第一篇：三年級下冊第六課

三年級下冊第六課

《那只松鼠》教學設計 頭臺鎮(zhèn)中心小學

李淑娟

教材簡介

《那只松鼠》是教科版三年級下學期第三單元中的一篇主體課文。本單元以“仁愛之心”為主題，《那只松鼠》采用倒敘的方式，敘述了“我”與一只松鼠的故事。我為了滿足女兒的愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜愛的松鼠。可是，當我發(fā)現(xiàn)被逮的松鼠變得絕望、抗拒、恐懼時，我改變了初衷，放掉了那只松鼠，而且還時常惦念它。敘述中，通過對人物心理活動的細致描寫，流露出“我”和女兒對小動物的憐愛之情，善良之舉。教學目標

1、認識本課生字并能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認識課文倒敘的敘述方式，感受課文語言的生動、準確。

2、經(jīng)歷與伙伴探索交流的過程，用自己喜歡的方式讀課文。

3、初步把握文章主要內容，感受文中“我”和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。重點難點

理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情地讀文。: 教學過程

同學們，你們知道我的名字嗎？你是怎么知道的？真善于觀察！但是直呼老師的名字是不是有些不合適?。磕銈儜撛趺捶Q呼我？嗯，真聰明！見了老師是不是該問聲好呢？同學們好，真是懂事的孩子！僅僅和老師問好還不夠，我們今天來了好幾位客人，揮揮手，說聲“客人好！”真是熱情好客的孩子！能和你們一起學習語文我感到很開心，我相信你們是最棒的，你們對自己有信心嗎？我最喜歡有自信的孩子。

一、談話引入，揭示文題。

1、首先問大家一個問題：你們平時最喜歡什么小動物？

2、看來大家各有所好。（課件出示松鼠圖片。）今天我給大家?guī)砹艘粋€新朋友，看，這是什么動物呢？板書：“松鼠”。伸出你的小手，和我一起書寫，注意鼠的寫法。

3、繼續(xù)播放圖片，你看到了什么樣的小松鼠？同學們的詞語可真豐富。今天有一只小松鼠會成為我們關注的焦點，它就是那只松鼠，板書：“那只”。齊讀課題。

二、自由讀文，初步感知。

1、你們想知道那只松鼠的故事嗎？那我們就一起走進課文吧。請同學們用你喜歡的方式自由讀課文，讀準字音、讀通句子，標出自然段序號。

2、請一位同學讀一遍課文，大家思考這篇課文寫了一件什么事，并用你喜歡的符號劃出重點詞語。誰來讀課文？（正音正字，鼓勵。）

三、概括全文，了解倒敘。

1、課文讀完了，誰來說說這篇課文寫了一件什么事？板書：“逮、放?！惫适碌慕Y果是什么？（我夢見那只松鼠，女兒忘不了那只松鼠。）也就是懷念那只松鼠。板書：“念?！保ㄕf明懷念松鼠是事情的結果。)

2、課件出示第一自然段，請同學們齊讀。這是故事的經(jīng)過還是結果呢？講解倒敘的寫作手法，當你知道這個結果，你的腦子中會想到哪些問題呢？看來，倒敘的寫法可以激起讀者興趣。希望你們以后寫習作中也可以運用倒敘的寫法。

四、進入課文，合作探究。

誰來讀讀文章的最后一個自然段，結合第一個自然段。我們知道了：我連續(xù)好幾個晚上都夢到了它，它就是——那只松鼠；女兒也忘不了它，它就是——那只松鼠；看來，我和女兒都很懷念它，它就是——那只松鼠。那么這是一只什么樣的松鼠呢。通過剛才讀課文，你對哪個自然段的印象最深刻？誰來讀一讀？

（一）逮松鼠。

第四個自然段寫了我逮松鼠的過程。

1、注意“躥和竄”的讀音，課件演示。這兩個字是什么意思？做動作區(qū)分這兩個字。

2、這個自然段中哪些句子你最喜歡，讀給大家聽。我們來說說這個句子中哪些詞語用得好，說明了什么？

3、抓住詞語“小精靈、嗖嗖嗖、神不知鬼不覺、逃之夭夭（逃跑得無影無蹤。）”理解小松鼠的特點和“我”對小松鼠的喜愛。（板書：“喜愛”。）

4、結合“躡手躡腳”（走路腳步放得非常輕）、跑動竄西、癱坐、喘著粗氣”等詞語和省略號體會我逮松鼠的不容易。

（二）放松鼠。

1、課件出示被逮住的小松鼠圖片。文中哪幾個自然段描寫了小松鼠被逮住之后的樣子？讀第二和第五自然段，喜歡讀的同學就可以站起來讀。

（1）剛才的小松鼠，活潑伶俐、可愛至極；剛才的小松鼠，和小伙伴們快樂地游戲；剛才的小松鼠，有爸爸媽媽陪伴是那樣的溫暖幸福！現(xiàn)在呢，你看到了一只什么樣的小松鼠，用書中的語言說一說。理解“小俘虜”的含義。

（2）假如我就是文中的爸爸，你就是那只被逮住的小松鼠，讓我們共同走進他們的內心世界。

此時，我剛想去摸摸你的時候，卻看到了你兩道——“極其古怪的目光”，我看到了什么樣的目光呢？你會想些什么，會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，自由選擇合作伙伴交流一下。

誰來說一說？你的眼中有絕望，你為什么絕望？你的眼中有抗拒，你抗拒什么？你的眼中有乞求，你祈求什么？也許你的眼中還會有什么？（恐懼、仇恨。）（3）讀出小松鼠的絕望、抗拒、乞求。

2、看到了你這樣的目光，“我的身體有點顫抖，手像觸電般地縮了回來??陰沉地看著你?！倍隳?，怎么表現(xiàn)的？讀讀書上的句子。你能想象“我”的想法嗎？體會“我”對小松鼠的可憐和同情。（板書：可憐、同情。）此時，假如你可以開口說話，你最想說的是什么？

3、配樂有感情地朗讀第5-6自然段：（教師泛讀，找兩名學生讀。）注意評價。

4、此時，大家最想知道什么？是小松鼠的命運是嗎？（聯(lián)系第三自然段讀第七自然段。）“我”為什么逮小松鼠？我想放嗎？從哪個詞可以看出來？（長嘆。）最后為什么卻又放了？（可憐它、同情它。）這回又看到了怎樣的一只小松鼠？（隱沒在密林深處。）

（三）念松鼠。

我好不容易逮到了一只，卻又把它放了，女兒知道了會怎么樣呢？

1、自學8-10自然段，出示“自學提示”。

（1）在聚餐上“說漏了嘴”之后，“我”和“女兒”各有什么樣的表現(xiàn)？（2）“一塊石頭”指的是什么？為什么會“落了地”？（3）“我”和女兒身上有什么優(yōu)秀的品質？ 找一名學生讀一讀。

2、前后桌的同學交流一下。體會女兒的情感，總結這對父女的品質：善良，愛護小動物，有愛心??

五、延伸拓展，寫作訓練。

小練筆：如果你是文中的小女孩，聽了“爸爸”放松鼠的事，你會想些什么、說些什么？

六、歌曲總結，升華情感。

播放《愛的奉獻》。這對善良的父女，把小動物的愛表現(xiàn)得淋漓盡致。這種愛沒有愛情的幸福甜蜜，沒有母愛的崇高偉大，有的卻是源自心底的質樸無華。“人之初，性本善?！蔽蚁嘈?，這個故事會化作一粒愛心的種子，在你們每個人的心田里生根、發(fā)芽、長大，你們都是善良的孩子，對嗎？你們都是有愛心的孩子，對嗎？那就讓愛心伴你們一路成長吧，下課！板書設計

逮

/喜愛

/ 放— 那只松鼠 –-可憐

/

念/

同情

第二篇：人教版語文下冊第六課

人教版語文下冊第六課《黃河頌》

西疇縣蚌谷中學 解娟

一、教學目標：

知識與能力：提高朗讀能力；理解內容培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力

過程與方法：反復誦讀，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵情感與態(tài)度：感悟九曲黃河的英雄氣概，激發(fā)學生作為炎黃子孫的自豪感，責任感以及振興中華民族的豪情

二、教學重點：有感情的朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵

三、課前準備：搜集有關黃河的資料(黃河的發(fā)源地，黃河的地理位置，黃河流域的傳說，發(fā)源地，流經(jīng)的省區(qū)，有關黃河的詩歌等等）搜集音樂作品《黃河頌》

四、教學思路：《黃河頌》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，作為優(yōu)秀的文學作品來欣賞，通過課前搜集資料，課上交流信息，觀看有關黃河的影像片斷，交流感受，通過反復誦讀，討論，感悟，教師適當點撥，從而完成教學內容

五、教材分析：《黃河頌》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第二單元的第一篇課文，是組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概在《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌《黃河頌》是歌詞，同時也可當作優(yōu)秀的文學作品來欣賞，還可以當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料

六、教學設計

（一）、激情導入

師語：黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來黃河——中華民族的搖籃它催發(fā)了最優(yōu)秀的文化，留下了思想和智慧它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭，造就了英雄與史詩黃河就像母親，黃河就是母親“黃河之水天上來”，每一個炎黃子孫心里都有一條黃河，華夏兒女紛紛贊美她，今天我們就來學習一首贊美黃河的詩歌——《黃河頌》

1播放音樂《黃河大合唱》之《黃河船夫曲》并加以適當?shù)慕榻B。以強烈的氣氛感染學生，引起學生心靈的共鳴。

2、朗讀。

a.要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀

b.聽《黃河頌》配樂朗誦師語：黃河驚濤澎湃，一瀉千里，具有恢宏的氣勢，它源遠流長，就去連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰，每一個看到他的人都會為之感動，在抗日戰(zhàn)爭期間，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景

c.欣賞《黃河頌》

（二）朗讀詩歌，體會情感

自由朗讀，體會情感：學生自由朗讀詩歌后，談感受。（把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情）

朗讀朗誦詞，指導朗讀

點名朗讀后聽錄音，眾生評論。

此處指導朗讀時應注意重音，學生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅強需重讀

（朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時板書：英雄的氣魄和偉大堅強）

朗讀歌詞，指導朗讀

點名朗讀，眾生評論。

以歌詞第一節(jié)為例指導朗讀時應注意情感、語氣、節(jié)奏。

從需要重讀的詞語（動詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的一往無前、銳不可當?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。

教師范讀

師生共同總結：朗讀要把握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞）、語速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當。

（此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）

師生再次共同朗誦這一節(jié)。

學生自由朗誦“頌”的部分，并體會感情的變化。

第一個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。

第二個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。

第三個“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比

前一個感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。教師適當師范朗讀

在讀的過程中總結出黃河對中華民族所作出的貢獻：養(yǎng)育、保護及激勵作用，并板書

學生分角色朗讀（配樂）。

（三）、朗讀詩歌，領會創(chuàng)作目的[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]

七、內容研討

1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?

答：作者從三方面贊美黃河的英雄氣概：自然特點：氣勢磅礴、驚濤澎湃、萬丈狂瀾地理環(huán)境：九曲連環(huán)、綿延萬里歷史貢獻：文化搖籃、英雄輩出、民族屏障

2、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，進行了哪些描繪？這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？

答：從黃河滾滾至劈成南北兩面一往無前，無堅不摧

3、如何理解黃河是中華民族的搖籃？

答：因為黃河是中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫

4、為什么說黃河是我們的民族的屏障？

答：黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的成方，這是中華民族抵御外辱的制勝法寶

5、詩人為什么寫此詩？作者借歌頌黃河表達了什么感情？

答：號召黃河兒女要發(fā)揚偉大堅強的民族精神，保衛(wèi)黃河，抵抗日本侵略者作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召黃河兒女要學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國同時表達了強烈的民族感情，為擁有黃河而驕傲，為自己是黃河哺育下的中華兒女而驕傲

6、本詩從哪些方面謳歌長江的？表達了作者的什么思想感情？

答：本詩飽含激情地描繪了長江的氣質、氣勢謳歌了長江的偉大歷史貢獻，指出其對我們民族不斷前進有著巨大的推動作用

本詩從長江對中華民族的偉大歷史貢獻寫起，表達了對我們的母親河——長江的贊美之情和無限依戀，抒發(fā)了在長江偉大氣魄和精神的感召下，中華兒女意氣風發(fā)，邁向新時代的決心和意志

7、試從《黃河頌》中找出與本詩“你向東海奔去，驚濤是你的氣概”相似的詩句 答：

8、請借用選文中的詩句列出兩詩表達的共同的內容

答：“你用健美的臂膀，挽起高山大?！?“??！黃河！你一泄萬丈……伸出千萬條鐵的臂膀”“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女”“我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長”

八、進一步欣賞

《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》

九、暢談心曲

師語：同學們此時可能是心潮起伏，對母親河——充滿敬意，那么就請同學們用你最美的語言贊美她吧

十、心語

師語：同學們，革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有強大到五人可氣的程度，西方一些國家仍然在用各種方式來欺負我們，所以，我們今天人要以黃河為榜樣，學習他的偉大和堅強，團結起來，振興中華，為我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量！同學們，努力學習吧，用我們的青春和熱血開創(chuàng)我們祖**親輝煌的未來！

第三篇：三年級語文下冊第六課燕子專列教學設計(人教版)

三年級語文下冊第六課燕子專列教學設計（人教版）

6、燕子專列

一、教學目的：

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

二、教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

三、教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

四、教學時間： 2課時

五、教學過程： 第一課時

一、復習交流

1、背誦第一課《燕子》

師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機?？墒怯幸荒甏禾欤谌鹗啃⊙嘧硬铧c就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）

2、交流課前搜集的有關瑞士的資料

多媒體出示：瑞士歐洲中部內陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟發(fā)達，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經(jīng)濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）

二、初讀課文，檢查生字詞學習情況

1、自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結合語言環(huán)境自主認讀。

2、教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。

3、以小組為單位，互相檢查。

4、通過熟字帶生字識字：區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。

5、歸類結合

（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，然后指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

（2）指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

三、再讀課文，了解課文的大致內容，理清文章的敘述順序。

1、抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？

（2）聯(lián)系課文內容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）

2、分組讀文

（1）說說每個自然段講的什么？

先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。

四、課堂作業(yè)（1）寫生字。（2）抄生詞。

六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決。

第二課時

一、學生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題。

二、教師組織討論學習解答重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法（1）自讀自悟課文

邊讀邊思考，在學生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細讀課文，引導學生體會課文所表達的感情。A、是誰拯救了它們？ 政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段

一個小姑娘：讀書第四自然段 B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關愛之情）

三、學生分組學習

（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關愛之情，請勾出來，再讀一讀。（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。

四、全班交流，教師抓住重點句子、關鍵語句，指導朗讀，進行語感訓練，體會 作者的表達方式。

（1）課文中有一個學習伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導學生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子的關愛——作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。

（2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑W生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質。

（3）在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現(xiàn)了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。

（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人。”在這句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。四.總結，升華體會

1、師述：本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。

2、齊讀課文最后一個自然段。

3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。五.課堂訓練

小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞??學生可以圍繞有關《燕子專列》的任何內容與貝蒂對話。

第四篇：美術三年級下冊第六課《大嘴怪》學案人美版

人美版美術三年級下冊第6課《大嘴怪》教學設計

課題

6.大嘴怪

單元

第六單元

學科

美術

年級

三年級

學習

目標

1．知識與技能：學習吹塑紙版畫的創(chuàng)作過程，掌握吹塑紙版畫刻、印的方法，感受油印紙版畫的特殊效果。

2．能力目標：學生在觀察、探究、體驗的過程中，嘗試使用吹塑紙、油輯、油墨等紙版畫工具，利用劃刻、撕剪、磨印等方法表現(xiàn)大嘴怪，完成藝術創(chuàng)作。

3．情意目標：在愉快的實踐過程中，學生感受吹塑紙版畫的趣味性和特殊性，開闊創(chuàng)作思維，提高動手實踐能力，增強對藝術創(chuàng)作的興趣，同時，引發(fā)豐富的聯(lián)想，表達對自然生物的熱愛之情。

重點

學習吹塑紙版畫刻版、油印的制作方法，進行藝術實踐活動，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)大嘴怪的吹塑紙版畫作品。

難點

大嘴怪的創(chuàng)意造型以及印制過程中對磨印力度的把握。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

一、新知導入

出示圖片：說一說圖片中遠古巨獸有什么特點？引入本課

巨齒鯊也許是地球歷史上已發(fā)現(xiàn)的咬合力最強的生物，平均咬合力推測為28噸，最大咬合力可達36噸。多媒體出示課題，板書課題：大嘴怪

觀看圖片回答

激發(fā)學生學習興趣和學習欲望，了解遠古巨獸

講授新課

二、新知講解

1.引導啟發(fā)

說一說，你認為大嘴怪的嘴有多大？它是兇惡的、還是善良的？

2.欣賞大嘴動物

世界上有好多大嘴的動物，你認識嗎？讓我們一起來看一看吧！

3.比一比

比一比，誰的嘴最大？

說一說，你想象的大嘴怪是什么那樣的？你想采用什么方法來表現(xiàn)創(chuàng)作？

4.欣賞學生作品

說一說作品表現(xiàn)了大嘴怪的那些本領？想出了哪些有趣的故事？

作品是怎樣那個是大嘴怪的嘴變大的？運用了什么表現(xiàn)手法？

5.認識吹塑紙版畫制作材料

吹塑紙、油墨、橡膠滾、白紙、鉛筆

三、合作探究

小組討論：吹塑紙版畫的制作方法是什么？

制作方法：1.把畫稿刻在吹塑紙上。2.在版上滾油墨。3.蒙紙固定，用馬蓮均勻磨印。4.揭開紙完成。

小提示：印制前先要將紙版固定好，畫面不要錯位，磨印時用力均勻，不要遺漏任何地方。

小組討論：你想畫的大嘴怪有什么奇特的本領？你給它們想出了哪些有趣的生活環(huán)境？說給小組同學聽。

四、課堂練習：

（出示課件圖片及音樂）提出創(chuàng)作要求：發(fā)揮你的想象力，運用夸張和變形的表現(xiàn)方法，用吹塑紙版畫表現(xiàn)一個嘴大得出奇并且有趣的怪物。

教師指導制作

五、課堂總結：

自評：說一說自己制作大嘴怪的過程，并把大嘴怪故事，講給同學聽？

互評：說一說誰創(chuàng)作的大嘴怪本領大？誰的想象力最豐富？

教師點評：評價以鼓勵為主，也要提出相應的建議，有待于學生對繪畫水平的提高。

學生總結：說一說你學到了哪些知識？這節(jié)課學習的快樂是什么？

教師總結：總結學生學習掌握情況。

六、作業(yè)布置

采用線描的方法創(chuàng)作一幅大嘴怪的作品。

思考回答

欣賞圖片認識大嘴動物

欣賞比較回答

欣賞作品并回答

認識材料

小組合作，了解學習

學習方法，傾聽提示

討論回答

根據(jù)要求進行創(chuàng)作

組織語言介紹給同學們聽。

評價同學作品

總結學習內容

拓展學生思維想象空間，進行善惡區(qū)分

感悟大嘴的大與怪

提高欣賞、分析對比能力

提高欣賞、審美能力及語言組織能力

介紹吹塑紙版畫工具為創(chuàng)作打基礎

提高小組合作意識

講解制作方法并提示

加強小組合作與交流

提高繪畫能力和創(chuàng)作能力

提高語言組織能力

提高學生評價能力和審美能力

提高學生總結能力

課堂小結

通過本節(jié)課學習學生認識了大嘴動物，了解了遠古巨獸巨齒鯊，認識了現(xiàn)代動物的大嘴，通過對比區(qū)分動物的大嘴，欣賞學生作品，感受吹塑紙版畫的美麗，認識材料、學習制作方法，能創(chuàng)作不同的大嘴動物并進行背景添畫。

板書

5.大嘴怪

制作方法：1.把畫稿刻在吹塑紙上。

2.在版上滾油墨。

3.蒙紙固定，用馬蓮均勻磨印。

4.揭開紙完成。

第五篇：家長學校三年級第五課和第六課教案

三年級第五課和第六課教案

教學目的：

1、讓家長明確在家庭教育中培養(yǎng)學生性格平衡的觀念。

2、建議家長如何幫助孩子應對突發(fā)事件。教學重點、難點：

引導家長們明白應該怎樣幫助孩子應對突發(fā)事件。教學過程：

一、導入。

尊敬的各位家長，你們好。首先歡迎你們來參加我們的家長會。感謝你們在百忙之中來到學校，共同來關注學生的學習情況，關心學生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問題是怎樣培養(yǎng)孩子性格平衡的觀念和如何幫助孩子應對突發(fā)事件。

二、利用幻燈片出示案例一

1、家長看完后討論 2.參看案例二 3.與案例一進行比較

三、對兩個案例比較以后進行案例分析

以父母離婚為例具體分析

認為被拋棄或遺棄-----悲痛和悲傷-----憤怒、痛苦-----仇恨、離家出走、自卑、學壞-----不良少年

四、幫助家長了解孩子

1、對家長進行問卷調查

2、給出說明

如果孩子的表現(xiàn)有其中的一種或幾種

行為時，一般表明孩子遭遇了突發(fā)事件

五、給出建議

一、了解孩子的真實想法

二、學到一些幫助孩子度過情感不時期

的方法

三、家長的“五要”和“六不要”（參看課本96頁）對每一種建議和家長進行交流

六、具體實施，也就是大作業(yè)

第一階段，學習一些必要的行為技巧（7天）

家長行為技巧一覽表，家長要了解自己具備和需要學習的信給技巧

第二階段，了解孩子的情緒反應以及行為改變的 情景（7天）

完成兒童行為變化記錄表P99和情境記錄表P100 第三階段，與孩子談話，了解孩子的真實想法（7天）

及時做好談話記錄

第四階段，采取行動，幫助孩子調整情緒，度過不適應期（7天）

及時填寫家長行為記錄表P104和P105 非常感謝家長們的到來，希望在我們的共同努力下，我們的孩子在性格平衡的觀念和應對突發(fā)事件上有更大的提高。