第一篇：魯科版高中化學(xué)(必修1)《氨及銨態(tài)氮肥》教學(xué)設(shè)計

《氨及銨態(tài)氮肥》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、知識與技能目標

（1）掌握氨氣和銨鹽的主要性質(zhì)，知道 NH4+ 的檢驗方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察 能力。

（2）了解氮肥的使用情況，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。（3）了解氨氣的實驗室制法。

2、過程與方法目標

（1）運用實驗探究、設(shè)疑啟發(fā)等方法研究有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)。（2）通過噴泉等實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、歸納的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

通過對銨鹽性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和動腦能力，激發(fā)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的興趣和熱情。

教學(xué)重點、難點：氨氣和銨鹽的化學(xué)性質(zhì)，NH4+ 的檢驗。教學(xué)方法： 引導(dǎo)啟發(fā)、實驗探究

教學(xué)藥品與器材：充滿氨氣的圓底燒瓶、水、酚酞試液、濃氨水、濃鹽酸、NH4Cl晶體、（NH4）2SO4晶體、NH4HCO3固體、10%NaOH溶液、澄清石灰水、紅色石蕊試紙、燒杯、集氣瓶、雙孔膠塞、鐵架臺、導(dǎo)氣管、酒精燈、大試管、試管夾。教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：氮氣與氫氣在一定的條件下發(fā)生反應(yīng)生成氨氣。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)氨氣的性質(zhì)。

師：展示一瓶充滿氨氣的圓底燒瓶，并讓學(xué)生聞氣味，讓學(xué)生描述其物理性質(zhì)。生：氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體。師：氨氣的密度與空氣比如何？ 生：比空氣小。

師：氨氣的密度與空氣小，因此收集氨氣時可采用什么方法？ 生：向下排空氣法。

師：氨氣在水中的溶解性如何？我們將用實驗來檢驗。[演示實驗] P73 實驗一：氨的噴泉實驗 觀察、思考與交流：

① 形成噴泉實驗的原理： ② 引發(fā)水上噴的操作： ③ 形成噴泉實驗的關(guān)鍵：

師：氨的噴泉實驗，說明了氨氣具有什么性質(zhì)？ 生：極易溶于水。板書：

一、氨的性質(zhì)

1、氨的物理性質(zhì)：

師：圓底燒瓶中的液體變成了什么顏色？說明了什么問題？ 生：滴有酚酞的水變紅了，說明氨氣溶于水后生成了堿性物質(zhì)。板書：

2、氨的化學(xué)性質(zhì)：（1）與水反應(yīng)：

[演示實驗] P73 實驗二：濃氨水和濃鹽酸的反應(yīng) 讓學(xué)生描述實驗現(xiàn)象并思考：

①實驗二中的現(xiàn)象為什么會發(fā)生？這個實驗說明濃氨水和濃鹽酸各有什么的性質(zhì)？ ②濃氨水和濃硫酸反應(yīng)時有這樣的現(xiàn)象嗎？ 板書：（2）與酸反應(yīng)：

[設(shè)問]氨中氮元素的化合價是-3，請從化合價的角度分析，氨還可能具有什么性質(zhì)？它可能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？ 板書：（3）與氧氣反應(yīng)：

師：這個反應(yīng)屬于氨的催化氧化，工業(yè)上利用這個反應(yīng)來制備生產(chǎn)硝酸所需要的NO。過渡：濃氨水和濃鹽酸生成的物質(zhì)屬于銨鹽，由銨離子（NH4+）和酸根離子組成的鹽都是銨鹽。如NH4Cl、NH4NO3、（NH4）2SO4。

板書：

二、銨鹽：（由銨離子（NH4+）和酸根離子組成的鹽）

師：銨鹽具有什么樣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)呢？接下來請同學(xué)們通過實驗來探究。學(xué)生分組實驗，最后匯總、報告結(jié)論。教師與學(xué)生一起總結(jié)、歸納： 板書：

1、銨鹽的物理性質(zhì)：

2、銨鹽的化學(xué)性質(zhì)（1）銨鹽受熱易分解：（2）銨鹽與堿反應(yīng)：

師：銨鹽與堿反應(yīng)放出氨氣，這是所有銨鹽的通性。利用這個通性，可以進行NH4+ 的檢驗。

3、NH4+ 的檢驗：取少量固體溶于水，滴加NaOH溶液并加熱，產(chǎn)生刺激性氣味的氣體，且該氣體使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍，證明有NH4+。

設(shè)問：由于銨鹽受熱易分解，應(yīng)如何保存？與堿反應(yīng)放出氨氣，農(nóng)民應(yīng)如何合理的施用銨態(tài)氮肥？

4、銨鹽的存儲和使用

5、NH3的實驗室制法

師：請同學(xué)們課后思考NH3的實驗室制法的反應(yīng)原理、收集方法、驗滿方法、干燥及尾氣處理。

三、課后作業(yè)：P80 4、5、板書設(shè)計：

一、氨的性質(zhì)

1、氨的物理性質(zhì)：

2、氨的化學(xué)性質(zhì)：（1）與水反應(yīng)：（2）與酸反應(yīng)：（3）與氧氣反應(yīng)：

二、銨鹽：

1、銨鹽的物理性質(zhì)：

2、銨鹽的化學(xué)性質(zhì)（1）銨鹽受熱易分解：（2）銨鹽與堿反應(yīng)：

3、NH4+ 的檢驗

4、銨鹽的存儲和使用

5、NH3的實驗室制法 教學(xué)反思：

1、本節(jié)課這樣處理教材是因為氨和銨鹽具有一定的聯(lián)系性，所以把這兩者放在學(xué)習(xí)。

2、在學(xué)習(xí)氨的性質(zhì)時，主要通過老師的演示實驗來完成，學(xué)生觀察、思考，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，掌握氨的性質(zhì)。在進一步鞏固了研究物質(zhì)性質(zhì)的方法之后，學(xué)生通過實驗探究來學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)。學(xué)生小組合作實驗并共同得出結(jié)論，這樣設(shè)計既讓學(xué)生牢固地掌握了知識，更重要的是讓學(xué)生體驗到獲得知識的方法及過程，最終形成科學(xué)探究的能力。

3、化學(xué)與人類生活聯(lián)系緊密，在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的化學(xué)知識探求問題的解決途徑，最后，再將化學(xué)知識應(yīng)用于生活。這樣的設(shè)計，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

4、教師應(yīng)該給學(xué)生充分的思維呈現(xiàn)空間，適時激活學(xué)生的思維活躍點，給每個學(xué)生充分展示自己的機會。

5、這節(jié)課內(nèi)容較多，時間上稍顯倉促，前松后緊，對學(xué)生的探究實驗沒有及時給予評價。

第二篇：高中化學(xué) 3.2 電解質(zhì)教學(xué)設(shè)計 魯科版必修1

第三章 元素與物質(zhì)世界

第2節(jié) 電解質(zhì)

第3課時

離子反應(yīng)的應(yīng)用

電解質(zhì)在水溶液中的反應(yīng)（習(xí)題課）【學(xué)習(xí)目標】

1、能夠判斷離子方程式

-2-2--+2++2+

2、掌握常見離子;Cl、SO4、CO3、HO、Ag、Ba、H、Cu的檢驗

3、理解簡單的離子共存問題 【學(xué)習(xí)重難點】

1、離子方程式的正誤判斷

2、離子共存的判斷 【學(xué)法導(dǎo)引】

1、熟悉離子方程式的書寫步驟

2、記住常見離子的特征反應(yīng)及其現(xiàn)象，利用特征反應(yīng)及現(xiàn)象來檢驗離子

3、記住常見的酸堿鹽中難溶于水的沉淀，弱電解質(zhì)，然后讓陰陽離子組合，看能否生成沉淀、氣體、水等弱電解質(zhì)，能生成者則不能而離職不能共存。

一、離子方程式的書寫

1、寫出下列反應(yīng)的離子方程式：

(1)稀硫酸與氫氧化鋇溶液_________________________；(2)CO2 + NaOH _____________________；

(3)用稀鹽酸清洗鐵銹(Fe2O3)_________________________ _；(4)鹽酸與純堿反應(yīng)_______________________。

(5)過氧化鈉溶于水_____________________________ 設(shè)計目的：復(fù)習(xí)鞏固離子方程式的書寫知識，讓學(xué)生進一步熟悉書寫離子方程式的書寫?？偨Y(jié)：離子反應(yīng)的條件：生成難溶解的、易揮發(fā)的、難電離的物質(zhì)。學(xué)生練習(xí)導(dǎo)學(xué)案習(xí)題：

2、下列離子反應(yīng)不能發(fā)生的是()A．NaOH＋KCl===NaCl＋KOH B．AgNO3＋NaCl===AgCl↓＋NaNO3

C．Na2CO3＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋2NaOH D．NaOH＋NH4NO3===NaNO3＋NH3·H2O

3、下列離子方程式書寫正確的是()。

2－＋A．碳酸鎂與鹽酸反應(yīng)：CO3＋2H===H2O＋CO2↑

＋3＋B．鐵與稀硫酸反應(yīng)：2Fe＋6H===2Fe＋3H2↑

＋－C．鈉與水反應(yīng)：Na＋2H2O===Na＋2OH＋H2↑

2＋－D．澄清石灰水中通入少量二氧化碳：Ca＋2OH＋CO2===CaCO3↓＋H2O

二、離子的檢驗

1、Cl的檢驗： 原理：Cl-

??Ag??AgCl?(白色)

試劑：AgNO3溶液、稀硝酸

方法：往未知液中滴加硝酸銀溶液，若有白色沉淀生成，繼續(xù)滴加稀硝酸溶液，若沉淀不溶

-2-2-解，則原溶液中含有 Cl。滴加稀硝酸的原因：可能的干擾離子CO3

2、SO4的檢驗：2+2-原理：Ba + SO4 = BaSO4↓(白色)試劑：稀鹽酸、BaCl2溶液。方法：往未知液中滴加氯化鋇溶液，若有白色沉淀生成，繼續(xù)

2-滴加稀鹽酸溶液，若沉淀不溶解，則原溶液中含有 SO4。滴加稀鹽酸的原因：可能的干擾2-2-+ 離子：CO3、SO3、Ag+

3、H的檢驗：試劑：紫色石蕊試液?，F(xiàn)象：使石蕊試液變紅；

4、CO3的檢驗： 方法：向待測液滴加稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中

2-現(xiàn)象： 澄清石灰水變渾濁，結(jié)論： CO3存在

2-+ 反應(yīng)式：CO3 + 2H== H2O +CO2↑ CO2 + Ca(OH)2 =CaCO3↓+ H2O

三、離子的共存問題

離子共存問題：離子能否共存，秘訣是：看離子間組合是否產(chǎn)生沉淀、揮發(fā)性物質(zhì)（如氣體等）、弱電解質(zhì)（如水等）、能否發(fā)生氧化還原反應(yīng)。

1、下列各組中的離子，相互間不發(fā)生離子反應(yīng)的是（）

＋2＋－－ ＋2＋2－－ A.Na、Mg、Cl、OHB.H、Ca、CO3、NO3

2＋＋2－－ ＋－－2＋ C.Cu、K、SO4、NO3 D.Na、HCO3、OH、Ca2、下列個組離子，能在溶液中大量共存的是（）

2++--+2+2--A Mg、H、Cl、OH B.Na、Ba、CO3、NO3 ++-2-+2+-2-C.Na、H、Cl、CO3 D.K、Cu、NO3、SO4 小結(jié)：

本節(jié)課復(fù)習(xí)了離子方程式的書寫，關(guān)鍵要記住那些物質(zhì)不能電離，同時要讓同學(xué)們懂得如何檢驗常見的某些離子和簡單的離子共存問題。板書設(shè)計： 離子反應(yīng)的應(yīng)用

1、離子方程式的判斷（注意不用改寫的物質(zhì)）

-2-2--+2++2+

2、常見離子的共存問題（Cl、SO4、CO3、HO、Ag、Ba、H、Cu）

3、常見離子的檢驗 教學(xué)反思：

這算是一節(jié)復(fù)習(xí)課，重點還是要讓學(xué)生掌握離子方程式的書寫，在學(xué)生會書寫的基礎(chǔ)上才能夠正確判斷離子方程式的正誤，同時，才能夠理解為什么有的離子之間不能相互共存，知道不能共存就明白如何去檢驗一些特殊離子。按著這樣的思路，配置以導(dǎo)學(xué)案習(xí)題，學(xué)生邊聽邊練，能夠達到較好的效果。

第三篇：高中化學(xué) 1.1 走進化學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計 魯科版必修1

走進化學(xué)科學(xué)

一、教學(xué)目標

1.知識與技能目標

1．學(xué)生能夠知道化學(xué)是在分子層次上認識物質(zhì)和制備新物質(zhì)的一門科學(xué)。

2．學(xué)生初步了解20世紀化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀化學(xué)發(fā)展的趨勢，明確現(xiàn)代化學(xué)作為中心學(xué)科在科學(xué)技術(shù)中的地位。

3．學(xué)生要了解現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的主要分支以及在高中階段將要進行哪些化學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，以及這些課程模塊所包含的內(nèi)容。

4．學(xué)生初步探究進行化學(xué)科學(xué)探究的基本方法和必要技能，了解高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.過程與方法目標

1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查閱相關(guān)資料進行分析概括的能力。

2．通過探究課例培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用觀察、實驗、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和交流能力。

3．通過對案例的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新意識，從而悟出學(xué)好化學(xué)的科學(xué)方法。3.情感態(tài)度與價值觀目的

1．通過化學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生認識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展的重要作用。

2．通過化學(xué)高科技產(chǎn)品及技術(shù)介紹，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)審美感和對微觀世界的聯(lián)想，激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的化學(xué)審美創(chuàng)造力。

3．介紹我國科學(xué)家在化學(xué)科學(xué)的貢獻和成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

4．培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考“化學(xué)與社會”、“化學(xué)與職業(yè)”等問題，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)地社會問題，引領(lǐng)學(xué)生進入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點、難點

使學(xué)生知道化學(xué)是在原子、分子層次上研究物質(zhì)的。

三、教學(xué)準備

多媒體教學(xué)平臺，做好多媒體課件

四、教學(xué)方法 講述式教學(xué)

五、教學(xué)過程

[電腦展示]歡迎來到倉頡中學(xué)學(xué)習(xí)！

[引言] 恭喜大家經(jīng)過中考的選拔，進入高一年級的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，大家都是處于同一個起跑線上，希望大家能夠不放棄自己，以一種認真的態(tài)度度過高中三年的學(xué)習(xí)生活。

通過初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了一些化學(xué)知識，面對生機勃勃、變化無窮的大自然，我們不僅要問：是什么物質(zhì)構(gòu)成了如此豐富多彩的自然界?物質(zhì)是怎樣形成的?物質(zhì)是如何變化的？怎樣才能把普通的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成更有價值的物質(zhì)?或許你也在思考，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧，相信通過今天的學(xué)習(xí)，你對化學(xué)會有一個全新的認識。

情景一：溶洞景觀圖片（自己旅游時的照片）[問題和思考] 為什么溶洞的形態(tài)會發(fā)生變化？

[師生交流與討論]

1、溶洞里的鐘乳石是如何形成的？

2、為什么溶洞的形態(tài)會發(fā)生變化？ 學(xué)生回答：鐘乳石的主要成分是碳酸鈣，是由于溶洞中含有大量的二氧化碳，遇到含有誰的 氫氧化鈣溶液，相當(dāng)于澄清石灰水通入適量的二氧化碳時有碳酸鈣沉淀生成。

教師給予肯定并補充：非常對，但當(dāng)通入過量的二氧化碳時，碳酸鈣又溶解生成可溶的碳酸氫鈣。這就會使溶洞中的鐘乳石的形貌發(fā)生變化，所以，溶洞形狀的變化就是由于溶洞中含有濃度較高的二氧化碳氣體的緣故。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室里的化學(xué)知識。

[思考] 在生活中，你還知道日常生活中哪些與化學(xué)化學(xué)有關(guān)的問題？（學(xué)生回答：

1、黏結(jié)劑可以讓不同物體黏結(jié)在一起。

2、摩絲、發(fā)膠、啫哩水等是我們每天都要用到的。

3、修正液對人體有害。

4、房屋裝修后產(chǎn)生有害氣體。

5、汽車尾氣產(chǎn)生空氣污染等等。[交流與談?wù)揮

通過初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)以及上面的介紹，你對化學(xué)科學(xué)有了哪些認識?你能否用簡短的幾句話或幾個詞語描述一下你心中的化學(xué)? 結(jié)論：化學(xué)科學(xué)就是研究各種各樣的物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)，她具有創(chuàng)造性和實用性，她對于我們認識和利用物質(zhì)具有重要的作用。[電腦展示] 豐收的糧食、石油化工產(chǎn)品，漂亮的衣服、各類化妝品、電腦光碟、手提電腦、飛機等等。

[閱讀與講述]課本第2-3頁內(nèi)容 [板書] 第一節(jié)

走進化學(xué)科學(xué) —、化學(xué)是創(chuàng)造性的、實用的科學(xué)

情景三：遠古的地球、先民們生火取食、古代煉金場面、我國出土的青銅器；化學(xué)史上有名的科學(xué)家：波義耳、拉瓦錫、道爾頓、門捷列夫。（其它圖片可以自己收集補充）[電腦提示] 化學(xué)的發(fā)展簡史。見附錄一《化學(xué)發(fā)展簡史》。強調(diào)以下：

1661年，英國化學(xué)家、物理學(xué)家波義耳提出化學(xué)元素的概念，標志著近代化學(xué)的誕生。1771年，法國化學(xué)家拉瓦錫建立燃燒現(xiàn)象的氧化學(xué)說，使近代化學(xué)取得了革命性的進展。1803年，英國化學(xué)家、物理學(xué)家道爾頓提出原子學(xué)說，為近代化學(xué)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，把化學(xué)元素及其化合物納入一個統(tǒng)一的理論體系。

[交流與談?wù)揮

1、二十世紀諾貝爾化學(xué)獎獲獎成果。

2、我國化學(xué)家在現(xiàn)代化學(xué)研究中的貢獻。

[閱讀與講述] 課本第3—4頁內(nèi)容：化學(xué)的形成和發(fā)展。（附錄二我國古代化學(xué)科學(xué)的成就）

[板書]

二、化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展

情景四：由硅原子排列的兩個漢字----中國，由分子構(gòu)成的分子齒輪和分子馬達，神州五號返回艙。

[師生交流與思考] 現(xiàn)代化學(xué)研究是否已經(jīng)到了極點了？現(xiàn)代化學(xué)的地位及化學(xué)研究有那些領(lǐng)域？通過對化學(xué)發(fā)展史的認識，你認為應(yīng)如何比較恰當(dāng)來定義化學(xué)科學(xué)的內(nèi)涵。[閱讀與講述] 課本第5—6頁 [結(jié)論及板書]

三、化學(xué)科學(xué)的探究空間

化學(xué)科學(xué)就是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)。

[思考]化學(xué)科學(xué)與人類生活水平的提高和人類社會的發(fā)展密切相關(guān)，研究領(lǐng)域十分廣泛。你對化學(xué)科學(xué)研究的哪些問題感興趣? [電腦展示] 與化學(xué)緊密相關(guān)的的一些產(chǎn)品和職業(yè)，如：新型藥物、導(dǎo)電塑料、新型建筑材 料、藥物研制人員、化學(xué)科研人員、化學(xué)教師、化工廠工人、質(zhì)檢人員、環(huán)境保護工作人員、醫(yī)生等。

[師生交流與思考]由學(xué)生自由發(fā)揮，自由發(fā)表自己的意見。（可以讓學(xué)生開展一分鐘演講）[師生交流與思考] 高中階段，我們將學(xué)習(xí)哪些化學(xué)科學(xué)的知識和方法呢?我們將走過怎樣的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程呢? [電腦展示和講述] 高中新教材體系架構(gòu)。《化學(xué)必修一》、《化學(xué)必修二》

《化學(xué)與生活》：了解日常生活中常見的物質(zhì)的性質(zhì)，探討生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，體會化學(xué)對提高生活質(zhì)量和保護環(huán)境的積極作用，形成合理使用化學(xué)品的意識。

《化學(xué)與技術(shù)》：了解化學(xué)在資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用；在更加廣闊的視野下，認識化學(xué)科學(xué)與技術(shù)進步和社會發(fā)展的關(guān)系。

《化學(xué)反應(yīng)原理》：學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的基本原理，認識化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，了解化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

《有機化學(xué)基礎(chǔ)》：探討有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用，學(xué)習(xí)有機化學(xué)研究的基本方法。

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》：了解人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要意義和基本方法，認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。

《實驗化學(xué)》：通過實驗探究活動，掌握基本的化學(xué)實驗技能和方法，提高化學(xué)實驗?zāi)芰?。[板書]高中化學(xué)必修及選修科目

必修模塊：

化學(xué)一

化學(xué)二

選修模塊：《化學(xué)與生活》

《化學(xué)與技術(shù)》

《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機化學(xué)基礎(chǔ)》

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》

《實驗化學(xué)》

[總結(jié)] 通過今天的學(xué)習(xí)，我們深深地感到生活中化學(xué)無處不在。今天，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推進現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進步的重要力量，并且在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環(huán)境危機和糧食危機等做出積極的貢獻。相信大家一定特別想學(xué)好化學(xué)，也一定能學(xué)好化學(xué)，實現(xiàn)你的心中的夢想，讓我們一起來感受化學(xué)在人類進步中的關(guān)鍵作用?！菊n堂小結(jié)】

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：高中化學(xué)的新概念，從院子和分子的層面去研究物質(zhì)?；瘜W(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程

化學(xué)在日常生活中有哪些實用性 高中化學(xué)的模塊分布有哪些

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流本節(jié)課的內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】

第一節(jié)

走進化學(xué)科學(xué)

—、化學(xué)是創(chuàng)造性的、實用的科學(xué)

二、化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展

三、化學(xué)科學(xué)的探究空間

化學(xué)科學(xué)就是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)。

高中化學(xué)必修及選修科目

必修模塊：

化學(xué)一

化學(xué)二

選修模塊：《化學(xué)與生活》

《化學(xué)與技術(shù)》

《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機化學(xué)基礎(chǔ)》

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》

《實驗化學(xué)》 【作業(yè)】

教材第8頁習(xí)題（填書上）【教學(xué)反思】

本節(jié)課是第一次與學(xué)生見面和交流，重點要通過化學(xué)的趣味性引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂上列舉了生活中的很多有趣的現(xiàn)象并聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗，從白水四圣的杰出貢獻引發(fā)學(xué)生對化學(xué)的思考。總體來說，本節(jié)課的知識性不強，學(xué)生在課堂上較為輕松，氣氛活躍，但是從課堂小測驗中感受到學(xué)生在初中時化學(xué)笛子薄弱，那就要求教師在以后的教學(xué)過程中要低起點慢節(jié)奏，一定要將所學(xué)的知識落實到位，練好基本功。

第四篇：高中化學(xué)必修1

內(nèi)容詳盡，知識準確。共98頁。

第1章第1節(jié)《走進化學(xué)科學(xué)》

【教學(xué)目標】

1.知識與技能目標

1．使學(xué)生知道化學(xué)是在分子層次上認識物質(zhì)和制備新物質(zhì)的一門科學(xué)。

2．讓學(xué)生了解20世紀化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀化學(xué)發(fā)展的趨勢，明確現(xiàn)代化學(xué)作為中心學(xué)科在科學(xué)技術(shù)中的地位。

3．讓學(xué)生了解現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的主要分支以及在高中階段將要進行哪些化學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，以及這些課程模塊所包含的內(nèi)容。

4．使學(xué)生了解進行化學(xué)科學(xué)探究的基本方法和必要技能，讓學(xué)生了解高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.過程與方法目標

1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查閱相關(guān)資料進行分析概括的能力。

2．通過探究課例培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用觀察、實驗、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和交流能力。

3．通過對案例的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新意識，從而悟出學(xué)好化學(xué)的科學(xué)方法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

1．通過化學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生認識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展的重要作用。

第五篇：高中化學(xué)必修1第一章第二節(jié)教學(xué)設(shè)計

高中化學(xué)必修1第一章第二節(jié)教學(xué)設(shè)計

化學(xué)組 王波

第2節(jié) 研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序（第1課時）

一、教學(xué)目標

1、知道鈉是一種很活潑的金屬，記住鈉的物理性質(zhì)。

2、能描述鈉與水、鈉與氧氣反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，能寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。

3、學(xué)會科學(xué)、合理地運用觀察方法，體會實驗方法在化學(xué)研究中的重要作用。

4、學(xué)會填寫實驗報告。

5、在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過研究金屬鈉的性質(zhì)，體驗研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序，為下一節(jié)課研究氯氣提供范例。

二、教材分析

金屬鈉是典型的金屬單質(zhì)，是必修化學(xué)課程標準中要求的重要元素化合物知識，非常適合于用做學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的載體。以研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序為主線，以金屬鈉的性質(zhì)為認識研究方法和程序的案例，使其成為本節(jié)教材的暗線。

三、教材充實與整合

1、學(xué)生常常把“觀察”等同于“用眼睛看”，故本節(jié)課補充小實驗，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，讓學(xué)生對“觀察”的范疇有更加全面的認識。

2、在初中，學(xué)生對鈉元素的原子結(jié)構(gòu)有初步認識，可以在此基礎(chǔ)上，開展鈉的化學(xué)性質(zhì)的探究實驗。

四、教具

金屬鈉、水、硝酸銅溶液、氯化鐵溶液、鐵氰化鉀溶液、酒精、酚酞試液、鑷子、石棉網(wǎng)、培養(yǎng)皿、小刀、濾紙、酒精燈、鐵架臺等

五、教學(xué)程序

1、課的引入（時間約1分鐘）

分別出示藍、黃和無色的三瓶液體（無標簽），請同學(xué)們辨識它們可能是什么物質(zhì)。（學(xué)生們可能會一致認為：藍色的液體是硫酸銅、黃色的液體是氯化鐵和無色的液體是水。如果是這樣，教師先不給出結(jié)論，可以將學(xué)生認可的答案在黑板上寫下，留待后用。）

2、鈉的性質(zhì)的探究（時間約35分鐘）

（1）分組開展活動獲取鈉的物理性質(zhì)，4—5人為一個小組，老師交待清楚小組活動的具體步驟與要求。

（2）學(xué)生開展探究活動，教師巡回指導(dǎo)。

（學(xué)生可能聞氣味，結(jié)果聞到了煤油的氣味，如果出現(xiàn)這種情況，可以充分地利用這個生成的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生做深層次的思考，完全有可能引出鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑這一問題。在與學(xué)生的小組交流中，教師一定要學(xué)會傾聽，對學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”給予鼓勵與肯定，激勵和保持學(xué)生的探究精神。）（3）交流與探討

這個環(huán)節(jié)，可能生成較多課程資源，教師要學(xué)會傾聽，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，讓學(xué)生體會學(xué)會傾聽是保證交流的前提，是獲取信息的重要途徑。對于同學(xué)回答的問題，教師強調(diào)大家要注意“傾聽”，對于學(xué)生在推測中的多種答案，有些在課堂上一時無法解答的問題，教師可以告訴學(xué)生在課后去“探究”??。歸納出鈉的物理性質(zhì)。（4）演示實驗

（演示實驗前，可以引導(dǎo)學(xué)生猜想，鈉是否活潑？猜測的依據(jù)是什么？結(jié)合鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖展開討論。）鈉在空氣中燃燒 鈉與水的反應(yīng)

（引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗現(xiàn)象?？梢杂啥鄠€學(xué)生表述，互為補充，然后，按教材中的表格填寫實驗記錄。教師要進行檢查、指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度）書寫相關(guān)的化學(xué)方程式

（至此，鈉為什么要保存在煤油中的理由也自然地得出。）（5）獲得結(jié)論

鈉是一種比較活潑的金屬。

（可以與初中學(xué)過的金屬鐵做一比較）

3、歸納研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和程序（時間約4分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、推理、歸納等方法得出金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之后，教師可以順帶地告訴學(xué)生一個“不幸”，那兩瓶藍、黃色液體不是硫酸銅和氯化鐵，而是硝酸銅和鐵氰化鉀，讓學(xué)生感悟研究物質(zhì)的性質(zhì)，不可簡單地憑借“粗糙”的經(jīng)驗，需要經(jīng)過細致觀察和嚴密推理方能得出正確結(jié)果。