第一篇：一年級英語i can swim教案3

Unit12 I can swim

Lesson One Teaching contents:

1、Vocabulary:

can, walk, jump, swim, run, dance.3、Structures: What can you do ? I can walk / jump / swim / run / dance.Teaching key points: Listen and say the words and sentences.I can walk / jump / swim / run / dance.Teaching difficult points: Make the dialogue and understand doing the actions.Properties:

recorder, tape , pictures, slide show, computer, poster

一、Organization.1、Sing the song.“ One , two, one, two.It’s a fish, it’s a fish”.2、Greetings.3、Review the words and sentences.What’s this?

It’s a fish/ a monkey/ a frog / a pig / a bird/ an elephant.二、Presentation.1、Look at the picture.Ask and answer.And sing the song.T: Where are we going ? Ss: We’re going to the zoo.T: Welcome to the zoo.2、Look at the pictures with the computer and slide show.Listen and say.T: What can you see? Ss: I can see a horse / a bird/ an elephant…

T: What can the elephant do?

The elephant can walk.An elephant can walk.Walk, walk, walk.3、Practice.Do the actions.Walk, walk, walk.I can walk.4、Repeat the step above and present the following new vocabulary: jump, swim.A frog/ a monkey can jump.Jump, jump, jump.A fish swim.Swim, swim, swim.5、Say the rhyme.6、Play a game.A、Say and do the actions.B、Mickey mouth.7、Practice.Do the actions.Then sing the song.The horses can run.Run , run, run.“I can run.One, two, three.I can run.Look at me!”

The pigs can dance.Dance, dance, dance.“I can dance.One, two, three.I can dance.Look at me!”

8、Play a guessing game.9、Sing the song.Play the tape.10、Summary.Understand five words , the sentences and song.三、Homework.Say the words , sentences and do the actions.Then sing the song to your families.The Blackboard Unit12

Lesson One

I can swim Can you swim?

Yes , I can.walk.jump.I can swim.Run.dance.教學(xué)后記：

Lesson Two

Teaching contents:

1、Vocabulary.Review the words: can, walk, jump, swim, run, dance.2.Structures.Review the sentences: Can you swim ? Yes , I can.I can walk / jump / swim / run / dance.Teaching key points:

1、Sing the song.2、Touch and say.3、Listen and act.Teaching difficult points: Understand saying the words in the vocabulary.Properties:

recorder, tape , pictures, slide show, computer, poster

一、Organization.1、Greetings.2、Warm-up.Play,Please!It is a Simon says-style game.Explain to the children that they are only to follow your directions if you first say.“please.” Simon says, “Please stand up.”

Simon says, “Please jump / walk /run /dance /swim.二、Presentation.1、Look at my mouth.Guess and say the words.Repeat the step above for dance , walk, run, swim and jump.2、Touch and say.Explain to the children that they are going to look at some photographs of what animals can do.Say these sentences.I can dance / jump / walk /run /swim.3、Sing the song.Sing after the tape and do the actions.4、Pair Work.Divide the class into five groups.Give each group a verb flashcard.Have each group “perform” a verse for the rest of the class.5、Extension.Hold up the flashcard for jump / dance / swim / walk / run.Let the students say the verb and do the actions.7、Summary.Understand five words , the sentences and song.三、Homework.Sing the song to your families.The Blackboard

Unit 12 Lesson Two

Sing the song.教學(xué)后記：

Lesson Three Teaching contents:

1、Vocabulary.x-ray , yo-yo, zebra, zoo.2、Say the rhyme:.3、Read and circle.Teaching key points: Say the rhyme

Teaching difficult points: words.Properties: recorder, tape , pictures, slide show, computer.一、Organization.1、Sing the song.I can jump.2、Greetings.3、Warm-up.Play,Please!It is a Simon says-style game.Explain to the children that they are only to follow your directions if you first say.“please.” Simon says, “Please stand up.”

Simon says, “Please jump / walk /run /dance /swim.二、Presentation.1、Listen and say the words.This is a x-ray /yo-yo /zebra / zoo.T: What is it?

Ss: It’s a x-ray /yo-yo /zebra / zoo.T: Is it a x-ray /yo-yo /zebra / zoo?

Ss: Yes, it is.2、Practice.3、Say the rhyme.4.Read and circle.5.Extension.Listen ,say and do the actions.I can jump / dance / swim / walk / run.6、Summary.Understand saying four words and the rhyme.三、Homework.Say the rhyme.The Blackboard

Unit 12 Lesson Three

X-ray.It’s a

yo-yo.Zebra.Zoo.教學(xué)后記：

Lesson Four

Teaching contents:

1、Review the vocabulary and sentences with poster.2、Say the rhyme.3、Read and draw.Find color.Teaching key points: Say the rhyme.Teaching difficult points: Understand saying the rhyme.Properties:

recorder, tape , pictures, slide show, computer, poster.一、Organization.1、Say the rhyme.2、Greetings.3、Warm-up.Play,Please!It is a Simon says-style game.Explain to the children that they are only to follow your directions if you first say.“please.” Simon says, “Please stand up.”

Simon says, “Please jump / walk /run /dance /swim.二、Presentation.1、Listen and say the words and sentences with poster.T: What is it?

Ss: It’s a x-ray /yo-yo /zebra / zoo.T: Is it a x-ray /yo-yo /zebra / zoo?

Ss: Yes, it is.2、Say the rhyme.3、Practice.4.Read and draw.Check up on the answers.5、Find and color.6.Extension.Make an “I can” collage.Use the collage to review the structure and vocabulary from this Unit.I can jump / dance / swim / walk / run.7、Summary.Understand saying the rhyme.三、Homework.Say the rhyme.The Blackboard

Unit 12 Lesson Four

Say the rhyme.教學(xué)后記：

第二篇：一年級英語numbers教案3

Unit5 Numbers

一、Topic: Unit 5.Lesson 1 Numbers

二、Teaching period: The first period

三、Teaching contents:

1、Vocabulary.One, two, three, four, five, train, car, doll, ball, teddy bear.2、Sentences.How many…? What are they?

四、Teaching key points:

Learn the words and sentences.五、Teaching difficult points:

Understand talking about two or more objects, we add “s”.六、Properties:

recorder, tape , pictures, objects, computer, slide show.The first period

一、Organization.1、Sing the song.“ It’ a book.”

2、Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Luo.T: Hi, I’m Miss Luo.Ss: Hello, Miss Luo

3、Revision.Warm-up.T: Point to sometimes(blue).What color is it?

S1:It’s blue./yellow….二、Presentation.1、Listen and say.Look at the picture(objects).T: What’s this?

Ss: It’s a pencil.T: How many pencil?

S1:It’s one.They are two/ three/ four/ five.2、Practice the numbers.3、Write and say.T: What’s this?

S1: It’s a train.It’s one train.T: How many train?

S2: It’s one train.They are two trains, three trains….4、Repeat the step above, using the flashcards to present the other new vocabulary: car doll, ball, teddy bear

5、Put up the poster.ask and answer.T: Who can you see?

S: it’s a doll(ball, teddy bear, car…)

6、Talk about the story.7、Play a game.Touch and say.8、Open the book.Play the tape.Read unit 5.9、Extension.The children take out the number cards.The teacher says one.The pupil holds up the number card.10、Summary.三、Homework.Read the words..The Blackboard

Lesson One Numbers

How many trains / dolls/ teddy bears / cars/ balls ?

One train.Two dolls.Three teddy bears.Four cars.Five balls.教后記:

運用多媒體進行聽說對話操練學(xué)習(xí)單詞，通過游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，采用其它擴展活動，鞏固單詞，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。但學(xué)生讀不出復(fù)數(shù)名詞的s 的音,有待強化訓(xùn)練。

一、Topic: Lesson 2

二、Teaching period: The second period

三、Teaching contents:

1、Listen and act.Point to the bag(a book / a chair/ a pencil), please.2、Sing the song.四、Teaching key points:

1、Listen and act.2、Sing the song.五、Teaching difficult points:

Listen and act.六、Properties:

recorder, tape , pictures.The second period

一、Organization.1、Sing the song.“ Red and yellow.”

2、Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Luo.T: How are you?

Ss: Fine, thank you.And you?

T: I’m fine, too.Thank you.3、Warm-up.Hold up one finger and ask “ How many … ?” Hold up five fingers.Say the numbers from one to five.Revision: What’s this ?

It’s a ball(doll, train , car, teddy bear.)

二、Presentation.1、Listen and act.Let one boy put on.the mask “Mocky”.T: Mocky, point to a bag, please.Mocky : Do the action.Mocky: Point to a book, please.S1: Point to a chair, please.S1: Point to a pencil, please.2、Practice.3、Check up on every group.4、Sing the song.Ask and answer.T: What is it ?

S: It’s a train(book, car).T: What color is it?

S: It’s yellow.5、Listen to the tape.Sing after the tape and do the actions.6、Sing the song together.7、Check up on every pupil

8、Extension.Practice chanting “one, two, three, four, five” together.Then the first child begins with one , the next child “two”, and so on..9、Summary.Understand the song.三、Homework.Sing the song.The Blackboard

Lesson Two

Sing the song.One ,two ,three, four , five.One boy in a yellow train.教后記:

通過訓(xùn)練聽，讓學(xué)生動手畫畫，提高了學(xué)生聽的能力和動手操作能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，通過學(xué)習(xí)唱歌、表演，培養(yǎng)學(xué)生的演技能力，鞏固數(shù)詞。但學(xué)生對three發(fā)音不準確，有待加強該單詞讀音。

一、Topic: Lesson 3

二、Teaching period: The third period

三、Teaching contents:

1、Vocabulary.insect, ice cream, jacket, jeep

2、Say the rhyme.四、Teaching key points:

Learn the words and the rhyme.五、Teaching difficult points:

Say the rhyme and do the actions.六、Properties:

computer, TV, pictures, recorder, tape, objects

The third period

一、Organization.1、Sing the song.Please sit down.2、Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Luo.T: How are you?

Ss : Fine, thank you.And you?

T: I’m fine, too.Thank you.3、Revision.Say the rhyme of Unit 3

An elephant can walk.Walk, walk, walk,.A flog can jump.Jump, jump, jump.A fish can swim.Swim, swim, swim.An egg can roll.Roll, roll, roll.二、Presentation.1、Listen and practice.Watch TV.This is an insect.A little insect.Jump!Jump!Jump!

2、Repeat the procedure above for the word “ice cream”.This is an ice cream.Jump over the ice cream.3、The same with the word jacket and jeep.What’s this? It’s a jacket.Is this a jacket? Yes, it is.Jump over the jacket.What’s this? It’s a jeep.Is this a jeep? Yes, it is.Jump into the jeep，To have a good sleep.4、Listen to the tape.Say the rhyme.5、Practice.Encouraging them to clap to keep the rhyme.6、Listen and circle.Student Book page 39.Listen and number.7、Check up on the answers.8、Extension.T: Say “one”.S: Stand up.Hold up the card “one”.T: Touch picture jeep.S: Do the action.9、Summary.Understand the song.三、Homework.Say the rhyme.The Blackboard

Lesson Three

Say the rhyme.教后記:

運用多媒體教學(xué)，出示圖片,進行聽說操練單詞，通過動作、手勢，操練句子，使學(xué)生學(xué)得輕松，容易記憶，采用聽力練習(xí)，鞏固單詞，進行擴展活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,但學(xué)生對朗讀兒歌還不夠熟練，有待加強。

一、Topic: Lesson 4

二、Teaching period: The fourth period

三、Teaching contents:

1、Review the words.one, two, three, four, five, doll, ball, train, teddy bear, car, insect

ice cream, jacket, jeep.2、Review the sentences with poster.四、Teaching key points:

Review the words and sentences.五、Teaching difficult points:

Say the rhyme.六、Properties:

computer, poster, recorder, tape , pictures.The fourth period

一、Organization.1、Sing the song.Numbers song.2、Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Luo.T: How are you?

Ss: Fine, thank you.And you?

T: I’m fine, too.Thank you.3、Revision.What’s this?

It’s a jacket.(a jeep, an insect, an ice cream)

二、Presentation.1、Look at the pictures.Review with poster.T: What can you see?

S:I can see two trains(five balls)

T: Who can you see?

S:I can see Mocky(Ann, Ken)

T: What is it?

S: It’s a train.(doll, Ball, teddy bear, car)

T: How many trains are there?

S4: Two trains.S5:It’s blue.1、Match and color.Student Activity Book page 40

Hold up your copy of the book and point to the “teddy bear”.Ask:

T: What’s this?

S: It’s a teddy bear.T: How many?

S: One.3.Find and color.Student Activity Book page 41.4.Extension.child work in pairs.One child stands with hisher back to his her partner.The child acting thinks of a number, from1-5 and traces it gently onto the other, child’s back.The child guessing must say the number that was traced.Play for five to seven minutes.5.Summary.三、Homework

Read Unit 5.The Blackboard

Lesson Four

Match and color.教后記：

運用掛圖或多媒體教學(xué)，讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)單詞、句型，提高學(xué)生說話能力和綜合運用英語的能力，通過連線練習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)字單詞進行認識。但有個別學(xué)生對four 和five 混淆讀音,有待和學(xué)生區(qū)別它們。

第三篇：一年級心理健康教案3

一年級心理健康教案

小班 2009-10-24 10:40:19 閱讀2475 評論1 字號：大中小 訂閱

心理健康《上課前，我該做什么？》教案

教育目標：讓學(xué)生懂得做好課前準備的重要，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準備：

1、情景游戲。

2、課件?；顒舆^程：

一、檔案館《春雨的課間10分鐘》

春雨同學(xué)是一個好孩子。課間十分鐘，讓我們看看她都在做什么？瞧！她正在整理上節(jié)課的書本，然后看了一下課程表，拿出下節(jié)課的書本放在桌角上。做完了這些事后，她來到操場，深深吸了一口校園里的新鮮空氣，舒展了一下自己的身體。一個同學(xué)走過來，他們一起玩了拍手的游戲……上課鈴響了，春雨同學(xué)快步走到教師回到座位，靜靜地等待老師的到來。

二、咨詢臺

1、下課鈴響了，春雨同學(xué)都做了什么？

2、上課鈴響了。春雨同學(xué)又是怎么做的？

3、春雨同學(xué)這樣做好嗎？

4、同桌同學(xué)互相交流課間十分鐘的活動。

5、把對自己的評價用五角星來表示。

6、教師鼓勵：我們應(yīng)該做好課前準備，希望每個同學(xué)都能得到五顆星。

三、活動

1、課件展示：上課前……（1）小明和小軍在操場上瘋鬧。（2）一群同學(xué)正滿頭大汗得踢足球。

（3）小華正在練爬竿，他的好朋友正在為他加油。

（4）上課鈴響了，老師已經(jīng)站在教師門口，小勇還在四處找課本。（5）小剛和小強在教師里比賽掰手腕。

2、點評課件中課前準備好的同學(xué)。

3、你認為還有哪些有意義的活動，可以在課間休息時開展？不同的課程都有哪些準備？

4、夸夸本班課前準備做的好的同學(xué)。

四、實踐

1、活動：一位同學(xué)負責安排上課鈴和下課鈴。進行情景游戲。

2、教師頒發(fā)星級獎。

3、教師鼓勵：今天每位同學(xué)的表現(xiàn)都達到了五星級，請大家記住：課前準備做的好，游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。

心理健康《你真行》教案

教育目標：通過活動，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，使學(xué)生學(xué)會肯定別人?；顒訙蕚洌?/p>

1、課前提醒學(xué)生認真觀察身邊朋友的外貌特征和平時的特長愛好

2、觀察身邊的同學(xué)生活中做的好的地方?；顒舆^程：

一、檔案館

1、創(chuàng)設(shè)情境：出示投影，學(xué)生自由看圖。

2、教師引導(dǎo)：以上四副圖，你看懂了哪一副？說給大家聽聽好嗎？ 圖意：

小明在課堂上積極發(fā)言

小芳看見同學(xué)被雨淋濕，主動和他共用一把傘。小露在路上發(fā)現(xiàn)了廢紙，立刻撿起丟進了垃圾桶。小惠在音樂課上展現(xiàn)自己的優(yōu)美舞姿。

二、咨詢臺 評評議議

1、設(shè)問：以上4為小朋友，你喜歡誰？你想對他們說些什么？

2、學(xué)生暢所欲言

3、老師的話：對呀，學(xué)會肯定和贊揚別人，他們快樂，你自己也快樂，還可以交到很多的朋友，不信你就試試看。

4、回憶：你有這樣的經(jīng)歷嗎？說出來與大家分享。

三、活動

1、請學(xué)生說說自己最要好的朋友的外貌特征及個性品德、優(yōu)點、特長，讓其他同學(xué)猜猜他是誰？

2、學(xué)生動手作畫和填寫各自朋友的優(yōu)點及值得稱贊的幾件事。

3、作品交流。

四、實踐園

1、教師講明要求：寫清朋友的姓名、寫清朋友最突出的特長、優(yōu)點、用最美好的語言贊美和夸獎對方。

2、學(xué)生寫紙條。

3、學(xué)生互相交換紙條和口頭交談，進行情感傳遞。老師和學(xué)生之間的紙條交流。

心理健康《你會說“對不起”嗎？》教案

一、教育目標：引導(dǎo)學(xué)生懂得做錯事要勇于認錯，學(xué)會說“對不起”。

二、設(shè)計理念：

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬可連柯說過：如果在兒童期，不能合理地教育兒童，使他們養(yǎng)成良好意識和行為習(xí)慣，那就給以后的教育帶來幾十倍的困難?，F(xiàn)代兒童以自我為中心，自私、任性的不良意識日益增長，導(dǎo)致他們往往會做出一些無理的要求，就算知道是自己的錯或是無法辦到的事，也拒不承認錯誤，不肯說“對不起”。因此，教師必須在這種不良意識成為習(xí)慣之前，引導(dǎo)學(xué)生自己糾正已有的偏差，明白做錯事要勇于認錯，這樣才會使事情得以緩和，甚至得到解決。如果拒不承認，反而使事情越鬧越僵，甚至無法收拾。要學(xué)會用“對不起”三個字來承認錯誤。

三、活動過程：

（一）、故事導(dǎo)入

1、課件展示小男孩波波和媽媽之間發(fā)生矛盾的故事。

[情境再現(xiàn)：波波看中了一件高級玩具，價錢很高，媽媽不肯買。于是，波波又哭又鬧。媽媽很生氣，不理波波了。（故事沒有結(jié)尾，需要學(xué)生自己設(shè)計。）]

2、設(shè)問：你喜歡波波嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生明白，在生活中每個人隨時都會犯錯，會導(dǎo)致矛盾越來越大。

（二）、暢所欲言

1、設(shè)問：你能幫幫他們嗎？鼓勵學(xué)生說出各自不同的想法。

2、教師引導(dǎo)點撥，提供正確方法的指導(dǎo)。做錯了事，哪怕不是故意的，也一定要勇敢地承認錯誤，會說：“對不起”。這樣，才不會使事情越鬧越大，無法解決。

（三）、演一演

1、教師介紹男、女主角，鼓勵大家演一演。（也可以根據(jù)自己生活中出現(xiàn)的事例進行編排。）

2、學(xué)生兩人一組自由組合，進行排練。

3、分組交流，選代表上臺展示。

4、提問：你為什么要設(shè)計這樣的結(jié)局？你們是怎么想的？

（四）、“走迷宮”

1、教唱兒歌“好孩子”，曲子借用學(xué)生熟悉的《上學(xué)歌》。

2、師生邊唱邊跳。

心理健康《當我不開心的時候》教案

一、活動目的

1、引導(dǎo)同學(xué)們講述自己曾經(jīng)歷的不開心的事兒，讓大家明白，每個人都會有不開心的時候；

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗向親近的人訴說不開心的事兒，對自己有很大益處。

二、活動內(nèi)容

（一）故事導(dǎo)入

教師：講述“不開心的三只小狐貍”的故事。

動物學(xué)校里，正在舉行一場精彩的拔河比賽。參賽的雙方是小狐貍隊和小花狗隊。三只小狐貍拿出全身的力氣拼命拔，可意外的事兒發(fā)生了：黃色的小狐貍腳下一滑，竟摔倒在上。結(jié)果，優(yōu)勝者的獎牌掛在了三只小花狗的脖子上。小狐貍們可不服氣了。

回到家里，狐貍媽媽做了好多好吃的菜安慰三只小狐貍?？墒悄兀麄冋l也不肯吃。那只紅色的小狐貍把碗推到一邊，生著悶氣； 那只黃色的小狐貍更是氣得把碗摔到了地上；

只有棕色的小狐貍向媽媽說著自己的說著自己的心情。

（二）感悟體會

教師：同學(xué)們，小狐貍隊輸?shù)袅吮荣悾睦锂斎缓懿婚_心?？墒?，大家想一想，紅色的小狐貍、黃色的小狐貍和棕色的小狐貍這樣做，對他們自己有什么好處嗎？ 請同學(xué)們分三組進行討論，回答“咨詢臺”上的三個問題。

說明：對第一個問題的回答，教師應(yīng)把握的重點：生悶氣不能改變比賽結(jié)果，而可能使自己什么都不想干。對第二個問題的回答，教師應(yīng)把握的重點：不講理地大發(fā)脾氣會讓別人（如媽媽）很生氣，不愿意跟你講話。

對第三個問題的回答，教師應(yīng)把握的重點：跟最疼愛和關(guān)心自己的人說不開心的事，會得到理解、安慰和鼓勵，心里會好受些。

（三）活動天地

1、“我的好伙伴是誰？”活動

教師：同學(xué)們在班里一定都有自己的好伙伴，請你們告訴老師，他們是誰？ 在同學(xué)們說出自己的好伙伴后，教師可把他們的座位調(diào)到一起。教師：老師交給好伙伴們一個任務(wù)：請你把自己最近感到不開心的一件事兒說給好伙伴聽。

2、“像我這樣說“活動

在前一活動中，教師可選擇3～5對講得好的伙伴準備上臺作對話表演。

教師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有幾對好伙伴剛才說得很自然，也很感人，我們請他們把說的話給我們?nèi)嗤瑢W(xué)表演一下，好嗎？（同學(xué)們表演）

教師：同學(xué)們，當我們感到不開心的時候，我們應(yīng)該學(xué)會向自己喜歡的人如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或好朋友說出自己的不開心。這樣，我們心里的不開心就少了一半。

（四）實踐練習(xí)

小朋友，你遇到過不開心的事嗎？你是怎樣解決的？和身邊的小伙伴說一說。

心理健康《我的身體》教案

我的身體 教學(xué)目標：

1、使學(xué)生對自己的身體結(jié)構(gòu)有一個簡單認識。

2、認識人體各部位及其組成和功能，同時認識到為了身體健康，要講究衛(wèi)生，并加強鍛煉。

教學(xué)重點：人的身體各部分名稱 教學(xué)難點：各部分再細分 教具（課前準備）：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

昨天我們學(xué)習(xí)了坐立行的姿勢，誰能背誦兩首兒歌？

今天我們一起認識一下自己的身體，看看身體是由哪些部分組成的，每個部分又有些什么 作用

二、認識身體

1、認識人體結(jié)構(gòu)的四個部分

師：（指著掛圖上的頭部）這是人體的哪一部分？ 生：這是人體的頭部

師：（指著模型的軀干）這又是人體的哪一部分呢？ 生：這是人的身體

師：其實，這是人身體的一個部分，它的名字叫軀干。生：軀干

師：人的頭和軀干是靠什么連接起來的呢？ 生：脖子

師：對了，脖子在身體上又叫做頸，指出你身體上的頸部（學(xué)生紛紛指出各自身體上的頸部）

師：對了，這部分是我們稱作“脖子”的部分，也就是頸部?？匆幌骂i部有些什么作用（作出抬頭，低頭，左右擺頭的動作）

（學(xué)生討論）在老師幫助下說出頸部可以讓頭向上向下向左向右運動 師：除了這些部分，你們看一下，身體上還少認識了哪一部分？ 生：手和腳 師：是啊，光有頭、軀干和頸部還不完整啊，還少了手和腳，我們把手和腳合起來稱四肢。雙手就是上肢，雙腳就是下肢。

師：剛才我們認識了人體的四大部分，現(xiàn)在誰能指著自己的身體說出這四部分。（學(xué)生上臺示范）

2、認識頭部的幾個主要器官，了解它們的功能。

師：（拿出紅色粉筆）老師手上拿的是什么？你是怎么知道的？ 生：粉筆（紅色的粉筆）。我們是用眼睛看到的。

師：對了，是一支紅粉筆，是小朋友們用眼睛看到的，要看什么顏色，什么形狀，什么東西都靠我們的眼睛。我們的生活、學(xué)習(xí)都離不開眼睛。、那眼睛是長在什么上面的？ 生：頭上。

師：頭上除了眼睛以外還有哪些很重要的器官呢？ 生：還有鼻子、耳朵。

師：鼻子和耳朵各有哪些作用呢？（學(xué)生分別作出回答）

師：頭部呀還有兩個重要的部分，一個長在里面我們看不見，是什么？ 生：是大腦

師：對了，大腦是我們的司令部。還有一個是口，我們吃東西、說話都靠它。

三、活動小天地

你能當小講解員嗎？小講解員要向大家介紹身體分為哪幾個部分，頭上主要有哪些器官？最好還要能說說這些器官有什么作用？

四、本課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了“我的身體”，知道了我們的身體分為哪幾個部分，請大家再說一說。生：分為頭、頸、軀干、四肢幾個部分。師：頭上主要有哪些器官？ 生：有鼻子、耳朵、眼睛、口、腦

師：今天學(xué)習(xí)有收獲嗎？那我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)軀干里面有些什么器官。

心理健康《我自己會做》教案

教育目標：通過活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立做事的信心，克服對他人的依賴思想，增強自我意識和獨立意識?；顒訙蕚洌?/p>

1、小動物頭飾。

2、小紅花。

3、了解學(xué)生平時對書包的整理情況?；顒舆^程：

一、檔案館

1、教師：請小朋友伸出自己的小手，拍一拍。呀！我們都有一雙能干的小手，下面就來夸夸它吧！我這雙手會做……

2、學(xué)生發(fā)言，交流。

3、過渡語：聽了大家的介紹，老師覺得大家這雙手真了不起！它會做很多事情。

二、咨詢臺

1、可是，這雙能干的手有時候不一定能起到作用，你們看，小強正為這事發(fā)愁呢！讓我們一起來幫幫他，好嗎？

2、小組討論，幫助小強想辦法。

3、師生交流。

三、活動區(qū)

1、小兔過生日，你高興嗎？你會怎么做呢？

2、創(chuàng)設(shè)情境，小組活動。

3、選派小組表演，分發(fā)頭飾，進行簡單評議。

4、小結(jié)：多么快樂的一天呀！我們同學(xué)真了不起！自己動腦筋，想辦法，讓小動物們非常高興，你們真行！

四、實踐園

1、要求先將書包中的書、文具取出，放在桌上，做好準備，教師介紹清理要求。

2、學(xué)生動手實踐。

3、評比做得又快又好的學(xué)生，獎給紅花。

心理健康《學(xué)會創(chuàng)新》教案

【教學(xué)目標】

⒈通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。⒉通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神?！窘虒W(xué)重點】培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

【教學(xué)準備】多媒體課件 七巧板 錄音帶等 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂！

二、聽故事，談啟發(fā)：

聽聽阿基米德的故事，你一定會有所啟發(fā)。有請我們的小小故事家。

（一生講故事，并放動畫）故事內(nèi)容簡介：同學(xué)們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌?？為什么大船會浮在海面行走？……”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好?。∮谑?，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流，這在當時，真是一個了不起的奇跡！后來，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學(xué)之父”。聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。

三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該怎樣創(chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會更加明了。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）時間：一個早上 地點：校園 人物：學(xué)生和老師 情景：……

你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！

四、測一測

好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧！請看課件。得了4分以上的同學(xué)請舉手，恭喜你，你是個具有創(chuàng)新思維的孩子。

五、得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要氣餒，因為分數(shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。

1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。

2、聽音樂想象。老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）

3、好，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）

a)看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。附圖見課件

4、異想天開：

結(jié)合生活實際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計 展示我區(qū)科技節(jié)小發(fā)明小制作（錄像）。

5、全課總結(jié)：

同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現(xiàn)第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧！

心理健康《我們愛整潔》教案

教學(xué)目標：1.教育學(xué)生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。2.培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：在平時生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)是二年級的同學(xué)了，很多事情已不要爸爸媽媽幫忙了，能告訴大家，你每天起床后都做了些什么嗎？很多同學(xué)都很能干，學(xué)會料理自己的事情了。那你會整理自己的房間、打掃教室衛(wèi)生并保持他們的整潔清潔嗎？

二、學(xué)習(xí)新課：

1.詢問學(xué)生每天都幾點起床，是否按時起床？對。我們都要按時起床，不睡懶覺，這樣我們才有精力和時間來管理和打掃自己的衛(wèi)生。通過詢問了解學(xué)生在家的衛(wèi)生情況。2.再看看學(xué)生在學(xué)校是否真正做到了愛整潔。①當你看到地面上有紙屑的時候，你會怎么樣呢？ ②你是否經(jīng)常打掃班級的衛(wèi)生，你又是如何打掃的呢？ 通過以上，了解學(xué)生的整潔情況。3.保持整潔與我們的身心健康

①在干凈整潔的環(huán)境里我們會感到很開心。②干凈整潔的環(huán)境有利于我們的身心健康。4.我們要學(xué)會保持整潔環(huán)境

使同學(xué)們知道，良好的環(huán)境，不單需要我們經(jīng)常的打掃，同時更需要我們精心的維護，只有這樣我們才能有一個良好舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，我們才能夠在開心快樂的環(huán)境下，健康成長。

三、鞏固新知：

1.組織學(xué)生自己在學(xué)了這節(jié)課后，打算今后對自己在整潔方面要怎樣做，談?wù)勛约旱拇蛩愫透邢?，講給同學(xué)們聽。

2.兩人一組，相互談?wù)勀愕拇蛩恪?/p>

3.老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，給學(xué)生一個合理的安排自己整潔的良好序列。

心理健康《一日三餐》教案

教學(xué)目標：1.教育學(xué)生懂得吃飯要按時定量，講究飲食衛(wèi)生。2.使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)進食的習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：我們一日三餐的好處和平時在進餐時我們應(yīng)當如何來做。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1.請問同學(xué)們，現(xiàn)在我們除了水果和點心牛奶外，在學(xué)校里我們每天都吃幾頓飯？

2.那么你們知道我們?yōu)槭裁匆燥埬?？對，就像汽車一樣，如果汽車不加油的話，它就不能夠再行駛了，我們?nèi)艘彩?，如果不吃飯，同樣沒有了一切活動的能力。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.一日三餐好處多：

一日三餐是人體活動的需要，因為白天是人活動、學(xué)習(xí)的集中時間，人體需要大量的熱能供其需要。通常情況下，胃排空食物約3—4小時，也就是說進食后不到4個小時，肚子就會餓了，就又該進食了。如果到時你不吃飯的話，就會感到饑腸轆轆，頭昏眼花。2.科學(xué)安排一日三餐 ①進餐一定要做到定時定量

每個人的胃所能容納的食物量是有一定限度的。暴食會引起急性胃擴張，使胃損傷，吃得太少又會引起饑餓，使胃部空磨，引起疼痛。因此定時定量直接關(guān)系到兒童的身體健康。②早餐吃得好，午餐吃得飽，晚餐吃得少： 向?qū)W生詳細解釋每頓餐為什么要這么科學(xué)飲食。3.一日三餐有規(guī)律，身體強健發(fā)育好： 向?qū)W生講述三餐的科學(xué)和合理性。

三、鞏固新知：

兩名學(xué)生一組，相互交流討論，看看你以前是如何進餐的，并談?wù)勀憬窈蟠蛩闳绾蝸硪瓦M食。

四、課后小結(jié)

心理健康《不隨地吐痰》教案

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生懂得不能隨地吐痰及其原因。

2.學(xué)生能夠明白在不同情況下，要吐痰時應(yīng)該怎么做，養(yǎng)成不隨地吐痰的好習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：吐痰的危害及在平時生活中，因該如何注意自己的行為，養(yǎng)成不隨地吐痰的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，當我們在美麗的花店或者在豪華美麗的展覽廳里，突然發(fā)現(xiàn)在地上有一堆濃痰，那么此時此刻你的心情會怎么樣呢？老師，父母們也經(jīng)常告訴我們不要隨地吐痰，那么你們知道為什么不能隨地吐痰嗎？吐痰又有些什么害處呢？下面我們就來學(xué)習(xí)“不隨地吐痰”。

二、學(xué)習(xí)新課： 1.為什么不能隨地吐痰？

①

因為痰里很多細菌和病毒，能傳播白喉、腦膜炎、麻疹、感冒、肺結(jié)核等多種疾病，所以不因該隨地吐痰。

②

而且隨地吐痰會弄臟環(huán)境，是一種不衛(wèi)生、不文明、違反公共道德的不良行為。A.不衛(wèi)生

B.不文明

C.違反公德

有細菌、病毒

影響市容

自私自利

傳播疾病

影響形象

損人不利己 2.那么我們有了痰怎么辦？

A.咽到肚子里去

B.吐到痰盂里

C.吐到墻角里

D.吐到地上，用腳踏掉 E.吐到廢紙里，扔進垃圾筒 答案是（d e）

原因：痰里有細菌和病毒，咽到肚子里，對人體不利。吐到墻角里，更加提供了其滋生的環(huán)境。

吐到地上用腳踏掉，不但沒有把細菌病毒殺死，反而會把細菌和病 毒到到更多的地方。

三、鞏固新知：

1.組織學(xué)生到講臺上把不亂吃零食的原因詳細地、聲音洪亮地、流利地、復(fù)述一遍，看看誰表現(xiàn)的最好！鍛煉學(xué)生發(fā)言的能力。

2.討論感冒有痰要怎么辦？/打噴嚏的正確方法應(yīng)該是怎樣的？ 3.組織學(xué)生表演，吐痰給人們帶來的不便。

四、課后小結(jié)

第四篇：一年級校本教案3

（一年級）校本教案

第三組《古詩文集錦》 12《三字經(jīng)》節(jié)選二

——備課者：彭珊珊

學(xué)習(xí)目標: 1正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》節(jié)選二內(nèi)容。

2初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。3體會節(jié)選一內(nèi)涵，使學(xué)生明白修身、立德、做人等方面的道理。學(xué)習(xí)過程：

一 故事激趣,師講或生講《孟母三遷》《孟母斷織》的故事。二 學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》節(jié)選二 1出示內(nèi)容：

首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。一而十，十而百。百而千，千而萬。三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

①師范讀

②指導(dǎo)讀好節(jié)奏語氣 2生跟讀，自由練讀。3看注釋、賞析加深理解。

三 說一說：你從這節(jié)課中學(xué)到了什么？ 四 作業(yè)：背誦積累

第五篇：開放英語3教案

開放英語3教案

(供給沒時間來上面授課的同學(xué)自學(xué)參考用)二．開放英語Ⅱ（1）課程說明

開放英語3是廣播電視大學(xué)開放教育本科非英語專業(yè)的公共基礎(chǔ)課。

本課程是專門為具有初級英語基礎(chǔ)的成人自學(xué)英語而設(shè)計的，以600詞為起點，通過3個模塊的學(xué)習(xí)，使你的英語達到中級水平，認知詞匯4000左右。本課程在學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯、語言功能等語言基礎(chǔ)知識及掌握聽、說、讀、寫語言技能的同時，了解英語國家的文化習(xí)俗，提高用英語進行交際的能力。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)和運用英語打好基礎(chǔ)。功能意念表

1、本課程重難點介紹； Unit 1-Unit 6中的重、難點。

1.六種現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)的區(qū)別和運用（一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、一般過去時、過去進行時和過去完成時）

2.一般過去時被動語態(tài)

3.定語從句

4.談?wù)搶淼姆椒?/p>

時態(tài)的區(qū)別和運用，比較容易混淆的是：一般過去時和現(xiàn)在完成時。一般過去時常用于這個時態(tài)用來表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。它既可以指某次具體的動作，也可以指重復(fù)性的動作, 常與表示過去特定時間的狀語連用。例如：

When I was a little girl, my brothers and I collected stamps for many years.而現(xiàn)在完成時表示過去發(fā)生的動作或事情對現(xiàn)在的影響或產(chǎn)生的結(jié)果，著眼點在現(xiàn)在?，F(xiàn)在完成時常與不確定的過去時間狀語連用，如：just, before, once等，也同包括現(xiàn)在時間在內(nèi)的時間狀語連用，如：now, today, this morning, this month, this year等。但不能同特定的過去時間狀語連用，如：in 1933, last year等?；虮硎疽粋€從過去某個時間開始，延續(xù)到現(xiàn)在，并可能延續(xù)下去的動作。常同表示一段時間的狀語連用，如：so far, since, for a long time, for the last few years等。我們來看一個例子：

She has lost her wallet.(可能現(xiàn)在沒錢花了。)He has worked here for over twenty years.所以在使用這兩種時態(tài)時，要特別注意與他們搭配的時間狀語。同時這兩種時態(tài)的使用也涉及到動詞的過去式和過去分詞的正確運用。

一般過去時的被動語態(tài)也是前六單元的一個重點。一般過去時被動語態(tài)由：主語（動作承受者）+ was / were + 過去分詞（+ by + 施動者）構(gòu)成。與主動語態(tài)相比，主動語態(tài)中主語是謂語動作的執(zhí)行者。例如： The policeman caught the thief.（主動語態(tài)）

The thief was caught by the policeman.（被動語態(tài)）

關(guān)于定語從句也是復(fù)習(xí)內(nèi)容，大家主要要區(qū)別定語從句中關(guān)系代詞who, which, that, whose 的使用情況。Who 在從句中做主語，是主格，只可指人；which一般指物，在從句中既可以做主語，也可以用作賓語（在非正式文體中可以省去）；that在從句中既可以做主語，也可以做賓語（在非正式文體中可省去）；它既可以指人，也可以指物，因此在使用在使用who 和which的地方都可以用that;whose 是who的所有格，在從句中用作定語，多指人。我們一起來看一些例子：

He talked to Mr.White who / that was the chairman of the committee.The book which / that you are reading is written by Mark Twain.A teacher is a person whose duty is to teach

談?wù)搶砜梢杂矛F(xiàn)在進行時、be going to 結(jié)構(gòu)，plan to do sth.，I‘d like to…, I hope to…, I might結(jié)構(gòu)，它們之間有微妙的差別，參看教材95頁的說明，在使用時加以注意。

Unit 7-Unit 12的重、難點。(contents of tutorial two（輔導(dǎo)2的內(nèi)容）)1.therefore, although和however的用法 2．現(xiàn)在完成進行時

3．虛擬條件句

4．進行時的被動語態(tài)

5．間接引語

我們先來看看therefore, although, 和however的用法。therefore表結(jié)果,比so顯得更正式一些，在句中常與and連用；如：He worked day and night, and therefore he was able to buy a new sports car.although表示―雖然……，但是……‖所引導(dǎo)的從句可以放在主句前面，也可以放在主句的后面。在主句前面時，要用逗號與主句隔開；如: Although they were 75 years old, they still played tennis every day.；由于although的中文意思是―雖然……，但是……‖，很多學(xué)員容易犯的一個錯誤是用了although后，又用but，這在英語里是錯誤的。however表示轉(zhuǎn)折，與but意思相同，但是較正式的說法。However在句中位置較靈活，在句首時，后面常用逗號。如：He was wealthy.However, he was very mean.接下來是現(xiàn)在完成進行時?，F(xiàn)在完成進行時強調(diào)動作從過去某個時間一直持續(xù)到現(xiàn)在，而且還要繼續(xù)下去。其基本構(gòu)成是：have / has + been doing…（基本結(jié)構(gòu)）

have / has not + been doing…（否定形式）

Have / has + 主語 + been doing…（一般疑問句形式）

特殊疑問句形式將疑問詞置于句首 我們來看一個例子：

I‘ve been working here for three years.I haven‘t been working here for three years.Have you been working here for three years? How many years have you been working here? Who have been working here for three years? 進行時的被動態(tài)形式。進行時被動語態(tài)分為現(xiàn)在進行時被動語態(tài)和過去進行時被動語態(tài)。這兩種被動語態(tài)的時態(tài)是通過be動詞來體現(xiàn)的。我們分別來看它們的基本結(jié)構(gòu)：

現(xiàn)在進行時被動語態(tài)：

be(am / is / are)+ being + 動詞過去分詞

過去進行時被動語態(tài)：

be(was / were)+ being + 動詞過去分詞

這兩種被動語態(tài)的否定形式和疑問句形式都是在be動詞上發(fā)生變化。例如：

His behaviour is not being blamed by the public.Were 200 people being treated? Where were 200 people being treated?

間接引語原來也學(xué)習(xí)過。要注意的是間接引語中主句時態(tài)和從句時態(tài)的一致性原則。一般來說，如果主句謂語動詞為過去時，在將直接引語變?yōu)殚g接引語時，要將直接引語中的謂語動詞時態(tài)往前推一個時間檔，即一般現(xiàn)在時變?yōu)橐话氵^去時，一般過去時則變?yōu)檫^去完成時，看下面的例子：

― My parents live in Beijing,‖ She said.She said her parents lived in Beijing.―I was ill on the flight,‖ he said.He said he had been ill on the flight.Unit 13-Unit 18的重難點： [ contents of tutorial three（輔導(dǎo)3的內(nèi)容）] 1.情態(tài)動詞的使用

2.動名詞和動詞不定式

3.非限定定語從句

4.將來完成時

5.現(xiàn)在完成時被動語態(tài)

6.反意疑問句

常用的情態(tài)動詞主要是may, must, should和ought to。May是可能的意思；Must的意思是 ―必須‖，用來表示義務(wù)和強制； should 意思是―應(yīng)該‖，用于第二人稱時?？杀硎緶睾偷慕ㄗh或命令；ought to 和should 意義相近，在日常生活交際中常常被使用。這幾個情態(tài)動詞的否定形式基本上都是在其后加否定詞not，只有ought to 的否定形式為ought not to。

動詞-ing形式可以構(gòu)成動名詞，動名詞具有名詞的特征，可以做句子的主語和賓語，如：

Reading is a good habit.I like running.英語中有的動詞后既可以接動名詞，也可以接動詞不定式。在某些情況下，接動名詞和不定式的意思是一樣的，但有些動詞后接動名詞和不定式則表示完全不同的意思，在使用時要加以區(qū)分，如：

I remember telling her about the meeting.(我記得將有關(guān)會議的事情告訴她了。)

Please remember to post the letter.（請記住把信寄了。）

He stopped smoking.（他停止了抽煙。）

He stopped to smoke.（他停了下來，開始吸煙。）

Remember doing sth.表示記得干過什么事；而remember to do sth.表示記得去干什么事，事情還沒有干。Stop doing sth.表示停止干某事；stop to do sth.表示停下來去干另一件事。

也有一些動詞后只能接動名詞形式，如admit, avoid, enjoy, finish等，有的動詞后只能接動詞不定式形式，如：allow, refuse, promise等，這需要我們碰到一個記住一個，不斷積累。

關(guān)于非限定定語從句，它與所修飾的單詞之間關(guān)系松散，只是提供有用的補充。在書面語中，用逗號與主句分開，因此關(guān)系代詞不能省略。

〈開放英語3〉中學(xué)到的最后一個時態(tài)是將來完成時。它表示將來某個時間之前已經(jīng)完成的動作，并對此后產(chǎn)生影響，常與表示將來的時間狀語連用。其結(jié)構(gòu)是：

肯定式： will have + 動詞過去分詞

否定式：will not / won‘t have + 動詞過去分詞

疑問式： Will + 主語 + have + 動詞過去分詞

反意疑問句中，句尾問句附在陳述句之后。陳述句如果是肯定結(jié)構(gòu)，句尾即用否定結(jié)構(gòu)；反之，陳述句如是否定結(jié)構(gòu)，句尾句則用肯定結(jié)構(gòu)；而且如果陳述句的主語不是代詞，在句尾句中要用適當?shù)拇~指代陳述句中的主語, 如果句尾句是否定結(jié)構(gòu)，要用縮略形式。例如：

He has been there, hasn‘t he? Mary won‘t go, will she?

Unit 1 Ⅰ、四種基本句型的構(gòu)成和用法

（一）主系表（―系‖指系動詞)比如： be(是)I am，You are He We 肯定式：I'm a teacher She is You are You are a student.It They He is an engineer.否定式：You are not(aren't)a student.疑問式：Are you a student?

（二）主謂賓（實義動詞，有完全的詞義，并能獨立作謂語動詞）肯定式:：

1、I study English.2、He plays the piano every day.否定式：

主語+do(does)+not+原形動詞+其它成份

1、Mary does not(doesn't)learn Chinese.2、I do not(don't)play football.疑問式：

Do(does)+主語+原形動詞+其它成分？

1、Do you study English?

2、Does he study English every morning?

（三）主謂狀： 肯定式：

1、Tom gets up early every day.2、I go to work by bus every day.否定式：

1、Tom doesn't get up early every day.2、I don't go to work by bus every day.疑問式：

1、Does Tom get up early every day?

2、Do you go to work by bus every day?

（四）There+be+主語+狀語 肯定式：

1、There is(There's)a picture on the wall.謂語 主語 狀語

2、There are(There're)150 students in our class.否定式：

1、There isn't any picture on the wall.2、There aren't any books on the table.疑問式：

1、Is there any picture on the wall?

2、Are there any books on the table?

Ⅱ、四種時態(tài)的用法 一、一般現(xiàn)在時

（一）、概念和用法：

1、現(xiàn)在經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作：

1）I work in a factory.(指我的職業(yè))2)He gets up at 7 every day.(指每天如此)

2、現(xiàn)在存在的情況 1)She is a nurse.2)There is a map on the wall.3、客觀事實或普遍真理 1）He sun rises in the east.2）Two and four is/makes six.（二）、行為動詞一般現(xiàn)在時的否定式和疑問式： 1.否定式：

主語+do(does)+not+原形動詞+（其它成分）I do not go to class on Sundays.星期日我不去上課。

He does not study English.他不學(xué)英語。注意：

1）do(does)是助動詞，沒有詞義，只起構(gòu)成否定的作用。第三人稱單數(shù)用 does，其它人稱都用 do。

2）do（does）后面的動詞是原形動詞，沒有人稱、數(shù)的變化。如上例的 go 和 study。3）用作助動詞的 do（does）沒有詞義。用作行為動詞的 do（does）有詞義，意為―做‖，如：

I do not do morning exercises on Sundays.星期天我不做早操。

（第一個do是助動詞，第二個do是行為動詞）2.疑問式：

1）Do(Does)+主語+原形動詞+（其它成分）? Do you get up early? 你起床早嗎？

Does he study English every morning? 他每天早晨學(xué)英語嗎？

現(xiàn)以read為例將行為動詞的否定、疑問及其回答形式，列表如下：

肯定式 否定式 疑問式 回 答 I read I do not read.Do I read? Yes, you do.No, you do not.He/She reads.He/She does not read.Does he/she read? Yes,he/she does.No,he/she does not.We read We do not read.Do we read? Yes, you do.No, you do not.[注]：

do not的簡寫是 don‘t；does not的簡寫是doesn‘t 在口語中一般用簡寫形式，如： I don‘t read.He doesn‘t read.2）帶有what,where,who等疑問詞的特殊疑問句

疑問詞（what,where,who）+do(does)+主語+原形動詞+（其它成分）？ 例如：

--What do you study?--I study English.--Where does he work?--He works in Peking.但： Who helps you?（問主語時不要助動詞）

二、現(xiàn)在進行時:

（一）、概念:表示此時此刻或現(xiàn)階段正在進行著的動作。

（二）、構(gòu)成: am are + 現(xiàn)在分詞 is 現(xiàn)在分詞

（V-ing V=verb 動詞）: play ── playing have ── having begin ── beginning swim ── swimming lie ── lying die ── dying

（三）、用法舉例： 1.Peter is telling a story.2.You are playing football.3.I am eating my lunch.否定式:

Mary is not writing to her parents now.疑問式: Is Mary writing to her parents? Notes: 有些表示狀態(tài)和感覺的動詞一般不能用于進行時態(tài): want, forget, believe, know, love, like, hate, remember, realize, think(認為), be(是), have(有)

（四）、一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別：

一般現(xiàn)在時主要是表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作，經(jīng)常存在的情況或狀態(tài)；而現(xiàn)在進行時則表示此刻或當前這一段時間正在進行的動作，由―be（隨人稱而變）+現(xiàn)在分詞（即由動詞原形+ing）‖構(gòu)成。試比較：

He does morning exercises every day.他每天做早操。

He is doing morning exercises now.他現(xiàn)在正在做早操。

She often reviews her English lessons.她經(jīng)常復(fù)習(xí)英語課。

She is reviewing her English lessons at the moment.她目前正在復(fù)習(xí)英語課。三、一般過去時:

（一）、概念：表示過去發(fā)生的動作或存在的狀況，常與表示過去的時間狀語連用，如：

Yesterday, last year，three days ago, in 1990, before liberation…

（二）、構(gòu)成：由動詞的過去式來表示。1.規(guī)則動詞的過去式 １).在動詞后加-ed或-d worked stayed wanted lived ２).―輔音字母＋y‖結(jié)尾的動詞先將y變?yōu)閕，再加-ed。如: studied, tried ３).重讀閉音節(jié)或r音節(jié)結(jié)尾而末尾只有一個輔音字母的動詞，先雙寫輔音字母再加-ed（以x結(jié)尾的詞除外），如： stop—stopped planned, permitted

（但opened), preferred, omitted 2.不規(guī)則動詞的過去式 1)．改變動詞中的元音 begin—began drink—drank come—came eat—ate grow—grew run—ran know—knew say—said win—won speak—spoke take—took write—wrote get—got 2)．變詞尾的-d為-t build—built lend—lent send—sent spend—spent bend--bent 3).與動詞原形一樣： cut—cut put—put cost—cost hurt—hurt shut—shut 4).變-ay 為-aid（少數(shù)動詞）say—said pay—paid lay—laid 5).采用不同詞根： come—came was(I, he, she, it)be were sell—sold teach—taught buy—bought

（三）、用法舉例：

肯定式：

1.He worked in Shanghai ten years ago.2.Xiao Wang came here yesterday.否定式：

主語＋did＋not＋動詞原形＋其他成分（did＋not＝didn‘t）（而was/were＋not＝wasn‘t/weren‘t）1.He didn‘t do morning exercises yesterday.2.He wasn‘t an English teacher ten years ago.疑問式：

Did＋主語＋原形動詞＋其他成分？ 1.Did you study English in 1990? Yes, I did.No, I didn‘t.2.Was he an engineer five years ago? Yes,he was.No, he wasn‘t.3.主語

Who did the experiment yesterday? Who taught you English in 1990? 4.What did you do last Sunday? 5.Where did your parents live five years ago?

四、過去進行時

一、概念：

表示過去某一時刻或某一段時間正在進行的動作。

二、構(gòu)成：

was / were + 現(xiàn)在分詞

三、用法舉例：

1、I was watching TV at seven yesterday evening.2、What were you doing at 7 yesterday evening?

Ⅲ、―used to‖ 的用法

―used to+原形動詞‖表示過去的行動或狀況，且暗含―現(xiàn)在不復(fù)存在‖之意。例如： 1.I used to play football.(我過去經(jīng)常踢球。暗含現(xiàn)在已經(jīng)不踢了。)2.I used to have a car.(我過去有一輛汽車。暗含現(xiàn)在已經(jīng)沒有了。)3.We didn‘t use to have much money.或We used not to have much money.(我們不曾有很多錢。)4.Did he use to be a teacher? Yes,he did./Yes,he used to.No,he didn‘t./No,he didn‘t use to.(他曾經(jīng)是位老師嗎？ 是的，他曾經(jīng)是老師。不，他不曾是老師。)

Unit 2 Ⅰ、被 動 語 態(tài)

一、概念：

當句子的主語是動作的執(zhí)行者時，用主動語態(tài)；

當句子的主語是動作的承受者（動作的對象）時，用被動語態(tài)。主動語態(tài)：The workers in this factory make different kinds of machines.被動語態(tài)：Different kinds of machines are made by the workers in this factory.二、構(gòu)成： be + 過去分詞

三、用法舉例：

（一）當強調(diào)動作的承受者（動作的對象）時；

（二）當動作的執(zhí)行者不易說出、不宜說出或不必說出時；

1、These books are written for children.2、This machine was made in 1990.(這臺機器是1990年制造的）

3、The question is being discussed.4、A hospital will be built here next year.(is going to be built)

5、Lu Xun‘s works have been translated into many languages.(魯迅的著作已譯成多種語言)

6、Football is played all over the world.(全世界到處都踢足球)

7、Many students are reading this book.This book is being read by many students.8、否定式：

The cars are not made in Japan.9、疑問式：

Are the cars made in Japan?

10、帶情態(tài)動詞的被動語態(tài)：

（can , may , must , should/ought to）+ be +（1）These exercises can(may , must)be done by him.這些練習(xí)能（可以，必須）由他來做。

（2）This should/ought to/be done at once.Ⅱ、used to 和would Would和used to 都用來談?wù)撨^去的習(xí)慣，但would只用來談?wù)撔袆?，并且不與現(xiàn)在的情況相聯(lián)系；used to 不僅可以談?wù)撔袆?，還可用來談?wù)摖顟B(tài)和情景，并且暗含―現(xiàn)在已不復(fù)存在‖之意。例如：

1.When we were children,we used to/ would go swimming every summer.（小的時候，我們每年夏天都去游泳。）

2.Mary used to be slim when she was a student.(瑪麗是學(xué)生時身材是苗條的。）

Ⅲ、―keep+V-ing‖形式強調(diào)行為的重復(fù)性。例如：

1.He keeps looking at himself in the mirror.(他老是照鏡子。）

2.She keeps writing long letters to me.(她一直給我寫長信。）

Unit 3 語法：現(xiàn)代完成時

一、概念；

1、表示從過去延續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀況。

2、表示過去的動作對現(xiàn)在產(chǎn)生的結(jié)果或影響。

3、表示經(jīng)驗或經(jīng)歷。

二、構(gòu)成：

have / has + 過去分詞

英語中的動詞（verb）有以下五種形式；即動詞原形、單數(shù)第三人稱形式、過去式、現(xiàn)在分詞與過去分詞。如：

1、live, lives, lived, living, lived

2、make, makes, made, making, made

三、用法舉例：

1、Xiao Wang‘s parents have lived in Beijing for 30 years.2、He has been in the army for three years.3、I have lost my key.(I can‘t open the door；I can‘t enter my room.)

4、Have you had your lunch ?(Are you hungry now ?)Yes, I have(had my lunch).(I‘m not hungry now.)

5、She has not /never been to Tibet.Note:

(一)現(xiàn)在完成時是現(xiàn)在時的范疇，不是屬于過去時的范疇。因此不能與表示一般過去時的時間狀語（yesterday, three days ago, in 1998……）連用。

(二)有些動詞屬于―瞬間動詞‖(或稱―點動詞‖)，不能用現(xiàn)在完成時(die, join)

1、Xiao Wang‘s father has died for ten years.X

2、Xiao Li has joined the army for ten years.X

Unit 4 Ⅰ、一般過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別 一、一般過去時

一般過去時用來表示過去某一時間所發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。通常要與表示過去的時間狀語連用。但有時時間狀語可以省去不用，比如在下例例句中可以從上下文明確地看出動作發(fā)生的時間時，就可以省略時間狀語：

When he was 65, he decided that he didn't want to stop.Then one day he saw an advertisement in the newspaper and he bought a little crockery factory.The next week he told his family.二、現(xiàn)在完成時

現(xiàn)在完成時常用來談?wù)摪l(fā)生在過去但對現(xiàn)在有影響的動作或事件。因此不能用具體表示過去的時間狀語。例如：

Morgan Rees has always been a good businessman.He hasn‘t been bored since he bought the factory.He has opened a new design office and employed three young designers.They have been all over the world to get new ideas.Ⅱ.定語從句

一、概念：用一個句子做定語，稱其為定語從句。

二、結(jié)構(gòu)和用法

（一）關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句： 1）Who(代表人，在從句中做主語)：

We need comrades who have professional knowledge.我們需要具有專業(yè)知識的同志。

2）Whom(代表人，在從句中做賓語，可以省略)：

The man(whom)you saw yesterday was a doctor from our factory.昨天你看到的那個人是我們廠里的醫(yī)生。3）Whose(代表人或物，在從句中做定語)：

This is a story about a Communist fighter whose name was Liu Hu-Lan.這是一個關(guān)于名叫劉胡蘭的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事。

He lives in a room whose window opens to the south.他住在一間窗戶朝南的房間里。

4）Which(代表物，在從句中作主語或賓語，作賓語時可以省略)：

Here is a book which will give you a lot of useful knowledge(n.知識).這是一本會給你許多有用的知識的書。

The sport(which)we like best is swimming.我們最喜愛的運動是游泳。

5）That(代表人或物，在從句中作主語或賓語，作賓語時可以省略)：

Who is the man that is speaking at the meeting? 在會上講話的那個人是誰？

The machines(that)we use are made in your plant.我們用的機器是你們廠制造的。

（二）關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句：

1)When（表示時間，在從句中作狀語）：

I‘ll never forget the day.I saw Chairman Mao on that day.I‘ll never forget the day when I saw Chairman Mao.我永遠不會忘記我見到毛主席的那一天。2)Where(表示地點，在從句中作狀語): This is the room.Comrade Li lives in this room.This is the room where comrade Li lives.這是李同志住的房間。3）Why(表示原因，在從句中作狀語)Do you know the reason? For this reason he was late.Do you know the reason why he was late? 你知道他遲到的原因嗎？

（三）限制性定語從句和非限制性定語從句

1）限制性定語從句：這種從句與所修飾的名詞關(guān)系密切，不能去掉，如果去掉意思就不清楚。引入從句的關(guān)系代詞，如果在從句中作賓語，可以省略。書寫時主句和從句不用逗號分開。譯成漢語時，往往把從句放在所修飾的名詞前。例如：

We need comrades who know computer very well.我們需要懂計算機的同志。They have got the instrument(which,that)we need.他們買到了我們需要的儀器。

This is the best book(that)I have ever read.這是我讀過的最好的書。

2）非限制性定語從句：這種從句與所修飾的名句關(guān)系松弛，只提供有關(guān)該名詞的補充情況或附加說明。即使去掉，主句的意思仍然清楚。這種從句不能用關(guān)系代詞THAT引導(dǎo)。關(guān)系代詞在從句中作賓語也不能省略。書寫時往往用逗號與主句分開。譯成漢語時是否移到它所修飾的名詞前面，要看具體情況。例如：

We went to the industrial exhibition, where we saw two man-made satellites.我們?nèi)タ垂I(yè)展覽了，在那里看到兩顆人造衛(wèi)星。

Comrade Wang, whom Lao Li knows well, is our group leader..王同志是我們的組長，老李跟他很熟悉。

Unit 5 Ⅰ.過去完成時：

一.概念：用來描述在過去某一時刻或動作以前就已經(jīng)完成的動作或狀況，即―過去的過去‖。二.構(gòu)成：had + 過去分詞 三.用法舉例：

1、Before 1988,I had never heard of George Bush.1988年以前，我從未聽說過布什。

2、After he had done his homework, he watched TV.他做完家庭作業(yè)后才看電視。

3、Had the children left home before their parents went to work? 那些孩子們在他們的父母上班之前離開家了嗎？

4、The teacher told us that he had decided to give us an exam.老師說已決定要我們考試一次。Ⅱ.―to be going to + 原型動詞‖

表示將來，意為―打算、準備‖做什么事情。

例如：

1、I am going to get married next year.我打算明年結(jié)婚。

2、we are going to have a meeting tomorrow morning.我們計劃準備明天上午開一個會。

Unit 7 Ⅰ.to need + v-ing和to need + to do ?to need + v-ing 意思是―某物（事）需要??????‖，表示被動意義。

例如：

The roof needs repairing.房屋需要修補了。My hair needs cutting.我該理發(fā)了。

to need + to do 意思是―某人（主語）需要做某事‖。例如：

They need to repair the roof.他們需要修補房屋。

We need to study English.我們需要學(xué)習(xí)英語。

to need由兩種否定和疑問形式。例如：

He doesn't need to study English.He needn‘t study English.(用作情態(tài)動詞)Does he need to study English? Need he study English?(用作情態(tài)動詞)

Ⅱ.to have something done ―to have + 賓語 + 過去分詞‖

這個結(jié)構(gòu)表示動作并非主語所為，而是使人或安排人做某事，有時可指安排專門的人來做。列如：

We haven‘t had the broken windowpanes replaced yet.我們還沒更換那些破了的窗戶玻璃。

The agent had the windows painted two years ago.房東代理兩年前油漆過窗戶。

Have they had the broken windowpanes replaced yet? 他們把那些破了的窗戶玻璃換了嗎？

When did the agent have the windows painted? 房東代理什么時候油漆的窗戶？ 在口語中，也常用

―to get + 賓語 + 過去分詞‖ 表達同樣的意思。例如：

He got the gutter replaced.Have you got the gate mended yet?

Unit 8 現(xiàn)在完成進行時 Ⅰ.一.概念：

表示動作從過去某一時間開始，一直持續(xù)到現(xiàn)在，并還在繼續(xù)進行。二.構(gòu)成：

have/has + been +現(xiàn)在分詞 三.舉例：

1、It has been raining for three hours.2、I have been reading Lu Xun‘s works this week.3、We have been looking for you anywhere.Where have you been? 否定式：I have not been reading….疑問式：Have you been reading…?

Ⅱ.與現(xiàn)在完成時的區(qū)別：

二者均可以表示剛結(jié)束的動作，但現(xiàn)在完成進行時強調(diào)動作在不久前持續(xù)進行的情景；而現(xiàn)在完成時則強調(diào)動作的結(jié)果。Now we have cleaned the room, and we can move the things in...(強調(diào)掃完了的結(jié)果)

You look tired.What have you been doing?你干什么來著？ I have been playing football.John has painted the door.(已漆完，強調(diào)動作的結(jié)果)

John has been painting the door.(還在漆)I‘ve written a letter.(已寫完)I‘ve been writing a letter.(還在寫)Note:在與表示一段時間的狀語連用時，兩種時態(tài)可以互換使用，但在口語中傾向于用現(xiàn)在完成進行時： I‘ve been singing all afternoon.(I‘ve sung...)

Unit 9 Ⅰ、一般過去時的被動語態(tài)。(見 Unit 2)Ⅱ、動名詞

（一）動名詞由動詞原形加詞尾-ing構(gòu)成。在本單元里，我們學(xué)習(xí)的動名詞是名詞性的，也就是說，同時具有動詞特征和名詞特征，在邏輯上表達的是一個動作（或狀態(tài)），在語法上體現(xiàn)的是名詞特征。

（二）動名詞的名詞特征體現(xiàn)在可以用作主語、賓語等。例如：

1.Preparing for the Olympic games is a huge undertaking.(preparing做句子的主語)2.He is in retested in playing football.(playing作介詞in的賓語)3.Do you like watching football games?(watching作動詞like的賓語)

（三）動名詞的動詞特征體現(xiàn)在可以有賓語和狀語。例如：

1.Hosting the games has a major effect on the economy.(hosting作句子的主語，同時帶有賓語the games)2.After winning the bid, Beijing began major construction projects.(winning作介詞after的賓語the games)3.Before going to college, he hadn‘t acted or sung.(going作介詞before的賓語，同時帶有狀語to college)4.要求動名詞作賓語的動詞有：

mind, enjoy，like，avoid，finish, practise,suggest,forgive,mention , keep(on),imagine, risk, excuse, understand等等。Ⅲ、條件狀語從句（用在真實條件句中）條件句表示―如果??????，那么???????！?真實條件句的構(gòu)成形式為：

If + 從句主語 + 一般現(xiàn)在時，主句主語 + will/won‘t + 動詞原形 例如：

If we bid for the games, we will promote the country.If they sell tickets on the black market, it won‘t be fair for ordinary people.If引導(dǎo)的從句在主句前時，需要逗號與主句隔開，如在主句之后，則一般不用逗號。例如：

If we win the bid, it will encourage huge economic growth.It will encourage huge economic growth if we win the bid.Ⅳ.虛擬語氣：

表示所說的不是事實,或者是不可能發(fā)生的情況，而只是一種愿望、假設(shè)或猜測。

一、虛擬語氣的用法：

（a）表示和現(xiàn)在事實相反的假設(shè)：

If I were you, I should(would)try again.如果我是你的話，我要再試一試。

If I found the book, I should(would)bring it to you.如果我找到這本書，我會帶給你。

If there were no air, there would be no living things.如果沒有空氣，就沒有生物。(b)表示和過去事實相反的假設(shè)：

If you had been there last week, you would have seen the film.如果上星期你在那里，你就看上這部電影了。If you had come here yesterday, you would have seen him.如果昨天你在這兒，你就看見他了。

If there had been no air, there would have been no living things.如果（當初）沒有空氣，就沒有生物了。

(c)表示將來不可能發(fā)生的情況（或可能發(fā)生，但可能性不大）： If he should be there tomorrow, he would help you.萬一明天他在那兒，他會幫助你的。

If he should come this afternoon, he would call you up.萬一今天下午他到這來，他會打電話給您的。

If there should be no air, there would be no living things.萬一沒有空氣，就不會有生物。

二、虛擬語氣的時態(tài)變化：以be和come為例，將條件句中虛擬語氣的主要事態(tài)變化列表如下：

主從句時態(tài) If 從句（無人稱和數(shù)的變化）主 句

現(xiàn) 在 時

從句 Were/Came 主句Would/should+be Would/should +come

過 去 時 從句

Had been

Had come

主句

I(we)should(would)+ have+been

You/he/they+would+have+been /come 將 來 時 從句Were to be/come…

Should be/ come…

主句I(we)should(would)+be…

You /He(they)would +come...三、虛擬條件從句的其它表現(xiàn)形式：

1.如果 if 從句中有助動詞 had, should 或關(guān)聯(lián)動詞were, if 可省略，把had, should 或 were 放在句首，例如：

Without gravity, there would be lots of things we couldn't do.沒有地心引力，有很多事我們就不能做。

In the absence(n.缺乏)of water, plants would not grow well.沒有水，植物就長不好。

But for the leadership of our party, we should not have succeeded(vi.成功)。

要是沒有黨的領(lǐng)導(dǎo)，我們就不會成功了。（but for=without）It would be only partly right to answer in this way.這樣回答僅僅對一部分。

Unit 10 虛擬語氣(見 Unit 9)

Unit 11 Ⅰ、進行時的被動語態(tài)(見 Unit 2)

Ⅱ、間接引語

直接引語變成間接引語時要注意下列各種變化: 直接引語是陳述句：

（一）時態(tài)的變化：

主句中的謂語動詞是過去時態(tài)，變成間接引語須作下列變化： 一般現(xiàn)在時變?yōu)橐话氵^去時（但直接引語如果是一般真理，一般現(xiàn)在時則不變）；

現(xiàn)在進行時 過去進行時； 現(xiàn)在完成時 過去完成時； 一般過去時 過去完成時； 過去完成時 過去完成時； 一般將來時 過去將來時

（二）人稱的變化：

要根據(jù)句子意思改變?nèi)朔Q，如： I He、She;We They 等等。

（三）指示代詞、時間狀語、地點狀語的變化： this that;these those;now then;today that day

yesterday the day before;tomorrow the next day;next week(month, year)the next week(month , year);ago before;here there

(四)某些動詞也要變化: 如：said to told 用法舉例：

1、He said：―I am busy.‖ He said that he was busy.2、Mary said：―I have read up to page 25.‖ Mary said that she had read up to page 25.3、She said :―We‘a(chǎn)ll help in the kitchen tomorrow.She said that they would help in the kitchen the next day.4、The teacher said to the pupils: ―The earth goes around the sun.‖

The teacher told the pupils that the earth goes around the sun.Unit 13 Ⅰ、情態(tài)動詞 must 的用法 must表示―必須‖ 1.You must do it now.(現(xiàn)在你必須作這件事)2.You mustn't use your mobile phones in class.(你千萬不能上課時打手機)3.must 一詞在使用時受到了時態(tài)的限制，因此所以可以用 have /has to+動詞原型 來代替。例如：

1)He had to leave early yesterday.(昨天他不得早些離開)2)She will have to do it tomorrow.(明天她必須干這件事)4.must 與 have to 的異同

在表示義務(wù)和責任時，must和have to 意義相近，二者可以互換使用。例如：

State schools must follow the national curriculum.State schools have to follow the national curriculum.但二者有下列幾點不同：

1)must多表示主觀意志，是從說話者的角度出發(fā)談必須做某事，而have to 則強調(diào)客觀需要。I must finish my homework.強調(diào)主觀意志，即 I want to do it(我想這樣做), 而I have to do my homework before I have dinner.（則強調(diào)客觀要求我這樣做）。

2)二者否定式的意義大不相同。Have to 的否定式表示―不必‖，而 must not/mustn't 表示―不準‖。試比較：mustn't 表示―不準‖。試比較：

I don‘t have to finish my homework now.I can do it at the weekend.我不必現(xiàn)在就完成作業(yè)，我可以等周末做。

You mustn't arrive late or you‘ll get into trouble.你千萬不能遲到，否則會陷入麻煩的。

3)must通常只表示現(xiàn)在的義務(wù)，而have to 可有不同的時態(tài)變化。例如：

He will have to leave tomorrow.他明天得離開。

Did you have to wear uniform when you were a child? 你小時候非得穿校服嗎？

Unit 14 Ⅰ、非限制性定語從句(見 Unit 4)Ⅱ、將來完成時：

（一）概念：

表示將來某一時刻或某一段時間即將完成的動作。

（二）構(gòu)成：

will + have + 過去分詞

（三）用法舉例：

1、I‘ll have retired by the year 2019.2、We‘ll have finished the work before next Friday.3、When you come back from Japan, your daughter will have graduated from a middle school.Unit 15 Ⅰ、現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)(見 Unit 2)Ⅱ、現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)(見 Unit 2)Unit 16 Ⅰ、表達因果關(guān)系的詞與詞組 表達因果關(guān)系可使用: due to, lead to, cause/be caused by, because of

等多種表達法，這些表達法前可使用 can/could等情態(tài)動詞。can/could 表示因果關(guān)系可能性的大小，could 所表示的可能性比 can 小些。

The problems of the family could be due to the absence of a father.這個家庭出現(xiàn)的問題也許是由于缺少父愛而造成的。

Unemployment can be caused by/be due to/be because of the recession.失業(yè)可能是由于經(jīng)濟不景氣造成的。1.due to due to 表示―由于‖，可作表語，用于 be due to 結(jié)構(gòu)，to 為介詞，其后需跟名詞、名詞性短語或代詞等;due to 也可用作狀語。

例如：

The high rate of unemployment is due to the recession.失業(yè)率高是由于經(jīng)濟不景氣造成的。（作表語）

His success is due to hard work.他的成功是努力工作的結(jié)果。（作表語）

The match was cancelled due to rain.因為下雨比賽被取消了。（做狀語）2.cause/lead to 在主動語態(tài)的句子中，to cause/to lead to 意義相近，表示―導(dǎo)致，引起‖。需注意在lead to 中 to 為介詞，其后需跟名詞、名詞性短語或代詞等，另外，lead to 不能用于被動語態(tài)。

Ⅱ.情態(tài)動詞表示勸告 must, should, ought to

后接動詞原型這種句式可用于提出建議或給予勸告。1.must must 意思是―必須‖，主要表示義務(wù)和強制，用于提建議是語氣直接、強硬。常見形式有： must（必須/一定要），must always(一定總要)，mustn't(一定不要/不能)，must never(永遠不能)。

you must keep the key in your pocket.你一定要把鑰匙放到衣袋里。

You mustn't go through a park alone at night.夜間你一定不要獨自一個人穿過公園。You must never say that again.永遠不要再這樣的說話了。2.should/shouldn't should 意思是―應(yīng)該‖，用于第二人稱時可表示溫和的建議或命令，也可表示強烈的語氣。試比較：

You should see a doctor now.你現(xiàn)在就應(yīng)該去看病。

You should mind your own business.(你該只管好你自己的事。（意為別管閑事）3.ought to ought to 和 should 往往意義相近，在日常生活交際中人們多用后者。注意 ought to 否定形式為 ought not to.例如：

You ought to lock the door at night.夜間你應(yīng)該鎖門。You ought not to smoke so much.你不應(yīng)該抽這么多煙。

Unit 17 Ⅰ、直接引語是疑問句：

（一）一般疑問句變?yōu)殚g接引 語時須由whether或if引導(dǎo)，動 詞多用ask等。

1、Tom asked me,―Do you study English?‖ Tom asked me whether(if)I studied English.(用陳述句的語序)

2、He said.―Are you a TVU student three years ago, Mary?‖

He asked Mary whether(if)she was a TVU student three years before.(二)特殊疑問句變?yōu)殚g接引語時須由疑問詞引導(dǎo)（用陳述句的語序）、―Where did you find your pen?‖

Li Ming asked me.Li Ming asked me where I had found my pen.2、Mary asked ,―When did you get up yesterday，Tom?‖ Mary asked Tom when he had got up the day before.（三）直接引語是祈使句，變?yōu)殚g接引語時須將動詞原形變?yōu)閯釉~不定式，并在動詞不定式之前用tell, ask, order, command 等及物動詞加賓語。

1、He said,―Please sit down.‖ He asked us to sit down.2、He said,―Don‘t talk!‖ He told us not to talk.Ⅱ、反意疑問句：

在反義疑問句中，句尾問句附在陳述句之后，希望對方對陳述句所說的事實或觀點加以印證，陳述句如是肯定結(jié)構(gòu)，句尾問句即用否定結(jié)構(gòu)。反之，陳述句如否定結(jié)構(gòu)，句尾問句則用肯定結(jié)構(gòu)。句尾問句通常由be, have，或助動詞加主語（須用代詞）構(gòu)成。例如: He has been there, hasn‘t he ? It‘s raining, isn‘t it? You won‘t go , will you?

1、以下句尾問句中的動詞與陳述句相同： 1）含有 to be 的句尾問句，例如： He isn‘t 16, is he ?

2）含有動詞 to have 的句尾問句，例如： You have a son, haven‘t you ？

3）含有情態(tài)動詞的句尾問句，例如： You can read his, can‘t you? 4）含有助動詞的句尾問句，例如：You‘ll(will)be there tomorrow, won‘t you ？

The Prime Minister has been there,hasn`t he?

2、注意下列句子中句尾問句的構(gòu)成：

1)陳述句中含有 there be 句式時，句尾問句由 謂語動詞 + there 構(gòu)成。例如：

There‘s someone waiting, isn‘t there?

2）陳述句中的主語為something或nothing時，句尾問句中用代詞it 例如：

Something‘s gone wrong, hasn‘t it ? Something‘s gone wrong, hasn‘t it? 3)陳述句中的主語為

nobody/no one 或

somebody/someone時，句尾問句中用代詞 they。例如：

Nobody liked her, did they? Somebody asked her, didn't they? 4)陳述句中謂語動詞是實意動詞，句尾問句需由do/don‘t/does/doesn‘t(一般現(xiàn)在時)和did/didn‘t（一般過去時）構(gòu)成。例如：

He went to the theatre, didn‘t he? You like swimming, don‘t you?

5)Let‘s do sth.這一結(jié)構(gòu)后的句尾問句應(yīng)為shall we。例如：

Let‘s go to the cinema, shall we?

6)陳述句中使用I‘ m …,句尾問句為aren‘t I，例如： I‘m the next, aren't I ?

1． 第1 章的重難點介紹；

開放英語3

Unit 1 Talking about yourself

Topic: Describing yourself and others In this unit you ?study vocabulary related to work, leisure and studies;?revise the simple and continuous present and past tenses;?revise the expression used to to describe habitual past activities;?practise writing by using linking words and pronouns.Review Reminder 1.一般現(xiàn)在時

I usually drive to work.2.現(xiàn)在過去時

I am watching TV at the moment.3.一般過去時

On the day of the World Cup,at two o'clock may mother went back to work.4.過去進行時

England were playing West Germany in the final.use to to sth.I used to smoke,but I don't now.What did she use to do during the week 5.連接句子

He didn't go to school yesterday because he was ill.Although she wasn't watching the match,she was listening to it on the radio.Mary is a shop assistant with a job in a top London shop.