第一篇：10.4.7九年級(jí)英語Unit14單元教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)英語研究課第十四單元第四課時(shí)公開教學(xué)教案 執(zhí)教： 周德華

授課地點(diǎn)：多媒體教室

時(shí)間：2010.4.7

Teaching material: Unit 14 Have you packed yet? Section B(3b-self-check)Ⅰ.Teaching objectives.1.Knowledge objectives:(1).key words: wave.lead singer, scene, hit, appear, some day, be off, poem, cupboard, turn, mail.(2).Practice reading and writing with the target language(3)Be able to make sentences with the key words.2.Ability objectives:(1)Enable the students to describe the bands they like.(2)Enable the students to do some writing practice by reviewing the main contents in this unit.3.Moral objectives;

Opportunity belongs to those who have made full preparation.In order to make life colorful, everyone should listen to music as often as possible.Ⅱ.Teaching key and difficult points: 1.Master the key words.2.Reading and writing practice.3.How to improve the students’ writing ability.Ⅲ.Teaching methods and aids

Task-teaching method，Multi-media computer and so on.Ⅳ.Teaching procedures StepⅠRevision：

1.Show some of real objects and some main pictures of the text with the multi-media computer.2.Ask the following questions to help the students to review the contents and the grammar focus of this unit.T: What are they doing? What have they done? Have they packed the beach towels yet? 3.Get the students to answer the questions using the target language learnedin this unit without looking at the book.4.Have the students work in pairs.Some poor students can look at the textbook.A: What has Tina already done? B: She has already put her bike in the garage.A: Has Mark fed the cat yet? B: No, he hasn’t.He will do it in a minute.....Get the students to answer the above questions using the target language learned in this unit And I will help them if necessary to consolidate the contents learned in this unit.StepⅡ.Presentation：

1.Show some of the pictures of the objects in Section B 2a to help the students to recall the listening contents learned yesterday.2.Get the students to talk about the band with the help of the questions in 2a and the phrases in2b

For example:T: How long have they been together? Have they written original songs?...3.I will explain some diffficult language points.StepⅢWriting： Teaching3b．

1.Get the students to read the instructions in3b and have themlookat the beginning of the review in the box.2.Ask the students to complete the review on their own words using the information in 2a and 2b.3.After the students finish writing,I will choose three good compositions to the whole class with the of the multi-media computer and correct any mistakes.Teaching Part 4

1.Read the instructins to the students and calltheir attention to the chart and read out the “Have you ever..?”questions.2.Let the students work in groups of three to make a survey about the questions in the chart.And then write down the results of discssion in the blanks.3.Then ask a pair of students to read the sample conversation in the box and make their own conversations using the information in thr chart.4.Finally,ask some pairs to act their conversations out to the class.StepⅣ Self-check Part 1

1.Point to the words in the box and invite a student to read the completed sentences.Then read the instructins to the students,have them fillin blanks with those words in the correct form.In the end,make up new sentences with them.2.Choose five students’sentences and show them to the class.Correct any errors with the of the multi-media computer.Then show the sample sentences to the students.Part 2

1.Read the instructins to the students and ask twostudents, one for Sue,the other for Jerry to act out the conversation to the class.2.Tell the students to read the conversation again,and then make the list individually.3.Check the answers in pairs and then with the whole class.StepⅤConsolidation 1.Tranlate some sentences into English with the of the multi-media computer.2.Finish 3c.2.Write something about their favorite band.(1)Choose two good compositions to share with the class.And correct any mistakes

(2)Show the sample composition to the students.StepⅥ Summary：

In this class,we’ve done much writing practice using the Present Perfact Tense structure.And we’ve alse reviewed the contents learned in this unit.StepⅦ Homework

1.Write something about their favorite music group..Preview the content of the reading in this unit for the next period.The blackboard design

Omitted

九年級(jí)英語研究課

第十四單元第四課時(shí)教案

執(zhí)教人：

周德華

時(shí)間：2010年4月7日第三節(jié) 地點(diǎn)：周閘初中

多媒體教室

第二篇：Unit 4 Earthquakes 教學(xué)設(shè)計(jì) 英語

Unit 4 Earthquakes 教學(xué)設(shè)計(jì)

興城三高中 蔣振杰

教材分析: 本單元以地震為話題，介紹了地震這一自然現(xiàn)象，使大家對(duì)地震的起因、前兆、危害及如何在震中自救等有了較全面的了解。尤其是告訴學(xué)生地震是可怕的，但是人們應(yīng)盡力減少由地震引起的損失，相信未來是光明的。本單元所包含的練習(xí)體現(xiàn)了學(xué)以致用的目的。這些練習(xí)讓學(xué)生思考如何去避免地震帶來的損失要有正確的認(rèn)識(shí)，要以積極的態(tài)度來對(duì)待它。具體分析如下：

（1）Warming Up 用唐山和舊金山的兩幅圖片導(dǎo)入本單元，旨在讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)知識(shí)去描述所見圖片，并發(fā)揮想象力來描述地震后這兩座城市的情景。帶著疑問去學(xué)新知識(shí)，來加強(qiáng)自己對(duì)地震的認(rèn)識(shí)。另一方面，它也為學(xué)生提供了功能項(xiàng)目、短語詞匯和語法知識(shí)方面的練習(xí)。

（2）Pre-reading 是 Warming Up 的延續(xù)。它設(shè)置了兩個(gè)開放性問題，目的是增加學(xué)生的生活常識(shí)，提高他們的應(yīng)變能力。這部分為接下來的閱讀作了很好的鋪墊，學(xué)生可通過討論，參閱有關(guān)的書籍并運(yùn)用一些生活常識(shí)來回答這兩個(gè)問題。

（3）Reading部分具體描寫1976年河北唐山大地震的震前，震中和震后。作者詳細(xì)描述了地震來臨前的一些不正常的自然現(xiàn)象及動(dòng)物的反常表現(xiàn)，地震的來勢(shì)洶洶，并在頃刻間將整座城市夷為平地和地震結(jié)束后人們勇敢地面對(duì)事實(shí)并及時(shí)地實(shí)施搶救和重建工作。本課詞匯量大，并運(yùn)用了大量的動(dòng)詞，使得描寫更為生動(dòng)，文中還有不少?gòu)?fù)雜的數(shù)字，這又增加了文章的閱讀難度，另外文章中出現(xiàn)了許多定語從句，對(duì)學(xué)生的語言閱讀能力提出了更高的要求。（4）Comprehending部分包括三組練習(xí)，主要目的是幫助學(xué)生更好地理解Reading部分的文章。其中的第三小題要求學(xué)生寫出各部分的大意，這更突出了培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力。

（5）Learning about language 部分共分為兩部分：Discovering useful words and expressions 和Discovering useful structures.Discovering useful words and expressions 部分要求學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，掌握個(gè)別重點(diǎn)詞匯的詞義及使用，這一部分更注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上下文猜測(cè)詞義的能力。另外這一部分還對(duì)一些復(fù)雜的數(shù)字的讀法進(jìn)行了檢測(cè)。Discovering useful structures部分首先要求學(xué)生從文中找出定語從句進(jìn)行分析，其次考查了定語從句關(guān)系詞的選擇。

（6）Using Language部分分為：Reading, writing and speaking;Listening和writing。Reading, writing and speaking中包括讀一篇邀請(qǐng)函，寫一份演講稿，和關(guān)于一套新唐山郵票的little talk,這部分主要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語的能力。在Listening部分學(xué)生將聽到美國(guó)舊金山大地震中一位幸存者的故事，并根據(jù)聽力材料進(jìn)行正誤判斷和回答問題，這個(gè)部分旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取聽力材料中的細(xì)節(jié)要點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生了解人們?cè)谧匀粸?zāi)害中的經(jīng)歷和感受。Listening部分還設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)，即學(xué)生聽磁帶并在句子相應(yīng)的位置標(biāo)出連音和不完全爆破音，再練習(xí)朗讀。Writing部分要求學(xué)生為報(bào)紙寫一篇文章，描寫家鄉(xiāng)的一件不同尋常的事件。這一部分旨在培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范的步驟進(jìn)行寫作，如選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)題、組織語言、清晰的表達(dá)等，另外這一部分也培養(yǎng)學(xué)生寫作時(shí)注意標(biāo)題、主旨大意和細(xì)節(jié)。

（7）Summing Up部分幫助學(xué)生整理、鞏固本單元所學(xué)到的知識(shí)。其中包括學(xué)到的關(guān)于地震的知識(shí)，有用的動(dòng)詞、名詞、其他表達(dá)方式和新的語法項(xiàng)目。

（8）Learning Tips部分就聽英語方面給出了一些建議，建議學(xué)生多聽廣播或電視里的英語節(jié)目，多聽不僅能夠提高聽力水平，還能夠幫助學(xué)生改善語音、語調(diào)。

（9）Workbook圍繞中心內(nèi)容從聽、說、讀、寫四個(gè)方面對(duì)其做了進(jìn)一步補(bǔ)充和深化。

課時(shí) 課型 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)目標(biāo) １． 知識(shí)目標(biāo)：初步了解與地震有關(guān)的單詞。

２． 能力目標(biāo)：（1）用已學(xué)過的單詞描述城市面貌；

（2）初步聽懂有關(guān)地震話題的材料；

（3）口頭表述地震成因及有關(guān)地震的傳說。

３． 情感目標(biāo)：通過開放式討論和聽力材料的學(xué)習(xí)，了解地震成因的科學(xué)常識(shí)，加強(qiáng)自然科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的 熱情。

教學(xué)重難點(diǎn) １．重點(diǎn)：（1）培養(yǎng)對(duì)圖片進(jìn)行描述和編故事等口頭表達(dá)能力；

（2）了解地震形成的科學(xué)知識(shí)。

２． 難點(diǎn)：（1）課前搜集與地震有關(guān)的資料；

（2）討論在地震中的救生方法。

教學(xué)策略和媒體 1.資料策略：利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)唐山的圖片資料、有關(guān)

地震的成因、防震救災(zāi)知識(shí)等。

2.自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)有與本課時(shí)有關(guān)的內(nèi)容。

３． 合作學(xué)習(xí)：小組合作討論地震成因及口頭編故事。

教學(xué)過程

步驟 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

Step 1：preparations 課前學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)查找如下內(nèi)容： 1． 唐山和舊金山的圖片； 2． 地震先兆知識(shí)； 3． 地震的成因。

Step 2： Speaking practice Task

介紹本單元新單詞

利用多媒讓學(xué)生充分領(lǐng)略兩城市的優(yōu)美風(fēng)光后，教師轉(zhuǎn)而問學(xué)生，如果兩地經(jīng)歷了一場(chǎng)地震，會(huì)是什么樣呢？向?qū)W生展示震后兩地圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本單元的新單詞。

引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的單詞，并介紹新單詞。

已學(xué)過單詞 building, fire, bridge, road, people, police, volunteers 新單詞 cracks, cut across houses, canals, fall down, lie in ruins, damage

Step 3：課型 閱讀課 Reading和Using language部分結(jié)合在一起 教學(xué)內(nèi)容 Reading — A Night The Earth Didn’t Sleep

Step 1：快速閱讀 Task 1: 整體理解文，歸納課文大意。

⑴ 要求學(xué)生快速通讀全文，按時(shí)間順序把文章分成三部分并概括大意 整體理解課文。

梳理清楚課文線索。為各個(gè)環(huán)節(jié)的理解和開展做鋪墊 整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意。

Step 2：仔細(xì)閱讀 Task 2：細(xì)節(jié)課文，查找信息。

要求學(xué)生閱讀課文后判斷句子對(duì)與錯(cuò)，并說出理由。（舉手回答）

① People in Tangshan were warned of the earthquake and didn’t go to bed that night.(F)②People in Beijing also felt the earthquake.(T)

③ More than 400,000 people were killed in the quake.(F)

④ Many rescue workers and doctors were trapped under the ruins during the aftershock.(T)⑤ People tried to get fresh water from under the ground in Tangshan.(F)

Task3:要求學(xué)生運(yùn)用語境猜測(cè)詞的意思,把不認(rèn)識(shí)的單詞用簡(jiǎn)單的語句表述出來，分組討論學(xué)習(xí)黑體字單詞及詞組的意思和用法。生詞 英語解釋

rise smelly burst at an end injure destroy shock quake disaster rescue

Step 3：Dealing with difficult points ⑴ 要求學(xué)生閱讀課文找出難點(diǎn) ⑵小組討論解決難點(diǎn)，然后提出共同難點(diǎn)，交由全班討論，最后老師分析總結(jié)。⑶老師提出難點(diǎn)，提問學(xué)生

（課件顯示課文中由關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句）。培養(yǎng)學(xué)生合作精神，解決文章難點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)由關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。幫助理解課文，為語法課做鋪墊

Step 4：Retelling the text １．要求學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示復(fù)述課文。提示 如下：

sign damage rescue ——|————|————|——→

before… during… after…

Step 5：howework

第三篇：九年級(jí)英語 Unit 3教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

九年級(jí)英語 Unit 3教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)說明】

1.教學(xué)內(nèi)容：Book5 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.2.教學(xué)方法和目標(biāo)：通過集體討論的形式，談?wù)撘幌聦W(xué)校制度或家庭制度，以練習(xí)“答應(yīng)做某事”（allow somebody to do something）“應(yīng)該被答應(yīng)做某事”（should be allowed to do something）的用法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)?；蚱渌贫鹊挠懻?，培養(yǎng)學(xué)生自我判定是非的能力，作為學(xué)生什么該做、什么不該做，要做到心中有數(shù)，同時(shí)針對(duì)一些社會(huì)的不良現(xiàn)象，也應(yīng)該有極強(qiáng)的判定力和正義感。4.能力目標(biāo)：能正確使用情態(tài)動(dòng)詞和含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)（should be allowed to do something）結(jié)構(gòu)表達(dá)自己對(duì)事情的看法和觀點(diǎn)。5.探究活動(dòng)（任務(wù)）：結(jié)合班上的實(shí)際情況，分小組分別討論，編寫 一份行之有效的、受同學(xué)們歡迎和認(rèn)可的班級(jí)規(guī)章制度，并與其他小組進(jìn)行比較和修改，最后將之作為正式的班規(guī)張貼起來。【教學(xué)過程】 1.導(dǎo)入。

T：Do you love our class？ Ss：Yes.T：Did you do anything bad for our class？Do you have any bad manners？ Ss：Yes.T：Can you say something about it？（學(xué)生七嘴八舌地議論起來。）S ：Some students often make noises.S ：Someone sleeps in class.S ：Someone is often late for school.S ：Someone often throws litter on the ground of our classroom.S ：Someone often draws on the wall and make it very dirty.（一些基礎(chǔ)差的學(xué)生也談?wù)撈饋?，只不過他們用中文，英語好的學(xué)生幫助他們用英語表達(dá)。）2.分組討論。

T：What should you do to make our class better？Discuss in groups.（全班分成 9個(gè)小組，每組有6 個(gè)人，人人參與，各抒己見。小組長(zhǎng)主持并作筆錄。教師巡查指導(dǎo)）以下是第一小組的討論情景。Group 1 S ：I think students should keep quiet in class.S ：I agree with you.We should listen to the teacher carefully.Students shouldn't be allowed to make noise in the classroom.Group Leader：Have you ever been sleeping in class？（問一個(gè)上課經(jīng)常睡覺的學(xué)生）Do you know “sleep ”？（做睡覺狀）S ：（不好意思地說）：Yes.yes，sometimes? Group Leader ：What should you do from now on？ S ：No sleep.（其他組員幫他糾正。）

Ss：Are you sure you will not sleep in class？We don't think you should be allowed to sleep in class from now on.（大家鼓掌認(rèn)可，那位同學(xué)紅著臉表示接受。）

Group Leader ：Do you know who often throws the rubbish in the classroom or from the window？（隨手做扔垃圾狀。）

Ss：He--（大家都指著一位男生）You shouldn't be allowed to throw the rubbish anywhere.you will be a good student if you don't do that again！

S ；Sorry，anyone is not allowed to litter anywhere and I want to be a good student?。ü恼仆ㄟ^）?

我巡視了整個(gè)教室，各個(gè)小組都討論得非常熱烈，連那些平時(shí)英語學(xué)得差的學(xué)生也跟著議論起來，有時(shí)用英語，有時(shí)用漢語，其他成員有時(shí)幫他們翻譯。3.制定班規(guī)。

為了操練句型 should be allowed to do something，我讓6個(gè)小組做計(jì)時(shí)游戲比賽，規(guī)則是每個(gè)小組分別說出幾條班規(guī)，由組長(zhǎng)先說，然后傳給另外一個(gè)成員，依次傳下去，每個(gè)成員必須小聲傳話，最后一個(gè)成員到事先預(yù)備好的記錄員處陳述本小組制定的班規(guī)。規(guī)定時(shí)間為兩分鐘。最后以制定的班規(guī)條數(shù)多而且句型運(yùn)用正確的小組獲勝。游戲一公布開始，6個(gè)小組群情激昂，不甘落后。課堂氣氛達(dá)到高潮，然后6個(gè)小組在黑板上呈現(xiàn)本組制定的班規(guī)。有些小組竟然說出6條班規(guī)來，而且每句都正確運(yùn)用了句型。我非常驚奇，我知道剛才的小組討論起了很大的作用。我心里非常開心，我的預(yù)期目標(biāo)達(dá)到了。最后經(jīng)過對(duì)比篩選出了十條班規(guī)。我讓班長(zhǎng)大聲公布，每一條都讓全班同學(xué)舉手表決通過，制定出正式的班規(guī)，張貼公布，最后全班朗讀班規(guī)。

Students shouldn't be allowed to sleep in class.Students shouldn't be allowed to make noises.Students shouldn't be allowed to throw the rubbish in the classroom.Students should be allowed to speak English loudly.Classmates shouldn't be allowed to get to class late.?

（分析：根據(jù)班級(jí)實(shí)際通過學(xué)生自己制定的班規(guī)，學(xué)生輕易接受。這樣既嚴(yán)明了班級(jí)紀(jì)律，也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。）

九年級(jí)英語

教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

向陽(yáng)川鎮(zhèn)中學(xué)

白長(zhǎng)龍

Unit 3

第四篇：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)綜合英語

《綜合英語》

教案

任課教師： 沈碧萍

Unit 6 Bargains 教學(xué)目的: 通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握與Bargains相關(guān)的詞匯，熟悉Bargain 有關(guān)的話題，以及課文中出現(xiàn)的比較難的詞匯的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：Bargain 有關(guān)話題的討論

教學(xué)難點(diǎn)：Bargain 有關(guān)詞語的及新單詞的用法。

教學(xué)步驟:

【步驟一】 引入本單元的話題（時(shí)間：…5…分鐘）

新課導(dǎo)入討論：Do you know the word “bargain”? Can you tell me ?

參考答案： The word “bargain” has two meanings.The first meaning is “便宜貨” and the sencond meaning “討價(jià)還價(jià)”。

In this unit we will learn something about “bargain”.引導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們考慮：原始憑證是由經(jīng)辦業(yè)務(wù)的工作人員取得或填制的，如采

【步驟二】Brainstorming

（時(shí)間：…15…分鐘）

Work with your group to think out about five to ten words / phrases / expressions about dilemmas of life.1 Expressions of shops department store, the grocer?s, book-shop, supermarket, the butcher?s, fruit shop, greengrocer, confectioner, the baker?s(bakery), shoe shop, the florist?s(flower shop), chain stores, superstore, general store, corner shop, kiosk, shopping centre, shopping mall 2 Expressions for buying and selling buy, sell, go shopping, do the shopping, go to the shops, shop around, shop at/in, go window shopping, get, purchase, pick up something, wholesale, retail, sell out, out of stock, make/strike a bargain, bargain for, on the market, sale, for sale, on sale, discount 1/2,50% off, shopping list 3 Expressions for money change, cash, credit card, cheque, coin, note 4 Expressions for shopping facilities counter, shelf, window, trolley, vending machine, checkout, cash-register, shopping basket, shopping cart

【步驟三】 Listening

（時(shí)間：…10…分鐘）Listen to the recording and write ?T?(ture)or ?F?(false)for each following statement.1 The author finds himself difficult to fit in the socitey.T 2 The author regrets his past years very much.F 3 People are mad for business, material enjoyment, money or fame.T 4 The author enjoys himself in the theatre and movie-house

F 5 The author thinks himself a misfit and hermit.T

【步驟四】Talking

（時(shí)間：…15…分鐘）

Work with your partern and make a dialoge about bargain.【步驟五】The explanation of the new wrods（時(shí)間：…35…分鐘）1 advantageous adj.Advantageous of sb.有利的，有益的 N advantage A Advantage over sb.優(yōu)勢(shì)，優(yōu)越的或成功的條件或環(huán)境

Eg Her French upbringing gives her certain advantages over other students in her class.B Have the advantage of sb.比某人強(qiáng)，占上風(fēng) C take advantage of sth/sb 2 opportunity n

Opportunity for/of doing sth Opportunity to do sth Take the opportunity to do sth/of doing sth.趁機(jī)，藉此機(jī)會(huì) Eg Let me take this opportunity to say a few words.3 trick n/v N A every/any trick in the book= Every/any trick that can be used to achieve what one wants每一種或各種著數(shù)或計(jì)謀

I tried every trick in the book but I still couldn?t persuade them.Trick or treat Phrase said by children who call at houses on Hallowe?en to receive sweets, etc and threaten mischief if they do not receive any V trick sb into sth/doing sth=cause sb to do sth by means of a trick 用計(jì)誘使某人做某時(shí)

Trick sb out of sth=Cause sb to lose sth by means of a trick騙走某人的某物，詐騙 ４extort Extort sth from sb=Obtain sth by violence, threats,etc.強(qiáng)奪，強(qiáng)搶，勒索，敲詐 Eg The police used torture to extort a confession from him.5 line A in line with sth=Similar to sth, in accordance with sth與某事物類似或一致 B lay it on the lineTalk frankly and openly 實(shí)話實(shí)說 Eg Let me lay in on the line—I think you are cheating.6 market n/v V market sth to sb=Offer sth for sale, esp by advertising推銷某物尤指借助廣告宣傳

N A come onto the market=Be offered for sale 上市，在市場(chǎng)上出售 Eg This house only came onto the market yesterday.B on the market=Offered for sale;on sale 待售，出售，上市

C play the market=Buy and sell stocks and shares to make a profit買賣證券和股票牟利 ７pea

Like as two peas/as peas in a pod=virtually identical

一模一樣 ８sake A for God?s, goodness?, Heaven?s, pity?s sake

用作感嘆語，可置于表示命令或要求的詞語之前或之后，或表示惱怒 Eg For God?s sake!How can you be so stupid!B for the sake of sb/sth For sb?s/sth?s sake=In order to help sb/sth or because one likes sb/sth 為某人或某事起見 9 plead A plead with sb for sth=make repeated urgent requests to sb for sth 再三懇求或請(qǐng)求某人做某事

Eg She pleaded with his parents for a more understanding attitude.B plead for/against sb

(法律）指律師在法庭上為原告或被告提出申訴，答辯或辯護(hù)

第三部分：布置作業(yè)、說清楚作業(yè)的要求（時(shí)間：…5…分鐘）作業(yè)1：教材178-179 Grammar work A B C 作業(yè)2：Prepare a small presentation about your opinion about bargain.、

第五篇：小學(xué)英語單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語單元教學(xué)設(shè)計(jì)

Primary English For China BOOK 6 Unit 8 At the market

閆志英

1.學(xué)情分析：

這一單元是三年級(jí)第二學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容是有關(guān)市場(chǎng)商品的一個(gè)買賣過程。在教學(xué)中，我會(huì)力圖體現(xiàn)知識(shí)傳授深入淺出，教學(xué)方法靈活多樣，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，以及恰當(dāng)?shù)恼Z音設(shè)計(jì)和大量的訓(xùn)練，讓學(xué)生用心去體會(huì)，在愉快的氛圍中學(xué)到新知，掌握了新知。我還注重針對(duì)兒童心理特點(diǎn)，采取學(xué)生喜歡的動(dòng)作模仿，表演角色對(duì)話等形式,增大課堂教學(xué),學(xué)生在操作運(yùn)用語音,學(xué)習(xí)語音的機(jī)會(huì).使學(xué)生能逐步走出課本,步入生活從而提高語音的交際能力。

2.教材分析：

這一單元一共有七部分.我打算分五個(gè)課時(shí)來教這個(gè)單元.第一課時(shí):Part A部分有單詞:leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代詞：these, those 句型問答：What are these? What are those? They’re____.我會(huì)采用詞匯教學(xué)方式教學(xué)。

第二課時(shí): Part B部分有單詞：how much ,kilo 和句型問答： How much are the tomatoes? These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.I want these.May I have two kilos, please? It’s six Yuan.Here you are.Thank you.我會(huì)采用對(duì)話教學(xué)方式教學(xué)。

第三課時(shí)：Part C部分有單詞：really, worry, cute, lovely, naughty,等和句型:Look at ?.Don’t worry!等及故事和Part D部分，我會(huì)采用故事教學(xué)方式教學(xué)。

第四課時(shí)：Part E部分有單詞：giraffe, giant, vegetables, cabbages及音標(biāo)：g－［d?］和Say the rhyme.Circle the correct vegetables.我會(huì)采用音標(biāo)教學(xué)方式教學(xué)。第五課時(shí)：Part F部分：Look and do.制作一張水果或蔬菜的購(gòu)物單及各種不同種類商品的價(jià)格標(biāo)簽。根據(jù)自己的購(gòu)物單和商品的標(biāo)價(jià)進(jìn)行一個(gè)買賣的對(duì)話和Part G部分: Listen、write and chant.把Chant中的缺少的重量和價(jià)格寫出來。我會(huì)采用任務(wù)型教學(xué)方式教學(xué)。

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part A)

詞匯教學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.Part A部分的單詞：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代詞：these, those

2.句型問答：What are these? What are those? They’re____.二、設(shè)計(jì)思路：

以舊引新，通過對(duì)舊單詞水果apple等及舊句型：What’s this(that)? It’s a/an _____.的復(fù)習(xí)來引出新句型What are these(those)?They’re _____.及單詞these, those, leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽說讀寫Part A部分的單詞：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代詞：these，those。

2.學(xué)會(huì)句型問答：What’s these?或 What’s those? They’re____.四、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.掌握Part A的單詞：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion.2.掌握指示代詞單數(shù)this，that和復(fù)數(shù)these，those 的區(qū)別。

3.使用句型What are these？或What are those?提問，均用They’re _____.來問答。

五、板書設(shè)計(jì)：

Unit 8 At the market(A)

What’s this? It’s a/an ___.What are these? They re____.What’s that?

What are those?

tomato

tomatoes

bean

beans

onion

onions

leafy vegetable

leafy vegetables

potato

potatoes

cabbage

cabbages

六、教學(xué)用具：實(shí)物（水果和蔬菜）、單詞卡，圖片、A部分內(nèi)容的課件

七、教學(xué)步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)1.Sing a song.（制成課件）

教師播放第一課G部分的Let’s sing的錄音，讓學(xué)生聽一遍后一起拍手齊唱。

設(shè)計(jì)說明：學(xué)生對(duì)學(xué)過的歌曲內(nèi)容比較熟悉，學(xué)生一聽到這首歌曲，馬上就會(huì)唱起來。本環(huán)節(jié)通過唱歌，一方面對(duì)舊知識(shí)得到了復(fù)習(xí)，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學(xué)生注意力的集中，為學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好鋪墊。2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?

(2)What''s the weather like today?(3)What subject do you like?(4)When do you get up?

設(shè)計(jì)說明：日常用語對(duì)話，讓學(xué)生談?wù)撔瞧凇⑻鞖夂臀覀円郧皩W(xué)過的問答，起到了對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)和提高交際能力的作用，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和反應(yīng)能力，是為學(xué)習(xí)新內(nèi)容墊下了基礎(chǔ)。

（二）復(fù)習(xí)(Review)

老師預(yù)先準(zhǔn)備一袋水果，然后提問學(xué)生：What’s in my bag?讓學(xué)生去猜，猜對(duì)了從袋里拿出那種水果，然后提問學(xué)生：What’s this? It’s a/an _____.（apple, banana, orange, pear等），然后把這些水果分成兩堆（近的和遠(yuǎn)的）。然后再出現(xiàn)What’s that?的問答。設(shè)計(jì)說明：通過猜的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中對(duì)舊單詞和舊句型進(jìn)行了復(fù)習(xí)，避免了枯燥的背誦和默寫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，真正達(dá)到了寓教于樂目的。

（三）新課呈現(xiàn)(Presentation)

1.老師把剛才分成遠(yuǎn)近兩堆水果拿出其中一個(gè)問：What’s this? What’s that? It’s a/an ______.提問學(xué)生。然后拿出兩個(gè)蘋果,老師說：These are apples.然后提問學(xué)生:What are these? They’re apples.(板書，帶讀，教these這個(gè)單詞)，然后再操練其它水果。然后指著遠(yuǎn)一點(diǎn)那些水果,老師說：Those are ____.然后提問：What are those? They’re ______.(板書，帶讀，教those這個(gè)單詞),讓學(xué)生反復(fù)操練這兩個(gè)句型。

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是以舊引新，利用舊單詞、舊句型導(dǎo)入新課，學(xué)生在不知不覺中給老師引到學(xué)習(xí)新單詞和句型上來，使學(xué)生在沒有心理壓力情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.老師再拿出兩籃蔬菜，一籃放在講臺(tái)，另一籃放在學(xué)生臺(tái)上。老師拿出講臺(tái)上的一種蔬菜說：These are potatoes.讓學(xué)生跟著說，然后提問學(xué)生:What are these? 提示學(xué)生用：They’re potatoes.回答。(教potatoes這個(gè)單詞,板書，帶讀，拼寫，注音，分組讀，個(gè)體讀)。然后去拿學(xué)生臺(tái)上那些蔬菜，老師用手指說：Those are tomatoes.讓學(xué)生跟著說,然后提問學(xué)生：What are those? 學(xué)生就會(huì)回答：They’re tomatoes.(教tomatoes這個(gè)單詞,板書，帶讀，拼寫，注音，分組讀，個(gè)體讀).告訴學(xué)生離自己近的單數(shù)用this 復(fù)數(shù)用these，離自己較遠(yuǎn)的單數(shù)用that 復(fù)數(shù)用those。單數(shù)的回答用It’s a/an ____.復(fù)數(shù)的回答用：They’re _____.3.用同樣的方式教完P(guān)art A部分的其它蔬菜的單詞：leafy vegetables, cabbages, beans, onions,讓學(xué)生利用句型反復(fù)操練這些單詞。

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過表演，學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)英語的空間，既學(xué)到了英語，又加強(qiáng)了小組成員之間的相互交流與合作，提高了運(yùn)用語言的能力。

4.“快看快猜”游戲(制成課件)教師把Part A部分的蔬菜制成投影片，閃一下就沒有了，讓學(xué)生猜出是什么，對(duì)的給紅花。

設(shè)計(jì)說明：在游戲的同時(shí)，我還引進(jìn)了獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)獲勝的同學(xué)分別獎(jiǎng)給一些小紅星或小紅花等，以此來進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其積極性，把學(xué)習(xí)推向高潮。在這些活動(dòng)中，教師和學(xué)生共同參與，享受游戲的樂趣。學(xué)生在歡樂中獲得新知識(shí)，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

5.Let’s chant.(制成課件)

Potatoes, potatoes, what are these? They’re potatoes.Tomatoes, tomatoes, what are those? They’re potatoes.Beans, beans, what are these? They’re beans.Onions, onions, what are those? They’re beans.Cabbages, cabbages, what are these? They’re cabbages.Leafy vegetables, leafy vegetables, what are those? They’re leafy vegetables.設(shè)計(jì)說明：把Chant放在這里，這不但活躍了課堂氣氛，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)的疲勞，而且還激活了英語課堂，讓課堂充滿活力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

6.播放Part A的課文課件。讓學(xué)生先聽，然后跟讀，幫助學(xué)生正確理解。然后叫學(xué)生齊讀，分組讀，抽讀, 檢查學(xué)生掌握情況。

7.讓學(xué)生扮演Koko and Pat的課文角色。先讓學(xué)生同桌之間扮演，然后再叫學(xué)生上臺(tái)來表演。

設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生扮演課文角色，這充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的特性，喜歡模仿別人，喜歡表現(xiàn)自己，當(dāng)表演得到認(rèn)可時(shí)，他的表現(xiàn)欲也得到了滿足。這樣就使得課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激，學(xué)生在歡樂中獲得新知識(shí)。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)1.Play a game.（記憶游戲）先讓學(xué)生說出所學(xué)過的食物的單詞，看誰最快說出，把它們寫在黑板上：如apple, banana, orange, lychee, pear, cake, hot dog, pizza, ice cream等，然后老師把這些單詞和這節(jié)學(xué)的單詞合起來，四個(gè)一組制一個(gè)投影片，在屏幕上閃視一下，讓學(xué)生記住，然后抽出一個(gè)單詞，提問學(xué)生：What’s the missing word? 答對(duì)了給紅花

設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生猜單詞，不僅鞏固了所學(xué)的單詞，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.Do the workbook.(P39)

教師出示事先做好的課件，讓學(xué)生先做，然后給學(xué)生對(duì)答案，把答案寫在課件上。

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)是記憶的延伸，用練習(xí)的方式進(jìn)行，學(xué)生容易做對(duì)，有成就感，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）家庭作業(yè)（Homework）

(1)Read and recite Part A new words and sentences.(2)Copy the new words and sentences.設(shè)計(jì)說明：作業(yè)是課內(nèi)的延伸，通過練習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)真正掌握起來。如此，起到查漏補(bǔ)缺的作用！

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part B)

對(duì)話教學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.Part B部分的單詞：how much ,kilo

2.句型問答： How much are the tomatoes? These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.I want these.May I have two kilos, please? It’s six Yuan.Here you are.Thank you.二、設(shè)計(jì)思路：

以舊引新，通過對(duì)舊單詞水果apple等及舊句型：What’s this(that)? It’s a/an _____.的復(fù)習(xí)來引出新句型What are these(those)?They’re _____.及單詞these，those，leafy vegetable，tomato，potato，bean，cabbage，onion的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽說讀寫Part B部分的句型：How much is/are the ___ ? 來詢問商品的價(jià)錢，及回答：It’s/They’re _____ Yuan a kilo.2.學(xué)會(huì)句型問答：These(Those)tomatoes are four Yuan a kilo.I want these.(those)

May I have _____, please? Here you are.Thank you.四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能區(qū)分在購(gòu)物詢問價(jià)錢時(shí)單數(shù)用：How much is the ___ ?復(fù)數(shù)用：How much are the ___ ?及其單數(shù)的回答用：It’s _____ Yuan.復(fù)數(shù)的回答用：They’re ____ Yuan a kilo.2.掌握指示代詞單數(shù)this，that復(fù)數(shù)these，those 的用法。

3.能夠使用買賣東西的句型： A: How much are the ___?

B: These

are

Yuan a kilo.Those

are

Yuan a kilo.A: I want these.May I have

kilos, please? B: It’s

Yuan.Here you are.A: Thank you

五、板書設(shè)計(jì)：

Unit 8 At the market(B)

How much is the _____? It’s _____ Yuan

How much are the ________?

They’re _____ Yuan a kilo.These

are

Yuan a kilo.Those

are

Yuan a kilo.I want these.May I have

kilos, please? It’s

Yuan.Here you are.Thank you.六、教學(xué)用具：實(shí)物（水果和蔬菜）、單詞卡，圖片、B部分內(nèi)容的課件

七、教學(xué)步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)1.Sing a song.（制成課件）教師播放第二課G部分的Let’s sing的錄音，讓學(xué)生聽一遍后一起拍手齊唱。

設(shè)計(jì)說明：學(xué)生對(duì)學(xué)過的歌曲內(nèi)容比較熟悉，學(xué)生一聽到這首歌曲，馬上就會(huì)唱起來。本環(huán)節(jié)通過唱歌，一方面對(duì)舊知識(shí)得到了復(fù)習(xí)，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學(xué)生注意力的集中，為學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好鋪墊。2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?

(2)What''s the weather like today?(3)What sport do you like?(4)When do you go to school?

設(shè)計(jì)說明：日常用語對(duì)話，讓學(xué)生談?wù)撔瞧凇⑻鞖夂臀覀円郧皩W(xué)過的問答，起到了對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)和提高交際能力的作用，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和反應(yīng)能力，是為學(xué)習(xí)新內(nèi)容墊下了基礎(chǔ)。

（二）復(fù)習(xí)(Review)

1.Review the Part A new words.教師依次出示Part A部分的單詞卡片，學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。然后教師迅速拿走所有詞卡，請(qǐng)學(xué)生回憶并拼讀六個(gè)單詞。

2.“快看快猜”游戲(制成課件)

教師把Part A部分的蔬菜單詞制成投影片，在屏幕上閃一下就沒有了，然后老師問:What are these? 學(xué)生回答：They’re _____.或者用What are those?問，學(xué)生回答：They’re ______.利用游戲形式讓學(xué)生反復(fù)操練這兩個(gè)句型。學(xué)生猜對(duì)的，就給一個(gè)紅花。

設(shè)計(jì)說明：利用游戲形式來復(fù)習(xí)，學(xué)生興致很高，課堂氣氛很濃，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)新單詞和句型得到復(fù)習(xí)。

（三）新課呈現(xiàn)(Presentation)

1.老師事先拿出一袋水果，讓學(xué)生猜：提問What’s in my bag? 學(xué)生猜對(duì)的水果就拿出來，并在上面標(biāo)上價(jià)錢，然后就提問學(xué)生:How much is the apple? 隨便提示學(xué)回答：It’s _____ Yuan a kilo.（板書，帶讀）接著再用其它水果來這個(gè)句型。然后把相同的水果放在一起老師就說：These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.(板書，帶讀)再后操練其它的復(fù)數(shù)的水果。接著用復(fù)數(shù)的水果提問學(xué)生：How much are the _____ ? 提示學(xué)生回答：They are ____ Yuan a kilo.(板書，帶讀)再對(duì)其它復(fù)數(shù)的水果進(jìn)行操練。（教學(xué)how much 和 kilo單詞）

2.老師拿出一頂帽子和一件賣菜用的圍裙，告訴學(xué)生這是扮演老板用的，再拿出一購(gòu)物袋，告訴學(xué)生這是扮演一個(gè)顧客用的。老師先扮演老板，學(xué)生扮演顧客。然后叫一個(gè)學(xué)生扮演老板，另一個(gè)學(xué)生扮演顧客。（老師在旁邊指導(dǎo)）

Customer: How much are the apples?

Shopkeeper: These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six Yuan.Here you are.Customer: Thank you.（把上面的問答制成一個(gè)課件，用不同水果讓學(xué)生反復(fù)操練上面的句型）

設(shè)計(jì)說明：在教學(xué)中，我們盡量安排“角色表演”，讓學(xué)生自己去體會(huì)和感悟。讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客的角色。學(xué)生不但喜歡扮演角色，而且把角色扮演得惟妙惟肖。這樣就使得課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激。

3.老師再拿出一袋蔬菜，分別擺放在講臺(tái)，把蔬菜標(biāo)上價(jià)錢，利用上面的句型進(jìn)行操練。

A: How much are the tomatoes?

B: These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.（然后用不同的蔬菜進(jìn)行操練）

4..教師放Part B部分的課件聽兩遍錄音，學(xué)生跟讀,齊讀，小組讀，個(gè)人讀。5.（用課件）展示Picture 3和Picture 4的圖片，讓學(xué)生使用句型A: How much are the ___ ?B: These ____ are ____ Yuan a kilo.Those ____ are ____ Yuan a kilo.A: I want these.May I have ___ kilos, please? B: It’s ___ Yuan.Here you are.A: Thank you.進(jìn)行問答。先讓同學(xué)之間操練，然后叫一些同學(xué)上臺(tái)來表演。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)商品買賣情景，讓學(xué)生先分組表演，然后選出好的組再到臺(tái)上表演（用課件把買賣過程出示在屏幕上）。讓學(xué)生拿出不同的蔬菜或者水果進(jìn)行表演。（老師拿出一頂帽子和一件賣菜用的圍裙，告訴學(xué)生這是扮演老板用的，再拿出一購(gòu)物袋，告訴學(xué)生這是扮演一個(gè)顧客用的。）

Shopkeeper: Apples, Apples.Come and buy my apples.Customer: How much are the apples?

Shopkeeper: These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six Yuan.Here you are.Customer: Thank you.設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生穿著道具上臺(tái)表演，無論是上臺(tái)的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個(gè)個(gè)都十分投入。學(xué)生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂是空前的高漲。2.Do workbook(P40)

教師出示事先做好的課件，讓學(xué)生先聽錄音做完練習(xí)，然后給學(xué)生對(duì)答案，把答案寫在課件上。

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)用聽力練習(xí)的形式進(jìn)行，這不僅可以培育學(xué)生聽的能力，而且還可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

（五）家庭作業(yè)（Homework）

1.Listen and read Part B new words and sentences.2.Copy the new words two lines the sentences twice.設(shè)計(jì)說明：家庭作業(yè)不僅讓學(xué)生在聽說讀寫的方面得到了復(fù)習(xí)，而且為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了服務(wù)。

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part C、D)

故事教學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.Part C部分的單詞：really, worry, cute, lovely, naughty等 2.句型：Look at ?.Don’t worry!3.Part D部分

二、設(shè)計(jì)思路：

通過生動(dòng)有趣的故事情景教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，在故事情景中學(xué)習(xí)新的單詞，達(dá)到了分散故事內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在輕松的氛圍中理解了句子，從而掌握了新的知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽、寫、認(rèn)讀單詞：really，worry，cute，lovely，naughty

2.通過學(xué)習(xí)，能夠看懂故事，能理解故事中的情節(jié)，并能講述。

3.能體會(huì)這個(gè)故事蘊(yùn)涵的幽默，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能理解、聽說、認(rèn)讀單詞：really，worry，cute，lovely，naughty和句型：Look at ?.Don’t worry!

2.能理解故事中的情節(jié)，并能復(fù)述。

3.根據(jù)故事內(nèi)容，完成Part D的句中填缺。

五、板書設(shè)計(jì)：

Unit 8.At the market(C、D)

Look at

Look at the apple.It’s red.really

I really like apples.cute

This is a cute monkey.naughty

That is a naughty monkey.lovely

This is a lovely girl worry

Don’t worry!

六、教學(xué)用具：?jiǎn)卧~卡，圖片、C和D部分內(nèi)容的課件

七、教學(xué)步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)

1.Sing a song.（制成課件）

教師播放第六課G部分的Let’s sing的錄音，讓學(xué)生聽一遍后一起拍手齊唱。

設(shè)計(jì)說明：學(xué)生對(duì)學(xué)過唱歌的歌曲的內(nèi)容比較熟悉，學(xué)生一聽到這首歌曲，馬上就會(huì)唱起來。本環(huán)節(jié)通過唱歌，一方面對(duì)舊知識(shí)得到了復(fù)習(xí)，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學(xué)生注意力的集中，為學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好鋪墊。2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?

(2)What''s the weather like today?(3)What lessons do you have on Monday ?(4)When do you have English on Monday?

設(shè)計(jì)說明：日常用語對(duì)話，讓學(xué)生談?wù)撔瞧?、天氣和我們以前學(xué)過的問答，起到了對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)和提高交際能力的作用，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和反應(yīng)能力，是為學(xué)習(xí)新內(nèi)容墊下了基礎(chǔ)。

（二）復(fù)習(xí)(Review)(1)快看快說

教師出示Part A部分的任意一張單詞卡片，如：tomatoes，讓學(xué)生認(rèn)讀并拼寫。教師反復(fù)變換卡片，多讓學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練。

(2)Play a game(玩猜游戲)

教師把Part A部分的蔬菜單詞制成投影片，在屏幕上用卡紙蓋住五分之四，然后老師讓同學(xué)去猜，提問學(xué)生:What are these?或What are those?問，讓學(xué)生回答：They’re ______.學(xué)生猜對(duì)的，就給一個(gè)紅花。

設(shè)計(jì)說明：利用游戲形式來復(fù)習(xí)，學(xué)生興致很高，課堂氣氛很濃，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)新單詞和句型得到了復(fù)習(xí)。

（三）新課呈現(xiàn)(Presentation)1.Leading-in

老師用課件把Part C部分的單詞用圖片的形式，給學(xué)生的觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片的特征，來教學(xué)故事中的障礙性的單詞。（1）老師出示一個(gè)紅蘋果圖片引入：Look!Look at the apple.It’s red.引出句型：Look at ?(板書、帶讀、分小組和個(gè)人認(rèn)讀)

（2）I like apples.I like eating apples.I really like apples.引出單詞：really

(板書、帶讀、分小組和個(gè)人認(rèn)讀)

（3)用一可愛的猴子圖片引出：Oh!Look!Look at this monkey!然后提問學(xué)生：How is the monkey?引導(dǎo)學(xué)生回答：It is very cute.老師解釋說：This is a cute monkey.引出單詞：cute(板書、帶讀、分小組和個(gè)人認(rèn)讀)

（4）再用另一個(gè)調(diào)皮的猴子圖片引出：Oh!Look!Look at this monkey!然后提問學(xué)生：How is the monkey?引導(dǎo)學(xué)生回答：It is very naughty.老師解釋說：This is a naughty monkey.引出單詞:naughty(板書、帶讀、分小組和個(gè)人認(rèn)讀)

(5)用另一個(gè)可愛的小女孩的圖片引出：Look at this girl!然后提問學(xué)生：How is the girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：It is lovely.老師解釋說：This is a lovely girl.引出單詞:lovely(板書、帶讀、分小組和個(gè)人認(rèn)讀)

(6)老師用很驚訝的表情說：Oh, no!I lost my pen today.Now I have no pen.I can’t write.然后用另一種表情說：Don’t worry!I will give it to you.引出句型:Don’t worry.(板書、帶讀、分小組和個(gè)人認(rèn)讀)

設(shè)計(jì)說明：在故事教學(xué)之前，首先要幫助學(xué)生掃清部分障礙性詞匯是很有必要的。我創(chuàng)設(shè)了一些情境，通過課件的圖片和老師的肢體語言讓學(xué)生感知和理解詞匯的含義,將故事中的詞匯給予呈現(xiàn)和操練。

2.Let’s chant.Look at Look at Look at Look at the apple..really really really

I really like apples.cute

cute

cute

This is a cute monkey.naughty naughty naughty That is a naughty monkey.Lovely lovely lovely

This is a lovely girl worry

worry worry

Don’t worry!

設(shè)計(jì)說明：通過Chant，活躍了課堂氣氛，同時(shí)能使學(xué)生更好掌握新單詞，也為學(xué)生學(xué)故事打下了基礎(chǔ)。3.觀看Part C部分故事的課件兩遍，然后跟讀、齊讀，分小組按角色讀。4.Act Part C.學(xué)生五人一組來扮演故事的角色（攤檔主人、猴子、猴子主人、小孩、小孩媽媽），先讓學(xué)生操練，然后再叫學(xué)生上臺(tái)表演。

設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生來扮演故事中的角色，培育了學(xué)生的協(xié)作能力和共同學(xué)習(xí)的能力。又能充分尊重了學(xué)生的主體地位。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1.根據(jù)故事的內(nèi)容完成Part D部分句中填缺的練習(xí)。（用課件的形式把練習(xí)打出來，讓學(xué)生先做，然后叫學(xué)生來回答。

2.Do workbook

(1)做Workbook(P41)(制成課件)(2)做Workbook(P42)（制成課件)

設(shè)計(jì)說明：通過練習(xí)，使學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容得到更深刻的理解，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)記得更牢。

（五）家庭作業(yè)（Homework）

1.Listen and read Part C new words and the story.2.Tell the story to your friends and family members.（把今天學(xué)的故事課后說給朋友和家人聽。）

設(shè)計(jì)說明：家庭作業(yè)不僅讓學(xué)生在聽說的方面得到了訓(xùn)練，而且叫學(xué)生把故事告訴朋友和家人聽，大大提高學(xué)生的口語水平，對(duì)Part C的知識(shí)得到了鞏固。

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part E)

音標(biāo)教學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.Part E部分的單詞：giraffe, giant, vegetables, cabbages 2.音標(biāo)：g－［d?］

3.Say the rhyme.Circle the correct vegetables.二、設(shè)計(jì)思路：

通過舊單詞和新單詞比較和學(xué)習(xí)，在熟讀單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納出這些單詞的發(fā)音規(guī)則，并能區(qū)別g-［g］和 g-［d?］的發(fā)音，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了單詞的發(fā)音。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.能區(qū)別g-［g］和 g-［d?］的發(fā)音

2.能找出發(fā)g-［g］和 g-［d?］發(fā)音的單詞。3.能理解和說出韻律詩(shī)。能按詩(shī)的要求正確圈出蔬菜。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確找出發(fā)g-［g］和 g-［d?］發(fā)音的單詞。

2.能正確發(fā)g-［g］和 g-［d?］音標(biāo)及單詞giraffe, giant, vegetables和 cabbages的發(fā)音。

3.正確理解和說出韻律詩(shī)和按詩(shī)的要求正確圈出蔬菜。

五、板書設(shè)計(jì)：

Unit 8.At the market(E)

g-［g］

g-［d?］

go

giant

girl

giraffe

get

vegetables

give

cabbages

六、教學(xué)用具：音標(biāo)卡、單詞卡，圖片、E部分內(nèi)容的課件 七．教學(xué)步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)

1.Sing a song.（制成課件）

教師播放第七課G部分的Let’s sing的錄音，讓學(xué)生聽一遍后一起拍手齊唱。

設(shè)計(jì)說明：學(xué)生對(duì)學(xué)過唱歌的歌曲的內(nèi)容比較熟悉，學(xué)生一聽到這首歌曲，馬上就會(huì)唱起來。本環(huán)節(jié)通過唱歌，一方面對(duì)舊知識(shí)得到了復(fù)習(xí)，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學(xué)生注意力的集中，為學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好鋪墊。

2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?

(2)What''s the weather like today?(3)How do you help at home? 設(shè)計(jì)說明：日常用語對(duì)話，讓學(xué)生談?wù)撔瞧?、天氣和我們以前學(xué)過的問答，起到了對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)和提高交際能力的作用，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和反應(yīng)能力，是為學(xué)習(xí)新內(nèi)容墊下了基礎(chǔ)。

（二）復(fù)習(xí)（Review)

1.利用課件把Unit 1至Unit 7的音標(biāo)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生去Chant這些音標(biāo)。1)［kr］［kr］［kr］

scream

ice cream cry ［gr］［gr］［gr］

green

grow

grey ［dr］［dr］［dr］

drink

drive

dress ［tr］［tr］［tr］

trousers tree

truck 2)［br］［br］［br］

brother bread

breakfast

［fr］［fr］［fr］

friend

friend

Friday

［gl］［gl］［gl］

glove

glass

glad

［kl］［kl］［kl］

clock

class

classroom

3)［sl］［sl］［sl］

sleep

slide

slow

［pl］［pl］［pl］

play

please

plate ［sw］［sw］［sw］

sweep

sweet

swim ［tw］［tw］［tw］

twelve

twins

twenty

設(shè)計(jì)說明：通過對(duì)以前學(xué)過的音標(biāo)的復(fù)習(xí)，既使學(xué)生對(duì)學(xué)過的音標(biāo)得到了鞏固，又使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，對(duì)單詞的音素的語感得到了提高，為這節(jié)課的音標(biāo)學(xué)習(xí)打下了鋪墊。

2.看誰的單詞多：先把學(xué)生分成若干組，然后讓他們?nèi)フ液術(shù) 的單詞，看那一組找到最多。然后把學(xué)生說出的單詞寫在黑板上。（如：go, good, get, girl giraffe, vegetables, cabbages, orange, big, bag, give等單詞。）老師有意識(shí)地把單詞分成兩大類，然后帶讀、齊讀。

設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生去找含有g(shù) 的單詞，不但使學(xué)生復(fù)習(xí)了含有g(shù)的單詞，而且為老師教這節(jié)音標(biāo)課提供了服務(wù)。

（三）新課呈現(xiàn)(Presentation)

1.比一比：利用課件把含有g(shù)-［g］和 g-［d?］的發(fā)音的單詞歸好類，在g 的下面劃線，讓學(xué)生去認(rèn)讀，看g 的發(fā)音有什么不同，然后讓學(xué)生分辨出來。歸類的形式寫在黑板上，再讓學(xué)生去讀熟。（如：go, good, get, girl, giraffe vegetables, cabbages, orange, big, bag , give等單詞。）

板書：

g-［g］

g-［d?］

go

giraffe

girl

vegetables

get

cabbages

give

orange

?

? 2.總結(jié)發(fā)音規(guī)則：在學(xué)生熟讀單詞的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生g 在什么字母前發(fā)g-［d?］在什么字母前發(fā)g-［g］?？偨Y(jié)如下：一般g 在元音字母e、i(y)前時(shí)，ge 在詞尾時(shí)發(fā)［d?］，在其他情況下g就發(fā)［g］。

設(shè)計(jì)說明：通過熟讀單詞，讓學(xué)生去找發(fā)音規(guī)則，學(xué)生是比較容易找出規(guī)律，而且通過比較來學(xué)習(xí)音標(biāo)，學(xué)生記得比較牢固，也不會(huì)混淆。

3.Learn Part E部分：先看Part E課件，讓學(xué)生聽錄音兩遍，然后跟錄音讀。出示音標(biāo)和單詞：g-［d?］giant［''d?aint］(巨人)，giraffe［d?i''ra:f］(長(zhǎng)頸鹿)，vegetables ［''ved?it?blz］（蔬菜），cabbages［''k?bid?iz］（卷心菜）(老師帶讀，學(xué)生齊讀，個(gè)別認(rèn)讀)

4.Say the rhyme.看課件，聽錄音兩遍，讓學(xué)生理解詩(shī)的意思，然后跟讀。學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀。

5.Circle the correct vegetables.讓學(xué)生先做，然后叫學(xué)生回答。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1.看單詞，找下列單詞劃線部分不同的單詞：（用課件打出來，讓學(xué)生先做，然后叫學(xué)生回答。）

1）get girl giraffe give

2）orange dog vegetables cabbages 3）sweep sweet sleep swim 4）trousers dress tree truck 2.Do the workbook(P42)的音標(biāo)練習(xí)。（聽錄音，然后圈出含有該音素的單詞，讓學(xué)生做完后，老師叫小學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)說明：通過上面的練習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的語音的訓(xùn)練，對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)得到鞏固。

（五）家庭作業(yè)(Homework)

1.Listen and read Part E the sound、the words and the rhyme.2.Preview Part F and Part G.設(shè)計(jì)說明：作業(yè)是通過聽和讀，將所學(xué)的音標(biāo)真正掌握起來。對(duì)Part F and Part G.的預(yù)習(xí)，為下一節(jié)新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part F、G)

任務(wù)型教學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.Part F部分：Look and do.2.Part G部分: Listen、write and chant.二、設(shè)計(jì)思路：

通過任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，充分體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生，注意素質(zhì)教育”和“突出學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的基本理念

三、教學(xué)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)，能使學(xué)生動(dòng)手制作一張購(gòu)物單及商品的標(biāo)價(jià)，然后根據(jù)購(gòu)物單去購(gòu)物和詢問商品的價(jià)格。2.通過聽錄音，能使學(xué)生明白Chant的意思。并能把Chant中的缺少的重量和價(jià)格寫出來。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一張水果或蔬菜的購(gòu)物單及各種不同種類商品的價(jià)格標(biāo)簽。

2.能讓學(xué)生根據(jù)自己的購(gòu)物單和商品的標(biāo)價(jià)進(jìn)行一個(gè)買賣的對(duì)話。3.能聽懂Chant的意思，把Chant中的缺少的重量和價(jià)格寫出來。

五、板書設(shè)計(jì)：

Unit 8.At the market（F、G）

My mother wants some _______.A:How much are the _______ ?

B:These ______ are ___ yuan a kilo.Those ______ are ___ yuan a kilo.A:I want these.May I have ___ kilo,please? B:How mnch are the ______ ?

apples _4 ￥ / kilo _potatoes___ ____ ￥ / kilo

__________ ___ ￥ / kilo

六、教學(xué)用具：購(gòu)物卡，商品標(biāo)簽、F和G部分內(nèi)容的課件

一．教學(xué)步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)

1.Let’s chant.教師播放第四課G部分的Let’s chant.的錄音，讓學(xué)生聽一遍后一起拍手一齊chant。

設(shè)計(jì)說明：學(xué)生對(duì)學(xué)過的chant的內(nèi)容比較熟悉，學(xué)生一聽到這首chant，馬上就會(huì)熟練地把chant說出來。本環(huán)節(jié)通過chant，一方面對(duì)舊知識(shí)得到了復(fù)習(xí)，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學(xué)生注意力的集中，為學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好鋪墊。

2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?(2)What''s the weather like today?(3)How do you help at home?

設(shè)計(jì)說明：日常用語對(duì)話，讓學(xué)生談?wù)撔瞧凇⑻鞖夂臀覀円郧皩W(xué)過的問答，起到了對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)和提高交際能力的作用，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和反應(yīng)能力，是為學(xué)習(xí)新內(nèi)容墊下了基礎(chǔ)。

（二）復(fù)習(xí)(Review)

(1)快看快說

教師出示Part A部分的任意一張單詞卡片，如：tomatoes，讓學(xué)生認(rèn)讀并拼寫。教師反復(fù)變換卡片，多學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練。

(2)Play a game(玩猜游戲)

教師把Part A部分的蔬菜單詞制成投影片，在屏幕上用東西蓋住五分之四，然后老師讓同學(xué)去猜，提問學(xué)生:What are these?或What are those?問，讓學(xué)生回答：They’re ______.學(xué)生猜對(duì)的，就給一個(gè)紅花。

設(shè)計(jì)說明：利用游戲形式來復(fù)習(xí)，學(xué)生興致很高，課堂氣氛很濃，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)新單詞和句型得到了復(fù)習(xí)。

(3)老師上課前叫學(xué)生準(zhǔn)備好一些水果或蔬菜的小卡片，把Part B部分的買賣過程用課件寫在屏幕上。讓學(xué)生拿出不同的蔬菜或者水果卡片分組表演，然后叫學(xué)生上臺(tái)來表演。

Shopkeeper: Apples,Apples.Come and buy my appples.Customer: How much are the appples? Shopkeeper:These apples are two yuan a kilo.Those apples are three yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six yuan.Here you are.Customer: Thank you.設(shè)計(jì)說明：通過課件和水果、蔬菜的小卡片，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)買賣情景交際表演，避免那種枯燥的背誦與默寫的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)，更能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，而且為這節(jié)任務(wù)型教學(xué)作下了鋪墊。

（三）新課呈現(xiàn)(Presentation)1.看Part F部分的課件。給學(xué)生提出一個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一張水果或蔬菜的購(gòu)物單及各種不同種類商品的價(jià)格標(biāo)簽。并能根據(jù)自己的購(gòu)物單和商品的標(biāo)價(jià)進(jìn)行一個(gè)買賣的對(duì)話。（老師在旁指導(dǎo)）

1)看Part F部分的課件兩遍。

2）Write a shopping list and go to the market for your mum.寫一張購(gòu)物單替媽媽到市場(chǎng)買東西。六個(gè)人一組，把自己媽媽要買的東西寫成一張購(gòu)物單，然后到課本P64頁(yè)找出商品的價(jià)格標(biāo)簽，把自己要買的東西寫在價(jià)格標(biāo)簽上，然后兩人一組進(jìn)行角色扮演。

A:How much are the _______ ? B:These ______ are ___ yuan a kilo.Those ______ are ___ yuan a kilo.A:I want these.May I have ___ kilo,please? B:How mnch are the ______ ?

（讓學(xué)生表演前，老師先與一個(gè)學(xué)生先示范，再讓學(xué)生操練，然后再讓學(xué)生到臺(tái)上表演）

設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生開始做任務(wù)前，必須讓學(xué)生明白這次的任務(wù)是什么，必須讓每個(gè)學(xué)生都懂得怎么做，這樣才能使學(xué)生順利完成任務(wù)，才能體現(xiàn)“面向全體學(xué)生，注意素質(zhì)教育”和突出學(xué)生主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展“的基本教育理念。這不但讓學(xué)生在相互合作的基礎(chǔ)上習(xí)得英語，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于合作參與，用于實(shí)踐交際。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1.Learn Part G部分。（Listen、write and chant.）讓學(xué)生先看課件，聽錄音兩遍，叫學(xué)生把答案寫在課本上，然后再給他們對(duì)答案。最后才教他們Chant，老師先示范，然后叫學(xué)生全班、小組Chant。

設(shè)計(jì)說明：學(xué)生通過Chant , 不但活躍了課堂氣氛，也能讓學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中放松了心情，真正達(dá)到了寓教于樂的目的，也把本課教學(xué)推向了高潮。

2.Do workbook(P43)Look、read and match.利用課件，讓學(xué)生先做，然后叫學(xué)生回答。

（五）Homework（家庭作業(yè)）

1.Listen and read Part A、B、C new words and sentences.2.Preview Unit 9 Part A.設(shè)計(jì)說明：作業(yè)是通過聽和讀Part A、B、C部分，對(duì)本課所學(xué)的單詞和句子得到復(fù)習(xí)。對(duì)Unit 9 Part A的預(yù)習(xí)，為下一節(jié)新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

教學(xué)反思

-------小學(xué)英語教學(xué)必須要采取“情趣教學(xué)”

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學(xué)”呢？

一、營(yíng)造英語氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊校谟⒄Z的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

二、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)英語教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。

三、進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式

快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。