第一篇：《植物的葉》教學(xué)設(shè)計 王海紅

《植物的葉》教學(xué)設(shè)計

白銀區(qū)武川新學(xué)校 王海紅

【教材分析】

這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第五課，在第一課中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了什么是科學(xué)觀察。對大樹的觀察是一個比較大的系統(tǒng)觀察，而這節(jié)課是學(xué)生將宏觀觀察轉(zhuǎn)向一個小局部觀察的開始。可以說這一課是引入細(xì)致觀察的一個鋪墊，看起來非常簡單和膚淺，但是就是在這些看起來沒有什么好觀察、非常膚淺的觀察活動中要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于植物的葉的知識。這節(jié)課是對葉子的整體進(jìn)行一個初步的觀察，為以后兩節(jié)課對樹葉進(jìn)行細(xì)致的局部觀察做好鋪墊。

【教學(xué)方法】

本次教學(xué)活動以“觀察、動手操作、合作探究、思考交流、拓展延伸的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗觀察比較的學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，把觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法融為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

【教學(xué)重、難點】

開展觀察植物的葉的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。是否是同一種植物的葉的判斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：白紙，一些落葉，膠水，剪刀。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，白紙，十二組落葉，一條有大小不同葉片生長的樹枝?！窘虒W(xué)過程】 課件出示：

溫馨提示 1.上課認(rèn)真聽講，身體坐端正，手放平；

2．積極發(fā)言，聲音洪亮；

3．小組合作活動時手腦并用，要保持安靜。

一、輔助環(huán)節(jié)：

課件出示：各種植物的葉

師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出植物的葉多種多樣。

師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。出示并板書課題：5.植物的葉 課件出示： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識植物的葉以及葉的組成； 2．能夠根據(jù)一定的判斷依據(jù)，區(qū)分出同一種樹葉和不同種樹葉； 3．了解葉的一生，知道葉也是有生命的，懂得愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處。（學(xué)生齊讀）

師：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有沒有信心完成？

二、先學(xué)后教:

（一）統(tǒng)計學(xué)生收集到的葉

師：秋天是落葉的季節(jié)，大樹下、校園里，我們可以撿到各種各樣的葉。

師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。

（二）觀察植物的葉 1．?dāng)[一擺，說一說

師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來了一些，先看大屏幕，我們一起來讀一讀。課件出示：

自學(xué)指導(dǎo)

（一）：

先仔細(xì)觀察葉子，想一想那些葉子是同一種植物的？為什么？再把你認(rèn)為是同一種的葉擺在一起，粘在白紙上。

（5分鐘后，比一比，哪組同學(xué)擺的最準(zhǔn)確，粘的最整潔。）溫馨提示：1.小組同學(xué)合作要保持安靜；

2.輕輕的擺好葉子并用膠水粘在白紙上 ； 3.有問題時小聲的討論或者請老師幫忙。

師：現(xiàn)在動起你們的小手，把桌子上的葉擺一擺吧。（1）學(xué)生自學(xué)（2）檢測：

學(xué)生展示分類貼圖

師：你怎樣判斷它們是同一種植物的葉呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出同一種葉的形狀相同，如有回答顏色相同的，要及時糾正。

總結(jié)：判斷幾片葉是不是同一種葉，要看他們的形狀是否相同。2．比一比，看一看 自學(xué)指導(dǎo)

（二）：

先仔細(xì)觀察不同的葉子，看一看這些葉子有沒有相同之處？再閱讀教材，認(rèn)識葉的結(jié)構(gòu)。

（4分鐘后，比一比，哪組同學(xué)看的最認(rèn)真。）（1）學(xué)生自學(xué)（2）檢測：

師：不同的葉子有那些相同之處？科學(xué)家們又給這些相同的結(jié)構(gòu)起了什么名字？

引導(dǎo)學(xué)生說出葉的結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。課件出示葉片結(jié)構(gòu)圖，葉脈圖。

總結(jié)：植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。講解：葉片是葉的最主要的組成部分，葉柄一邊連接著葉片，一邊連接著莖。葉脈是葉片的一部分，它支撐著整個葉片，就像我們?nèi)说墓羌苤沃覀兊恼麄€身體。教師用手勢引導(dǎo)學(xué)生記住葉的結(jié)構(gòu)。

師：這是一片長在樹上的新鮮葉和一片落葉，它們有什么相同和不同？

引導(dǎo)學(xué)生說出兩片葉的結(jié)構(gòu)相同，顏色不同。一片是新鮮的活葉，另一片是枯黃的死葉。由活到死的過程，說明有生命存在?？偨Y(jié)：無論是新鮮的綠葉還是枯黃的落葉，它們都有相同的結(jié)構(gòu)——葉片，葉柄，葉脈?；畹男迈r的葉變成了枯死的落葉，說明葉是有生命的。板書：葉---有生命

師： 我們都知道人和動物是有生命的，從出生開始都要經(jīng)歷生長、發(fā)育、衰老、死亡。植物以及它的葉也要經(jīng)歷這樣的生命過程。板書：生長、發(fā)育、衰老、死亡

師：現(xiàn)在我們一起看一看葉的生長變化。（課件）3．找一找，粘一粘

師：通過這些圖片，你們能從中看出葉的生長變化嗎？葉的生長都經(jīng)歷了那幾個階段？

引導(dǎo)學(xué)生說出葉芽、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等。輕輕地打開書第13頁，找一找，這根莖上有幾種不同生長階段的樹葉，并寫在葉的下面。(三)小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識？

葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。一些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

三、當(dāng)堂檢測

四、拓展：

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對待身邊的植物呢？ 生：愛護(hù)它，不破壞它。

師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護(hù)花草樹木，不要隨意摘樹葉，要撿樹葉，那么我們不要把今天撿來的樹葉浪費，一起來制作一幅樹葉貼畫。欣賞樹葉貼畫、制作。

2015.9.25 《植物的葉》教學(xué)反思

白銀區(qū)武川新學(xué)校 王海紅

本節(jié)課是我作為特崗教師在全校的一節(jié)亮相課，在我的指導(dǎo)老師和全組老師的幫助下進(jìn)行的非常成功，以下是我的幾點反思： 我認(rèn)為科學(xué)課我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探究最感性的、最有經(jīng)驗性的，或者說看得見、摸得著的，可以在實踐的過程中不斷完善的，屬于他們自己的“理論”。在教學(xué)中，考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究，出于科學(xué)探究始于細(xì)微的觀點，把著重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。本節(jié)課的教學(xué)，不能要求理解很多知識，如果要求得太多，會使學(xué)生真正理解的東西更少。要給學(xué)生更好地思考和實踐的空間，才能切實將課程實踐的重點轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力上。

科學(xué)課的教學(xué)不僅注重最后的結(jié)果，還應(yīng)該注重學(xué)生獲得結(jié)果的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過細(xì)心觀察，讓學(xué)生找出葉子的相同結(jié)構(gòu)。我先讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察不同種的葉子，再進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)多數(shù)葉子都有相同的兩部分，最后以自己的身體作為樹枝，以手臂為葉柄，以手為葉片，以手上的紋路為葉脈，通過這樣一個小動作來記住葉的結(jié)構(gòu)。以上活動使我認(rèn)識到，在科學(xué)課的探究過程中，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己動手，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會給我們帶來意外的驚喜。

如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，愛自然的情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。我在上《植物的葉》這一課時，通過多媒體課件展示絢麗多彩的葉子圖片，以及在分樹葉的過程中，學(xué)生由一個錯誤的分法到一個正確的認(rèn)識，通過教師在小組中的指導(dǎo)與語言的激勵，學(xué)生有很大的觀察興趣和急切探究正確分法的欲望。在教學(xué)植物的葉的生長變化時，我運用多媒體，自己制作了一個葉片成長的小故事，學(xué)生在看圖、讀對話的過程中，了解了葉的生長變化，認(rèn)識不同生長階段的葉。然后在教材的樹枝圖上找出幾個不同生長階段的葉，并標(biāo)在下面。最后以一根真實的樹條和幾片不同生長階段的葉，讓學(xué)生按順序擺一擺結(jié)束了本課的知識點教學(xué)。

整節(jié)課要給予學(xué)生充裕的時間，讓他們分小組進(jìn)行觀察分類，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式對一些問題進(jìn)行討論和解決，使全體學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)探究中來。為他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，在親自觀察探究中獲得成功的喜悅。

本節(jié)課存在一些客觀的問題，在其他班的教學(xué)中也普遍存在。大班額導(dǎo)致學(xué)生分組較多，每組成員分配不均，男女生比例也不均勻。由于時間的限制，不能照顧到每個小組，但是學(xué)生的自覺性較高，整節(jié)課精神飽滿，紀(jì)律非常好，令我極為滿意。由于經(jīng)驗的不足，對各環(huán)節(jié)的時間把握與預(yù)測的時間有所差異，但教學(xué)任務(wù)圓滿的完成了。最后是教學(xué)基本功的問題，要加強(qiáng)黑板字的練習(xí)，豐富課堂中對學(xué)生的評價的語言。在今后的工作、學(xué)習(xí)中再接再厲。

2015.9.25

《植物的葉》說課稿

白銀區(qū)武川新學(xué)校 王海紅

一、說教材：

《植物的葉》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，教育科學(xué)出版社三年級上冊第一單元《植物》第五課。

本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個體之后，出現(xiàn)的專門觀察植物器官的內(nèi)容。植物的個體具有生命體的特征，植物的葉也有生命體的一些特征，從而讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識植物的生命特征。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

１、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生對一些樹葉，能夠辨別分類。

（2）通過指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生學(xué)會辨別哪些葉是同一種葉。

（3）觀察樹葉的結(jié)構(gòu)，有什么共同特征。

2、科學(xué)知識目標(biāo)：

（1）樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征，樹對生態(tài)的重要意義。

（2）植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

（3）葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

３、過程與方法：

（1）統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)。

（2）根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

4、情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

三、說教學(xué)重點：

開展觀察葉的生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。學(xué)生對葉子的經(jīng)驗是很豐富的，但是對葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識不夠，特別是對葉的生命過程認(rèn)識不夠，所以這方面是本課的重點。

四、說教學(xué)難點：由于三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，很難區(qū)分哪些葉是同一種葉，因此，是否是同一種樹葉的判斷作為本課的教學(xué)難點。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。同一種植物的新鮮葉和落葉，一條有大小不同葉片生長的樹枝。

六、說設(shè)計理念：

本課是由整體到局部轉(zhuǎn)變的一課，不僅植物有生命特征，連它的葉子也有生命特征。盡管學(xué)生對葉子的經(jīng)驗是豐富的，但對結(jié)構(gòu)認(rèn)識不夠，特別是對葉子的生命特征認(rèn)識不夠。引導(dǎo)學(xué)生從三個方面去觀察葉子：（1）觀察撿來的葉子是不是同一種葉，發(fā)現(xiàn)葉子的相同結(jié)構(gòu)；（2）觀察新鮮的葉與落葉，顯示出葉子的生命特征；（3）觀察同一枝條上葉子的變化過程，了解葉子有生長、發(fā)育、衰老的過程。

七、說教法、學(xué)法：

教法：

1、通過多媒體課件導(dǎo)入絢麗多彩的葉子圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2、觀察法：通過觀察比較樹葉的生長發(fā)育過程中有什么不同，描述葉的生命特征，引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面入手，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者；

3、積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并參與學(xué)生的活動，做每個學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。最后總結(jié)出葉的生長變化，層層深入得出結(jié)論，同時又進(jìn)行了知識的拓展，把所學(xué)知識延伸到

課外，做到聯(lián)系實際，學(xué)有所用。

學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)。兒童具有與生俱來的好奇心，在興趣的引領(lǐng)下積極探究，做學(xué)習(xí)的主人。

2、耳聞不如一見，直接參與科學(xué)探究，自己提出問題，解決問題，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

八、說教學(xué)設(shè)計：

1、樹立開放的教學(xué)觀念

作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，當(dāng)面對紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時，會產(chǎn)生無比激情和盎然的興趣。我在教學(xué)時尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用課余時間，引領(lǐng)他們到校園、公園等大自然中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。沒有把學(xué)生束縛在教室這個小小的空間，教室外才是孩子學(xué)科學(xué)、用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。同時，告訴同學(xué)們收集樹葉時，不要隨意摘樹葉，使他們意識到樹木同樣具有生命，是人類的朋友。注意培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的意識。

2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

科學(xué)探究活動應(yīng)由簡單到復(fù)雜，由教師扶著走到逐步放開，由生疏到熟悉的過程，不要一步到位。注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、記錄、討論等方法。最后得出結(jié)論，不能把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

統(tǒng)計有幾片樹葉的活動比較容易。有幾種樹葉的統(tǒng)計會有一定的難度，因為學(xué)生對“種”的概念可能還不十分清晰，還不能抓住“種”的分類標(biāo)準(zhǔn)對樹葉進(jìn)行分類?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報，讓他們說說是根據(jù)什么確定這些樹葉是同一種樹或不是同一種樹的葉子。學(xué)生匯報時要注意讓他們出示他們所說到的那

些樹葉，鼓勵其他的學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。在學(xué)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)時，我校的校園有許多松樹，也曾在學(xué)習(xí)《校園的樹木》一課時，領(lǐng)著他們?nèi)ビ^察過，所以部分學(xué)生可能會提出質(zhì)疑，松樹的葉為什么沒有葉片和葉柄之分？教師在此應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，簡單地講解闊葉與針葉之分，告訴學(xué)生我們主要學(xué)習(xí)的是常見的闊葉結(jié)構(gòu)，并對學(xué)生的質(zhì)疑給予肯定。這樣會更有利于學(xué)生準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，同時也擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

3、科學(xué)運用教材，把教學(xué)目標(biāo)落到實處

我在設(shè)計本課時，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到本節(jié)課的教學(xué)中，達(dá)到‘聚沙成塔，滴水穿石’的效果?！坝媒滩慕獭倍皇恰敖探滩摹?。把更多的時間和精力放在培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究、勇于實踐上。在觀察葉的生命特征時，讓每個學(xué)生都積極主動來參與，引導(dǎo)學(xué)生明白：新鮮的葉是活的，而落葉是死的。從而讓學(xué)生體會到葉的生命特征，知道通過觀察、記錄的方法就能得到一些科學(xué)知識。把教學(xué)目標(biāo)定向“引導(dǎo)”“體會”“明白”。教師利用教材，做學(xué)生學(xué)習(xí)行為上的組織者、引領(lǐng)者、合作者。

十、說板書設(shè)計：

根據(jù)三年級學(xué)生的知識水平特點，在板書的過程中，做到重點突出，簡單明了。看后能使學(xué)生加深對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。板書中的樹葉使用了彩色粉筆，使板書更加醒目、生動并充滿生機(jī)。

第二篇：植物的葉教學(xué)設(shè)計

《植物的葉》教學(xué)設(shè)計

八一小學(xué)

謝琴 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

1、統(tǒng)計樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組學(xué)生準(zhǔn)備：一些葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

教學(xué)重點、難點：

重點：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。難點：是否是同一種樹葉的判斷。教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，這節(jié)課，看老師給你們帶來了什么？（樹葉）先來問問：樹葉是什么顏色？（綠色、黃色、紅色、嫩綠······）還知道有別的顏色嗎？ 大家有沒有興趣非常仔細(xì)的來觀察這些樹葉？（有）今天我們就來研究：植物的葉（板書課題）

（二）體驗探究:

一、分一分，擺一擺： 出示問題：

1、數(shù)一數(shù)有幾片葉子？

生活動：數(shù)一數(shù)，擺一擺，匯報數(shù)量。

【設(shè)計意圖：通過數(shù)一數(shù)，使學(xué)生對自己手中的樹葉有了進(jìn)一步的了解和喜愛，像玩玩具一樣。同時此活動，也是一個小的熱身準(zhǔn)備。為后面的活動打基礎(chǔ)?！?師：現(xiàn)在老師想看看，誰的觀察力最強(qiáng)，誰是細(xì)心的孩子。

2、按自己的方式分一分，這里面有幾種樹葉？ 教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生獨立動手分樹葉。生活動：匯報

師：同學(xué)們都認(rèn)真地思考了，你們根據(jù)什么確定這些樹葉是同一種樹的葉的。生活動：發(fā)現(xiàn)以形狀為標(biāo)準(zhǔn)，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種樹葉。

師小結(jié)：給葉子分類的方法很多，但是要得到同一種葉，就一定要根據(jù)葉的形狀來分類。（設(shè)計意圖：這是一個科學(xué)探究小活動，學(xué)生手腦并用，要分類就得先觀察手中葉的特征，并在發(fā)現(xiàn)葉有大小、形狀、顏色不同的基礎(chǔ)上，總結(jié)出只有形狀相同的葉才是同一種葉。在這個活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生重視證據(jù)，大膽質(zhì)疑的良好科學(xué)態(tài)度。）

3、師：統(tǒng)計一下我們小組共有幾種樹葉？ 生活動：匯報分類結(jié)果。

師小結(jié)：孩子們，你們表現(xiàn)很出色，匯報的很完整。你們喜歡與同學(xué)合作學(xué)習(xí)嗎？

（設(shè)計意圖：在自己分樹葉的基礎(chǔ)上，采用小組合作的方式，分一分小組內(nèi)共有幾種樹葉，擺的過程中，學(xué)生對樹葉的認(rèn)識進(jìn)一步增強(qiáng)。這既是對分類方法的鞏固與練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于與人合作的意識。）

二、比一比：

出示一些大小不同，顏色不同的樹葉，讓孩子判斷是不是同一種葉。

1、質(zhì)疑：這些葉子是同一種葉嗎？ 生活動：觀察

2、討論：

(1)觀察到了什么，才說它們是同一種葉？(2)觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？ 預(yù)設(shè)1：是同一種葉。預(yù)設(shè)2：不是同一種葉。師：你判斷的依據(jù)是什么？ 預(yù)設(shè)：形狀是否相同。

生活動：觀察得出結(jié)論，觀察到了形狀相同，才說它們是同一種樹葉。(3)同一種葉的主要特征有哪些呢？

生活動：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相同特征。生活動：看，摸，聞，嘗。

預(yù)設(shè)：葉片上有一根根的細(xì)絲；葉邊緣有鋸齒??

（設(shè)計意圖：觀察是一種最基本的科學(xué)技能，讓孩子把目光放在細(xì)微之處，用多種感官進(jìn)行觀察，獲得對葉的全新認(rèn)識。在觀察中獲取知識，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會傾聽，學(xué)會與人分享，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如果發(fā)現(xiàn)不多也沒關(guān)系，可以自然過渡到下一個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)葉的結(jié)構(gòu)組成。）

3、比較：對比觀察不同種類的葉，發(fā)現(xiàn)葉有什么相同的結(jié)構(gòu)？ 預(yù)設(shè)1：葉由葉片和葉柄二部分組成。

預(yù)設(shè)2：葉由葉片、葉柄、葉脈三部分組成。師適時解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂當(dāng)作葉柄，學(xué)生自然會說出，手掌就是葉片，手掌上的紋路就相當(dāng)于葉子的葉脈。

【設(shè)計意圖：通過這樣一個形象的比喻，學(xué)生馬上明白了，葉脈不是葉的一個單獨的部分，而是長在葉片上的一部分。這樣設(shè)計是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際認(rèn)識葉的結(jié)構(gòu)，充滿童趣?！?/p>

三、觀察葉的生長變化：

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？ 思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？（新鮮的葉是活的，而落葉是死的。）

2、觀察與思考：一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？

3、找一找：能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）師：結(jié)合板書比喻：這根枝條好像人類的一生，從左到右分別是幼年、童年、青中年、老年、死亡。檢驗一下是否貼對了？

改正的過程，也是對各階段葉的再認(rèn)識。然后進(jìn)行講解：

（1）

長在枝頭上的是芽，形狀最小，是葉最嫩的階段，叫葉芽；（2）

從大小和顏色上進(jìn)行對比就可以得出嫩葉；（3）

接著讓學(xué)生找一找哪一個是“人到中年”的葉子，大家自然想到長大的葉子；（4）

再往下進(jìn)行就不用老師提醒，學(xué)生馬上聯(lián)想到人老時很多人會駝背，葉子的邊緣就會卷曲起來這就是枯黃的葉子；

（5）

至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。

（設(shè)計意圖：新課標(biāo)注重學(xué)習(xí)的過程，本環(huán)節(jié)學(xué)生通過動手貼葉子，和形象的比喻來認(rèn)識葉的各個生長階段，孩子不僅認(rèn)識了葉在各個階段的特征，而且，認(rèn)識到葉的生命過程與人的一生極為相似。在學(xué)習(xí)的過程中把科學(xué)與人對生命的感悟融合在一起，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對生命的珍惜和感動。）

（三）、總結(jié)升華：

1、下面我們來做一個葉寶寶找小主人的游戲：

（1）師：從你的葉子中找到你認(rèn)為最特別的一片。仔細(xì)觀察，記住特別之處。

（2）師：然后把這些最特別的葉子收上來。用實物投影出示其中的一片，問“這是誰的葉寶寶，它的小主人在那里？”（3）生活動：認(rèn)一認(rèn)，說一說?！驹O(shè)計意圖：這個活動是對本節(jié)課所學(xué)知識的檢驗,考驗了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,并且,通過這個活動, 學(xué)生把一片小葉子視若珍寶,培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)關(guān)心弱小,熱愛生活,充滿愛心的健全人格.】

2、小結(jié)：葉還有許多秘密，這節(jié)課我們還沒有發(fā)現(xiàn)的，大家可以課下搜集關(guān)于葉的知識，然后和同學(xué)們共同分享。

【設(shè)計意圖：教是為了不教，釣勝于魚。愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。把課上的活動延伸到課外，讓孩子們帶著收獲和新的疑問走進(jìn)生活。】

（四）、拓展：趣味百科

觀察大自然中一些有趣的植物，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

第三篇：《植物的葉》教學(xué)設(shè)計

《植物的葉》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、植物的葉是多種多樣的，同一種葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

1、統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種植物的葉和不同種植物的葉。情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展學(xué)生研究葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

二、教學(xué)重難點

判斷是否是同一種植物的葉，以及感受葉也是有生命的，了解葉的生長變化過程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

個人及分小組材料：各種各樣的葉、六條有大小不同葉片生長的枝條、記錄表、卡紙、粘貼板、多媒體課件。

四、教學(xué)時間：1課時

五、教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，馬上要開始科學(xué)探究了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

上課之前，先請同學(xué)們欣賞一組畫面。(課件出示——四季圖)注意觀察圖上的葉子。

2、師：剛才你觀察到什么？ 生：自由匯報。

師：是的，五彩繽紛的葉子把大地裝點得更加美麗。這節(jié)課，我們就來當(dāng)一回小科學(xué)家，一起來探究植物的葉。（出示課題——

5、植物的葉）

（二）、探究、體驗一 ——分類、明確標(biāo)準(zhǔn)

1、個人分：

按下列要求，學(xué)生個人分課前收集到的葉子。（出示課件）①、數(shù)一數(shù),新型開關(guān)電源優(yōu)化設(shè)計你共有幾片葉子 ②、按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？ 邊分邊做好記錄，并將結(jié)果放在展示卡紙上。預(yù)設(shè)1：按形狀分，有幾種。預(yù)設(shè)2：按大小分，有幾種。預(yù)設(shè)3：按顏色分，有幾種。

教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生獨立動手分葉子。

生活動結(jié)束后，用實物投影分別展示學(xué)生的幾種分類方法。小結(jié)：你們觀察的很仔細(xì)，分類方法也很多，有按形狀分，大小分，顏色分等。

2、明確分類標(biāo)準(zhǔn)

師：出示學(xué)生收集到的四片大小及顏色不同的同一種葉子，讓學(xué)生觀察、匯報、討論、交流辯論。

師：到底以什么標(biāo)準(zhǔn)分類，才能把同一種葉子分在一起呢？請大家繼續(xù)觀察分類結(jié)果，再動手分一分。

師生活動：發(fā)現(xiàn)以形狀為標(biāo)準(zhǔn)，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種植物的葉。

小結(jié)：是的，給葉子分類的方法很多，只有按形狀來分，才能把同一種葉子分在一起。

3、小組分。

師：分一分我們小組共有幾種植物的葉？ 生活動并匯報分類結(jié)果。

引申：同一種葉還有哪些相似之處？

生活動：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相似之處。預(yù)設(shè)：葉片上有一根根的條紋，正反面顏色不同……

師：你們有這么多的發(fā)現(xiàn)，真了不起。所以，我們判植物葉片斷是不是同一種植物的葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等等。

（三）、探究體驗二——觀察葉的相同結(jié)構(gòu)

過渡：這么多的葉子它們身上有什么相同的地方呢？下面我們來探究葉的結(jié)構(gòu)。

生拿出一片完整的葉子，仔細(xì)觀察，它是由哪幾個部分組成的？ ①觀察、匯報。（師相機(jī)板書）

小結(jié)：可見一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一部分。

②自我介紹葉的相同結(jié)構(gòu)。

（四）、了解葉的生命特征及生長過程 出示帶有不同時期生長情況的葉子的枝條。生活動一：

（1）觀察同一根枝條上的葉子有什么不同。并做好記錄。（2）生匯報。

（3）被子植物特點： 板書：葉芽、嫩葉、長大的葉、老葉、枯葉 生活動二：

出示爬山虎的枝條，生根據(jù)葉的大小，顏色的不同說出它們各是什么階段的葉子。

小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的研究、探索，我們知道葉是有生命的，他的一生經(jīng)歷了生長、發(fā)育、衰老、最后死亡，這就是一片葉的生長變化過程。

（五）、總結(jié)升華

1、游戲——給葉子找家

以小組為單位，在帶有枝條的貼板上貼樹葉。

要求：①、對照葉子的生長過程；②、注意小組的分工與合作；③教師巡視引導(dǎo)。展示游戲結(jié)果。生活動：發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，顏色不同，選擇葉在枝條上的位置也不同。

2、小結(jié)：葉子是有生命的，不管人還是葉子一生很短暫，所以我們太陽能熱水器的缺點有理由珍惜生命，熱愛生命，也要像愛自己的生命一樣愛護(hù)花草樹木。如果沒有特殊的作用，我們就不要去摘植物的葉。

（六）、拓展延伸

師：葉子還可以做成樹葉貼畫你們想看嗎？（播放課件）生欣賞樹葉貼畫。

引導(dǎo)創(chuàng)作：你們想不想也親手動手做一個，很好，那么不要浪費收集到的葉子。課后有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)行創(chuàng)意制作。出示名言總結(jié)。

名言：細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累——愛默生

總結(jié)：是的，我們今天的研究只是關(guān)于一些植物的葉的奧秘，大自然中還有更多、更精彩的奧秘等待著大家去探索呢！板書設(shè)計：

5、植物的葉 葉的結(jié)構(gòu) 葉片（葉脈）葉柄 葉的生長變化

葉芽——嫩葉——長大的葉——老葉——枯葉

第四篇：《植物的葉》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)科學(xué)三年級上冊《植物的葉》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)科學(xué)概念：

1、了解樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、通過觀察知道植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、理解葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

(二)過程與方法：

1、統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。(三)情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

難點：是否是同一種樹葉的判斷。

三、課時安排：1課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

每組學(xué)生準(zhǔn)備：撿一些落葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝的圖片

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上次課后布置大家撿落葉，你們撿了嗎？

那么，請大家舉起手中的葉，展示給大家吧！

師：大家真的很了不起，基本每位同學(xué)都撿到了不同的葉。師：秋天到了，五彩繽紛的葉子把大地裝點得更加美麗。這節(jié)課，我們就來當(dāng)一回小科學(xué)家，一起來探究植物的葉。（出示課題——

5、植物的葉）

（二）新課進(jìn)行

1、小組分

師： 按下列要求，學(xué)生小組分課前收集到的葉子。①數(shù)一數(shù),你們組共有幾片葉子? ②按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？ 邊分邊做好記錄，并將結(jié)果放在展示卡紙上。預(yù)設(shè)1：按形狀分，有幾種。預(yù)設(shè)2：按大小分，有幾種。預(yù)設(shè)3：按顏色分，有幾種。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生獨立動手分葉子。學(xué)生活動結(jié)束后，學(xué)生匯報不同的分類方法。

小結(jié)：你們觀察的很仔細(xì)，分類方法也很多，有按形狀分，大小分，顏色分等。

2、明確分類標(biāo)準(zhǔn)

師：到底以什么標(biāo)準(zhǔn)分類，才能把同一種葉子分在一起呢？請大家繼續(xù)觀察分類結(jié)果，再動手分一分。

師生活動：發(fā)現(xiàn)以形狀為標(biāo)準(zhǔn)，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種植物的葉。

小結(jié)：是的，同一棵樹上的葉子有大有小，有黃色也有綠色，所以給葉子分類只有按形狀來分，才能把同一種葉子分在一起。

引申：同一種葉還有哪些相似之處？

生活動：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相似之處。

預(yù)設(shè)：葉片上有一根根的條紋，正反面顏色不同……

師：你們有這么多的發(fā)現(xiàn)，真了不起。所以，我們判斷是不是同一種植物的葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等等。

3、觀察葉的相同結(jié)構(gòu) 觀察：這么多的葉子它們身上有什么相同的地方呢？下面我們來探究葉的結(jié)構(gòu)。

生拿出所有完整的葉子，仔細(xì)觀察，它是由哪幾個部分組成的？ 小結(jié)：可見一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一部分(板書)。

4、觀察葉的生命特征

①觀察“比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同與不同? 學(xué)生預(yù)設(shè)：新鮮的葉師活的，落葉是死的。

師總結(jié)：生命活力不同，新鮮的葉師活的，落葉已經(jīng)完成生命歷程，是死的。

葉是有生命的。（板書）

②描述：出示帶有不同時期生長情況的葉子的枝條的圖片。

觀察同一根枝條上的葉子有什么不同。并做好記錄。生匯報。

葉芽、嫩葉、長大的葉、老葉、枯葉（板書）

③排序：根據(jù)葉子的生長特點，大家能將你們組中同種樹葉按葉子的生長過程排隊嗎？并指出它們各階段的名稱。

5、小結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

（三）板書設(shè)計

5、植物的葉

葉的結(jié)構(gòu)

葉片

（葉脈）葉柄

葉是有生命的

葉芽——嫩葉——長大的葉——老葉——枯葉

（四）拓展：

師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費。展開想像的翅膀，用你靈巧的小手，發(fā)揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達(dá)自己對葉的喜愛之情吧。

生活動：可以做樹葉拓印畫、樹葉貼畫、樹葉書簽等。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把對葉的喜愛之情，轉(zhuǎn)化為具體行動，進(jìn)行創(chuàng)意小制做，給孩子創(chuàng)造個性發(fā)展的空間。）

第五篇：植物的葉教學(xué)設(shè)計

植物的葉

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1.樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。2.植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3.葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。教學(xué)重點

開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。教學(xué)難點

是否是同一種樹葉的判斷。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。教學(xué)過程

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1.質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2.討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3.比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1.觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2.描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3.總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。