第一篇：《黃金分割》教學(xué)設(shè)計(jì)分案評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)《教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量表》知識(shí)的理解掌握和對(duì)《黃金分割》教學(xué)設(shè)計(jì)方案的研讀，我對(duì)此方案由如下觀點(diǎn)。

一、優(yōu)點(diǎn)。

1、課程設(shè)計(jì)價(jià)值及重要性介紹清晰、目標(biāo)明確，根據(jù)以往教學(xué)存在的問(wèn)題（將“黃金分割”作為比例線段的應(yīng)用來(lái)處理，學(xué)生學(xué)過(guò)以后，絲毫感受不到“黃金分割”的實(shí)用價(jià)值，體會(huì)不到“黃金分割”所帶來(lái)的美的享受。）修正了自己的教學(xué)方法和策略。通過(guò)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的分析，以及教學(xué)環(huán)境資源和學(xué)生所掌握的電腦知識(shí)、“幾何畫(huà)板”的基本操作，選擇正確的教學(xué)策略。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)多元化的教學(xué)環(huán)境，使其更直觀更形象的了解并理解所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2、本教學(xué)設(shè)計(jì)方案充分利用了多媒體教學(xué)資源，在課程開(kāi)始利用 Flash 將有關(guān)圖片以滾動(dòng)的形式出現(xiàn)，教師根據(jù)圖片的內(nèi)容提出問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)“黃金分割”的思考和學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)學(xué)生直接客觀的觀察判斷，使一個(gè)本來(lái)很抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更加直觀具體，更加聯(lián)系實(shí)際。本方案又設(shè)計(jì)了學(xué)生親手繪圖、討論、設(shè)計(jì)，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情，使其“學(xué)以致用”，增加了學(xué)生的自信心和成就感，并且增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、本教學(xué)設(shè)計(jì)方案注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，利用多媒體教學(xué)多元化和個(gè)別化，通過(guò)直觀形象的觀察、循序漸進(jìn)的思考、匯總貫通的歸納和身體力行的操作，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課后查閱資料，自主創(chuàng)造設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、缺點(diǎn)。

1、本教學(xué)設(shè)計(jì)方案采用多媒體教學(xué)，存在課堂紀(jì)律難以控制，個(gè)別學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，可能存在課堂上網(wǎng)或打游戲的現(xiàn)象，教師在方案中針對(duì)此沒(méi)有提出具體有效的預(yù)防措施。

2、在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)和交流不夠，可能影響課堂活躍氣氛。

第二篇：計(jì)分草莓教學(xué)設(shè)

分草莓教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索有余數(shù)除法的試商方法

教學(xué)難點(diǎn)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：

1.提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？ 2.練一練：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類(lèi)：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。二．探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1.探究試商方法。

（1）課件顯示P4“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？（2）列算式：55÷8（3）讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（6）下面算得對(duì)嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤原因。

三、完成練一練

第1題.結(jié)合情境列出除法算式。第2題.體會(huì)試商過(guò)程 第4題。改錯(cuò)練習(xí)。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 分草莓

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 55÷8＝6（個(gè)）......7(個(gè))答：每盤(pán)放6個(gè)，還剩7個(gè)。

第三篇：大班活動(dòng)設(shè)計(jì)分蛋糕

大班活動(dòng)設(shè)計(jì)分蛋糕

作者：任倩倩

來(lái)源：大王鎮(zhèn)中心幼兒園

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498

時(shí)間：2007-5-24

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、培養(yǎng)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

2、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。

3、在嘗試性的操作和判斷活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)二等分的多種方法，感知整體和部分的關(guān)系，知道整體大于部分，部分小于整體。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、印有蛋糕圖案的材料紙：圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

2、實(shí)物：毛線、吸管、橡皮筋、橡皮泥、各種形狀的彩紙、玉米皮、花生仁等。

3、課件：笨熊的故事

［活動(dòng)過(guò)程］

1、初步嘗試二等分。

欣賞《笨熊的故事》。

狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。一天，哥兒倆撿到一個(gè)香噴噴的蛋糕。大黑怕小黑多吃一點(diǎn)，小黑又怕大黑多吃一點(diǎn)。正鬧著，狐貍大嬸來(lái)了，幫他們把蛋糕分成了兩塊。哥兒倆一看，急得叫起來(lái)：“不行，不行，一塊大，一塊小。”狐貍大嬸說(shuō)：“你們別急，這塊大一點(diǎn)的，我咬它一口?！备鐑簜z一看，那塊大的變小了，小的變大了，又急得叫起來(lái)：“不行，不行，一塊大，一塊小。”??就這樣，大黑、小黑只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)蛋糕，還不知道上了狐貍的當(dāng)呢。

師：“假如請(qǐng)你幫忙，你會(huì)分嗎？怎樣才能分成一樣大的兩塊蛋糕？”

教師提供印有蛋糕圖案的圓形紙，引導(dǎo)幼兒想辦法把它分成一樣大的兩份。

“誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么分的？怎樣證明你分的兩份是一樣的呢？”教師鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法加以證明。

2、嘗試用不同的方法等分各種圖形。

教師說(shuō)：“老師為你們準(zhǔn)備了各種形狀的蛋糕卡片，請(qǐng)小朋友想辦法把它們分成一樣大的兩份。”

幼兒操作，老師參與小組活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒探索圖形的各種分法。

3、理解整體與部分的關(guān)系

（1）小組交流：鼓勵(lì)幼兒在小組里講述自己的分法。

（2）集體交流：請(qǐng)幼兒講述不同圖形二等分的各種分法，并畫(huà)出經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的正確方法。

師：“誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎樣把正方形（長(zhǎng)方形、三角形）的蛋糕分成一樣大的兩份的。怎樣證明這兩份是一樣大的？還有誰(shuí)用不一樣的方法把正方形（長(zhǎng)方形、三角形）蛋糕分成了一樣大的兩份？”

（３）引導(dǎo)幼兒理解整體和部分的關(guān)系。

教師：“請(qǐng)小朋友想想整個(gè)的蛋糕和分開(kāi)的半個(gè)蛋糕哪個(gè)大？哪個(gè)??？半個(gè)蛋糕是整個(gè)蛋糕中的多少呢？請(qǐng)大家把等分半個(gè)的蛋糕拼在一起看看，成為了什么？

4、解決新問(wèn)題：等分實(shí)物

為幼兒準(zhǔn)備毛線、吸管、橡皮筋、橡皮泥、手工紙、玉米皮、花生仁等操作材料，幼兒進(jìn)行二等分操作，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行四等分的嘗試。

第四篇：《黃金分割教學(xué)設(shè)計(jì)分析與評(píng)價(jià)

《 黃金分割》教學(xué)設(shè)計(jì)的分析與評(píng)論

我在學(xué)習(xí)《黃金分割》教學(xué)設(shè)計(jì)方案之后，又對(duì)照《教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量表》，我認(rèn)為該教學(xué)方案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)形式靈活豐富，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、幫助，體現(xiàn)了啟發(fā)式的教學(xué)模式，同時(shí)聯(lián)系日常生活中黃金分割的例子，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又用于生活，在知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)黃金分割的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?，F(xiàn)在具體談一談我的一點(diǎn)淺薄的看法：

值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)：

1、對(duì)課題的概述明確，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重要性闡述明了；對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)、課時(shí)安排作了說(shuō)明。

2、對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析注重了學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和對(duì)信息技術(shù)掌握的情況分析，對(duì)其動(dòng)機(jī)和興趣介紹具體；

3、教學(xué)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，恰當(dāng)準(zhǔn)確，緊扣教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的能力和情感展開(kāi)；

4、教學(xué)媒體注重了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，資源準(zhǔn)備充分，運(yùn)用 Flash 動(dòng)畫(huà)和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究，對(duì)多媒體教學(xué)資源的恰當(dāng)運(yùn)用，既突破了難點(diǎn)，又提高了效率；

5、教師在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上的深入思考，情境創(chuàng)設(shè)新穎，體現(xiàn)了啟發(fā)式策略，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；組織學(xué)生應(yīng)用多元化的學(xué)習(xí)方式。在教師講解的基礎(chǔ)上，利用教師演示、學(xué)生查找資料、聯(lián)系生活尋找樣例等，這些學(xué)習(xí)方式都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生交流討論，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，讓知識(shí)上的重難點(diǎn)順利突破與解決；教學(xué)策略?xún)?nèi)容和形式豐富多樣，體現(xiàn)了自主、探究合作交流的學(xué)習(xí)方式。

6、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力尤其是動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

7、注重了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，增大了課堂容量，資源準(zhǔn)備非常充分，對(duì)多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用恰到好處，如教師演示學(xué)生跟學(xué)，學(xué)生通過(guò)查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、在生活實(shí)例中發(fā)現(xiàn)黃金分割等，有利用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既突破了難點(diǎn)，又縮減了教學(xué)時(shí)間。需要改進(jìn)的地方：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠，檢驗(yàn)課堂好與壞的最終標(biāo)準(zhǔn)還是要看學(xué)習(xí)成效，如果課堂上必須設(shè)計(jì)一些檢測(cè)環(huán)節(jié)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能檢驗(yàn)課堂效果。

2、每個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，缺少知識(shí)的完整性。

3、教學(xué)中缺少評(píng)價(jià)。應(yīng)提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)，生與生互相評(píng)價(jià)，生與師互相評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種渠道的評(píng)價(jià)，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性、參與度，促進(jìn)教學(xué)效果的再提高。

以上只是我個(gè)人的一些不成熟的看法不足之處請(qǐng)多多指導(dǎo)。

第五篇：國(guó)培黃金分割評(píng)價(jià)

《黃金分割》賞析與評(píng)析

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，合理地選擇優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生借助多媒體技術(shù)，親歷調(diào)查、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)而不厭的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有意識(shí)有興趣有責(zé)任地參與教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)，真正成為教學(xué)中的“主體”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，努力突出教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、促進(jìn)、幫助，時(shí)時(shí)注意其“主導(dǎo)”作用；同時(shí)聯(lián)系日常生活中黃金分割的例子，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又用于生活，體會(huì)黃金分割的文化內(nèi)涵，豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著激勵(lì)作用。

這節(jié)課課程設(shè)計(jì)有如下優(yōu)點(diǎn)：

1.情境創(chuàng)設(shè)新穎，體現(xiàn)了啟發(fā)式策略，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在概述中，對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)、課時(shí)安排作了說(shuō)明，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價(jià)值及重要性介紹清晰。

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得恰當(dāng)準(zhǔn)確，三維目標(biāo)劃分合理，緊緊圍繞教學(xué)知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)。

4.注重了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，增大了課堂容量，資源準(zhǔn)備非常充分，對(duì)多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用恰到好處，既突破了難點(diǎn)，又縮減了教學(xué)時(shí)間。

5.各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)過(guò)程很流暢，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)教師行為與學(xué)生行為具體可操作。

不足之處：整個(gè)課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)較為薄弱。沒(méi)有充分地把師生間的互評(píng)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，反饋不夠。