第一篇：太陽(yáng)系中的一顆普通行星 教學(xué)設(shè)計(jì)

太陽(yáng)系中的一顆普通行星

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解太陽(yáng)系的組成，說(shuō)明行星運(yùn)動(dòng)的特征，理解地球是一顆普通的行星。2.通過(guò)分析圖表等信息得出行星的特征。3.拓展學(xué)習(xí)視野，建立科學(xué)的宇宙觀。

二、教材分析與學(xué)情分析

本節(jié)是必修一第一章《行星地球》第一節(jié)《宇宙中的地球》的第二部分。教材運(yùn)用太陽(yáng)模式圖和行星軌道傾角與偏心率表格，引導(dǎo)學(xué)生分析行星運(yùn)動(dòng)和物理特征，并說(shuō)明地球是宇宙中的一顆普通行星。

學(xué)生已掌握了地球所處的天體系統(tǒng)和宇宙中的位置，為本節(jié)課的天體系統(tǒng)組成做了知識(shí)鋪墊。學(xué)生剛剛步入高中，自學(xué)能力有待提高，注意探究能力和獨(dú)自思考能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：太陽(yáng)系行星的主要特征。

難點(diǎn)：理解地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。

四、教學(xué)方法

讀圖分析法、講授法

五、教學(xué)過(guò)程

【情景導(dǎo)入】

由北京時(shí)間9月29日美國(guó)宇航局(NASA)宣布在火星上首次發(fā)現(xiàn)了存在液態(tài)水，引出地球在太陽(yáng)系中扮演的角色，導(dǎo)入新課。（約1分鐘）【精講點(diǎn)撥】

1、太陽(yáng)系的行星組成

利用教材圖1.4太陽(yáng)系模式圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)與成員構(gòu)成。

2、行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征

利用教材圖1.4太陽(yáng)系模式圖，向同學(xué)們提問(wèn)行星的運(yùn)動(dòng)方向，引導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)觀察行星公轉(zhuǎn)方向箭頭，說(shuō)明行星運(yùn)動(dòng)的同向性，注意強(qiáng)調(diào)地球。

利用教材表1.1行星軌道傾角與偏心率，分成兩小組引導(dǎo)學(xué)生分析行星軌道傾角和偏心率，注意解釋備注。學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充回答?？偨Y(jié)行星公轉(zhuǎn)軌道的共面性和軌道形狀的近圓性。

地球與其他行星在公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的同向性、共面性、近圓性，說(shuō)明地球在運(yùn)動(dòng)方面沒(méi)有特殊之處。

3、行星的物理特征

利用教材圖1.5太陽(yáng)系其他行星與地球的質(zhì)量比和體積比，認(rèn)識(shí)地球在質(zhì)量、體積和距日遠(yuǎn)近方面沒(méi)有特殊地方，再次說(shuō)明地球的普通性。（約8分鐘）【總結(jié)提升】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了地球與太陽(yáng)系中的其他行星具有共同的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征和物理特征：同向性、共面性和近圓性，真正的認(rèn)識(shí)到地球是太陽(yáng)系的一顆普通行星。同學(xué)們利用課后時(shí)間深入的研究分析地位與其他行星的不同之處，增加同學(xué)們對(duì)宇宙的研究興趣，為更好的學(xué)習(xí)《存在生命的行星》做知識(shí)鋪墊。

（約1分鐘）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

太陽(yáng)系中的一顆普通行星

一、主要行星組成

水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

二、運(yùn)動(dòng)特征——普通性

1、同向性

2、共面性

3、近圓性

三、物理特征——普通性

第二篇：太陽(yáng)系八大行星-英文及命名解釋

太陽(yáng)系八大行星，英文及命名解釋

Solar System and Planets

整理by WHP

墨丘利

（維納斯

地球）馬爾斯

（朱庇特

薩圖恩）

（烏拉諾斯

尼普頓）

普魯托

漢語(yǔ)中，八大行星有5顆以“金木水火土”五行命名，其他為翻譯。英語(yǔ)中，以古羅馬及希臘諸神命名。

太陽(yáng)系，Solar System 太陽(yáng)

Sun

水星

Mercury，小寫(xiě)m為水銀，汞。羅馬神話中的墨丘利神，眾神的信使，掌管商業(yè)。

金星

Venus，維納斯，古羅馬女神，掌管農(nóng)田和園林，象征愛(ài)情和女性美。朱庇特（Jupiter）之女，丘比特（Cupid）之母。補(bǔ)充：愛(ài)神丘比特，通常為生有雙翅的男童，手執(zhí)弓箭，其父即為水星墨丘利。金星 ? 啟明星

地球

Earth。

火星

Mars，古羅馬神話中的戰(zhàn)神 馬爾斯，重要性僅次于主神朱庇特。

木星

Jupiter，古羅馬神話中的主神 朱庇特，相當(dāng)于希臘神話的宙斯。記：木星是太陽(yáng)系所有行星中體積最大的，Boss ? Jupiter。

土星

Saturn，羅馬神話中的農(nóng)神，薩圖恩。記：土—土地—農(nóng)業(yè)

天王星

Uranus，希臘神話中天的化身，烏拉諾斯。?中文翻譯過(guò)來(lái)就叫天王星。

海王星

Neptune，羅馬神話中的海神，尼普頓。海神?海王星。

冥王星

Pluto，已被踢出大行星行列，9大行星變成8大。希臘神話中地獄之神，冥神，普魯托。即中國(guó)的閻王。冥神?冥王星。

第三篇：《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

5、太陽(yáng)系

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。

過(guò)程與方法：

1、收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系。

2、按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

2、學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3、意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：太陽(yáng)系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽(yáng)系模型的室外場(chǎng)地。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽(yáng)系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、師生互動(dòng)探新知。

（一）、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。

1、提出問(wèn)題：通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)，它們還一起圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)呢？

學(xué)生自主回答。

2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽(yáng)系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)有關(guān)太陽(yáng)系的交流會(huì)，請(qǐng)各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說(shuō)說(shuō)：

（1）哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)？

（2）這些天體有哪些特點(diǎn)？

（3）它們之間是如何排列的？

3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（最好是有關(guān)太陽(yáng)系的科普錄像資料）

4、小結(jié)：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。

以前人們對(duì)太陽(yáng)系了解不多，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)太陽(yáng)系特別是八大行星了解的越來(lái)越多。“神州”號(hào)系列飛船的發(fā)射成功，讓我們中國(guó)人的千年飛天夢(mèng)，今朝變成真。

（二）、建立太陽(yáng)系模型。

1、談話：我們已經(jīng)對(duì)太陽(yáng)系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。

2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對(duì)準(zhǔn)確？

3、閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。

4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離來(lái)建模型，思考：

（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來(lái)？

（預(yù)設(shè)：把表中行星與太陽(yáng)的距離按相同比例縮小，將“太陽(yáng)”及“八大行星”在桌子上排開(kāi)。）

（2）如果要對(duì)八大行星與太陽(yáng)距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理？

（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。

（4）建好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時(shí)看到的太陽(yáng)系的示意圖有何不同？

5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模：

（1）如果要利用八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來(lái)建造模型，該怎么做？

（2）數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽(yáng)系模型嗎？為什么？

（3）如果要建一個(gè)較為合理的模型，有什么好辦法？

6、簡(jiǎn)單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)：

自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí)間。我們?cè)诮＿^(guò)程中，可以暫時(shí)不用考慮這些數(shù)據(jù)。

（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說(shuō)在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來(lái)表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。）

7、到操場(chǎng)上建立太陽(yáng)系模型：

假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽(yáng)的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？

（說(shuō)明：可以按上面的比例縮小行星與太陽(yáng)間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個(gè)離太陽(yáng)比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個(gè)行星的模型按一定的距離圍繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)動(dòng)，感受太陽(yáng)系的浩渺。）

（假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個(gè)行星與太陽(yáng)的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米）

8、交流在建造模型過(guò)程中的體會(huì)。

二、小結(jié)

在建太陽(yáng)系模型的過(guò)程中，你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽(yáng)系模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到：八大行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽(yáng)系中，八大行星是十分渺小的。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、太陽(yáng)系

八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。太陽(yáng)系：以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）

第四篇：太陽(yáng)系教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概念分析

《太陽(yáng)系》是教科版小學(xué)《科學(xué)》六下《宇宙》單元的第五課。教材讓學(xué)生形成的科學(xué)概念是：太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系，太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。為了構(gòu)建太陽(yáng)系的科學(xué)概念，教材安排了兩大活動(dòng)：“認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系”和“建一個(gè)太陽(yáng)系模型”。從教材安排看出其意圖在于借助建?；顒?dòng)構(gòu)建概念。兩大活動(dòng)相比之下后者更為重要，那就是讓學(xué)生根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型。此活動(dòng)不僅可以加深太陽(yáng)系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，建立有關(guān)宇宙空間的概念。本課學(xué)習(xí)之前，教材已按排有建模的活動(dòng)，如造環(huán)形山、日食和月食。雖然學(xué)生之前有了建模的體驗(yàn)活動(dòng)，但造環(huán)形山主要是根據(jù)事物的特點(diǎn)來(lái)模仿的，日食和月食是根據(jù)事物的變化來(lái)模擬的。而本課卻是根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)建模的，所以本課的建?；顒?dòng)有相當(dāng)大的難度。

二、學(xué)生分析

對(duì)于六年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)太陽(yáng)系知識(shí)并不是一張白紙。他們會(huì)從各種渠道獲得各種各樣關(guān)于太陽(yáng)系的信息。他們可能會(huì)說(shuō)出太陽(yáng)是恒星，能說(shuō)出太陽(yáng)系的幾大行星，甚至個(gè)別學(xué)生還能說(shuō)出更多的知識(shí)。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)是模糊的，淺意識(shí)的，尤其對(duì)于太陽(yáng)系其他天體的組成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。因此本課學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生建立對(duì)太陽(yáng)系的完整認(rèn)識(shí)，并在建模過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)系的遼闊，宇宙的浩瀚。

另外，雖說(shuō)是六年級(jí)學(xué)生，但學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力。教材中雖然提供了太陽(yáng)系八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)，但學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力顯然不夠，不能從數(shù)據(jù)的背后去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的有關(guān)太陽(yáng)系的真實(shí)情況。學(xué)生的空間想象力和理解力也是偏弱。學(xué)生往往專注于現(xiàn)實(shí)情境的觀察，對(duì)宇宙空間及天體的運(yùn)行缺乏在頭腦中建立立體的形象，這也是學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平所決定的。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

四、教學(xué)方案 【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念: 太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。

2、過(guò)程與方法：能對(duì)數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料來(lái)建立太陽(yáng)系的模型。

3、情感,態(tài)度,價(jià)值觀: 能認(rèn)識(shí)到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式；學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】：建構(gòu)科學(xué)概念（太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。）

【教學(xué)難點(diǎn)】：根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：（每小組）橡皮泥、米尺、研學(xué)案

2、教師：教學(xué)PPT、50米皮尺、太陽(yáng)系的教學(xué)視頻 【教學(xué)過(guò)程】：

一、激趣導(dǎo)入：

1、示太陽(yáng)系在宇宙中的圖片。

2、談話：同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中有一個(gè)美麗的星系，它就是：太陽(yáng)系。板書(shū)課題。

二、初步了解太陽(yáng)系：

1、談?wù)剬?duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)？

2、任務(wù)一：在研學(xué)案上畫(huà)出自己所認(rèn)識(shí)的太陽(yáng)系。學(xué)習(xí)提示：除了地球、月球外，還有哪些天體在圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)？

這些天體有什么特點(diǎn)？ 它們?cè)谠谂帕猩鲜窃鯓拥模?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)并不是空白的。關(guān)于太陽(yáng)系，學(xué)生已經(jīng)有一定認(rèn)識(shí)，那就是學(xué)生的前概念。顯然這些前概念是零散的、模糊的、甚至不科學(xué)的。以畫(huà)圖形成呈現(xiàn)學(xué)生的前概念，有利于形成認(rèn)知沖突，為形成正確的科學(xué)概念奠定基礎(chǔ)。）

3、觀看關(guān)于太陽(yáng)系的教學(xué)視頻。

4、交流評(píng)價(jià)：根據(jù)視頻資料評(píng)價(jià)一下哪個(gè)小組畫(huà)得更科學(xué)。

5、修改小組所畫(huà)的太陽(yáng)系。

6、小結(jié)歸納：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由八大行星、矮行星、衛(wèi)星和小天體（包括小行星和彗星）等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)；八大行星從近到遠(yuǎn)排列的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

（設(shè)計(jì)意圖：以視頻、資料作參考，以小組評(píng)價(jià)作方式，重新修正太陽(yáng)系的畫(huà)法，這也是一個(gè)簡(jiǎn)單的建模過(guò)程，有效形成太陽(yáng)系的概念形成。順利完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)小組評(píng)議互相學(xué)習(xí)提高，使學(xué)生充分感受到這種學(xué)習(xí)形式的好處。）

三、初步建構(gòu)太陽(yáng)系：

1、任務(wù)二：借助研學(xué)案提供的數(shù)據(jù)（八個(gè)行星赤道直徑、與太陽(yáng)平均距離），用橡皮泥做出這八個(gè)行星的模型。

2、仔細(xì)觀察表格內(nèi)的數(shù)據(jù)，思考：怎樣做八大行星的模型？需要考慮什么問(wèn)題？

3、研討問(wèn)題：怎樣做八大行星的模型？需要考慮什么問(wèn)題？ 方法提示：

（1）按比例縮小行星的大小。建議可縮小20億倍，計(jì)算結(jié)果后再做模型。教師 PPT顯示縮小20億倍后的數(shù)據(jù)。

（2）按離太陽(yáng)從近到遠(yuǎn)的順序排列。（3）八大行星模型跟實(shí)際的距離比

（設(shè)計(jì)意圖：雖說(shuō)是六年級(jí)學(xué)生，但學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力。教材中雖然提供了太陽(yáng)系八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)，但學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力顯然不夠，不能從數(shù)據(jù)的背后去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的有關(guān)太陽(yáng)系的真實(shí)情況。因此這環(huán)節(jié)不急于讓學(xué)生“動(dòng)手做”，而且讓學(xué)生“動(dòng)腦思”。老師要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中找到信息，有助于學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的提高，也有助于建?；顒?dòng)的達(dá)成。）

4、小組根據(jù)討論結(jié)果，合作完成八個(gè)行星的模型制作，并在桌面上擺出太陽(yáng)系的八大行星位置。

5、小組交流觀察：看看建造的模型還有什么問(wèn)題？

四、再建太陽(yáng)系模型：

1、八大行星的赤道直徑縮小了20億倍，那么它們與太陽(yáng)的平均距離也應(yīng)縮小多少倍？（出示水星距離太陽(yáng)縮小20億倍的數(shù)據(jù)）

2、把黑板當(dāng)成太陽(yáng)，請(qǐng)一學(xué)生用皮尺拉一拉水星距離太陽(yáng)的距離，體會(huì)到按這個(gè)比例縮小數(shù)據(jù)是無(wú)法在教室內(nèi)建構(gòu)太陽(yáng)系模型的。

3、出示其他行星距離太陽(yáng)系的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)到就是在操場(chǎng)上也無(wú)法完成太陽(yáng)系模型的建構(gòu)。

4、已經(jīng)把八大行星按比例縮成這么小了，想想它的真實(shí)距離和大小，你有什么要說(shuō)的？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)改變太陽(yáng)系縮小比例，引發(fā)學(xué)生空間想象，提高學(xué)生的空間想象和理解力。從而感受到太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。）

五、拓展活動(dòng)：

1、以縮小100億倍的數(shù)據(jù)，到操場(chǎng)上建造出太陽(yáng)系的模型

2、交流模擬建造太陽(yáng)系的感受。

3、查閱太陽(yáng)系的其他天體資料，進(jìn)一步了解太陽(yáng)系。（設(shè)計(jì)意圖：新課程理念倡導(dǎo)開(kāi)放性的課堂，課堂學(xué)習(xí)不僅限于課堂，更希望將孩子引導(dǎo)到課外繼續(xù)探索。這樣學(xué)生才可以可持續(xù)發(fā)展。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)系 矮行星、衛(wèi)星和小天體

八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海

行星距離遙遠(yuǎn) 分享：

第五篇：太陽(yáng)系教學(xué)設(shè)計(jì)

太陽(yáng)系教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入】提到太陽(yáng)系，同學(xué)們會(huì)想到什么？（太陽(yáng)）（八大行星）

【師】可能同學(xué)們馬上會(huì)想到太陽(yáng)和八大行星，那太陽(yáng)系的成員只有八大行星和太陽(yáng)嗎？（不是）

【師】那你還知道哪些其他成員？

（衛(wèi)星，矮行星，小行星，彗星，流星體）

【師】很好，太陽(yáng)系的成員不只有太陽(yáng)和八大行星，還有一些其他的小的天體，弄清太陽(yáng)系的成員，是正確認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的基礎(chǔ)。那這么多的天體是雜亂無(wú)章的分布在太陽(yáng)系中嗎？（不是的，太陽(yáng)系中的天體是排列有序的，其運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的）【師】那應(yīng)該是如何分布的呢？

（太陽(yáng)系中除太陽(yáng)以外的天體或近或遠(yuǎn)都在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)）【師】為什么各個(gè)天體都會(huì)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)呢？（因?yàn)樘?yáng)的質(zhì)量最大，引力最強(qiáng)）【師】太陽(yáng)的質(zhì)量有多大呢？

（太陽(yáng)占太陽(yáng)系總質(zhì)量的99.86%，是太陽(yáng)系中體積和質(zhì)量最大的天體）

【師】接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀圖4-38:太陽(yáng)系的示意圖，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系中主要天體是如何分布的？（按與太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的順序，依次是水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星，其中小行星集中分布在火星跟木星之間）

【師】太陽(yáng)，我們?cè)诘谝还?jié)已經(jīng)詳細(xì)的介紹過(guò)了，今天我們著重來(lái)介紹太陽(yáng)系的其他天體。首先我們來(lái)介紹八大行星，介紹行星的同時(shí)，不可避免的要介紹一下繞著它運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星。那什么是行星，什么是衛(wèi)星呢？

（行星是一種比太陽(yáng)小得多的球狀天體，繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)；衛(wèi)星是圍繞行星運(yùn)行的球狀天體）【師】行星和衛(wèi)星是除太陽(yáng)以外，人類最早關(guān)注到的天體，通過(guò)肉眼觀察就可以看到水星，金星，木星，火星，土星等行星，神話故事中的太白金星，愛(ài)神維納斯等形象的原型都是太陽(yáng)系中的這些行星。隨著天文望遠(yuǎn)鏡的問(wèn)世以及航天器的運(yùn)用，對(duì)太陽(yáng)系統(tǒng)這些天體的認(rèn)識(shí)也變得更加豐富。

【師】首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀表4-2，認(rèn)識(shí)八大行星在質(zhì)量和體積。從表中同學(xué)們看到哪兩顆行星體積和質(zhì)量最大？（木星和土星）

【師】質(zhì)量體積和地球最相近的行星是哪顆？（金星）

【師】那八大行星除了質(zhì)量和體積上有差異之外，還有哪些不同呢？

（顏色也不同，水星是銀灰色的，金星是金黃色的，地球是藍(lán)色的，火星是紅色的，木星有一圈圈的環(huán)帶，有大紅斑，土星有光環(huán)，天王星是淡藍(lán)色的，海王星是深藍(lán)色的）［展示八大行星對(duì)比圖］

【師】在這個(gè)圖上，我們可以很清楚的看出，離太陽(yáng)較遠(yuǎn)的木土天海四個(gè)大家伙，塊頭比較大，可以算是行星中的四大天王，我們稱之為類木行星；而離太陽(yáng)較近的水金地火這四個(gè)小家伙，個(gè)頭要小得多，我們稱之為類地行星。【師】接下來(lái)我們就分別來(lái)介紹這些行星。【水星】這是水手一號(hào)探測(cè)器拍攝的水星，同學(xué)們看一下他和我們學(xué)過(guò)的什么天體比較像？（月球）

【師】如果不加說(shuō)明的話，很有可能會(huì)把它當(dāng)作月球，可以看到上面有大量的環(huán)形山。那同學(xué)們結(jié)合表4-2思考一下，為什么水星上的地貌和月球都是相似的？

（水星的質(zhì)量和體積都比地球要小得多，因此引力就小，吸引不住大氣，沒(méi)有大氣層就會(huì)做到小天體撞擊）【金星】接下來(lái)我們來(lái)看金星，它有一個(gè)美麗的名字，我們中國(guó)管它叫金星，還叫它啟明星，還有常庚星，太白金星，都很吉祥。西方管它叫維納斯，是古希臘神話中的愛(ài)神，可見(jiàn)人們對(duì)金星的情有獨(dú)鐘，另外從質(zhì)量和體積上看，金星是和地球最像的一個(gè)行星，那你想不想去金星上走一走呢？（想）

【師】看樣子同學(xué)們還是不了解金星，只是被神話的美妙給迷惑了。［展示金星圖片］

【師】我們看這是一張?zhí)綔y(cè)器拍攝的金星圖片，他表面濃云密布，這說(shuō)明了什么？（金星有濃密的大氣層）

【師】金星的大氣層非常的濃密，氣壓非常的高，人要是上去會(huì)被壓成餡餅?！編煛磕氵€知道其中都是些什么氣體嗎？（主要成分是二氧化碳）【師】二氧化碳是一種很強(qiáng)的溫室氣體，會(huì)導(dǎo)致氣溫上升，近年來(lái)通過(guò)一些先進(jìn)的觀測(cè)技術(shù)，我們發(fā)現(xiàn)金星表面確實(shí)是一個(gè)溫度非常高的世界。表面溫度超過(guò)400度，就跟我們吃燒烤時(shí)烤爐里紅紅的木炭一樣的燙。

【師】所以同學(xué)們想象一下如果你到了金星，會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢？（在金星的大氣層中窒息而死，然后被金星的大氣壓壓扁，最后在金星的表面上被烙成餡餅）【師】據(jù)說(shuō)前蘇聯(lián)曾經(jīng)發(fā)射探測(cè)器去探測(cè)金星，但是一到金星表面就癱瘓了，這就是金星她美麗的名字下的真實(shí)寫(xiě)照，其實(shí)是一番煉獄般的世界。

【地球】地球我們很熟悉，就不說(shuō)了，［展示地球圖片］看一下這是地球，他可以算得上是我們宇宙中最美麗的天體了。

【火星】再看火星，它跟金星完全相反，火星表面是一個(gè)冰凍的世界，平均溫度是-55℃，比我們地球上的南北極還要寒冷。但在極端的宇宙環(huán)境中，已經(jīng)算得上是和地球最相近的了，那火星的溫度為什么這么低呢？（火星沒(méi)有濃密的大氣層）【師】那大氣有沒(méi)有呢？

（有，但很稀薄，密度只有地球的1%）

【師】正因?yàn)榛鹦谴髿庀”?，保溫能力差，溫度低，那我們干嘛叫他火星呢？（火星的顏色一片橙紅，仿佛上面是一片火海）

【師】很好，火星得名于它的外觀，表面布滿了棕黃色的巖石。是一個(gè)固體星球。同學(xué)們有沒(méi)有注意到火星上有這么一個(gè)白白的部分，你們猜這是什么呢？（冰）【師】很好，在火星的南北兩極地區(qū)，有干冰和冰水層覆蓋，說(shuō)明火星上曾經(jīng)是有固體水的。為此美國(guó)前專門(mén)發(fā)射的鳳凰號(hào)火星探測(cè)器專門(mén)探測(cè)火星上的水，結(jié)果確實(shí)發(fā)現(xiàn)了存在冰凍水?？茖W(xué)家還根據(jù)火星上的一些地貌推測(cè)，很久以前火星上是有液態(tài)水存在的，這意味著火星上曾經(jīng)有過(guò)適應(yīng)生命生存的環(huán)境。為什么這么說(shuō)呢？

（地球上就是因?yàn)橛辛诉m宜的溫度，充足的水和一定厚度合適一會(huì)的大氣層，才出現(xiàn)生命，而根據(jù)探測(cè)，火星上確實(shí)滿足過(guò)這樣的條件）

【師】正因?yàn)槿绱?，火星成為地球上人類可以探測(cè)的最近的行星。

【師】剛才我們已經(jīng)介紹完了四個(gè)類地行星，那做什么覺(jué)得類地行星有什么特點(diǎn)呢？（①體積小，質(zhì)量小 ②距離太陽(yáng)近③衛(wèi)星較少 ④溫度相對(duì)較高 ⑤都是固體星球）

【師】接下來(lái)我們介紹類木行星，類木行星的表面溫度很低，你們知道是為什么嗎？（離太陽(yáng)較遠(yuǎn)）

【師】既然它們的溫度都很低，那為什么書(shū)上說(shuō)他們是氣體星球呢？

【師】類木行星的表面溫度確實(shí)很低，但是他們有非常厚的大氣層，主要成分是不易液化的小分子的氫，氦構(gòu)成的大氣。

【師】總的來(lái)說(shuō)類木行星有哪些特點(diǎn)呢:首先是個(gè)頭比較大，第二距離太陽(yáng)較遠(yuǎn)，表面溫度低，第三都是以氣態(tài)和液態(tài)為主體。

【木星和土星】接下來(lái)我們來(lái)看一下木星和土星，它們的體積非常大，質(zhì)量也非常棒，衛(wèi)星表面的一個(gè)特點(diǎn)就是有大紅斑，這實(shí)際上是木星的大氣運(yùn)動(dòng)，土星的特點(diǎn)是它的光環(huán)，儼然像一個(gè)草帽漂浮在宇宙空間，非常的壯觀美麗，實(shí)際上，這個(gè)光環(huán)就是一些圍繞著土星運(yùn)轉(zhuǎn)的碎塊和微粒。我喜歡土星體積大，質(zhì)量大，所以衛(wèi)星也很多，木星有66顆衛(wèi)星，土星有62顆衛(wèi)星。所以木星和土星儼然是一個(gè)袖珍的太陽(yáng)系。在眾多的衛(wèi)星中，我們比較感興趣的是土星的土衛(wèi)六。我們來(lái)看一段視頻了解一下。

［播放央視紀(jì)錄片《旅行到宇宙邊緣》中有關(guān)土衛(wèi)六的視頻片段:強(qiáng)調(diào)土衛(wèi)六上存在液態(tài)的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)的和地球形成初期類似的變化，是科學(xué)家認(rèn)為的宇宙中可能孕育產(chǎn)生生命的地方］ 【師】介紹完了太陽(yáng)系中幾個(gè)重要的行星及衛(wèi)星，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)太陽(yáng)系中的小天體，首先是小行星，它們主要分布在火星軌道和木星軌道之間的小行星帶，將近有幾十萬(wàn)顆，規(guī)模相當(dāng)?shù)凝嫶蟆?/p>

［展示小行星的圖片］

【師】小行星的形狀大小和一般的星星有什么不同？（形狀不規(guī)則，體積小，質(zhì)量?。?/p>

【師】正因?yàn)樾⌒行堑馁|(zhì)量小，慣性也小，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)很容易改變。稍有擾動(dòng)就會(huì)脫離小行星帶，一旦被其他行星俘獲，就會(huì)發(fā)生劇烈的撞擊。據(jù)說(shuō)地球上的恐龍就是因?yàn)樾⌒行亲矒舳鴾缃^的。

【彗星】另外一種和小行星類似的小天體就是彗星，質(zhì)量也很小，形狀也不規(guī)則。但是他有著自己的特點(diǎn)，誰(shuí)找到了？

（彗星在運(yùn)行時(shí)會(huì)拖著一條尾巴）

【師】根據(jù)彗星將一個(gè)特點(diǎn)，我們將彗星的結(jié)構(gòu)分為彗核，彗發(fā)和彗尾?！編煛磕阒罏槭裁磿?huì)形成這樣一條尾巴嗎？

［展示彗星在太陽(yáng)系軌道上各個(gè)位置的彗尾的朝向］（太陽(yáng)風(fēng)的吹拂而引起）

【師】這說(shuō)明，彗星在受到太陽(yáng)光吹照射下會(huì)釋放出氣態(tài)的物質(zhì)，這些物質(zhì)在太陽(yáng)風(fēng)的吹拂下，形成了彗尾。【師】那小行星在太陽(yáng)風(fēng)的吹拂下，為什么不形成尾巴呢？說(shuō)明彗星的成分結(jié)構(gòu)跟小行星一樣嗎？（不一樣）

【師】彗星中有怎樣的成分呢？（彗星的成分主要集中在彗核上，由巖石的碎片固體微粒和水結(jié)冰而形成的大冰球）［展示哈雷彗星］

【師】彗星和日食月食一樣，也是難得一見(jiàn)的天文奇觀。這是著名的哈雷彗星，它的軌道非常扁長(zhǎng)，繞日周期是76年，他最近一次出現(xiàn)的時(shí)間是在1986年，很遺憾同學(xué)們那個(gè)時(shí)候還沒(méi)生出來(lái)，如果你想再次看到它，等到什么時(shí)候呢？（2062年）

【師】衛(wèi)星在運(yùn)行過(guò)程中也有可能被行星俘獲，發(fā)生劇烈撞擊的現(xiàn)象。［介紹蘇梅克列維9號(hào)彗星撞擊木星的事件］ 【師】同學(xué)們思考一下為什么撞的是木星呢？（木星質(zhì)量大，體積大，引力大）

【師】你覺(jué)得太陽(yáng)系中的四大天王，對(duì)四個(gè)小家伙產(chǎn)生了怎樣的作用？

（保護(hù)作用，當(dāng)外來(lái)的天體進(jìn)入太陽(yáng)系時(shí)，容易被類木行星俘獲，阻止了他們進(jìn)入類地行星軌道）

【師】正因?yàn)橛辛藘?nèi)木行星的保護(hù)，現(xiàn)今的類地行星空間才能夠比較穩(wěn)定，那是不是就意味著沒(méi)有小天體光顧我們地球了嗎？（不是的）

【師】雖然一些大的小天體不再光顧地球了，但是一些小的小天體一直在進(jìn)入地球的空間。比如流星，就是太陽(yáng)系中的一些固體小塊，闖入地球大氣層時(shí)與大氣摩擦燃燒發(fā)光而劃亮夜空的現(xiàn)象。那些沒(méi)有燒盡的流星體落到，地球表面就叫做隕星，有成分主要是巖石的，就叫做隕石。

【師】所以這里有很多的名稱，當(dāng)固體小塊沒(méi)有進(jìn)入地球大氣層時(shí)叫什么？（流行體）

【師】進(jìn)入大氣層時(shí)呢？（流星）

【師】落到地面上呢？（隕星或隕石）

【師】到此為止，太陽(yáng)系中的成員基本上介紹的差不多了。在認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的歷史過(guò)程中，很多科學(xué)家做出了巨大的貢獻(xiàn)甚至犧牲了生命。課后同學(xué)們可以閱讀一下課本153頁(yè)上的閱讀資料，了解一下人類對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程。