第一篇：二年級語文下冊《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計2 蘇教版

誰的本領(lǐng)大 第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題：誰的本領(lǐng)大）。

1、認讀詞語。上節(jié)課的生字詞還記得嗎？ ①指名讀②開火車讀③齊讀

2、那誰能用自己的話來說說課文講了一個什么故事？

3、出示課文主要內(nèi)容填空。

過渡：是的，風(fēng)和太陽比了兩次本領(lǐng)，現(xiàn)在就讓我們進入第一場比賽吧。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第1~3自然段

1、請小朋友和同桌一起讀讀第1~3自然段，讀后說說風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？（1）出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

讀了這句話，你覺得他倆都很怎么樣？那該怎么讀？

小結(jié)：太陽和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大，都很自信，所以他們決定進行第一次比本領(lǐng)。

2、第一次他們比的是什么？誰能來用書上的話說說？ 怎么會出這個題的？

出示：正巧??太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”

小結(jié)： 第一自然段告訴了我們風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)以及比的是什么。我們一起來讀讀第一自然段。

3、請小朋友再讀讀第2、3自然段，邊讀邊劃出有關(guān)的句子。它們第一次比本領(lǐng)是怎么說、怎么做的？

（1）對這場比賽，它們各自都覺得自己會贏嗎？你從哪里知道的呢？

出示：風(fēng)說：“那還不容易！”

太陽對風(fēng)說：“看我的吧。”

（2）他們都覺得脫下小孩的衣服很容易，風(fēng)和太陽肯定都在想：要比這個，我只要______，這小孩______。（出示句式）（3）指導(dǎo)讀風(fēng)和太陽的話。

是呀，就這么一件小事情，那還不容易嗎。想想這時候風(fēng)和太陽說話時是什么態(tài)度呀？（比較驕傲、自信、自以為是）你能讀好這兩句話嗎？（指名試讀）

（4）“脫下那孩子的外衣”這么一件容易事，風(fēng)做到了嗎？你從哪里知道的？（裹得更緊）（5）風(fēng)有沒有想到會是這個結(jié)果呢？從哪個詞語看出來的？

（6）風(fēng)的本領(lǐng)不是挺厲害的嗎，你們知道它為什么沒有做到嗎？（“呼呼”地吹）（7）看到這一切，太陽是用什么方法的？結(jié)果怎么樣？

理解“強烈”，為了贏得勝利，太陽也使出了自己的看家本領(lǐng)。那么 “強烈的光”是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽光嗎？（不是）什么時候的太陽最強烈？（像夏天，有許多強度的光）

師：結(jié)果呢？（板書：脫了下來）

（8）你從圖中什么地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗）

師出示“覺得”，誰能用“覺得”說一句話？

例：我覺得自己包的餃子特別好吃。

小結(jié)：從第一次比賽看，你覺得誰的本領(lǐng)大？（太陽）老師就給本領(lǐng)大的太陽獎一顆五角星。剛才我聽出來小朋友的讀書本領(lǐng)也挺強的，我們分角色來讀讀第1~3自然段，比一比誰的讀書本領(lǐng)最大。

過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎么想？而風(fēng)輸了，它又會怎么想呢？

（二）學(xué)習(xí)第4~8自然段

1、第二天，風(fēng)和太陽又碰到了一起，這時候的太陽感到怎么樣呢？

（1）出示：第二天，風(fēng)太陽又碰到了一起。太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

（2）你能用得意地讀讀風(fēng)說的話嗎？（鼓勵：你讀得真得意?。R讀

2、不服輸?shù)娘L(fēng)當(dāng)然要比，這次他們比了什么？

風(fēng)看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大。”

3、第二次比賽，風(fēng)和太陽表現(xiàn)如何？結(jié)果怎樣？請小朋友自己讀一讀5到8自然段，動手劃一劃。

4、誰來說說從第5自然段，你知道了太陽的表現(xiàn)和結(jié)果如何？ 出示：太陽說：“這有什么難的！”

（1）這句話是什么意思？（這一點都不難、這很簡單）你能讀好這句話嗎？（2）引讀：于是，太陽又發(fā)出——，想催船夫——。（邊引讀，邊出示句子）（3）看來，太陽又使出了自己的看家本領(lǐng)，它的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？

出示：可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！

（4）是??！炎熱的夏天，太陽非常強烈，如果要你做事，你會怎么樣？所以船夫沒有力氣劃船呀。（板書：哪有力氣搖船）

你有信心讀這句話嗎？（鼓勵：這個船夫真是很難受，很無精打采的。）

5、我們再來看看風(fēng)的表現(xiàn)：這時，風(fēng)“呼呼”地吹了起來，船夫怎樣？（1）誰能把船夫的話高興地喊出來？（出示：起風(fēng)了！快掛帆吧！）

（2）為什么高興地喊呢？（剛才熱暈了現(xiàn)在有風(fēng)真涼快、真舒服有風(fēng)了船兒可以掛起帆 走得快）

（3）引讀：只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。

（板書：飛快地前進）

指導(dǎo)朗讀這句話。

6.面對這樣的結(jié)果，太陽有沒有料到？從哪看出？ 太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇?。?）給“驚訝”換個詞（驚奇 奇怪 意外）

（2）太陽為什么會驚訝，（因為太陽總覺得自己比風(fēng)厲害）

（3）除了驚訝還有什么？（夸獎 誰夸獎?wù)l？贊嘆 感嘆 贊美）難怪太陽向風(fēng)豎起了大拇指，現(xiàn)在我們再來朗讀這段話，就會有更加深刻的體會，讀得也會更有滋味。

7、看來，風(fēng)的本領(lǐng)也是挺大的，愿意給風(fēng)獎一顆五角星嗎？聽了太陽的話，想象風(fēng)會說些什么？

8.生分角色朗讀第4~8自然段。

三、拓展延伸

1、小朋友們，讀了這篇課文后，誰來告訴大家風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大呀？

2、其實，風(fēng)和太陽它倆各有各的本領(lǐng)。（板書：各有各的本領(lǐng)）我們?nèi)艘惨粯?，小朋友，你們也各有各的本領(lǐng)。課件出示：每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人?；ハ嗳￠L補短，學(xué)會欣賞他人真是了不起。

3.分角色朗讀課文。

4.（出示圖片）師：第三天，風(fēng)和太陽又見面了。它倆經(jīng)過上兩回的較量，都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點，現(xiàn)在它們見面又會說些什么呢？

第二篇：二年級語文下冊《誰的本領(lǐng)大》教案

誰的本領(lǐng)大

教材分析：本文是根據(jù)《伊索寓言》中《北風(fēng)和太陽》改編的一篇寓言故事。講的是風(fēng)和太陽開始都認為自己的本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認識自己和看待別人。

教學(xué)目標：

1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊涵的意思。教法學(xué)法：

1、通過指導(dǎo)與示范朗讀與背誦理解課文。

2、表演體會，表現(xiàn)兒童熟知場景。

3、聯(lián)系生活，激起情感體驗。

課時安排：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入，提出問題

1、板書：誰的本領(lǐng)大。

2、提問：看了課題，你有什么想知道的問題？（學(xué)生自由提問）

預(yù)設(shè)：（1）誰和誰在比本領(lǐng)嗎？

（2）他們怎么比的？結(jié)果怎樣？??

二、探索學(xué)習(xí)

（一）初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音

2、學(xué)習(xí)生字

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（2）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

（2）、學(xué)生進行朗讀

（3）、學(xué)生進行評價。

（4）、聽課文的錄音。

（二）再讀課文，讀流利，了解課文大意。

（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

（2）、學(xué)生進行朗讀，建議學(xué)生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、交流：風(fēng)和太陽進行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

三、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫：

１、出示生字

（1）、認識新的偏旁：夂）、（2）注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

（3）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

２、說說該怎樣進行記憶？

３、指導(dǎo)進行書寫。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫本課生字和詞語。

2、讀書課文。

第二課時

一、提出問題

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大。）

2、學(xué)生也提問質(zhì)疑

二、探究學(xué)習(xí)：

過渡：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學(xué)生自讀后進行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？

6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s

（把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節(jié)。看到這一切，太陽是怎么辦的呢？

9、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的

11、學(xué)習(xí)新課４－９

（１）、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？

（２）、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？

（３）、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？

（４）、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

（５）、齊讀第六小節(jié)。

（６）、這時候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？

（７）、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

（８）、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。

（９）、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

三、運用拓展：

1.分角朗讀課文。2.擴詞

第三課時

一、復(fù)述課文內(nèi)容。

１、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)）他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽）這是為什么？ 他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱，沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）２、自由復(fù)述課文內(nèi)容。

二、布置作業(yè)

把這個故事講給你的爸爸媽媽聽

板書設(shè)計:

誰的本領(lǐng)大

比幾次 比什么 結(jié)果

一 讓孩子脫下衣服 太陽勝

二 讓船走得快一些 風(fēng)勝

各有各的本領(lǐng) 教學(xué)反思：

第三篇：蘇教語文二年級下2蠶姑娘教學(xué)設(shè)計

蠶姑娘

教學(xué)目標

1．學(xué)會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。

教學(xué)重難點

重點：學(xué)會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。難點：讓學(xué)生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

教學(xué)時間

3課時

教學(xué)準備

掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題 1．出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。

問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀。提示注意。

2．這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

二、初讀指導(dǎo)

1．給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。2．學(xué)習(xí)生字詞。

(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。

(2)查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此(3)讀順課文。3．檢查自學(xué)效果。(1)出示字詞： 蠶 桑葉 從此 瘦 鉆出 換上 卵 繭

(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。

(3)了解詞語掌握情況。桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。

蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。蛾：(看圖)蠶的成蟲。從此：從這時起。

(4)抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。(5)分自然段讀課文。

三、描紅指導(dǎo)

四、布置作業(yè)

1．練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。2．讀抄詞語(見文后練習(xí)3)。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)1．默寫詞語。

變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉 換上 從此 暖洋洋 蓋新房 2．指名讀課文。

二、細讀課文(第1-5自然段)1．第1自然段。(1)指名讀。

(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)(3)小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

(4)齊讀第1自然段。2．第2自然段。(1)指名讀。

(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

(3)小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。(4)齊讀第2自然段。3．第3自然段。(1)指名讀。

(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”)

(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。4．第4、5自然段。(1)指名讀。

(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

三、指導(dǎo)背誦

看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)2．看提示背誦第4、5自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)

第三課時

一、檢查復(fù)習(xí)

指名背誦第1-5自然段。

二、繼續(xù)細讀課文(第6、7自然段)，1．第6自然段。(1)指名讀。

(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮?！边@句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學(xué)生讀)(4)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書：吐絲結(jié)繭)(5)齊讀第6自然段。2．第7自然段。(1)指名讀。

(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學(xué)生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘?！边@句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學(xué)生讀)(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。(5)齊讀第7自然段。

三、總結(jié)課文

1．根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長過程。2．填空練習(xí)，概括課文。

從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。3．齊讀完成填空后的這段話。

四、課堂練習(xí)

1．讀句子，初步認識句子的并合(課后練習(xí)4)。

這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。(1)各人自讀，體會。(2)指名讀第一組三句話。

(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)第二組三句話的練習(xí)方法同此。2．背誦第6、7自然段。(1)利用押韻的字引背。

(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。(3)各人自背。(4)指名背誦。3．背誦全文。(1)全班背誦。(2)指名背誦。

第四篇：二年級下冊《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計蘇教版

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進行小組表演。2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)進程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大。）

2、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學(xué)習(xí)新課1－3

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學(xué)生自讀后進行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？

4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、9、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的三、學(xué)習(xí)新課4－9節(jié)

1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）

根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

2、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？

3、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”

出示：“這有什么難的！” “那還不容易！”

比較這兩句話的.意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

45、齊讀第六小節(jié)。

6、這時候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點）指導(dǎo)朗讀這句話。

7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

8、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。

9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角色多種形式朗讀課文。

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第五篇：蘇教 二下 課文6 誰的本領(lǐng)大

課文6 誰的本領(lǐng)大

1、本（běn）

●同音字：苯（一種有機化合物）、畚箕（用木、竹、鐵片做成的撮垃圾、糧食等的器具。）

★草木的根：本草（泛指中藥）。無本之木。

★事物的根源，與“末”相對：本末（頭尾；始終）。根本（根源；徹

底；本質(zhì)上）。

★草的莖，樹的干：草本植物?！镏行牡模饕模罕静?。本體。

★原來：本來。本領(lǐng)。

★自己這方面的：本國。本身。本位。本分（fan）。

▲本末倒置：本：樹根；末：樹梢；置：放。比喻把主次、輕重的位置弄顛倒了。

近義詞：輕重倒置、舍本求末 / 反義詞：以一持萬、本末相順

▲變本加厲：本：本來，原先；加：更加；厲：厲害，猛烈。指比原來更加發(fā)展?，F(xiàn)形容變得比本來更加嚴重。

近義詞：肆無忌憚 /

反義詞：微不足道、大題小作

2、碰（pang）

★撞擊：碰擊。碰撞。碰壁（喻事情辦不成）。碰碰車。碰釘子?！锵嘤觯号鲆?。碰頭。碰巧。★試探：碰運氣。

3、巧（qiǎo）

●同音字：悄然無聲、愀然（形容神色變得嚴肅或不愉快）

★技能好，靈敏：巧妙。巧勁。巧干。精巧。輕巧。乖巧。心靈手巧。★美好：巧笑（指美好的笑貌）。

★虛偽（特指語言）：巧言。巧詐。巧辯。巧言令色。

★恰好：巧合。巧遇。恰巧。

▲弄巧成拙：本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事。

近義詞：畫蛇添足、多此一舉 / 反義詞：歪打正著

▲心靈手巧：心思靈敏，手藝巧妙（多用在女子）。

近義詞：手腳靈便、精明強干/反義詞：呆頭呆腦、笨手笨腳

▲小巧玲瓏：小巧：小而靈巧；玲瓏：精巧細致。形容東西小而精致。

近義詞：玲瓏剔透、短小精悍 / 反義詞：龐然大物、碩大無朋

4、脫（tuō）●同音字：托舉、拖把、★離開，落掉：脫產(chǎn)。脫發(fā)（f?。?。脫節(jié)。脫離。脫落。脫貧（擺脫

貧困）。脫稿（完成著作）。脫手。擺脫。掙脫。臨陣逃脫。

★遺漏：脫漏。脫誤。脫文（因抄刊古書而誤脫的字。亦稱“奪文”）?！锶∠?，除去：脫下。脫帽。脫氧。脫脂。脫胎換骨?！锾热簦蛟S：脫有不測。

★輕慢：脫略（放任，不拘束）。脫易（輕率，不講究禮貌）。輕脫（輕率，不持重，放蕩）。

▲脫穎而出：穎：尖子。錐尖透過布囊顯露出來。比喻本領(lǐng)全部顯

露出來。近義詞：嶄露頭角 / 反義詞：深藏若虛

▲脫胎換骨：原為道教用語。指修道者得道以后，就轉(zhuǎn)凡胎為圣胎，換凡骨為仙骨?，F(xiàn)比喻通過教育，思想得到徹底改造。近義詞：洗心革面/ 反義詞：執(zhí)迷不悟、死不改悔

▲金蟬脫殼qiào：蟬變?yōu)槌上x時要脫去一層殼。比喻用計脫身，使人不能及時發(fā)覺。

近義詞：緩兵之計、瞞天過海/ 反義詞：甕中捉鱉

5、強（qiáng）

●同音字：城墻、薔薇、檣櫓灰飛煙滅（宋.蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》）★健壯，有力，與“弱”相對：強壯。強健。強力。強大。強勁。富強?！锍潭雀撸簭娛帧娏?。強酸。能力強。★勝過，優(yōu)越，好：強干。爭強好（hào）勝?！镉杏?，略多于某數(shù)：強半（超過一半）。

★使用強力，硬性地：強占。強加。強攻。強悍。強橫（hang）。

強梁（強橫霸道）。

★著重，增加分量：強化。增強。

▲發(fā)憤圖強：“發(fā)憤：決心努力；圖：謀求。決心奮斗，努力謀求強盛。

近義詞：奮發(fā)圖強、發(fā)奮圖強/

反義詞：胸?zé)o大志、無所作為、妄自菲薄

▲兵強馬壯：形容軍隊實力強，富有戰(zhàn)斗力。

近義詞：所向披靡、戰(zhàn)無不勝、舉世無雙

反義詞：勢單力薄、手無寸鐵、赤手空拳

▲強詞奪理：強詞：強辯；奪：爭。指無理強辯，明明沒理硬說有理。

近義詞：蠻不講理、蠻橫無理/反義詞：理直氣壯、不言而喻

6、些（xiē）

●同音字：楔形文字、歇息、蝎子

★表示不定的數(shù)量：一些。某些。些微。些許?！镉迷谛稳菰~后表示比較的程度：病輕些了。

7、受（shòu）

●同音字：高壽、狩獵、野獸、出售、授權(quán)、胖瘦

★接納別人給的東西：接受。感受。受權(quán)。受降。受益。受業(yè)（ａ．跟隨老師學(xué)習(xí)；ｂ．學(xué)生對老師自稱）。受教。受領(lǐng)。受聘。受理。

★忍耐某種遭遇：忍受。受苦。受制。受窘。受累（受到勞累）。★遭到：遭受。受害。受挫。受屈。受辱。受阻?！镞m合，中：受吃。受看。受聽。受使。

▲感同身受：感：感激；身：親身。心里很感激，就象自己親身領(lǐng)受到一樣?！軐櫲趔@：寵：寵愛。因為得到寵愛或賞識而又高興，又不安。

近義詞：大喜過望/ 反義詞: 麻木不仁

▲臨危受命：在危難之際接受任命。

8、掛（guà）

●同音字：八卦、詿誤（失誤）、馬褂（上身的衣服）

★借助繩索、鉤子、釘子等使物體附著于高處或連到另一物體上：

懸掛。掛圖。掛牌。掛鋤。掛帥（掌帥印，喻居于領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)帥地位）?！餇坑?，牽連，牽累：牽掛。記掛。掛念。掛連。掛累（連累）?！锏怯洠簰焯?。掛失。

★打電話，或放回耳機中止通話，亦指接通電話：給小張掛個電話?！镢^?。阂路会斪訏熳×恕?/p>

★物體表面蒙上或糊著：臉上像掛了一層霜。★量詞，多用于成套或成串的東西：一掛珠子?！鵂磕c掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。

近義詞：朝思暮想/ 反義詞：置于腦后、鐵石心腸

▲無牽無掛：形容沒有拖累，非常放心。

近義詞：無憂無慮 / 反義詞：牽腸掛肚、魂牽夢繞

▲不足掛齒：不足：不值得；掛齒：說起，提到，掛在口上。表示

不值得一提。近義詞：不在話下、微不足道 / 反義詞：舉足輕重

9、推（tuī）●同音字：這人忒壞

★手抵物體向外或向前用力使物移動：推車。推拿。推敲。順水推舟?！锸褂霉ぞ呦蚯耙苿舆M行工作：推頭。推土?！锸故虑殚_展：推廣。推行（xíng）。推動。推銷。

★進一步想，由已知之點想到其它：推及。推究。推導(dǎo)。推論?！锿笈矂樱〞r間上）：推延。推移?！镛o讓，脫卸：推讓。推卻。推委。推辭。

★舉薦，指出某人優(yōu)點：推許。推重（zhòng）。推舉。推崇。★讓出，獻出：推恩。推心置腹。

▲推波助瀾：瀾：大波浪。比喻從旁鼓動、助長事物（多指壞的事物）的聲勢和發(fā)展，擴大影響。

近義詞：推波助浪、火上澆油 / 反義詞：隨波逐流、息事寧人

▲推心置腹：把赤誠的心交給人家。比喻真心待人。

近義詞：肝膽相照、赤誠待人 / 反義詞：居心叵測

二會字 催（cuī）●同音字：摧殘

★使趕快行動：催促。催辦。催討。

★使事物的產(chǎn)生、發(fā)展變化加快：催化。催生。催眠。催肥?！呷藴I下：催：催促，促使。形容事跡十分感人，使人不禁流

下眼淚。

▲羯鼓催花：羯鼓：兩面蒙皮，腰部較細的一種鼓。敲擊羯鼓，使

杏花早開。