第一篇：負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)新稿

六年級(jí)語文上冊(cè)第5課《負(fù)荊請(qǐng)罪》

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

這篇課文是歷史小話劇，所反映的故事來源于漢代司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。劇本分兩幕——第一幕：藺相如笑勸韓勃；第二幕：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。這兩幕歷史小話劇各有側(cè)重，第一幕側(cè)重于藺相如的表現(xiàn)，第二幕側(cè)重于廉頗的言行。第一幕是第二幕的前提和基礎(chǔ)，第二幕是第一幕的發(fā)展和結(jié)果，二者相互依存，不可或缺，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)能力目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞和多音字，準(zhǔn)確流利地朗讀課文； 2．培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的能力 過程和方法目標(biāo)：

1.有效地開展入情入境地朗讀訓(xùn)練與合情合理的想象訓(xùn)練； 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧大局、愛國和大將軍廉頗知錯(cuò)能改、顧全大局、愛國等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.通過朗讀、想象感悟來深刻理解藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]通過朗讀、想象感悟來深刻理解藺相如和廉頗的性格特點(diǎn) [教學(xué)難點(diǎn)]理解入情入境地朗讀訓(xùn)練與合情合理的想象訓(xùn)練?！厩腥朦c(diǎn)和主線問題】

從重點(diǎn)句子切入：廉頗為什么要負(fù)荊請(qǐng)罪？ 【語言文字訓(xùn)練點(diǎn)】

1.話劇的形式 2.分角色朗讀

【需學(xué)習(xí)的表達(dá)方法】話劇的朗讀方法

【拓展讀寫】用簡短的話語，寫一寫負(fù)荊請(qǐng)罪的故事 【教學(xué)過程】

課前預(yù)習(xí)1.初讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，碰到不會(huì)讀或拿不準(zhǔn)的字要查字典標(biāo)注讀音，反復(fù)朗讀，讀會(huì)為止。

2.再讀課文。整體了解課文內(nèi)容，做到讀得正確，流利。

3.通讀課文。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行理解，將意思寫在書上。

4.勇于質(zhì)疑。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題隨時(shí)在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，注意聽講。如還不懂，可以通過質(zhì)疑來解決。

【教學(xué)意圖:良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，直接影響整堂課的學(xué)習(xí)效果。】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題 1.簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。）

【教學(xué)意圖:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入】 2.板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句 1.自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。2.檢查自學(xué)效果

2（1）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。

(3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。懼怕：害怕。寬?。簩捜?。昏庸：糊涂而愚蠢。

【教學(xué)意圖:朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)要落到實(shí)處，每節(jié)課訓(xùn)練一點(diǎn)。如：停頓、節(jié)奏、速度等?！?/p>

三、感知課文，理清脈絡(luò) 1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

2.（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？（2）誰向誰請(qǐng)罪？

（3）為什么要請(qǐng)罪？此題不作過高要求。（4）結(jié)果怎樣？

【教學(xué)意圖:通過充分的預(yù)設(shè)，使教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力?！?3.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？ 2.廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。2.集體交流讀懂的及不懂的。

3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。）

3.論：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！”

3（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？ 你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。∧闶且粋€(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)是落實(shí)學(xué)生概括能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是答案。】

4.第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。5.知道分角色朗讀。

三、作業(yè)：將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？ 2.分組討論。3.指名說。

行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）4.深入體會(huì)藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。5.分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文：學(xué)了本課，你有哪些收獲？ 板書： 負(fù)荊請(qǐng)罪 廉頗 藺相如

對(duì)不住你 過去的事別提了 要是?? 寬恕我

背荊條 避讓 扔在一邊 跪下 扶起

（勇于改過）（顧全大局）為了趙國的利益

【教學(xué)意圖:滲透閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三?！?/p>

第二篇：《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，1.四年級(jí)學(xué)過劇本《公儀休拒收禮物》，回憶劇本特點(diǎn)。

2.板書課題。學(xué)生齊讀課題，師著重強(qiáng)調(diào)“荊”的結(jié)構(gòu)和意思。

【設(shè)計(jì)意圖：1．培養(yǎng)學(xué)生前后貫通的能力，樹立文體意識(shí)。2．將字形和 字義結(jié)合起來解釋，讓學(xué)生感受漢字的魅力，同時(shí)為理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”做鋪墊?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1.檢查生字詞。

出示字詞：趙國、廉頗、韓勃、恐懼、唇槍舌劍、老邁昏庸

藺相如、上卿、侮辱、筵席、府邸、踱步、（找學(xué)生領(lǐng)讀，一般是基礎(chǔ)弱的學(xué)生）

2.小組內(nèi)互查課文朗讀情況，及時(shí)反饋、正音。

3.概括劇本故事情節(jié)

三、精讀劇本，理解感悟。

1.學(xué)生明確文中的兩個(gè)主要人物。（板書：藺相如、廉頗）

瀏覽課文，找出點(diǎn)明人物特點(diǎn)的字詞，師相機(jī)板書。

【預(yù)設(shè)：藺相如寬容大度深明大義

廉頗知錯(cuò)就改 】

2.學(xué)生默讀課文，畫出體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，并簡要寫寫批注。

（先小組交流，然后小組派代表上臺(tái)全班交流）預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到的語段一：第一幕“韓勃，??這一點(diǎn)你想過沒有？” 處理方式 ：

1.學(xué)生交流，一般會(huì)抓住“不敢侵犯”“武有廉頗，文有藺相如”等詞句，談到兩人對(duì)趙國缺一不可。接著，想象兩人鬧翻后的情景，感受到藺相如顧全大局、深明大義。讓學(xué)生讀出自己的感受。

2.教師點(diǎn)撥：這是通過藺相如本人的語言體現(xiàn)他的特點(diǎn)，屬于正面描寫。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到的語段二：第一幕韓勃的話。

處理方式：

1.學(xué)生會(huì)抓住“一再”“太”“實(shí)在”體會(huì)到韓勃的氣憤，接著讓學(xué)生帶著這種感情朗讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“藺相如這樣做是真的怕廉頗嗎？”這一問題展開辯論，通過補(bǔ)充歷史故事，深入了解藺相如，再體會(huì)他的寬容大度、深明大義。指導(dǎo)學(xué)生再讀語段一。

3.教師點(diǎn)撥：語段一是用藺相如本人的話來直接表現(xiàn)人物特點(diǎn)，是正面描寫；另外兩人的話從側(cè)面體現(xiàn)了藺相如的特點(diǎn)，是側(cè)面描寫。這樣，藺相如的形象更全面。

預(yù)設(shè)找到的語段三：描寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的語句

處理方式：

1．學(xué)生一般會(huì)抓住“沒穿”“背著”“跪下來”這些詞，感受到廉頗是誠心誠意的請(qǐng)罪，讓學(xué)生讀出這種“誠心誠意”來。

2．師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系廉頗的身份再體會(huì)他負(fù)荊請(qǐng)罪、知錯(cuò)就改的可貴。理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思。師出示“這一跪，跪去了??；這一跪，跪去了??；這一跪，跪出了??；這一跪，跪出了??”的句式讓學(xué)生填空，深入挖掘廉頗知錯(cuò)就改，痛改前非的背后也是一腔愛國之情。（板書：一心為國）

男女生分角色有感情地朗讀第二幕“廉將軍??飲幾杯”。共同體會(huì)這 感動(dòng)人心的一幕。

四、質(zhì)疑問難，拓展延伸

1．課文學(xué)完后，肯定還有一些問題沒解決，讓學(xué)生質(zhì)疑。

2．預(yù)習(xí)《最后的姿勢(shì)》

第三篇：負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：

5.《負(fù)荊請(qǐng)罪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品味語言、神情、動(dòng)作，認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯(cuò)能改、以大局為重的品質(zhì)。

2、通過《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點(diǎn)，理解故事的內(nèi)涵。

3、在把握人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習(xí)語文打好基礎(chǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。

2、人物特點(diǎn)的理解。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確琉璃有感情的朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解有生字組成的詞語。

一、揭題導(dǎo)入，了解劇本。

1、師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)廣為流傳的成語故事，一起讀課題。(讀板書：負(fù)荊請(qǐng)罪)

2、師：請(qǐng)同學(xué)打開課本，快速瀏覽一下課文的結(jié)構(gòu)，想想與我們以前學(xué)過的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨(dú)幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。

二、明確方法，初讀劇本。

1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負(fù)荊請(qǐng)罪》］開頭交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及方括號(hào)里介紹的舞臺(tái)布景、人物活動(dòng)等，應(yīng)以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號(hào)里的語氣、神情、動(dòng)作等是幫助有感情地讀出人物語言服務(wù)的，也不能讀出聲來。請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？

2、學(xué)生交流。

3、請(qǐng)大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫了廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的事。(復(fù)制，發(fā)送到留言欄里)

三、品味語言，了解特點(diǎn)。

1、師：劇本是用來表演的。故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物：(板書：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節(jié)課，我們先來演一演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。請(qǐng)大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰？生自主閱讀，交流。

2、說說你為什么想演他。藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局廉頗：知錯(cuò)能改、顧全大局。

3、出示詞串，辨析運(yùn)用。［師總結(jié)：許多詩詞，積累時(shí)我們并一定理解，但隨著學(xué)習(xí)的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語文學(xué)習(xí)的重要方法。］

4、請(qǐng)大家?guī)е銈儶?dú)到的理解默讀課文，邊讀邊畫，從哪里可以具體看出你準(zhǔn)備飾演的這個(gè)人物具有這些特點(diǎn)。

5、品讀交流。

表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語言行為：(1)負(fù)荊請(qǐng)罪、身為大將軍。(2)跪、抽、不肯起來。(3)重點(diǎn)品味：老邁昏庸。如果說他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來？(經(jīng)人提醒 明白。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z)別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話?？偨Y(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國不敢侵犯趙國的保障。只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同護(hù)國啊!表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語言行為：(1)

第一幕中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。出示“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”與藺相如的話進(jìn)行對(duì)比。(2)

出示韓勃的話：“我真不明白??”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個(gè)故事，看看藺相如還具有什么樣的特點(diǎn)？［在板書上再補(bǔ)上相關(guān)的詞語：機(jī)智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］ 堂堂清作業(yè)

一、看拼音，寫詞語。

hūn yōnɡ

shēn mínɡ dà yì

kuān rónɡ

dà dù

（）（）（）jù

pà

chún qiānɡ sh?jiàn zhēn fēnɡ xiānɡ duì（）（）()

二、為下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫橫線。

吞咽（ya

yàn）

解氣（xia

jiě）

寬?。╯ù

shù）

侮辱（wú

wǔ）

著想（zháo zhuó）

筵席（yán yàn）

三、比較組詞。

懼（）

?。ǎ?/p>

厲（）

侮（）俱（）

怒（）

歷（）

悔（）

四、按要求寫成語。

寫出四個(gè)來自于歷史故事的成語：

寫出四個(gè)來自于寓言故事的成語：

寫出四個(gè)來自于神話故事的成語：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

正確琉璃有感情的朗讀課文。

題解課文內(nèi)容，體會(huì)藺相如、廉頗的性格特點(diǎn)。

一、人物了解。

師：一位著名的演員說過：“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物，必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂。”你們了解這兩個(gè)人物的情況嗎？請(qǐng)快速查閱你想了解的人物的資料，把你認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容上傳到人物介紹里，進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流。生介紹。師：通過這些資料的補(bǔ)充，你們覺得在表演過程中，應(yīng)該注意些什么？

二、分角色朗讀。

1、師：下面我們就來試一試。

2、指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4、再指名讀。

三、課外拓展

1、相信同學(xué)們演好這個(gè)劇本不成問題了。對(duì)于韓勃這個(gè)人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會(huì)演好。

2、這個(gè)故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。［請(qǐng)大家點(diǎn)擊《史記 廉頗藺相如列傳》片段］

3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。

4、這小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動(dòng)、啟發(fā)人的故事，這部52萬字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點(diǎn)出鏈接《史記》)

五、課后作業(yè)

1、一節(jié)課只能為你打開一個(gè)窗口，希望你們透過這個(gè)窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。

2、選擇作業(yè)：選擇一：點(diǎn)擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫一寫自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)或自己的感受。選擇二：點(diǎn)擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。

(1)

看到藺相如，想到哪些詞語：看到廉頗，想到哪些詞語：(2)背誦并默寫詞串。

(3)自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。(4)建議讀一讀《史記》。堂堂清作業(yè)

五、填空。

1．“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思是。2．寫幾個(gè)表示知錯(cuò)就改的成語：

3.“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事發(fā)生在 時(shí)期，主要人物是 和。

4.《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文的體裁是。劇本為了適合在舞臺(tái)上表演，在創(chuàng)作時(shí)，一般先交代、、等。劇本中的方括號(hào)里的內(nèi)容一般是介紹，小括號(hào)里的內(nèi)容點(diǎn)明了。

六、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

（一）韓 勃（不滿地）我真不明白，大人您為什么變得這樣怕事。想當(dāng)年，秦王那么厲害,您毫不懼怕,針鋒相對(duì)地跟他斗,唇槍舌劍,寸步不讓，多解氣！藺相如 既然秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？

韓 勃（不解地）那么大人為什么好幾天不敢上朝？分明就是怕見到廉將軍嘛！藺相如 韓勃，你要知道,秦王不敢侵犯我國,就是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎么樣？這一點(diǎn)你想過沒有？ 韓 勃（若有所悟地）唔，原來是這樣！對(duì)，對(duì)，大人您做得對(duì)！（幕落。）1.把下列詞語補(bǔ)充完整。

毫不（）怕 針（）相對(duì)（）步不讓（）有所悟（）精會(huì)神（）懷若谷 2.根據(jù)選文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。

①因?yàn)椋郧赝醪桓仪址岗w國。②如果藺相如和廉頗鬧不合。③藺相如避讓廉頗的原因是。

3．根據(jù)畫“ ”句，我們可以看出藺相如是一個(gè) 的人。4．韓勃口中的“想當(dāng)年”，指的是、等事。

5．把“既然秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？”換兩種說法。

①

②

第四篇：負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

一、教材依據(jù)

小學(xué)語文第十一冊(cè)第五課《負(fù)荊請(qǐng)罪》

二、設(shè)計(jì)思想

蘇教版第十一冊(cè)中的《負(fù)荊請(qǐng)罪》，故事人物性格鮮明。文本旨在通過對(duì)劇本語言的閱讀品位，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。由于是劇本，因而眾多的教學(xué)建議是通過表演來學(xué)習(xí)課文，但我個(gè)人認(rèn)為只有在品讀文本了解人物之后才能有精彩的表演。教材中劇本的文體并不多見，以什么作為我的切入口呢？在教第一課時(shí)的生字詞時(shí)我受到啟發(fā)。于是就有了如下設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

過程與方法：

以“懼怕、昏庸、寬恕”三個(gè)詞語為突破口，以劇本的具體語言文字為載體，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)

通過語言文字，進(jìn)入角色，了解人物個(gè)性，為課后表演做好準(zhǔn)備。

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過語言文字，進(jìn)入角色，了解人物個(gè)性，為課后表演做好準(zhǔn)備。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件（文字）

七、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)過一篇課文，叫《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》。這部《史記》究竟是怎樣的著作呢？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)根據(jù)《史記》中的故事改編的課文《負(fù)荊請(qǐng)罪》（板書課題）。知道它的意思嗎？（指名交流，重點(diǎn)理解：負(fù)：背）

2、了解劇本寫作特點(diǎn)

這篇課文昨晚大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，在讀課文的過程中有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：它與一般的課文有什么不同？）

我們以前也學(xué)過一篇?jiǎng)”?，還記得嗎？《公儀休拒收禮物》與這篇?jiǎng)”居惺裁垂餐牡胤胶筒煌牡胤?？快速瀏覽課文找找看，然后交流。

共同處：

A 開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

B 方括號(hào)交待布景和人物活動(dòng)情況（只有前括號(hào)，沒有回括）C 圓括號(hào)提示人物說話時(shí)的表情、語氣、動(dòng)作等。（讀書時(shí)不要讀出來）

D 以人物對(duì)話（臺(tái)詞）為主體。

E 每一幕都有“幕啟”與“幕落”。（不知為什么，《公儀休拒收禮物》中用的是“幕起”，而本課用的是“幕啟”，查了詞典也一無所獲，大概兩者的意思是相同的吧。）

不同處：

前者為獨(dú)幕劇，后者為多幕?。ù宋臑閮赡粍。?/p>

3、讀懂劇情，感受人物思想品質(zhì)。

本劇題為《負(fù)荊請(qǐng)罪》，那么課文從哪里到哪里寫“負(fù)荊請(qǐng)罪”？快速默讀課文，找找看。（第二幕）

① 討論：既然題目是“負(fù)荊請(qǐng)罪”，那么寫第二幕就好了，為什么還要寫第一幕？

（提示：一是交代負(fù)荊請(qǐng)罪的原因，二是為了表現(xiàn)藺相如顧全大局的博大胸襟。三是兩幕寫人各有側(cè)重，第一幕主要表現(xiàn)藺相如，第二幕主要表現(xiàn)廉頗，韓勃起襯托藺相如和連結(jié)劇情的作用。）

補(bǔ)充資料《將相和》或視頻《負(fù)荊請(qǐng)罪》，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歷史背景及將相和的淵源，從而更好的理解和把握人物的思想品質(zhì)。重點(diǎn)理解藺相如對(duì)韓勃解釋他“怕”廉頗的那番話。

概括第一幕：以和為貴彰顯相如胸懷：顧全大局 ②學(xué)習(xí)第二幕。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文在未加圓括號(hào)提示的臺(tái)詞前加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z，交流，并說明理由。如：廉頗（誠懇、羞愧、懊悔地）說：藺大人，請(qǐng)您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

哪些詞語特別能表現(xiàn)廉頗誠懇認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度？（狠狠地，抽，不肯起來，老邁昏庸，完全等）

討論：廉頗真的如他所說是“老邁昏庸”嗎？

（提示：既是又不是。是：他不顧國家利益，與藺相如爭奪名利。不是：他知錯(cuò)就改，知恥近乎勇，及時(shí)醒悟，顧全大局）

回顧前文：別人會(huì)如何提醒廉頗？想象：廉頗聽后怎么想？怎么做？

概括第二幕：負(fù)荊請(qǐng)罪不失英雄本色：知錯(cuò)就改

若以此為對(duì)聯(lián)，橫批當(dāng)怎么寫？（將相和，或其他學(xué)生說得合理的詞句）

4、學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文，注意圓括號(hào)中的提示語。在此基礎(chǔ)上，分組分小節(jié)記憶臺(tái)詞，相機(jī)排演小話?。ㄈ魰r(shí)間不充許，則安排在課外學(xué)生自由組合進(jìn)行。下節(jié)課展示。）

5、指導(dǎo)寫字：廉

庸

提醒：趙、唇：半包圍結(jié)構(gòu)，“趙”的捺和“唇”的第二筆要長

板書設(shè)計(jì)：

21、負(fù)荊請(qǐng)罪

廉

頗

負(fù)荊請(qǐng)罪 不失英雄本色

將相和

藺相如

退讓小巷 盡顯君子風(fēng)度

第五篇：《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。）

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜荨?/p>

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？

（2）誰向誰請(qǐng)罪？

（3）為什么要請(qǐng)罪？

此題不作過高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。）

4、討論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

5、第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說。

（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

5、深入體會(huì)藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有哪些收獲？