第一篇：三年級unit 3 at the zoo 教學(xué)設(shè)計

Unit 3 At the zoo教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)單詞tall, short, fat, thin.學(xué)習(xí)句子It’s so tall.It’s short and fat.教學(xué)重點：熟練掌握單詞和句子，運(yùn)用到生活中。教學(xué)難點：運(yùn)用所學(xué)單詞和句子來描述動物特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，錄音機(jī)，磁帶，單詞卡片

Step1: Warm-up 1: Greeting 2: Let’s chant Let’s learn Step2: Presentation Let’s learn Presentation T: Do you like animals? Yes or no?(展示動物園門口的照片)Ss: Yes.T: Today we are going to go to the zoo to see some animals.Let’s learn unit 3 At the zoo(板書)T: What animals do you know? Ss: …………

T: Ok, let’s look at pictures.(展示動物圖片)……

T: Look, what’s this?(展示長頸鹿圖片)T: It’s a giraffe.利用詞卡學(xué)習(xí)單詞giraffe T: Look at the giraffe, it’s tall(用手勢表示，板書)利用詞卡學(xué)習(xí)單詞tall T: Follow me!Be tall, be tall, be tall, tall, tall.同法學(xué)習(xí)單詞short 1, Read word cards 2, Practice with partners 3, Fill in the blanks(Just now we have seen some giraffes, let’s see some other animals.What’s this？)Ss: Monkeys.T: Look, this monkey is fat.(用手勢表示，板書)利用詞卡學(xué)習(xí)單詞fat T: Follow me!Be fat, be fat, be fat, fat, fat.同法學(xué)習(xí)單詞thin 1, Read word cards 2, Practice with partners 3, Fill in the blanks Practice 1, Read word cards

2,看口型，說單詞，高低聲讀單詞 3，說反話 4，Do actions 5, Listen to the tape and do actions Let’s talk Presentation T: Look at that giraffe, it’s tall.(做手勢引導(dǎo)學(xué)生說出)領(lǐng)讀It’s tall.T: It’s so(這么)tall.領(lǐng)讀Look at that giraffe.It’s tall.It’s so tall.齊讀 分角色讀 同法引出It’s short and fat.(Miss White, Zhang Peng and Amy are at the zoo, what are they talking about? Listen and answer the following questions)T: Who is tall? Who is short and fat? Answer the questions T: Turn to page 24, let’s read the dialogue Wow, 表示驚訝 Ha, 表示好笑 Practice 1, Listen to the tape and read after it.2, Read it together.3, Read it in roles.4, Read it by youselves.5, Show time Step3: Practice 1，T: Just now we have learnt how to describe the animals, now let’s have a try.(展示幻燈片)2，Act and say T: Work in groups, one student acts animals, other students finish the dialogue.Step4: Summary T: What have you learnt today? Ss: ……

T: We should love animals, protect them and try to be friends with them.Homework: Listen to the tape and read after it about 15 minutes.Blackboard design:

Unit 3 At the zoo

tall

thin

It’s so tall.short

fat

It’s short and fat.

第二篇：新版PEP三年級Unit3Atthezoo教學(xué)案例

三年級下冊Unit3 At the zoo教學(xué)案例

羅甸縣第二小學(xué)英語課題組

李彩余

教學(xué)內(nèi)容：新版PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 3 B Let’s learn 教學(xué)背景分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析：本單元學(xué)習(xí)的話題是“描述動物”，這是對三年級上冊學(xué)習(xí)動物的名稱后的延伸。

核心學(xué)習(xí)內(nèi)容是描述動物的句型：It’s?/It has ?以及四組描述動物外貌特征的形容詞：big/small ,long/short ,tall/short ,fat/thin.而B部分的Let’s learn , Let’s do 是本單元的第五課時，本部分通過動物園中的鴕鳥，呈現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的四個形容詞，big/small long / short.屬于詞匯課。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能聽說、認(rèn)讀圖片中所學(xué)的這四個形容詞，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。大部分學(xué)生有參觀動物園的經(jīng)歷，教師要緊扣動物園場景進(jìn)行教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生既能感受到有意義的詞匯學(xué)習(xí)，又能跟他們的生活經(jīng)歷建立聯(lián)系。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生在本單元前面已經(jīng)掌握了四個形容詞：tall/short, fat/thin.能夠聽懂并說出long, short ,big ,small.并會用It’s?,It has?.來描述動物的特征。但是，根據(jù)本校處在較偏僻的農(nóng)村，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，學(xué)生的認(rèn)讀的能力和運(yùn)用能力還較差。教學(xué)目標(biāo)分析

小學(xué)階段，詞匯教學(xué)的目標(biāo)是: 幫助學(xué)生掌握詞匯的音、義、形，并且能夠在交際中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。并根據(jù)本班學(xué)生的實際情況。所以本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.知識目標(biāo)

﹙1﹚能夠聽、說、認(rèn)讀四個形容詞：small ,big ,long ,short。

﹙2﹚聽懂會用形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

2.能力目標(biāo)

能夠在圖片、實物或情景的幫助下運(yùn)用句型It’s? It has?描述動物并聽懂別人的描述。3.情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略有關(guān)目標(biāo)

﹙1﹚具有熱愛動物、保護(hù)動物的意識。

﹙2﹚初步了解記憶單詞的方法。

教學(xué)重、難點分析

根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語音特征，現(xiàn)制訂以下教學(xué)重、難點

1.教學(xué)重點：能聽、說、認(rèn)讀四個形容詞，并按指令做動作。

2.教學(xué)難點：⑴在圖片、實物或情景的幫助下運(yùn)用句型It’s，It has…描述動物并聽懂別人的描述。⑵單詞small中l(wèi)的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：單詞卡片、動物圖片、課件 教學(xué)過程 ：

一．Warm-up﹙4分鐘﹚

T：hello!Boys and girls.I am your new friend Miss Li.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!1.師生一起做A部分Let’s do。

2.教師出示單詞卡，tall, short ,fat, thin.讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.教師出示四幅動物圖片，有長頸鹿、老鼠、猴子、大象，學(xué)生用句型

It’s?，It has?描述動物的特征。

設(shè)計意圖：師生通過做Let’s do來烘托學(xué)習(xí)英語的氛圍，在此環(huán)境中讓學(xué)生認(rèn)讀所學(xué)詞匯和運(yùn)用詞匯描述動物的特征。使學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容的目的，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，以引出新課。

二．Presentation﹙20分鐘﹚

1.出示鴕鳥課件學(xué)習(xí)單詞 ⑴出示警告牌

⑵出示課題：Unit 3 B Let’s learn ⑶教師引導(dǎo)學(xué)生觀察鴕鳥的頭、身體、尾巴和腿。分別比較頭和身體、尾巴和腿的特征。教學(xué)單詞

Look at the bird.It has a head.a small head ,small , small, small.教師講解示范，讓學(xué)生模仿。并注意small中l(wèi)的發(fā)音，舌要向上卷。讓學(xué)生練習(xí)。并板書。用同樣的方法教其它三個單詞：big ,short和 long。

設(shè)計意圖：教師通過直觀教學(xué)，根據(jù)鴕鳥的身體各部位的特點，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)這四個形容詞。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的動物園的情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松、自然、降低詞匯教學(xué)難度，突破了難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。

⒉聽音朗讀 ⑴聽音跟讀 ⑵練習(xí)認(rèn)讀

同桌讀、個人讀、點名讀、齊讀

設(shè)計意圖：學(xué)生通過聽音跟讀、同桌讀、個人讀、點名讀、齊讀。利用多種形式的認(rèn)讀，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固單詞的聽、說、認(rèn)讀的能力。

⒊音形活動操練﹙Mouthing﹚教師用口形呈現(xiàn)單詞中的每一個音素，學(xué)生看口形、認(rèn)真聽。然后大聲說出該單詞。大小聲訓(xùn)練?？凑l說得又對又準(zhǔn)。

設(shè)計意圖：通過這一活動，檢查學(xué)生對單詞的理解

4.音義形鞏固活動

教師根據(jù)課本鴕鳥的情景圖，編一個完整的聽力語篇，讓學(xué)生聽后在課本上標(biāo)出單詞出現(xiàn)的順序。如Look at the bird！It’s so big It has a big body.It has a small head and a short tail.Look at its legs.It has two long legs.設(shè)計意圖：教師根據(jù)鴕鳥的情景圖編故事，學(xué)生帶著問題聽故事，能夠清楚地理解故事的內(nèi)容，更專注于聽的信息。遵循詞不離句的原則。突出了核心詞匯的訓(xùn)練，滾動前面的句型，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.小結(jié)記憶單詞的方法 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)

⑴有相同的字母組合或字母如：small與以前所學(xué)的單詞tall, ball都有all。big與以前所學(xué)pig里都有ig。

⑵利用反義詞來記如：tall→short。fat→thin

long→short

big→small

其中學(xué)生還了解到同一個詞有不同漢語釋義。Short有矮的；短的兩種意思。

設(shè)計意圖：通過對學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生了解記憶單詞的方法，養(yǎng)成歸納、總結(jié)的習(xí)慣。大大提高他們記憶單詞的效果。同時也避免了死記硬背單詞，造成英語學(xué)習(xí)興趣的下降。

三．Practice﹙15分鐘﹚

1.Let’s do ⑴教師邊說邊做動作。

⑵出示課件，學(xué)生跟著邊說邊做。⑶師生一起邊說邊做。

⑷組織四人小組操練，邀請幾個小組在全班展示。給優(yōu)秀者以獎勵。

設(shè)計意圖：在詞匯操練中運(yùn)用TPR教學(xué)法，能有效克服小學(xué)英語詞匯教學(xué)的枯燥和機(jī)械性操練，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，全方位調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學(xué)生處于興奮的、積極接受和主動學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。

2.Read and match ⑴同桌說一說圖上的動物，認(rèn)讀句子并連一連。⑵檢查掌握知識的情況。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生說一說、讀一讀、連一連活動，使學(xué)生對所學(xué)的詞匯和句型有了進(jìn)一步的練習(xí)。提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3.Guess ⑴It’s big.It has a short tail.It’s black and white.⑵It’s small.I t has a long tail and big eyes.⑶It’s small and thin.It has a long tail.It’s grey.⑷It’s big.It has a long body and short legs.It’s brown.設(shè)計意圖：這個活動，能夠有效地鞏固本課的詞匯和句型，并提高學(xué)生的聽說的能力。4.Talk about the pictures 教師出示三幅動物圖片，分別是兔子、貓和豬。⑴分組談?wù)摗Ｃ拷M選一幅圖。⑵各組選代表上臺描述動物，并選出優(yōu)勝者給以獎勵。⑶個人任選一幅描述，教師在班級巡視并給以指導(dǎo)。

設(shè)計意圖:教師給學(xué)生提供一個有意義的語篇綜合訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生將所學(xué)的形容詞和句型在實際中靈活運(yùn)用。并從“詞-句-篇”的層次螺旋上升，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。

四．Homework﹙1分鐘﹚

1.讀一讀：Let’s learn.Let’s do.2.在實際生活中，描述人或動物的特征。

設(shè)計意圖：回家作業(yè)讓學(xué)生鞏固課本知識，并將其延伸到實際生活之中。體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。

五．板書

Unit 3

At the zoo B

Let’s learn tall--short small--big short--long 設(shè)計意圖：作為課堂教學(xué)的重要組成部分，板書可以幫助學(xué)生把握重點，理清思路，使學(xué)生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時還能夠“促景生情”。在板書設(shè)計上我讓學(xué)生一目了然看清本節(jié)課所學(xué)重點內(nèi)容，并用四線三格展示這四個形容詞，以滲透書寫的規(guī)范性。

第三篇：三年級教學(xué)設(shè)計

第十課 我的家鄉(xiāng)在哪里

略鋼九年制學(xué)校：郝俊

教材分析：

《我的家鄉(xiāng)在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》三年級下冊第四單元《我的家鄉(xiāng)》的第三課。本單元由三個主題構(gòu)成,即我的家鄉(xiāng)在哪里、長江兩岸是家鄉(xiāng)、說說家鄉(xiāng)的故事。從歷史到現(xiàn)實、從文化到經(jīng)濟(jì)、從地理環(huán)境到人文風(fēng)情,全面展示了家鄉(xiāng)的可愛、可親、可喜,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感?！段业募亦l(xiāng)在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問題展開教學(xué)主題,學(xué)生通過在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過程,掌握相關(guān)的地圖知識,認(rèn)識地圖上的簡單圖例、方向,知道家鄉(xiāng)的地理位置、知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識：初步了解地圖的用途；初步了解中國的行政區(qū)劃；知道家鄉(xiāng)的地理位置。

2.能力：能夠辨認(rèn)地圖上的方向，在地圖上找到自己家鄉(xiāng)的位置和相關(guān)省級行政區(qū)位置。

3.情感：激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：找一找，生活中哪些地方可以看見地圖，向周圍的人了解一下生活中地地圖的作用。

教師：課件、中國地圖拼圖。教學(xué)課時 教學(xué)課時：

一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，浦老師帶來了兩條謎語，讓我們一起來猜一猜，比比誰的反應(yīng)最快？（出示謎語：①說大不算大，小小地方放得下。說小不算小,五湖四海裝得了。②有山不見石和崖，有地不見土和沙，江河湖海不通船,外出旅游全靠它。）

（出示一組地圖）你以前有沒有見過地圖呢？在哪兒見過的？ 這節(jié)課，我們就要一起到地圖上去找找我們的家鄉(xiāng)。（出示課題）

二、認(rèn)識家鄉(xiāng)的地理位置

1.我們先一起在地圖上找找我們的學(xué)校吧（出示八坼地圖）誰能告訴老師我們的學(xué)校在哪里？真棒，被你們給找到了。老師和大多數(shù)同學(xué)一樣，家校都在八坼，那么一起來找找我們的家鄉(xiāng)吧！（出示吳江地圖）可是老師住在松陵，誰能幫老師找找老師的家呢？

2.八坼和松陵都屬于吳江，吳江原來啊只是蘇州的一個縣（吳江縣）后來撤縣建市了，但它仍然屬于蘇州，所以我們在說地址的時候會說：蘇州市吳江市……老師家住在蘇州市吳江市松陵鎮(zhèn)鱸鄉(xiāng)花園……誰也來說說你家的住址呢？

3.你知道在地圖上哪兒是北？哪兒是南？哪兒是東？哪兒是西嗎？(出示課件： 方向示意圖)在地圖上，方向是這樣的：上北，下南，左西，右東。結(jié)合書本62頁

大家用手指著一同說一說。（學(xué)生邊指邊說）

認(rèn)識東北、東南、西北、西南方位。

4.現(xiàn)在，你能準(zhǔn)確地說說吳江位于江蘇省的哪個方位？（南）5.大家看，緊挨著我們吳江的有哪些鄰居呢？（蘇州市、昆山市）它們在吳江市的哪里？

6.這些市——吳江市、蘇州市、無錫市、泰州市、南通市以及南京市、鎮(zhèn)江市等13個市，同屬一個省，它的名字叫——江蘇省。7.我們的家鄉(xiāng)在江蘇省，江蘇在中國的哪里？（出示中國政區(qū)圖）地圖可是要按比例縮小的，在中國地圖上江蘇省就變得比原來小了，而蘇州就變成一個點了。

8.請大家把書翻到第60頁，在中國行政區(qū)劃圖上找一找江蘇，用鉛筆圈出來。

9.江蘇省在中國的哪里？（東部）

10.江蘇的周圍有哪些鄰居呢？（北面：山東；西面：安徽；南面：浙江；東南面：上海）

11、我們班有一些來自其他省的同學(xué)，請他們來給我們指指他們的家校吧。他們的家校在江蘇的哪里呢？

三、了解中國行政區(qū)劃。

1.同學(xué)們在地圖上找到了自己的家鄉(xiāng)，可真棒！今天有幾位小朋友也來到我們班級，可是他們還沒找到自己家鄉(xiāng)，正在著急呢！你們愿意幫他們嗎？

2.請大家在書上的地圖上找一找他們的家鄉(xiāng)。

3.洪紅的家鄉(xiāng)在北京市，北京是我們祖國的首都，說到北京，你會想到什么？（奧運(yùn)會）奧運(yùn)會哪一天舉行？ 4.哪位同學(xué)上來找一找？ 北京是直轄市，是由中央人民政府直接管轄的大城市。我國有四個直轄市，你知道嗎？（北京、天津、上海、重慶）

5.卓瑪?shù)募亦l(xiāng)在西藏，提起西藏，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（湛藍(lán)的天空，雄偉的布達(dá)拉宮，成群的藏羚羊……）

6.西藏在哪里？誰來找一找？西藏在中國的哪個方位？西藏的全稱叫什么？（西藏自治區(qū)）

自治區(qū)是少數(shù)民族聚居并實行民族區(qū)域自治的省級行政區(qū)。我國有五個自治區(qū)：西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)。

7.再讓我們認(rèn)識認(rèn)識趙娜的家鄉(xiāng)——香港。香港在中國的哪里？ 一百多年前，由于當(dāng)時的清朝政府腐敗無能，把香港割讓給了英國，大家知道它是哪年回到祖國的懷抱的？（1997.7.1）在香港回歸兩年之后，另一個游子也于1999年12月20日回到祖國懷抱。大家知道是什么地方？（澳門）

香港的全稱是什么？（香港特別行政區(qū)）

特別行政區(qū)，是實行高度自治，由中央人民政府直轄的省級行政單位。我們國家有兩個特別行政區(qū)（師板書：特別行政區(qū)：2個）8.方芳他們的家鄉(xiāng)在哪里呢？（臺灣）臺灣在祖國的哪個方位？（東部）

臺灣和大陸之間隔著臺灣海峽，但臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分。我國有包括臺灣在內(nèi)的省23個。（師板書：?。?3個）

9.自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)和省都是省級行政單位。我國共有多少個省級行政區(qū)呢？同學(xué)們打開書60頁看中國行政區(qū)劃圖，數(shù)一數(shù)。小結(jié)、齊讀。

10.大家一定很想認(rèn)識認(rèn)識它們吧，請大家看書上的中國行政區(qū)劃圖，有沒有發(fā)現(xiàn)在這張中國行政區(qū)劃圖上，省級行政區(qū)都是用紅色的字標(biāo)明的，將這些紅色的省級行政區(qū)名字輕輕地讀一讀。

11.想不想，學(xué)會一種本領(lǐng)，能在地圖上迅速地找到這些省級行政區(qū)劃的位置呢？老師教你一個小竅門。（出示順口溜）讀一讀，你能根據(jù)這段順口溜找到這些省級行政區(qū)嗎？ 你也可以像老師一樣編編順口溜，記一記。12.開心游戲。

四、了解地圖的作用

地圖是我們生活中重要的工具，它不僅能幫助我們找到自己的家鄉(xiāng)，它的作用還有許多許多呢。你能說說地圖有什么作用嗎？結(jié)合書本65頁。

五、小結(jié)。

通過地圖，我們知道了家鄉(xiāng)的地理位置，通過地圖，我們知道祖國有三十四個省級行政區(qū)，通過地圖，我們知道祖國有名山大川，有豐富的寶藏，作為一個中國人，我們感到無比的驕傲啊。（出示課件：《大中國》）齊唱歌曲。教學(xué)反思：

教學(xué)《請到我的家鄉(xiāng)來》一課，我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過對話，充分發(fā)揮學(xué)主作用，讓學(xué)生了解、熟悉家鄉(xiāng)，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2012.12.6

第四篇：三年級教學(xué)設(shè)計

三年級家庭安全不能忘

【教材簡析】

《家庭安全不能忘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材未來出版社三年級下冊第四單元《安全生活每一天》中的第一課。安全是兒童健康成長的必要條件。本課以學(xué)生的家庭生活為切入點，從家庭安全的預(yù)防知識和培養(yǎng)兒童自己的自我保護(hù)意識和保護(hù)能力為重點，指導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的安全意識，引導(dǎo)學(xué)生體驗家庭安全的重要意義。同時，從安全的角度去幫助學(xué)生樹立安全意識、培養(yǎng)珍愛生命的態(tài)度，懂得簡單的生活安全常識、學(xué)會基本的自我保護(hù)方法，這既是本課教育教學(xué)目標(biāo)，又是教學(xué)重點和難點?！緦W(xué)生情況】 三年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，對日常生活中潛在的危險缺乏預(yù)見性，很容易引發(fā)危險，受到傷害。針對這種情況，我設(shè)計了以下教學(xué)活動，旨在增強(qiáng)學(xué)生的防范意識和安全意識，讓學(xué)生逐步學(xué)會自護(hù)自救。我在教學(xué)活動中，注意從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生直接參與實踐活動，把課堂擴(kuò)展到家庭及學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生學(xué)會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和生活情感。【教學(xué)理念】

“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，這是新課程的基本理念，根據(jù)本課教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，以建構(gòu)性教學(xué)的理論為指導(dǎo)，在教學(xué)方法上，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，通過“創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)交流、自主建構(gòu)”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)能力，教給學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)方法。引領(lǐng)學(xué)生通過收集資料、小組合作、討論、模擬實踐等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)思路上，我通過“情感鋪墊、感受幸?！薄白灾黧w驗，樹立意識”——“主動建構(gòu)，掌握技能”——“因勢利導(dǎo)，總結(jié)延伸”的主線引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動建構(gòu)，積極開展學(xué)習(xí)活動。我設(shè)計了“我有一個幸福的家”、“家庭安全我知道”和“發(fā)生意外我能行”三個層層深入的教學(xué)活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生融入其中，興趣盎然?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解有關(guān)家庭生活安全的常識，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，懂得家庭安全的重要意義。2．知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)家庭安全的預(yù)防知識，知道報警電話號碼，學(xué)會正確撥打報警電話。3．能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和簡單的救助能力。【教學(xué)重點】 培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救的能力?！窘虒W(xué)難點】 學(xué)會簡單的安全自護(hù)、自救知識及正確撥打急救電話的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

有關(guān)家庭安全的資料 【教學(xué)過程】

一、情感鋪墊，感受幸福 播放歌曲《讓愛住我家》，請學(xué)生用一個詞來形容這個家庭。師:是呀，幸福的家庭生活，首先是家庭安全。師:這節(jié)課就讓我們一起來聊一聊有關(guān)家庭安全方面的話題。（板書課題：家庭安全不能忘）【設(shè)計意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察，用心靈去發(fā)現(xiàn)，用自己的方式去研究，對營造積極互動的課堂生活有著重要的作用。

二、自主體驗，樹立意識 師:在家庭生活中，可能存在許多不安全因素，我們一起來找一找，看哪里有可能發(fā)生危險？ 活動一：家庭安全我知道 引導(dǎo)學(xué)生討論以下情景，找一找不安全的因素。情境①:小強(qiáng)一家外出，和爸爸媽媽檢查家里的各種設(shè)施是否都 處于安全狀態(tài)，除了鎖好門，還要注意些什么呢？

外出時，關(guān)好門窗，切斷電源，關(guān)掉水龍頭，關(guān)好煤氣閥。情境②：有一天，小紅獨自在家，有一個不認(rèn)識的人敲門。應(yīng)該 怎么辦呢？請你幫小紅想一想。

只要是陌生人，就不能隨隨便便讓他進(jìn)來?！驹O(shè)計意圖】在導(dǎo)入課題后，我創(chuàng)設(shè)了幾種情境，以圖片的形式向孩子們展示了家庭生活中不安全的因素，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽表達(dá)，把教學(xué)的空間交給學(xué)生，學(xué)生在討論交流的過程中，安全意識和珍愛生命的態(tài)度開始建立起來，從而產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感動和震撼，產(chǎn)生安全生活的愿望?；顒佣喊踩钚＜?請學(xué)生當(dāng)一回安全生活小專家，討論63頁4幅圖的情況，可能發(fā)生什么危險？怎樣來預(yù)防？

【設(shè)計意圖】品德與社會課，提倡對學(xué)生的教育要源于學(xué)生的生活，又要高于生活，提升和指導(dǎo)學(xué)生的生活。在有了一定的情感鋪墊和樹立了安全意識之后，我仍不斷創(chuàng)設(shè)情境，步步為營，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事，親身去體驗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生通過續(xù)編故事、判斷正誤，認(rèn)識到怎樣安全用電、安全用火、預(yù)防燃?xì)庑孤┖头乐故澄镏卸?。師：除了以上情況，在實際生活中，你還遇到過哪些危險？應(yīng)該怎么做？（出示課件）請學(xué)生說一說小剛做的對不對？ 活動三：安全兒歌記心中 【設(shè)計意圖】兒歌是學(xué)生最喜歡的方式，不但可以提高學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助他們加強(qiáng)記憶。

三、主動建構(gòu)，掌握技能 活動四：發(fā)生意外我能行 師：在家庭生活中，雖然進(jìn)行了各種各樣的預(yù)防，但有時也會發(fā)生意外，發(fā)生意外怎么辦呢？ 1．意外不可怕，學(xué)會打電話 指導(dǎo)學(xué)生以表演的形式，學(xué)習(xí)在意外發(fā)生時，撥打報警電話。2．資料滲透，提高認(rèn)識 3．心語告白，加強(qiáng)記憶 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要是在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生進(jìn)行模擬表演，使學(xué)生在積極參與、自主探究的過程中，提高認(rèn)識，鍛煉能力，這正是建構(gòu)性教學(xué)的指導(dǎo)思想。

四、因勢利導(dǎo)，總結(jié)延伸 師：安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全，時時處處注意安全，才有健康幸福的家庭生活?；丶乙院?，請同學(xué)們制作一個“安全生活預(yù)防指南”的智多星手冊，將手冊的內(nèi)容向身邊的人宣講，做個義務(wù)宣傳員?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在日常生活中要牢記安全，時時處處注意安全，防止事故發(fā)生，幫助學(xué)生將書本上的知識延伸到課外，并運(yùn)用到實際生活中。

五、板書設(shè)計：

家庭安全不能忘

一、家庭安全靠預(yù)防

四防:防火、防盜、防觸電、防中毒

二、發(fā)生意外怎么辦

不要驚慌，迅速撥打報警電話

【設(shè)計意圖】以上板書條理清晰，重點突出，可以幫助學(xué)生進(jìn)行有條理的思維，便于歸納總結(jié)所學(xué)的知識內(nèi)容。【教學(xué)反思】

三年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，對生活中潛在的危險沒有預(yù)見性，很容易發(fā)生危險，受到傷害。針對這種情況，我設(shè)計了以下教學(xué)活動，旨在增強(qiáng)學(xué)生的防范意識和安全意識，讓學(xué)生逐步學(xué)會自救自護(hù)。我在教學(xué)活動中，注意從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生直接參與實踐活動，把課堂擴(kuò)展到家庭及學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生學(xué)會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和生活情感。

第五篇：三年級教學(xué)設(shè)計

《可能性》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課所教的內(nèi)容是人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第104-105業(yè)。例1,例2.在生活中，有些事件的結(jié)果在一定的條件下可以預(yù)知，即確定現(xiàn)象，有些事件的結(jié)果在一定條件下無法事先預(yù)知，即隨即現(xiàn)象（不確定現(xiàn)象）。為了幫助學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中的確定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象。《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)期新增了屬于概率的內(nèi)容《可能性》。旨在應(yīng)高學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定現(xiàn)象，認(rèn)識事件發(fā)生的確定性和不確定性。教材選取了“元旦聯(lián)歡晚會上的抽簽表演節(jié)目”的現(xiàn)實情景，映入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過主題圖及例1例2的教學(xué)，使學(xué)生初步體驗在現(xiàn)實生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。初步能有“一定” “可能” “不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點：通過活動體驗有些事件發(fā)生的確定與不確定。教學(xué)難點：理解“一定” “可能” “不可能”。教學(xué)過程：

一，游戲激趣，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們玩?zhèn)€：猜一猜：的游戲，這里有一顆漂亮的玻璃球（舉起雙拳），他就在我的一個拳頭里，你們猜一猜它在哪一只手里？ 生：左手。生：右手。

師：慢慢張開左手（空著），再重新握緊拳頭。生：一定在右手里。

師：為什么一定在右手里？

生：老師有兩只手，左手右手都有可能，左手空的，那一定在右手。師：鼓勵學(xué)生的分析，張開右手，舉起玻璃球，同時引出課題：可能性“（設(shè)計意圖：通過游戲，使學(xué)生接觸“可能性”，同時感受“可能性”與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生探究新知的欲望）

二 合作學(xué)習(xí)，探究新知 1，小組合作摸棋子。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備兩個盒子，一個盒子（A盒）裝紅棋子，另一個盒子（B盒）既裝紅棋子，又裝黑棋子。

（1）摸A盒體驗“一定”。a猜一猜，摸一摸

請小朋友先猜后摸，并加以記錄，每人摸兩次。b議一議,說一說

每人摸完后，討論有什么發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：當(dāng)我們指導(dǎo)摸的結(jié)果，只有一種結(jié)果時，我們可以用“一定”這個詞來說。（2）摸B盒體驗“可能”與“不可能”。

各小組繼續(xù)摸棋子（按照A盒的步驟）師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的猜想，并加以驗證。

師：B盒中有黑紅兩種顏色的棋子，有兩種可能，我們可能魔道黑棋，也可能摸到紅棋，不可能摸到其他顏色的棋子。師：小結(jié)：

（計意圖：引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，用過猜一猜，摸一摸，議一議,說一說等一系列探究活動進(jìn)行比較，分析，最后驗證猜想，使學(xué)生親自體驗知識的形成過程，品嘗探究成功夫人喜悅。）三，生活，鞏固新知

1，同學(xué)們都熟悉巴依老爺和阿凡提的故事，你能不能幫組阿凡提向巴依老爺討回工錢？聰明的阿凡提是怎么做的那？兩個紙條都是不能工錢。（設(shè)計意圖：通過故事，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生意識尋找生活中可能性事件，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值）數(shù)學(xué)例2：

讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，并說明理由。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主解決問題，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和推理能力）總結(jié)：評價，深化新知。