第一篇：第2課 秦始皇建立中央集權制度 教學設計

第2課 秦始皇建立中央集權制度

內(nèi)容標準

知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。

教學目標

知識與能力

了解秦朝的統(tǒng)一和皇帝制度；理解郡縣制、中央集權制度等重要歷史概念；了解鞏固統(tǒng)一措施的作用；理解秦朝中央集權制度的影響。

過程與方法

學會閱讀歷史材料和從中獲取有效信息的方法；通過文字材料、歷史圖片等展示，培養(yǎng)史論結合、論從史出的能力。

情感態(tài)度與價值觀

認識秦朝統(tǒng)一在中國歷史上重大進步作用，培養(yǎng)維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感；君主專制中央集權制度是中國古代政治制度長時期的特點，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠的影響。

教學策略

教學重點與難點

重點：秦朝中央集權制度的形成。

三要素：皇帝制度的確立，地方上推行郡縣制，從中央到地方形成一套完整的官僚體系。

難點：秦朝創(chuàng)建中央集權制度的作用和影響。教學形式

本課主要采用學生自主探究與教師講解的方式，將教材和補充材料相結合，引導學生通過對問題的討論，培養(yǎng)合作解決問題的能力。

教學媒體 多媒體。

教學過程

新課導入

向?qū)W生展示兵馬俑工藝品實物，讓學生介紹秦始皇陵，導入對秦始皇的評論。設計意圖：從學生身邊的歷史入手，激發(fā)興趣。

投影展示李白《秦王掃六合》和圖片，設問：上述材料反映了什么歷史事件？ 在學生回答的基礎上，教師再展示“秦統(tǒng)一示意圖”，進一步指出：秦國兼并六國，統(tǒng)一中原，建立了中國歷史上第一個封疆王朝——秦朝。在政治制度方面，秦始皇為鞏固統(tǒng)治，進行了一系列創(chuàng)新性的舉措。導入本課教學。

設計意圖：有動態(tài)圖片演示，增強學生直觀感受。新課教學

一、皇帝制度的創(chuàng)立

設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力。

請學生閱讀教材完成相關內(nèi)容的填空，梳理相關知識。史料鏈接：課件展示材料，理解秦朝皇權的權威性。

設計意圖：培養(yǎng)學生獲取材料信息、運用所學知識解決問題的能力。閱讀下面材料：

始皇帝幸梁山宮，從山上見丞相車騎眾，弗善也。中人或告丞相，丞相后損車騎。始皇怒曰：“此中人泄吾語?！卑竼柲．斒菚r，詔捕諸時在旁者，皆殺之。

——《史記卷六〃秦始皇本紀》

請回答：秦始皇為什么對丞相車騎的多少如此在意？這則小故事反映了什么問題？

學生回答，教師總結：皇位世襲、皇帝獨尊和皇權至上是皇帝制度的基本特征。這則故事反映了君主專制下，皇帝擁有生殺大權。

二、中央集權制度的建立

請學生結合教材內(nèi)容完成填空。梳理相關知識。

教師在指導學生完成填空后，重點引導學生理解秦朝的中央官制——三公九卿制和地方管理制度——郡縣制。

投影展示“秦朝中央官制結構圖”，分析三公九卿制的特點。史料鏈接：課件展示材料，理解郡縣制的作用。

設計意圖：培養(yǎng)學生獲取材料信息、運用所學知識解決問題的能力。閱讀下面材料：

秦有天下，裂都會而為郡邑，廢侯衛(wèi)而為守宰（宰：地方官），據(jù)天下之雄國，都六合之上游，攝制四海，適于掌握之內(nèi)，此其為得也……

——摘自《史記〃秦始皇本紀》 請回答：材料反映了秦朝的哪種政治制度？依據(jù)材料，概括這種制度的作用。學生回答，教師總結：秦始皇將郡縣制推行全國，有利于國家的統(tǒng)一，有利于中央對地方的管理。是中央集權制度形成的重要環(huán)節(jié)。

思維拓展：課件展示表格，比較分封制和郡縣制。設計意圖：培養(yǎng)學生比較分析問題的能力。

投影展示“秦朝政治權力結構”漫畫，請學生歸納秦朝中央集權制度的特點。設計意圖：培養(yǎng)學生比較識圖、運用知識和歸納的及基本方法和能力。

三、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施

請學生結合教材內(nèi)容完成填空，梳理相關知識。投影展示歷史圖片，加深對相關知識的理解

史料鏈接：課件展示材料，歸納中央集權制度建立的影響。

六合之內(nèi)，皇帝之上。西涉流沙，南盡北戶。東有東海，北過大夏。人跡所至，無不臣者。

——《史記〃 秦始皇本紀》

中國之教，得孔子而后立。中國之政，得秦皇而后行。中國之境，得漢武而后定。

——夏曾佑《中國古代史》

秦有天下……不數(shù)載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄……咎在人怨，非郡邑之制失也。

——柳宗元《封建論》

請回答：依據(jù)材料并所學知識，歸納中央集權制度建立的影響。學生回答基礎上，教師總結：

積極影響。疆域：形成中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，成為當時的世界大國。對秦：鞏固國家統(tǒng)一，以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用。對后世：奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用。

消極影響?；蕶鄬Ｖ茦O易形成暴政、腐敗現(xiàn)象，是阻礙歷史發(fā)展的因素；在封建社會末期，妨礙了中國社會的進步。

分組討論：課件展示討論主題，組織學生討論。

秦始皇是中國歷史上第一位皇帝。文治武功令人贊嘆，被后世稱為“千古一帝”。然而“其興也勃焉，其亡也忽焉”，強大的秦帝國到秦二世時就滅亡了！秦帝國的歷史悲劇成為歷代歷史研究的一個重要領域。請結合史實，談談你對秦始皇的看法。

設計意圖：培養(yǎng)自主學習、合作探究和應用解決問題的能力。

四、課堂小結

秦朝是我國歷史上的第一個封建王朝，其創(chuàng)立的中央集權制度奠定了我國兩千多年了封建制度的基礎，為歷代所沿襲，影響深遠。

投影展示本課知識結構示意圖，鞏固所學知識，理清知識線索。

第二篇：秦始皇建立中央集權的措施教學設計.

秦始皇建立中央集權的措施教學設計 王英順 〖課程標準〗

了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實,探討統(tǒng)一國家建立的定義。知識與能力

了解下列基礎知識:中央集權統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的發(fā)達、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔銅錢、靈渠、萬里長城、焚書坑儒。

通過閱讀課文及有關課外讀物,培養(yǎng)閱讀能力和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。

通過對秦始皇和他建立中央集權制度的具體措施的了解,培養(yǎng)正確認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

通過思考“秦始皇建立中央集權制度的措施對后世產(chǎn)生了什么影響”,懂得綜合分析問題的重要性,知道用發(fā)展的眼光看問題。

過程與方法

在教師的指導下進行課前預習,閱讀課文并寫出內(nèi)容提要;在課堂上,在教師的引導下對課文中的問題進行思考并開展討論;課后每位學生完成一篇歷史小論文的寫作。通過上述活動,培養(yǎng)主動學習,及樂于同他人合作、共同學習的習慣,并能夠多角度、多層次、多途徑的研究問題,尋找解決問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學習,認識秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集權制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物,對以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了巨大的影響;懂得專制與民主都是一定歷史時期的產(chǎn)物。

〖教學重點難點〗 重點“廢分封,立郡縣”。

難點中央集權制的概念,“車同軌,書同文”與建立中央集權,鞏固統(tǒng)一的關系?！冀虒W準備〗

提前一節(jié)課布置學生從教科書、互聯(lián)網(wǎng)、課外讀物及影視作品中搜集有關秦始皇的資料。

教師根據(jù)學生搜集的材料,指導學生進行分類和整理。將相關的圖表、地圖、圖片制成電腦課件。

〖教學方法〗講述為主,師生談話,學生活動法(討論、展示材料、撰寫小論文等。

〖板書設計〗第14課秦始皇建立中央集權的措施 政治方面:“廢分封,立郡縣”

措施經(jīng)濟文化方面:“車同軌,書同文” 思想方面:焚書坑儒 軍事方面:御匈奴,筑長城 〖教學過程〗 復習導入

投影打出秦始皇像及李白的詩,提問:圖上的人物是誰,他在中國歷史上主要的功績是什么? 學生思考后回答。

教師小結:秦始皇的歷史功績是統(tǒng)一六國,結束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯國長期分裂割據(jù)的局面,建立中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝。

提問:如果你是秦始皇,你會用什么辦法來治理國家? 學生小組討論回答。

教師小結:肯定學生的回答。講述:秦統(tǒng)一六國后,建立的中央集權制度和國家統(tǒng)治機構,確立了我國兩千多年王朝統(tǒng)治的基本體制,下面我們就來研究一下秦始皇是怎樣治理國家的。

講授新課 廢分封,立郡縣

提問:百家爭鳴中,韓非的主要觀點是什么? 學生回答略。

教師總結:秦始皇采納韓非的治國之道,建立專制主義中央集權,在這一制度下,皇帝總攬國家的一切軍政大權。

確立皇帝至高無上的地位 提問:你知道皇帝名稱的由來嗎? 學生展示搜集的材料略。

教師講述:秦王嬴政兼并六國,結束了戰(zhàn)國割據(jù)的局面,統(tǒng)一了中國。他覺得自己的功績比古代傳說中的三皇五帝還要大,不能再用“王”的稱號,應該用一個更加尊貴 的稱號才配得上他的功績,就決定采用了“皇帝”的稱號。他是中國第一個皇帝,就自稱是始皇帝。他還規(guī)定了:接替他皇位的子孫按照次序排列,第二代叫二世皇帝,第三代叫三世皇帝。這樣一代一代傳下去,一直傳到千世萬世。

提問:“秦國”與“秦朝”,“秦王嬴政”和“秦始皇”的區(qū)別與聯(lián)系。學生思考回答略。教師利用多媒體課件展示: 提問:皇帝以下,設立哪些機構? 學生展示搜集的材料。教師利用多媒體課件小結。中央:丞相,太尉,御史大夫

皇帝以下中央設丞相,太尉,御史大夫。丞相,也叫宰相,始于戰(zhàn)國,為百官之首,協(xié)助皇帝處理國家政事;太尉掌管軍事;御史大夫地位僅次于丞相,負責監(jiān)督百官;渚各司其職,互不統(tǒng)屬,直接聽命于皇帝。

地方:廢分封,立郡縣 提問:為什么實行郡縣制? 教師根據(jù)學生回答的情況適量補充小結:秦朝君臣之間,曾經(jīng)在地方采取何種統(tǒng)治方式問題上,發(fā)生激烈爭論。李斯力排眾議,指出周初所封王侯眾多,各國日漸疏遠,互相攻伐,不僅沒有起到維護周王室的作用,反而造成諸侯混戰(zhàn),周朝也滅亡了,應該引以為鑒。

分封制的核心是以血緣關系為基礎的嫡長子繼承制,郡縣制是對西周實行的分封制的否定,秦朝把全國分為36個郡,郡的長官叫郡守,郡守由朝廷直接任命。國家的政事,不論大小,都由皇帝決定。據(jù)說秦始皇每天看下面送來的奏章,要看一百二十

多斤(那時的奏章都是刻在竹簡上的,不看完不休息,可見權力是多么集中了?？ひ韵略O縣,縣的長官叫縣令,郡和縣的官吏都由中央任免和考核,規(guī)定俸祿,徹底改變和廢除了過去的世襲制和封邑制,保證了中央政令貫徹到基層。

提問:秦朝中央集權制有什么作用和影響? 學生分組討論。

教師小結:皇帝把國家的政治、經(jīng)濟、軍事等大權都集中在自己一個人手中,確立了至高無上的皇權,并把地方上的權力也集中到了中央。

中央和地方行政機構代替了以血緣為紐帶的宗法分封體制,直接管理人民,征收賦稅,個體家庭成為社會組織的基本單位,此后歷代王朝基本沿用秦朝開創(chuàng)的中央集權制度。

教師引導:秦始皇建立專制主義中央集權,從政治上鞏固了國家的統(tǒng)治,在經(jīng)濟上他又采取了哪些措施呢? 車同軌,書同文 拆除路障,統(tǒng)一車輛形制

教師講述:在秦始皇統(tǒng)一中原之前,列國向來是沒有統(tǒng)一的制度的,就拿交通來說,各地的車輛大小就不一樣,因此車道有寬有窄,而且各國還修建許多路障堡壘來加強防衛(wèi)。國家統(tǒng)一了,車輛要在不同的車道上行走,于是秦始皇下令,拆除一切路障,統(tǒng)一車輛形制,規(guī)定所有車輛兩個輪子的距離一律為六尺,使車輛在全國通行無阻,這叫做“車同軌”。

提問:這樣做的目的是什么? 學生回答略。

教師講述:為了加強中央與各地的聯(lián)系,秦始皇還下令修筑由咸陽通往各地的交通大道,稱為馳道。

投影:“馳道遺跡”。

馳道寬50步,兩旁每隔3丈種一棵樹。今天的一些道路還是沿當年馳道的遺跡修建的。

統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡

教師設問:秦朝是由戰(zhàn)國時期七個國家合而為一的,幅員遼闊,如果沒有統(tǒng)一的文字、貨幣、度量衡,將會出現(xiàn)什么狀況? 小品表演后(內(nèi)容:一個人到國外旅游,語言不通,帶的外匯用光了,會發(fā)生什么樣的情況學生討論。

教師小結:文字、貨幣、度量衡的不統(tǒng)一,使人們交流困難甚至無法交流,不利于文化的傳播和發(fā)展,還會給經(jīng)濟發(fā)展帶來很大的障礙,對一個國家來說,更會給政令的推行造成很大的困難。(投影“秦統(tǒng)一文字表”

教師:僅僅一個“馬”字就有這么多種寫法。為了使自己的政令順利地推行下去,秦始皇采用了什么辦法呢? 學生展示材料。

教師小結:秦始皇規(guī)定以小篆作為標準字體,頒行天下。后來一個監(jiān)獄中的犯人,經(jīng)過十年的鉆研,創(chuàng)造出一種更為簡便的字體,秦始皇很欣賞這種字體,不僅赦免了他的罪,還給他升了官,秦朝時,把罪徒稱為“隸”,所以這種字體被稱為“隸書”。

提問:秦始皇統(tǒng)一文字,有什么意義? 學生討論回答略。

教師小結:各地的文化交流方便多了,對于中央集權國家政令的統(tǒng)一和文化的傳播,對于多民族國家的形成,起到重要作用。

多媒體課件展示: 燕齊:刀幣

春秋戰(zhàn)國各種貨幣韓趙魏:布幣圓形方孔錢(秦朝 楚國:蟻鼻錢

教師:戰(zhàn)國時貨幣非常復雜,形狀大小、輕重、計算單位都不相同?；編胖剖撬拇箢?。流通燕、趙、齊等國的是各種“刀幣”;流通魏、趙、韓等國的是形狀像鏟的各種“布幣”;流通楚的是銅貝,也叫“蟻鼻錢”“鬼臉錢”;流通秦、周等地的是“圓錢”,也叫“環(huán)錢”。秦統(tǒng)一后,規(guī)定以秦國上幣黃金(以鎰為單位和下幣錢(圓形方孔的半兩銅錢為統(tǒng)一的貨幣,行用全國,廢除了其他各種貨幣。秦統(tǒng)一貨幣是中國歷史上第一次幣制改革。這種外圓內(nèi)方的銅錢在我國有深遠影響。

2002年1月1日,歐洲正式起用統(tǒng)一的貨幣――歐元。哪位同學能分析一下歐洲為什么要使用統(tǒng)一貨幣? 學生思考回答略。

教師小結:為了方便流通,建立統(tǒng)一市場,增強歐洲的經(jīng)濟實力,提高競爭力。通過同學們的討論,我們了解了貨幣統(tǒng)一對一個國家,一個地區(qū)的重要意義,秦始皇的改革,給當時的商品交換以很大方便。各地交通便利,商業(yè)也發(fā)達起來,但是問題又出現(xiàn)了,各地的買賣交換仍存在困難,因為各國的度量衡標準不統(tǒng)一。度是指丈量長度的工具(尺寸,量是指測量容量的容器(升斗,衡是指稱重量的衡器(斤兩。秦始皇規(guī)定了統(tǒng)一的度量衡制度。這樣,各地的買賣交換也沒有困難了。此后,各種單位量值雖有變化,但是,基本的計量單位名稱卻沿用了兩千多年。

焚書坑儒

教師講述:為了樹立自己至高無上的威嚴,加強對人民的思想控制,秦始皇制造了焚書坑儒事件,請同學介紹一下焚書坑儒是怎么回事。

教師根據(jù)學生回答適量補充:公元前213年,秦始皇因為開辟了國土,在咸陽宮里舉行了一個慶祝宴會,許多大臣都贊頌秦始皇統(tǒng)一國家的功績。博士淳于越卻重新提出分封制度不能廢除,他認為不按照古代的規(guī)矩辦事是行不通的。這時候,李斯已經(jīng)做了丞相,秦始皇要聽聽他的意見。李斯說:“現(xiàn)在天下已經(jīng)安定,法令統(tǒng)一。但是有一批讀書人不學現(xiàn)在,卻去學古代,對國家大事亂發(fā)議論,在百姓中制造混亂。如果不加禁止,會影響朝廷的威信?！鼻厥蓟什捎昧死钏沟闹鲝?立刻下了一道命令:除了醫(yī)藥、種樹等書籍以外,凡是有私藏《詩》《書》百家言論的書籍,一概交出來燒掉;誰要是再私下談論這類書,辦死罪;誰要是拿古代的制度來批評現(xiàn)在,滿門抄斬。第二年,有兩個方士(一種用求神仙、煉仙丹騙錢的人叫做盧生、侯生,在背后議論秦始皇的不是。秦始皇得知這個情況,派人去抓他們,他們早已逃跑了。秦始皇大為惱火,再一查,又發(fā)現(xiàn)咸陽有一些儒生也一起議論過他。秦始皇把那些儒生抓來審問。儒生經(jīng)不起拷打,又東拉西扯地供出一大批人來。秦始皇下令,把那些犯禁嚴重的460多個儒生都埋了,其余犯禁的就流放到邊境去。這就是歷史上所說的“焚書坑儒”事件。

怎樣評價“焚書坑儒”? 學生討論回答略。

教師小結:加強了專制集權,嚴重阻礙了思想文化的發(fā)展。御匈奴,筑長城

教師:正當秦始皇忙于國內(nèi)的改革時,沒想到北方的匈奴打了進來。請同學介紹一下匈奴的情況。

學生展示材料。

教師根據(jù)學生回答適量補充:匈奴是我國北方一個古老的民族。從公元前3至5世紀,先后在蒙古高原和中原地區(qū)活動了大約800年,對開發(fā)祖國北疆,創(chuàng)造祖國歷史文化做出過重要貢獻,在中國及世界歷史上都留下深遠的影響。匈奴族最早在內(nèi)蒙古河套地區(qū),后向北發(fā)展分布在蒙古草原。匈奴人從小善騎射,過著游牧生活。商周時期是北方的一些方國,春秋末與中原接觸漸多。中原的鐵器輸入匈奴,促進了匈奴社會經(jīng)濟的發(fā)展,到戰(zhàn)國晚期逐漸強大起來,由原始氏族制向奴隸制轉變,占領河套地區(qū)。匈奴貴族率騎兵不斷入邊擾掠,使北方的生產(chǎn)遭受破壞。為防御匈奴,當時秦、趙、燕修筑了長城。秦統(tǒng)一后,為解除匈奴對秦朝的威脅,秦始皇派將軍蒙恬率領30萬大軍北伐匈奴,奪回河套地區(qū),并連續(xù)向北邊移民數(shù)萬家,置44個縣加以管轄。秦末,匈奴建立了我國北方第一個少數(shù)民族的奴隸制國家政權,首領叫“單于”。

為了防御匈奴的侵犯,秦始皇征用民夫,把原來燕、趙、秦三國北方的城墻連接起來,又新造了不少城墻。根據(jù)秦長城示意圖,找出秦長城的起止點。

學生活動。

教師:秦長城西起臨洮(今甘肅岷縣,東到遼東(今遼寧遼陽西北。這座舉世聞名的古建筑,一直成為我們中華民族古老悠久文明的象征,現(xiàn)在我國的長城已被稱為世界第八大奇跡。

課堂小結

大屏幕打出本課知識點: 政治方面:“廢分封,立郡縣”

措施經(jīng)濟文化方面:“車同軌,書同文” 思想方面:焚書坑儒 軍事方面:御匈奴,筑長城 提問:你如何評價秦始皇?

學生論論回答略。

教師小結:秦始皇以秋風掃落葉之勢,滅六國。完成統(tǒng)一大業(yè)后,在全國建立起專制主義中央集權政治制度,下令統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡,北擊匈奴、修筑萬里長城,南伐南越、開鑿靈渠,使一個統(tǒng)一多民族的強大秦王朝屹立在世界東方。秦始皇采取的建立中央集權的一系列措施,不僅鞏固了統(tǒng)一的成果,而且也標志著統(tǒng)一的中央集權制的封建國家初步建立起來,他不愧是一位具有雄才大略的封建帝王,但他焚書坑儒,實行暴政,又是歷史上著名的暴君。正是由于秦的暴政,導致秦王朝的土崩瓦解,評價一個歷史人物,一定要用辯證的眼光,一分為二的進行。

自我測評

列舉秦始皇加強中央集權的措施。作業(yè)

找一找秦朝對我們今天社會的影響。寫一篇“我看秦始皇”的小論文?！冀贪更c評〗

本課的成功,主要體現(xiàn)在執(zhí)教教師能夠?qū)⑿抡n程理念有機地糅合進教學之中,恰如其分地發(fā)揮學生的主體作用。教師在教學中只是扮演引路人的角色,通過獨具匠心的設計(問題討論、小品扮演等,將學生的潛能在一定程度上發(fā)揮出來。尤其是一些開放性的問題設計得相當具有新意,如“2002年1月1日,歐洲正式起用歐元,哪位同學能分析一下歐洲為什么要使用統(tǒng)一貨幣”等,將我們的歷史課堂置于一個廣域的空間,適應了學生發(fā)展的需要。

第三篇：北師大版歷史高一必修一：《第2課 秦始皇建立中央集權制度》參賽教案

公開課教案：

秦始皇加強中央集權的措施

揚州施橋中學趙勇

一、教學目標 1.知識與能力

掌握下列基礎知識：中央集權統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的暢達、文字、貨幣、度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔錢、焚書坑儒、萬里長城、靈渠。通過閱讀和理解課文及有關課外書籍，具備一定的閱讀理解能力和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。

通過對秦始皇和他建立中央集權制度的具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

通過思考“秦始皇建立中央集權制度的措施對后世產(chǎn)生了什么影響”，懂得綜合分析問題的重要性，知道用發(fā)展的眼光看問題。2.過程與方法

在教師的指導下進行課前預習，閱讀課文內(nèi)容并編寫出總結課文內(nèi)容的歌謠；在課堂上，在教師的引導下對課文中的問題進行思考并開展討論；課后每位學生完成一篇歷史小論文的寫作。通過上述活動，培養(yǎng)主動學習，并樂于同他人合作、共同學習的習慣，并能多角度、多層次、多途徑的去探究問題，尋找解決問題的方法。3.情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學習，認識秦始皇是一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集權制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，對以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了巨大的影響。

二、教學重點和難點

重點：廢分封，立郡縣

難點：中央集權制的概念

三、課前準備：

學生圍繞本課的活動建議進行預習并寫好小論文《我看秦始皇》； 學生自編自演短劇《關于郡縣制和分封制的爭論》；

教具：投影片“秦始皇畫像”、“秦朝行政簡表”、“統(tǒng)一文字表”、“田疇異畝??文字異形”、“秦長城示意圖”；靈娶的錄像片段；戰(zhàn)國時期各國使用的貨幣實物

四、教學過程

（一）導入新課：

通過上一堂課的學習,我們知道公元前221年，秦統(tǒng)一了六國，結束了長期分裂割據(jù)的局面，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權國家?？墒墙y(tǒng)一后秦朝十來年就滅亡了，秦始皇的暴政更是招徠后世不盡的罵名。但秦始皇真的無一可取嗎？不是的。就在這短短的十幾年中，秦始皇建立了一系列的措施來鞏固統(tǒng)一的成果，這些措施甚至對我國未來二千年的歷史產(chǎn)生了深遠的影響。學完這一課，我們就能對秦始皇有一個全面科學的評價。

（二）新課講授

一、政治方面：“廢分封，立郡縣” ——專制主義中央集權的建立 1.皇帝稱號的確立

秦王嬴政統(tǒng)一全國后，制訂了一系列的政治制度。他覺得自己很了不起，比以前傳說中的三皇五帝都要強，王這個稱號已不能顯示自己的主尊地位，于是把“三皇”的“皇”字和“五帝”的“帝”字取來，組成“皇帝”的稱號。這個稱號一直沿用了兩千多年，直到清朝滅亡。當時嬴政自稱始皇帝，后代依次稱二世、三世，以至千秋萬世。皇帝的權利至高無上，一切事務都由皇帝說了算。

但是國家很大，事情也很多，秦始皇每天要閱讀大量奏章。秦時的文書是簡，他一天要批閱100多斤奏章，看不完是不休息的。一個人怎么也忙不過來，怎么辦呢？必須找一些人來協(xié)助他處理國家事務，即在中央推行三公制。2．中央機構的三公制（投影：秦朝行政簡表）

師：三公的主要職責是什么呢？

生：丞相輔助皇帝處理全國的政事。太尉管理全國的軍事。御史大夫監(jiān) 督百官。

師：三公里面誰位置最高？ 生：回答略

師：同學們要注意。三公各司其職，互不統(tǒng)屬，他們地位是平行的,都 對皇帝負責，都由皇帝任免，互相監(jiān)督。3．地方機構的郡縣制

師：秦朝的疆域很大，在地方上又怎樣進行管理呢？。當時秦始皇的臣子有兩種觀點，他們互相之間展開了激烈的辯論。讓我們再現(xiàn)當時廷議的情形，你們來說說秦始皇采用了哪一派的觀點？其具體措施是什么？

表演歷史劇。再現(xiàn)郡縣制與分封制的爭論。

生：回答。如分封制產(chǎn)生了不好的結果。諸侯分裂割據(jù)，導致了長達500多年的混戰(zhàn)局面——春秋戰(zhàn)國時期。商鞅變法，推行縣制，成功地加強了君主的權力等等。

最后秦始皇采納了李斯的觀點，在地方上推行郡縣制。把全國劃分為36郡（后來發(fā)展到40多郡），郡下設縣?？さ拈L官叫郡守，縣的長官叫縣令。（結合秦朝行政簡表講述）郡守、縣令負責管理人民：收取賦稅，征發(fā)兵役和徭役。他們都由皇帝直接任命，必須絕對服從和執(zhí)行皇帝的命令。4．作用和影響

請同學們分析考慮一下，秦始皇推行上述這些措施，在當時起了什么作用？

討論后回答（如在地方上實行郡縣制，鞏固了全國的統(tǒng)一，地方官員由皇帝任免。丞相、太尉和御史大夫互不統(tǒng)屬，對皇帝負責。全國的一切大權都掌握在皇帝手中）

這樣一套從中央到地方的制度建立起封建的專制主義中央集權統(tǒng)治。什么是專制集權統(tǒng)治？它是我國封建社會自秦開創(chuàng)，歷代封建王朝基本沿襲下來的政治體制。“專制主義”是指君主專制，皇帝獨裁，造成皇權的絕對權威，在當時的社會條件下，能最大限度的集中人力物力。“中央集權”體現(xiàn)在中央與地方的關系當中，即中央政府通過郡縣制把地方權利收歸中央，維護國家的統(tǒng)一與安全。用中央集權代替過去的以血緣紐帶的分封體制，國家可以直接管理人民征收賦稅，個體家庭成為社會組織的基本單位。在中國2000多年的封建社會里，歷代都基本上沿用了這套制度，并加以發(fā)展?，F(xiàn)在我國的政治制度不是專制，但仍是中央集權。

二．經(jīng)濟方面：車同軌，書同文

秦始皇在政治方面采取的措施鞏固了統(tǒng)一。他很得意，于是就出去巡游，想看看自己的大好河山。可他一路上遇到了不少麻煩，這是怎么一回事呢？

投影：“田疇異畝，車涂異軌，律令異法，衣冠異制，言語異聲，文字異形?！?/p>

——《說文解字》

舉例對上文做解釋：秦始皇車隊進了以前韓國地界，路上行駛很慢還發(fā)生了堵車現(xiàn)象，因為韓國修了許多路障和堡壘加強防衛(wèi)，不利于車輛通行。而且秦國車輛比較大，韓地的道路只能供韓地的兩輛車并行。到了前楚國都城，城市很繁華發(fā)現(xiàn)楚人的穿戴和自己不一樣，買東西時商人不收秦錢，他們只能用身邊的黃金。因為度量衡不統(tǒng)一，還和別人吵架。不久到了吳地的溧陽，秦始皇他們一進城就傻眼了，一句話也聽不懂，寫的字也不認識。如果這許多問題不解決，秦始皇的江山是坐不穩(wěn)的。秦始皇后來想了什么辦法？ 1． 車同軌

秦始皇下令，拆除一切路障，統(tǒng)一車輛形制，規(guī)定所有車輛兩個輪子的距離一律改為六尺，使車輛在全國通行無阻。修建馳道，從咸陽通往全國各地。

請看陜西古楊村秦馳道遺跡，馳道師是專供帝王行駛馬車的道路，這樣可以加強地方和中央的聯(lián)系，戰(zhàn)時也可以更加方便快捷地調(diào)動軍隊。

修建靈渠，把長江和珠江兩大水系連接起來，2000年來靈渠一直是溝通南北水路的重要通道。

播放靈渠與馳道的錄像加深印象。２．書同文

秦統(tǒng)一后，下令廢除各國的文字，讓李斯負責整理出一種筆劃比較簡省的小篆，作為全國規(guī)范的文字使用。以后又在民間流行筆劃更為簡單的隸書。（投影：統(tǒng)一文字圖）

中國的漢字經(jīng)歷了甲骨文——金文——小纂——隸書——楷書這樣一個發(fā)展階段。3．統(tǒng)一貨幣與統(tǒng)一度量衡

秦始皇下令，全國各地一律使用秦國的圓形方孔錢，其它各國的舊貨幣如齊國的刀形幣，趙國的鏟形幣，楚國的蟻鼻錢通通作廢。（傳閱戰(zhàn)國期間各國所推廣使用的貨幣）

為什么秦國將貨幣統(tǒng)一為圓形方孔錢呢？

秦的圓形方孔錢體現(xiàn)了古代天圓地方的思想，圓形代表天是圓的，方孔代表地是方的，宣揚統(tǒng)一的思想。

很好。秦始皇是一個相當有作為的皇帝，他用統(tǒng)一貨幣的方法無形中宣揚國家統(tǒng)一的思想，這種潛移默化的方法比傳統(tǒng)的說教更能深入人心。

統(tǒng)一度量衡我們在哪里學過？什么是度、量、衡？

在商鞅變法學過。規(guī)定以原來秦國的度量衡制度作為統(tǒng)一使用的標準。這樣一來，全國的尺寸、斗升、斤兩都一樣了。度，是計量長度；量，是計量容積；衡，是計量輕重。

請同學們想一想，秦統(tǒng)一文字、貨幣和度量衡和車同軌，起了什么作用？

從統(tǒng)一角度回答。

小結，這些措施促進了各地區(qū)各民族經(jīng)濟文化的交流和發(fā)展，鞏固和加強了封建國家的統(tǒng)一。并對以后中國的貨幣和計量單位產(chǎn)生了重大的影響。

三．軍事方面：御匈奴，筑長城

在秦朝時，我國的邊疆還居住著許多少數(shù)民族，如北方的匈奴。燕、趙、秦國都曾修筑長城來阻擋匈奴的騎兵。秦統(tǒng)一后積極對匈奴用兵，采取主動進攻的防御政策，大將蒙恬率兵30萬北擊匈奴，收復河套地區(qū)。為鞏固統(tǒng)一局面，預防匈奴南下，秦始皇征發(fā)大量民工修建舉世聞名的萬里長城。它將原秦、趙、燕三國北方的長城連接起來并向東西續(xù)修，西起臨洮、東到遼東（指《秦長城示意圖》，明確秦的長城與今天的長城不同，今天的長城是明后修建的，明示長城兩端點）全長1萬多華里，這就是舉世聞名的萬里長城。

長城實際上劃出了一條農(nóng)耕地帶和畜牧地帶的分界線，萬里長城是一項偉大的工程，是古代勞動人民智慧和血汗的象征，但修筑它需要大量勞力夜已繼日超負荷的勞動，勞工不堪苦累，無數(shù)人慘死腳下，也為我們留下孟姜女哭長城的絕唱。

四．思想方面：焚書坑儒

秦始皇統(tǒng)一六國和實行的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對歷史的發(fā)展起了促進的作用。但是，他的統(tǒng)治也有十分殘暴的一面。焚書和坑儒兩件事的發(fā)生，就是他進行殘暴統(tǒng)治的兩個事例。公元前213年，秦始皇下令把秦國以外的歷史書和民間收藏的詩書以及諸子百家的書，統(tǒng)統(tǒng)燒毀。只許保留醫(yī)藥、卜巫（預測吉兇）、種樹的書不燒。這就是歷史上的焚書事件。在焚書的第二年，也就是公元212年，有一些儒生在背后罵秦始皇貪權專斷，濫施刑罰。秦始皇聽說后十分生氣，派御史大夫進行追查并下令把抓來的460個儒生先打得遍體鱗傷，然后在咸陽城外挖個大坑，把他們?nèi)蓟盥窳?。這就是歷史上的“坑儒”事件?，F(xiàn)在請同學們考慮一下：秦始皇焚書坑儒的目的是什么？焚書坑儒產(chǎn)生了什么后果？

回答。暴政，對思想的控制，造成反效果。

強調(diào)指出，秦始皇的目的是想通過這種作法來反對效法古代的治理方法和反對以古諷今，但他采取的手段極其粗暴野蠻，以維護他那至高無上的權威。其結果是摧殘了文化，箝制了人們的思想，給我國古代文化造成莫大損失，應予以批判。

（三）課堂活動

李白詩：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍擊浮云，諸侯盡西來?！保ㄍ队帮@示秦始皇畫像與李白的詩句）李白描寫的秦王雄姿勃勃何等威武，你又是怎樣看待秦始皇這一歷史人物的呢？

要求學生掌握有關評價古代政治家的功過時應從以下六個方面去思考： ? 是否完成國家統(tǒng)一，推動歷史發(fā)展。? 是否調(diào)整政治措施，保持社會安定。

? 是否調(diào)整經(jīng)濟措施，重視改善生產(chǎn)條件，促進經(jīng)濟發(fā)展。? 是否采取措施，促進文化繁榮。

? 是否采取措施，鞏固國家統(tǒng)一，促進各民族的融合與團結。? 是否反抗外來侵略，捍衛(wèi)國家主權和民族利益。

對學生的評價做一小結: ? 完成了統(tǒng)一，結束了諸侯割劇的局面，有利于人民的生活安定和社會生產(chǎn)的發(fā)展。? 建立了統(tǒng)一的多民族的中央集權的國家，在全國推行郡縣制度。

? 統(tǒng)一了貨幣，度量衡和文字，開創(chuàng)了幅員遼闊的秦帝國，促進了民族各地區(qū)的經(jīng)濟文化交流。

? 建立了封建專制主義制度，壓制了人民的思想 ? 焚書坑儒，摧殘文化

? 實行暴政，大興土木，建阿房宮，修驪山陵墓，耗費民力；法律殘酷，最終促成農(nóng)民大起義，使秦朝滅亡。

總體評價：短暫的秦王朝已經(jīng)滅亡了，但卻給我們留下了一個統(tǒng)一的中國，也留下了許多蓋世珍寶，秦始皇是不可代替的千古一帝，他確實有不可代替的地方，秦始皇在中國建立第一個統(tǒng)一的多民族的專制主義中央集權的封建國家，在我國歷史發(fā)展長河中，樹立起一塊新的里程碑，其功績是偉大的。但是，秦始皇橫征暴斂，農(nóng)民還要負擔沉重的遙役，被征去修阿房宮、陵墓、筑長城達200多萬人。秦始皇的暴政，給自己種下覆滅的惡果。

五、板書設計

秦始皇建立中央集權的措施

一、政治：廢分封，立郡縣 １．皇帝稱號的確立 ２．中央機構：三公制 ３．地方機構：郡縣制 二．經(jīng)濟：車同軌，書同文 １．車同軌 ２．書同文

３．統(tǒng)一貨幣和統(tǒng)一度量衡 三．軍事：御匈奴，筑長城 四．思想：焚書坑儒

第四篇：《秦始皇建立中央集權的措施》教學設計

《秦始皇建立中央集權的措施》教學設計

教學目標 知識與能力

1、了解下列基礎知識：中央集權統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的發(fā)達、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔銅錢、靈渠、萬里長城、焚書坑儒。

2、通過閱讀課文及有關課外讀物，培養(yǎng)閱讀能力和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。

3、通過對秦始皇和他建立中央集權制度的具體措施的了解，培養(yǎng)正確認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

4、通過思考“秦始皇建立中央集權制度的措施對后世產(chǎn)生了什么影響”，懂得綜合分析問題的重要性，知道用發(fā)展的眼光看問題。

過程與方法

在教師的指導下進行課前預習，閱讀課文并寫出內(nèi)容提要。課堂上，在教師的引導下對課文中的問題進行思考并開展討論。通過上述活動，培養(yǎng)主動學習，及樂于同他人合作、共同學習的習慣，并能夠多角度、多層次、多途徑的研究問題，尋找解決問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學習，認識秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集權制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，對以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了巨大的影響；懂得專制與民主都是一定歷史時期的產(chǎn)物。

教學重點難點

重點：“廢分封，立郡縣”。

難點：中央集權制的概念，“車同軌，書同文”與建立中央集權，鞏固統(tǒng)一的關系。時間安排：1課時 教學過程： 復習導入

秦兼并六國有什么歷史意義？學生回答。教師小結：秦統(tǒng)一六國，結束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯國長期分裂割據(jù)的局面，建立中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝。

提問：如果你是秦始皇，你會用什么辦法來治理國家？ 學生小組討論回答：

教師小結：肯定學生的回答。講述：秦統(tǒng)一六國后，建立的中央集權制度和國家統(tǒng)治機構，確立了我國兩千多年王朝統(tǒng)治的基本體制，下面我們就來研究一下秦始皇是怎樣治理國家的。

講授新課 廢分封，立郡縣

提問：百家爭鳴中，韓非的主要觀點是什么？ 生答略

師總結：秦始皇采納韓非的治國之道，建立專制主義中央集權，在這一制度下，皇帝總攬國家的一切軍政大權。確立皇帝至高無上的地位。

問：皇帝以下，設立哪些機構？ 生答：丞相、太尉、御史大夫。

皇帝以下中央設丞相，太尉、御史大夫。丞相，也叫宰相，始于戰(zhàn)國，為百官之首，協(xié)助皇帝處理國家政事；太尉掌管軍事；御史大夫地位僅次于丞相，負責監(jiān)督百官；他們各司其職，互不統(tǒng)屬，直接聽命于皇帝。

問：地方設立什么制度？ 生：廢分封，立郡縣。問：為什么實行郡縣制？

師：根據(jù)學生回答的情況適量補充小結：秦朝君臣之間，曾經(jīng)在地方采取何種統(tǒng)治方式問題上，發(fā)生激烈爭論。李斯力排眾議，指出周初所封王侯眾多，各國日漸疏遠，互相攻伐，不僅沒有起到維護周王室的作用，反而造成諸侯混戰(zhàn)，周朝也滅亡了，應該引以為鑒。

分封制的核心是以血緣關系為基礎的嫡長子繼承制，郡縣制是對西周實行的分封制的否定，秦朝把全國分為36個郡，郡的長官叫郡守，郡守由朝廷直接任命。國家的政事，不論大小，都由皇帝決定。郡以下設縣，縣的長官叫縣令，郡和縣的官吏都由中央任免，徹底改變和廢除了過去的世襲制，保證了中央政令貫徹到基層。

問：秦朝中央集權制有什么作用和影響？ 生分組討論

師小結：皇帝把國家的政治、經(jīng)濟、軍事等大權都集中在自己一個人手中，確立了至高無上的皇權，并把地方上的權力也集中到了中央。

中央和地方行政機構代替了以血緣為紐帶的宗法分封體制，直接管理人民，征收賦稅，全體家庭成為社會組織的基本單位，此后歷代王朝基本沿用秦朝開創(chuàng)的中央集權制度。

師問：秦始皇建立專制主義中央集權，從政治上鞏固了國家的統(tǒng)治，在經(jīng)濟上他又采取了哪些措施呢？

生：車同軌，即拆除路障，統(tǒng)一車輛形制。

師述：在秦始皇統(tǒng)一中原之前，列國向來是沒有統(tǒng)一的制度的，就拿交通來說，各地的車輛大小就不一樣，因此車道有寬有窄，而且各國還修建許多路障堡壘來加強防衛(wèi)。國家統(tǒng)一了，車輛要在不同的車道上行走，于是秦始皇下令，拆除一切路障，統(tǒng)一車輛形制，規(guī)定所有車輛兩個輪子的距離一律為六尺，使車輛在全國通行無阻，這叫做“車同軌”。

問：這樣做的目的是什么？ 生答略

師述：為了加強中央與各地的聯(lián)系，秦始皇還下令修筑由咸陽通往各地的交通大道，稱為馳道。（指導學生看書本圖）

師問：秦朝是由戰(zhàn)國時期七個國家合而為一的，幅員遼闊，如果沒有統(tǒng)一的文字、貨幣、度量衡，將會出現(xiàn)什么狀況？ 學生活動：用小紙條寫上：“我是一個學生。”讓學生三個學生用不同的方言說出來，其他同學聽不動，讓學生理解統(tǒng)一文字的作用。

生：答略

師小結：文字、貨幣、度量衡的不統(tǒng)一，使人們交流困難甚至無法交流，不利于文化的傳播和發(fā)展，還會給經(jīng)濟發(fā)展帶來很大的障礙，對一個國家來說，更會給政令的推行造成很大的困難。舉例：僅僅一個“馬”字就有這么多種寫法。為了使自己的政令順利地推行下去，秦始皇采用了什么辦法呢？

生答略

師小結：秦始皇規(guī)定以小篆作為標準字體，頒行天下。后來一個監(jiān)獄中的犯人，經(jīng)過十年的鉆研，創(chuàng)造出一種更為簡便的字體，秦始皇很欣賞這種字體，不僅赦免了他的罪，還給他升了官，秦朝進，把罪徒稱為“隸”，所以這種字體被稱為“隸書”。

師問：秦始皇統(tǒng)一文字，有什么意義？ 生答略

師小結：各地的文化交流方便多了，對于中央集權國家政令的統(tǒng)一和文化的傳播，對于多民族國家的形成，起到重要作用。

師述：戰(zhàn)國時貨幣非常復雜，形狀大小、輕重、計算單位都不相同。秦統(tǒng)一后，規(guī)定以秦國的圓形方孔的半兩銅錢為統(tǒng)一的貨幣，行用全國，廢除了其他各種貨幣。秦統(tǒng)一貨幣是中國歷史上一次幣制改革。這種外圓內(nèi)方的銅錢在我國有深遠影響。同時還規(guī)定了統(tǒng)一的尺寸、升斗、和斤兩的標準，實現(xiàn)了度量衡的統(tǒng)一。

師述：正當秦始皇忙于國內(nèi)的改革時，沒想到北方的匈奴打了進來。為了防御匈奴的侵犯，秦始皇重用民力，把原來秦、趙、燕三國北方的城墻連接起來，又新造了不少城墻。根據(jù)秦長城示意圖，找出秦長城的起止點。

師：秦長城西起臨洮，東到遼東，這座舉世聞名的古建筑，一直成為我們中華民族古老悠久文明的象征。

我們今天看到萬里長城是秦朝的嗎？ 生答略

師述：不是。是明朝修筑的。

為了樹立自己至高無上的威嚴，加強對人民的思想控制，秦始皇制造了焚書坑儒事件，請同學介紹一下焚書坑儒是怎么回事。

生答略

師補充：公元前213年，秦始皇采用了李斯的主張，立刻下了一道命令：除了醫(yī)藥、種樹等書籍以外，凡是有私藏《詩》《書》百家議論的書籍，一概交出來燒掉；誰要是再私下談論這類書，辦死罪；誰要是拿古代的制度來批評現(xiàn)在，滿門抄斬。第二年，有兩個方士叫做盧生、侯生，在背后議論秦始皇的不是。秦始皇得知這個情況，派人去抓他們，他們早已逃跑了。秦始皇大為惱火，再一查，又發(fā)現(xiàn)咸陽有一些儒生也一起議論過他。秦始皇把那些儒生抓來審問。儒生經(jīng)不起拷打，又東西扯地供出一大批人來。秦始皇下令，把那些犯禁嚴重的四百六十多個儒生都埋了，其余犯禁的就流放到邊境去。這就是歷史上所說的“焚書坑儒”事件。

怎樣評價“焚書坑儒”？ 生答略

師小結：加強了專制集權，摧殘了文化，嚴重阻礙了思想文化的發(fā)展。

小結：秦始皇以秋風掃落葉之勢，滅六國。完成統(tǒng)一大業(yè)后，在全國建立起專制主義中央集權政治制度，下令統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，北擊匈奴、修筑萬里長城，開鑿靈渠，使一個統(tǒng)一多民族的強大秦王朝屹立在世界東方。

板書設計：

第14課 秦始皇建立中央集權的措施

一、廢分封，立郡縣

1、中央集權制的內(nèi)容（1）至高無上的皇帝制（2）中央機構的三公制（3）地方機構的郡縣制

2、秦朝中央集權制的作用和影響

二、車同軌，書同文

1、統(tǒng)一車輛行制

2、書同文

3、貨幣和度量衡的統(tǒng)一

4、修筑長城

三、焚書坑儒 練習一：

1、秦朝中央集權的本質(zhì)特征是（）

A、該國王為皇帝B、建立中央官制C、實行郡縣制D皇權至高無上

2、秦始皇在中央設置的重要官職——丞相的主要職責是（）A、輔助皇帝處理國政B、掌管軍事C、掌管監(jiān)察D、掌管刑獄

3、秦始皇實行下列措施中對思想文化起到了破壞作用的是（）

A、統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡B、創(chuàng)立“皇帝”稱號C、“焚書坑儒”D、廢除分封制 練習二：

你如何評價秦始皇？

第五篇：第2課 秦朝中央集權制度的形成

第2課

秦朝中央集權制度的形成課后提升

1．公元前221年，秦完成統(tǒng)一大業(yè)。讀下圖判斷，符合秦滅六國先后順序的部分排列是()

A．②③①⑤

C．①③⑤④

B．②①⑤⑥ D．④③⑤⑥

2．唐朝詩人李白在《古風》一詩中稱頌：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來?！痹娭械摹扒赝酢苯y(tǒng)一六國的時間采用公元紀年法應為（）A．公元前二世紀早期

C．公元前三世紀早期

B．公元前二世紀晚期 D．公元前三世紀晚期

3．皇，古為上天，光明之意；帝，生物之主，興益之宗。秦始皇統(tǒng)一全國后，自以“德兼三皇，功過五帝”，用皇帝作為自己的稱號。其主觀目的是（）A．炫耀文治武功

C．尋求暴政依據(jù)

B．樹立專制權威 D．宣揚君權神授

4．司馬遷在《史記·秦始皇本紀》中記載：“制曰：‘??朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。’”材料中所包含的政治制度是（）A．皇權專制與分封制

C．皇帝制度與世襲制

B．世襲制與中央集權制 D．宗法制與郡縣制

5．韓非說：“事在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效?！毕铝惺紫葘嵺`上述政治思想的是（）A．封邦建國

C．確立皇帝制度

B．置“三公”“九卿” D．全國推行郡縣制

6．在秦朝中央機構中，執(zhí)掌群臣奏章，下達皇帝詔令，兼理國家監(jiān)察事務的是（）A．丞相

B．御史大夫

C．郡守

D．太尉

7．秦統(tǒng)一嶺南后，設置了南海郡、桂林郡、象郡，這是嶺南歷史上第一次劃分行政區(qū)。趙佗任南?？たの?，任囂任龍川縣縣令。趙佗、任囂（）A．定期朝覲秦始皇

B．負責將地方財政運達中央 C．按受秦始皇任命

D．協(xié)助秦始皇處理中央政務

8．“(某制度)所代表的新型國家之職，‘正在使人人直屬于國’?！边@一制度指的是（）A．宗法制

C．皇帝制

B．分封制 D．郡縣制

9．秦朝郡縣長官產(chǎn)生的方式是（）A．世代相襲

C．地方推薦

B．考試選拔 D．皇帝任命

10．黃仁宇在《中國大歷史》中指出：“中國從公元前一直到20世紀，中央政府能向每個農(nóng)民直接征稅，是世界上唯一的國家?！蹦茏龅竭@一點的根本原因在于（）A．宗法制

C．中央集權制

B．世襲制 D．分封制

11．湯因比在《人類與大地母親》中指出，統(tǒng)一了中國的諸侯國秦國國王嬴政采用了“始皇帝”的稱號，這是因為中國歷史上從未出現(xiàn)過一個擁有整個中華文明覆蓋范圍的中央集權型帝國。作者認為嬴政最大的貢獻在于（）A．廢除分封制

C．建立皇帝制度

B．實行郡縣制 D．開創(chuàng)統(tǒng)一格局

12．宗正是中國秦至東晉朝廷掌管皇帝親族或外戚勛貴等有關事務之官，秦九卿之一。清朝宗人府，主要負責皇族的戶口，維系皇族血脈的純正，管理皇族的事情，服務對象是皇室家族。這反映出（）A．宗正不屬于法定中央機構

B．宗人府取代了禮部的職能 C．皇權至高無上

D．“家天下”的政治色彩

13．賈誼在《過秦論》中說：“及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合。”秦始皇為能夠“制六合”而采取的直接有效措施是（）A．以郡縣制代替分封制

B．統(tǒng)一文字 C．統(tǒng)一貨幣

D．統(tǒng)一度量衡

14．國學大師錢穆認為，中國古代史“前一段落為秦以前的封建政治，后一段落為秦以后之郡縣政治”。以下對這兩大“政治”的理解正確的是（）A．都是地方制度，加強了中央集權 B．前者是貴族政治，后者是官僚政治 C．都以血緣為紐帶，實現(xiàn)了權力的高度集中 D．都順應了歷史潮流，維護了封建統(tǒng)治

15．錢穆在《中國歷史研究法》一書中認為“自秦漢以來的郡縣政治，到今天民國時代還存在，中國之永為一統(tǒng)一國，此項政治制度實貢獻過其甚大之績效”。材料表明郡縣制的主要作用是（）A．標志著官僚政治取代貴族政治 B．形成中央垂直管理地方的形式 C．促進統(tǒng)一多民族國家鞏固發(fā)展 D．是中央集權制形成的重要環(huán)節(jié)

16．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 肇端于春秋戰(zhàn)國時期的郡縣制度，秦代趨于成熟，兩漢則日臻完備，成為漢帝國地方政治活動的核心與基干，也構建了兩千多年中國地方政治制度的框架。

——周長山《漢代地方政治史論：對郡縣制度若干問題的考察》

材料二 郡縣制打破了傳統(tǒng)領主特權，為全國大市場的建立創(chuàng)造了條件，而傳統(tǒng)農(nóng)民在擺脫舊領主的人身控制之后，也發(fā)揮出巨大的生產(chǎn)積極性，他們第一次從底層產(chǎn)生了生產(chǎn)革新的沖動??他們已經(jīng)破天荒地成為獨立的生產(chǎn)機構，而不再是具有人身依附的農(nóng)奴?？たh制革命符合一切歷史進步性要素，事實上也成為一切現(xiàn)代國家的典范。歐洲從黑暗時代過渡到現(xiàn)代民族國家，也是在內(nèi)部實現(xiàn)郡縣制革命的過程，現(xiàn)代國家的本質(zhì)就在于郡縣制。

——《郡縣制度與秦漢時期的霸業(yè)》

材料三 郡縣制實行以來，歷經(jīng)褒貶。在第一期論爭中，以唐代為高潮。柳宗元等人持完全肯定的態(tài)度；與之相反，朱敬則、孫樵等人則認為郡縣制度禍害社會，流弊頗深。明末至清中葉是論爭的第二期。顧炎武、黃宗羲等人從天下長治久安的高度，提出了地方官專任等限制皇權的社會權力結構新模式。然而，他們?nèi)晕疵撾x秦代以來或言封建、或言郡縣的窠臼。戊戌變法以來，論爭進入了第三期，時人引入了憲政、聯(lián)邦制等新型社會權力架構思想，對郡縣制進行了更高層次的闡釋，章太炎、梁啟超、毛澤東等人提出了改造中國舊有社會行政結構的一些新思想，但因社會環(huán)境、思維角度的不斷轉換，他們的一些重要見解并非一成不變。

(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，概括春秋戰(zhàn)國時期開始推行的郡縣制度所產(chǎn)生的主要影響。

(2)根據(jù)材料二，概括郡縣制度的主要歷史作用。

——萬昌華《郡縣制度評價理論述評》(3)根據(jù)材料三，分析概括郡縣制度“歷經(jīng)褒貶”的主要原因。