(dǎo)學(xué)生再讀語(yǔ)段一。

3.教師點(diǎn)撥：語(yǔ)段一是用藺相如本人的話來(lái)直接表現(xiàn)人物特點(diǎn)，是正面描寫(xiě)；另外兩人的話從側(cè)面體現(xiàn)了藺相如的特點(diǎn)，是側(cè)面描寫(xiě)。這樣，藺相如的形象更全面。

預(yù)設(shè)找到的語(yǔ)段三：描寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的語(yǔ)句

處理方式：

1．學(xué)生一般會(huì)抓住“沒(méi)穿”“背著”“跪下來(lái)”這些詞，感受到廉頗是誠(chéng)心誠(chéng)意的請(qǐng)罪，讓學(xué)生讀出這種“誠(chéng)心誠(chéng)意”來(lái)。

2．師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系廉頗的身份再體會(huì)他負(fù)荊請(qǐng)罪、知錯(cuò)就改的可貴。理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思。師出示“這一跪，跪去了??；這一跪，跪去了??；這一跪，跪出了??；這一跪，跪出了??”的句式讓學(xué)生填空，深入挖掘廉頗知錯(cuò)就改，痛改前非的背后也是一腔愛(ài)國(guó)之情。（板書(shū)：一心為國(guó)）

男女生分角色有感情地朗讀第二幕“廉將軍??飲幾杯”。共同體會(huì)這 感動(dòng)人心的一幕。

四、質(zhì)疑問(wèn)難，拓展延伸

1．課文學(xué)完后，肯定還有一些問(wèn)題沒(méi)解決，讓學(xué)生質(zhì)疑。

2．預(yù)習(xí)《最后的姿勢(shì)》

第三篇：負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：

5.《負(fù)荊請(qǐng)罪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)品味語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯(cuò)能改、以大局為重的品質(zhì)。

2、通過(guò)《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點(diǎn)，理解故事的內(nèi)涵。

3、在把握人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。

2、人物特點(diǎn)的理解。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確琉璃有感情的朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

一、揭題導(dǎo)入，了解劇本。

1、師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)廣為流傳的成語(yǔ)故事，一起讀課題。(讀板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪)

2、師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，快速瀏覽一下課文的結(jié)構(gòu)，想想與我們以前學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨(dú)幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。

二、明確方法，初讀劇本。

1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負(fù)荊請(qǐng)罪》］開(kāi)頭交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及方括號(hào)里介紹的舞臺(tái)布景、人物活動(dòng)等，應(yīng)以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號(hào)里的語(yǔ)氣、神情、動(dòng)作等是幫助有感情地讀出人物語(yǔ)言服務(wù)的，也不能讀出聲來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？

2、學(xué)生交流。

3、請(qǐng)大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫(xiě)了廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的事。(復(fù)制，發(fā)送到留言欄里)

三、品味語(yǔ)言，了解特點(diǎn)。

1、師：劇本是用來(lái)表演的。故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物：(板書(shū)：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節(jié)課，我們先來(lái)演一演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。請(qǐng)大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰(shuí)？生自主閱讀，交流。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么想演他。藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局廉頗：知錯(cuò)能改、顧全大局。

3、出示詞串，辨析運(yùn)用。［師總結(jié)：許多詩(shī)詞，積累時(shí)我們并一定理解，但隨著學(xué)習(xí)的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。］

4、請(qǐng)大家?guī)е銈儶?dú)到的理解默讀課文，邊讀邊畫(huà)，從哪里可以具體看出你準(zhǔn)備飾演的這個(gè)人物具有這些特點(diǎn)。

5、品讀交流。

表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：(1)負(fù)荊請(qǐng)罪、身為大將軍。(2)跪、抽、不肯起來(lái)。(3)重點(diǎn)品味：老邁昏庸。如果說(shuō)他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)如果說(shuō)他并不老邁昏庸，從哪里看出來(lái)？(經(jīng)人提醒 明白。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z(yǔ))別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話?？偨Y(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國(guó)不敢侵犯趙國(guó)的保障。只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同護(hù)國(guó)啊!表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：(1)

第一幕中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。出示“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”與藺相如的話進(jìn)行對(duì)比。(2)

出示韓勃的話：“我真不明白??”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個(gè)故事，看看藺相如還具有什么樣的特點(diǎn)？［在板書(shū)上再補(bǔ)上相關(guān)的詞語(yǔ)：機(jī)智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］ 堂堂清作業(yè)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

hūn yōnɡ

shēn mínɡ dà yì

kuān rónɡ

dà dù

（）（）（）jù

pà

chún qiānɡ sh?jiàn zhēn fēnɡ xiānɡ duì（）（）()

二、為下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫(huà)橫線。

吞咽（ya

yàn）

解氣（xia

jiě）

寬?。╯ù

shù）

侮辱（wú

wǔ）

著想（zháo zhuó）

筵席（yán yàn）

三、比較組詞。

懼（）

?。ǎ?/p>

厲（）

侮（）俱（）

怒（）

歷（）

悔（）

四、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

寫(xiě)出四個(gè)來(lái)自于歷史故事的成語(yǔ)：

寫(xiě)出四個(gè)來(lái)自于寓言故事的成語(yǔ)：

寫(xiě)出四個(gè)來(lái)自于神話故事的成語(yǔ)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

正確琉璃有感情的朗讀課文。

題解課文內(nèi)容，體會(huì)藺相如、廉頗的性格特點(diǎn)。

一、人物了解。

師：一位著名的演員說(shuō)過(guò)：“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物，必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂?！蹦銈兞私膺@兩個(gè)人物的情況嗎？請(qǐng)快速查閱你想了解的人物的資料，把你認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容上傳到人物介紹里，進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流。生介紹。師：通過(guò)這些資料的補(bǔ)充，你們覺(jué)得在表演過(guò)程中，應(yīng)該注意些什么？

二、分角色朗讀。

1、師：下面我們就來(lái)試一試。

2、指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4、再指名讀。

三、課外拓展

1、相信同學(xué)們演好這個(gè)劇本不成問(wèn)題了。對(duì)于韓勃這個(gè)人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會(huì)演好。

2、這個(gè)故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫(xiě)成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。［請(qǐng)大家點(diǎn)擊《史記 廉頗藺相如列傳》片段］

3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。

4、這小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動(dòng)、啟發(fā)人的故事，這部52萬(wàn)字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點(diǎn)出鏈接《史記》)

五、課后作業(yè)

1、一節(jié)課只能為你打開(kāi)一個(gè)窗口，希望你們透過(guò)這個(gè)窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。

2、選擇作業(yè)：選擇一：點(diǎn)擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)或自己的感受。選擇二：點(diǎn)擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。

(1)

看到藺相如，想到哪些詞語(yǔ)：看到廉頗，想到哪些詞語(yǔ)：(2)背誦并默寫(xiě)詞串。

(3)自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。(4)建議讀一讀《史記》。堂堂清作業(yè)

五、填空。

1．“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思是。2．寫(xiě)幾個(gè)表示知錯(cuò)就改的成語(yǔ)：

3.“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事發(fā)生在 時(shí)期，主要人物是 和。

4.《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文的體裁是。劇本為了適合在舞臺(tái)上表演，在創(chuàng)作時(shí)，一般先交代、、等。劇本中的方括號(hào)里的內(nèi)容一般是介紹，小括號(hào)里的內(nèi)容點(diǎn)明了。

六、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

（一）韓 勃（不滿地）我真不明白，大人您為什么變得這樣怕事。想當(dāng)年，秦王那么厲害,您毫不懼怕,針?shù)h相對(duì)地跟他斗,唇槍舌劍,寸步不讓，多解氣！藺相如 既然秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？

韓 勃（不解地）那么大人為什么好幾天不敢上朝？分明就是怕見(jiàn)到廉將軍嘛！藺相如 韓勃，你要知道,秦王不敢侵犯我國(guó),就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎么樣？這一點(diǎn)你想過(guò)沒(méi)有？ 韓 勃（若有所悟地）唔，原來(lái)是這樣！對(duì)，對(duì)，大人您做得對(duì)?。宦?。）1.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

毫不（）怕 針（）相對(duì)（）步不讓（）有所悟（）精會(huì)神（）懷若谷 2.根據(jù)選文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。

①因?yàn)?，所以秦王不敢侵犯趙國(guó)。②如果藺相如和廉頗鬧不合。③藺相如避讓廉頗的原因是。

3．根據(jù)畫(huà)“ ”句，我們可以看出藺相如是一個(gè) 的人。4．韓勃口中的“想當(dāng)年”，指的是、等事。

5．把“既然秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？”換兩種說(shuō)法。

①

②

第四篇：負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

一、教材依據(jù)

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五課《負(fù)荊請(qǐng)罪》

二、設(shè)計(jì)思想

蘇教版第十一冊(cè)中的《負(fù)荊請(qǐng)罪》，故事人物性格鮮明。文本旨在通過(guò)對(duì)劇本語(yǔ)言的閱讀品位，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。由于是劇本，因而眾多的教學(xué)建議是通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)課文，但我個(gè)人認(rèn)為只有在品讀文本了解人物之后才能有精彩的表演。教材中劇本的文體并不多見(jiàn)，以什么作為我的切入口呢？在教第一課時(shí)的生字詞時(shí)我受到啟發(fā)。于是就有了如下設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

過(guò)程與方法：

以“懼怕、昏庸、寬恕”三個(gè)詞語(yǔ)為突破口，以劇本的具體語(yǔ)言文字為載體，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字，進(jìn)入角色，了解人物個(gè)性，為課后表演做好準(zhǔn)備。

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字，進(jìn)入角色，了解人物個(gè)性，為課后表演做好準(zhǔn)備。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件（文字）

七、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一篇課文，叫《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》。這部《史記》究竟是怎樣的著作呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)《史記》中的故事改編的課文《負(fù)荊請(qǐng)罪》（板書(shū)課題）。知道它的意思嗎？（指名交流，重點(diǎn)理解：負(fù)：背）

2、了解劇本寫(xiě)作特點(diǎn)

這篇課文昨晚大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，在讀課文的過(guò)程中有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：它與一般的課文有什么不同？）

我們以前也學(xué)過(guò)一篇?jiǎng)”?，還記得嗎？《公儀休拒收禮物》與這篇?jiǎng)”居惺裁垂餐牡胤胶筒煌牡胤?？快速瀏覽課文找找看，然后交流。

共同處：

A 開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

B 方括號(hào)交待布景和人物活動(dòng)情況（只有前括號(hào)，沒(méi)有回括）C 圓括號(hào)提示人物說(shuō)話時(shí)的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作等。（讀書(shū)時(shí)不要讀出來(lái)）

D 以人物對(duì)話（臺(tái)詞）為主體。

E 每一幕都有“幕啟”與“幕落”。（不知為什么，《公儀休拒收禮物》中用的是“幕起”，而本課用的是“幕啟”，查了詞典也一無(wú)所獲，大概兩者的意思是相同的吧。）

不同處：

前者為獨(dú)幕劇，后者為多幕?。ù宋臑閮赡粍。?/p>

3、讀懂劇情，感受人物思想品質(zhì)。

本劇題為《負(fù)荊請(qǐng)罪》，那么課文從哪里到哪里寫(xiě)“負(fù)荊請(qǐng)罪”？快速默讀課文，找找看。（第二幕）

① 討論：既然題目是“負(fù)荊請(qǐng)罪”，那么寫(xiě)第二幕就好了，為什么還要寫(xiě)第一幕？

（提示：一是交代負(fù)荊請(qǐng)罪的原因，二是為了表現(xiàn)藺相如顧全大局的博大胸襟。三是兩幕寫(xiě)人各有側(cè)重，第一幕主要表現(xiàn)藺相如，第二幕主要表現(xiàn)廉頗，韓勃起襯托藺相如和連結(jié)劇情的作用。）

補(bǔ)充資料《將相和》或視頻《負(fù)荊請(qǐng)罪》，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歷史背景及將相和的淵源，從而更好的理解和把握人物的思想品質(zhì)。重點(diǎn)理解藺相如對(duì)韓勃解釋他“怕”廉頗的那番話。

概括第一幕：以和為貴彰顯相如胸懷：顧全大局 ②學(xué)習(xí)第二幕。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文在未加圓括號(hào)提示的臺(tái)詞前加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)，交流，并說(shuō)明理由。如：廉頗（誠(chéng)懇、羞愧、懊悔地）說(shuō)：藺大人，請(qǐng)您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

哪些詞語(yǔ)特別能表現(xiàn)廉頗誠(chéng)懇認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度？（狠狠地，抽，不肯起來(lái)，老邁昏庸，完全等）

討論：廉頗真的如他所說(shuō)是“老邁昏庸”嗎？

（提示：既是又不是。是：他不顧國(guó)家利益，與藺相如爭(zhēng)奪名利。不是：他知錯(cuò)就改，知恥近乎勇，及時(shí)醒悟，顧全大局）

回顧前文：別人會(huì)如何提醒廉頗？想象：廉頗聽(tīng)后怎么想？怎么做？

概括第二幕：負(fù)荊請(qǐng)罪不失英雄本色：知錯(cuò)就改

若以此為對(duì)聯(lián)，橫批當(dāng)怎么寫(xiě)？（將相和，或其他學(xué)生說(shuō)得合理的詞句）

4、學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文，注意圓括號(hào)中的提示語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，分組分小節(jié)記憶臺(tái)詞，相機(jī)排演小話?。ㄈ魰r(shí)間不充許，則安排在課外學(xué)生自由組合進(jìn)行。下節(jié)課展示。）

5、指導(dǎo)寫(xiě)字：廉

庸

提醒：趙、唇：半包圍結(jié)構(gòu)，“趙”的捺和“唇”的第二筆要長(zhǎng)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、負(fù)荊請(qǐng)罪

廉

頗

負(fù)荊請(qǐng)罪 不失英雄本色

將相和

藺相如

退讓小巷 盡顯君子風(fēng)度

第五篇：《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

（劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）

2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？

（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

（3）為什么要請(qǐng)罪？

此題不作過(guò)高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）

4、討論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。　?/p>

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。?/p>

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！

5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說(shuō)。

（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有哪些收獲？