第一篇：《珍愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)樂中學(xué) 黃中意 陳芙蓉

一、教材分析

本課是人教版新教材初中七年級(jí)上冊(cè)第三課第三框。也是全課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在對(duì)世界生命的多樣性和人的生命的獨(dú)特性有了一定的認(rèn)識(shí)和了解后，本課著重教育學(xué)生當(dāng)生命中遇到困難時(shí)要永不放棄生的希望，學(xué)會(huì)尊重、肯定生命，努力實(shí)現(xiàn)并延伸自己生命的價(jià)值，從而懂得如何珍愛我們的生命。旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)自身生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)和了解，并學(xué)會(huì)從生活中的點(diǎn)滴做起去實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。根據(jù)以上的分析，我確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

初中階段是青少年形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，人生的價(jià)值如何體現(xiàn)，怎樣對(duì)待他人的生命，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的學(xué)生們正處在一個(gè)幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)逐步增強(qiáng)，許多人對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命本身卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的“生命觀”，就成了教育教學(xué)的首要任務(wù)。在本課的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生的認(rèn)識(shí)、感悟、探究與實(shí)踐等活動(dòng)，幫助他們樹立正確的“生命觀”，了解并努力實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

三、設(shè)計(jì)思路 1、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）通過教學(xué)，使學(xué)生了解如何珍愛我們的生命。

（2）通過活動(dòng)、發(fā)言、感悟等形式，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、評(píng)價(jià)等能力。

過程與方法目標(biāo)：

（1）利用多媒體渲染課堂氛圍，使學(xué)生從中感悟到如何珍惜生命、不放棄生的希望，如何實(shí)現(xiàn)并延伸生命的價(jià)值。

（2）通過學(xué)生的體驗(yàn)、分析、評(píng)價(jià)使知識(shí)得到內(nèi)化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，懂得尊重、敬畏、珍愛生命。

（2）讓學(xué)生體會(huì)到如何正確對(duì)待生命中的困難與挫折，永不放棄生的希望。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，尊重他們的生命價(jià)值，學(xué)會(huì)與他人友好相處。、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：尊重生命、肯定生命

難點(diǎn)：（1）不同的學(xué)生對(duì)于生命價(jià)值的思考與認(rèn)識(shí)。

（2）幫助學(xué)生把認(rèn)知與情感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，去努力實(shí)現(xiàn)并延伸自己生命的價(jià)值。、教學(xué)方法

案例分析法、情境體驗(yàn)法、合作探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法。4、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)會(huì)從案例中分析、從情境中體驗(yàn)、與他人合作探究，從中受到啟示，指導(dǎo)生活實(shí)踐。

四、教學(xué)過程、導(dǎo)入新課（播放表現(xiàn)各種生命蓬勃生機(jī)的視頻及圖片）學(xué)生們欣賞美麗的生命風(fēng)光，談出自己的感受。通過欣賞、感悟生命的美好，激發(fā)珍愛生命的情感。

導(dǎo)入新課后，教師故布懸念，告訴學(xué)生這節(jié)課我們要進(jìn)行一次旅行，不過和以往不同的是，它是一次“生命之旅”。在這次“生命之旅”之中，大家要齊心協(xié)力穿越三座生命小屋。每個(gè)小屋的后面都有一個(gè)難題。只有用集體的智慧和力量，用對(duì)生命真摯的理解與感悟才能夠克服所有的困難，最終完成這次生命的旅行。、進(jìn)入第一個(gè)生命小屋——希望小屋

學(xué)生代表敲開“希望小屋”的門。出現(xiàn)兩則材料：

《年輕的生命緣何如此脆弱》：“ 最近，一名中學(xué)生因與同學(xué)發(fā)生口角，氣憤之極，竟然要跳樓自殺，幸虧老師和同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才避免了一場(chǎng)慘劇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每年有 28.7 萬人選擇用這種非正常的方式踏上不歸路。”

《海嘯過后的奇跡》：“印度救援人員在 海嘯救援中的發(fā)現(xiàn)，讓人們?cè)俅胃惺艿搅松钠孥E。他們?cè)诎策_(dá)曼群島上找到了 9 名靠椰子堅(jiān)持了 38 天的幸存者。其中年紀(jì)最大的 65 歲，最小的只有 11 歲。漫長(zhǎng)的 38 天中 , 這 9 個(gè)人在設(shè)法走出這片茂密林子的努力中 , 不斷遇到險(xiǎn)惡的情景。他們正如一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)體 , 緊緊團(tuán)結(jié)在一起 , 與饑餓、寒冷和危險(xiǎn)做斗爭(zhēng)?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析、對(duì)比兩則材料，體會(huì)無論遇到什么樣的困難、挫折和危險(xiǎn)，我們都不應(yīng)該放棄生的希望。

為了考驗(yàn)學(xué)生是否懂得如何珍愛自己和他人的生命，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“生命考場(chǎng)”。這里區(qū)分了“日常生活中”和“意外緊急情況”。四個(gè)小組派代表選擇自己喜歡的動(dòng)畫，并點(diǎn)擊動(dòng)畫，揭示后面的問題。

各個(gè)小組通過討論探究，結(jié)合具體問題，說出自己在日常生活中以及遇到意外緊急情況的時(shí)候是如何做的。、進(jìn)入第二個(gè)生命小屋——智慧小屋

學(xué)生代表敲開 “智慧小屋”的門。出現(xiàn)了三位同學(xué)對(duì)生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的不同觀點(diǎn)。

“并不是每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的?！薄爸袑W(xué)生只有長(zhǎng)大以后，為國(guó)家做出具體的事情，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?！薄叭说氖芙逃潭仍礁?，其人生價(jià)值就越大?！?/p>

學(xué)生通過小組探究，分析三種對(duì)人生價(jià)值不同的觀點(diǎn)，從而體會(huì)到每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該肯定和尊重生命。接著，學(xué)生舉例說出在生活中自己為他人帶來快樂和幸福、為社會(huì)做的力所能及的事。還有感受到的他人為我們所做的貢獻(xiàn)。、進(jìn)入第三個(gè)生命小——情感小屋

學(xué)生推薦代表敲開小屋的門，小屋后面有一個(gè)動(dòng)人的故事《生命的顏色》： 有一個(gè)九歲的小女孩，她愛說、愛笑，天真活潑。但由于先天性的雙目失明，她卻從來沒有看見過這個(gè)五彩繽紛的世界。

有一次她患眼疾住院了，一天她在醫(yī)院的花園里被絆倒，有一個(gè)人把他扶了起來，為她拍去了身上的灰塵。

后來，她知道，這個(gè)幫助他的大哥哥是個(gè)中學(xué)生，也是醫(yī)院里的患者。從此，他們成了好朋友。從大哥哥那里，小女孩知道了天是純凈的藍(lán)色、草是希望的綠色、花是五顏六色的，生命的顏色是最美的。小女孩的心里就盼著，什么時(shí)候她也能看見這美麗的世界。

終于有一天，醫(yī)生告訴她，下個(gè)星期她就能做手術(shù)了，有人要給她捐獻(xiàn)眼角膜。她立刻摸索著來到大哥哥的病床邊，想和他一起分享這個(gè)好消息。大哥哥也替她高興，并和她約好等她能看見了，第一眼就讓她看見自己，并且要和她一起去看這個(gè)美麗的世界。

又一個(gè)星期過去了，手術(shù)很成功。小女孩睜開眼睛急切地尋找著、呼喚著： “ 大哥哥呢，大哥哥呢？ ” 可她看到的是一位阿姨流淌著淚水的臉。阿姨告訴她，她是那個(gè)大哥哥的媽媽，大哥哥由于肝癌晚期，上個(gè)星期已經(jīng)不在了。在他去世之前，他堅(jiān)持要把自己的眼角膜捐給小女孩，并且給她寫了一封信。

小女孩顫抖著打開信，只見上面寫到： " 很抱歉，也許我不能和你一起去看這個(gè)五彩繽紛的世界了，但是我并不遺憾，因?yàn)槲蚁嘈拍阋欢〞?huì)帶著我們共同的光明去擁抱這個(gè)美麗的世界。此時(shí)，小女孩的眼睛濕潤(rùn)了，因?yàn)樗呀?jīng)看到了生命最美的顏色。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 珍愛生命

珍愛生命

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察大自然各種各樣的動(dòng)植物，讓學(xué)生初步了解大自然中生命的形態(tài)是多姿多彩的，感受生命的活力和生命存在的美好。

2.通過聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，和具體生活案例以及科學(xué)研究成果，進(jìn)一步了解生命是來之不易，生命是有限的并且只有一次，生命是頑強(qiáng)又脆弱的，感悟生命的寶貴和珍愛生命的重要性。

3.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實(shí)自己的生命，不斷增加生命的分量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，和具體生活案例以及科學(xué)研究成果，進(jìn)一步了解生命的特征。

難點(diǎn)：學(xué)生能在活動(dòng)中感悟到感悟生命的寶貴和珍愛生命的重要性 教學(xué)過程：

一、感受生命的活力 1.我眼中的生命：交流

1）談話：同學(xué)們，浩瀚的宇宙中有許許多多的星球，我們的家園地球就是其中的一顆，知道地球與其他的星球有什么不同嗎？（地球上有生命存在）（板書：生命）地球是目前宇宙中我們所知道的唯一有生命的星球。在你們的身邊尋找生命，你們都尋找到哪些生命？（小組合作）2）學(xué)生交流匯報(bào)

3）介紹：據(jù)考證，30億年前，地球上就有了生命，經(jīng)過漫長(zhǎng)的演變過程，現(xiàn)在地球上有150多萬種動(dòng)物，40多萬種植物。生命的存在除了動(dòng)物、植物還包括微生物，當(dāng)然還有我們?nèi)祟悺?/p>

4）學(xué)生摸自己的脈搏： 趕快伸出手，摸摸自己的脈搏，你感受到了什么？（我們感受到了生命的存在）

過渡：當(dāng)?shù)厍蛴辛诉@些生命之后，世界才會(huì)變得如此美麗，生命是這個(gè)地球上最寶貴的財(cái)富。讓我們一起走進(jìn)大自然，領(lǐng)略生命的魅力。2.欣賞：感受生命的活力 1）觀看錄像：《自然之聲》 2）談感受

談話：同學(xué)們，剛才我們共同欣賞了這段視頻，你們都看到了什么？你們覺得這是一個(gè)怎樣的世界？你們看了有什么感受嗎？

3）小結(jié)：在自然界里，生命以它豐富多彩的存在形態(tài)，構(gòu)成了自然界精美壯觀、無以倫比的景象。

看到大自然中綠樹的蔥翠，鮮花的芬芳，鳥獸的鳴叫和人們的喧鬧 我們感受到萬物欣欣向榮，過渡：（放錄音）問：你聽到了什么？這是嬰兒來到世上的第一聲啼哭，這聲音多么嘹亮，他莊嚴(yán)的宣告，一個(gè)新生命誕生。

二、探索生命，感悟生命的寶貴

（一）生命的孕育：感悟生命的來之不易、生命的歸屬 1．了解生命的孕育過程

觀看

案例

螳螂的故事

企鵝的故事

提問 ：那我們的生命又是怎樣孕育開始的呢？你們想知道嗎？

講解：我們的生命從懷孕到出生經(jīng)過差不多二百八十多天。最初小生命在媽媽肚子里從只有這么小，（師生用手比劃）。到九個(gè)月的時(shí)候有30多厘米；從只有一個(gè)細(xì)胞發(fā)育成擁有1萬億個(gè)細(xì)胞、300多塊骨骼、600多塊肌肉、全身血管總長(zhǎng)足足可以繞地球兩圈的胎兒，你覺得這個(gè)過程怎么樣？

講解：胎兒期，就是指受孕到出生這一時(shí)期，約40周，即通常說的十月懷胎。胎兒的發(fā)育階段為280天。

肚子一天天地大起來了，每個(gè)月例行去醫(yī)院檢查身體。

不知是什么原因，睡覺到半夜總會(huì)有想吐的感覺，但又什么也吐不出來，很難受。

翻身這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作也不是很利索就能做到了，搞不好腿還會(huì)抽筋。休息的時(shí)候去街上為寶寶選一些物品。不敢生病，即使生病也不敢吃藥。

不敢做劇烈運(yùn)動(dòng)，不敢提重物，不敢爬高。2交流感悟： 提問：我們的生命經(jīng)過十月懷胎的孕育，才來到這個(gè)充滿陽光的世界，這個(gè)過程你感受到了什么？ 小結(jié)：正向同學(xué)們說我們的生命是來之不易的，同時(shí)在這個(gè)孕育的過程中，還傾注了家人對(duì)你的關(guān)愛與期待。

過渡：同學(xué)們是父母給了我們生命，學(xué)校老師教育我們成長(zhǎng)，社會(huì)賦予我們責(zé)任。此時(shí)此刻你還認(rèn)為生命僅僅是你自己的嗎？ 3感受生命的歸屬

看視頻（一個(gè)男人死后去天堂看到的一幕）

小結(jié) ：生命不僅屬于自己，也屬于家庭。父母含辛茹苦地孕育我們，我們承載著家庭、父母的希望。我們一出生，家人就開始為我們付出辛勤的勞動(dòng)。所以，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜自己的生命！

過渡：奧斯特洛夫斯基說過：人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次。現(xiàn)實(shí)生活中有人能會(huì)活到100歲，有人能活到幾十歲，而有的人生命還沒來得及綻放就已夭折在襁褓之中，在這其中讓人見證了命運(yùn)是何其的脆弱。

（二）生命的思考：感悟生命的脆弱與頑強(qiáng) 2.感悟生命的頑強(qiáng)與脆弱（1）生命是脆弱的

觀看視頻“天堂里沒有車來車往”和車禍圖片，車禍僅僅是威脅我們生命安全的一個(gè)方面。有時(shí)候，人類在重大自然災(zāi)害面前是那樣的不堪一擊。2008年5月12日四川地震導(dǎo)致近7萬人死亡，1萬7千余人失蹤。在自然災(zāi)害面前，我們的生命顯得如此的脆弱。③ 生命是頑強(qiáng)的

你還知道哪些事例說明了生命的頑強(qiáng)？（教師播放庫爾提斯勵(lì)志短片）

三、情感升華

我們?nèi)俗顚氋F的就是生命。讓我們珍愛自己的生命，珍愛一切生命。珍愛生命，注意安全——身體是革命的本錢。珍愛生命，認(rèn)真學(xué)習(xí)——學(xué)好本領(lǐng)，回報(bào)關(guān)愛你的人。珍愛生命，樂于奉獻(xiàn)——造福人類，體現(xiàn)人生最大價(jià)值

板書：

來之不易

珍愛生命 有限的 寶貴 脆弱的 頑強(qiáng)的 ??

第三篇：珍愛生命教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

讓生命之花綻放

《珍愛生命 遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

[知識(shí)目標(biāo)] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。

[能力目標(biāo)] 學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神；

教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣的生命才更具有價(jià)值？怎樣才能讓自己的生命更有價(jià)值的？ 學(xué)生現(xiàn)狀分析

受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時(shí)行樂，得過且過的想法，對(duì)未來的希望、對(duì)生命的意義缺少思考，對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。綜合設(shè)計(jì)思路：

本課在前兩個(gè)框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個(gè)框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個(gè)層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時(shí)都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)；二是對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

教師：世界因生命而精彩，但是生命對(duì)每個(gè)人只有一次，如何讓這僅有的一次生命更有價(jià)值呢？帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)今天的課堂——讓生命之花綻放。

一、永不放棄生的希望（板書）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看幾個(gè)故事，比較一下，你更喜歡誰？為什么？

無腸少年朱艟——“活著真好”

中學(xué)生自殺事件

學(xué)生感悟：

教師總結(jié)：世界因生命而精彩，生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。

但是，在下列情況下，你會(huì)怎么辦呢？ 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們搶答以下問題？ ●你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎? ●你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話、消防電話嗎? ●遇到溺水者,你知道如何救助他嗎? 多項(xiàng)選擇題：

1、如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是 A不開門 B打電話給父母 C有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門 D告訴他父母馬上就回家

2、如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即（）

A、開窗通風(fēng) B、開燈檢查 C、點(diǎn)燃煤氣灶 D、關(guān)閉煤氣開關(guān)

教師總結(jié)：同學(xué)們，生命是寶貴的，所以我們要想方設(shè)法保護(hù)生命！那我們?cè)鯓涌创约汉退说纳兀?●肯定生命、尊重生命（板書）

學(xué)生活動(dòng)：說一說：我們能為他們做什么？ 父母很辛苦，我能———

朋友有煩惱，我能——— 同學(xué)有困難，我能——— 學(xué)生回答：

教師：從大家的回答中我們可以看出，其實(shí)

1、每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的（板書）。我們的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？

學(xué)生：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥須g樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值。

教師：怎樣才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值呢？

學(xué)生：要想實(shí)現(xiàn)人生的意義、追求生命的價(jià)值，我們就應(yīng)該腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴小事做起。

教師：你還能舉例嗎？ 學(xué)生舉例：

教師：生命的價(jià)值還可以體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事上。參加學(xué)生會(huì)、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，板報(bào)組的同學(xué)也都體現(xiàn)了他們的價(jià)值。

教師：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。那么殘缺的生命呢？他們有沒有價(jià)值呢？做了哪些貢獻(xiàn)呢？你能舉例嗎？

學(xué)生舉例：

教師總結(jié)：同學(xué)們，你能用一個(gè)成語或者一句話來贊美他們嗎？ 學(xué)生回答：

教師總結(jié)：殘疾人照樣可以用殘缺的生命演繹完美的人生。所以說，不管是健康的還是殘疾的，2、每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人都是有價(jià)值的（板書）。

教師：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，并且每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人都有價(jià)值，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己跟周圍的生命呢？

學(xué)生：在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己的生命的同時(shí)，我們應(yīng)該肯定他人的價(jià)值、尊重他人的生命。

教師：對(duì)待殘缺的生命，我們的態(tài)度是？ 學(xué)生回答：

教師：意識(shí)到，世界上沒有十全十美的生命，3、幸?？鞓返纳顝膼偧{生

命開始，那么如何悅納生命呢？如何讓自己的生命幸?？鞓纺?/p>

學(xué)生：在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命。

教師：就是說，生命需要互相關(guān)愛。教師：當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么做呢？

學(xué)生：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，不輕言放棄、不喪失希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。

教師總結(jié)：如果大家都這樣做，相信我們一定能充分發(fā)揮生命的價(jià)值！那什么樣的生命最有價(jià)值呢？如何提升延伸自己生命的價(jià)值呢？

●延伸生命的價(jià)值（板書）

教師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首詩，找同學(xué)朗讀！回答兩個(gè)問題！《有的人》------臧克家

●什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著?

●我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)? 學(xué)生回答：

教師：從這首詩里你學(xué)到了什么：

學(xué)生：生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，許許多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣?huì)所做的貢獻(xiàn)讓后人受益無窮，這樣，他們的生命價(jià)值就得以延伸。更有許多為社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的人們一直以來受到人們的崇敬和追念，他們的生命價(jià)值獲得了更長(zhǎng)的延伸，更充分的體現(xiàn)。

教師：同學(xué)們，生命是珍貴的，所以我們不放棄生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暫，在珍愛生命的同時(shí)我們還要努力，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，使生命的價(jià)值不斷延伸！

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粋€(gè)跟生命有關(guān)的故事 阿福的故事

教師：阿福的行為是輕生嗎？為什么？ 學(xué)生：

教師：

生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于貢獻(xiàn)，阿福的生命雖然短暫，但是精神永存，他的生命價(jià)值反而得以延伸。

教師寄語：相信大家若能做到：永不放棄生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的價(jià)值，那你的生命之花定會(huì)絢麗的綻放!最后布置作業(yè)并欣賞歌曲《怒放的生命》。教學(xué)中存在的疑問：

這一框主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生命的價(jià)值所在。但就這一框來說如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)組織教學(xué)本身就是一個(gè)十分值得探討與研究的課題。

附件：

1、無腸少年朱艟——“活著真好”

10多年前，15歲的朱艟因患急性腸扭轉(zhuǎn)做了小腸切除手術(shù)，剩下28厘米的小腸，被專家宣判了“死刑”——只能再活半年。但是，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)燃起了他對(duì)生命的渴望。他接受了全腸外營(yíng)養(yǎng)，靠靜脈注射存活的手術(shù)，術(shù)后每天要24小時(shí)輸液，還要從鼻子插管到胃里，向胃輸送營(yíng)養(yǎng)。每天如此，難受極了。那期間，同室的兩個(gè)病友相繼去世，他也仿佛看到死神的腳步聲，但他已不再害怕，他堅(jiān)信自己能活下去。他終于活下來了，他說“生命是屬于我自己的，我要幫助自己戰(zhàn)勝病魔與死神”。這個(gè)每天靠大量藥物和特制營(yíng)養(yǎng)品維持生命，每年要住4、5個(gè)月醫(yī)院的他，不但活下來了，今天他竟然還擁有一家廣告公司和一家商務(wù)公司。

他說“活著真好”！

2、中學(xué)生自殺事件

?？谝?5歲少年因打游戲，被其父母批評(píng)，竟吊死在衛(wèi)生間里。據(jù)了解造成他自殺的主要原因是他平時(shí)受游戲中生生死死的影響，對(duì)生命的極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，或是受父母的批評(píng)而輕生。

廣州一中專學(xué)生在畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)分析可能是與找工作

受挫有關(guān)。這名學(xué)生曾有兩門功課不及格，而接收單位要求出示成績(jī)單，這可能使他產(chǎn)生很大的心理壓力而最終輕生。

2009年網(wǎng)上流行的大學(xué)校園經(jīng)典對(duì)聯(lián)之一 上聯(lián)：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投！

下聯(lián)：飛躍樓，教學(xué)樓，宿舍樓，樓樓可跳！橫批：空前絕后

3、《有的人》------臧克家

有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我多偉大?。械娜耍┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。／

4、阿福的故事

黃福榮（阿福）46歲，曾是香港的貨車司機(jī)，一直熱心公益事業(yè)。2010年4月8日，他輾轉(zhuǎn)來到青海玉樹的慈行喜愿會(huì)孤兒院進(jìn)行義工服務(wù)。

14日早晨7時(shí)49分，地震發(fā)生的時(shí)候，已安全脫身的阿福得知教學(xué)樓里還困著三個(gè)學(xué)生和一個(gè)老師時(shí)，他又義無反顧地沖進(jìn)教學(xué)樓。

他先后兩次進(jìn)入瓦礫中成功救出了6名被困者。在強(qiáng)烈的余震中，他將兩位老師和一名學(xué)生推出了瓦礫，自己卻被壓埋，當(dāng)大家把他救出來之后不到半小時(shí)，阿福就停止了呼吸。他留在世上最后的一句話，就是“兩位老師和學(xué)生還好嗎”？

黃福榮曾經(jīng)說過一句話：“如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們的幸福。”

第四篇：《珍愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)212

第三課《珍愛生命》

第一框題《世界因生命而精彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、設(shè)計(jì)理念

《世界因生命而精彩》的教學(xué)設(shè)計(jì)是以《初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以新課改 的基本理念為前提，以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為手段的一節(jié)活動(dòng)課。讓學(xué)生通過活動(dòng)，深刻的意識(shí)世界因生命而精彩，多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，并能夠自主的去關(guān)愛其它生 命，從自身做起保護(hù)環(huán)境。

2、教學(xué)分析

《世界因生命而精彩》選自人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三課第一框題。新課標(biāo)對(duì)本框內(nèi)容的規(guī)定：本課從人與自然的相互依存、和睦相處的生態(tài)道德觀出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生樹立一種嶄新的人生觀與自然觀。體會(huì)生命的可貴，熱愛生活，熱愛生命。知道我國(guó)的資源環(huán)境狀況，了解保護(hù)環(huán)境與合理利用資源的重要性。結(jié)合新課標(biāo)，確立本課的教學(xué)任務(wù)是：通過教學(xué)使學(xué)生了解世界是由各種各樣的生命組成；理解生命之間需要相互關(guān)愛；能夠分析人類破壞生態(tài)帶來的危害；提高關(guān)愛與呵護(hù)周圍生命的能力。幫助學(xué)生樹立熱愛生命、善待生命、保護(hù)珍惜人類共同生存的環(huán)境、資源的意識(shí)。

3、學(xué)情分析

初中學(xué)生是形成人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命、人生的意義所在，這都是極為重要的人生問題。但是，現(xiàn)在的很多中學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里受到父母及親朋好友的百般呵護(hù)，形成了以自我為中心的思想，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)其他生命卻異常地淡漠，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛，更不懂得珍惜其他生命體，甚至以摧殘其他生命體 ——特別是身邊的花草樹木、小動(dòng)物等為樂。因此，有必要從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育，讓學(xué)生在交流中受到觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心；使學(xué)生在生活中懂得“關(guān)愛”其他生命并與其他生命和諧相處。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)、覺悟及相應(yīng)的道德行為。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境、關(guān)愛其他生命的能力。培養(yǎng)同學(xué)們的觀察和思維能力。通過讓同學(xué)課前利用網(wǎng)絡(luò)或其它媒介搜集各種生命形式的圖片和文字資料，各種瀕危動(dòng)植物的相關(guān)資料及查找各種危害人類的災(zāi)害性的天氣的成因和危害等資料，并到課堂上展示，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，近而達(dá)到資源共享。

3、知識(shí)目標(biāo)

了解世界是由各種各樣的生命組成，生命是值得珍愛的；懂得人類破壞生態(tài)環(huán)境帶來的危害，生命之間需要相互關(guān)愛。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)分析：

生命是值得珍愛的，了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。

為突出重點(diǎn)，課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或其它的媒介搜集大量的生命圖片或是文字資料在課堂上展示并做介紹；（為提高課堂效率，課前可以把學(xué)生分成若干小組），教師也可以在課堂上展示完全不同的兩組圖片，讓同學(xué)們談看過之后的內(nèi)心感受。這樣在現(xiàn)實(shí)面前每個(gè)學(xué)生都會(huì)有所感悟，明了是多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。

2、教學(xué)難點(diǎn)分析：

人類怎樣和其他生命相處，理解生命需要相互關(guān)愛。

為突破難點(diǎn)，教師給同學(xué)講述徐秀娟與白天鵝的故事，并請(qǐng)同學(xué)欣賞flash歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，并提出問題：你認(rèn)為人類應(yīng)該如何與其他生命相處呢？學(xué)生的回答可能是互相關(guān)愛、和諧相處等。接著教師繼續(xù)提出問題：為什么要人類應(yīng)該與各種生命和諧相處呢？并請(qǐng)同學(xué)舉例分析。這時(shí)同學(xué)們就可以紛紛展示自己在網(wǎng)上搜集到的一些資料來說明。比如沙塵暴的由來、一些疾病的由來、世界物種的減少等等。這樣使得同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的面前受到教育，并能夠深深的領(lǐng)悟到人類應(yīng)該和其它生命和諧相處，生命之間是需要相互關(guān)愛的，否則就會(huì)出現(xiàn)不可想象的惡果。

四、教學(xué)方法

情境教學(xué)、直觀演示法、活動(dòng)探究法、集體討論法

五、教學(xué)用具

1．課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種媒介搜集相關(guān)的資料，這樣給學(xué)生更廣闊的空間去探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課上利用多媒體展示學(xué)生所搜集的資料，使每個(gè)學(xué)生都有所了解，達(dá)到資源共享；利用多媒體課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，課堂盡顯民主、和諧、平等、愉悅的氛圍。

2．使用多媒體、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

通過報(bào)刊、課本、網(wǎng)絡(luò)搜集影像、圖片及查閱資料并整理

七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

上課前教室布置得生機(jī)盎然，配以背景音樂 同學(xué)們?cè)凇傍B語花香”的音樂中欣賞教室的花、草、樹等生命體，心情愉悅的置身于自然界的溫馨環(huán)境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感悟世界的精彩，為上課做情緒醞釀。

導(dǎo)入（部分學(xué)生展示課前收集的生命體，導(dǎo)入新課）（2-3分鐘）①首先讓我們先聽一段音樂（播放背景音樂——出生嬰兒的啼哭聲）和欣賞《美麗的草原我的家》歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p歌曲的同時(shí)，想一下草原的景色如何？草原的美麗，體現(xiàn)在哪里？

②再請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己收集的生命體。

③設(shè)問：同學(xué)們最喜歡哪種生命？描述它帶給你的美感和震動(dòng)。多媒體播放歌曲、圖片 1．讓學(xué)生感受到：多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。2．培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納的能力。

活動(dòng)一：（教師有感情的講述生命故事——引入正課）

1、教師講述徐秀娟與白天鵝的故事，并請(qǐng)同學(xué)欣賞flash《一個(gè)真實(shí)的故事》，提出問題：生命之間應(yīng)如何相處？ 讓學(xué)生懂得每一種生命既然存在，就有存在的價(jià)值和意義，生命之間需要相互關(guān)愛?；顒?dòng)二：（揭示人類破壞生命的一面，深化課題）提出問題：為什么生命之間應(yīng)該互相關(guān)愛？請(qǐng)同學(xué)展示自己搜集的資料。學(xué)生懂得人類破壞生態(tài)環(huán)境帶來的危害及自然會(huì)相應(yīng)報(bào)復(fù)人類的道理，珍愛其他生命等于珍愛自己。

活動(dòng)三：（閱讀材料，引出“關(guān)愛生命”的主題）1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀小月購(gòu)買水母項(xiàng)鏈墜故事，2.學(xué)生討論評(píng)判小月的行為并以水母的立場(chǎng)談對(duì)關(guān)愛生命的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際談關(guān)愛生命的經(jīng)歷。⑴幫助學(xué)生換位思考的方法，懂得關(guān)愛生命就應(yīng)當(dāng)尊重生命，平等地對(duì)待生命的道理。⑵：培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，加深對(duì)關(guān)愛生命的理解。

活動(dòng)四：（自我評(píng)析，延伸課題）①學(xué)生之間一起分享自己在本節(jié)課的收獲。②學(xué)生提出自己的疑惑，以便課后繼續(xù)合作探索。檢驗(yàn)、鞏固本節(jié)課的成果，為學(xué)生課后探索做準(zhǔn)備。

活動(dòng)五：（課后實(shí)踐自主選擇）以保護(hù)環(huán)境隨手可做的10件小事為例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，號(hào)召課后馬上行動(dòng)。把情感與行為相結(jié)合，使珍愛生命、熱愛自然落到實(shí)處，并進(jìn)而形成學(xué)生自己的生活習(xí)慣。

結(jié)束 地球圖像加橫幅文字“多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界”。再次強(qiáng)化本節(jié)課的主題

八、課后作業(yè)：

自己動(dòng)手，飼養(yǎng)一種生命體（如金魚、花草、小動(dòng)物），細(xì)心照料，認(rèn)真觀察，做好記錄。__________年_______月______日起，我飼養(yǎng)了_________,我答應(yīng)從今天起用心愛護(hù)它，細(xì)心照料它，珍愛它的生命和健康！

第五篇：珍愛生命教學(xué)設(shè)計(jì)

珍愛生命教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、如何珍愛我們的生命。學(xué)會(huì)在生活中珍愛自己的生命。

2、過程與方法.充分利用講故事、唱歌、競(jìng)賽等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，師生互動(dòng)，共同提高。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生從思想上懂得生命的可貴，行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛自己或他人的生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】延伸生命的價(jià)值。

師：我們應(yīng)該珍愛地球上的一切生命，不過，我們也知道，在這個(gè)美麗的世界中，人的生命因?yàn)橹腔鄱W爍著奪目的光彩，所以，我們?cè)谡鋹燮渌耐瑫r(shí)，更要珍愛我們?nèi)祟愖约旱纳?，今天我們就一起來探討一下：如何珍愛我們的生命。首先，我們來聽一個(gè)故事，聽完之后談一談你的感受。

師：故事聽完了，誰能告訴大家，你有什么感受？ 師：這兩個(gè)同學(xué)說的都非常好，應(yīng)該說，無論何時(shí)何地遇到多大的挫折，都要永不放棄生的希望（板書一、永不放棄生的希望）

師：老師還想問個(gè)問題，對(duì)永不放棄生的希望你是如何理解的？難道僅僅是不放棄自己生的希望嗎？（學(xué)生回答）

師：對(duì)，我們要既不放棄自己生的希望，也不放棄他人生的希望，那么，除了剛才我們聽過的伐木工人的故事，同學(xué)們還能舉出其他關(guān)于珍愛生命、永不放棄生的希望的故事嗎？

師：其實(shí)，在我們生活中，每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中都會(huì)得到許多人的關(guān)愛，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想：這個(gè)世界上最愛你的人是誰？在日常生活中，他們是怎么做的？你是如何去愛他們的？

師：同學(xué)們說的陪爸爸聊天、給媽媽倒水等雖是一件件小事，但卻是愛的開始，我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處去感受親人的愛，去表達(dá)自己的愛，要相信，每一個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值，都應(yīng)該肯定和尊重。（板書：

二、肯定生命尊重生命）

師：在日常生活中，還有哪些行為是不尊重生命的表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們思考、討論后回答。同時(shí)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來寫。（學(xué)生舉例）

師：同學(xué)們真的很棒，剛才我們舉的這些都是不尊重生命的表現(xiàn)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠珍惜時(shí)間，肯定生命、尊重生命，其中也包括殘疾人的生命。老師這里有4個(gè)殘疾人的相關(guān)介紹，請(qǐng)大家在我的描述中搶答出他們的名字。師：下面我們一起看一下他們4人的照片（多媒體顯示 ：張海迪、霍金、海倫·凱勒、貝多芬的照片）。

師：誰能說一下他們有什么共同點(diǎn)？

師：很好，他們的身體都是有殘疾的，但他們的意志都是堅(jiān)強(qiáng)的，他們都為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，都超越了自我，延伸了自己生命的價(jià)值。

師：課前請(qǐng)同學(xué)們搜集一些關(guān)于生命價(jià)值的名言、警句、故事或者是自己的人生箴言。其實(shí)，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)就是延伸生命的價(jià)值。（板書：

三、延伸生命的價(jià)值）

師：的確，生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵，許許多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣?huì)所做的貢獻(xiàn)讓后人受益無窮，這樣，他們的生命價(jià)值就得以延伸，更有許多為社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的人們一直以來受到人們的崇敬和追念。

教師總結(jié)：是啊，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品味綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容，不管是絢麗還是平凡，生命屬于人只有一次，讓我們一起珍愛我們的生命，延伸生命的價(jià)值。