第一篇：人教版高中地理必修一1.1《宇宙中的地球》教案（大全）

第一節(jié) 宇宙中的地球

課標(biāo)：

描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

課標(biāo)分析：

地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置；微觀層面上是指地球在太陽中的所處的位置。了解地球所處的宇宙環(huán)境目的是為認(rèn)識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星打基礎(chǔ)。在太陽系八大行星中，從質(zhì)量、體積、運(yùn)動(dòng)等來看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。而說明地球上生命存在的原因，不僅要從地球自身?xiàng)l件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析。根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時(shí)，要會(huì)用有關(guān)資料加以說明。這些資料如太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等。

教材分析：

本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識，同時(shí)這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教材設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過程中得出結(jié)論。教材在介紹天體的具體形式時(shí)用了很貼切的形容詞，讓學(xué)生有比較直觀的認(rèn)識。采取閱讀的形式介紹了其中的四種天體，以增加學(xué)生的課外知識。對于天體系統(tǒng)的層次，教材是以圖加材料說明的形式從小范圍到大范圍來講述，并讓學(xué)生填寫層次的框圖來鞏固。為了說明地球的普通性，教材把八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)歸納成圖表，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析探究，把地球與其他行星進(jìn)行比較，說明地球是太陽系一顆普通的行星。而對于本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，教材主要從地球與太陽的距離適中、地球的體積和質(zhì)量適中和八大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征，分析地球上具備了生命存在的溫度、大氣和安全的宇宙環(huán)境等條件，說明地球是太陽系中一顆特殊的行星。本節(jié)課后活動(dòng)的目的是以地球上出現(xiàn)生命的條件作為一個(gè)參照，培養(yǎng)學(xué)生遷移和應(yīng)用知識的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，但要有理論根據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識； 2.初步學(xué)會(huì)分析地理資料的方法；

3.養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的宇宙觀，激發(fā)探索宇宙的尋找地外文明的興趣和決心。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解天體系統(tǒng)的層次，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星；

教學(xué)難點(diǎn)：

從數(shù)據(jù)中比較三大類行星的特點(diǎn)

方法與策略：

談“天”是為了說“地”，本節(jié)教材涉及較多的天文現(xiàn)象和天文知識，都是圍繞“地”來展開的，因此教學(xué)時(shí)不要講太多的天文知識，以致把地理課上成天文課。教學(xué)時(shí)要充分利用課本的活動(dòng)或設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)和探究問題的過程中獲得知識，以達(dá)到課標(biāo)的要求。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

展示圖片：（宇宙上看到的地球組圖）地球是宇宙中的一顆行星，也是我們?nèi)祟愒谟钪嬷械奈ㄒ患覉@，本章我們主要學(xué)習(xí)的是關(guān)于地球的一些情況。

本節(jié)導(dǎo)入：我們生活在地球上，地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著密切的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替和晝夜長短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇宙環(huán)境。

閱讀歸納：宇宙環(huán)境的組成成員（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意形容詞）

小結(jié)：

天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星 宇宙環(huán)境

星際物質(zhì)：氣體、塵埃

過渡：物以類聚，任何天體在宇宙中都有自己的位置，并且天體之間能夠形成不同層次的天體系統(tǒng)。

概念：天體系統(tǒng)（強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞：相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)）地月系 活動(dòng)探究：完成天體系統(tǒng)的框圖

太陽系 銀河系 宇宙（總星系）河外星系 其他恒星系 其他行星系

過渡：從天體系統(tǒng)中我們明確了我們的地球是處于太陽系中的，那么，地球在太陽系中的地位是如何的呢？我們說，地球是太陽系中既普通又特殊的行星。不過在這之前，我們首先要學(xué)習(xí)的是太陽系具體包括哪些具體的成員。

巧記：太陽系中的八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海

探究活動(dòng)：1.讀圖表得出八大行星的運(yùn)動(dòng)特征：共面性、同向性和近圓性，最終得出結(jié)論，地球在運(yùn)動(dòng)特征方面沒有特殊的地方。

2.讀課本八大行星數(shù)據(jù)圖，列表比較九大行星特性，最終得出結(jié)論：地球質(zhì)量和體積方面，與水星、金星、火星相比，也沒有特殊的地方。

總結(jié)與過渡：從以上可以看出，地球在運(yùn)動(dòng)特征和物理性質(zhì)方面沒有特殊的地方，所以我們說地球是太陽系中的一顆普通的行星。但是，我們?yōu)槭裁从终f地球又是一顆特殊的行星呢？

回答：地球上有生命的存在。

探究、資料分析： 距日適中 適宜的溫度

生命存在的條件： 質(zhì)量、體積適中； 適宜呼吸的大氣；海洋的形成； 液態(tài)水的存在

活動(dòng)：討論如何在茫茫的宇宙中尋找外星人的方向。

課堂總結(jié)：

宇宙是由物質(zhì)組成的。地球在宇宙中并沒有什么特殊性，它也是一顆普通的行星，但是地球由于自身的原因而使地球上有智慧生命的存在，從這個(gè)方面來講，地球又是一顆特殊的行星。

板書：

第一節(jié) 宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1． 宇宙環(huán)境

天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星 宇宙環(huán)境

星際物質(zhì)：氣體、塵埃

2． 天體系統(tǒng)

（1）．概念：宇宙中的各種之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)的關(guān)系

（2）．天體系統(tǒng)的層次： 地月系、太陽系、銀河系、宇宙（總星系）、其他恒星系、其他行星系、河外星系

二、太陽系中的一顆普通行星

1．八大行星的運(yùn)動(dòng)特征：共面性、同向性和近圓性 2．八大行星數(shù)據(jù)圖，完成運(yùn)動(dòng)特征的比較表格

第二篇：必修一1.1宇宙中的地球

普通高中地理必修1 第一章 行星地球 第一節(jié) 宇宙中的地球

農(nóng)曉蕾

1.1宇宙中的地球

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解天體和天體系統(tǒng)的概念。

2．了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。

3．了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認(rèn)識各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解。

4．理解地球上存在生物的原因。二.教學(xué)重難點(diǎn) 1天體系統(tǒng)的層次。

2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義。3理解地球存在生命的原因。三．教學(xué)過程 【新課導(dǎo)入】

同學(xué)們，通過我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星，但對其只是作了一個(gè)初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對其作進(jìn)一步的介紹。初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面向整個(gè)宇宙，來介紹地球的有關(guān)知識。

【板書】第一章行星地球

第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

【介紹】人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動(dòng)的，人稱其為恒星；有移動(dòng)的行星；還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來，加上射電望遠(yuǎn)鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。

【討論】指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生自己平時(shí)的生活所見，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男扛饔惺裁刺攸c(diǎn)？【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃（備注： 1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn)；2．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。）

【板書】

1、幾種常見的天體

等條件；假設(shè)地球溫度過高或過低對地球生命的影響；引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系）【板書】

1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在 【啟發(fā)提問】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)？

根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會(huì)存在像地球這樣的天體？這是非常有可能的！因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索?！究偨Y(jié)全課】

【鞏固練習(xí)題】(投影片，當(dāng)堂完成)

1．為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星? 2．分析說明地球上存在生命的原因。

【課后探究】閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級天文學(xué)演講會(huì)，討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神，結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)劯邢搿?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1、幾種常見的天體

2、天體系統(tǒng)

二、太陽系中的一顆普通行星

1、九大行星

2．九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征

三、存在生命的星球

1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

第三篇：1.1宇宙中的地球

今天我要說的課是高中地理必修第一冊第一章第一節(jié)宇宙中的地球 一． 說教材

（一）教材所處的地位和作用：

本節(jié)教材是高中地理的開篇，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行高中階段的地理學(xué)習(xí)，具有重要的重要，同時(shí)也為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能目標(biāo)

1、了解天體及其基本類型，獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識。

2、掌握地球是太陽系中既普通又特殊的行星。

2.過程與方法目標(biāo)

1.歸納總結(jié)地球是太陽系中的一顆既普通又特殊的行星。

2.運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)不同天體的特征。3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生探究地球宇宙的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，提高地理審美情趣。2．樹立正確的宇宙觀和世界觀，從而破除迷信、崇尚科學(xué)。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解天體類型和天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置

2、地球上為什么適宜于生命生存和繁衍。

教學(xué)難點(diǎn) 歸納總結(jié)地球是太陽系中的一顆既普通又特殊的行星 確定依據(jù)：

新課標(biāo)要求學(xué)生能夠描述地球所處的宇宙環(huán)境，并運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，而學(xué)生以前接觸的宇宙知識較少，這部分內(nèi)容很抽象，理解起來有一定的難度。二． 說教學(xué) 1.說教法

依據(jù)：本節(jié)原理性強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，因此應(yīng)借助多媒體技術(shù)以豐富多彩的方式呈現(xiàn)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

多媒體輔助教學(xué)法、比較法、分組討論法、圖表分析法。2.說學(xué)法

1、學(xué)情分析：

（1）本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，但內(nèi)容比較抽象，應(yīng)幫助學(xué)生形成空間抽象想象思維。

2、學(xué)法

合作探究法，自主學(xué)習(xí)法，練習(xí)法，3.說教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)問題情景 課題引入：

首先采用多媒體輔助教學(xué)法，展示一些有趣的天文圖片，如流星雨、日全食、哈雷彗星等，引起學(xué)生注意，激發(fā)興趣，主動(dòng)去探究宇宙中存在的自然現(xiàn)象。

（二）、新課教學(xué)：

1．首先聯(lián)系生活，從夜晚常見的星星入手，引入天體，并展示各種天體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宇宙是由物質(zhì)組成的，樹立正確的宇宙觀。然后組織學(xué)生自主閱讀教材中天體系統(tǒng)的圖文，獲得一定的感性認(rèn)識后再利用多媒體模擬演示各種天體系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)及層次，將抽象的知識點(diǎn)直觀形象的呈現(xiàn)給學(xué)生。為了鞏固新知，通過練習(xí)法讓學(xué)生完成教材中天體系統(tǒng)的層次框圖。

2．太陽系中的一顆普通行星這部分，首先讀“太陽系模式圖”，說出太陽系的成員以及距離太陽由近及遠(yuǎn)的排列，從中認(rèn)識地球。再運(yùn)用圖表分析法引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第5頁的圖表，提取信息，比較八大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征，從數(shù)據(jù)中分析說明地球是太陽系中的一顆普通行星，并完成三類行星的比較表格，強(qiáng)化學(xué)生的歸納能力和表達(dá)能力。

3．存在生命的星球這部分，我采用合作探究法，組織學(xué)生分組討論地球上存在生命的條件，從內(nèi)在條件和外在條件兩方面總結(jié)論述地球又是一顆特殊的行星。

4．最后是有關(guān)尋找外星人的活動(dòng)，利用多媒體展示科幻片中有趣的外星人圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從多角度展示自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（三）、實(shí)施反饋：

通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對課堂知識進(jìn)行串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。4.教學(xué)反思

1.在學(xué)生具有一定的生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生強(qiáng)化對這種生活體驗(yàn)的思考和認(rèn)知，將理論和實(shí)際生活聯(lián)系起來，有助于提高學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。2．充分運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中分析問題、解決問題，這有利于發(fā)展學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力和實(shí)踐能力。

第四篇：中圖版高中地理·必修一第一章宇宙中的地球--說課稿

地理·必修一

第一章 宇宙中的地球 說課稿

各位評委老師，大家下午好，我叫楊龍，今天我說課的題目是高中地理中圖版必修一第一章《宇宙中的地球》，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說課內(nèi)容。

說課標(biāo)：

高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體。

本學(xué)段課程目標(biāo)l 描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。l 闡述太陽對地球的影響。l 分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。l 說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點(diǎn)。

說教材：

本章是學(xué)習(xí)整個(gè)高中地理特別是自然地理的基礎(chǔ)，學(xué)好本章內(nèi)容，有助于后面相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。但本章內(nèi)容難度比較大，特別是地球的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可能難以理解，因此要重視學(xué)生的觀察和實(shí)踐活動(dòng)。教材將“宇宙中的地球”部分內(nèi)容放在第一章旨在使學(xué)生一進(jìn)入高中階段的地理學(xué)習(xí)，首先對地球所處的宇宙環(huán)境有一個(gè)初步的認(rèn)識。

本章主要有以下四節(jié)內(nèi)容組成：地球在宇宙中、太陽對地球的影響、地球的運(yùn)動(dòng)、地球的圈層結(jié)構(gòu)。這幾部分內(nèi)容由遠(yuǎn)及近、循序漸進(jìn)的，首先講述宇宙，然后講述人類生存的地球，著重講述地球的運(yùn)動(dòng)和地球的圈層結(jié)構(gòu)。從宇宙空間來看，太陽只是宇宙中一顆普通的恒星，但太陽通過放射能量和太陽大氣層的變化活動(dòng)，給地球造成巨大影響，所以前兩節(jié)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。地球作為極普通的行星，屬于天體行列中的一員，地球的運(yùn)動(dòng)和地球的圈層結(jié)構(gòu)，是地球在宇宙空間一定天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律下形成的重要特征，因而本章各節(jié)知識之間的聯(lián)系是十分密切的。

由于大氣的運(yùn)動(dòng)、水的運(yùn)動(dòng)等都是建立在熱量分布存在區(qū)域性差異的基礎(chǔ)之上，也就是說太陽輻射能是氣流、水流運(yùn)動(dòng)形成的基礎(chǔ)，而太陽輻射及其與地球在空間位置上的關(guān)系直接影響時(shí)空上太陽能量的多少，如太陽高度角的日變化，年變化，周長的日變化年變化直接導(dǎo)致緯度上的熱量差異和海陸間的熱量變化從而形成三圈環(huán)流與季風(fēng)環(huán)流。所以說本章對之后課程的影響也非常大。

說教學(xué)對象：

由于高一學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體幾何，同時(shí)受學(xué)生認(rèn)知水平的限制，在本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，空間觀念的建立將是一個(gè)難點(diǎn)。因此教師應(yīng)在學(xué)生已經(jīng)掌握的有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)生的感性認(rèn)識進(jìn)行教學(xué)，力求在不額外增加知識難度的情況下，讓學(xué)生理解這部分內(nèi)容。并且通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀。在具體授課過程安排上可以通過運(yùn)用對媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。比如：在地球運(yùn)動(dòng)這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，就可以通過播放相應(yīng)的地球運(yùn)動(dòng)模擬圖像讓學(xué)生直觀的了解地球的運(yùn)動(dòng)狀況，并由此建立起他們的空間想象能力。

說考點(diǎn)： 本章知識考點(diǎn)主要分布在這幾個(gè)方面：

1、地球所處的宇宙環(huán)境

2、地球是太陽系中一顆普通又特殊的行星。

3、太陽對地球的影響

4、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。

5、地球的圈層結(jié)構(gòu)及其個(gè)圈層的主要特點(diǎn)。

從近年來的高考命題規(guī)律上來看，本部分內(nèi)容側(cè)重考查太陽活動(dòng)對地球的影響，時(shí)區(qū)和日界線的計(jì)算，晨昏圈，太陽高度角，太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，側(cè)重讀圖能力和空間想象能力的考查，特別是光照圖，幾乎是必考的內(nèi)容。本部分內(nèi)容從考查形式上，有兩個(gè)規(guī)律：一是直接以光照圖或結(jié)合區(qū)域地理知識來考查，二是聯(lián)系實(shí)際，以熱點(diǎn)問題或現(xiàn)實(shí)生活情景作為試題素材，或提供隱形信息，綜合考查學(xué)生對地球光照圖、經(jīng)緯網(wǎng)、太陽直射點(diǎn)、晨昏線、季節(jié)與時(shí)間計(jì)算等核心知識的理解和綜合應(yīng)用能力。

說建議：

本章前兩節(jié)課程內(nèi)容相對簡單，后兩節(jié)課程內(nèi)容則較為復(fù)雜和抽象，需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力。因此在本章前期應(yīng)當(dāng)適度增強(qiáng)知識的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣為主，建立起學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的好奇意識。使得他們想要學(xué)習(xí)地理。接著通過簡單概念的介紹，如宇宙、星云、恒星、天體系統(tǒng)，太陽輻射等等地理名稱的引入使得他們感到自己有能力學(xué)習(xí)地理。再然后就是通過解釋生活中的現(xiàn)象與地理學(xué)之間的聯(lián)系，如太陽及其活動(dòng)對地球的影響、地球運(yùn)動(dòng)與晝夜變化，季節(jié)變化的關(guān)系的關(guān)系來使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理有用。只要讓學(xué)生感觸到地理就在身邊，能夠通過所學(xué)來發(fā)現(xiàn)并且解釋地理現(xiàn)象，自然就能極大的提升他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

在我看來地理的第一語言應(yīng)當(dāng)也就是圖，學(xué)生學(xué)習(xí)地理最需要鍛煉的能力也就是讀圖能力，中圖版教材最大的優(yōu)勢在于專業(yè)性的配圖設(shè)計(jì)，這樣能夠讓學(xué)生掌握到更準(zhǔn)確的地理知識。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上我也將以課本插圖作為基礎(chǔ)，同時(shí)配套相應(yīng)的媒體延伸圖片，flash視頻以使課堂充實(shí)有趣，并有意識的鍛煉學(xué)生的讀圖能力。

最后，通過學(xué)習(xí)第一章的地理，可以培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思辨能力，像地球是太陽系中極普通又特殊的一顆行星，就可以培養(yǎng)學(xué)生普遍性和特殊性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。太陽對地球的影響這一節(jié)則可以讓學(xué)生建立起事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，而地球的運(yùn)動(dòng)則能樹立起學(xué)生運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)統(tǒng)一的辯證唯物主義宇宙觀，等等。

第五篇：高中地理《地球在宇宙中》教案(7) 中圖版必修1

地球在宇宙中

一、教學(xué)內(nèi)容與說明

1．教學(xué)內(nèi)容

地球在太陽系中的位置——八大行星的位置、基本物理參數(shù)和分類；地球存在生命的條件。地外生命的探索。

2．地位與作用

本課題是高中地理教材“宇宙環(huán)境”的組成部分，通過對地球在太陽系中位置的認(rèn)識，對地球存在生命的條件和地外生命的探討，讓學(xué)生意識到，迄今為止，地球是我們發(fā)現(xiàn)的唯一具有適合人類和生物生存的星球，我們應(yīng)該珍惜、愛護(hù)地球，建立和諧的“人地關(guān)系”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能說出八大行星的分類，地球在太陽系中的位置，地球存在生命的條件。

2．能由地球生命的存在條件、生命形態(tài)推想地外生命的存在條件和形態(tài)，舉一反三，能從多種角度分析同一問題。

3．形成正確的宇宙觀、生命觀，樹立敢于質(zhì)疑、勇于探索、追求真理的科學(xué)精神。

【設(shè)計(jì)思想】教學(xué)從探討地外生命再回歸到珍惜地球，珍惜地理環(huán)境。知識目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注地球存在生命的條件。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由地球生命的存在條件、生命形態(tài)推想地外生命的存在條件和形態(tài)。

四、教學(xué)安排

1課時(shí)。

五、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

在本課教學(xué)前，先讓學(xué)生閱讀《只有一個(gè)地球》一書，并就其中感觸最深的部分寫一段讀后感。

【設(shè)計(jì)思想】讓學(xué)生對本課題的學(xué)習(xí)有一定的知識鋪墊。

（二）新課教學(xué)

1．讓部分學(xué)生在課堂上朗讀交流讀后感。

2．教師設(shè)問：在地球周圍有哪些同類別的星球？假如地球環(huán)境被嚴(yán)重破壞，人類能搬到這些星球上居住嗎？

用心愛心專心-1-

讓學(xué)生對八大行星排序，認(rèn)識地球在太陽系中的位置。

【設(shè)計(jì)思想】讓學(xué)生知道位置排序，認(rèn)識到地球是太陽系一顆普通的行星。

讓學(xué)生將八大行星的物理參數(shù)比較歸類。預(yù)計(jì)學(xué)生通過閱讀教材和思考分析能夠歸納出： 類地行星——水星、金星、地球、火星（質(zhì)量小、密度大、中心有鐵核）。

巨行星——木星、土星（質(zhì)量大、密度小、體積巨大）。

遠(yuǎn)日行星——天王星、海王星（距離太陽很遙遠(yuǎn)）。

【設(shè)計(jì)思想】通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到地球既普通又特殊，是太陽系中唯一擁有適合人類生存優(yōu)越環(huán)境的行星。進(jìn)一步喚起學(xué)生珍惜愛護(hù)地球、保護(hù)生存環(huán)境的共鳴，也為下一節(jié)課探討地外生命作鋪墊。

3．看一段影像資料——從影視作品中剪輯幾個(gè)有代表性的外星人形象，制作成一個(gè)短片，給學(xué)生直觀印象和探討氛圍。

【設(shè)計(jì)思想】在短片中通過三個(gè)層次遞進(jìn)的問題：①它們真的存在嗎？②有什么跡象表明它們的存在？③它們?yōu)槭裁磸膩聿辉臀覀兟?lián)系？給出本節(jié)課的探討線索，最后點(diǎn)明本課主題——探索地外生命。

教師提問：你認(rèn)為地外是否有生命存在？并簡要說明理由。

預(yù)計(jì)學(xué)生可能有兩種相反的觀點(diǎn)：①?zèng)]有。因?yàn)榈厍蚋鞣N條件得天獨(dú)厚；②有。因?yàn)榈厍驑O其普通渺小，其他星體可能會(huì)擁有與地球相似的條件。

教師進(jìn)一步追問：那么地球到底是具有哪些條件才使生命得以存在呢？

【設(shè)計(jì)思想】通過分析地球存在生命的條件，可以讓學(xué)生感知生命對環(huán)境的要求是非常嚴(yán)苛的。

教師啟發(fā)進(jìn)一步思考：原始地球的環(huán)境非常惡劣，但生命還是誕生了。因此，在深入探討地外生命之前，我們簡單回顧一下地球生命的起源和演化。

出示米勒試驗(yàn)圖，并解釋地球生命的起源。

教師總結(jié)地球生命的演化：由于整個(gè)演化的事件和過程實(shí)在是太漫長了。打個(gè)比方：設(shè)想把每50億年按比例壓縮成“1年”，這樣的話，“一星期”就相當(dāng)于現(xiàn)實(shí)生活的一億年；“1秒鐘”相當(dāng)于現(xiàn)實(shí)中的160年。從宇宙大爆炸到太陽系的形成，用掉了“兩年”時(shí)間。地球是在第三年的1月份形成的。

三、四月份出現(xiàn)了藍(lán)綠藻這種古老的單細(xì)胞生物。9月份的時(shí)候，地球上出現(xiàn)了第一批有細(xì)胞核的大細(xì)胞。10月下旬，可能已經(jīng)有了多細(xì)胞生物。11月底，植物和動(dòng)物接管了大部分的陸地，地球變得活躍起來。我們熟悉的恐龍是在12月18日出現(xiàn)的，這些不可一世的龐然大物，僅僅在地球上稱霸了一個(gè)星期。除夕晚上11點(diǎn)，北京人問世；而

子夜前10分鐘，尼安特人出現(xiàn)在除夕晚會(huì)上。真正的現(xiàn)代人，僅僅是在新年到來前的5分鐘才露面的，而人類有文字記載的歷史，則開始與子夜前的30秒。這以后，我們所熟悉的人類歷史上的總大事件，非常迅速的一個(gè)接一個(gè)出現(xiàn)。在最后一秒，地球上的人口就增加了兩倍。

可以看出，其實(shí)地球的生命是經(jīng)過了很長很長時(shí)間的孕育過程。真正發(fā)展到比較豐富多彩，或者說像我們這樣的高級的生命形式，僅僅是很短的一段時(shí)間。

設(shè)問討論：在回顧了地球生命起源、演化和存在條件后，參考地球生命存在的條件和形態(tài)，大膽設(shè)想：你認(rèn)為哪些跡象可能表明地外生命的存在？

（學(xué)生分組討論并推選一位同學(xué)發(fā)表本組見解，教師點(diǎn)評、引導(dǎo)其他同學(xué)思考、討論、補(bǔ)充或駁斥??）

預(yù)計(jì)學(xué)生可能提到的方面：①找到一些生命必需的物質(zhì)：例如水、氨基酸、氧氣等。②找到有人認(rèn)為是地外生命活體或者遺?。豪缤庑侨嘶蛘咚麄兊氖w、遺骸。③發(fā)現(xiàn)被一些人認(rèn)為是地外生命活動(dòng)的痕跡或者遺跡：例如UFO、火星人面像、瑪雅文明、金字塔、復(fù)活節(jié)島石像??④ 接收到可能是地外生命發(fā)來的信號。

同時(shí)，在討論、質(zhì)疑、反駁中，學(xué)生可能涉及到的方面：①生命的定義。②綠岸公式（德雷克公式）：計(jì)算出在銀河系有40萬～5000萬個(gè)文明社會(huì)。③地外生命可能的形態(tài)：一定要依靠氧嗎？肯定是以碳元素為基礎(chǔ)嗎？水是必需的嗎？

【設(shè)計(jì)思想】在討論中激發(fā)學(xué)生合理的科學(xué)想象力，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識遷移和融合能力（例如生物、物理、化學(xué)）；在質(zhì)疑和反駁中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是、追求真理的科學(xué)精神。不強(qiáng)求有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生敢于設(shè)想、敢于質(zhì)疑，求真求實(shí)。

教師設(shè)問：為什么至今沒有地外生命和我們聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生從三種假設(shè)情況（地外文明比我們低級、相當(dāng)、高級）考慮。

拓展內(nèi)容：近年來人類在尋找地外生命方面做出的努力??。

【設(shè)計(jì)思想】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞大事件。也使之前“地外有生命，只是我們目前不認(rèn)識”的觀點(diǎn)有了進(jìn)一步的合理解釋。讓學(xué)生體會(huì)在不斷地設(shè)問、回答、再問、再答的過程中逐漸接近科學(xué)本質(zhì)的研究方法。

（三）總結(jié)

一些科學(xué)家說：“如果認(rèn)為地球是宇宙中唯一有人居住的地方，就像認(rèn)為大地只生長一種植物那樣荒謬”。對于地外生命，我們應(yīng)該保持開放的態(tài)度，探討生命存在的各種可能性。由于課堂時(shí)間有限，希望大家把這次的課題和討論作為一個(gè)開端，在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)關(guān)注、思考、探索有關(guān)地外生命和宇宙的各種事物現(xiàn)象。

教師提供幾個(gè)相關(guān)網(wǎng)站地址：

http:///life/xuehui/qntwxh/（北京大學(xué)青年天文學(xué)會(huì)）

http://www.nasa.gov（美國航空航天局）

【設(shè)計(jì)思想】使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不因課時(shí)限制而中斷，提示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多種途徑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

六、專家評析

“只有一個(gè)地球”作為高中地理新教材第二篇“宇宙環(huán)境”中的一個(gè)專題，該專題的內(nèi)容對高中學(xué)生來說基本沒有難點(diǎn)，尤其是針對交大附中的學(xué)生，如果教學(xué)只停留在讓學(xué)生了解地球在太陽系中的位置及地球存在生命的條件上，不僅難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，林莉老師在深入研究教材、認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，將教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)置為：由地球生命的存在條件、生命形態(tài)推想地外生命的存在條件和形態(tài)。這一設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的簡單獲取知識結(jié)論的教學(xué)方法，而注重的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識去分析探究。如林老師在教學(xué)中提出：“外星人真的存在嗎？”、“請同學(xué)們參考地球生命存在的條件和形態(tài)，大膽設(shè)想：你認(rèn)為哪些跡象可能表明地外生命的存在？”這些問題有很大的探究空間，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的地球存在生命的條件來推斷地外生命的存在，也可以質(zhì)疑地外生命是否一定需要有與地球生命生存環(huán)境相同的條件。通過學(xué)生的討論、探究、質(zhì)疑，從多角度展示自己的見解，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情。