第一篇：北京版語文二年級(jí)上冊《聰明的華佗》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語文二年級(jí)上冊《聰明的華佗》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字（含多音字得）。學(xué)習(xí)“三框”。2.能正確讀寫課后練習(xí)中的詞語。能用“立刻”寫一句話。3.能正確、流利地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說出華佗很聰明。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：

能用“立刻”寫一句話。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片。課時(shí)安排： 2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字詞。教學(xué)難點(diǎn)： 規(guī)范生字的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：(板書課題“聰明的華佗”)今天這篇課文從課題看，寫的是誰的故事呢？這個(gè)人一定是個(gè)怎樣的人？（聰明）

二、初讀課文：

（一）師示范朗讀課文，生聽讀音。

（二）生借助拼音再讀課文，鞏固字音。

（三）檢查生字預(yù)習(xí)情況。1.同桌互相檢查。

2.提出難記的字，師生互相幫助。3.出示生字，搶讀。4.分層次競賽。

分優(yōu)秀、良好、一般三類評(píng)獎(jiǎng)。

5.展示學(xué)生預(yù)習(xí)情況（同偏旁的字）。并聯(lián)系課文組詞。

（四）再讀課文，鞏固識(shí)記生字。

三、學(xué)習(xí)書寫：

（一）由學(xué)生給生字按結(jié)構(gòu)分類。（板書）

（二）分類分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（板畫）

（三）重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字，隨即學(xué)習(xí)筆畫。

（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候要按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類記憶。

五、作業(yè)：

每個(gè)生字寫一行，并抄寫本課的詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解課文大意，從哪里能看出華佗聰明。3.能用“立刻”說一句話。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

今天，我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。介紹華佗。

二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。

1．出示課件，圖上畫的是什么地方？你是從哪些地方看出來的？ 2．圖上畫了些什么人？從服飾上看，他們是什么時(shí)候的人？

圖上畫的小男孩就是小時(shí)候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。你看，圖上的小華佗在干什么？

3．華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！

三、初讀課文，了解大意。1．輕聲自由讀課文。

（1）借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事？ 2．檢查自學(xué)。（1）認(rèn)讀生字。（2）指名分段讀課文。

（3）說說課文講了一件什么事？（說出大意就可以了。）

四、分段細(xì)讀，理解課文內(nèi)容。

1．通過自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時(shí)候的事。接下來，我們深入學(xué)習(xí)，看看華佗聰明在哪兒？

2．學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，這段講什么？

（2）齊讀第一句，誰能給“有名”換一個(gè)詞語，但這句話意思不變？（出名）把“出名”放進(jìn)句子，再讀一讀。

（3）理解“學(xué)徒”。

3.蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的？自由讀讀第二、第三、第四自然段。（1）蔡醫(yī)生出了一個(gè)什么題目考華佗？（2）用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。

（3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫出有關(guān)的句子。4．反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

（1）蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？指名說，全班開讀第二自然段，（2）找一找寫兩只羊打架的句子。出示句子：

“兩只羊頭對(duì)著頭，角對(duì)著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇”。大家一塊讀一讀。（3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）

“硬拉”會(huì)有什么后果？你有什么好辦法？說給大家聽聽。（4）華佗想到了好辦法嗎？哪個(gè)自然段寫了華佗的做法？ ①看圖，指名讀第四自然段。

②找找描寫華佗動(dòng)作的詞語。（“采”、“拿”、“晃動(dòng)”。）華佗為什么要這樣做呢？你覺得華佗是一個(gè)怎樣的孩子？ ③這段主要講了什么？

④指導(dǎo)讀這一自然段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。5．學(xué)習(xí)第五段。

（l）蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。（2）你從哪幾個(gè)詞中看出蔡醫(yī)生對(duì)華佗很滿意？（明確：很高興、立刻）

（3）你能用“立刻”說一句話嗎？（4）用高興的語氣再讀一讀。

五、總結(jié)全文，加深理解。

你覺得華佗是一個(gè)怎樣的孩子，學(xué)完這篇課文以后，你有什么收獲？（讓全班同學(xué)自由發(fā)言）

六、朗讀全文。

第二篇：《聰明的華佗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聰明的華佗》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的《聰明的華佗》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字（含多音字得）。學(xué)習(xí)“三框”。

2、能正確讀寫課后練習(xí)中的詞語。能用“立刻”寫一句話。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說出華佗很聰明。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用“立刻”寫一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范生字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（板書課題“聰明的華佗”）

今天這篇課文從課題看，寫的是誰的故事呢？這個(gè)人一定是個(gè)怎樣的人？（聰明）。

二、初讀課文：

（一）師示范朗讀課文，生聽讀音。

（二）生借助拼音再讀課文，鞏固字音。

（三）檢查生字預(yù)習(xí)情況。

1、同桌互相檢查。

2、提出難記的字，師生互相幫助。

3、出示生字，搶讀。

4、分層次競賽。

分優(yōu)秀、良好、一般三類評(píng)獎(jiǎng)。

5、展示學(xué)生預(yù)習(xí)情況（同偏旁的字）。并聯(lián)系課文組詞。

（四）再讀課文，鞏固識(shí)記生字。

三、學(xué)習(xí)書寫：

（一）由學(xué)生給生字按結(jié)構(gòu)分類。

（二）分類分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（三）重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字，隨即學(xué)習(xí)筆畫。

（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候要按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類記憶。

五、作業(yè)：

每個(gè)生字寫一行，并抄寫本課的詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文大意，從哪里能看出華佗聰明。

3、能用“立刻”說一句話。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

今天，我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。介紹華佗。

二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。

1、出示課件，圖上畫的是什么地方？你是從哪些地方看出來的？

2、圖上畫了些什么人？從服飾上看，他們是什么時(shí)候的人？

圖上畫的小男孩就是小時(shí)候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。你看，圖上的小華佗在干什么？

3、華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！

三、初讀課文，了解大意。

1、輕聲自由讀課文。

（1）借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事？

2、檢查自學(xué)。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）指名分段讀課文。

（3）說說課文講了一件什么事？（說出大意就可以了。）

四、分段細(xì)讀，理解課文內(nèi)容。

1、通過自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時(shí)候的事。接下來，我們深入學(xué)習(xí)，看看華佗聰明在哪兒？

2、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，這段講什么？

（2）齊讀第一句，誰能給“有名”換一個(gè)詞語，但這句話意思不變？（出名）把“出名”放進(jìn)句子，再讀一讀。

（3）理解“學(xué)徒”。

3、蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的？自由讀讀第二、第三、第四自然段。

（1）蔡醫(yī)生出了一個(gè)什么題目考華佗？

（2）用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。

（3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫出有關(guān)的句子。

4、反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

（1）蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？指名說，全班開讀第二自然段，（2）找一找寫兩只羊打架的.句子。

出示句子：

“兩只羊頭對(duì)著頭，角對(duì)著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇”。大家一塊讀一讀。

（3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）

“硬拉”會(huì)有什么后果？你有什么好辦法？說給大家聽聽。

（4）華佗想到了好辦法嗎？哪個(gè)自然段寫了華佗的做法？

①看圖，指名讀第四自然段。

②找找描寫華佗動(dòng)作的詞語。（“采”、“拿”、“晃動(dòng)”。）

華佗為什么要這樣做呢？你覺得華佗是一個(gè)怎樣的孩子？

③這段主要講了什么？

④指導(dǎo)讀這一自然段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。

5、學(xué)習(xí)第五段。

（l）蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。

（2）你從哪幾個(gè)詞中看出蔡醫(yī)生對(duì)華佗很滿意？

（明確：很高興、立刻）

（3）你能用“立刻”說一句話嗎？

（4）用高興的語氣再讀一讀。

五、總結(jié)全文，加深理解。

你覺得華佗是一個(gè)怎樣的孩子，學(xué)完這篇課文以后，你有什么收獲？（讓全班同學(xué)自由發(fā)言）

六、朗讀全文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才找到解決問題的方法。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合上下文理解詞句”的方發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合上下文理解詞句的方法。

2、理解三，四兩個(gè)自然段的詞句和段落內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

放錄像，當(dāng)學(xué)生看到兩只羊“頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時(shí)，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學(xué)生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個(gè)像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個(gè)非常巧妙的方法，既不費(fèi)力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。”

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)自己小聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。邊讀邊標(biāo)自然段續(xù)號(hào)。

思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。

2、指明讀課文，并回答問題。

3、質(zhì)疑，適合在這個(gè)階段釋疑的一般性問題。需要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個(gè)階段解決。

過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒？你們小聲讀第一自然段。

三、細(xì)學(xué)課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀

想：從這段中你知道了什么？

理解：有名 去世

問：父親去世了，華佗當(dāng)時(shí)是什么心情？那我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢。

誰愿意試著讀一讀。齊讀

過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學(xué)徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學(xué)習(xí)第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

輕聲讀

思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？

理解：分開--拉開

過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用“-----”畫下來。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）分小組學(xué)習(xí)討論。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后在發(fā)表自己的看法。

（3）再次放錄像。

問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？

板書：斗得兇

問：“兇”可以換什么詞？（厲害）

（4）我們把兩只羊斗得很兇的場面，讀出來

指名讀男生讀

（5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？

板書：硬拉不行

理解：硬拉

問：為什么硬拉不行？

過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學(xué)習(xí)第四自然段。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）指名讀。想：這段有幾句話？

（2）讀第一句話。

想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？

板書：采拿晃

（3）讀第二句話。

問：羊看到青草怎么做的？

理解：爭著去吃

（4）讀第四句話。

問：結(jié)果怎樣？

小組討論：“引開”與“應(yīng)拉”有什么不同？

（5）讀全段。

（6）填空練習(xí)。

華佗采來（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。

（7）指導(dǎo)背誦。

這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結(jié)果。記住這個(gè)順序就能很快地背下來。

試背男生背齊背

過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。

5、學(xué)習(xí)第五自然段。

齊讀，指名回答問題

6、為什么課題是“聰明的華佗？”

四、有語氣地朗讀。

第三篇：《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語文上冊

二年級(jí)語文上冊《北京》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

3、激發(fā)熱愛首都，熱愛祖國的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感受北京的美麗，激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國的感情。

四、教學(xué)過程：

（一）談話、欣賞圖片引入

師：小朋友們，對(duì)于北京你們知道些什么？誰想要說一說？ 學(xué)生舉手，老師點(diǎn)名學(xué)生說說自己知道的北京。

學(xué)生可能的回答：

1、北京有天安門，天安門上掛著毛主席的照片，城墻上插滿了紅旗。

2、北京有皇宮。

3、北京有萬里長城。

4、北京有很多高樓大廈。

4、還有許多鮮花。

5、還有立交橋。師：小朋友們知道的真多，現(xiàn)在請大家看大屏幕！

（大屏幕展示中國地圖。師：看！五角星的位置就是我國的首都北京。接著播放天安門的畫面，故宮的畫面，長城、天壇、頤和園、立交橋。）邊放圖邊穿插一些老師的講解。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞語。

1、孩子們，看了剛才的圖片，你們想說什么呢？（北京真美?。。┳杂勺x課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)生字。教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別困難學(xué)生。

2、讀生詞。

師：孩子們讀的真認(rèn)真啊，這里有許多生字，誰來給我們讀一讀呢？ 學(xué)生舉手，老師指名讀。每個(gè)字抽一位同學(xué)讀。

師：師這幾位小朋友讀得真好！其他小朋友想不想讀一讀？（生：想）那好，我們一起來讀一讀吧！

3、讀生字。

師：小朋友們讀得真好，不過想要游覽美麗的北京，我們還想要做更充分的準(zhǔn)備。不但要把生詞讀準(zhǔn)，還要把生字讀準(zhǔn)音呢。請小朋友們看大屏幕。

（課件出示詞語，指名讀，老師正音）

師：生字、詞語都認(rèn)識(shí)了，請小朋友們一齊讀一遍課文，找一找，北京都有哪些地方很美？

讀得真好，看來大家都準(zhǔn)備好了，你知道哪些地方很美嗎？那就讓我們正式開始游覽美麗的北京吧！

（三）精讀課文，讀出感情。1.學(xué)習(xí)第二自然段。

師：首先，我們來到了天安門。天安門是什么樣的，我們一起來讀一讀這一自然段。

（1）天安門在哪兒（央：音、詞、減一減），它的前面有什么？廣場怎么樣？

闊：讀，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)門字真有趣，瞧，我們一起來猜一猜。

換一換：有人是閑人，有才是閉門，有口問一問，有日房間混，有活兒就闊綽。闊就是開闊，闊大的意思。你還能給他找朋友嗎？遼闊，廣闊，闊別，闊氣。

（2）孩子們，你們知道在天安門寬闊的廣場上有什么嗎？（生說）

看，這就是人民英雄紀(jì)念碑，讀一讀這句話。①碑：讀讀，孩子們看，這碑是用什么做的啊（石頭），所以碑左邊有一個(gè)石字旁，右邊這個(gè)字也讀卑鄙，卑鄙的我。孩子們，石碑有許多用處，如圖。（ppt）

②孩子們，再仔細(xì)看看，它是怎樣立在廣場上的。（高高的，直直的）就可以說成是矗立，矗立就是（生說），矗字真奇妙，是三個(gè)（生說）字構(gòu)成的，像這樣的字我們叫它“品”字結(jié)構(gòu)。

你還能說出幾個(gè)這樣的字嗎？品

晶

鑫

磊

森

眾

③它多么莊嚴(yán)，多么威武，他的存在表明“人民英雄永垂不朽”。在來讀一讀這句話。

（3）孩子們看，這就是天安門，你能從顏色上說說，天安門什么樣嗎？ 所以我們可以說：紅墻，黃瓦，讀一讀，很美麗。

天安門高34.7米，相當(dāng)于兩座教學(xué)樓那么高，它是明清兩代的皇城入口，只有皇帝才能從這個(gè)門進(jìn)入皇城。1949年新中國成立，毛主席在此宣布中華人民共和國今天成立了，隨后天安門被設(shè)計(jì)進(jìn)了國徽，作為國家的標(biāo)志。我們游客去天安門參觀，可都不準(zhǔn)穿拖鞋，背心的。所以天安門有莊重，嚴(yán)肅的意思，也可以說成“莊嚴(yán)”，莊嚴(yán)就是（生說）讀讀這兩個(gè)字。

看：升國旗，新兵入伍宣誓，法官宣誓，黨旗下宣誓，入隊(duì)宣誓都是非常莊嚴(yán)的事情。（師生對(duì)接）

（4）孩子們，現(xiàn)在我們帶著這種感情，讀一讀這段話。誰想讀一讀。（評(píng)價(jià)反饋）

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：看過了又莊嚴(yán)、又美麗的天安門，寬闊的廣場，矗立的人民英雄紀(jì)念碑，想不想去別的地方看看？（生：想）好，請看大屏幕。出示柏油馬路(三張圖片分別表示又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開)師：怎么樣，喜歡嗎？（生：喜歡）

師：好！誰來讀一讀這個(gè)自然段？讀出喜歡的感情。老師指名讀。學(xué)生評(píng)議。老師評(píng)議。（2）立交橋、草坪、花壇圖片。

①孩子們，你看見了什么？（立交橋）

②還有什么？是怎么樣的？在立交橋的什么地方？ A（綠毯似的）草坪和（拼成圖案的）花壇，四周

a毯：前鼻音，三聲調(diào)，讀一讀。你能編字謎記住這個(gè)字嗎？ 毛茸茸的毯子很暖和，所以有兩個(gè)火。

你想到了哪些毯：地毯、電熱毯、掛毯、跪毯、花毯、棉毯、駝毯。b似，在這里讀shi，除開這個(gè)其他都讀si似乎 好似 相似 似曾 似是而非

c拼，前鼻音。拼音的拼，你還能拼些什么東西。

d案，沒有聲母，讀an，上下分別是什么？所以他是個(gè)形聲字。

孩子們，你們知道嗎？老師每天要寫教案，我們做題要算對(duì)答案，我們畫畫畫出圖案，有人被殺叫作命案，警察叔叔要趕緊破案。e壇，前鼻音，二聲調(diào)，再來一遍。怎么記住這個(gè)字。你還知道哪些壇。養(yǎng)花的叫作花壇，裝醋的叫作醋壇，泡酒的叫作酒壇，做泡菜的叫作泡菜壇。

壇還是祭祀的地方：天壇、地壇、日壇、月壇、先農(nóng)壇。（北京五大壇，皇家祭祀用）

他還有活動(dòng)圈子的意思：還有體壇、足壇、畫壇、歌壇、網(wǎng)壇。

B還有車子，你們看有的車往右走，有的車往左走，來來往往的，始終有車在公路上奔馳，就像河水一樣，永不停息的往下流，所以叫作“川流不息”，川流不息就是（生說）

孩子們，你們覺得北京的立交橋美嗎？還想在讀一讀嗎？一起來。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：其實(shí)，北京還有更美麗的地方。課件出示北京的公園和高樓大廈圖。

（1）這是哪些地方，他們都是古代遺留下來的風(fēng)景優(yōu)美的地方，所以叫作：名勝古跡。名勝古跡就是（生說）

跡：足跡的跡，所以有個(gè)走之旁。

（2）還有一些風(fēng)景優(yōu)美的公園。怎么讀。多美的公園啊。

（3）還有高高的樓房，直插云天，所以叫作高樓大廈。

廈sha，你怎么記住這個(gè)字。

5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

師：去過這么多美麗的地方，你們覺得北京美不美？（生：美）你們愛不愛北京？（生：愛）你們愛不愛祖國的首都？（生：愛）

請大家一起朗讀最后一個(gè)自然段！

（三）集中識(shí)字

（四）觀看更多北京的美景，升華感情.師：我們偉大祖國的首都北京，還有很多很多美麗的地方！課件出示一系列北京美圖。

師：美麗嗎？喜歡嗎？想去北京嗎？ 讓我們帶著感情把課文再朗讀一遍吧！

六、板書設(shè)計(jì)

七、作業(yè)布置

第四篇：《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語文上冊

二年級(jí)語文上冊《北京》教案

夏云小學(xué)教師：龍文秀

北京，對(duì)于絕大多數(shù)小朋友是陌生的。甚至有些小朋友不知道北京是我國的首都。這對(duì)本堂課的教學(xué)帶來了不小的難度。要讓他們感受到北京的美麗，讓他們喜歡上北京，更進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國的思想是本課的難點(diǎn)。因此，本堂課我采用大量的圖片播放以及反復(fù)的朗讀課文以求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

2、激發(fā)熱愛首都，熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受北京的美麗，激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國的感情。

資源準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、flash課件。

3、mp3。ppt課件

教學(xué)過程：

歌曲導(dǎo)入。

師：小朋友們，北京歡迎您！你想到北京去干什么什么？誰想要說一說？ 生舉手，我想到北京去旅游。師：北京有什么好玩的地方？

學(xué)生舉手，老師點(diǎn)名學(xué)生說說自己知道的北京。

學(xué)生可能的回答：

1、北京有天安門，天安門上掛著毛主席的照片，城墻上插滿了紅旗。

2、北京有皇宮。

3、北京有萬里長城。

4、北京有很多高樓大廈。

4、還有許多鮮花。

5、還有立交橋。

師：小朋友們知道的真多，現(xiàn)在請大家看大屏幕！

（大屏幕展示中國地圖。師：看！五角星的位置就是我國的首都北京。）

一、復(fù)習(xí)讀詞語。

師：小朋友們，不過想要游覽美麗的北京，我們還想要做更充分的準(zhǔn)備。還需要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞語。請小朋友們看大屏幕。（課件出示詞語，指名讀，老師正音）

師：詞語都認(rèn)識(shí)了，看來大家都準(zhǔn)備好了。那就讓我們正式開始游覽美麗的北京吧！

一、自由讀課文。

1、自由讀課文，看一看你能讀懂什么？

生1：北京是我國的首都。生2：是一座美麗的城市......師小結(jié)：北京市美麗的城市是本文的中心句。

2、課文介紹了北京的什么？

生1：北京有立交橋。生2：北京有公園。生3：北京有天安門......師小結(jié)北京有：天安門、廣場、人民英雄紀(jì)念碑、柏油馬路、立交橋、名勝古跡、公園、高樓大廈。

二、精讀課文，讀出感情。1.學(xué)習(xí)第二自然段。

師：首先，我們來到了天安門。（課件出示天安門圖片）能用你自己的話或者書本上的話一下嗎天安門嗎？ 學(xué)生發(fā)言。

出示美麗的天安門地形圖，幫助學(xué)生理解方位詞。出示寬闊的廣場圖。生：讀有關(guān)的句子。

出示人民英雄紀(jì)念碑。生：讀有關(guān)的句子。生：解釋“矗立”一詞。師用做填空題的方式小結(jié)

師：老師想請一個(gè)小朋友來給大家讀一讀這個(gè)自然段，誰來？ 老師指名讀，正音，大家評(píng)議，讀出感情。

學(xué)生可能的反應(yīng)：讀得好。不夠好。師：好在哪里？ 學(xué)生評(píng)議好在哪里。（字讀得準(zhǔn)，聲音響亮，流利，有感情）師：哪里不夠好？ 學(xué)生評(píng)議哪里不好。（字音，流利程度。感情，聲音響亮程度）師評(píng)議。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。教學(xué)方式同上

1、學(xué)習(xí)第四自然段。教學(xué)方式同上

2、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

師：去過這么多美麗的地方，你們覺得北京美不美？（生：美）你們愛不愛北京？（生：愛）你們愛不愛祖國的首都？（生：愛）

請大家一起朗讀最后一個(gè)自然段！

三、觀看更多北京的美景，升華感情.師：我們偉大祖國的首都北京，還有很多很多美麗的地方！課件出示一系列北京美圖。

師：美麗嗎？喜歡嗎？想去北京嗎？ 讓我們帶著感情把課文最后一個(gè)自然段再朗讀一遍吧！

四、結(jié)束。

五、板書

北京

美麗

愛

2013.10

第五篇：二年級(jí)語文上冊《2008,北京!》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步認(rèn)識(shí)我國申奧成功的意義，激發(fā)學(xué)生從小為2008北京奧運(yùn)出力的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：“中國贏啦！中國贏啦！”字里行間表達(dá)的中國人民的自豪感！

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，錄像帶

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、巧用媒體，回憶激情

1。課始，課文第2幅插圖，并配上江總書記簡短的講話錄音，要求學(xué)生看看圖上站在話筒前的是誰，仔細(xì)聽聽他講了什么；再看看圖上各領(lǐng)導(dǎo)人的臉上怎么樣，為什么那樣高興。

通過看圖談話讓學(xué)生回憶這是2001年7月13日的一個(gè)歷史鏡頭，總書記和億萬人民一起共慶北京申奧成功！由此引發(fā)學(xué)生對(duì)申奧成功時(shí)的激情。

2。接著觀看經(jīng)過剪輯的錄像片段（畫面與課文的層次、內(nèi)容順序相一致；解說詞即課文內(nèi)容）。

通過觀看錄像，使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶去年曾經(jīng)歷過的激動(dòng)場面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為朗讀感悟作充分的鋪墊。

二、精讀理解，感悟揭題

課文第二、三自然段具體講了北京的沸騰情景。學(xué)生雖沒在北京，但狂歡之夜的激動(dòng)心情是一樣的，全國人民的心是相通的，所以在精讀這兩個(gè)自然段時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的步驟：

1。圖文結(jié)合，投影課文第一、三幅插圖，要求學(xué)生以身臨其境的一員投身到歡樂的人群中去，并想想當(dāng)時(shí)你和家人在做什么，心情是怎樣的。兩人一組，邊看圖邊讀文，并相互說說天安門廣場怎樣沸騰，歡樂的海洋是怎樣的景象。

2。圍繞天安門廣場成了歡樂的海洋指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3自然段的五句話。師生雙邊活動(dòng)如下：

①師：申奧成功的喜訊剛剛傳到，北京就沸騰了，天安門廣場早已怎么樣了。

生：（朗讀回答）

師：這景象就是：天安門廣場成了歡樂的海洋！

（其余四句均以此方式雙邊活動(dòng)。略）

②請將第二、三自然段連起來有感情地朗讀。

通過以讀為主的朗讀回答，有效地使學(xué)生對(duì)北京的沸騰和天安門廣場成了歡樂海洋的理解具體化了，并從一次次的朗讀中感悟到了人們心中的激情和共同的心聲。

③小朋友，人們?yōu)楹稳绱送榈乜駳g？每個(gè)中國人的心里有許許多多的話，但此時(shí)此刻億萬人民心里的千言萬語都變成了一句話，小朋友，那是一句什么話？

齊聲歡呼：2008，北京！

④對(duì)，2008，北京！這是我們中國人民共同的心聲！這是一個(gè)多么令人激動(dòng)、響亮、自豪的心聲！感悟揭題——板書，齊讀課題。

三、練習(xí)運(yùn)用，拓展深化

1憊固復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)讀下列字詞：贏啦、申奧成功、人山人海、鮮花、飛奔、舞、敲、明亮、廣場、千言萬語。然后重播錄像，但有像無聲，要求學(xué)生邊看邊列以上字詞，為畫面配解說詞。（即課文內(nèi)容）

滾動(dòng)播放錄像，讓學(xué)生各自練，同桌練，前后四人小組練，自告奮勇個(gè)別講。

2斃∨笥眩中國有句好客的話：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，到2008年，北京舉辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我們中國是東道主，那時(shí)你們是中學(xué)生了，請想像一下，到那時(shí)該怎樣歡迎世界各國的朋友呢？從現(xiàn)在起你打算為北京奧運(yùn)做些什么準(zhǔn)備工作呢？比如：歡迎外國朋友語言不通怎么辦？我們要辦成綠色奧運(yùn)，那我們的環(huán)境該怎樣，等等。

①分組討論、交流。（努力學(xué)好外語，養(yǎng)成文明禮貌、愛護(hù)綠化、不隨地吐痰，不亂丟紙屑、遵守交通規(guī)則等良好的行為習(xí)慣。）

②小朋友，你們的打算很好。請以小組為單位，大家合作，用彩筆把“打算”畫出來，在“奧運(yùn)角”內(nèi)展示。

四、開展活動(dòng)，拓展延伸

上述的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，并在創(chuàng)設(shè)的情境中內(nèi)化運(yùn)用；同時(shí)，通過以組為單位，展開想像，合作畫畫，布置“奧運(yùn)角”，將課文內(nèi)容拓展外延，既深化理解，又使學(xué)生的綜合素質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中得以提高。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

北京成功

舉起千萬

廣場申奧

2．名分段朗讀，加深對(duì)課文的了解。

二、新授

1．教學(xué)第1自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）你有什么疑問？

（3）（播放錄像片）看看，你從片中看到了什么？

（大街上的人們奔走相告，欣喜若狂、振臂歡呼）

解答剛才提出的問題。

（4）如果你和爸爸媽媽從電視里知道了這好消息之后，你們會(huì)怎樣慶祝呢？想像說話。

同座位互說，指名說，評(píng)議。

（5）我們用什么語氣來讀這一自然段呢？（驕傲、自豪、高興）是呀，兩個(gè)感嘆號(hào)也告訴我們用喜悅；激動(dòng)的語氣來讀。

自讀，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)第2自然段。

（1）各自輕聲讀第2自然段。

（2）教師問，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容答，以問答形式讀書。

我國申奧成功時(shí)間是——？（2001年7月13日晚上）

申奧成功的喜訊剛剛傳到北京，北京就出現(xiàn)了怎樣的情景？（北京沸騰了）

（3）什么是“沸騰”？誰能來說說？

看見過水開的樣子嗎？（熱氣升騰，上下翻滾）

（4）（放錄像片：剛聽到申奧成功的消息，人們?nèi)呵榧?dòng)的場面）

①看，這時(shí)人群像什么？這就是“沸騰”。

②這里用上了什么樣的寫法？（打比方）

（5）指導(dǎo)有感情朗讀。

（6）指導(dǎo)背誦。

①教師引背：2001年7月13日晚上，——，北京就——o

②學(xué)生齊背。’

3．教學(xué)第3自然段。

（1）人們怎么慶祝的？教師范讀第3自然段。

（2）自己輕讀第3自然段，邊讀邊用‘一”畫出表示人多的詞和句。

（3）學(xué)生匯報(bào)自己畫的詞句。為什么畫這些詞句呢？教師指導(dǎo)：

①“人山人?！保哼@里用了什么樣的寫法？

有感情地讀詞。

②“四面八方的人們還像潮水一般涌來”。

?！八拿姘朔健笔鞘裁匆馑?？你還能說說帶有數(shù)字的成語嗎？

?！俺彼笔鞘裁礃拥?？（播放錄像片）讓學(xué)生加深理解。

＃有感情地朗讀這句話。

③“天安門廣場成了歡樂的海洋”。

＃天安門廣場真的成了海洋了嗎？

＃為什么是歡樂的海洋呢？

＃有感情地練說這句話。

（4）這么多人來，他們在于什么呢？再次細(xì)讀第3自然段。

①指名朗讀第3自然段的第2～5句。

②（播放錄像）來看看錄像，用“有的……有的……有的……”來向同學(xué)們介紹

人們在干什么？

＃四人一組討論說。

＃互相糾正，再次說。

③指名說，師生共同評(píng)議，再次指名說。

這樣反復(fù)說，加深學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度。

④從人們的做事中，你感受到人們的心情怎樣？

從哪些詞體會(huì)出來的？（不知疲倦，一次又一次，舞，狂歡）

⑤指導(dǎo)有感情朗讀第2～5句話。

自讀，同座位互讀，指名讀，賽讀。

（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

①做好準(zhǔn)備，參加朗讀比賽。各組推薦一名代表上來讀。

②各組代表比賽讀，師生共同評(píng)議，評(píng)出第一名。

③全班有感情齊讀第3自然段。

（6）指導(dǎo)背誦。

①這么熱鬧的場面可以用什么成語來形容？

（欣喜若狂、歡聲霄動(dòng)、載歌載舞）

②老師會(huì)給你們一點(diǎn)幫助的。

（出示）天安門廣場早巳，的人們還是像涌來。人們，將滿把的鮮花拋向天空。許多人，飛奔著。長龍，鑼鼓。

映亮了北京的夜空，也映亮了。天安門廣場。

③學(xué)生自背，同座位互背，指名背。

④去掉提示，你還會(huì)背嗎？，自背，會(huì)背的同學(xué)站起來齊背。

4．教學(xué)第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）“此時(shí)此刻”是指什么樣的時(shí)刻？

（3）在這樣的時(shí)刻，人們有什么樣的千言萬語呢？

（4）你們看，所有的話都是相同的，千盲萬語都變成了一句話：“2008，北京！”

（5）讓我們帶著自豪的語氣再次齊讀這一自然段。

三、指導(dǎo)背誦

1．自背，同座位互背。（在學(xué)生背時(shí)，教師可掛圖或放錄像片）

2．指名背，齊背。

四、拓展練習(xí)

1．你在即將來到的2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，做點(diǎn)什么呢？

2．四人一組討論說。

3．指名說。